SEMINARIO: TEORA Y PRCTICA PEDAGGICA II

Algunas tendencias pedaggicas con uso de TIC

1. Aprender a aprender
Propone que el estudiante sea ms consciente de su proceso de aprendizaje. Se trata de un
estudiante que reflexiona sobre su aprendizaje y sobre las experiencias y herramientas que han
aportado a su proceso. Esa capacidad analtica y reflexiva le permite seguir aprendiendo en
contextos fuera de la escuela, identificar sus necesidades de formacin, localizar informacin de
utilidad, conformar redes y grupos de estudio, as como evaluar crticamente sus logros.
La evaluacin no se centra en los contenidos abarcados, sino en el progreso del estudiante como
aprendiz. Sus habilidades, ms que los contenidos que maneja, sern las que le ayudarn a
seguir aprendiendo a lo largo de la vida (individualmente y con otros).

2. Aprendizaje social, masivo y abierto

Se trata de un aporte a la tendencia de uso de MOOCS, que usualmente se asocia con acceso libre
a una gran oferta de programas de educacin de calidad, en entornos virtuales. La principal
caracterstica de los MOOCS ha sido la atencin a grupos grandes (de centenares de personas) y
la publicacin de contenidos (textos, lecturas y videos) acompaados eventualmente por foros
de construccin individual.
El aporte del aprendizaje social es que se aprovechan las posibilidades de las redes sociales para
potenciar el aprendizaje en los MOOCS: discusiones, proyectos conjuntos, juegos en lnea,
competencias entre estudiantes en ciertas actividades, etc. La teora se dirige a que en las
conexiones en red, entre ms involucrados mayores sern las oportunidades de aprendizaje.

3. Trae tus propios dispositivos

La tesis principal es que cuando los estudiantes llevan al aula sus dispositivos tecnolgicos
(telfonos mviles, tablets, cmaras, etc.) cambia radicalmente su relacin con el curso y con el
profesor. Incorporando sus dispositivos, los estudiantes pueden llevar al aula sus entornos
personales de aprendizaje y las redes con las que usualmente se conectan, dndole una riqueza
singular a la propuesta de la clase.
Que cada estudiante tenga un dispositivo en la clase puede posibilitar actividades como las
encuestas en vivo, consignar sus preguntas sobre la clase en un repositorio conjunto, compartir
informes sobre sus actividades grupales, usar las aplicaciones de medicin y clculo, etc.

4. Aula invertida
Usualmente la clase presencial se dedica a la instruccin y al abordaje de conceptos, mientras
que los espacios de trabajo independiente se reservan para la aplicacin de los conceptos. Esta
tendencia pretende invertir los escenarios de clase presencial y trabajo independiente, para que
de manera independiente el estudiante acceda a los recursos, explore las herramientas y
consulte (a su ritmo) los videos con instrucciones del profesor, para luego, con esta base
conceptual, llegar a una clase presencial pensada como un espacio de resolucin de inquietudes,
interaccin y aplicacin guiada por el profesor.
La clave de las aulas invertidas es aprovechar al mximo la oportunidad de la interaccin cara a
cara en la clase presencial, para adelantar tutoras, promover el trabajo colaborativo, desarrollar
talleres, etc.

5. Evaluacin dinmica
Se trata de una aproximacin personalizada al seguimiento del progreso del estudiante. El
seguimiento y la toma de decisiones sobre las mejoras van de la mano, de manera que la
evaluacin del aprendizaje se convierte en un proceso que aporta informacin y permite tomar
acciones inmediatas para reorientar el proceso del estudiante. Eso implica un seguimiento uno a
uno con estrategias diferenciadas segn el avance de cada estudiante.
En la lnea de la evaluacin formativa, esta tendencia propone una evaluacin del potencial de
aprendizaje del estudiante y no solo una medicin de los resultados al final del proceso de
aprendizaje.