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2014/2015

RBRICAS POR REA


Msica

Criterio [SMUS04C01]: Distinguir y explicar algunas de las funciones que cumple la msica en la vida de las personas, en la sociedad en general, y en la canaria en particular.
Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento del alumnado acerca de las diferentes corrientes musicales presentes en nuestra sociedad, valorar si es capaz de reconocer el papel de la
msica en situaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana, espectculos, medios de comunicacin, etc., as como la intencin de uso, la estructura formal y el medio de difusin
utilizado en una obra musical determinada. Adems, se debe tener en cuenta la plasmacin de todo ello en el panorama musical canario.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia cultural y artstica
Calificacin 0-4: Distingue con dificultad
las diferentes corrientes musicales (jazz, rock,
pop, msicas del mundo, etc.) presentes en
nuestra sociedad, tanto del panorama mundial
como del nacional y en especial las de
Canarias, extrayendo con errores
importantes algunas sus principales
caractersticas (estructura formal, intencin de
uso, instrumentos). Estructura
deficientemente la informacin obtenida de
las audiciones, visionados y otras fuentes
documentales, para explicar de forma
esquemtica, con vocabulario pobre y
carente de orden, algunas de las funciones
que cumple la msica en situaciones y
contextos diferentes (actos de la vida
cotidiana, espectculos, medios de
comunicacin) a travs de exposiciones
orales, escritas o visuales sencillas y poco
elaboradas, ya sea de forma individual o en
grupo.

Calificacin 5-6: Distingue de forma


guiada las diferentes corrientes musicales
(jazz, rock, pop, msicas del mundo, etc.)
presentes en nuestra sociedad, tanto del
panorama mundial como del nacional y en
especial las de Canarias, extrayendo con
ayuda de modelos algunas de sus principales
caractersticas (estructura formal, intencin de
uso, instrumentos). Estructura siguiendo
pautas dadas la informacin obtenida de las
audiciones, visionados y otras fuentes
documentales, para explicar sintticamente,
con vocabulario propio, mejorable en
fluidez y orden, algunas de las funciones que
cumple la msica en situaciones y contextos
diferentes (actos de la vida cotidiana,
espectculos, medios de comunicacin) a
travs de exposiciones orales, escritas o
visuales sencillas, ya sea de forma individual
o en grupo.

Calificacin 7-8: Distingue


correctamente las diferentes corrientes
musicales (jazz, rock, pop, msicas del
mundo, etc.) presentes en nuestra sociedad,
tanto del panorama mundial como del nacional
y en especial las de Canarias, extrayendo
convenientemente sus principales
caractersticas (estructura formal, intencin de
uso, instrumentos). Estructura
adecuadamente la informacin obtenida de
las audiciones, visionados y otras fuentes
documentales, para explicar de forma
completa, con vocabulario especfico, cierta
fluidez y orden, algunas de las funciones que
cumple la msica en situaciones y contextos
diferentes (actos de la vida cotidiana,
espectculos, medios de comunicacin) a
travs de exposiciones orales, escritas o
visuales bien estructuradas, ya sea de forma
individual o en grupo.

Calificacin 9-10: Distingue con


exactitud y soltura las diferentes corrientes
musicales (jazz, rock, pop, msicas del
mundo, etc.) presentes en nuestra sociedad,
tanto del panorama mundial como del nacional
y en especial las de Canarias, extrayendo en
su totalidad y con autonoma sus principales
caractersticas (estructura formal, intencin de
uso, instrumentos). Estructura con claridad
y precisin la informacin obtenida de las
audiciones, visionados y otras fuentes
documentales, para explicar de manera
extensa, con vocabulario riguroso, fluidez y
orden, algunas de las funciones que cumple la
msica en situaciones y contextos diferentes
(actos de la vida cotidiana, espectculos,
medios de comunicacin) a travs de
exposiciones orales, escritas o visuales
creativas y bien estructuradas, ya sea de
forma individual o en grupo.

