You are on page 1of 253

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

KOMPETENSI KEAHLIAN ANALIS KESEHATAN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Dokumen 1
KERANGKA DASAR
SEKOLAH

: SMK KESEHATAN DARUSSALAM

BIDANG KEAHLIAN

: KESEHATAN

PROGRAM KEAHLIAN

: KEPERAWATAN

KOMEPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK KESEHATAN DARUSSALAM
Jl. Syekh Penanggalan No. 5
Desa Gebugan, Kec. Bergas (50552)
Telp. (024) 6926938, email: smkkesehatandarussalam@yahoo.com

2014

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan telaah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
bersama unsur internal sekolah dan Pengawas Sekolah, serta memperhatikan
pertimbangan Komite Sekolah, dengan ini Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam
Bidang Keahlian Kesehatan; Program Keahlian Keperawatan; Paket Keahlian
Analisis Kesehatan (AK), disahkan untuk diberlakukan pada Tahun Pembelajaran
2014 / 2015.

Ditetapkan di : Bergas
Tanggal

: 12 September 2014

Ketua Komite Sekolah

Kepala SMK Kesehatan Darussalam

Noor Komarianta, S. Pd, M. Pd

Samsul Hadi, S. Pd

Mengetahui :
a.n Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Prov. Jawa Tengah
Kepala Bidang Pendidikan Menengah

Dra. Aufrida Kriswati
Pembina Tk. I
NIP. 19580521 198403 2 002

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman i

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur dan terima kasih ke-Hadirat Tuhan Yang Maha
Kuasa, karena dengan pertolongan dan Hidayah-Nya akhirnya kami dapat
menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam pada Program
Keahlian Keperawatan, Paket Keahlian Analisis Kesehatan (AK), sebagai salah satu
program dan paket keahlian yang ada di sekolah kami.
SMK Kesehatan Darussalam Tahun Pelajaran 2014/2015 menggunakan
Kurikulum 2013 secara menyeluruh untuk kelas X dan kelas XI. Kurikulum SMK
Kesehatan Darussalam mengacu sepenuhnya pada ketentuan dan aturan Kurikulum
2013, juga Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) Keperawatan
Kesehatan.
Penyusunan kurikulum ini merupakan revisi kurikulum sebelumnya yang
dilakukan oleh pihak sekolah bersama komite sekolah, serta atas masukan dari para
stakeholder sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan
di SMK Kesehatan Darussalam. Oleh karena itu kurikulum ini perlu selalu
disempurnakan sesuai dengan perkembangan tuntutan dunia kerja sebagai orientasi
pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan, khususnya di SMK Kesehatan Darussalam.
Kami menyadari bahwa dalam pengembangan kurikulum ini, masih jauh dari
kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan kurikulum ini
secara realistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.

Bergas, Juli 2014
Kepala SMK Kesehatan Darussalam

Samsul Hadi, S. Pd

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman ii

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. i
KATA PENGANTAR ...................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................... iii
RANGKUMAN HASIL REVISI .................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Landasan ................................................................................................... 4
1. Landasan Filosofiis ............................................................................ 4
2. Landasan Paedagogis ........................................................................ 5
3. Landasan Yuridis ............................................................................... 6
C. Pengertian ................................................................................................. 8
D. Tujuan Pengembangan KTSP .................................................................. 9
E. Prinsip Penyusunan KTSP ........................................................................ 10
F. Prinsip Pengelolaan KTSP ....................................................................... 12
G. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ............................................................... 14
H. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global ................................ 15
I. Analisis SWOT ......................................................................................... 16

BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan SMK .......................................................................... 20
B. Visi SMK Kesehatan Darussalam ............................................................ 21
C. Misi SMK Kesehatan Darussalam ........................................................... 21
D. Tujuan Pendidikan SMK Kesehatan Darussalam .................................... 21
E. Tujuan Kompetensi Keahlian Analisis Kesehatan ................................... 22

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman iii

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum .................................................................................. 23
1. Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah ...................................... 23
2. Struktur Kurikulum SMK/MAK ....................................................... 25
B. Muatan Kurikulum ................................................................................... 28
C. Standar Kompetensi Lulusan .................................................................... 29
D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................... 30
1. Kompetensi Inti ................................................................................. 30
2. Kompetensi Dasar ............................................................................. 33
1)

KI & KD PAIBP ...................................................................... 35

2)

KI & KD PPKn ........................................................................ 45

3)

KI & KD Bahasa Indonesia ..................................................... 56

4)

KI & KD Matematika .............................................................. 66

5)

KI & KD Sejarah Indonesia ...................................................... 83

6)

KI & KD Bahasa Inggris ......................................................... 96

7)

KI & KD Seni Budaya ............................................................. 111

8)

KI & KD Prakarya dan Kewirausahaan ................................... 129

9)

KI & KD Penjasorkes .............................................................. 151

10) KI & KD Fisika ........................................................................ 166
11) KI & KD Kimia ....................................................................... 172
12) KI & KD Biologi ..................................................................... 180
13) KI & KD Dasar Kompetensi Keahlian Analisis Kesehatan ..... 190
Ilmu Dasar Kesehatan Masyarakat .......................................... 190
Anatomi dan Patofisiologi ....................................................... 192
Mikrobiologi Kesehatan .......................................................... 193
Kimia Analisa .......................................................................... 195
Simulasi Digital ....................................................................... 196
14) KI & KD Paket Kompetensi Keahlian ..................................... 198
Bakteriologi Klinik .................................................................. 198
Parasitologi .............................................................................. 200
Hematologi ............................................................................... 201
Kimia Klinik ............................................................................ 203

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman iv

........................ Libur Sekolah .. 241 D............ Waktu Belajar ................................................ 224 I........................................................................ 240 B............................................... 228 1) Penilaian Kompetensi Sikap ................................................ Pemilihan Peminatan ......... 237 O................................................................................................................................. 231 3) Penilaian Kompetensi Keterampilan ................................................................................................. Ketuntasan Belajar (Kriteria Ketuntasan Minimal) ............................................................................... 235 N...................................................................... 230 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman v ................... 205 F.. Pendidikan Kecakapan Hidup ............................ 235 M.......................................... 230 2) Penilaian Kompetensi Pengethuan ............................................................................................................................ Penilaian Hasil Belajar .................... 240 C. Permulaan Tahun Ajaran .................................... 231 K.... Kenaikan Kelas dan Kelulusan .......................................... Kegiatan Bimbingan dan Konseling .................................................................................. Pengembangan RPP .................................................................... 233 L..... 226 J............. Muatan Lokal .......................................................... 237 BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A........... Kegiatan Pengembangan Diri .................................................. Pendidikan Kewirausahaan .................................... 229 BAB V PENUTUP .................KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Immunologi ............................................... 217 G..... 204 E............................................. Kepramukaan ............................................ Pengaturan Beban Belajar .............. 224 H.......

Landasan Landasan hukum untuk Kurikulum 2006 Landasan kurikulum 2013. Pengembangan Kurikulum Disesuaikan Analisis kondisi riil sekolah Pengembangan dalam implementasi Kurikulum 2013 3. Pelaksanaan IHT dari tanggal 7 Juli 2014 sampai dengan 11 Juli 2014 tentang pemanfaatan hasil analisis kondisi riil dan implementasi Kurikulum 2013. Perbaikan/Revisi/Penambahan pada keseluruhan batang tubuh dokumen 1. Struktur Kurikulum Alokasi waktu Penambahan alokasi waktu: BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN - menggunakan struktur kurikulum 2013 dengan penambahan mata pelajaran Bahasa Jawa di Mata Pelajaran Wajib B. b. Revisi dilaksanakan dengan cara: a. - Mata Pelajaran Simulasi digital mulai Halaman vi . 2. HASIL REVISI DAN PENGEMBANGAN No Komponen Kurikulum 2013/2014 Kurikulum 2014/2015 1. KEGIATAN REVISI DAN PELAKSANAAN ANALISIS Pengembangan Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam Tahun Pelajaran 2014/2015 merupakan hasil revisi dan pengembangan dari kurikulum tahun pelajaran 2013/2014. B. 3 dan 4 sesuai dengan pemanfaatan hasil analisis kondisi riil dan Kurikulum 2013. 2. c.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM RANGKUMAN HASIL REVISI DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM A. Rapat pleno dan pembahasan serta pelaksanaan revisi secara keseluruhan pada tanggal 12 Juli 2014.

Kenaikan Kelas Melengkapi syarat dan Kelulusan kenaikan kelas dan kelulusan ujian sekolah dan penjurusan. serta metakoginitif (kelas XI) yang mencakup sikap. Halaman vii . Kalender Pendidikan Waktu belajar sesuai Minggu efektif untuk spektrum kurikulum pembelajaran berkurang. serta (B-) pengetahuan. Ketuntasan Belajar KKM untuk setiap mata pelajaran mengacu ketentuan Kurikulum 2006 Ketuntasan Belajar untuk semua mata pelajaran disesuaikan dengan tuntutan Kurikulum 2013 dengan minimal B untuk semua domain sikap. 6. konseptual. dan keterampilan bagi kelas X dan XI. RPP Menyesuaikan syarat standar penyusunan RPP pada kurikulum 2006 7. dan peminatan. 2006 tetapi jam tiap minggu bertambah BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Semua RPP disusun berdasarkan pembelajar-an menggunakan pendekatan saintifik dengan menyajikan pengetahuan yang faktual.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM No Komponen Kurikulum 2013/2014 Kurikulum 2014/2015 diajarkan untuk Kelas X 4. pengetahuan. dan keterampilan dengan menerapkan penilaian autentik. Kenaikan kelas disesuaikan dengan Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Kenaikan kelas bagi kelas X disesuaikan dengan Standar Penilaian. dan prosedural (kelas X). 5.

bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. olah rasa. dan berkesinambungan. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. sehat. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM BAB I PENDAHULUAN A. berilmu. terarah. mandiri. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana. kreatif. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan. proses. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olah hati. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 1 . Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Latar Belakang Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. cakap. dan olah raga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. berakhlak mulia. satuan pendidikan dan peserta didik. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. kondisi dan potensi daerah.

pemahaman tentang kurikulum 2013 oleh guru dan lain sebagainya. yaitu Standar Kompetensi Lulusan (SKL).KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM kompetensi lulusan. Pada pelaksanaan K-13. bernegara dan peradaban dunia. berbangsa. kreatif. Pada Tahun Pelajaran 2014/2015 ini. dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat. implementasi kurikulum 2013 di SMK Kesehatan Darussalam tetap berjalan dengan perbaikan berkelanjutan. implementasi Kurikulum 2013 di SMK Kesehatan Darussalam dilaksanakan untuk kelas X dan XI di semua program dan paket keahlian. mewujudkan kompetensi peserta didik yang dicita-citakan harus menjadi poros perhatian tiap satuan pendidikan. pengelolaan. Terlepas dari berbagai kendala yang dihadapi. Standar Proses. baik berupa materi ajar. pembiayaan dan penilaian pendidikan. Penyusunan Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam disesuaikan dengan tuntutan perkembangan di dunia usaha/industri yang semakin maju. karena lulusan SMK diharapkan langsung dapat terserap di dunia kerja. dan Standar Penilaian merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. buku guru dan buku siswa. Sesuai dengan amanat Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tentang Standar Nasional Pendidikan setiap satuan pendidikan wajib menyusun dokumen KTSP sebagai acuan untuk mewujudkan target kompetensi peserta didik yang menjadi targetnya. Implementasi Kurikulum 2013 masih terus mengalami perkembangan dan pembenahan dari pemerintah. Istilah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) digunakan dalam pelaksanaan kurikulum 2013. Tuntutan tersebut BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 2 . sarana dan prasarana. Empat dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. tenaga kependidikan. inovatif. Kurikulum 2013 mulai disosialisasikan dan dilaksanakan oleh pemerintah mulai 2013 sebagai pengganti Kurikulum 2006. Kesamaan dari kurikulum 2006 dengan kurikulum 2013 sama-sama kurikulum berbasis kompetensi. Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman. produktif. Standar Isi.

Jumlah peserta didik 143 orang dengan berbagai latar belakang kemampuan akademik. dan dapat diserap oleh DU/DI sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi yang dimilikinya. terutama tenaga pendidik dan sarana-prasarana. pemanfaatan hasil analisis kondisi riil sekolah. 2) Beban belajar bagi peserta didik pada SMK Kesehatan Darussalam yang didasarkan pada hasil analisis konteks. Untuk melaksanakan kegiatan pelayanan terhadap peserta didik dan stakeholder lainnya. terampil. yaitu Keperawatan Kesehatan (KP) dan Analisis Kesehatan (AK). Juga kepercayaan masyarakat yang semakin baik terhadap SMK Kesehatan Darussalam. sosial. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 3 . budaya dan ekonomi yang sebagian besar termasuk dalam kelas menengah ke bawah. analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat peserta didik. 3) Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam dikembangkan berdasarkan hasil revisi kurikulum tahun 2013/2014. sehingga dituntut pelayanan dan pembimbingan yang lebih serius. saat ini SMK Kesehatan Darussalam didukung oleh 18 Tenaga Guru. Hal tersebut sejalan dengan Visi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM merupakan tantangan bagi SMK untuk mencetak tamatan yang kompenten sesuai dengan bidangnya masing-masing. Untuk itu SMK Kesehatan Darussalam akan terus mengembangkan metode pembelajaran dan kurikulumnya yang dituangkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK Kesehatan Darussalam. Misi dan Tujuan SMK Kesehatan Darussalam yang mempersiapkan peserta didik menjadi manusia produktif. Pengembangan kurikulum SMK Kesehatan Darussalam tahun pelajaran 2014/2015 mencakup hal-hal sebagai berikut: 1) Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum yang merupakan pedoman dalam pengembangan kurikulum SMK Kesehatan Darussalam. Memperhatikan kondisi riil SMK Kesehatan Darussalam yang berada di dekat pusat pemerintahan Kabupaten Semarang. terbukti pada Tahun Pelajaran 2014/2015 SMK Kesehatan Darussalam memiliki 5 rombongan belajar/kelas yang tergabung dalam 2 Kompetensi Keahlian. serta analisis terhadap Kurikulum 2013. maka pengembangan kurikulum juga harus disesuaikan dengan kondisi tersebut. mampu bekerja mandiri. Hal ini tentu saja juga merupakan tantangan dan beban tersendiri bagi sekolah untuk mewujudkan pelayanan terbaik.

masyarakat. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 4 . 3) Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan bersama peserta didik. Perubahan PP Nomor 32 tahun 2013 telah ditegaskan bahwa kerangka dasar kurikulum yang digunakan sebagai dasar penyusunan kurikulum 2013 meliputi landasan filosofis. landasan yuridis.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 4) Kalender pendidikan SMK Kesehatan Darussalam disusun berdasarkan hasil perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2014/2015. keluarga. landasan sosiologis. dan negara. 2) Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna. bangsa. Landasan Filosofis Pendidikan adalah salah satu wujud kebudayaan manusia yang selalu tumbuh dan berkembang. Kurikulum SMK disusun untuk mengemban misi agar dapat turut mendukung perkembangan kebudayaan pada arah yang positif. sesuai dengan kebutuhan peserta didik. tetapi ada kalanya mengalami penurunan kualitas sehingga hancur perlahan-lahan seiring dengan perkembangan zaman. 1. B. Landasan Sesuai dengan PP Nomor 19 Tahun 2005 jo PP Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar nasional Pendidikan bahwa penyusunan struktur kurikulum tingkat nasional maupun daerah serta penyusunan kurikulum tingkat sekolah (KTSP) harus menggunakan acuan pada kerangka dasar kurikulum yang dikembangkan dari Standar Nasional Pendidikan. Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam menjadi acuan bagi satuan pendidikan dalam melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dengan mengedepankan prinsip pengembangan kurikulum dan karakteristik kurikulum 2013 dengan penyesuaian terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil SMK Kesehatan Darussalam dan Analisis Kondisi Lingkungan Sekolah. dan landasan pedagogis. baik yang ideal maupun pragmatis. Karena itu. 1) Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai landasan pembentukan watak dan perkembangan kehidupan manusia. kurikulum SMK harus memperhatikan beberapa hal mendasar sebagai berikut.

Secara filosofis. 2. yaitu disiplin. efektif. Pendidikan menengah kejuruan harus dijalankan atas dasar prinsip investasi SDM (human capital investment). pembukaan program diklat di SMK harus responsif terhadap perubahan pasar kerja.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Pendidikan menjadi bermakna apabila secara pragmatis dapat mendidik manusia dapat hidup sesuai dengan zamannya. sekolah menengah kejuruan harus mengadopsi nilai-nilai yang diterapkan dalam melaksanakan pekerjaan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 5 . Untuk mampu bersaing di pasar global. Pendidikan harus dilihat sebagai wahana untuk membekali peserta didik dengan berbagai kemampuan guna menjalani dan mengatasi masalah kehidupan pada hari esok maupun masa depan yang selalu berubah. penyusunan kurikulum SMK perlu mempertimbangkan perkembangan psikologis peserta didik dan perkembangan/kondisi kehidupan sosial budaya masyarakat. Landasan Paedagogis Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan yang menyiapkan peserta didik menjadi manusia produktif yang dapat langsung bekerja di bidangnya setelah melalui pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi. Dengan demikian. Penyiapan manusia untuk bekerja bukan berarti menganggap manusia semata-mata sebagai faktor produksi karena pembangunan ekonomi memerlukan kesadaran sebagai warganegara yang baik dan bertanggung jawab. sekaligus sebagai warganegara yang produktif. Semakin tinggi kualitas pendidikan dan pelatihan yang diperoleh seseorang. taat azas. akan semakin produktif orang tersebut. dan efisien. Akibatnya selain meningkatkan produktivitas nasional. Pendidikan kejuruan perlu mengajar dan melatih peserta didik untuk menguasai kompetensi dan kemampuan lain yang dibutuhkan untuk menjalani kehidupan sebagai modal untuk pengembangan dirinya di kemudian hari. meningkatkan pula daya saing tenaga kerja di pasar kerja global.

