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COLEGIO LEN MAGNO

Cdigo: PM-GA-DC-F009
Versin: 01

GUAS DIDCTICAS

Vigente desde: 16/01/2014

EDUCAMOS CON PRINCIPIOS DE CALIDAD Y LIDERAZGO, LOS GRANDES PARADIGMAS

Docente:

Lic. Chyrley Yisel Caro Ortiz

rea:

Matemticas Tercero

Asignatura:

Ninguna

Perodo:

IV

LOGRO DEL SABER

Reconocer el
concepto de fraccin
en la vida diaria.

Identificar figura
simtricas y la forma
de rotarlas y
trasladarlas en un
plano.

Reconocer las
unidades usadas para
medir los volmenes y
la capacidad de
lquido que cabe en
un recipiente.

Predecir la
posibilidad de
ocurrencia de un
evento en una
situacin cotidiana.

Reconocer diferentes
cambios cualitativos y
cuantitativos
presentes en
situaciones cotidianas.
-

LOGRO DEL HACER

Resolver operaciones
utilizando fracciones

Resolver operaciones
utilizando fracciones
Calcular el volumen
de algunos slidos
usando el cubo como
patrn de medida y la
capacidad de un
recipiente con el litro
como su unidad
patrn.

Resolver situaciones
donde es necesario
determinar la
probabilidad de un
evento.

Explicar cambios
cualitativos y
cuantitativos que
ocurren en su vida
cotidiana.

.
-

LOGRO DEL SER


Resolver problemas
cotidianos que requieren el
uso de fracciones.
- Describir la rotacin, la
traslacin y la simetra
presentes en personas y
objetos de su entorno cercano
- Apreciar la forma de hallar
volmenes y capacidad en
situaciones con objetos,
estructuras y lquidos de su
entorno
Valorar las situaciones de la
vida diaria que requieren del
azar para predecir su
posibilidad de ocurrencia
- Describir cambios
cualitativos y cuantitativos
que ocurren en su vida diaria

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PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS


LOGRO DEL SABER

LOGRO DEL HACER

Reconocer el concepto de
fraccin en la vida diaria.

Resolver operaciones
utilizando fracciones

Identificar figura
simtricas y la forma de
rotarlas y trasladarlas en
un plano.

Resolver operaciones
utilizando fracciones

Calcular el volumen de
algunos slidos usando el
cubo como patrn de
medida y la capacidad de
un recipiente con el litro
como su unidad patrn.

EJES TEMTICOS
16. Divisin nmeros naturales (4, 7)
16.1. Divisin por una cifra
17. Figuras en el plano cartesiano (21)
17.1. Coordenadas en la plano cartesiano
17.2. Rotacin y traslacin
17.3. Simetra
18. Volumen y capacidad (22)
18.1. El cubo como unidad de medida de volumen
18.2. El litro como unidad de capacidad
19. Prediccin de eventos (35)
19.1. Azar y Probabilidad
19.2. situaciones de probabilidad de un evento
20. Cambio y variacin (38)
20.1. Cambios cualitativos
20.2. Cambios cuantitativos
20.3. Nociones de tiempo
20.3.1. Horas, minutos y segundos

LOGRO DEL SER


- Resolver problemas cotidianos
que requieren el uso de fracciones.
- Describir la rotacin, la
traslacin y la simetra presentes
en personas y objetos de su
entorno cercano

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PRUEBA DIAGNSTICA
Propsito: Que yo reconozca el Sistema de numeracin y resuelva problemas
aplicando operaciones bsicas con los nmeros naturales.
1. Coloreo en cada caso la fraccin que se pide.
a.

2/6

b.

3/7

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c.

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2. Coloreo y escribo el numerador:

1. Qu operacin tuve que realizar para encontrar la respuesta?


a. Adicin
c. Multiplicacin
b. Sustraccin
d. Divisin
2. El hipermercado maneja aproximadamente 350 empleados y el supermercado
53. Cunto suma el total de los empleados?
a. 403
c. 622
b. 297

d. 226

3. Milena colecciona los cromos que vienen en las chocolatinas.Ella tiene 176 cromos
de plantas y 265 de animales. El total de cromos que tiene Milena es:
a. 89
c. 441
b. 414
d. 431

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4. Busco en la sopa de nmeros los resultados de las adiciones propuestas.


a. 312
d. 399
+ 155

3 4 6 7 8 9

+ 339

1 6 0 7 3 8
b.

563

e.

+ 338
c.

107
+ 462

383
+ 267

f.

5 6 9 3

9 3

7 5 2 1

0 4

8 0 6 3 1

367
+ 264

5. Adiciono los puntos de cada ficha de domin.


a.

b.

c.

d.

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MOTIVACION
ACTIVIDAD

Uno con una lnea las parejas de dibujos y las coloreo.

PROPSITO EXPRESIVO:
caractersticas.

que

yo

identifique

figuras semejantes

con

sus

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LA DIVISION

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FASE ECTIVA ACTIVIDAD


DE MOTIVACIN
Completo los cuadros con los nmeros correspondientes.