Criterio [SMUS04C02]: Analizar diferentes piezas musicales atendiendo a sus caractersticas formales y rasgos estilsticos ms significativos apoyndose en la audicin y en el uso de
documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales caractersticas.
Este criterio intenta evaluar la capacidad del alumnado para utilizar la lecto-escritura musical que le permita identificar algunos de los rasgos distintivos de una obra musical y para describir,
utilizando una terminologa adecuada, aspectos relacionados con el ritmo, la meloda, la textura o la forma. El anlisis se realizar siempre en situaciones contextualizadas y a partir de la audicin
de obras previamente trabajadas en el aula o con caractersticas similares a estas.
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Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia matemtica
- Aprender a aprender
Calificacin 0-4: Analiza con dificultad,
incluso recibiendo pautas muy claras,
diferentes piezas musicales, contextualizadas y
trabajadas previamente en el aula o con
caractersticas similares a estas, apoyndose en
la audicin y el uso de documentos impresos
(partituras, comentarios o musicogramas) para
identificar con imprecisiones algunos rasgos
distintivos de la obra y describir con errores
importantes aspectos relacionados con el
ritmo, la meloda, la textura o la forma, que
transmite a otros de manera confusa y
escueta, utilizando un lenguaje coloquial y a
un lxico impreciso y pobre, mediante la
elaboracin de textos orales, escritos o
visuales incompletos aplicando modelos
muy guiados.

Calificacin 5-6: Analiza siguiendo


pautas diferentes piezas musicales,
contextualizadas y trabajadas previamente en
el aula o con caractersticas similares a estas,
apoyndose en la audicin y el uso de
documentos impresos (partituras, comentarios
o musicogramas) para identificar de forma
guiada algunos rasgos distintivos de la obra y
describir con algn error puntual aspectos
relacionados con el ritmo, la meloda, la
textura o la forma, que transmite a otros
convenientemente y de manera sinttica,
utilizando una terminologa bsica y
adecuada, mediante la elaboracin de textos
orales, escritos o visuales a partir de
modelos.

Calificacin 7-8: Analiza con autonoma


diferentes piezas musicales, contextualizadas y
trabajadas previamente en el aula o con
caractersticas similares a estas, apoyndose en
la audicin y el uso de documentos impresos
(partituras, comentarios o musicogramas) para
identificar de forma adecuada algunos rasgos
distintivos de la obra y describir con claridad
aspectos relacionados con el ritmo, la meloda,
la textura o la forma, que transmite a otros
correctamente y de manera extensa,
utilizando una terminologa adecuada,
mediante la elaboracin de textos orales,
escritos o visuales bien estructurados y de
produccin propia.

Calificacin 9-10: Analiza con rigor y


autonoma diferentes piezas musicales,
contextualizadas y trabajadas previamente en
el aula o con caractersticas similares a estas,
apoyndose en la audicin y el uso de
documentos impresos (partituras, comentarios
o musicogramas) para identificar con gran
dominio algunos rasgos distintivos de la obra
y describir con claridad y precisin aspectos
relacionados con el ritmo, la meloda, la
textura o la forma, que transmite a otros con
exactitud y soltura, utilizando una
terminologa adecuada, variada y precisa
mediante la elaboracin de textos orales,
escritos o visuales creativos, bien
estructurados y de produccin propia.

