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ESCUELA DE ARQUITECTURA UCR. SEGUNDO CICLO 2016.

5678
el universo, el lugar, el punto de vista, la direccin de la informacin, las variables de inters

TALLER DE DISEO

CB/CA (CICLO BSICO/ CICLO AVANZADO)


AQ- CODIGO: AQ-0105 CREDITOS: 7 AQ- CODIGO: AQ-0106
CREDITOS: 7
AQ- CODIGO: AQ-0107 CREDITOS: 7 AQ- CODIGO: AQ-0108
CREDITOS: 7
CURSO COLEGIADO PARALELO. MARTES Y JUEVES DE 2 a 6 pm Y VIERNES DE 9 am. a 1.00 pm.
PROFESORES:

Ana Ulloa, Fanny Erfling, Luis Valverde, Esteban Camacho, Mario Villalta, HctoRodrguez.
AMBIENTE PARA PROPICIAR LA INTERACCIN...
VIVIR EL TALLER, PENSARME YO...CRECER PORQUE ME INTERESA...

Desde el Universo, acumular, interpretar, definir, proponer, crear la implicacin espacial...

... PENSAR, desde dnde, trabajar sobre la recurrencia de la imagen del arquetipo...

- Mi primera lectura: Ciudades rebeldes. Del derecho de la ciudad a la revolucin urbana.


HARVEY, D. En particular el Captulo tres.

...Hay una correspondencia entre comprender y futuro, entre pasado y afeccin, entre presente y cada. Heidegger no se propone deducir las afecciones desde la
temporalidad, pero s quiere mostrar que stas slo son posibles sobre su base. l analiza particularmente el temor y la angustia. El carcter especfico de la
afeccin en el temor consiste en que su esperar hace que lo amenazador nos devuelva al poder-ser del cuidado fctico... Ral Gabs Palls

... que tanto me gusta, que tanto quiero, que tanto se, que tanto soy, que tanto pretendo, que tanto me obligo, que tanto en tanto universo

- Mi primer ejercicio en una hoja tamao carta, a mano alzada, se grfica y se agregan un par de textos
con la experiencia que tengo hoy hago los trazos de mi, desde aquel da en que fui iluminado por mi estrella, que paso
despus de ese momento, que me interesa contar, rayar, testimoniar todo ese tiempo al amparo del universo?

...mi coleccin de fundamentos, de variables, de conceptos, de tintas y grafitos, las enseo, las comento, me arriesgo, me expongo, crecer como meta...

...orden, crecimiento, luz, tiempo y sus traslapes, simetras, asimetras y relaciones axiales, planta libre, nfasis en dilusin de la estructura...

Micro-clima y ubicacinEl comportamiento climtico de una casa, un edificio no solo depende de su diseo, sino que
tambin est influenciado por su ubicacin: la existencia de accidentes naturales como montes, ros, pantanos,
vegetacin, o artificiales como edificios prximos, etc., crean un micro-clima que afecta al viento, la humedad, y la
radiacin solar que recibe la casa Conceptos y tcnicas de la Arquitectura.

__________________CB. (CICLO BSICO)


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender y dominar:
. manejo exhaustivo de todas las distintas variables. (programa)
. manejo y conocimiento de las dimensiones funcionales y constructivas.
. manejo y conocimiento de sistemas estructurales.
. manejo y conocimiento de la legislacin involucrada.
. manejo y conocimiento de mtodos. (investigacin, diseo)
. manejo y conocimiento de herramientas grficas de pensamiento y representacin.
Ampliar y profundizar:
. conocimiento del campo, percepcin, estructura, topolgico
. conocimiento espacial.
. conocimiento formal.
. conocimiento estructural.
. conocimiento de configuraciones.
. conocimiento de las variables del entorno fsico natural.
. conocimiento del entorno artificial.
. conocimiento de la propuesta como totalidad.

Se supone basto, se supone infinito, se supone interesante, se supone reto, se supone agradable, se supone ambicioso, se supone respetuoso, se supone...

Enfrentar las mltiples opciones con inters terico conceptual, antes de que se defina la propuesta.

_________________CA. (CICLO AVANZADO)


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender y dominar:
. manejo exhaustivo de todas las distintas variables en las propuestas de diseo y del entorno urbano, problemas o desajustes.
. manejo y conocimiento de estrategias, mtodos y procesos de diseo
. manejo y conocimiento de diferentes problemticas y del riesgo que se corre en sus propuestas.
. manejo y conocimiento de conceptos para respaldar las decisiones en el proceso de diseo.
. manejo y conocimiento de mtodos de investigacin.
. manejo y conocimiento de mltiples herramientas de pensamiento y de expresin y representacin.
. manejo de la estructura del campo y sus valores.
Ampliar y profundizar:
. conocimiento y posiciones filosficas
. conocimiento de herramientas y destrezas mltiples
. establecer lneas de inters particular
. la pertinencia del marco terico
. el valor ldico de pensar, de hacer y de proponer la arquitectura
. destilar el tiempo en que se propone la arquitectura.

Hacer, ser, querer, reflexionar desde la experiencia, desde la falla, desde los logros, desde la experiencia del otro(a)

Enfrentar opciones antes de que se defina la propuesta, desde la intencin terico conceptual.

la experiencia de hacer , del crecer , la acumulacin, la metamorfosis, el dominio y saber y pretender...

