You are on page 1of 6

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES Y EDUCACIÓN

TEMA: DESARROLLO HISTÓRICO DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
CURSO: RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO V
ALUMNA: QUINTANA DE LA CRUZ DALILA
DOCENTE: RODAS MALCA AGUSTÍN.
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA.
CICLO: VII

Año: 2016

I.-Tema:

DESARROLLO HISTÓRICO DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS

II.RESUMEN

Abordar las competencias desde una perspectiva transdicipinaria para aplicar este
modelo con flexibilidad e integralidad, teniendo en cuenta las contribuciones
históricas de diversas disciplinas y movimientos, subdivisión temática: línea de
tiempo del desarrollo de concepto de competencias, escenarios que han hecho
contribuciones a la formación basadas en competenias:escenario de la filosofía
griega, escenarios de la lingüística escenario de la filosofía moderna y la
sociología, escenario de la educación para el trabajo, escenario de la psicología
cognitiva, escenario laboral-profesional, escenario de la psicología organizacional,
escenario de la gestión de calidad, escenario de la pedagogía, escenario de la
inteligencia emocional, retos dela formación basada en competencias: abordar la
formación basada en competencias con rigurosidad teórica, el reto del
conocimiento científico. Se ha podido constatar que no es posible un concepto de
competencias desde una sola disciplina para poder abordar las distintas
dimensiones del actuar humano. En la construcción transdicipinaria del concepto
de competencias es esencial el análisis de los diferentes referentes históricos y
actuales referente a este modelo y comprende su naturaleza y fortalecer su
aplicación en el campo de la formación integral humana

III.PRECISIÓN DE IDEAS PRINCIPALES Y SU ARGUMENTO:

 La filosofía griega es un escenario fundamental en la construcción de
modelo de competencias: La reflexión filosófica, mediada por un modo de
pensar problemático donde se interroga el saber y la realidad
 La competencia ideológica, tiene el carácter de ser generativa: Una
estructura de elementos finitos, tiene potencialidad de generar infinitas
estructuras ideológicas.
 El potencial de aprendizaje se expresa en los denominados funciones
cognitivas: Son actividades del sistema nervioso central mediante el cual se
lleva a cabo el aprendizaje
 Las ocho inteligencias de Gardner pueden interactuar de forma dinámica:
Cada inteligencia expresa una capacidad que opera con sus propios
procedimientos.
 Comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad, a partir de
lo que uno sabe: Poseer conocimientos y estructuras cognitivas
 El concepto de competencia llego a la educación formal básica desde el
campo del lenguaje: Apuntan a asumir el estudio de la lengua y de la
comunicación humana

IV: CARTOGRAFÍA MENTAL

COMCEPTUALIZAR
LAS
COMPETENCIAS DENTRO DEL
MARCO
GENERAL
DE
FORMACIÓN HUMANA, TENIEDO
COMO BASE EL PENSAMIETO
COMPELJO

COMPETENCIA A FORMAR

SABER SER

SE
BASA
CRITERIOS
DESEMPEÑO

SABER
CONOCER

EN
DE

SABER HACER

FOLOSOFÍA
GRIEGA
PEDAGOGÍA

LINGUÍSTICA

DISCIPLINAS QUE HAN
CONTRIBUIDO
ALA
FORMACIÓN
BASADA
EN COMPETENCIA

FORMCIÓN DE
CALIDAD

SOCIOLOGÍA
COGNITIVA

PSICOLOGÍA
ORGANIZACIONAL

PSICOLOGÍA

EDUCACIÓN
PARA EL TRABAJO

V.-CONCLUSIONES

La educación basada en competencias, prepara a los alumnos, para ser
más

hábiles

y

competentes,

utilizando

de

manera

práctica

los

conocimientos adquiridos para una orientación más eficiente en el

desempeño de las tareas y problemas de su vida cotidiana.
El modelo de competencias se viene abordando desde el trabajo
transdiciplinario, no es posible un concepto de competencias desde una

sola disciplina.
En la construcción transdicipinaria del concepto de competencias es
esencial el análisis de los diferentes referentes históricos y actuales
referente a este modelo y comprende su naturaleza y fortalecer su

aplicación en el campo de la formación integral humana.
Los principales aportes históricos de diversas disciplinas a la formación
basadas en competencias son: filosofía griega, lingüística, psicología

cognitiva, psicología liberal, educación formal.
El concepto de competencia llego a la educación formal básica desde el
campo del lenguaje

.

BIBLIOGRAFÍA

Tobón, (2010). Formación Integral y Competencias. Pensamiento complejo,
currículo, Didáctica y evaluación (3ra Ed.). Bogotá: ECDE.Ediciones