Criterio [SMUS04C03]: Reconocer y situar en su contexto distintas msicas para exponer de forma crtica su opinin personal respecto a diferentes manifestaciones y eventos
musicales, argumentndola a partir de la informacin obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, crticas, etc.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para expresar una opinin fundamentada con respecto a una obra o a un espectculo musical, as como la habilidad para comunicar de
forma oral o escrita y argumentar correctamente las propias ideas apoyndose en la utilizacin de diferentes fuentes documentales.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia cultural y artstica
Calificacin 0-4: Reconoce con dificultad Calificacin 5-6: Reconoce siguiendo Calificacin 7-8: Reconoce con facilidad
las diferentes cualidades y elementos modelos las diferentes cualidades y elementos las diferentes cualidades y elementos
caractersticos de distintas manifestaciones y caractersticos de distintas manifestaciones y caractersticos de distintas manifestaciones y
eventos musicales y los sita con errores eventos musicales y los sita con ayuda en su eventos musicales y los sita de forma
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Calificacin 9-10: Reconoce con destreza


y autonoma las diferentes cualidades y
elementos caractersticos de distintas
manifestaciones y eventos musicales y los
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importantes en su contexto sociocultural,
poca y estilo. Expone su opinin personal, de
forma crtica, aunque confusa y con un
vocabulario poco preciso, a partir de la
informacin de carcter elemental que busca
y maneja con limitaciones en distintas
fuentes (libros, publicidad, programas de
concierto, crticas, etc.), empleando
argumentos incoherentes e intuitivos, que
presenta mediante trabajos escritos,
exposiciones orales, presentaciones
multimedia, conferencias claramente
mejorable.

contexto sociocultural, poca y estilo. Expone


su opinin personal, de forma crtica,
brevemente y con la terminologa bsica, a
partir de la informacin de carcter general
que busca y maneja de forma guiada en
distintas fuentes (libros, publicidad, programas
de concierto, crticas, etc.), empleando
argumentos obtenidos de ejemplos
conocidos, que presenta mediante trabajos
escritos, exposiciones orales, presentaciones
multimedia, conferencias correctas.

genrica en su contexto sociocultural, poca y


estilo. Expone su opinin personal, de forma
crtica, ordenadamente y con la
terminologa adecuada, a partir de la
informacin relevante que busca y maneja
con criterios dados en distintas fuentes
(libros, publicidad, programas de concierto,
crticas, etc.), empleando argumentos
correctos, que presenta mediante trabajos
escritos, exposiciones orales, presentaciones
multimedia, conferencias de calidad.

sita de manera precisa en su contexto


sociocultural, poca y estilo. Expone su
opinin personal, de forma crtica, con detalle
y la terminologa especfica, a partir de la
informacin relevante y pertinente que
busca y maneja con soltura y eficacia en
distintas fuentes (libros, publicidad, programas
de concierto, crticas, etc.), empleando
argumentos coherentes y razonados, que
presenta mediante trabajos escritos,
exposiciones orales, presentaciones
multimedia, conferencias de elevado nivel
de calidad.

Criterio [SMUS04C04]: Ensayar e interpretar, en pequeo grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografa aprendidas de memoria a travs de la audicin u observacin de
grabaciones de audio y vdeo o mediante la lectura de partituras con escritura musical convencional y no convencional y otros recursos grficos.
Con este criterio se trata de comprobar la autonoma del alumnado para desenvolverse con la voz, el cuerpo y su habilidad instrumental, en el tiempo y en el espacio, en coordinacin con el grupo
y su disposicin y colaboracin con los otros miembros, respetando el espacio del otro a travs del control propio, siguiendo los pasos necesarios e introduciendo las medidas correctivas
adecuadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia matemtica
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artstica
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Ensaya, en pequeo
grupo y por indicacin expresa del
profesorado, una pieza vocal o instrumental o
una coreografa aprendidas de memoria a
travs de la audicin u observacin de
grabaciones de audio y vdeo o mediante la
lectura de partituras con escritura musical
convencional y no convencional y otros
recursos grficos y la interpreta con errores
importantes, en diversos contextos educativos
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Calificacin 5-6: Ensaya, en pequeo


grupo, activamente y por indicacin del
profesorado, una pieza vocal o instrumental o
una coreografa aprendidas de memoria a
travs de la audicin u observacin de
grabaciones de audio y vdeo o mediante la
lectura de partituras con escritura musical
convencional y no convencional y otros
recursos grficos y la interpreta con algn
error puntual, en diversos contextos