2) Peraturan Pemerintah (PP) Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 mengenai Standar Nasional Pendidikan Standar Nasional Pendidikan yang mencakup 8 standar. dan pedoman implementasi Kurikulum”. standar proses. pendidikan dasar.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 3. Pasal 38 Ayat 2 yang menyatakan kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan Provinsi untuk pendidikan menengah. Pasal 77M ayat 2 Peraturan Pemerintah tersebut menyatakan bahwa “Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. Pasal 51 Ayat 1 yang menyatakan bahwa pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini. Landasan Yuridis 1) Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 ayat (1) menyatakan bahwa “Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional” dan ayat (2) menyebutkan bahwa “Kurikukum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan. potensi daerah. standar tenaga kependidikan. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum. yaitu standar isi. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 6 . standar penilaian. dan pendidikan menengah dilaksanakan berdasarkan standar pelayanan minimal dengan prinsip manajemen berbasis sekolah/ madrasah. standar pengelolaan. standar kompetensi lulusan. standar sarana dan prasarana. dan standar pembiayaan. dan peserta didik”.

sebagai pengganti Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 70 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan. 8) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 12) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah menggantikan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum. 4) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 40 Tahun 2008 tentang Standar Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) 5) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. 7) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. perihal Implementasi Kurikulum 2013 10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 60 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 7 . 11) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah. 6) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi. tanggal 8 November 2013. 9) Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 3) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.A/KR/2013.

dan Aksara Jawa. Sastra. C.3/KEP/KP/2014 tentang Silabus Mata Pelajaran Kelompok Dasar Program Keahlian (C2) dan Paket Keahlian (C3) Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan. ada dua dimensi kurikulum. Pengertian Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Berdasarkan pengertian tersebut. dan Aksara Jawa. dan bahan pelajaran. 14) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah. 19) Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah. Direktorat Pembinaan SMA “Model Pengembangan Penilaian Proses dan Hasil Belajar” 20) Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Semarang Nomor : 800 / 1561 b / 2014 tentang Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2014 / 2015. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Sastra. 17) Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012 tentang Bahasa. isi. sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. 15) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan Pada Pendidikan Menengah. isi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 13) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 8 . 16) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 1769/D3. 18) Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 57 Tahun 2013 Tentang Petunjuk Pelaksanaan Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012 Tentang Bahasa. yang pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan.

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

D. Tujuan Pengembangan KTSP
Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam disusun agar sekolah memiliki
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar
Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Oleh sebab itu pengembangan Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam bertujuan
untuk:
1) Menyusun kurikulum sekolah yang relevan dengan standar nasional pendidikan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
2) Menyediakan dokumen yang memuat tujuan, strategi pencapaian tujuan,
pengaturan waktu, pedoman umum dan evaluasi penyelenggaraan kurikulum
2013.
3) Menyediakan acuan bagi warga sekolah dalam mengembangkan program
pelaksanaan kurikulum 2013 agar dapat mencapai tujuan secara efektif dan
berkelanjutan.
4) Meningkatkan sistem penjaminan pelaksanaan kurikulum dengan menyediakan
rumusan latar belakang, konsep, model implementasi, dan perangkat evaluasi
program.
5) Menyediakan instrumen untuk mengukur ketercapaian program.
6) Memberikan informasi kepada masyarakat terutama orang tua peserta didik
untuk lebih memahami dan memberikan dukungan terhadap penyelenggaraan
kurikulum 2013 pada tingkat satuan pendidikan secara terarah agar lebih
berhasil guna.
7) Menyediakan acuan bagi para evaluator program pelaksanaan kurikulum 2013
dalam mengukur efektivitas program pelaksanaan kurikulum pada tingkat
satuan pendidikan.

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 9

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

E. Prinsip Penyusunan KTSP
Dalam menyusun KTSP perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1) Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta
didik secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat menunjang
peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.
2) Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan
berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan
moral Pancasila agar menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung
jawab, toleran dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat global,
memiliki minat luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja, kecerdasan
sesuai dengan bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus
mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengembangkan kemampuankemampuan ini dalam proses pembelajaran.
3) Peningkatan

Potensi,

Kecerdasan,

dan

Minat

sesuai

dengan

Tingkat

Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia
secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)
berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan
memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,
emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.
4) Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu,
kurikulum perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang
relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.
5) Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media
pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 10

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu,
kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan
nasional.
6) Tuntutan Dunia Kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi
peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup.
Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali
peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan
pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang
lebih tinggi.
7) Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak
utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan
penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual
dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara
berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni.
8) Agama
Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta
akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama.
Oleh karena itu, muatan kurikulum semua matapelajaran ikut mendukung
peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.
9) Dinamika Perkembangan Global
Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang
sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa
yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing
serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan
bangsa lain.

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 11

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

10) Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan
dan kesatuan bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI). Oleh karena itu, kurikulum harus menumbuhkembangkan wawasan dan
sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa
dalam wilayah NKRI.
11) Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat

setempat

dan

menunjang

kelestarian

keragaman

budaya.

Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu
sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
12) Kesetaraan Jender
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang
berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan jender.
13) Karakteristik Satuan Pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan
pendidikan.

F. Prinsip Pengelolaan KTSP
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK sebagai perwujudan dari
kurikulum pendidikan menengah kejuruan dikembangkan sesuai dengan relevansinya
oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah, di bawah
koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi, mengacu pada
standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan
penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP.
Sebagaimana Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada umumnya, KTSP
SMK dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut.

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 12

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

1) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung-jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan
tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan
pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2) Beragam dan terpadu
Kurikulum

dikembangkan

dengan

memperhatikan

keragaman

karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta
menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya,
adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi
komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri
secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang
bermakna dan tepat antarsubstansi.
3) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam dikembangkan atas dasar
kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara
dinamis. Oleh karena itu semangat dan isi kurikulum harus dapat mendorong
peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu
pengetahuan,teknologi dan seni dengan tepat. Untuk memenuhi hal tersebut
maka di SMK Kesehatan Darussalam ditambahkan pendidikan berbasis
keunggulan lokal berupa seni dan budaya sunda, dan karya tulis sebagai bekal
dasar pengetahuan dan keterampilan di perguruan tinggi.
4) Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjalin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakat dan dunia

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 13

keterampilan akademik. Penugasan Terstruktur BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 14 . dan minat peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. 5) Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. dan keterampilan vokasional yang diwujudkan dalam berbagai kegiatan. nonformal. dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. dan bernegara. perkembangan. dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Pelaksanaan kurikulum di SMK Kesehatan Darussalam dilaksanakan sebagai berikut : 1) Didasarkan pada potensi. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. 6) Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. G. keterampilan sosial. berbangsa. pembudayaan. baik intra maupun ekstrakurikuler antara lain PMR dan Gugus Depan. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM kerja. 7) Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. serta kerjasama dengan perguruan tinggi terdekat seperti Universitas Muhamadiyah dan Ngudi Waluyo. keterampilan berfikir.serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas.dinamis dan menyenangkan melalui kegiatan Tatap Muka (TM). Oleh karena itu kurikulum SMK Kesehatan Darussalam dikembangkan untuk meningkatkan keterampilan pribadi. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

aktif. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 15 .  Belajar untuk kehidupan bersama dan berguna bagi orang lain. akrab. Setiap guru wali memiliki maksimal 22 orang peserta didik sebagai peserta bimbingannya. budaya. 2) Menegakkan 4 (empat) pilar belajar yaitu :  Belajar untuk memahami dan menghayati .KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM (PT). dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT). memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dan fasilitas internet. dan lain-lain.melalui proses pembelajaran yang efektif. Ing Ngarsa Sung Tulada. 6) Mendayagunakan kondisi alam. bahasa. ekologi. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global 1) Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi.  Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. sumber belajar dan teknologi yang memadai. teknologi informasi dan komunikasi. 3) Melalui bimbingan guru wali yang bekerja sama dengan guru mata pelajaran dan BP/BK secara terjadwal. 2) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. Ing madya mangun karsa. 5) Menggunakan pendekatan multi strategi dan multi media. kreatif dan menyenangkan. terbuka dan hangat. 4) Setiap guru mata pelajaran memiliki jadwal konsultasi mata pelajaran disesuaikan dengan minat peserta didik dan dilaksanakan dalam suasana peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. dengan prinsip Tut Wuri handayani. sosial budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.  Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. pengembangan diri baik melalui Bimbingan Karier (BK) maupun kegiatan ekstrakuikuler. H.dan. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.

SMK Kesehatan Darussalam mempunyai luas lahan yang memadai. Untuk mengembangkan sekolah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 3) Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. 4) Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. SMK Kesehatan Darussalam memiliki berbagai prospek yang menjanjikan. akan mudah bagi SMK Kesehatan Darussalam untuk membangun sarana untuk menunjang kegiatan sekolah. Lahan yang rata serta kondisi tanah yang baik. Dengan keadaan yang demikian. menjadikan SMK Kesehatan Darussalam sebagai sasaran utama peserta didik lulusan SMP yang ingin bekerja di bidang Kesehatan. Dengan munculnya isu bahwa hanya lulusan dari SMK Kesehatan saja yang dapat melanjutkan ke jenjang lebih tinggi dari bidang yang sama. SMK Kesehatan Darussalam terletak di kawasan pedesaan yang jauh dari keramaian. Prospek yang menjanjikan saat selesai menamatkan semua BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 16 . Hal tersebut berpegaruh pada adanya semangat juang serta kedisiplinan yang tinggi untuk melangkah maju demi mewujudkan sekolah unggulan di Kabupaten Semarang. Sebagai satu-satunya SMK yang bergerak di bidang Kesehatan di Kabupaten Semarang. Kondisi lingkungan sekitar yang sejuk serta sepi menjadikan suasana belajar mengajar di kelas menjadi nyaman. Analisis SWOT 1) Kekuatan / Keunggulan Sekolah ( S= Strength) SMK Kesehatan Darussalam adalah sekolah kejuruan berbasis kompetensi yang didukung tenaga muda potensial dan beretos kerja tinggi. sedikit banyak membantu untuk mengembangkan sekolah. I. Sehingga proses transfer ilmu dari pendidik kepada peserta didik dapat dilakukan secara optimal. Dilihat dari segi lingkungan belajar.

Untuk itu diperlukan pembangunan fisik berupa bangunan serta penambahan alat dan bahan praktik serta alat penunjang lainnya agar masalah ini segera dapat diatasi. untuk mengurus berbagai keperluan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM beban belajar sebagai asisten perawat. sehingga menimbulkan tanggapan yang kurang baik dari beberapa peserta didik. Kelemahan terbesarnya adalah mindset sebagian pendidik yang belum tertata. Dengan keadaan yang demikian. baik laboratorium praktik kejuruan. akses menuju sekolah bagi peserta didik khususnya sedikit menjadi masalah. serta dari ruas jalan raya berjarak ± 1.5 Km. Memiliki tenaga pendidik dengan rata-rata umur yang rendah pasti memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. ataupun laboratorium umum. serta belum adanya petugas jaga menjadi alasannya. Belum adanya pagar yang berfungsi menutup akses keluar dari lingkungan sekolah. Tingginya harga peralatan kesehatan dan banyaknya alat yang dibutuhkan agar sesuai dengan perbandingan antara jumlah peserta didik dengan sarana yang ada menjadi sebab utamanya. 2) Kelemahan / Kekurangan Sekolah ( W=Weakness) Salah satu yang menghambat perkembangan SMK Kesehatan Darussalam adalah letak sekolah yang jauh dari pusat Pemerintah Daerah dan Dinas terkait lain. Ada pendidik yang belum tahu apa saja tugas pokok dan fungsi seorang guru sehingga berulang kali melakukan tindakan yang sebenarnya tidak sesuai dengan tupoksinya. Dengan tidak adanya batas yang jelas dengan lingkungan sekitar BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 17 . Dari segi sarana dan prasarana. sekolah ini masih mempunyai kekurangan terutama masalah sarana Laboratorium. Ada yang belum paham dengan etika yang harus seorang guru miliki. Masalah lain yang dihadapi sekolah ini adalah berkaitan dengan keamanan. Selain itu. misalnya keperluan yang berhubungan dengan instansi lain keadaan yang demikian tentunya akan menjadi masalah tersendiri. tenaga laboratorium dan lain-lain juga menjadi daya jual yang mampu menarik berbagai kalangan untuk lebih mengenal SMK Kesehatan Darussalam.

Hal ini didorong dengan luasnya lahan yang masih tersedia.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM menyulitkan sekolah dalam mengawasi semua kegiatan peserta didik selama di sekolah. ada sedikit ancaman untuk memajukan sekolah ini terutama yang berkaitan dengan keadaan geografis sekolah serta yang BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 18 . kesadaran peserta didik dan orang tua serta seluruh elemen masyarakat sekitar juga mempunyai nilai lebih untuk mendukung sekolah kemajuan sekolah. Hal ini didasarkan dari jumlah peminat / pendaftar dari sekolah sekitar yang cukup tinggi serta kuatnya semangat dari segenap warga sekolah. Padahal. Pun dengan SMK Kesehatan Darussalam. sekolah ini tergolong sekolah yang mempunyai tekad yang kuat untuk maju dan berkembang. pihak sekolah belum dapat memberikan sanksi yang tegas terhadap para pelaku pelanggran. serta melihat kondisi serta minat masyarakat yang cukup besar untuk ikut mengembangkan sekolah ini. sehingga apabila terjadi pelanggaran tata tertib. 3) Peluang / kesempatan Sekolah ( O= Opportunity) Tanpa mengesampingkan berbagai kelemahan yang ada di sekolah ini. karena akan berkaiatan langsung dengan seluruh komponen sekolah. Selain itu. 4) Ancaman ( T= Threat). Kenyataan yang terjadi di lapangan pun mengindikasikan hal tersebut. Yang terakhir sebagai acuan untuk menjadikan sekolah ini berkembang adalah peluang untuk penambahan dan pembenahan sarana dan prasarana cukup besar. baik institusi pendidikan maupun institusi yang lain tentunya mempunyai halangan atau ancaman untuk maju. keamanan merupakan aspek penting dari setiap sekolah. Karena tanpa bantuan serta dukungan dari masyarakat sekitar mustahil sebuah institusi dapat berkembang menjadi institusi unggulan. Setiap institusi.

Masyarakat lokal terutama masyarakat desa Gebugan ingin diutamakan untuk masuk sebagai peserta didik di sekolah. Ancaman lain yang berkaitan dengan kemajuan sekolah datang dari masyarakat sekitar. Hal ini akan juga dipengaruhi kondisi cuaca. Apalagi pada saat musim penghujan. Namun kondisi tersebut tidak dipengaruhi kemampuan serta kesadaran warga akan pentingnya kondisi peserta didik yang masuk ke sekolah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM berkaitan dengan cuaca yang tidak diimbangi dengan pembangunan sarana untuk mengatasi maslah tersebut. Letak sekolah yang berada di lingkungan persawahan membuat kondisi tanah yang labil. Memang tidak bisa dipungkiri. Hal ini menjadi ancaman tersendiri bagi sekolah jika peserta didik-peserta didik khususnya dari masyarakat sekitar menyalahgunakan kepercayaan yang diberikan pihak sekolah. Letak sekolah yang berada di lingkungan persawahan akan susah untuk dilalui jika terjadi hujan karena tanh menjadi basah dan becek. Melihat kondisi yang demikian tentunya diperlukan pembangunan sarana untuk mengatasi keadaan tersebut. masyarakat sekitar mempunyai andil besar untuk kemajuan sekolah. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 19 . Keadaan geografis sekolah dapat menjadi sebuah keunggulan maupun bisa menjadi ancaman jika tidak diimbangi pembagunan sarana yang mendukung. Cuaca yang sering berubah sewaktu-waktu membuat kondisi sekolah menjadi sulit untuk diprediksi.

sehat. pengetahuan. mampu bekerja mandiri. Tujuan Khusus Pendidikan 1. akhlak mulia. cakap. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir . 2. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif. 4. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi agar menjadi warga negara yang berahlak mulia. berilmu. Tujuan Pendidikan SMK Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan. pengetahuan. mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilih. memahami dan menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia. beradaptasi dilingkungan kerja dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan. ulet dan gigih dalam berkompetisi. mandiri. 2. demokratis dan bertanggung jawab. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan kebangsaan. 3. Mengembangkan potensi peserta didik agar memilki kepedulian terhadap lingkungan hidup. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 20 . dengan secara aktif turut memelihara dan melestarikan lingkungan hidup serta memanfaatkan sumber daya alam dengan efektif dan efisien. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjutdengan memiliki keseimbangan sikap. Tujuan Umum Pendidikan 1. teknologi dan seni agar mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri/kelompok maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi. kreatif. dan keterampilan yang terpadu dalam kehidupan sehari-hari. 3. kepribadian.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN A.

efisiensi waktu. 2) Menghasilkan calon-calon tenaga ahli yang terampil menjadi mitra yang membantu tenaga profesional. B. berakhlak mulia. 3) Mencetak calon tenaga ahli yang memiliki ketrampilan hidup dan mampu berkompetisi serta mampu mengembangkan diri. 3) Membimbing peserta didik untuk menjadi tenaga kesehatan yang berdedikasi tinggi dan terampil melakukan pelayanan kesehatan sesuai bidang kompetensinya. D. Tujuan Pendidikan SMK Kesehatan Darussalam 1) Mencetak insan yang berakhlak mulia. akurasi dan teliti. 5) Mengembangkan keterampilan yang dicirikan dengan ketaatan pada prosedur. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 21 . C. terampil. 6) Mengembangkan kemampuan berfikir kritis yang dicirikan dengan ide baru. profesional dan berjiwa sosial di masyarakat. bertaqwa. tindakan yang efektif.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 4. Visi SMK Kesehatan Darussalam Menghasilkan insan kesehatan yang beriman. profesional sesuai kompetensi. mengkaji masalah dengan cara baru dan merencanakan penanggulangan masalah secara sistematis. Misi SMK Kesehatan Darussalam 1) Pusat pendidikan menengah kejuruan kesehatan yang bermutu dan unggul dijajarannya. pengetahuan dan keterampilan yang berkualitas sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dengan berlandaskan pada iman dan taqwa (IMTAQ). Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih. 4) Mengembangkan penguasaan pengetahuan yang dicirikan dengan proses mencari tahu untuk mampu menginterprestasikan informasi. 2) Memberikan pendidikan. dan mandiri.

dan non patologis. Tujuan Kompetensi Keahlian Analisis Kesehatan 1) Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik. 3) Melatih peserta didik agar dapat menerapkan pola hidup sehat.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM E. memiliki wawasan. pengetahuan dan sikap agar kompeten dalam : i. 5) Melatih peserta didik agar mampu memilih karier. 4) Membekali peserta didik dengan keterampilan. Penganalisaan data hasil pemeriksaan. Pemeriksaan hematologi. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 22 . 2) Mengajarkan peserta didik agar menjadi warga Negara yang bertanggungjawab. berkompetisi dan memngembangkan sikap professional dalam kompetensi keahlian analis kesehatan. ii. iii. Pemeriksaan urin. parasitologi. 6) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan untuk melanjutkan pendidikan. pengetahuan dan seni. bakteriologi. faces dan cairan tubuh lainnya.