Con el afn de aumentar los contenidos desde el programa y apoyados por el grupo de tutores, se establecer el
momento donde y cuando se darn las exploraciones conceptuales con un acercamiento a las construcciones espaciales,
sus configuraciones en la organizacin, las experimentaciones formales y su determinacin estructural, en el todo como
objeto, como propuesta de proyecto; buscando los alcances en donde aquellos contenidos y conformaciones complejas
sern lo primordial en los ejercicios para el taller.

Clima, confort, paisaje, objeto, simbolismo, fuerza del discurso, pretensiones desde el esfuerzo de la bsqueda...

Se espera el mximo rigor en la investigacin de las altas complejidades del mbito urbano o del mbito rural segn sea el caso y el
ejercicio, previo a sus respuestas en el proyecto, l o la estudiante procurar no olvidar la dimensin ldica en el quehacer del
diseo, de juzgar, evaluar, determinar las mltiples posibilidades que se abren ante una actitud de experimentacin en la bsqueda y
definicin del proceso de diseo que construir cada estudiante en el Taller 5678.

La idea, el proceso, la diversin, la inmensidad, la eternidad, la complejidad, la ansiedad de saber, dislocaciones que articulan...

...No impongo limitaciones iniciales en la manera en que capto la complejidad; al contrario, me lanzo directamente sobre ella para
componer una imagen finita de su infinidad, para obtener una proyeccin sencilla desde la que esta complejidad sea reducible,
cuando conviene...Jorge Wagensberg, ideas para la imaginacin impura.

Valorar el tiempo en el que se est, las herramientas, el lugar de la informacin, complejidad...

...hasta que salga el sol de media noche...

Es falso reducir la materia a la representacin que tenemos de ella, falso tambin hacer de ella una cosa que producira en nosotros
representaciones pero que sera de otra naturaleza que estas. La materia, para nosotros, es un conjunto de imgenes. Y por imagen
entendemos una cierta existencia que es ms que lo que el idealismo llama representacin, pero menos que lo que el realismo llama una cosa,
una existencia situada a medio camino entre la cosa y la representacin.
H. BERGSON: Materia y memoria

...las formas que definen el espacio, los materiales que definen los cerramientos, los volmenes que se habitan, los trazos que se piensan...

_____Recopilacin de la informacin:
Se quiere saber. Se sabe y Se enfatizar:
-

clima, topografa, orientacin,


el lugar es urbano, suburbano o rural,
valores morfolgicos y tipolgicos, valores simblicos, sentido de lugar, el espacio urbano, el paisaje, entre otros
de acuerdo a como se definen los procesos de diseo. Todo lo anterior es del contexto implicando directamente en
la forma, a como lo manifiesta con sus criterios de diseo Christopher Alexander en su Sntesis de la Forma, las
fuerzas del lugar. Trabajos de percepcin desde todos y con todos los sentidos.
La profundidad y quitar peso, en la lnea de inters, la bsqueda de asociaciones con las dems variables..aquel
inters terico que se hace cada vez de ms ayuda para la toma de decisiones.

Actividades propias en la recopilacin de la DATA, para poder tomar decisiones en el proceso de diseo que se ir construyendo el
estudiante. Antes de definir el paseo por el lugar, se visualizar lo anterior, como la manifestacin de las fuerzas o energas del
contexto, los valores del campo, la estructura del campo. El estudiante deber hacer, deber construir contenidos, deber proponer
de acuerdo a como analiza y jerarquiza la informacin, analiza y saca conclusiones; relacionada por supuesto a los valores que
determine en la interpretacin de sentimientos y sentidos, desde campos conceptuales y o propios de la configuracin y definicin
del programa arquitectnico. Las variables cada vez de mayor complejidad, no se desechan ya que se suman a las que
anteriormente manejaba el o la estudiante, en esta continua formacin como joven arquitecto.

...las bsquedas generan las propuestas...el lugar da valores...el marco terico da fuerza al criterio, el programa ordena la informacin y el inters...

...herramientas, habilidades, talentos, inters..., el universo de principio, el asteroide como propuesta...


... Los componentes son aquellos elementos constructivos que poseen caractersticas propias y organizacin interna claramente definida y

que requieren constructivamente un ciclo especfico de trabajo que les permite ser considerados capaces de ofrecer prestaciones
perfectamente definidas y cuya funcin se identifica plenamente con el sistema al que pertenecen...

...construyendo el universo de mis intereses, tomar camino, crear el desenlace...la visin del mundo, el punto de vista, la observacin particular del universo...

El

taller 5678 estar, para sus ejercicios de diseo, ubicado en San Mateo, Orotina, Caldera

San Mateo, Orotina, Caldera.

Realizar la recopilacin de informacin, el anlisis de esta informacin para as realizar un diagnstico del contexto fsico ambiental,
social y cultural del sector geogrfico San Mateo, Orotina, Caldera. As ms adelante se podr realizar el anlisis de sitio, implicando
los intereses tericos, tanto como los posibles trazos conceptuales para el inicio del diseo.
Se deber reflejar la demanda programtica general, con visin de un plan Master, dando el nfasis muy particular a la necesidad de
transformar la Zona de Estudio (ZE) en un complejo con mayor eficiencia que capaz de absorber, mitigar y optimizar los efectos de
arrastre del "desarrollo paralelo emergente" en los cantones, se piensa que aparecern datos y resultados en diferentes mbitos; a
manera de ejemplo:
Intercambio modal Local/Internacional, actividades complementarias. ( atractivos, estructura e infraestructura modal)
Demanda comercial/movilidad de mercancas.(origen, destino; nivel de ingresos y gasto transporte; medios de movilidad y
distancia a puntos de estada)