Calificacin 7-8: Ensaya, en pequeo


grupo, activamente y por iniciativa propia,
una pieza vocal o instrumental o una
coreografa aprendidas de memoria a travs de
la audicin u observacin de grabaciones de
audio y vdeo o mediante la lectura de
partituras con escritura musical convencional
y no convencional y otros recursos grficos y
la interpreta de forma correcta, en diversos
contextos educativos y pblicos (aula, centro,

Calificacin 9-10: Ensaya, en pequeo


grupo y con un alto grado de motivacin,
una pieza vocal o instrumental o una
coreografa aprendidas de memoria a travs de
la audicin u observacin de grabaciones de
audio y vdeo o mediante la lectura de
partituras con escritura musical convencional
y no convencional y otros recursos grficos y
la interpreta con gran dominio y control, en
diversos contextos educativos y pblicos (aula,
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y pblicos (aula, centro, fiestas, concursos,
actuaciones, etc.). Se desenvuelve con torpeza
en el tiempo y en el espacio, con la voz, el
cuerpo y su habilidad instrumental, casi nunca
respeta el espacio de los dems y adecua rara
vez su accin a la del conjunto adaptndose a
las aportaciones de los dems, para alcanzar
unos resultados que sean producto de la poca
implicacin personal en el trabajo en equipo
y acorde a sus propias posibilidades.

educativos y pblicos (aula, centro, fiestas,


concursos, actuaciones, etc.). Se desenvuelve
con cierta falta de soltura en el tiempo y en
el espacio, con la voz, el cuerpo y su habilidad
instrumental, respeta si recibe pautas el
espacio de los dems y adecua con cierta
dificultad su accin a la del conjunto
planteando a los dems soluciones
interpretativas con cierta correccin tcnica,
para alcanzar unos resultados que sean
producto de la revisin guiada del trabajo en
equipo y acorde a sus propias posibilidades.

fiestas, concursos, actuaciones, etc.). Se


desenvuelve con soltura en el tiempo y en el
espacio, con la voz, el cuerpo y su habilidad
instrumental, respeta adecuadamente el
espacio de los dems y adecua con facilidad
su accin a la del conjunto planteando a los
dems soluciones interpretativas con
correccin tcnica, para alcanzar unos
resultados que sean producto de la revisin y
correccin modelada del trabajo en equipo y
acorde a sus propias posibilidades.

centro, fiestas, concursos, actuaciones, etc.).


Se desenvuelve con destreza en el tiempo y
en el espacio, con la voz, el cuerpo y su
habilidad instrumental, respeta de forma
exquisita el espacio de los dems y adecua
con exactitud su accin a la del conjunto
planteando a los dems soluciones
interpretativas con correccin tcnica y
creatividad, para alcanzar unos resultados que
sean producto de la revisin crtica y
correccin del trabajo en equipo y acorde a
sus propias posibilidades.

Criterio [SMUS04C05]: Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebracin de actividades musicales en el centro: planificacin, ensayo, interpretacin,
difusin, etc.
Con este criterio se pretende valorar el conocimiento del alumnado de los pasos que se han de seguir en la organizacin y puesta en marcha de un proyecto musical, y constatar si muestra el deseo
de implicarse en l, extendiendo la motivacin y el inters hacia otras actividades musicales que se produzcan en su entorno, siendo capaz de buscar soluciones ante los problemas que puedan
surgir.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artstica
- Aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Participa por indicacin
expresa del profesorado,en la organizacin y
puesta en marcha de un proyecto musical
celebrado en el centro y, slo si es
obligatorio, en otras actividades musicales
que se producen en su entorno, realizando con
fallos y de manera incompleta aunque se le
preste ayuda, algunas de las tareas necesarias
(planificacin, ensayo, interpretacin,
difusin, etc.). Afronta los problemas que
surgen en este tipo de eventos imponiendo su
criterio sin preocuparse de propiciar un
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Calificacin 5-6: Participa activamente y a