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 23 . Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah Untuk mewadahi konsep kesamaan muatan antara SMA/MA dan SMK/MAK. 44. dan 44 jam pelajaran per minggu. Struktur ini menerapkan prinsip bahwa peserta didik merupakan subjek dalam belajar yang memiliki hak untuk memilih mata pelajaran sesuai dengan minatnya. Mata pelajaran wajib mencakup 9 (sembilan) mata pelajaran dengan beban belajar 24 jam per minggu. Mata pelajaran pilihan ini memberi corak kepada fungsi satuan pendidikan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Satu jam belajar adalah 45 menit. Beban belajar di SMA/MA untuk Tahun X. Sedangkan beban belajar untuk SMK/MAK adalah 48 jam pelajaran per minggu ditambah dua jam untuk muatan lokal. dan XII masing-masing adalah 42. maka dikembangkan Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah. Isi kurikulum (KI dan KD) dan kemasan substansi untuk Mata pelajaran wajib bagi SMA/MA dan SMK/ MAK adalah sama. Mata pelajaran pilihan terdiri atas pilihan akademik untuk SMA/MA serta pilihan akademik dan vokasional untuk SMK/MAK. terdiri atas Kelompok Mata pelajaran Wajib dan Mata pelajaran Pilihan. XI. Struktur Kurikulum 1. dan didalamnya terdapat pilihan sesuai dengan minat peserta didik.

Bahasa Indonesia 4 4 4 4. 70 tahun 2013 ALOKASI WAKTU PER MINGGU MATA PELAJARAN X XI XII 1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 3. dan Kesehatan 3 3 3 9. Olah Raga. Pendidikan Jasmani. Seni Budaya* 2 2 2 8. Matematika 4 4 4 5. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 24 24 24 Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20 Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi 24 24 24 42 44 44 48 48 48 Kelompok A (Wajib) Kelompok B (Wajib) Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu Kelompok C (Peminatan) (SMK/MAK) Jumlah Jam Pelajaran yang harus ditempuh per minggu (SMA/MA) Jumlah Jam Pelajaran yang harus ditempuh per minggu (SMK/MAK) Mata pelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok Mata pelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat. Sejarah Indonesia 2 2 2 6. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 2. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 24 . Mata pelajaran Kelompok B adalah kelompok mata pelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan local yang dikembangkan oleh pemerintah daerah. Bahasa Inggris 2 2 2 7.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Tabel 1 : Struktur Kurikulum 2013 dan beban belajar per minggu untuk SMA dan SMK berdasarkan Permendikbud No.

serta memiliki kemampuan mengembangkan diri. diatur lebih lanjut dalam bentuk Pedoman Program Ekstrakurikuler. Olah Raga. Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta mengembangkan keahlian dan keterampilan. Kurikulum SMK/MAK dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik dapat belajar sesuai dengan minat mereka. Struktur kurikulum SMK/MAK meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun atau dapat diperpanjang hingga empat tahun mulai kelas X sampai dengan kelas XII atau kelas XIII. Seni Budaya. yaitu Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. akhlak mulia. Mata pelajaran wajib tersebut bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam spektrum manusia kerja. Struktur Kurikulum SMK/MAK Pendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan. Sejarah Indonersia. dan lain-lain. Struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut. Mata pelajaran Peminatan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang bertujuan untuk menunjang pembentukan kompetensi kerja dan pengembangan kemampuan menyesuaikan diri dalam bidang keahliannya.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Kegiatan Ekstrakurikuler SMA/MA. dan Prakarya dan Kewirausahaan. menguasai keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi. kepribadian. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. 2. dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya. Struktur BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 25 . serta keterampilan peserta didik untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan program kejuruannya. Kurikulum SMK/MAK berisi mata pelajaran wajib. Bahasa Indonesia. Bahasa Inggris. PMR. OSIS. dan Kesehatan. memiliki etos kerja yang tinggi. mereka harus memiliki stamina yang tinggi. SMK/MAK: Pramuka (wajib). dan mata peminatan. Mata pelajaran wajib terdiri atas 9 (sembilan) mata pelajaran. Matematika. pengetahuan. UKS. Pendidikan Jasmani.

berdasarkan nilai rapor dan/atau rekomendasi guru BK di SMK/MAK dan/atau hasil tes penempatan (placement test) oleh psikolog. dan C. Mata Pelajaran Kelompok Peminatan (C) terdiri atas: BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 26 . berisi 3 kelompok mapel: Kelompok A. Kurikulum SMK/MAK dirancang dengan pandangan bahwa SMA/MA dan SMK/MAK pada dasarnya adalah satu entitas pendidikan menengah. Pemilihan peminatan konsentrasi keahlian dilakukan pada akhir semester 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM kurikulum SMK/MAK memberi peluang kepada peserta didik melakukan pilihan mulai pada Kelompok Program Keahlian sebagai program peminatan dan kemudian berlanjut melakukan pilihan program pendalaman peminatan pada Kelompok Paket Keahlian. atau bentuk lain yang sederajat berbentuk bidang keahlian. Pada SMK/MAK. Pada SMK/MAK terdapat 47 Program Keahlian (Peminatan) dengan 134 Paket Keahlian (Pendalaman Peminatan). B. (3) setiap program keahlian sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat terdiri atas 1 (satu) atau lebih kompetensi keahlian. (2) setiap bidang keahlian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat terdiri atas 1 (satu) atau lebih program keahlian. perbedaannya hanya pada pengakomodasian minat peserta didik. Oleh karena itu. struktur umum kurikulum SMK/MAK sama dengan struktur umum kurikulum SMA/MA. PP Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 80 menyatakan bahwa: (1) penjurusan pada SMK/MAK. Bidang keahlian pada SMK/MAK meliputi: 1) Teknologi dan Rekayasa 2) Teknologi Informasi dan Komunikasi 3) Kesehatan 4) Agribisnis dan Agroteknologi 5) Perikanan dan Kelautan 6) Bisnis dan Manajemen 7) Pariwisata 8) Seni Rupa dan Kriya 9) Seni Pertunjukan Pemilihan peminatan Bidang Keahlian dilakukan saat peserta didik mendaftar pada SMK/MAK yang menyelenggarakan program studi dimaksud.

Dasar Program Keahlian 14 Ilmu Dasar Kesehatan Masyarakat BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 27 . Untuk MAK. Tabel 2 : Struktur Kurikulum 2013 dan beban belajar per minggu untuk SMK Bidang Keahlian Kesehatan. 3) Kelompok Mata Pelajaran Paket Keahlian (C3). Dasar Bidang Keahlian 11 Fisika C2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 1) Kelompok Mata Pelajaran Bidang Keahlian (C1). untuk menyesuaikan dengan perkembangan teknologi serta kebutuhan dunia usaha dan industri. diatur lebih lanjut oleh Kementerian Agama. 2) Kelompok Mata Pelajaran Dasar Program Keahlian (C2). Mata pelajaran dan Kompetensi Dasar pada kelompok C2 dan C3 ditetapkan oleh direktorat terkait. selain ketiga peminatan-peminatan tersebut ditambah dengan Kelompok Peminatan Keagamaan. Kompetensi Keahlian Analisis Kesehatan KELAS MATA PELAJARAN Kelompok A (Wajib) 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti X XI XII 1 2 1 2 1 2 3 3 3 3 3 3 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2 3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4 4 Matematika 4 4 4 4 4 4 5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2 6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Kelompok B (Wajib) 7 Seni Budaya 8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 9 Pendidikan Jasmani Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3 10 Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 - - 12 Kimia 2 2 2 2 - - 13 Biologi 2 2 2 2 - - 2 2 - - - - Kelompok C (Peminatan) C1.

c. untuk SD/MI mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI. untuk SMK/MAK mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 70 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK. Muatan Kurikulum pada Tingkat Nasional Muatan kurikulum pada tingkat nasional yang dimuat dalam KTSP adalah sebagaimana yang diatur dalam ketentuan: a.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 15 Anatomi dan Patofisiologi 4 4 - - - - 16 Mikrobiologi Kesehatan 4 4 - - - - 17 Kimia Analisa 5 5 - - - - 18 Simulasi Digital 3 3 - - - - C3. b. untuk SMA/MA mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA. 1. Muatan Kurikulum Muatan KTSP terdiri atas muatan kurikulum pada tingkat nasional. untuk SMP/MTs mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs. dan muatan kekhasan satuan pendidikan. muatan kurikulum pada tingkat daerah. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 28 . d. Paket Keahlian Analis Kesehatan 19 Bakteriologi Klinik - - 5 5 5 5 20 Parasitologi - - 4 4 4 4 21 Hematologi - - 4 4 5 5 22 Kimia Klinik - - 3 3 6 6 23 Immunologi - - 2 2 4 4 50 50 50 50 50 50 TOTAL B.

dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. berilmu. dan budaya dengan wawasan kemanusiaan. kebangsaan. Muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan dengan peraturan gubernur. C. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 29 . Begitu pula halnya. Tabel 3 : Standar Kompetensi Lulusan untuk jenjang SMK SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C Dimensi Kualifikasi Kemampuan Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman. Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual. kenegaraan. Penetapan muatan lokal didasarkan pada kebutuhan dan kondisi setiap daerah. dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. konseptual.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 2. teknologi. seni. dan keterampilan sebagai berikut. dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian. prosedural. Standar Kompetensi Lulusan Lulusan SMK diharapkan memiliki sikap. berakhlak mulia. Muatan Kurikulum pada Tingkat Daerah Muatan kurikulum pada tingkat daerah yang dimuat dalam KTSP terdiri atas sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan. percaya diri. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan Muatan kekhasan satuan pendidikan berupa bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal serta program kegiatan yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang bersangkutan dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik. baik untuk provinsi maupun kabupaten/kota. pengetahuan. apabila muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan dengan peraturan bupati/walikota.

Kompetensi Inti juga memiliki multidimensi. D. dan berakhlak mulia. Kompetensi Inti adalah pengikat berbagai kompetensi dasar yang harus dihasilkan dengan mempelajari tiap mata BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 30 . sikap spiritual yang terkait dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang beriman. semua mata pelajaran yang diajarkan dan dipelajari pada kelas tersebut harus berkontribusi terhadap pembentukan Kompetensi Inti. integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga. Kompetensi Inti akan menagih kepada tiap mata pelajaran apa yang dapat dikontribusikannya dalam membentuk kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh peserta didik. Tiap mata pelajaran harus tunduk pada Kompetensi Inti yang telah dirumuskan. dan bertanggung jawab. Kompetensi Inti ibaratnya adalah anak tangga yang harus ditapak peserta didik untuk sampai pada kompetensi lulusan jenjang SMK/MAK. Sebagai anak tangga menuju ke kompetensi lulusan multidimensi. Dengan kata lain.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri. kompetensi lulusan pada ranah sikap dipecah menjadi dua. Dalam hal ini mata pelajaran diposisikan sebagai sumber kompetensi. Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui pembelajaran berbagai kompetensi dasar dari sejumlah mata pelajaran yang relevan. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar 1. demokratis. sikap sosial yang terkait dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang mandiri. Kedua. Melalui Kompetensi Inti. Pertama. Apapun yang diajarkan pada mata pelajaran tertentu pada suatu jenjang kelas tertentu hasil akhirnya adalah Kompetensi Inti yang harus dimiliki oleh peserta didik pada jenjang kelas tersebut. Untuk kemudahan operasionalnya. Ibaratnya. Kompetensi Inti meningkat seiring dengan meningkatnya usia peserta didik yang dinyatakan dengan meningkatnya kelas. Kompetensi Inti Sejalan dengan filosofi progresivisme dalam pendidikan. bertakwa.

pengetahuan dan keterampilan.  KI-2 untuk Kompetensi Inti sikap sosial  KI-3 untuk Kompetensi Inti pengetahuan  KI-4 untuk Kompetensi Inti keterampilan Urutan tersebut mengacu pada urutan yang disebutkan dalam Undang- undang Sistem Pendidikan Nasional No. Menghayati dan mengamalkan ajaran Halaman 31 .KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM pelajaran serta berfungsi sebagai integrator horizontal antar mata pelajaran. sedangkan mata pelajaran adalah pasokan kompetensi. Uraian Kompetensi Inti untuk SMK KOMPETENSI INTI KELAS X 1. Organisasi vertikal kompetensi dasar adalah keterkaitan kompetensi dasar satu kelas dengan kelas di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antar kompetensi yang dipelajari siswa SMK/MAK. Kompetensi Inti menyatakan kebutuhan kompetensi peserta didik. Sebagai unsur pengorganisasi. Tabel 4. Kompetensi Inti bebas dari mata pelajaran karena tidak mewakili mata pelajaran tertentu. Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi:  KI-1 untuk Kompetensi Inti sikap spiritual. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara kompetensi dasar satu mata pelajaran dengan kompetensi dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. Dengan pengertian ini. Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Sekolah Menengah Kejuruan/ Madrasah Aliyah Kejuruan dapat dilihat pada Tabel berikut. Menghayati dan mengamalkan ajaran BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN KOMPETENSI INTI KELAS XII 1. Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal kompetensi dasar. Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. 20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa kompetensi terdiri dari kompetensi sikap. Dengan demikian. Menghayati dan mengamalkan ajaran KOMPETENSI INTI KELAS XI 1.

disiplin. 2. Mengolah. teknologi. teknologi. teknologi. 3. Menghayati dan 2. tanggung. peduli (gotong royong. damai). menalar. Menghayati dan mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku jujur. budaya. disiplin. menerapkan dan menerapkan. memecahkan masalah memecahkan masalah. 4. dan kenegaraan. kebangsaan. menganalisis menganalisis menganalisis. peduli (gotong royong. prosedural.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM agama yang dianutnya. 4. prosedural. tanggung.jawab. 3. damai). menalar. menalar. pengetahuan. mengevaluasi konseptual. tanggung. santun. kebangsaan. agama yang dianutnya. kerjasama. kenegaraan. 4. pengetahuan faktual. wawasan kemanusiaan. dan seni. dan peradaban terkait peradaban terkait peradaban terkait penyebab fenomena penyebab fenomena penyebab fenomena dan kejadian dalam dan kejadian dalam dan kejadian dalam bidang kerja yang bidang kerja yang bidang kerja yang spesifik untuk spesifik untuk spesifik untuk memecahkan masalah.jawab. 3. dan kenegaraan. dan dan humaniora dengan humaniora dalam humaniora dalam wawasan kemanusiaan. kerjasama. Memahami. santun. dan menerapkan. damai). kebangsaan. toleran. dan pengetahuan faktual. wawasan kemanusiaan. agama yang dianutnya. Memahami. toleran. pergaulan dunia. jujur. toleran. disiplin. kerjasama. santun. prosedural berdasarkan dan metakognitif konseptual.jawab. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 32 . budaya. rasa ingin tahunya berdasarkan rasa ingin dan metakognitif dalam tentang ilmu tahunya tentang ilmu ilmu pengetahuan. pergaulan dunia. pengetahuan. Memahami. seni. Menghayati dan 2. jujur. Mengolah. budaya. responsif dan pro-aktif responsif dan pro-aktif responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap dan menunjukan sikap dan menunjukan sikap sebagai bagian dari sebagai bagian dari sebagai bagian dari solusi atas berbagai solusi atas berbagai solusi atas berbagai permasalahan dalam permasalahan dalam permasalahan dalam berinteraksi secara berinteraksi secara berinteraksi secara efektif dengan efektif dengan efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan alam serta dalam alam serta dalam alam serta dalam menempatkan diri menempatkan diri menempatkan diri sebagai cerminan sebagai cerminan sebagai cerminan bangsa dalam bangsa dalam bangsa dalam pergaulan dunia. seni. pengetahuan faktual. Mengolah. dan konseptual. peduli (gotong royong.

Kompetensi Dasar Dalam mendukung Kompetensi Inti. serta ciri dari suatu mata pelajaran. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Rumusannya dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa capaian pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja. kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3. tetapi juga memuat kandungan proses BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 33 . dan bermuara pada sikap. menyaji. Melalui Kompetensi Inti. tiap mata pelajaran ditekankan bukan hanya memuat kandungan pengetahuan saja. capaian pembelajaran mata pelajaran diuraikan menjadi kompetensi-kompetensi dasar. bertindak secara efektif dan kreatif. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. kompetensi dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai dengan rumusan Kompetensi Inti yang didukungnya. 2. 2. melainkan harus berlanjut ke keterampilan. kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1. Sebagai pendukung pencapaian Kompetensi Inti.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. 3. kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. yaitu: 1. dan 4. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. kemampuan awal. kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2. Pencapaian Kompetensi Inti adalah melalui pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan melalui mata pelajaran.

tetapi sebagai pegangan bagi pendidik bahwa dalam mengajarkan mata pelajaran tersebut ada pesan-pesan spritual dan sosial sangat penting yang terkandung dalam materinya untuk ditanamkan pada diri peserta didik. Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 4. Dengan kata lain. Proses berkesinambungan ini adalah untuk memastikan bahwa pengetahuan berlanjut ke keterampilan dan bermuara ke sikap sehingga ada keterkaitan erat yang mendekati linier antara kompetensi dasar pengetahuan. kompetensi dasar yang berkenaan dengan sikap spiritual (mendukung KI-1) dan individual-sosial (mendukung KI-2) dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (mendukung KI-3) dan keterampilan (mendukung KI-4). dan berakhir pada pembentukan sikap. kemudian dilanjutkan menjadi kompetensi keterampilan. Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dan 4 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 1 dan 2. proses pembelajaran dimulai dari kompetensi pengetahuan. dan sikap. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 34 . tidak dihafalkan. dan tidak diujikan. keterampilan. Kompetensi dasar dalam kelompok Kompetensi Inti sikap (KI-1 dan KI-2) bukan untuk peserta didik karena kompetensi ini tidak diajarkan. Dengan demikian. Selain itu juga memuat pesan tentang pentingnya memahami mata pelajaran tersebut sebagai bagian dari pembentukan sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi pengetahuan sifatnya dinamis karena pengetahuan masih selalu berkembang. proses penyusunan maupun pemahamannya (dan cara membacanya) dimulai dari Kompetensi Dasar kelompok 3. Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompetensi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM yang berguna bagi pembentukan keterampilannya.