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321 322
425 426
528 529
Qu observ para completar los cuadros?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo calcule secuencias numricas.

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VOLUMEN
Motivacin

OBSERVO LAS FIGURAS


Algunos estudiantes armaron torres con cubos, observo algunos modelos.

Cul modelo ocupa mayor espacio? Por qu?

___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________

PROPSITO EXPRESIVO: que yo determine el volumen de un cuerpo.

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ACTIVIDAD
Grafico la siguiente proposicin:
Las formas bidimensionales son las que tienen dos dimensiones ancho y alto, como un
tringulo y un cuadrado, mientras que las formas tridimensionales son las que tienen
tres dimensiones ancho, alto y profundidad, como una caja.

MODELACIN
De los siguientes objetos cul ocupa ms espacio?

RTA________________________________________________________________________

PRISMA RECTANGULAR

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Para hallar el volumen de un prisma rectangular se puedo multiplicar el largo por el


ancho por la altura.

ALTURA

ANCHO
LARGO

1. Hallo el volumen en centmetros cbicos de los siguientes slidos, si cada cubo


representa 1 centmetro cbico.

2. Cuntos centmetros cbicos llenaran la caja?

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3. Completo la tabla; clculo el volumen de cada prisma en centmetros cbicos.


Largo (cm)

ancho (cm)

altura (cm)

12

volumen (cm3)

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Azar y Probabilidad
Cualidad de probable o circunstancia de ser algo
probable

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CAMBIO Y VARIACION

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CON TUS PROPIAS PALABRAS EXPLICA QUE ES :

LONGITUD
:__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
CAPACIDAD
:__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
MASA :

:__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
TIEMPO
:__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
DIBUJA UN EJEMPLO DE CADA UNO.:

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Los antiguos babilonios, genios matemticos


Los antiguos babilonios, verdaderos genios en matemticas, desarrollaron sus estudios
matemticos en base 60 en lugar de base 10. Por esta razn, un minuto tiene 60 segundos y
un crculo tiene 360.

. 2520 y su perfecta divisin


2520 es el nmero ms pequeo que puede ser dividido en forma exacta por los nmeros
del 1 al 10

100! 100?

123 - 45 - 67 + 89 = 100.
123 + 4 - 5 + 67 - 89 = 100.
123 - 4 - 5 - 6 - 7 + 8 - 9 = 100.
1 + 23 - 4 + 5 + 6 + 78 - 9 = 100.

Cmo atar un lazo?


Segn los matemticos, existe un total de 177.147 formas distintas de atar un lazo.

La paradoja del regalo de cumpleaos


En matemticas existe una paradoja muy curiosa llamada la paradoja del regalo de
cumpleaos. Esta dice que en una fiesta de cumpleaos con 23 invitados, hay un 50% de
probabilidades de que al menos 2 personas lleguen con el mismo regalo.

Muchsimo conocimiento en matemticas


Para el ao 1900, todo el conocimiento cientfico de la humanidad poda guardarse en un
total de 80 libros. Hoy en da, las matemticas se han desarrollado mucho ms y con los
nuevos aportes, se necesitaran 100.000 libros para la misma tarea.

123456789
111.111.111 x 111.111.111 = 12.345.678.987.654.321 = Wow!
Oh math god! Increble y sumamente interesante, no lo crees? Qu otro dato curioso
sobre las matemticas

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EXPLORACION:
APLICACIONES EN LA VIDA COTIDIANA:
En la vida cotidiana se nos presentan muchas situaciones donde aparecen
regularidades numricas o secuencias numricas (tambin puede ser secuencia de
objetos de forma ordenada).
Para nuestro inters en ejercitar las destrezas matemticas, la primera y ms
importante secuencia numrica es la de los nmeros naturales, o sea los
nmeros que se utilizan para contar y ordenar objetos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...
Esta secuencia de los nmeros naturales es la ms importante ya que sirve de
base para iniciar, siempre desde el 1 (o primer lugar), cualquier otra secuencia
dada, pues, como veremos luego, la ubicacin en una secuencia es trascendental
para los clculos numricos (ya se entender cuando hablemos de n).
Veamos otros ejemplos de secuencias numricas:
Secuencia de nmeros pares: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, ...
Secuencia de nmeros impares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, ...
Secuencia de mltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 26, ...
Secuencia de cuadrados de los nmeros naturales: 1, 4, 9, 16, 25, 36, ...
Secuencia de cubos de los nmeros naturales: 1, 8, 27, 64, 125, ...
Secuencia de potencias de 2: 2, 4, 8, 16, 32, ...

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BUSCAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

Dato:
Datos:
Estadstica:
Estadstica descriptiva:
Estadstica inferencial:
Estadstico:
Experimento: Muestra:
Parmetro:
Poblacin:

Bibliografa
Curso interactivo de matemticas. (Coord.) / Enlaces de apoyo
http://www.prometheanplanet.com/la/recursos/recursos-desocios/math2me.aspx
http://www.math2me.com/apps/
http://www.facebook.com/tvtijuana
https://app.box.com/s/vyudkgxmnz0kubrlerys

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