sugerencia del profesorado,en la
organizacin y puesta en marcha de un
proyecto musical celebrado en el centro y, con
poca iniciativa, en otras actividades musicales
que se producen en su entorno, realizando
adecuadamente y de manera guiada algunas
de las tareas necesarias (planificacin, ensayo,
interpretacin, difusin, etc.). Afronta los
problemas que surgen en este tipo de eventos
aceptando las contribuciones de sus
compaeros y expresando sus ideas sin

Calificacin 7-8: Participa activamente y


por iniciativa propia,en la organizacin y
puesta en marcha de un proyecto musical
celebrado en el centro y en otras actividades
musicales que se producen en su entorno,
realizando con autonoma, responsabilidad y
correccin algunas de las tareas necesarias
(planificacin, ensayo, interpretacin,
difusin, etc.). Afronta los problemas que
surgen en este tipo de eventos valorando con
tolerancia las contribuciones de otras
personas y exponiendo su criterio con

Calificacin 9-10: Participa activamente y


con un alto grado de motivacin,en la
organizacin y puesta en marcha de un
proyecto musical celebrado en el centro y en
otras actividades musicales que se producen en
su entorno, realizando con autonoma,
eficacia, responsabilidad y soltura algunas
de las tareas necesarias (planificacin, ensayo,
interpretacin, difusin, etc.). Afronta los
problemas que surgen en este tipo de eventos
propiciando un clima positivo, con empata
y asertividad, y busca soluciones alternativas
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clima positivo o adaptndose a las conviccin, y busca soluciones alternativas a conviccin, y busca soluciones alternativas tcnicamente correctas y creativas.
aportaciones de los dems, y busca partir de ejemplos conocidos.
con cierto grado de correccin tcnica y con
soluciones tcnicamente incorrectas y poco
creatividad.
creativas.
Criterio [SMUS04C06]: Explicar los procesos bsicos de creacin, edicin y difusin musical considerando la intervencin de distintos profesionales.
La finalidad de este criterio es comprobar si el alumnado conoce, en su justa medida, los aspectos ms relevantes de la produccin musical (discos, programas de radio y televisin, cine, etc.) y
mediante sus propias experiencias, realizadas como trabajos de aula, sea capaz de apreciar y valorar el papel jugado en cada una de las fases del proceso por los diferentes profesionales que
intervienen.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Desarrolla con poca
autonoma e implicacin personal alguna de
las competencias de los diferentes
profesionales que intervienen los mbitos ms
relevantes de la produccin musical (discos,
programas de radio y televisin, cine, etc.),
mediante experiencias realizadas en el aula
(grabaciones sencillas de audio, montajes
radiofnicos, realizacin de podcasts,
pequeos cortometrajes, etc.) y explica con
deficiencias los procesos bsicos de creacin,
edicin y difusin musical a travs de
exposiciones verbales, escritas o visuales
incompletas, aplicando modelos muy
pautados y con un lxico pobre.

Calificacin 5-6: Desarrolla de manera


guiada alguna de las competencias de los
diferentes profesionales que intervienen los
mbitos ms relevantes de la produccin
musical (discos, programas de radio y
televisin, cine, etc.), mediante experiencias
realizadas en el aula (grabaciones sencillas de
audio, montajes radiofnicos, realizacin de
podcasts, pequeos cortometrajes, etc.) y
explica brevemente los procesos bsicos de
creacin, edicin y difusin musical a travs
de exposiciones verbales, escritas o visuales
adecuadas, aplicando modelos y con un
lxico bsico.