. aqidah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 1) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti a) Pengertian Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti adalah pendidikan yang memberikan pengetahuan dan keterampilan serta membentuk sikap. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti merupakan mata pelajaran yang dikembangkan dari materi pokok pendidikan agama Islam (alQur‟an dan Hadis. fiqih dan sejarah peradaban Islam). dan memiliki pengetahuan yang cukup tentang Islam. sehingga dapat dijadikan bekal untuk memelajari berbagai bidang ilmu atau mata pelajaran tanpa harus BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 35 . Ditinjau dari segi muatan pendidikannya. yang pengamalannya dapat dikembangkan dalam berbagai kegiatan baik yang bersifat kokurikuler maupun ekstrakurikuler. Sumber lainnya adalah akhlak yang merupakan manifestasi dari aqidah. akhlak. 2. berbudi pekerti yang luhur (berakhlak yang mulia). b) Rasional 1. yang sekaligus merupakan landasan pengembangan nilai-nilai karakter bangsa Indonesia. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dilaksanakan melalui mata pelajaran pada semua jenjang pendidikan. semua mata pelajaran yang memiliki tujuan tersebut harus seiring dan sejalan dengan tujuan yang ingin dicapai oleh mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti. Diberikannya mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti bertujuan untuk terbentuknya peserta didik yang beriman dan bertakwa kepada Allah Swt. PAI dan Budi Pekerti merupakan mata pelajaran pokok yang menjadi satu komponen yang tidak dapat dipisahkan dengan mata pelajaran lain yang bertujuan untuk pengembangan moral dan kepribadian peserta didik. 3. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti adalah pendidikan yang berlandaskan pada aqidah yang berisi tentang keesaan Allah Swt sebagai sumber utama nilai-nilai kehidupan bagi manusia dan alam semesta. terutama sumber ajaran dan sendi-sendi Islam lainnya. dan kepribadian peserta didik dalam mengamalkan ajaran agama Islam. Maka.

akal. 5. Pendidikan Agama Islam di sekolah bertujuan untuk: 1.. dan pembiasaan norma-norma dan aturan- BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 36 . Hal ini tidak berarti bahwa pendidikan Islam tidak memerhatikan pendidikan jasmani. yang merupakan misi utama diutusnya Nabi Muhammad saw di dunia. Dengan demikian. para ulama dapat mengembangkannya dengan lebih rinci dan mendetail dalam kajian fiqih dan hasil-hasil ijtihad lainnya. 2. PAI dan Budi Pekerti adalah mata pelajaran yang tidak hanya mengantarkan peserta didik dapat menguasai berbagai kajian keislaman. 4. menghayati. ilmu. tetapi yang lebih penting adalah pada aspek afektif dan psikomotornya. penghayatan terhadap ayat-ayat Allah yang tercipta dan tertulis (ayat kauniyyah dan ayat qauliyyah). Meningkatkan keimanan dan ketakwaan pada Allah SWT dalam diri peserta didik melalui pengenalan. Secara umum mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti didasarkan pada ketentuan-ketentuan yang ada pada dua sumber pokok ajaran Islam. juga melalui metode ijtihad (dalil aqli). yaitu al-Qur‟an dan Hadis Nabi Muhammad saw. pemahaman. Tujuan akhir dari mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti adalah terbentuknya peserta didik yang memiliki akhlak yang mulia (budi pekerti yang luhur). 6. Membentuk karakter muslim dalam diri peserta didik melalui pengenalan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM terbawa oleh pengaruh-pengaruh negatif yang mungkin ditimbulkan oleh ilmu dan mata pelajaran tersebut. dan mengamalkan nilai-nilai agama Islam yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan. tetapi maksudnya adalah bahwa pendidikan Islam memerhatikan segi-segi pendidikan akhlak seperti juga segi-segi lainnya. PAI dan Budi Pekerti tidak hanya menekankan pada aspek kognitif saja. tetapi PAI lebih menekankan bagaimana peserta didik mampu menguasai kajian keislaman tersebut sekaligus dapat mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari di tengah-tengah masyarakat. teknologi dan seni. ataupun segi-segi praktis lainnya. c) Tujuan Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami. pemahaman.

dan warga dunia. dan mengaitkannya dengan fenomena-fenomena sosial. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 37 . menekankan pada pengamalan sikap terpuji dan menghindari akhlak tercela. Hubungan manusia dengan makhluk lain dan lingkungan alam. dan menterjemahkan dengan baik dan benar. serta menghayati dan mengamalkan nilainilai asma‟ul husna sesuai dengan kemampuan peserta didik. dan lingkungannya. 4. dan 4. menekankan pada kemampuan membaca. sesama. Aspek lingkup Pendidikan Agama Islam pada SMK meliputi 1. d) Ruang Lingkup Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam pada SMK meliputi keserasian. menekankan pada kemampuan mengambil pelajaran (ibrah) dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam). 5. Hubungan manusia dengan dirinya sendiri. keselarasan dan keseimbangan: 1.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM aturan Islam dalam melakukan relasi yang harmonis dengan Tuhan. Hubungan manusia dengan Tuhan. menekankan pada cara melakukan ibadah dan mu‟amalah yang baik dan benar. Tarikh dan Kebudayaan Islam. meneladani tokoh-tokoh muslim yang berprestasi. 2. Hubungan manusia dengan sesama manusia. 3. Fiqih/Ibadah. 3. Al-Quran/Hadis. 3. diri sendiri. Keimanan. untuk melestarikan dan mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam. 2. Akhlak. menulis. warga negara. menekankan pada kemampuan memahami dan mempertahankan keyakinan. Mengembangkan nalar dan sikap moral yang selaras dengan keyakinan Islam dalam kehidupan sebagai warga masyarakat.

toleran. Q. pemberi rasa aman. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait 2. kerjasama. Al-Anfal (8): 72.S. tanggungjawab.S. alMu‟min.S.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KELAS: X KOMPETENSI INTI 1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam 1.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q. al-Matiin. prasangka baik (husnuzzhan).S.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs). Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits yang terkait 2. santun. al- BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 38 . responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Al-Maidah (5): 8.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q. disiplin.S. serta hadits yang terkait 2. Hadits dan Ijtihad sebagai pedoman hidup 1. peduli (gotong royong. dan Q.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q. 2.S. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna al-Kariim.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait 2. kokoh pendirian.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran. An-Nur (24): 2.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari 2. dan Q.S. Al-Isra‟ (17): 32. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. al-Wakiil. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait 2. al-Jaami‟.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT 1. dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman Q.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi. damai).2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. Memahami. Hadits.S.8 Memahami pengelolaan wakaf 3. prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah). dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam 3. kenegaraan.1 Menganalisis Q. al-Matiin.9 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW 4. 3.7 Memahami kedudukan Al-Quran.3 Memahami Q. dan menerapkannya dalam kehidupan 3. menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama 3. al-Jaami‟.1 Membaca Q. prasangka baik (husnuzzhan). dan persaudaraan (ukhuwah) 3.4 Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu. konseptual. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. AlHujurat (49) : 12. serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. dan al-Akhiir 2. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. al-Mu‟min. Q.2 Menganalisis Q. dan Q. budaya. al-„Adl. menalar.S.5 Memahami makna beriman kepada malaikatmalaikat Allah SWT 3.S.S. Al-Hujurat (49) : 12. dan QS Al-Hujurat (49) : 10. An-Nur (24) : 2.menerapkan. Al-Isra‟ (17) : 32.S.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Nabi di Mekah 2. Q.6 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs). al-Wakiil. menganalisis pengetahuan faktual.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR „Adl. dan Q. teknologi. Mengolah. kebangsaan.S. seni. dan al-Akhiir 3.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Nabi di Madinah 3. dan menyaji dalam ranah konkret 4.S. serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs). Al-Anfal (8) : 72). Al-Anfal (8) : 72). Al-Hujurat (49) : BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 39 .S. 3.

Hujurat (49) : 10.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah 1.5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW KELAS: XI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.5 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah.S. dan Q. An-Nur (24) : 2 dengan lancar.S.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dan ranah abstrak terkait 10.3 Berperilaku taat kepada aturan 1. tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna al-Kariim.S. Menghayati dan 1. Al-Anfal (8) menggunakan metoda sesuai : 72). Al-Hujurat (49) : 12. Q. dan mampu 4. tabligh dan dakwah di masyarakat BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 40 . al-Jaami‟. Q. kokoh pendirian. pemberi rasa aman. QS Alkaidah keilmuan. al-„Adl. dan Q. Al-Isra‟ (17) : 32.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi. An-Nur dengan pengembangan dari (24) : 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan yang dipelajarinya di sekolah makhrajul huruf.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasulrasul Allah SWT 1. dan al-Akhiir 4.S.S. Q. al-Mu‟min.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitabmengamalkan ajaran agama kitab Allah SWT yang dianutnya 1. 4. al-Wakiil. secara mandiri. Al-Isra‟ (17) : 32.S. alMatiin.

dan Q.S. inovatif. damai). santun. disiplin. KOMPETENSI DASAR 2. rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman Q.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implentasi dari pemahaman Q. serta hadits terkait 2.4 Menunjukkan sikap toleran. toleran. kerjasama. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait 2.S. peduli (gotong royong.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman QS.S.6 Menunjukkan perilaku kreatif. Al-Maidah (5) : 32. At Taubah (9) : 119 dan hadits terkait 2. Al Maidah (5): 48. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. tanggungjawab. Q.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam 2. dan produktif sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 41 . Az-Zumar (39) : 39. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.S.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implentasi dari pemahaman Q.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI 2.S. Al Isra‟ (17) : 23-24 dan hadits terkait 2.

8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam 3. Memahami. konseptual. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. dan bekerja keras 3. Az-Zumar (39) : dan Q. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul Allah SWT 3. Al-Maidah (5) : 32.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab Allah SWT 3. prosedural.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI 3.11 Menelaah perkembangan Islam pada masa modern (1800. kebangsaan. seni. kompetisi dalam kebaikan. teknologi.2 Menganalisis Q. dan menganalisis pengetahuan faktual. Yunus (10) : 40-41 dan Q. dan etos kerja. 3. serta hadits tentang taat. Al-Maidah (5) : 48. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.S. At-Taubah (9) : 105.S. serta hadits tentang toleransi dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.5 Memahami makna taat kepada aturan.S.1 Menganalisis Q. budaya. KOMPETENSI DASAR 3. kompetisi dalam kebaikan. Q.sekarang) BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 42 .S. menerapkan.9 Memahami pelaksanaan khutbah. tabligh dan dakwah 3. kenegaraan.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan 3.7 Memahami bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan 3.S. 3.10 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan 3.

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 43 .1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari mengamalkan ajaran agama akhir yang dianutnya 1. 4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Kitab-kitab Suci yang diturunkan kepada Rasul-rasul Allah SWT 4.S.7 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi Islam KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.5 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah 4.S. Menghayati dan 1.S. dan 4. An-Nisa (4) : 59. Almenyaji dalam ranah konkret Maidah (5) : 48.2 Mendemonstrasikan hafalan Q. Menghayati dan 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4. Al-Maidah dengan pengembangan dari (5) : 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan yang dipelajarinya di sekolah makhrajul huruf. Mengolah.6 Mempraktikkan khutbah. damai). Q. Q. At-Taubah (9) : 119 dan Q. Lukman (31) : 14 serta hadits terkait kerjasama. secara mandiri.S.S.1 Membaca Q. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. metoda sesuai kaidah Al-Maidah (5) : 32 dengan lancar keilmuan. pemahaman Q. Q.S. Q. At-Taubah serta mampu menggunakan (9) : 105 dan Q.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan mengamalkan perilaku jujur. bertindak 4.S.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melakukan pembagian harta warisan 2.S.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan 1. toleran. tabligh. Al-Maidah (5) : 48. sehari-hari sebagai implementasi dari disiplin. dan dakwah 4. An-Nisa (4) : secara efektif dan kreatif. Yunus (10) : 40-41 dan Q. At Taubah (9) : 105 dan dan ranah abstrak terkait Q.S. menalar.S. peduli (gotong royong.S. tanggungjawab. 59.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan qadar 1.

7 Menunjukkan sika semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman dan perkembangan Islam di dunia 3.2 Menganalisis Q. menerapkan.S.S. efektif dengan lingkungan Ali Imran (3) : 190-191 dan 159.6 Menunjukkan sikap optimis. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. serta hadits tentang saling menasihati dan berbuat baik (ihsan). Al-Baqarah (2) : 83.5 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam 3. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. pemahaman Q. 3.S.6 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam 3. budaya. kebangsaan.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir 2. konseptual.. Luqman (31) : 13-14 dan Q. 3.S. dan Q.7 Memahami ketentuan waris dalam Islam BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 44 . teknologi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR santun. Al-Isra (17) : sebagai bagian dari solusi 23 dan hadits terkait atas berbagai permasalahan 2.S. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. serta hadits terkait. serta hadits sosial dan alam serta dalam terkait. kenegaraan. Al-Baqarah (2) : 83.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan cerminan bangsa dalam berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi dari pergaulan dunia.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti aktif dan menunjukkan sikap kepada orangtua dan guru Q. Ali Imran (3) : 159. Ali Imran (3) : 190-191. serta menerapkan pengetahuan 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir. prosedural. seni. serta hadits tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. responsif dan pro2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis dalam berinteraksi secara sebagai implementasi dari pemahaman Q. 3. berikhtiar dan bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT 2.S. 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar. 2.S. menempatkan diri sebagai 2. Memahami.1 Menganalisis Q.

dan mampu 4.8 Memahami hikmah dan manfaat saling kajian yang spesifik sesuai menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam dengan bakat dan minatnya kehidupan. Al-Baqarah (2) : 83 sesuai terkait dengan dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.S. Ali Imran (3) : 159. 3. Ali Imran (3) : 190-191 dan dan mencipta dalam ranah Q.S. telah dikembangkan Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 45 .2 Mendemonstrasikan hafalan Q. Luqman (31) : konkret dan ranah abstrak 13-14 dan Q. 4. Al-Baqarah (2) : bertindak secara efektif dan 83 kreatif.S. menyaji. dan Pasal 37 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Penjelasan Pasal 37 “. pengembangan dari yang 4. dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air”. Ali Imran (3) : 159.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT 4. Pasal 3.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam 2) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan a) Pengertian Pendidikan kewarganegaraan merupakan salah satu muatan kurikulum pendidikan dasar dan menengah sebagaimana diamanatkan dalam Pasal 2.1 Membaca Q. secara mandiri serta Luqman (31) : 13-14 dan Q. Ali Imran (3) dipelajarinya di sekolah : 190-191 dan Q.. untuk memecahkan masalah.S.S.S. Q..5 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris dalam Islam 4.10 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di dunia 4. 4.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia 3.S. menalar.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran menggunakan metoda sesuai beriman kepada Hari Akhir kaidah keilmuan. Q. Mengolah. Berdasarkan rumusan tersebut..S.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR prosedural pada bidang 3.

ada kecenderungan pembelajaran yang mengutamakan pengembangan ranah sikap (afektif). semangat Bhinneka Tunggal Ika dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia. b) Rasional Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran penyempurnaan dari mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) yang semula dikenal dalam Kurikulum 2006. ranah pengetahuan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN (kognitif). dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia ditempatkan sebagai bagian integral dari Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Penyempurnaan tersebut dilakukan atas dasar pertimbangan: (1) Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa diperankan dan dimaknai sebagai entitas inti yang menjadi sumber rujukan dan kriteria keberhasilan pencapaian tingkat kompetensi dan pengorganisasian dari keseluruhan ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Perubahan tersebut didasarkan pada sejumlah masukan penyempurnaan pembelajaran PKn menjadi PPKn yang mengemuka dalam lima tahun terakhir. nilai dan semangat Bhinneka Tunggal Ika. maka substansi dan nama mata pelajaran yang sebelumnya Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dikemas dalam Kurikulum 2013 menjadi mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). yang menjadi wahana psikologis-pedagogis pembangunan warganegara Indonesia yang berkarakter Pancasila. Untuk mengakomodasikan perkembangan baru dan perwujudan pendidikan sebagai proses pencerdasan kehidupan bangsa dalam arti utuh dan luas. (2) secara metodologis.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM diharapkan dapat menjadi wahana edukatif dalam mengembangkan peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila. pengembangan ranah Halaman 46 . antara lain: (1) secara substansial. Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. PKn terkesan lebih dominan bermuatan ketatanegaraan sehingga muatan nilai dan moral Pancasila kurang mendapat aksentuasi yang proporsional. (2) substansi dan jiwa Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945.

menampilkan karakter yang mencerminkan penghayatan. melalui penyempurnaan PKn menjadi PPKn tersebut terkandung gagasan dan harapan untuk menjadikan PPKn sebagai salah satu mata pelajaran yang mampu memberikan kontribusi dalam solusi atas berbagai krisis yang melanda Indonesia. dan bertanggungjawab. civic committment. c) Tujuan Sesuai dengan PP Nomor 32 Tahun 2013 penjelasan pasal 77 J ayat (1) huruf ditegaskan bahwan Pendidikan kewarganegaraan dimaksudkan untuk membentuk Peserta Didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air dalam konteks nilai dan moral Pancasila. Secara umum tujuan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah mengembangkan potensi peserta didik dalam seluruh dimensi kewarganegaraan. komitmen dan tanggung jawab kewarganegaraan (civic confidence. (2) pengetahuan kewarganegaraan. jujur. Secara khusus Tujuan PPKn yang berisikan keseluruhan dimensi tersebut sehingga peserta didik mampu: 1. pemahaman. diharapkan mampu membudayakan dan memberdayakan peserta didik agar menjadi warganegara yang cerdas dan baik serta menjadi pemimpin bangsa dan negara Indonesia di masa depan yang amanah. nilai dan semangat Bhinneka Tunggal Ika. kesadaran berkonstitusi Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945. (3) keterampilan kewarganegaraan termasuk kecakapan dan partisipasi kewarganegaraan (civic competence and civic responsibility). serta komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia. Selain itu. yakni: (1) sikap kewarganegaraan termasuk keteguhan. cerdas.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM keterampilan (psikomotorik) belum dikembangkan secara optimal dan utuh (koheren). BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 47 . terutama krisis multidimensional. dan pengamalan nilai dan moral Pancasila secara personal dan sosial. PPKn sebagai mata pelajaran yang memiliki misi mengembangkan keadaban Pancasila. and civic responsibility).