Producto turstico autctono enlazado al mundo.( Atractivos, equipamientos, servicios, infraestructuras portuaria y
aeroportuaria y organizaciones para satisfacen las necesidad o deseo de los consumidores tursticos, de los transportistas)

________________________SE RECOMIENDA DIRECCIONAR HACIA: POTENCIAR- OFRECER- COMBINAR (POC).


POTENCIALIZAR: Desarrollo Local y la confluencia de los ciudadanos del mundo; Mejoramiento de la Calidad de Vida; Manejo
Sostenible de las Recursos Naturales y Culturales. La identidad del lugar y su poblacin, en la visin de la interface aeroportuaria
futura, portuaria y la ruta 27, existentes...etc.
OFRECER: "MOVILIDAD". Producto HABITACIONAL-INTERMITENCIA DEL MODO-Producto AGRO-INDUSTRIAL . Productos.... etc.
COMBINAR: Recursos Naturales, Recursos Agro-industriales, Recursos Culturales. Recursos Humanos, Recursos Ambientales,
Exportaciones-Importaciones...etc.
1- El seminario de tres grupos Investigaran tema especfico EN el (ZE)
G1. Promotores, desarrolladores. Grupo (1 + 4)
G2. Los polticos y las normativas, distrito barrio y el municipio o el estado Grupo (2 + 5)
G3. Pobladores en general con ejemplos o casos Grupo (3 + 6)
2- La formulacin del Plan Master general, y la direccin del proyecto. Los Grupos (1 + 2 + 3 de (5-7). Grupos (4 + 5 + 6 de (6-8)
3- Los grupo de 1 a 6. Cada grupo de (5-7) y (6-8) plantear proyecto y programa general.
4- Cada estudiante definir su propuesta desde lo que el grupo defini como proyectos para el nivel.

actividades, lugar, fortalezas, recursos, el factor humano, el factor arquitectura

________________Se estar ampliando y profundizando la lnea de inters:


1- Metodologas
Ejes/nfasis Objetivos Resultados/Metas indicadores Estrategia.

Espectro, problemtica, bsqueda, inters...

hay distintas tradiciones de exploracin de la experiencia de lugar. Se podra caracterizar algunas de ellas, como la nrdica,
desarrollada por Asplund, Lewerenz o Aalto, que se basa en crear paisajes con las obras, relaciones entre los edificios, sistemas de
objetos, intervenciones bien relacionadas con el entorno; la de Lus Barragn en Mxico, que se basa en la introspeccin, en crear un
lugar interior e incorporar el exterior dentro de una visin platnica, renacentista, inspirada en la pintura de De Chirico; o la
mediterrnea, que se basa ms en fundir y disolver el edificio en el contexto. ENRICO TEDESCHI, la experiencia del lugar.

Para iniciar el trabajo, se estar realizando una gira total del taller. Desde el primer da los grupos se
organizarn para que en este evento, no ser un da ms de vacaciones, ms bien es el inicio de esta primera
etapa que llamaremos el seminario. La gira se plantea para el da jueves 11 de agosto del 2016. Salimos a las 7
am. de Arquis. En bus de la Universidad.

Espectro, problemtica, bsqueda, inters, campo, lugar...


En el orden de administracin en Costa Rica esta el gobierno central y el gobierno municipal, cada cantn es administrado por un consejo
municipal, tanto como una estructura administrativa. Esta es representada por lo que llamamos municipalidad. Pensar y evolucionar el
pensamiento de los fundamentos que se acercan o podran definir simbolismo visual como la luz, la geometra, la altura, el material, etc.

...En definitiva, la idea de lugar rehuye grandes definiciones, consensuadas y universales. No es un concepto, sino que es una
elaboracin especfica. La idea de lugar la fueron construyendo cada uno de estos arquitectos a partir de la misma experiencia. Y esta
experiencia del lugar tiene que ver con una reinterpretacin de la arquitectura verncula y con la bsqueda de una materialidad
relacionada con la construccin local. ENRICO TEDESCHI, la experiencia del lugar.

La energa de la naturaleza convertida en arquitectura diagrama y configuraracin, entorno fsico, entorno terico, entorno de intereses...

_______________Me va a interesar:
-

Me va a interesar esperar Lo inesperado


La incertidumbre del conocimiento no va a ser un tormento, ya que voy a enfrentar la complejidad.
Voy a procurar la pertinencia en el conocimiento en mis ejercicios
Lo multidimensional ser algo propio en mis bsquedas, particularmente cuando este en el campo material de la idea o en el
entendimiento de lo biolgico, lo squico, lo social, lo afectivo, lo racional
La condicin csmica en el plano general ser mi entorno
Tanto como La condicin humana de mis respuestas, aclarando que est en el plano individual o en su visin social

Mi rincn, el barrio, mi planeta

______Organizacin del taller 5678:


-

El taller en su generalidad se dividir en dos segmentos, a saber 5 y 7 sern uno, 6 y 8 sern el otro.
De estos segmentos se definirn 3 grupos por cada segmento, hbridos tal el segmento. En el taller habrn como totalidad de
grupos 6. Para la primera etapa del seminario se juntaran grupos de (5 y 7 + 6 y 8) Tres en total.
Las entregas sern segn este sealado en el cronograma.
Los profesores sern dos por cada grupo de los seis (dos segmentos 5/7 y 6/8)

________En que se va a profundizar:


POTENCIAR- OFRECER- COMBINAR (POC).
Como productos esperados se definir - un plan estratgico para el lugar escogido por el grupo.
Como continuidad del proceso, cada grupo se plantear el programa arquitectnico y se definir el marco terico junto con los
intereses conceptuales para ambas propuestas.
Cada grupo plantear su estrategia metodolgica, definirn sus objetivos y su marco terico de inters. Desde el momento que
llamaremos seminario inicial. Desde las actividades seminario se definir el rea a intervenir, en San Mateo, Orotina, Caldera. El
proyecto, la escala de intervencin, el sector o segmento social, etc. Se insiste que esto debe de estar en las tres escalas necesarias
para la recopilacin y el anlisis. Macro, Media y Micro.

ver hacia el lado contrario, ver lo que me rodea, sentir el planeta en sus especificidades, pensar el tiempo en sentido contrario

__________DEL TALLER:
-

Es obligacin la participacin durante las dos tardes del martes y jueves, as como de la maana del
viernes en el TALLER.