Calificacin 7-8: Desarrolla


correctamente alguna de las competencias de
los diferentes profesionales que intervienen los
mbitos ms relevantes de la produccin
musical (discos, programas de radio y
televisin, cine, etc.), mediante experiencias
realizadas en el aula (grabaciones sencillas de
audio, montajes radiofnicos, realizacin de
podcasts, pequeos cortometrajes, etc.) y
explica con claridad los procesos bsicos de
creacin, edicin y difusin musical a travs
de exposiciones verbales, escritas o visuales
adecuadas, bien estructuradas y con un
lxico adecuado.

Calificacin 9-10: Desarrolla con


destreza alguna de las competencias de los
diferentes profesionales que intervienen los
mbitos ms relevantes de la produccin
musical (discos, programas de radio y
televisin, cine, etc.), mediante experiencias
realizadas en el aula (grabaciones sencillas de
audio, montajes radiofnicos, realizacin de
podcasts, pequeos cortometrajes, etc.) y
explica con seguridad y soltura los procesos
bsicos de creacin, edicin y difusin
musical a travs de exposiciones verbales,
escritas o visuales adecuadas, creativas, bien
estructuradas y con un lxico variado y
preciso.

Criterio [SMUS04C07]: Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformacin de distintos parmetros (timbre, nmero de voces, forma, etc.) con autonoma y
creatividad, utilizando medios digitales e informticos.
Con este criterio se intenta verificar si el alumnado es consciente de las aportaciones de las tecnologas de la informacin y la comunicacin al proceso musical, si muestra inters por conocerlas y
aplicarlas correctamente y evaluar la capacidad de ste para utilizarlas al servicio de la creacin musical. Se trata de valorar la aplicacin de las tcnicas bsicas necesarias para utilizar algunos de
los recursos tecnolgicos al servicio de la msica y la autonoma del alumnado para tomar decisiones en el proceso de creacin.
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Competencias bsicas del criterio:
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia cultural y artstica
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin 0-4: Elabora si recibe pautas
muy claras y sin mostrar inters, un arreglo
para una pieza musical dada, a partir de la
transformacin de distintos parmetros
(timbre, nmero de voces, forma, etc.),
utilizando con limitaciones y algunos errores
importantes, a pesar de las indicaciones,
medios digitales e informticos (software de
secuenciacin, edicin de audio y de
partituras, grabadores multipista, programas de
composicin). Toma decisiones sin mucha
reflexin durante el proceso de creacin,
proponiendo diversas alternativas
tcnicamente incorrectas y poco creativas y
escogiendo una para concluir el proyecto y
difundirlo en el aula, la radio escolar, los
eventos organizados en el centro, entre centros
y/o el municipio, etc.

Calificacin 5-6: Elabora mostrando


cierto inters, siguiendo modelos con
autonoma y mejorable en creatividad, un
arreglo para una pieza musical dada, a partir
de la transformacin de distintos parmetros
(timbre, nmero de voces, forma, etc.),
utilizando adecuadamente, con indicaciones
del profesor, medios digitales e informticos
(software de secuenciacin, edicin de audio y
de partituras, grabadores multipista, programas
de composicin). Toma decisiones
siguiendo orientaciones durante el proceso de
creacin, proponiendo diversas alternativas
obtenidas de ejemplos conocidos y
escogiendo la mejor a partir de sugerencias
de otras personas, para concluir con xito el
proyecto y difundirlo en el aula, la radio
escolar, los eventos organizados en el centro,
entre centros y/o el municipio, etc.

Calificacin 7-8: Elabora de forma


correcta, con buena implicacin personal,
autonoma y creatividad, un arreglo para una
pieza musical dada, a partir de la
transformacin de distintos parmetros
(timbre, nmero de voces, forma, etc.),
utilizando con acierto y algn modelo,
medios digitales e informticos (software de
secuenciacin, edicin de audio y de
partituras, grabadores multipista, programas de
composicin). Toma decisiones con
responsabilidad durante el proceso de
creacin, proponiendo diversas alternativas
con cierto grado de correccin tcnica y
creatividad y escogiendo la mejor a partir de
sugerencias de otras personas, para concluir
con xito el proyecto y difundirlo en el aula, la
radio escolar, los eventos organizados en el
centro, entre centros y/o el municipio, etc.