PPKn merupakan pendidikan nilai. dan bernegara 3. talimatul muwatanah di negaranegara Timur Tengah. dan warga negara sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang hidup bersama dalam berbagai tatanan sosial Budayaal. 3. maka ruang lingkup PPKn meliputi: 1. Bhinneka Tunggal Ika. memiliki komitmen konstitusional yang ditopang oleh sikap positif dan pemahaman utuh tentang Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. cerdas. Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. rasional. sebagai wujud filosofi kesatuan yang melandasi dan mewarnai keberagaman kehidupan bermasyarakat. sebagai dasar negara. sebagai kesepakatan final bentuk Negara Republik Indonesia 4. dan pandangan hidup bangsa 2. dan bernegara PPKn memiliki kedudukan dan fungsi sebagai berikut: 1. berpartisipasi secara aktif. berpikir secara kritis. berbangsa. dan bertanggung jawab sebagai anggota masyarakat. d) Ruang Lingkup Dengan perubahan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) menjadi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn).KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 2. PPKn sebagai wahana pendidikan nilai. semangat Bhinneka Tunggal Ika. 2. dan kreatif serta memiliki semangat kebangsaan serta cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila. ideologi. dan 4. education civicas di Amerika Latin. dan kewarganegaraan khas Indonesia yang tidak sama sebangun dengan civic education di USA. moral/karakter Pancasila dan pengembangan kapasitas psikososial kewarganegaraan Indonesia sangat koheren (runut dan terpadu) dengan komitmen pengembangan watak dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 48 . tunas bangsa. Pancasila. citizenship education di UK. Negara Kesatuan Republik Indonesia. moral/karakter. UUD 1945 sebagai hukum dasar tertulis yang menjadi landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat. berbangsa. dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia.

2. 2.. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat.20 Tahun 2003. toleran. dan bernegara. disiplin.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat. serta hukum. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 49 . tanggungjawab. santun. damai).2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 2. berbangsa.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM peradaban bangsa yang bermartabat dan perwujudan warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab sebagaimana termaktub dalam Pasal 3 UU No. berbangsa. 2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam berbagai aspek kehidupan ideologi.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. dan bernegara Indonesia. ekonomi. peduli (gotong royong. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat. politik. 2. kerjasama. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). pertahanan dan keamanan. 1. KELAS: X KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. sosial budaya. berbangsa dan bernegara 2.

Memahami . Halaman 50 . berbangsa. teknologi. 3.1 4. Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. 3. dan bernegara. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR 3.3 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuanHAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 3.2 4. menalar. konseptual. kebangsaan. kenegaraan. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. seni. menganalisis pengetahuan faktual. dan bernegara. 3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.5 Memahamisistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI. Mengolah. 4. 3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan Negara sesuai denganUndang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat.7 Menganalisis indikator ancamanterhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika. berbangsa. Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI 3. budaya. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.8 Memahamipentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia.menerapkan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.

agama. gender.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4. budaya. 4.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. agama dan kepercayaan. dan menghargai dalam keberagaman suku. golongan.9 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati.10 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional KELAS: XI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.5 4. dan gender 4.8 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia 4. ras. dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 51 . budaya.6 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 4.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.4 4.

santun.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam dan hukum). pertahanan dan keamanan 3. kerjasama. 2. mufakat dan kesadaran bernegara kesatuan dalam konteks NKRI. peduli (gotong royong.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. dan bernegara 2. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR suku dalam kehidupan bermasyarakat.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. kebangsaan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara. dan pemerintahan daerah menurut UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3. kenegaraan. konseptual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. prosedural. 2. berbangsa. warga negara dan penduduk. menerapkan.5 Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 52 .1 Menganalisis konsep dan nilai kebernegaraan yang bersumber dari Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa 3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 3. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. agama dan kepercayaan. 2. damai). kementerian negara. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. 2. toleran. berbangsa dan bernegara. seni. budaya.5 Menghayati budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah. 3. tanggungjawab. dan menganalisis pengetahuan faktual.3 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara. Memahami. teknologi. disiplin.

serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 4.7 Menganalisis macam-macam budaya politik di Indonesia 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3.6 Menyaji hasil análisis tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat. pertahanan dan keamanan 4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaiandalam kehidupan bermasyarakat. agama dan kepercayaan. warga negara dan penduduk. 3.1 Menyaji hasil análisis tentang konsep dan nilai kebernegaraan yang bersumber dari Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa 4.7 Menyaji hasil analisi tentang budaya politik di Indonesia 4.8 Menyaji hasil análisis tentang strategi untuk mengatasi ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 53 . Mengolah.6 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara. bertindak secara efektif dan kreatif.8 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.3 Menyaji hasil análisis tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara. menalar. berbangsa dan bernegara 4. kementerian negara dan pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4. berbangsa dan bernegara 4. berbangsa dan bernegara 3.9 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik 4.

dan gender 4. responsif dan proberdasarkan pemahaman latar belakang.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi santun. berbangsa peduli (gotong royong.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR bingkai Bhinneka Tunggal Ika 4. 1. tanggungjawab.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 1. toleran.11 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. dan menghargai dalam keberagaman suku. Menghayati dan 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dengan lingkungan sosial dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 54 .1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai mengamalkan perilaku jujur. damai). ras. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. 1. serta sikap sebagai bagian dari perkembangan aktualisasi Undang-Undang solusi atas berbagai Dasar Negara Republik Indonesia Tahun permasalahan dalam 1945 berinteraksi secara efektif 2. kerjasama.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. dan bernegara. dalam kehidupan bermasyarakat. 2. aktif dan menunjukkan proses perumusan dan pengesahan. 2.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan.9 Menyaji hasil análisis tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik 4. agama.10 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati. pandangan hidup dan ideologi nasional disiplin. budaya.

BPK. Mengolah.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 4. dan kekuasaan kehakiman 4. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta 4.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal 4. kenegaraan. seni. 3. dan kekuasaan kehakiman 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam mewujudkan tujuan negara 3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan Internasional 3. BPK.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. kebangsaan. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. dan integrasi nasional dalam konteks NKRI. menyaji. Memahami. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. konseptual. teknologi. menalar.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 3.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara untuk mengatasi ancaman terhadap negara 2. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. budaya. mufakat. prosedural.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 55 . menerapkan.

4 4.8 4. toleransi. serta hubungan dan komunikasi antar-budaya. nasional. Setiap teks dihasilkan berdasarkan proses analisis dan evaluasi kritis untuk menyampaikan fungsi sosial yang bermakna bagi lingkungan sosial-budaya dan alam sekitar atas dasar prinsip keberagaman. empati. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 56 . Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan bangsa. budaya. agama.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR bertindak secara efektif dan kreatif.6 4. dan gender.5 4. regional. baik di tingkat lokal. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.7 4.9 kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional. maupun global. 3) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia a) Pengertian Bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran sekolah yang mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mengomunikasikan nilainilai budaya melalui perilaku dan penggunaan artefak budaya dalam bentuk berbagai jenis teks. Menyaji hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati. Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional. ras. dan menghargai dalam keberagaman suku.

Untuk itu. Penggunaan bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi utama orang Indonesia itu juga mengisyaratkan tegaknya kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia. dan 6. Di kalangan anak bangsa. pelajaran bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi disajikan di sekolah menengah guna menguatkan identitas negara dan jati diri bangsa Indonesia. Pernyataan konstitusi yang amat tegas tersebut merupakan amanat bagi setiap warga negara Indonesia agar berbahasa Indonesia untuk menandai keberadaan wilayah Indonesia. kekuatan komunikasi berbahasa Indonesia perlu terus ditingkatkan. keberadaan negara Indonesia dapat diidentifikasi perbedaannya dari negara lain. anak-anak di negara lain mampu meraih peringkat penguasaan pelajaran sampai peringkat ke-4. Untuk Halaman 57 . Berdasarkan ikrar tersebut. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (Pasal 36) telah menyatakan bahwa bahasa negara adalah bahasa Indonesia. mengkristal dan melembaga dalam bentuk perilaku berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Indonesia. berdasarkan refleksi hasil PISA 2009. Hasil pendidikan itu sangat mungkin disebabkan oleh lemahnya penguasaan anak dalam hal alat komunikasi berbahasa sebagai pembawa ilmu pengetahuan. Potret mutu pendidikan Indonesia itu makin diperjelas dengan adanya hasil survei literasi PIRLS dan TIMSS yang menempatkan 95% anak Indonesia hanya sampai peringkat menengah. 5. Proses pengindonesiaan orang Indonesia berlangsung sejak Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 diikrarkan oleh para pendiri negara kebangsaan Indonesia. yaitu BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN taraf kemampuan menerapkan. Tekad berbahasa Indonesia itu menyiratkan bahwa nilai-nilai kebangsaan Indonesia. Pada saat sekarang. anak Indonesia hanya mencapai penguasaan pelajaran literasi pada peringkat ke-3. Dengan bahasa Indonesia yang dikomunikasikan oleh seluruh orang Indonesia. dengan keyakinan semua anak manusia diciptakan sama. setiap orang yang mengaku berbangsa Indonesia bertekad menjunjung sebuah bahasa persatuan yang disebut bahasa Indonesia.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM b) Rasional Bahasa Indonesia perlu dipelajari sebagai sarana komunikasi untuk mengindonesiakan orang Indonesia. antara lain nilai multikutural dan multilingual. Padahal.

(1) Memahami struktur teks. Dengan wawasan yang makin luas dan sikap yang makin positif itu.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM meningkatkan kemampuan literasi pada anak Indonesia. pembelajaran teks membantu peserta didik memperoleh wawasan yang lebih luas untuk berpikir kritis menyelesaikan permasalahan kehidupan nyata yang tidak terlepas dari kehadiran teks. Melalui kebijakan Kurikulum 2013. baik secara lisan maupun tulisan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 58 . diperlukan terobosan baru dalam pelajaran bahasa Indonesia di sekolah menengah. c) Tujuan Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. baik dalam genre sastra maupun nonsastra. Dalam praktik di sekolah menengah. baik melalui lisan maupun tulisan (5) Menginterpretasi makna teks. termasuk sikap bersyukur atas anugrah Tuhan berupa bahasa Indonesia sebagai jati diri bangsa dan identitas negara. Selain memperluas wawasan komunikasi berbahasa Indonesia. Keragaman teks itu menunjukkan perbedaan struktur berpikir. Secara teoretis. teks merupakan proses sosial yang berorientasi pada tujuan sosial tertentu dan dalam konteks situasi tertentu pula. bahasa Indonesia muncul dalam berbagai situasi pemakaiannya sebagai teks yang sangat beragam sehingga jenis teks bahasa Indonesia pun beragam. Proses sosial tersebut akan terjadi jika terdapat sarana komunikasi yang disebut bahasa. unsur kebahasaan. Dalam kerangka teori itu. pembelajaran teks juga meningkatkan sikap positif peserta didik terhadap bahasa Indonesia. peserta didik dapat berperan aktif sebagai orang Indonesia dalam pelestarian bahasa kebangsaan dan kenegaraan Indonesia. seperti halnya program dalam PISA dan PIRLS. dan fungsi sosial yang dilaksanakan. serta unsur kebahasaan dan fungsi sosialnya (2) Membandingkan teks dalam bentuk lisan dan tulisan (3) Menganalisis teks baik melalui lisan maupun tulisan (4) Mengevaluasi teks berdasarkan kaidah-kaidah teks. pelajaran bahasa Indonesia disajikan dalam program pembelajaran yang sepenuhnya berbasis teks.

baik secara lisan maupun tulisan d) Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia meliputi dua aspek berikut.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa 1. menalar.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah. baik dalam genre sastra (cerita naratif dan non-naratif) maupun genre nonsastra (teks faktual yang berbentuk laporan serta prosedural dan teks tanggapan yang bentuk transaksional dan ekspositori) (2) menggunakan teks secara lisan dan tulisan. dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami. laporan hasil observasi. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. dan negosiasi 1. dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 59 . baik secara lisan maupun tulisan (8) Mengabstraksi teks. baik dalam genre sastra (cerita naratif dan non-naratif) maupun genre nonsastra (teks faktual yang berbentuk laporan dan prosedural serta teks tanggapan yang bentuk transaksional dan ekspositori) KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. baik secara lisan mupun tulisan (7) Menyunting teks sesuai dengan struktur dan kaidah teks. (1) Membuat teks secara lisan dan tulisan. eksposisi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM (6) Memproduksi teks. prosedur kompleks. menerapkan. baik secara lisan maupun tulisan (9) Mengonversi teks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks.

dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi Menunjukkan perilaku jujur.eksposisi. responsif. Halaman 60 .4 2. responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. lingkungan. peduli (gotong royong. tanggung jawab. eksposisi. kenegaraan. kebangsaan.menerapkan.2 2. seni. dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan Mengevaluasi teks anekdot.5 3. teknologi. santun.laporan hasil observasi. dan negosiasi 2. dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan Menganalisis teks anekdot. toleran. disiplin. dan kebijakan publik Menunjukkan perilaku jujur. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.1 2. damai). ekonomi. konseptual. prosedur kompleks. 2.1 3. budaya. menganalisis pengetahuan faktual. peduli. tanggungjawab. prosedur kompleks. laporan hasil observasi. santun. laporan hasil observasi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot. disiplin. kerjasama. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. prosedur kompleks. politik.3 3. dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan pendapat mengenaikonflik sosial.3 2. dan kebijakan publik Memahami struktur dan kaidah teks anekdot. laporan hasil observasi. prosedur kompleks. tanggung jawab. dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan Membandingkan teks anekdot. dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial. serta menerapkan pengetahuan 3. disiplin. dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan Menunjukkan perilaku jujur. peduli.4 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menunjukkan sikap tanggung jawab.2 3. laporan hasil observasi. dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk bernegosiasi dalam perundingan Menunjukkan perilaku jujur. Memahami . prosedur kompleks. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. eksposisi. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. peduli.

1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa 1. menalar. prosedur kompleks.eksposisi. laporan hasil observasi.3 Menyunting teks anekdot.laporan hasil observasi. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.2 Memproduksi teks anekdot.4 Mengabstraksi teks anekdot. prosedur kompleks. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan 4.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 61 . prosedur kompleks. prosedur kompleks. dan negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan KELAS: XI KOMPETENSI INTI 1. dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan 4.eksposisi.laporan hasil observasi. eksposisi.5 Mengonversi teks anekdot.1 Menginterpretasi makna teks anekdot. dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah dan negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 4. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan 4. eksposisi.laporan hasil observasi. laporan hasil observasi. eksposisi. prosedur kompleks. Mengolah.

dan pengetahuan. dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui cerita pendek. cerita ulang. dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menyampaikan paparan 2. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. pantun. menerapkan.2 Membandingkan teks cerita pendek. dan ulasan/ reviufilm/drama 1.5 Menunjukkan perilaku jujur. cerita BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 62 . eksplanasi kompleks. seni. Memahami. pantun. eksplanasi kompleks. damai). dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk bercerita ulang 2.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita menganalisis pengetahuan pendek. pantun. kerjasama. menerapkan. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. dan metakognitif melalui lisan maupun tulisan berdasarkan rasa ingin 3. dan 3. teknologi. tanggung jawab.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dalam memahami. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan 2. ulasan/reviufilm/drama baik melalui lisan budaya. tahunya tentang ilmu cerita ulang.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah. pantun. danulasan/reviu film/drama 2. dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui cerita pendek.4 Menunjukkan perilaku jujur. kompleks. menalar. dan ulasan/reviufilm/drama baik prosedural.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab. peduli. tanggungjawab. disiplin. toleran.3 Menganalisis teks cerita pendek. responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk berekspresi 2. dan humaniora maupun tulisan dengan wawasan 3. santun. peduli (gotong royong. peduli. peduli. konseptual. cerita ulang. dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk menyampaikan penjelasan 3.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab. disiplin. eksplanasi faktual. cerita ulang. santun.3 Menunjukkan perilaku jujur. eksplanasi kompleks. pantun.

kebangsaan. danulasan/reviu menerapkan pengetahuan film/drama berdasarkan kaidah-kaidah baik prosedural pada bidang kajian melalui lisan maupun tulisan yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. eksplanasi kompleks. serta ulang. menyaji dalam ranah konkret pantun. eksplanasi kompleks. pantun. cerita dan kejadian. pantun. ulang. bertindak ulang. dan dan ranah abstrak terkait ulasan/reviufilm/drama baik secara lisan dengan pengembangan dari maupun tulisan yang dipelajarinya di sekolah 4.5 Mengonversi teks cerita pendek. cerita ulang. pantun.2 Memproduksi teks cerita pendek. danulasan/reviu film/drama ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah baik secara lisan maupun tulisan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 63 . cerita ulang. dan ulasan/reviu film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah baik secara lisan maupun tulisan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek. eksplanasi kompleks. eksplanasi kompleks. dan 4. cerita secara mandiri. film/drama yang koheren sesuai dengan serta mampu menggunakan karakteristik yang akan dibuat baik secara metoda sesuai kaidah lisan mupun tulisan keilmuan 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR kemanusiaan. menalar. cerita ulang. danulasan/reviu kenegaraan. eksplanasi kompleks. eksplanasi kompleks. eksplanasi kompleks. pantun. cerita ulang.4 Mengevaluasi teks cerita pendek.4 Mengabstraksi teks cerita pendek.3 Menyunting teks cerita pendek. danulasan/reviu film/drama baik secara lisan maupun tulisan 4. dan peradaban film/drama baik melalui lisan maupun tulisan terkait penyebab fenomena 3. Mengolah. danulasan/reviu secara efektif dan kreatif. pantun.