No queremos ser sus sombras, esperamos que se acate por conviccin. Pero sin embargo ser criterio del
profesor, si considera NO REVISAR, por considerar que el cumplimiento en este punto no se ha dado.

Tambin se establece que asistir es ponerle en el taller no venir de visita, trabajar es hacer, trazar, cortar,
hablar si claro del proyecto y su avance.

Este LUGAR, espacio individual en el taller, ser y deber ser personalizado desde el primer da. Una maqueta
de las ya construidas en otro instante, una planta en su maceta, un afiche, un mvil, el oso de peluche, una foto de
las olimpiadas, el trofeo de la escuela por lo menos, no significa esto crear espacio para aislarse del resto del
TALLER 5678. Ya que se estarn agrupando las mesas para hacer pasarelas de maquetas o de las repentinas o
por una hablada.

Las estrategias del equipo de profesores en sus revisiones sern de acato y continuidad por el estudiante,
tanto as como que el profesor (es) asignado pueden programar ejercicios y revisarlos a intervalos en el
transcurso de la tarde o de la maana. O de otra forma pertinente al avance y trabajo individual del estudiante.
Estas actividades, que tendrn cabida en el tiempo del taller hacen necesaria y entre letras que sean obligatorias,
esto rige para todos los y las estudiantes interesados en este proceso de aprendizaje y con deseos de adquirir esa
informacin necesaria para su formacin; la asistencia anteriormente mencionada ser participativa y formativa.
Premisa que se quiere sea muy o lo ms importancia y es que sea, llegar a hacer, no tan solo a ser vistos.

En los momentos de las evaluaciones intermedias y en el transcurso del semestre se recurrir a la herramienta de
presentacin tipo seminario, donde los y las estudiantes expondrn sus trabajos de frente a sus compaeros, de a
sus profesores, o ante los profesores de otro taller o de la escuela. Donde las observaciones, que en el evento se
den, son y se entiende de esta manera, sugerencias para el mejoramiento de los ejercicios que se estn

exponiendo y de paso para el resto de los compaeros, aunque sus propuestas sean totalmente diferentes, pero
como aporte desde otras respuestas al mismo problema.
-

Se realizaran ejercicios denominados repentinas, tanto para realizarlas en el TALLER 5678, como para que sean
abordadas en sus respectivas residencias, stas sern mecanismos de ignicin o para ampliar camino en ese
recorrido de aprendizaje del proceso de diseo arquitectnico, al menos cinco se consideraran como necesarias.

...desde sntesis de la informacin, inters terico, suma de fundamentos, explorar posibilidades...

Las experiencias, adquiridas por los estudiantes en semestres anteriores, sern el insumo mnimo necesario para
iniciar el desarrollo de los ejercicios en este taller. Ac se hace necesario agregar ese deseo individual de querer
ser, dando el impulso y el respaldo con la cantidad de trabajo necesario para llevarlo a los trminos del TALLER
5678. Aprender haciendo, no rendirse, horas silla necesarias; junto al juego y al hacer. La cantidad de trabajo y
su calidad darn ambiente en la definicin de este Taller 5678.

El hbito de lectura ser esperado, deber provocarse, se insistir en el tema de forma recurrente, sin esta
prctica no se adquiere el conocimiento, no se llegar a niveles de aspiracin o de profundidad por parte de cada
uno de los que conformaran esta experiencia, la de querer ser, la de querer crecer en el aprendizaje de la
arquitectura.

el sueo me puede llevar a las realidades, desde la utopa se puede construir el ya

...la experiencia de analizar casos, resultan en pautas, criterios, provocar otras direcciones...

...Deleuze (1981) distingue la figuracin de lo figurativo. La figuracin se refiere a una forma que tiene
relacin con el objeto que se supone que se representa. En lugar de definir una forma, lo figurativo es
aquello que se produce como un registro de fuerzas, documenta el encuentro entre la materia y las fuerzas
fsicas y psicologas...

___________________OBJETIVOS:
-

Lograr la habilidad para recopilar, registrar, analizar, sintetizar y concluir: las variables y determinantes del contexto
(clima, topografa, orientacin, el lugar especfico urbano, suburbano o rural), valores morfolgicos y tipolgicos,
valores simblicos, sentido de lugar, el espacio urbano, el paisaje, la cultura, la educacin, otros.
Llegar al rigor metodolgico para as poder resolver problemas en el proceso de diseo arquitectnico.
Incorporar los distintos sistemas estructurales de nuestro contexto tecnolgico, sus propiedades y caractersticas,
limitaciones, posibilidades, aporte espacial y arquitectnico.
Visualizar y entender los distintos sistemas constructivos (concreto
armado y mampostera, estructuras
esquelticas de acero y/o madera, combinaciones), los mdulos estructurales y constructivos, los diferentes
materiales de nuestro medio, cualidades, caractersticas, limitaciones. Los sistemas electromecnicos e
instalaciones bsicas de los edificios, en sus implicaciones espaciales, las distintas reglamentaciones y cdigos
vigentes, como limitantes.