Calificacin 9-10: Elabora con gran


dominio e implicacin personal,
originalidad, autonoma y creatividad, un
arreglo para una pieza musical dada, a partir
de la transformacin de distintos parmetros
(timbre, nmero de voces, forma, etc.),
utilizando con soltura y acierto medios
digitales e informticos (software de
secuenciacin, edicin de audio y de
partituras, grabadores multipista, programas de
composicin). Toma decisiones con
autonoma y responsabilidad durante el
proceso de creacin, proponiendo diversas
alternativas tcnicamente correctas y
creativas y escogiendo conscientemente la
mejor, para concluir con xito el proyecto y
difundirlo en el aula, la radio escolar, los
eventos organizados en el centro, entre centros
y/o el municipio, etc.

Criterio [SMUS04C08]: Crear una sonorizacin de una secuencia de imgenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informticos, audiovisuales y digitales.
Este criterio pretende comprobar los criterios seguidos por el alumnado para la seleccin de fragmentos musicales adecuados a la secuencia de imgenes que se pretende sonorizar, as como la
correcta aplicacin de las tcnicas necesarias para la elaboracin de un producto audiovisual.
Competencias bsicas del criterio:
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia cultural y artstica
Calificacin 0-4: Selecciona, sin mucha
reflexin a pesar de la sugerencia de ideas,
los fragmentos musicales adecuados y crea,
slo si se le dan indicaciones muy claras,
una sonorizacin de una secuencia de
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Calificacin 5-6: Selecciona, necesitando


que se le sugieran ideas, los fragmentos
musicales adecuados y crea, a partir de la
propuesta del docente, una sonorizacin de
una secuencia de imgenes fijas o en

Calificacin 7-8: Selecciona con cierta


coherencia los fragmentos musicales
adecuados y crea a partir de modelos, una
sonorizacin de una secuencia de imgenes
fijas o en movimiento, mediante el uso

Calificacin 9-10: Selecciona


coherentemente los fragmentos musicales
adecuados y crea por iniciativa propia una
sonorizacin de una secuencia de imgenes
fijas o en movimiento, mediante el uso
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imgenes fijas o en movimiento, mediante el
uso poco hbil de diferentes recursos
informticos, audiovisuales y digitales para
elaborar de forma inconclusa una produccin
audiovisual, demostrando poca iniciativa y
escasa autonoma, en contextos escolares,
sociales y profesionales (conciertos,
producciones musicales, festivales,
exposiciones, actos acadmicos, concursos,
anuncios)

movimiento, mediante el uso correcto de


diferentes recursos informticos, audiovisuales
y digitales de forma guiada, para elaboraruna
produccin audiovisual, con iniciativa, en
contextos escolares, sociales y profesionales
(conciertos, producciones musicales,
festivales, exposiciones, actos acadmicos,
concursos, anuncios)

correcto de diferentes recursos informticos,


audiovisuales y digitales con habilidad, para
elaboraruna produccin audiovisual, con
autonoma y creatividad, en contextos
escolares, sociales y profesionales (conciertos,
producciones musicales, festivales,
exposiciones, actos acadmicos, concursos,
anuncios)

correcto de diferentes recursos informticos,


audiovisuales y digitales, con habilidad y
creatividad, para elaborar una produccin
audiovisual, con autonoma, creatividad y
originalidad, en contextos escolares, sociales
y profesionales (conciertos, producciones
musicales, festivales, exposiciones, actos
acadmicos, concursos, anuncios)