2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. politik. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. dan cerita fiksi dalam novel 1. dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah. iklan. menalar. dan lingkungan hidup 2.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah. peduli (gotong royong. peduli.4 Menunjukkan perilaku jujur. tanggung jawab. dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan penjelasan dan ajakan 2. disiplin. damai). dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial. menerapkan.3 Menunjukkan perilaku jujur. ekonomi. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 64 . editorial/opini. santun. kerjasama.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami. dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah. editorial/opini. santun. dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita 2. dan cerita fiksi dalam novel 2. berita. iklan.5 Menunjukkan perilaku jujur. responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh nasional dan internasional 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. kebijakan publik.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa 1.1 Menunjukkan perilaku jujur. disiplin. peduli. peduli. tanggungjawab. berita. toleran.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.

editorial/opini. editorial/opini.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah.2 Membandingkan teks cerita sejarah. editorial/opini.5 Mengonversi teks cerita sejarah. Mengolah. dan cerita fiksi dalamnovel baik melalui lisan maupun tulisan 3. dan cerita fiksi dalamnovel baik melalui lisan maupun tulisan 3. iklan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyajikan cerita fiksi dalamnovel 3.2 Memproduksi teks cerita sejarah. berita. kaidah keilmuan editorial/opini. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 65 . dan cerita fiksi dalamnovel baik melalui lisan maupun tulisan 3. menalar. editorial/opini. iklan. berita. dan cerita fiksi sekolah secara mandiri serta dalamnovel yang koheren sesuai dengan bertindak secara efektif dan karakteristik teks baik secara lisan maupun kreatif. editorial/opini. berita. iklan. iklan. iklan. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. berita. Memahami.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah. dan mampu tulisan menggunakan metoda sesuai 4. menerapkan. berita. seni. 4. iklan. dan cerita fiksi dalamnovel berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan maupun tulisan 4. dari yang dipelajarinya di iklan. kebangsaan. menyaji. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. berita. iklan. dan cerita fiksi konkret dan ranah abstrak dalamnovel baik secara lisan maupun tulisan terkait dengan pengembangan 4. teknologi.3 Menganalisis teks cerita sejarah. editorial/opini. editorial/opini. konseptual. budaya. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan mencipta dalam ranah berita. dan cerita fiksi dalamnovel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan 4. berita. berita.3 Menyunting teks cerita sejarah. iklan. kenegaraan. dan cerita fiksi dalamnovel baik secara lisan maupun tulisan 4. prosedural.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.

dan cerita fiksi dalamnovel ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan 4) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika a) Pengertian Matematika berasal dari bahasa latin manthanein atau mathema yang berarti „belajar atau hal yang dipelajari‟. Dalam pembelajaran. Namun demikian. yang kesemuanya berkaitan dengan penalaran. struktur. Matematika muncul pada saat dihadapinya masalah-masalah yang melibatkan kuantitas. astronomi. pemahaman konsep sering diawali secara induktif melalui pengamatan pola atau fenomena. ruang. jujur dan komunikatif pada peserta didik. cara belajar secara deduktif dan induktif digunakan dan sama-sama berperan penting dalam matematika. serta masalah dalam ilmu pengetahuan dan teknologi pada umumnya maupun masalah-masalah dalam matematika itu sendiri. Dari cara kerja matematika tersebut diharapkan akan terbentuk sikap kritis. pengukuran tanah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR editorial/opini. yaitu: materi matematika dipahami melalui penalaran dan penalaran dipahami dan dilatihkan melalui belajar materi matematika. Proses induktif-deduktif dapat digunakan untuk mempelajari konsep matematika. Sehingga kaitan antar konsep atau pernyataan dalam matematika bersifat konsisten. atau perubahan dan dijumpai di dalam perdagangan. kreatif. pengalaman peristiwa nyata atau intuisi. yaitu kebenaran suatu konsep atau pernyataan diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya. Dengan demikian. Unsur utama pekerjaan matematika adalah penalaran deduktif. materi matematika dan penalaran matematika merupakan dua hal yang tak dapat dipisahkan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 66 .

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM b) Rasional Matematika merupakan ilmu universal yang berguna bagi kehidupan manusia dan juga mendasari perkembangan teknologi modern. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan. sistematis. diharapkan bahwa peserta didik harus dapat merasakan kegunaan belajar matematika. pengalaman peristiwa nyata atau intuisi. Bagi para warga negara. matematika akan menunjang pengambilan keputusan yang tepat. untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis. NRC (National Research Council. serta mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan. Bagi suatu negara. Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar. 1989) dari Amerika Serikat telah menyatakan pentingnya Matematika dengan pernyataan berikut: “Mathematics is the key to opportunity. dan memanfaatkan informasi untuk hidup lebih baik pada keadaan yang selalu berubah. dan matematika diskrit. analitis. teori peluang.” Matematika adalah kunci kearah peluang-peluang. inovatif dan kreatif. Dari cara BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 67 . mengelola. Dengan demikian. kritis. diperlukan penguasaan dan pemahaman atas matematika yang kuat sejak dini. tidak pasti. Proses induktif-deduktif dapat digunakan untuk mempelajari konsep matematika. matematika akan menyiapkan warganya untuk bersaing dan berkompetisi di bidang ekonomi dan teknologi. analisis. Dalam pembelajaran. Dalam melaksanakan pembelajaran matematika. cara belajar secara deduktif dan induktif digunakan dan sama-sama berperan penting dalam matematika. serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh. aljabar. dan sangat kompetitif. pemahaman konsep sering diawali secara induktif melalui pengamatan pola atau fenomena. Bagi seorang siswa keberhasilan mempelajarinya akan membuka pintu karir yang cemerlang.

menyelesaikan model dan menafsirkan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 68 . dapat digunakan untuk menyajikan informasi dalam berbagai cara.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM kerja matematika tersebut diharapkan akan terbentuk sikap kritis. meningkatkan kemampuan berpikir logis. Pendidikan matematika dapat diartikan sebagai proses perubahan baik kognitif. akurat. efisien. Kecakapan atau kemahiran matematika merupakan bagian dari kecakapan hidup yang harus dimiliki siswa terutama dalam pengembangan penalaran. memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah. afektif. mengembangkan kreaktivitas dan sebagai sarana untuk meningkatkan kesadaran terhadap perkembangan budaya. tabel. singkat dan jelas. secara luwes. memberikan kepuasan terhadap usaha memecahkan masalah yang menantang. mengkomunikasikan gagasan dan penalaran matematika serta mampu menyusun bukti matematika dengan menggunakan kalimat lengkap. membangun model matematika. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan menggunakan konsep maupun algoritma. menganalisis komponen dan melakukan manipulasi matematika dalam penyederhanaan masalah 3. dan tepat. menggunakan pola sebagai dugaan dalam penyelesaian masalah serta untuk membuat generalisasi berdasarkan fenomena atau data yang ada. mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik dapat: 1. komunikasi. Matematika selalu digunakan dalam segala segi kehidupan. atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. semua bidang studi memerlukan keterampilan matematika yang sesuai. merupakan sarana komunikasi yang kuat. kreatif. diagram. 4. serta melakukan penalaran berdasarkan sifat-sifat matematika. jujur dan komunikatif pada peserta didik. 2. memahami konsep matematika. dan pemecahan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan siswa sehari-hari. simbol. c) Tujuan Secara umum. ketelitian dan kesadaran keruangan. dan kognitif kearah kedewasaan sesuai dengan kebenaran logika. dalam pemecahan masalah.

Sedangkan. konsisten. kreatif. fenomena/fakta. secara khusus. yaitu memiliki rasa ingin tahu. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. menghargai pendapat orang lain. atau prosedural yang dimiliki 2. Memecahkan masalah dengan menggunakan kaidah-kaidah sesuai dengan metode ilmiah serta mengolah dan menganalisis beberapa alternatif solusi masalah sederhana untuk membuat keputusan 7. dan minat dalam mempelajari matematika. memiliki sikap dan perilaku matematika dan yang sesuai dengan nilai-nilai dalam pembelajarannya. dan/atau data dengan menggunakan konsep. 6. demokrasi. atau kaidah/sistem aksioma matematika 4. atau hasil analisis dan/atau penyelidikan dalam matematika 6. ulet. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap gejala. kerjasama. serta mencipta ide/gagasan. teliti. lingkungan). dan sebagainya. adil. seperti taat azas. Menyajikan ide/gagasan. cermat. jujur. atau kaidah atau sistem aksioma dalam matematika 5.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM solusi yang diperoleh termasuk dalam rangka memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari (dunia nyata). prinsip. prinsip. Memahami fakta matematika atau fenomena yang berkaitan dengan matematika berdasarkan pengetahuan faktual. memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. tangguh. konsep. prosedur. konseptual. tujuan mata pelajaran peminatan matematika adalah: 1. santun. perhatian. prinsip. menjunjung tinggi kesepakatan. atau kaidah/sistem aksioma dalam matematika dalam konteks kehidupan 3. Menganalisis dan mengevaluasi gejala. menghargai kesemestaan (konteks. toleran. Menerapkan konsep. fenomena/fakta. 5. dan/atau produk dalam matematika BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 69 . Merencanakan dan melaksanakan percobaan/pengamatan/ penyelidikan dalam matematika.

konsisten.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur. garis singgung kurva. matriks persamaan linear. peduli (gotong royong. kerjasama. rasa percaya diri. integral tentu (luas daerah. Trigonometri. santun. bidang dan hubungannya). yang meliputi konsep dan penerapan: fungsi eksponen dan logaritma. Statistika dan Peluang. yang meliputi konsep dan penggunaan: persamaan dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah 4. persamaan kubik. limit tak hingga. kemampuan bekerjasama. disiplin. kritis dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 70 . lingkaran. volume benda putar. aljabar. uji hipotesis. pertidaksamaan pecahan. parabola. sudut. yang meliputi konsep dan penggunaan: geometri bidang dan geometri ruang (dalil titik. tanggung jawab. yang meliputi: variabel acak dan sample acak. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. garis. 2. scalar dan vector. dalam pemecahan masalah 2. Kalkulus. dan distribusi binomial dalam pemecahan masalah KELAS:X KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. polinomial. toleran. jarak. dan anuitas dalam pemecahan masalah 3. limit dan turunan fungsi trigonometri. panjang kurva). damai). hiperbola dan elips. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM d) Ruang Lingkup Materi Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan dasar dan menengah memuat materi aspek-aspek sebagai berikut: 1. irasional dan mutlak. komposisi dan transformasi geometri. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. irisan kerucut. tangguh mengadapi masalah. yang meliputi konsep dan penerapan: sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dan kuadrat (dua variabel). sikap disiplin.1 Memiliki motivasi internal. dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. geometri dan pengukuran. dan integral parsial dalam pemecahan masalah 5.

Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variable serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. himpunan pasangan terurut. budaya. Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.8 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengankarakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. konseptual. kenegaraan.4 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.. menganalisis pengetahuan faktual. Memahami . prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. teknologi. Memprediksi pola barisan dan deret aritmatika dan geometri atau barisan lainnya Halaman 71 .2 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.5 3. atau ekspresi simbolik) Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang merupakan fungsi. 3.menerapkan. KOMPETENSI DASAR disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. dan daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk (grafik. jujur dan perilaku peduli lingkungan. kebangsaan. daerah kawan. Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannyadengan konteks nyata. Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata. Mendeskripsikan daerah asal.7 3. 2.3 3.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab. seni.6 3. rasa ingin tahu.1 3.

sudut istimewa. Menganalisis grafik fungsi dari dataterkait masalah nyata dan menentukan model matematika berupa fungsi kuadrat.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3. 3.11 3. 3. Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual. garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat peraga atau media lainnya. 3. Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat. memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata dan matematika. 3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 72 .13 melalui pengamatan dan memberikan alasannya.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan menganalisis grafik fungsinya serta menentukan hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut. memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya. Mendeskripsikan konsep jarakdan sudut antartitik.siku. Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap kuadran.9 3.12 3.siku sebangun.10 3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubunganantar perbandingan trigonometri dalam segitiga siku.

dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. 4.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data. 3. 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3.2 4.3 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat. Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata. 3. Halaman 73 . dan contoh penyangkal. 3. serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya.1 4. Membuat model matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabelyang melibatkan nilai mutlak dari situasi nyatadan matematika.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.23 Mendeskripsikan dan menganalisis aspekaspek sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam matematika yang sudah dipelajari. seperti penalaran induktif dan deduktif.sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya. menalar. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 4. Mengolah. 3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasiyang ingin dikomunikasikan.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya.19 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar melalui pengamatan contoh-contoh. hipotesis dan simpulan dalam deduksi logis.

dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah. serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya. Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik.13 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4. dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika.11 4.12 4. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah.7 4. Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari setiap variabelyang digunakan.6 4.5 4. Halaman 74 . Menggambardan membuat sketsa grafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya. Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkitan dengan matriks. Membuat model matematika berupa SPLDV.14 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menggunakan SPLDV.4 4.10 4. Menerapkan daerah asal. Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan. garis dan bidang. SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear duavariabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan. SPLTV. Menyajikan hasilmenemukan pola barisan dan deret dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.9 4. Menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya.8 4.

4. jujur dan perilaku peduli lingkungan. kerjasama.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. 2. rasa ingin tahu. 4. KELAS: XI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. tangguh mengadapi masalah. santun. 4. 2. disiplin. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. damai).KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4. dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2. peduli (gotong royong.15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri. kemampuan bekerjasama. 4.1 Memiliki motivasi internal. sikap disiplin. kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. tanggungjawab.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan. rasa percaya diri.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif.19 Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam matematika yang sudah dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab. konsisten. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 75 .16 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar. toleran.

seni. 3. 3. 3.3 Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalam matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linier. 3. perkalian. 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI 3. konseptual. menerapkan.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier duavariabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear. KOMPETENSI DASAR 3. prosedural.5 Mendeskripsikan konsep fungsi dan menerapkan operasi aljabar (penjumlahan. Memahami. budaya.10 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak lurus dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah. 3. dan menganalisis pengetahuan faktual. dan pembagian) pada fungsi. pengurangan. kebangsaan. 3. teknologi.4 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriks dan sifatsifat operasi matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.11 Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus dan kosinus serta menerapkannya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 76 ..7 Mendeskripsikan dan menganalisis sifat suatu fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain.8 Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan menggunakan konteks sehari-hari dan menerapkannya. 3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3. kenegaraan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. 3.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli.6 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers.

3.20 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi.15 Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan menentukan peluang suatu kejadian dalam suatu percobaan.14 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata.18 Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran dan menganalisis sifat garis singgung lingkaran dengan menggunakan metode koordinat.13 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai aturan pencacahan melalui beberapa contoh nyata serta menyajikan alur perumusan aturan pencacahan (perkalian. 3.19 Mendeskripsikan konsep dan kurvalingkaran dengan titik pusat tertentu dan menurunkan persamaan umum lingkaran dengan metode koordinat.12 Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai ukuran pemusatan. 3. letak dan penyebaran data sesuai dengan karakteristik data melalui aturan dan rumus serta menafsirkan dan mengkomunikasikannya. 3. 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dalam menentukan luas daerah segitiga. 3. 3.alasannya.17 Mendeskripsikan konsep peluang dan harapan suatu kejadian dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.16 Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/ rumus peluang dalam memprediksi terjadinya suatu kejadian dunia nyata serta menjelaskan alasan. 3.dilatasi dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannya dalam menyelesaikan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 77 . 3. permutasi dan kombinasi) melalui diagram atau cara lainnya. refleksi garis.

24 Mendeskripsikan konsep turunan dan menggunakannya untuk menganalisis grafik fungsi dan menguji sifat-sifat yang dimiliki untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun. menalar. 3. 3. dan Halaman 78 . 3. Mengolah.25 Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi untuk menentukan gradien garis singgung kurva. garis tangen. 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR masalah.1 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear. 3.23 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dunia nyata dan matematika yang melibatkan turunan dan integral tak tentu dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi. 3. 3. 4. titik minimum dan titik belok). dan garis normal. 3. 3. dan menyaji dalam ranah konkret 4.28 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikandari turunan fungsi.21 Mendeskripsikan konsep turunan dengan menggunakan konteks matematik atau konteks lain dan menerapkannya.26 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi terkait dan menerapkannya untuk menentukan titik stasioner (titik maksimum. serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maksimum dan minimum.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa persamaan fungsi.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi.