Saber, pretender, visualizar, adquirir, procurar desde la falla...

... leer algo que tengo escrito en mi cuaderno de notas sobre este tema. Es jueves santo de 2003. Aqu estoy, sentado en una plaza al sol, un
gran soportal, largo, alto, hermoso bajo el sol. La plaza frente de casas, iglesia, monumentos como un panorama ante mis ojos. A mi espalda
la pared del caf. La justa densidad de gente. Un mercado de flores. Sol. Las once. La cara de enfrente de la plaza en sombra, de un apacible color
azulado. Ruidos maravillosos: conversaciones cercanas, pasos en la plaza, en la piedra, pjaros, ligero murmullo de la multitud, sin coches, sin
estrpito de motores, de vez en cuando ruidos lejanos de una obra... Peter Z. Atmosferas.

__________Desarrollar:
o la capacidad para analizar, jerarquizar y manejar las necesidades funcional-organizativas, de programas de
complejidad de baja a media y alta, e integrarlas dentro de la concepcin espacial.
o la capacidad para disear y proyectar soluciones arquitectnicas a partir de los anlisis de las variables y
condicionantes del diseo antes sealadas. No se debe esperar soluciones muy afinadas o perfectamente
resueltas, ms bien en proceso de consolidacin, pero integrales en su estrategia de manejo y extensivas en la
cantidad de variables consideradas.
o la capacidad para registrar grficamente las diferentes etapas del proceso, as como los resultados obtenidos.
o Traducir desde las caractersticas de los usuarios, tipologa, nmero, comportamiento, entre otros.
o Traducir desde los principios conceptuales planteados al lenguaje de sistemas constructivos donde la materialidad
se vislumbre.
- la capacidad para manejar el tiempo disponible, las prioridades, las herramientas, sus habilidades, cumplir con
requisitos, evolucin y temperamento ante el diseo.
- Ampliar en extensin y profundidad las experiencias del proceso de diseo para introducirse en el manejo de
relaciones espaciales y sociales de mayor envergadura y complejidad.

...la bsqueda, introducirse en las profundidades del conocimiento, la grfica como herramienta... se recomienda repetir una unidad fija como lnea, plano,
volumen...

...con respaldo y observacin de la naturaleza, raz de dos, la secuencia de fibonacci...proporcin

el proyecto, resulta de la unin (concepcin) entre la energa cintica interna de fenmenos posibles que es el arquitecto y la
energa potencial externa de fenmenos presentes que es el mundo...
...lo que abruma al hombre y mujer de Edom es "el carcter totalmente prodigioso , la naturaleza casi demonaca y perfectamente
incomprensible de la eterna fuerza creadora". George Steiner, gramticas de la creacin.

...para visualizar la idea se necesitan las herramientas, para materializar se necesita pensamiento y juego...

Trazo y variables, valenta para eliminar verdades aceptadas antes que el conocimiento...

...la arquitectura, como un contenedor y como un ordenador del mundo, se localiza en la frontera entre el objeto y el territorio.
Contener es una propiedad de la materia, ordenar es una propiedad de la mente... Alberto Saldarriaga, La arquitectura como experiencia.
Un proyecto que aspira hacerse uno con el lugar, debe atender en primera instancia ciertos aspectos del ambiente como
el clima (aire, humedad, temperatura, viento, lluvia), la luz, los sonidos, los olores, y ciertas cosas no benignas (polvo,
humo, insectos, animales, personas, radiactividad).
Con una idea "clara" del programa, que est precedida por una bsqueda formal, espacial, estructural y una bsqueda documental,
con unas intensiones conceptuales que se van explicitando slo a medida que se van construyendo las hiptesis formales sobre el
sitio, a medida que se verifican, a medida que se someten a prueba, la idea surge, para dar paso al proceso de elaboracin o de
diseo.

El proyecto no es una caja para almacenar experiencias, el es una experiencia, y como toda experiencia es
portadora de conocimiento. La experiencia del Taller 5678 es de vital importancia, desde muy temprano,
establecer conciencia en este hecho...

La grfica en taller es una herramienta central mediante la cual, tanto el profesor como el grupo de estudiantes, comunican ideas e
interactan con el contenido del curso. Igualmente, el dibujo sirve como estrategia de anlisis en tiempo real, permite proyectar
(sacar de s mismo) lo que se quiere proponer y finalmente se convierte en el lenguaje bsico comn que se habla en el taller.

Modulacin, ritmo, escala, repeticin, geometra...

...la intensidad del pensamiento, de la experiencia, de la ansiedad de querer saber...