Criterio [SMUS04C09]: Caracterizar la funcin de la msica en los distintos medios de comunicacin: radio, televisin, cine y sus aplicaciones a la publicidad.
A travs de este criterio se trata de valorar la capacidad del alumnado para reconocer y apreciar el papel de la msica en los medios de comunicacin y si es consciente de su uso en el lenguaje
publicitario. Dada la importancia y amplia presencia de stos en la sociedad actual, es fundamental para el alumnado saber apreciar las aportaciones que los medios reciben desde diferentes
campos (tecnologa, artes plsticas, lenguaje), entre los cuales destaca la msica. En esa lnea, debe tenerse en cuenta que la valoracin de la capacidad expresada en el criterio se podr hacer
tanto a travs de actividades de anlisis como de creacin.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia cultural y artstica
- Aprender a aprender
Calificacin 0-4: Reconoce con mucha
dificultad, las aportaciones de la msica a los
mass-media, mediante el anlisis de fuentes
muy sencillas radiofnicas, televisivas y
filmogrficas, o la creacin de un producto
audiovisual (podcasts, publicidad, esquetches,
cortos). Estructura de manera deficiente la
informacin obtenida mediante textos orales o
escritos, esquemas, mapas conceptuales de
produccin propia o en grupo, en los que
confunde las funciones de la msica
(comunicativa, ldica, simblica, de
expresin, fsica, social y cultural, etc.) en los
distintos medios de comunicacin: radio,
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Calificacin 5-6: Reconoce de forma


guiada, las aportaciones de la msica a los
mass-media, mediante el anlisis de fuentes
sencillas radiofnicas, televisivas y
filmogrficas, o la creacin de un producto
audiovisual (podcasts, publicidad, esquetches,
cortos). Estructura con ayuda la
informacin obtenida mediante textos orales o
escritos, esquemas, mapas conceptuales de
produccin propia o en grupo, en los que
describe con relativa claridad las funciones
de la msica (comunicativa, ldica, simblica,
de expresin, fsica, social y cultural, etc.) en
los distintos medios de comunicacin: radio,

Calificacin 7-8: Reconoce de forma


autnoma, las aportaciones de la msica a los
mass-media, mediante el anlisis de todo tipo
de fuentes, sobre todo radiofnicas, televisivas
y filmogrficas, o la creacin de un producto
audiovisual (podcasts, publicidad, esquetches,
cortos). Estructura adecuadamente la
informacin obtenida mediante textos orales o
escritos, esquemas, mapas conceptuales de
produccin propia o en grupo, en los que
describe de manera general y clara las
funciones de la msica (comunicativa, ldica,
simblica, de expresin, fsica, social y
cultural, etc.) en los distintos medios de

Calificacin 9-10: Reconoce con mucha


facilidad y de forma autnoma, las
aportaciones de la msica a los mass-media,
mediante el anlisis detallado de todo tipo de
fuentes, sobre todo radiofnicas, televisivas y
filmogrficas, o la creacin de un producto
audiovisual (podcasts, publicidad, esquetches,
cortos). Estructura correctamente la
informacin obtenida mediante textos orales o
escritos, esquemas, mapas conceptuales de
produccin propia o en grupo, en los que
describe con precisin y detalle las funciones
de la msica (comunicativa, ldica, simblica,
de expresin, fsica, social y cultural, etc.) en
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2014/2015

RBRICAS POR REA


Msica
televisin, cine y sus aplicaciones a la
publicidad, expresndose con dificultad,
utilizando un lenguaje coloquial,
recurriendo a muletillas y a un lxico
impreciso y pobre.

24/02/15

televisin, cine y sus aplicaciones a la


publicidad, expresndose con cierta
dificultad, utilizando un lenguaje coloquial
y un lxico no especfico.

comunicacin: radio, televisin, cine y sus


aplicaciones a la publicidad, expresndose
con cierta fluidez, utilizando un lxico
correcto.

los distintos medios de comunicacin: radio,


televisin, cine y sus aplicaciones a la
publicidad, expresndose con fluidez,
utilizando un lxico preciso, correcto y
variado, as como una presentacin original
y de calidad.

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