8 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait luas segitiga dan menerapkan aturan sinus dan kosinus untukmenyelesaikannya. atau garisgaris tegak lurus. 4. 4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana. 4. 4. KOMPETENSI DASAR menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.3 Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan masalah.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan yang sesuai dalam pemecahan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 79 . 4.9 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif ke dalam tabel distribusi dan histogram untuk memperjelas dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata.4 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi. bertindak secara efektif dan kreatif. 4.7 Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik untuk menyimpulkan berupa garis lurus.2 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahannya. 4. 4. 4. garis-garis sejajar.5 Merancang dan mengajukan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

dilatasi. menyajikan model matematika dan menentukan peluang dan harapan suatu kejadian dari masalah kontektual.12 Mengidentifikasi. translasi. 4. 4. permutasi.11 Mengidentifikasi masalah nyata dan menerapkan aturan perkalian. 4. 4.15 Menyajikan objek kontekstual.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR masalah nyata serta memberikan alasannya.titik minimum dan titik belok). 4. membuat model matematika berupa persamaan lingkaran dan menyelesaikan masalah tersebut. 4. dan rotasi) dalam memecahkan masalah.16 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang turunan fungsi aljabar. 4.13 Mengolah informasi dari suatu masalah nyata . menganalisis informasi terkait sifat-sifat objek dan menerapkan aturan transformasi geometri (refleksi.14 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait garis singgung lingkaran serta menyelesaikannya dengan melakukan manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai konsep lingkaran. dan kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut. mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat lingkaran yang melalui suatu titik tertentu. 4. memilih BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 80 .18 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi terkait dalam titik stasioner (titik maksimum. 4.19 Menyajikan data dari situasi nyata.17 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang fungsi naik dan fungsi turun.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. dan peluruhan. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2. sikap kerjasama. kerjasama. prosedural.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret pada konteks dunia nyata. seperti bunga. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.20 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang integral tak tentu dari fungsi aljabar.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR variabel dan mengkomunikasikannya dalam bentuk model matematika berupa persamaan fungsi. 3. pertumbuhan. konseptual. toleran. rasa senang dan tertarik dan percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar ataupun memecahkan masalah nyata. serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maksimum dan minimum. menerapkan. 2. 3. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 81 . damai). disiplin.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu. peduli (gotong royong.1 Menganalisis konsep. tanggungjawab. santun. sikap kritis dan cermat dalam bekerja menyelesaikan masalah kontekstual.1 Menghayati perilaku disiplin. motivasi internal. 4. nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah. Memahami. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual.

kebangsaan.6 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus untuk menemukan hubungan antara integral dalam integral tentu dan dalam integral tak tentu. 3. budaya. seni. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR pengetahuan.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal ruang. diagonal bidang. geometri dan yang lainnya.fungsi sederhana nonnegatif. 4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi sederhana non negatif dari masalah nyata serta menginterpretasikan masalah dalam gambar dan menyelesaikan masalah dengan mengunakan konsep dan aturan integral BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 82 . Mengolah. menalar. 4. diagonal bidang. 4.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsi. 4.3 Mendeskripsikan prinsip induksi matematika dan menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dankubik. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. kenegaraan. menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika. dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan. menyaji. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear. 3. 4. 3. 4. geometri dan yang lainnya. teknologi. menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika.2 Mengidentifikasi.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang. dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah.3 Mengidentifikasi.

(3) Sejarah Indonesia merupakan kajian mengenai berbagai peristiwa yang terkait dengan asal-usul dan perkembangan serta peranan masyarakat dan bangsa Indonesia pada masa lampau untuk menjadi pelajaran dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. (4) Mata pelajaran Sejarah Indonesia merupakan mata pelajaran kelompok A (wajib) yang diberikan pada jenjang pendidikan menengah ( SMA/ MA dan SMK/MAK ). (2) Pendidikan Sejarah merupakan suatu proses internalisasi nilai-nilai. 4. 5) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia a) Pengertian (1) Sejarah adalah ilmu tentang asal usul dan perkembangan masyarakat dan bangsa yang berkelanjutan dalam kehidupan masyarakat dan bangsa di masa kini. Sejarah Indonesia dapat juga dimaknai sebagai kajian tentang kemegahan/keunggulan dan nilai-nilai kejuangan bangsa Indonesia untuk ditransformasikan kepada generasi muda sehingga melahirkan generasi bangsa yang unggul dengan penuh kearifan. Mata pelajaran Sejarah Indonesia memiliki arti strategis dalam pembentukan watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta dalam pembentukan manusia Indonesia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. dan keterampilan kesejarahan dari serangkaian peristiwa yang dirancang dan disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu fungsi sederhana serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR tentu. b) Rasional Mata pelajaran Sejarah Indonesia merupakan bagian yang tidak terpisahkan dengan pendidikan sejarah. Mata pelajaran Sejarah Indonesia BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 83 . pengetahuan.

c) Tujuan Mata pelajaran Sejarah Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : (1) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya konsep waktu BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 84 . (2) Sejarah mengandung peristiwa kehidupan manusia di masa lampau untuk dijadikan guru kehidupan: Historia Magistra Vitae . (5) Pengembangan cara berpikir sejarah (historical thinking). dan kekuatan untuk membangun semangat kebangsaan dan persatuan. dan membangun kehidupan masa depan. mengingat: (1) Manusia hidup masa kini sebagai kelanjutan dari masa lampau sehingga perlajaran sejarah memberikan dasar pengetahuan untuk memahami kehidupan masa kini. ruang. (2) Memandang masa lampau sebagai sumber inspirasi. (4) Sejarah memiliki arti strategis dalam pembentukan watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta dalam pembentukan manusia Indonesia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air (Permendiknas No. SMK/MAK). (3) Pelajaran Sejarah adalah untuk membangun memori kolektif sebagai bangsa untuk mengenal bangsanya dan membangun rasa persatuan dan kesatuan. Sejarah memiliki makna dan posisi yang strategis. Mata pelajaran Sejarah Indonesia dikembangkan atas dasar : (1) Semua wilayah/daerah memiliki kontribusi terhadap perjalanan Sejarah Indonesia hampir pada seluruh periode sejarah. konsep waktu. (3) Setiap periode Sejarah Indonesia memiliki peristiwa dan atau tokoh di tingkat nasional dan daerah serta keduanya memiliki kedudukan yang sama penting dalam perjalanan Sejarah Indonesia. motivasi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM merupakan mata pelajaran wajib di jenjang pendidikan menengah (SMA/MA. perubahan. (4) Memiliki tugas untuk memperkenalkan peristiwa sejarah yang penting dan terjadi di seluruh wilayah NKRI dan seluruh periode sejarah kepada generasi muda bangsa. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi). dan keberlanjutan menjadi keterampilan dasar dalam mempelajari Sejarah Indonesia.

masyarakat dan bangsa. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 85 . (9) Orde Baru. d) Ruang Lingkup Mata pelajaran Sejarah Indonesia membahas materi yang meliputi zaman : (1) Praaksara. (7) Demokrasi Liberal. (6) Mengembangkan perilaku yang didasarkan pada nilai dan moral yang mencerminkan karakter diri. (3) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau. inspiratif. (2) Mengembangkan kemampuan berpikir historis (historical thinking) yang menjadi dasar untuk kemampuan berpikir logis. dan proses terbentuknya bangsa Indonesia melalui sejarah yang panjang dan masih berproses hingga masa kini dan masa yang akan datang. (4) Penjajahan bangsa Barat. (3) Kerajaan-kerajaan Islam.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM dan tempat/ruang dalam rangka memahami perubahan dan keberlanjutan dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa di Indonesia. dan (7) Menanamkan sikap berorientasi kepada masa kini dan masa depan. (8) Demokrasi Terpimpin. (6) Perjuangan mempertahankan kemerdekaan. dan inovatif. (5) Pergerakan Nasional. masyarakat. dan (10) Reformasi. (2) Hindu-Buddha. (4) Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap diri sendiri. kreatif. (5) Menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang memiliki rasa bangga dan cinta tanah air. melahirkan empati dan perilaku toleran yang dapat diimplementasikan dalam berbagai bidang kehidupan masyarakat dan bangsa.

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 86 . sosial. (2) Umpan balik bagi peserta didik untuk memperbaiki hasil belajar yang kurang atau belum dikuasai.  kemampuan menerapkan pelajaran/nilai yang dipelajari dari peristiwa sejarah dalam kehidupan sehari-hari. kemampuan. (4) Umpan balik bagi guru untuk memperbaiki perencanaan pembelajaran berikutnya.  memiliki semangat kebangsaan dan menerapkannya dalam kehidupan kebangsaan. (5) Aspek-aspek yang dinilai/dievaluasi mencakup:  pengetahuan dan pemahaman tentang peristiwa sejarah. ekonomi yang timbul dalam kehidupan keseharian masyarakat dan bangsa. budaya. SMK/MAK.  kemampuan mengkomunikasikan pemahaman mengenai peristiwa sejarah dalam bahasa lisan dan tulisan. dan sikap.  kemampuan berfikir historis dalam mengkaji berbagai peristiwa sejarah dan peristiwa politik.  kemampuan menarik pelajaran/nilai dari suatu peristiwa sejarah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM e) Prinsip-Prinsip Asesmen: Prinsip-prinsip asesmen dalam mata pelajaran Sejarah pada SMA/MA. (3) Umpan balik bagi guru untuk memberikan bantuan bagi peserta didik yang mengalami masalah dalam penguasaan pengetahuan. nilai. antara lain: (1) Menentukan aspek dari hasil belajar Sejarah yang sudah dan belum dikuasai peserta didik sesudah suatu proses pembelajaran.  kemampuan melakukan kritik terhadap sumber dan mengumpulkan informasi dari sumber.

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KELAS: X KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. peduli (gotong royong. peduli terhadap berbagai hasil budaya zaman praaksara.2 3. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. konseptual.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia dengan rasa bersyukur 1.5 Menganalisis cara berfikir sejarah dalam mempelajari peristiwa-peristiwa sejarah Sumber Sejarah 3. Memahami .2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai. santun.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab. damai). toleran.7 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menganalisis langkah-langkah penelitian Halaman 87 . tanggungjawab. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Manusia dan Sejarah 3. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. kenegaraan. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. budaya.menerapkan. disiplin. 2. kerjasama. Hindu-Buddha dan Islam. menganalisis pengetahuan faktual.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.4 Menganalisis ilmu sejarah Berpikir Sejarah 3.6 Menganalis berbagai bentuk/jenis sumber sejarah Penelitian dan Penulisan Sejarah 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. 2. responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya 2. 2.1 3. kebangsaan.3 Menganalisis keterkaitan konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu Menganalisis konsep manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan Menganalis keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini Sejarah Sebagai Ilmu 3.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. seni. teknologi.

dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.1 4. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4. kepercayaan. pemerintahan. menalar.10 Menganalisis perbandinganperadaban awal dunia dan Indonesia serta keterkaitannya dengan manusia masa kini dalam cara berhubungan dengan lingkungan. dan teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan masa kini 4.5 4.9 Menganalisis keterkaitan antara Manusia Purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern dalam fisik dan budaya Peradaban Awal Indonesia dan Dunia 3.4 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Sejarah terhadap berbagai peristiwa Sejarah Historiografi 3.6 4. kolonial dan modern. sosial. peran sumber dan keterkaitannya dengan kejadian sejarah Melakukan penelitian sejarah secara Halaman 88 . Manusia Purba Indonesia dan Dunia 3.8 Menganalisis perbedaan ciri-ciri dari historiografi tradisional.11 Menganalisis keterkaitan kehidupan awal manusia Indonesia di bidang kepercayaan.2 4.7 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menyajikan hasil kajian tentang konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu Menyajikan hasil telaah tentang konsep bahwa manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan Membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai keterkaitan kehidupan masa lalu untuk kehidupan masa kini Menyajikan hasil telaah tentang peristiwa sebagai karya sejarah. ekonomi. budaya. dan fiksi dalam bentuk tulisan Menerapkan cara berfikir sejarah dalam mengkaji peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya Menyajikan hasil analisis jenis sumber. hukum. Mengolah.3 4. dan sosial Kehidupan Manusia Praaksara Indonesia 3. mitos.

nilai-nilai rela berkorban dan kerjasama yang dicontohkan para pemimpin pada masa pergerakan nasional. disiplin. hukum.11 Menarik berbagai kesimpulan dari hasil evaluasi terhadap kehidupan awal manusia Indonesia di bidang kepercayaan. cinta damai dalam mempelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi ciri-ciri historiografi tradisional. kerjasama. santun. ekonomi. 2. meraih dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. peduli. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 89 .KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR sederhana dan menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian 4. santun. rasa ingin tahu. tanggung jawab. damai). pemerintahan.9 Menyajikan hasil analisis mengenai keterkaitan antara Manusia Purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fisik dan budaya 4. KELAS : XI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. budaya.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan yang Maha Esa.10 Menyajikan hasil analisis peradaban awal dunia dan Indonesia serta keterkaitannya dengan manusia masa kini dalam cara berhubungan dengan lingkungan. kepercayaan. 2. dan teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan masa kini. toleran. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai 2. 4.2 Menunjukan sikap cinta tanah air. sosial. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. dan sosial 4. tanggungjawab. peduli (gotong royong.1 Mengembangkan sikap jujur. kolonial dan modern dari sumber yag ditentukan guru .

5 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menganalisis hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusirevolusi besar dunia (Prancis. Rusia dan Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa itu dan masa kini. sosial. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam 3.1 Menganalisis sistem pemerintahan. Reformasi Gereja. seni. kebangsaan.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme. budaya. Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Halaman 90 . Memahami. ekonomi. Renaissance. konseptual. liberalisme. China. kenegaraan. Ideologi. sosial. demokrasi. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. prosedural. dan menganalisis pengetahuan faktual. Amerika. Peristiwa di Eropa yang Berpengaruh Terhadap Kehidupan Ummat Manusia 3. Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini. Revolusi Besar Dunia dan Pengaruhnya Terhadap Ummat Manusia 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. teknologi. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha untuk menentukan faktor yang berpengaruh dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. Perang Dunia dan Pengaruhnya Terhadap Gerakan Kemerdekaan di Asia dan Afrika 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam untuk menentukan faktor yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan masa kini. ekonomi. sosialisme. menerapkan. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.2 Menganalisis sistem pemerintahan. 3.

pendidikan dan agama serta perlawanan kerajaan Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme Barat. PBB).11 Menganalisis peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu dan masa kini. pergerakan nasional dan regional. 3. bertindak secara efektif dan kreatif. militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman pendudukan Jepang. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaankerajaan besar Hindu-Buddha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.10 Menganalisis akar-akar nasionalisme Indonesia pada masa kelahirannya dan pengaruhnya bagi masa kini.8 Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa itu dan masa kini. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. ekonomi. sosial-budaya.1 4. dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam di Indonesia yang berpengaruh pada Halaman 91 . ekonomi. Kebangkitan Heroisme dan Kesadaran Kebangsaan 3. 4. ekonomi. Proklamasi Kemerdekaan sebagai Penegakan Hak Bangsa Indonesia 3. Mengolah. budaya. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4. 3. menalar.9 Menganalisis kehidupan sosial. 3. Mengidentifikasi warisan sistem pemerintahan. sosial. ekonomi.6 Menganalisis pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan politik. sosial-ekonomi dan hubungan internasional (LBB.7 Menganalisis pengaruh imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia dalam bidang politik.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.2 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menyajikan warisan sistem pemerintahan. sosial. Perang Dunia dan Kelembagaan Dunia 3.

9 Membuat kliping tentang kehidupan sosial. Rusia dan Indonesia) serta pengaruhnya terhadap kehidupan umat manusia dalam bentuk tulisan dan media lain. 4. Revolusi Industri yang berpengaruh bagi Indonesia dan dunia.8 Menyajikan hasil evaluasi penerapan semangat Sumpah Pemuda dalam kehidupan generasi muda Indonesia dan dalam kehidupan bernegara bangsa Indonesia masa kini.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. budaya. demokrasi. 4. Amerika.7 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia dalam bidang politik. 4. 4. ekonomi. Renaissance. pendidikan dan agama serta perlawanan kerajaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan media lain 4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme. Reformasi Gereja. PBB ). 4.5 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme. liberalisme. sosialisme.4 Menyajikan hasil analisis tentang revolusirevolusi besar dunia (Prancis. pergerakan nasional dan regional dalam bentuk tulisan dan media lain. sosial-ekonomi dan hubungan internasional (LBB. militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman pendudukan Jepang. China. ekonomi. 4. sosial-budaya.10 Menyajikan berbagai peristiwa yang menunjukkan akar-akar nasionalisme BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 92 .6 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan politik. 4. Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika dalam bentuk tulisan dan media lain.

Indische Partij. peduli. MEE. 2. NAFTA dan CAFTA 3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional diantaranya: GNB. ASEAN. WTO. konseptual. tanggungjawab. dan humaniora dengan wawasan Dunia pada Masa Perang Dingin dan Perubahan Politik Global 3. Memahami. teknologi. OKI. budaya. prosedural. kerjasama.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Indonesia seperti Sarekat Islam. peduli (gotong royong. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. seni.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para pahlawan dalam kehidupan sehari-hari. KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. santun.11 Menyajikan gambaran peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara dalam bentuk media visual.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. OPEC.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global 3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 93 . menerapkan. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. disiplin.1 Menghayati proses perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkan rasa syukur terhadap rahmat dan karunia-NYA 2. GATT. toleran. Budi Utomo 4. kerjasama dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia 3. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. damai). APEC.

7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap perkembangan politik. Indonesia di Masa Demokrasi Liberal dan Terpimpin 3. menyaji. Apartheid di Afrika Selatan. Mengolah. kenegaraan. sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi.8 Mengevaluasi perkembangan politik. sosial budaya dan pendidikan bangsa Indonesia Kehidupan Bangsa Indonesia di Masa Orde Baru dan Reformasi 3. Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global Perjuangan Mempertahankan Integritas Negara Republik Indonesia 3.9 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia. menalar. 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI kemanusiaan.10 Mengevaluasi perkembangan Revolusi Hijau di Indonesia 4. kebangsaan. politik dan militer pada awal kemerdekaan sampai dengan tahun 1950 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR antara lain runtuhnya Pakta Warsawa.1 4. ekonomi.2 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global Membuat kliping tentang sejarah organisasi Halaman 94 . Jerman Bersatu.6 Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun 1948 – 1965. 3. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.5 Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awalawal kemerdekaan.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Perang Teluk. Uni Soviet. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. ekonomi. Indonesia dan Dunia pada Masa Revolusi Teknologi Abad ke 20 3. Konflik Kamboja.