______________CRONOGRAMA 2do Ciclo 2016. Taller 5678 AQUIS UCR:


K 09 AGOSTO
INICIO 2DO CICLO 2016, PRESENTACIN. TRABAJO GRUPO
J 11 AGOSTO ______GIRA OROTINA. TRABAJO GRUPO
V 12 AGOSTO TRABAJO GRUPO
K 16 AGOSTO TRABAJO GRUPO 45 ANIVERSARIO
J 18 AGOSTO AFICHES CON JORGE CAMACHO Y HAGO MI AVATAR
V19 AGOSTO TRABAJO GRUPO
K 23 AGOSTO TRABAJO GRUPO
J 25 AGOSTO 1era Presentacin SEMINARIO TRABAJO GRUPO (3 Grupos) (07%)
V 26 AGOSTO TRABAJO GRUPO
K 30 SETIEMBRE TRABAJO GRUPO
J 01 SETIEMBRE TRABAJO GRUPO
V02 SETIEMBRE TRABAJO GRUPO
K 06 SETIEMBRE TRABAJO GRUPO
J 08 SETIEMBRE FINAL DEL SEMINARIO (11%)
V 09 SETIEMBRE
K 13 SETIEMBRE DEFINICIN DE PROYECTO Y PROGRAMA (proyecto, escala, actividades, variables de inters, Variables del lugar especfico,
variables conceptuales desde el marco terico,etc)
J 15 SETIEMBRE FERIADOLA PATRIA DEMANDA
V 16 SETIEMBRE
K 20 SETIEMBRE Con una serie de maquetas, determinar valores y fundamentos espaciales...ESPACIOS Y CONFIGURACIONES
J 22 SETIEMBRE 1ER CORTE (07%) gestacin de la respuesta desde el mbito conceptual y terico, las respuestas al programa ya definido...
V 23 SETIEMBRE
K 27 SETIEMBRE
J 29 OCTUBRE
V 30 OCTUBRE

K 04 OCTUBRE
J 06 OCTUBRE "el mueble urbano" ser construido para ubicarlo en la ZE, trabajo en grupo, escala 1:1
V 07 OCTUBRE
K 11 OCTUBRE
J 13 OCTUBRE 2DO CORTE (10%) (estar definido en una escala (1:100) que permita la lectura formal,
organizacional, que se perciban los valores estructurales y se de importancia al espacio)
V 14 OCTUBRE
K 18 OCTUBRE
J 20 OCTUBRE
V 21 OCTUBRE
K 25 OCTUBRE
J 27 OCTUBRE SIMULACRO 3ER CORTE 4%(seminarios)2 pm. (se espera en esta entrega la definicin de la propuesta a una escala (1:75) que
de lectura a los valores espaciales, formales, estructurales y materiales)
V 28 OCTUBRE
K 01 NOVIEMBRE
J 03 NOVIEMBRE
V 04 NOVIEMBRE
K 08 NOVIEMBRE
J 10 NOVIEMBRE
V 11 NOVIEMBRE
K 15 NOVIEMBRE
J 17 NOVIEMBRE 3ER CORTE AMPLIADO (13%) 2 pm.
V 18 NOVIEMBRE
K 22 NOVIEMBRE Final reas tericas
J 24 NOVIEMBRE Final reas tericas
V 25 NOVIEMBRE Final reas tericas
K 29 DICIEMBRE
J 01 DICIEMBRE ENTREGA FINAL (24 %). 2 pm

Taller 5678

V 02 DICIEMBRE Ampliacin reas tericas


K 06 DICIEMBRE

J 08 DICIEMBRE ENTREGA AMPLIACIN 10 am.


V 09 DICIEMBRE
K 13 DICIEMBRE Entrega notas a secretaria
J 15 DICIEMBRE Actividad fin de ao administracin Arquis
V 16 DICIEMBRE Cerrado ARQUIS

...Eso que est ah y no lo observo...

...No podemos exagerar el valor de la cultura cuando hay tanta gente que no vive bien. Vivir bien no quiere decir, slo, vivir con una
buena cultura alrededor. Vivir bien quiere decir comer bien. Quiere decir tener elementos de educacin potentes y firmes, tener
instrumentos para leer. Pero no quiero abandonar lo ms importante de todo, que es comer. La pobreza es un mal horroroso, no hay
nada que la compense. La cultura, precisamente porque no es fsica, no es tan importante. Lo que mejorar la situacin es ms la
educacin que la cultura. Ms que tener un buen teatro, me gustara tener una buena escuela de teatro. Y, para educar a la gente,
hay que tener un buen pblico de teatro. La formacin y la educacin son importantsimas. conversacin de Oriol Bohigas

_____________EVALUACIN:
DETALLE con base a 100 %, de los valores para los niveles del Taller 5678
. Primer momento del seminario grupos: 07 %. Deben dividir la nota por participacin individual, debe darse la mnima diferencia de
nota entre estudiantes.
. Final del seminario 11 %. Deben dividir la nota por participacin individual.
. Repentinas 6%.
. Primer corte segundo proyecto individual 07%.
. Segundo corte segundo proyecto 10%.
. Simulacro 3er corte 4%
. Tercer corte ampliado segundo proyecto 13%.
. Entrega final 24 %.
. Carpeta digital (CD) 4%. Bitcora 4 %.
. Proceso y participacin en el taller esto pretende la accin presencial de cada un@ 10 %. Es decir que interesa El proceso, la
asistencia a los das del taller y a los eventos que se programen fuera de horario.
. El proyecto complemento y participativo de AFICHES, ser testimonio de la integracin del estudiante al Taller

...lo lejos de las metas o lo pequeo que nos sintamos no es el lmite...

5678

Cul es el mejor momento del da?

