You are on page 1of 3

¿Qué representa para ti el enfoque educativo por competencias?

Por asociación plasma sus principales elementos
Para mí, el enfoque educativo por competencias representa un
concepto holístico, que se desarrolla a través de un proceso de enseñanzaaprendizaje, centrado en la necesidad de integrar los diversos estilos de
aprendizaje de los estudiantes, así como las potencialidades individuales de los
mismos, alcanzadas a través de que el docente los lleve a su zona de
desarrollo próximo, a fin de que logren dominar las destrezas y habilidades que
demanda actualmente el campo laboral.
Dicho enfoque, desde mi punto de vista, está referido a la experiencia práctica
y a un comportamiento que necesariamente se enlaza a los conocimientos
para lograr sus fines. Deja de existir la división entre la teoría y la práctica
porque de esta manera la teoría depende de la práctica, lo cual implica la
exigencia de analizar y resolver problemas y de encontrar alternativas frente a
las situaciones que plantean dichos problemas, la capacidad de trabajar en
equipos multidisciplinarios y la facultad de aprender a aprender y adaptarse.
Entre sus principales elementos podemos mencionar:









Centralidad del estudiante.
Ambiente emocionalmente seguro.
Evaluación orientada a desempeño de tareas.
Tratamiento como profesional.
Equipos multidisciplinarios o juego de roles.
Tareas/Procesos.
Conocimientos herramienta.
Habilidades profesionales.
Integración de la competencia.
Prácticas en ámbitos reales o con simuladores.

¿Qué tan importante es generar un ambiente emocionalmente seguro
en el aula?
¿Qué estrategias se pueden implementar para ello?
Es muy importante el lograr generar un ambiente emocionalmente
seguro dentro del aula, ya que ello permite a los estudiantes tener la
confianza necesaria para expresar libremente sus ideas y pensamientos, sin
temor a ser juzgado o criticado en forma negativa por sus demás compañeros
o incluso por el docente mismo, por otra parte, un ambiente emocionalmente
seguro permite desarrollar la autoconfianza de cada estudiante y a la vez el
desarrollar la habilidad de interrelacionarse con sus compañeros trabajando en
colaborativamente en equipos de trabajo.
También este tipo de ambiente le permite al docente identificar los distintos
tipos de inteligencias en cada uno de sus estudiantes, para de esta forma
aplicar e implementar distintas estrategias de aprendizaje para alcanzar los

el análisis contextual e identificación de los diversos tipos de inteligencia y formas de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje que se pueden implementar para ello son. son las herramientas que permitirán al docente concretar el modelo por competencias centrado en el estudiante. a través de otorgarle la libertad de expresarse en espacios de participación en donde se planteen retos cognitivos a través de actividades diversas que impliquen el desarrollo del pensamiento crítico. valoro el aprendizaje de mis estudiantes. ya que se logró crear y mantener un ambiente . Respetar el empoderamiento del estudiante en espacios contenidos a través del ejercicio del buen trato entre padres y con el docente. Implementación de metodologías que aseguren ambientes libres de violencia de cualquier tipo. Es decir. aplicados al desarrollo de una actitud colaborativa con sus compañeros. Ejercicios de reflexión y meta cognición que permita a los estudiantes vincular su realidad con sus procesos de aprendizaje. junto con una planeación adecuada de estrategias de enseñanza-aprendizaje y las actividades correspondientes.objetivos y desarrollar las correspondientes competencias que marca el programa de estudios en cuestión. la autoconfianza y valoración de sus conocimientos. Desarrollar actividades que despierten la capacidad de asombro de los estudiantes y su entusiasmo por el aprendizaje. Dinámicas vivenciales. Proveer a los estudiantes. considerando en primera instancia. se debe crear primero el ambiente emocionalmente seguro dentro del aula. el análisis del contexto sociocultural en el que se ubican los estudiantes:          Desarrollo de contenidos que hagan sentido en los estudiantes. Dinámicas de integración. retos cognitivos interesantes y alcanzables. Por libre asociación ¿Cómo valoras el aprendizaje de tus estudiantes? Hasta el momento. dentro de un nivel bastante aceptable. Promoción de la apertura de espacios de participación genuina. logrando el empoderamiento del estudiante dentro del espacio contenido. ¿Cómo se concreta en la práctica educativa la centralidad del estudiante? Para concretar en la práctica educativa la centralidad del estudiante.

es decir. los instrumentos de evaluación que se utilizarán. con una retroalimentación a cada estudiante. una vez realizada la evaluación. se alcanzaron la mayoría de los objetivos y el desarrollo de competencias que se marcan en el plan de estudios de la asignatura impartida. por lo cual se lograron desarrollar actividades en las que se logró la centralidad. habilidades o actitudes que al final le permitan alcanzar las competencias esperadas. la lista de calificaciones. ya que se dio una relación de pleno entendimiento y apertura de ellos hacia un servidor y viceversa. por lo que un servidor manifiesta satisfacción por los logros obtenidos con su grupo de módulo de especialidad IV. junto con un servidor. . al inicio del curso y al inicio de cada unidad. se da a conocer la calificación. De esta forma un servidor procede a ofrecer el apoyo necesario para ayudar a cada estudiante a reforzar sus conocimientos. así como el tipo de competencias que serán evaluadas. ¿Cómo transparentas los procesos de evaluación? Los procesos de evaluación los transparento a través de explicar desde un principio.emocionalmente seguro. sin presentar situaciones negativas o de violencia de ningún tipo dentro del aula. respaldando con sus firmas. los criterios y la puntuación o ponderación respectiva. de la carrera de técnico en mecánica naval. Así mismo. para de esta forma generar un documento en el que se plasme que es de su conocimiento lo acordado y firmando ambas partes de conformidad. según el momento y el agente. de acuerdo a una escala preestablecida y acordada en forma mutua que sea coherente y justa. a fin de dar la oportunidad de que se verifiquen las puntuaciones obtenidas y a la vez el que el estudiante pueda analizar e identificar sus deficiencias.