Pienso que es cuando despierto. Me levanto muy temprano por la maana y tengo mucha energa, tengo la oportunidad de leer
tranquilamente, estar conmigo mismo y pensar, as que para m es el mejor tiempo. Peter Eisenman

Tanto para los cortes intermedios como para las entregas finales, los criterios que privaran en el momento de evaluar estn alrededor
de la consecucin de los objetivos YA PLANTEADOS por cada ejercicio. Se entregar una rbrica por cada corte.
Los alcances o aspectos a evaluar, Se sealaran en suma a los requisitos de entrega, que se establecern en conjunto en acuerdo
todo el Taller 5678
A saber se tendr dentro de ellos lo siguiente:
- Recopilacin, anlisis e implementacin de la informacin.
- Bsqueda, definicin y aplicacin del proceso de diseo, desde las diferentes estrategias o herramientas dadas y
determinadas por el estudiante. El riesgo que est dispuesto a correr.
- Oficio en la ejecucin y construccin de los componentes grficos y de la construccin de las maquetas o modelos.
- Riesgo con fondos tericos y exploraciones que den determinacin de pautas, implicaciones conceptuales en la arquitectura.
- Los logros espaciales, los formales, logros en la implementacin estructural y resolucin de las diferentes organizaciones en
cada una de las propuestas, a partir del conocimiento expresado en el dominio funcional de cada nivel por la actividad.

...compromisos, bsqueda, implicacin espacial, temticas, algunas soledades

______________Adems de:
-

Todos aquellos criterios establecidos como conexiones del Taller 5678


Sobre la asistencia el estudiante procurar que el profesor firme su bitcora como testimonio de asistencia luego de las
revisiones, adicional a las firmas que el asistente se encargar de recoger.
Como estrategias de taller, los estudiantes estarn integrados en uno de los ocho grupos que se formaran desde el primer da, estos
grupos estarn a cargo de dos profesores. Que se rotaran con otros equipos al menos dos veces en el semestre.
Se definirn los lmites y alcances de la investigacin tanto del sitio como la terica que se realizar segn las estrategias ya sealadas por
el nivel en el que se encuentre cada grupo.
Se deber realizar un anlisis exhaustivo de la bibliografa suministrada, u otra fuente, para as construir su marco terico y conceptual.
Cada grupo aportar en debates y conversaciones aquellos insumos necesarios para la construccin metodolgica, que adoptar cada
estudiante, que le ayude a definir la propuesta para la solucin de los proyectos planteados.
Se tornar costumbre la transmisin de conocimiento con charlas formales e informales, de invitados o del mismo grupo de profesores.
Con temas que circundan el mbito del ejercicio del diseo, as como el de la formacin holstica de cada uno de los participantes.
Cada proyecto tendr las evaluaciones sealadas en el cronograma.
En la entrega final estar incluido todo el insumo necesario y solicitado como lo es un documento sntesis que atestige sobre la
investigacin, la bitcora, anlisis de sitio, programa y conceptualizacin, (se darn los requisitos)
La capacidad de recoleccin, anlisis y jerarquizacin de la informacin es una de las variables que se estarn evaluando.
El trabajo en grupo se presentar aparte, junto con el primer corte individual del primer proyecto y se le dar una nota que el grupo
dividir segn participacin y aportes al grupo por cada integrante.
El oficio y la calidad en el diseo grfico de cada elemento como parte de las presentaciones, ser otro criterio que se suma a la
evaluacin, as como los requisitos que para el momento se establecern para cada una de las entregas. Es obligacin la participacin de
los estudiantes en estas definiciones.
Como ya se estableci, las fechas de entrega estarn determinadas en el cronograma general del curso para el segundo semestre del
2013. No es esto determinante, ya que cada grupo de profesores estar estableciendo solicitudes y requisitos segn el avance de cada
uno de los integrantes de sus grupos, por das de revisin o semanalmente.

La entrega es a las 2 pm. La evaluacin de las entregas se inicia a las (2.30) dos y treinta pm. A esta hora se cerrara el

taller. Para los estudiantes que en ese momento no tengan su proyecto en el taller, el trabajo se revisar en diferido y con
pena de menos dos puntos de la nota que se le ponga al proyecto; es decir si se le puso 7, la nota ser 5.
Despus de una hora (3 pm) se considera como no entregado.

...la herramienta debe aclarar, no confundir, correr el riesgo es querer aprender...

...La presencia material de las cosas propias de una obra de arquitectura, de la estructura. Estamos sentados
aqu, en este granero, con esta fila de vigas que, a su vez, estn recubiertas por esto o lo otro Este tipo de
cosas producen un efecto sensorial en m. En ellas encuentro el primer y ms grande secreto de la
arquitectura: reunir cosas y materiales del mundo para que, unidos, creen este espacio. Atmosferas, Peter Z.
Sobre los intereses individuales
Sobre mi construccin en este universo
Sobre los bordes del taller
Con una serie de maquetas (mnimo tres), determinar valores y fundamentos espaciales...ESPACIOS Y CONFIGURACIONES
(valoraciones programticas). La escala ser las manos tocando sus yemas unas a otras, ah no ms grande sern las maquetas.
Se lograr generar una serie de composiciones, ordenes, donde una cancin escogida de antemano, guie las definiciones
conceptuales y criterios para las propuestas, donde quede claro, ese orden, esa repeticin, esa bsqueda, tanto y adems

donde se pueda celebrar el valor de la LUZ, el valor del eje, el valor del modulo, entre otros valores que cada estudiante
escribir y o tambin, los fundamentos que ya se posicionan; en ese CONSTRUIR UNA SERIE DE HASTA 3 Maquetas, con la
grfica de sus plantas y de sus cortes por cada maqueta . Las visiones finales deben sumar sombra, visuales, altura...
Esta estrategia ser al inicio del proceso individual, despus de una bsqueda de luz y sombras a su alrededor, querer
construirlas, repetirlas, atestiguarlas. Un afiche despus de las maquetas ser una repentina.
Construir en grupo el mueble urbano, el mueble que ser parte de mi propuesta en "el nivel 0", o en cualquier parte del barrio en el que estoy
trabajando, este ser el ejercicio sin nota, el ejercicio que se construir sin esperar nota a cambio. Su construccin ser en escala 1:1, soportar
el trajn del uso como lgica esperada.

...de equilibrio, de gua, de sorpresa...las sorpresas de habitar de sentir el espacio...

______________AMPLIACION:
-

Si algn estudiante al finalizar el curso, y no aprobarlo, y su nota final le permite realizar la PRUEBA DE AMPLIACION, en esta
deber desarrollar y corregir lo que se le indique por escrito en las lminas de su proyecto, y sus correlaciones en todo su
alcance, pero adems de estas anotaciones, y como bien lo establece el Reglamento de Rgimen Acadmico vigente, al ser

sta una prueba comprensiva de todo el curso, incluye por lo tanto todos los objetivos, alcances y dominios implcitos, de
todas las etapas del curso o en todos los proyectos desarrollados, aun cuando no sean anotados especficamente. Tales
objetivos o alcances estn sealados en este documento, y en el documento especfico de cada proyecto a realizar. La hora de
entrega es a la hora en punto, no hay tiempo adicional.
-

La fecha de este evento se seala en el cronograma.

Si nos atrevemos a rayar lo que vemos, nos vamos a atrever a trazar el pensamiento...

- los estudiantes deben construir una carpeta digital, 4%, con todo su proceso y logros de proyectos, para ser entrega al final del
ciclo en un disco compacto.
...HOY ES EL..., ES UN DIA MAS O MENOS QUE UN DIA, HOY EMPIEZA TODO, TODO LO QUE QUIERES PARA TODOS; COMO EMPIEZA HOY ASI
EMPIEZA LA CIUDAD, ASI EMPIEZA...

Taller 5678.

________________BIBLIOGRAFA taller 5678:


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-Peter Eisenman-Diez edificios cannicos-GG-2011-ISBN: 978-84-252-2410-2

-Attillio Marcolli Teora del campo Xarait ediciones 1978 - ISBN: 84-85434-01-3
-Zevi Bruno-Leer, escribir,hablar arquitectura-Apostrofe-1999- ISBN:84-455-0187-9
-Zumthor Peter- Pensar la arquitectura- dos G- 2005- ISBN: 978-84-252-2327-3
-Ian L. McHarg-Proyectar con la naturaleza-dos G- 2000. ISBN: 84-252-1783-0
-Busquets Joan-CitiesXlines-Nicolodi Editore-2006. ISBN: 88-8447-294-6

-Costa Joan-La esquematica-Paidos-1998- ISBN: 84-493-0611-6


-Francis D.K. Ching-Forma espacio y orden GG 1998 ISBN: 968-887-340-3
-Ferrater C. - Sincronizar la Geometra Actar Barcelona 2006 ISBN: 84-9654035-9
-Kostas Terzidis-Algorithmic architecture-Elsevier Britain 2006 - ISBN: 13: 978-07506-6725-8
-Calvino I -Las cosmicmicas - Minotauro Barcelona - 1992 ISBN: 84-450-7221-8
-Prix Wolf d- himmelblau no es ningn color-dos G-2010- ISBN: 978-84-252-2257-3
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-Weston Richard-100 ideas que cambiaron la arquitectura-2011-Blume. ISBN: 97884-9801-539-3.
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-Alberto T. Estvez y otros Arquitecturas genticas (II) 2005 ISBN: 0-930829-59X
-Nietzsche Ms all del bien y el mal Edaf 12 edic.- Espaa 1999 ISBN: 847166-614-6
-A. Bahamn Arquitectura vegetal pad -2006 ISBN: 978-84-342-2783-5
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-Alexander Rood Alquimia & Mistica - Taschen 1996 ISBN: 3-8228-8543-6
-NORBERG-SCHULZ, Christian Intenciones en arquitectura GG 2001 - ISBN: 84252-1750-4
-Borges, Jorge L. El libro de los seres imaginarios. Alianza Edit. 2005. ISBN: 84-2063389-5
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-De Bono Edward-El pensamiento creativo-Paidos-1999- ISBN: 84-493-0713-9
-HOLL STEVEN -CUESTIONES DE PERCEPCIN: FENOMENLOGA DE LA PERCEPCIN.
G.G, 2011- ISBN: 9788425224058
-Noerberg-Schulz, Christian -Los principios de la arquitectura moderna-Edit Revert2005. ISBN: 84-291-2107-2
-Mielgo Daniel-Construir ficciones-biblioteca nueva-2008- ISBN: 978-84-9742-889-7
-Ortega Lluis-La digitalizacin toma el mando-dosG-2009-ISBN: 978-84-252-2275-7
-Adrian Berry, Los prximos diez mil aos, Alianza Edit., Espaa, 1983
-Laurence J. Peter El plan de Peter Plaza y Janes Barcelona - 1984 - ISBN: 8401-45031-4
-El estado de la Nacin.

campos de ideas, de sueos graficados, de lugares que me acompaan...

El formato de la teora del diseo para un tipo de edificio no diferencia mucho del patrn general de la teora del diseo e incluye as
los puntos siguientes:

regulaciones gubernamentales
estndares

herramientas para el diseo, como algoritmos, tablas, consejos, reglas del pulgar

Ejemplares, (estudio de casos) edificios meritorios producidos ms temprano, o sus detalles.

Los componentes prefabricados que son disponibles para los edificios, se basan a menudo en investigacin y ellos as pueden
ser dicho "contienen" conocimiento terico.

respuesta, crear camino, el valor y la valenta de la ingenuidad...

Pensar el problema, darle