4.10 Membuat rekonstruksi sejarah tentang perkembangan Revolusi Hijau dan Lingkungan Hidup pada zaman Orde Baru dan Reformasi.7 Merekonstruksi perkembangan politik. OKI.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal kemerdekaan dan menyajikan dalam bentuk tulisan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 95 .8 Merekonstruksi perkembangan politik. ekonomi. APEC. ekonomi.9 Membuat rekonstruksi sejarah tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia. WTO.6 Merekonstruksi hubungan kausalitas secara kritis hubungan antarakebijakan politik dan pemberontakan antara tahun 1948 – 1965. 4. Uni Soviet. MEE. OPEC. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan global dan regional diantaranya: GNB. 4. Konflik Kamboja. Apartheid di Afrika Selatan. Jerman Bersatu. ASEAN. GATT. politik dan militer pada awal kemerdekaan sampai dengan tahun 1950 4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta Warsawa. Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global dan menyajikan dalam bentuk tulisan. Perang Teluk. NAFTA dan CAFTA 4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan tentang kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. 4. sosial budaya dan pendidikan pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin dan menyajikan dalam bentuk tulisan. sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan. 4. 4.

apalagi menggunakan dan melakukannya. perasaan. Jika bahan dari buku teks dianggap kurang. pikiran. yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. tindakan belajar sebagian besar tertulis. dan menulis BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 96 . teknologi. sehingga tidak banyak digunakan. kemudian Peserta didik mengerjakan soalsoal tertulis di dalam buku teks. langkah pembalajaran diawali dengan penjelasan guru tentang satu atau dua contoh teks tentang isi dan unsur kebahasaan yang ada.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 6) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris a) Pengertian Menurut Depdiknas dalam Kepmendiknas No. Peserta didik belum mampu berbahasa Inggris dalam arti yang sesungguhnya. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana. dan mengembangkan ilmu pengetahuan. Namun guru pada umumnya beranggapan bahwa bahan atau teks dari sumber otentik biasanya terlalu sulit bagi Peserta didik. Akibatnya. membaca dan menulis. ketika meninggalkan bangku sekolah. menyimak. membaca. dan budaya dengan menggunakan bahasa tersebut. yaitu menyimak. Kenyataan tersebut menunjukkan bahwa proses belajar bahasa Inggris di sekolah telah terbukti menghasilkan sedikit lulusan sekolah menengah yang memiliki kemampuan berbicara. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi. ada sebagian guru yang menambahkan contoh yang diambil buku teks lain atau sumber lain. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. dan akhirnya menghasilkan teks secara mandiri sesuai dengan contoh yang ada di buku teks dan penjelasan guru. b) Rasional Proses pembelajaran bahasa Inggris yang paling lazim dilakukan di sekolah saat ini memiliki ciri-ciri berikut ini: materi ajar didasarkan pada buku teks. Dengan kata lain. berbicara. Peserta didik tidak terbiasa dengan teks-teks yang justru akan mereka temui di dunia nyata di luar kelas. 22 Tahun 2006: Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis.

media. transaksional. materi. dalam mata pelajaran ini Peserta didik tidak belajar tentang „bahasa‟ Inggris. serta menanamkan nilai-nilai luhur karakter bangsa. Langsung „melakukan‟ tindakan yang ingin dikuasi adalah cara yang lebih alami. tes dan ujian ternyata tidak menjamin bahwa Peserta didik mampu berkomunikasi dengan baik dalam bahasa Inggris dalam arti yang sebenarnya. sumber. dalam konteks kehidupan di lingkungan rumah. dengan menggunakan berbagai teks berbahasa Inggris lisan dan tulis. sesuai tujuan dan konteksnya. sekolah. bukan sebagai tujuan: alat untuk melaksanakan tindakan berbahasa secara benar. belajar bertanya dengan cara bertanya. strategis. Padahal mereka telah belajar bahasa Inggris sedikitnya selama enam tahun di sekolah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM dalam bahasa Inggris untuk tujuan nyata. termasuk pengucapan dan penulisannya) lebih tepat dilihat sebagai alat. tetapi belajar melakukan berbagai hal yang berguna bagi hidupnya dengan menggunakan bahasa Inggris. Dalam konteks tersebut. Untuk itu semua aspek pembelajaran (tujuan. kita harus berani mengatakan bahwa pasti ada yang salah dengan tradisi pembelajaran selama ini. dan masyarakat. c) Tujuan Meskipun nama mata pelajaran ini adalah „Bahasa Inggris‟. belajar memuji dengan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 97 . bahkan meskipun pendekatan tersebut belum pernah sama sekali dilakukan sebelumnya di sekolah. proses belajar mengajar. dan penilaian) diupayakan untuk mendekati penggunaan bahasa Inggris di dunia nyata di luar kelas. tentang berbagai pengetahuan faktual dan prosedural. Oleh karena itu. Tujuan mata pelajaran Bahasa Inggris di sekolah menengah adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kompetensi komunikatif dalam wacana interpersonal. secara runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang akurat dan berterima. Belajar berterimakasih dengan cara membiasakan diri berterimakasih. unsur kebahasaan (tata bahasa dan kosa kata. Kita harus mau mengubah mind set kita untuk lebih akomodatif terhadap pemikiran yang inovatif dan lebih bermanfaat bagi peningkatan kualitas proses dan hasil belajar Peserta didik. dan tidak ragu-ragu mencoba melakukan pendekatan lain. dan fungsional. Nilai tinggi dalam ulangan.

secara lisan dan tulis. atau berbeda dengan diketahui selama ini.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM cara memuji. berbasis buku teks. belajar membaca koran dengan cara membaca koran. dan orang lain di lingkungan rumah. Setelah itu akan timbul keinginan untuk mencoba atau berpengalaman sendiri melakukan tindakan atau perilaku yang dituju. dan didominasi bahasa tulis. Kesempatan seperti ini tentunya tidak mungkin muncul jika pola pembelajaran masih dilaksanakan sebagaimana lazimnya saat ini: terpusat pada guru. mendengar. dengan maupun tanpa menggunakan media elektronik. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 98 . sebagai anggota keluarga dan anggota masyarakat. teman. tentang berbagai topik yang terkait dengan kehidupan remaja dan semua mata pelajaran dalam kurikulum sekolah menengah. Proses belajar di luar sekolah biasanya dimulai dengan cara melihat. Konteks komunikasi mencakup hubungan fungsional dengan guru. sekolah. Proses pembelajaran perlu memberikan kesempatan bagi Peserta didik untuk melakukan proses belajar yang lebih alami. Pada saat mengamati akan timbul keinginan untuk bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang baru. dan terpusat pada Peserta didik. Kompetensi komunikatif untuk melaksanakan fungsi sosial yang bermanfaat bagi hidupnya saat ini sebagai Peserta didik. yang asing. dan mengamati orang lain melakukan tindakan yang ingin dikuasai. “Learning by doing”. belajar menyunting surat dengan cara menyunting surat. dan masyarakat. d) Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris ditetapkan berdasarkan aspek-aspek komunikatif berikut ini 1. dst. Langkah terakhir adalah melakukan tindakan yang sudah dikuasai dalam konteks pergaulan di dunia nyata. belajar membacakan cerita dengan cara membacakan cerita. 2. Dalam upaya untuk menyempurnakan penguasaannya. akan dirasakan perlunya meningkatkan penalarannya tentang yang dipelajari dengan mengasosiasikan dengan sumber dan konteks lain. dengan menggunakan teks yang urut dan runtut serta unsur kebahasaan yang sesuai dengan konteks dan tujuan yang hendak dicapai.

factual report. sebagai wahana untuk menguasai keterampilan mendengarkan. dsb. sebagai wahana untuk menggunakan bahasa Inggris secara akurat dan berterima. menonton. analytical exposition. recount. sebagai wahana untuk penanaman nilai karakter bangsa 7. factual report. yang mencakup penanda wacana. 4. descriptive. Nilai-nilai sosiokultural. membaca. dan kerapian tulisan tangan. Kompetensi komunikatif dalam wacana interpersonal bertujuan menjalin dan menjaga hubungan interpersonal dengan guru. teman. meminta. KELAS: X KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. 2. dan factual report untuk jenjang SMP/MTs. menyuruh. menulis. 5. memberi tahu. barang dan jasa. news item. Unsur kebahasaan. ucapan. dan descriptive.recount. Kompetensi komunikatif dalam wacana transaksional bertujuan untuk saling memberi dan meminta informasi. dan orang lain di dalam dan di luar sekolah. 2. news item. discussion. Tindakan dan strategi komunikatif.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 3. analytical exposition. spoof. dan review untuk jenjang SMA/MA Peminatan. 6. explanation. hortatory exposition. procedure. ejaan. tanda baca. intonasi. narrative. tekanan kata. secara strategis sesuai konteks dan tujuan yang hendak dicapai. misalnya bertanya. tata bahasa. dan procedure untuk jenjang SMA/MA dan SMK/Wajib. menawarkan. Kompetensi komunikatif dalam wacana fungsional bertujuan mengembangkan potensi sosial dan akademik Peserta didik dengan menggunakan jenis teks descriptive. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. recount.1. procedure. berbicara. narrative. kosa kata. narrative. Mengembangkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 99 .1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. procedure. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.

menganalisis pengetahuan faktual.6 Menganalisis fungsi sosial. kerjasama. dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap. peduli (gotong royong.3. struktur teks.menerapkan. toleran. seni. sesuai dengan konteks penggunaannya. Mengembangkan perilaku jujur. struktur teks.5 Menganalisis fungsi sosial. dalam berinteraksi secara efektif melaksanakan komunikasi fungsional. dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri. 3. dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.1 Menganalisis fungsi sosial. dan bertanggung jawab dalam santun. kebangsaan. kenegaraan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. sesuai dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan pada ungkapan simpati. dan cinta damai. struktur teks. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2. tanggungjawab.3 Menganalisis fungsi sosial. sesuai dengan konteks penggunaannya. percaya diri. responsif dan promelaksanakan komunikasi transaksional aktif dan menunjukkan sikap dengan guru dan teman. struktur teks. disiplin. Memahami . berbagai permasalahan dalam peduli. sebagai bagian dari solusi atas 2. serta responnya. struktur teks. pribadi dengan guru dan teman. 2. sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2 Menganalisis fungsi sosial. 3. 3. serta responnya. serta responnya. konseptual. dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. budaya. teknologi. struktur teks. Mengembangkan perilaku tanggung jawab. 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR disiplin. damai). dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap. kerjasama. dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 100 .4 Menganalisis fungsi sosial.

dan peristiwa.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan simpati. 3. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. dan unsur kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman. dengan memperhatikan fungsi sosial. struktur teks. sesuai dengan konteks penggunaannya. sederhana. 3.8 Menganalisis fungsi sosial. dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat. struktur teks. tempat wisata.10 Menganalisis fungsi sosial.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap.7 Menganalisis fungsi sosial. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Mengolah. sesuai dengan konteks penggunaannya.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dengan yang merujuk pada kesudahannya. sesuai dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif tentang orang. dengan memperhatikan fungsi sosial. 3. struktur teks.9 Menganalisis fungsi sosial. menalar. kejadian.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 3. dengan memperhatikanfungsisosial. dan bangunan bersejarah terkenal. dan merespon pemaparan jati diri. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. struktur teks. dan unsure kebahasaan yang BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 101 . 4. 4. struktur teks. 4. struktur teks. sederhana.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis. sesuai dengan konteks penggunaannya. sesuai dengan konteks penggunaannya. menanyakan. dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement). 3. struktur teks.

dengan memperhatikan fungsi sosial.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4. dengan memperhatikan fungsi sosial. sederhana. 4. tentang orang. dan bangunan bersejarah terkenal. dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. struktur teks. 4.11 Menangkap makna pemberitahuan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 102 . 4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis. dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. dengan memperhatikan fungsi sosial. sederhana. tentang orang. lisan dan tulis. tempat wisata.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif. struktur teks. struktur teks.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis. sederhana.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya. 4. dengan memperhatikan fungsi sosial. tempat wisata. struktur teks.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR benar dan sesuai konteks. dengan memperhatikan fungsi sosial. 4. tempat wisata. struktur teks. 4. dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. dan bangunan bersejarah terkenal. tentang orang. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. dan bangunan bersejarah terkenal.

pribadi dengan guru dan teman. damai). sangat pendek dan sederhana.16 Menangkap makna lagu. sederhana. dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 103 . berbagai permasalahan dalam peduli. 4. toleran. kejadian. tentang pengalaman. kegiatan. 4. sebagai bagian dari solusi atas 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR (announcement).1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International 2. 4. dalam melaksanakan komunikasi antar disiplin. struktur teks. percaya diri. kejadian. dan bertanggung jawab dalam santun. struktur teks.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement). responsif dan pro-aktif melaksanakan komunikasi transaksional dan menunjukkan sikap dengan guru dan teman. peduli (gotong royong. dengan memperhatikan fungsi sosial.2 Mengembangkan perilaku jujur. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. KELAS XI KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan 2. dalam berinteraksi secara efektif melaksanakan komunikasi fungsional.3 Mengembangkan perilaku tanggung jawab.1 Mengembangkan perilaku santun dan peduli mengamalkan perilaku jujur. 2. disiplin.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis. sederhana.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis. kerjasama. tanggungjawab. tentang kegiatan. kerjasama.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana. dan cinta damai. dengan memperhatikan fungsi sosial. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4. 4. dan peristiwa. peristiwa.

menerapkan. struktur teks.4 Menganalisis fungsi sosial. kenegaraan. dan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi.5 Menganalisis fungsi sosial. dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran.1 Menganalisis fungsi sosial. 3. dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). sesuai dengan konteks penggunaannya.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. dan unsur kebahasaan dari teks surat pribadi. 3. struktur teks. dan unsur kebahasaan pada ungkapan harapan dan doa bersayap. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. struktur teks. sesuai dengan konteks penggunaannya. sesuai dengan konteks penggunaannya. konseptual. 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. sesuai dengan konteks penggunaannya.8 Menganalisis fungsi sosial. kebangsaan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Memahami. struktur teks. serta responnya. struktur teks. dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pendapat dan pikiran. dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 104 . 3. dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah. dan menganalisis pengetahuan faktual. struktur teks. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. sesuai dengan konteks penggunaannya.3 Menganalisis fungsi sosial.6 Menganalisis fungsi sosial. seni. struktur teks. serta responnya. sesuai dengan konteks penggunaannya. 3. budaya. 3. sesuai dengan konteks penggunaannya. teknologi. prosedural. struktur teks.7 Menganalisis fungsi sosial. 3.2 Menganalisis fungsi sosial.

dan unsur kebahasaan dari teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal.11 Menganalisis fungsi sosial. menalar. menanyakan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 105 . struktur teks. gejala dan peristiwa alam dan sosial.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR waktu yang akan datang. dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum. bertindak benar dan sesuai konteks. serta 4.9 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks factual report dengan menyatakan dan menanyakan tentang teks ilmiah faktual tentang orang.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mampu menggunakan metoda menyatakan dan merespon ungkapan sesuai kaidah keilmuan menyatakan pendapat dan pikiran. dan 4. sesuai dengan konteks penggunaannya. 3. binatang. sesuai dengan konteks penggunaannya. dengan memperhatikan fungsi sosial. yang dipelajarinya di sekolah struktur teks. 3.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan harapan dan doa bersayap. 4. Mengolah. struktur teks.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyaji dalam ranah konkret menyatakan. 3. secara efektif dan kreatif. 4.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. dan merespon dan ranah abstrak terkait ungkapan memberi saran dan tawaran. 3. dengan memperhatikan fungsi sosial. dan unsure kebahasaan yang secara mandiri. sesuai dengan konteks penggunaannya. struktur teks. sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XI. struktur teks. benda. dengan pengembangan dari dengan memperhatikan fungsi sosial. sederhana.10 Menganalisis fungsi sosial. dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

6 Menyusun teks tulis undangan resmi.4 Menangkap makna teks undangan resmi. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4. dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. dengan memperhatikan fungsi sosial. lisan dan tulis.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report). dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. struktur teks. dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.5 Menyunting undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial. dengan memperhatikan fungsi sosial.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah. dengan memperhatikan fungsi sosial.8 Menyusun teks surat pribadi. 4. dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. lisan dan tulis. struktur teks. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4. struktur teks.7 Menangkap makna teks surat pribadi. struktur teks. struktur teks. 4. dengan memperhatikan fungsi sosial.11 Menyusun teks lisan dan tulis. 4. 4. 4. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 106 .9 Menangkap makna teks prosedur. dengan memperhatikan fungsi sosial. berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). 4. struktur teks.12 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang. 4.

berbagai permasalahan dalam peduli. dan unsure kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa. responsif dan promelaksanakan komunikasi transaksional aktif dan menunjukkan sikap dengan guru danteman. tentang orang. percaya diri.3 Mengembangkan perilaku tanggungjawab.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International 2.15 Menangkap makna teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal. prosedural.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum. 4. binatang.1 Menganalisis fungsi sosial. damai). Memahami. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. dan cinta damai. disiplin.16 Menangkap pesan dalam lagu. dan bertanggungjawab dalam santun. kerjasama. peduli (gotong royong. sebagai bagian dari solusi atas 2. tanggungjawab. kerjasama. menerapkan. gejala dan peristiwa alam dan sosial. serta responnya. Menghayati dan 2.2 Mengembangkan perilaku jujur. 3. terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XI. dalam melaksanakan komunikasi antar disiplin.1 Mengembangkan perilaku santun dan peduli mengamalkan perilaku jujur. 4. konseptual. pribadi dengan guru dan teman. dalam berinteraksi secara efektif melaksanakan komunikasi fungsional. dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. 4. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin 3. toleran. struktur teks. 2. KELAS XII KOMPETENSI INTI 1. benda.2 Menganalisis fungsi sosial. sesuai dengan konteks penggunaannya. dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 107 .KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR sederhana. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. struktur teks.

8 Menganalisis fungsi sosial. kebangsaan. dan unsure kebahasaan dari teks yang menyatakan fakta dan pendapat. struktur teks. struktur teks. 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian 3. 3.5 unsure kebahasaan pada ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan. sesuai dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 108 . struktur teks. dan unsure kebahasaan dari surat lamaran kerja. 3. budaya. 3. sesuai dengan konteks penggunaannya. dan peradaban 3. teknologi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR tahunya tentang ilmu pengetahuan. sesuai dengan konteks penggunaannya. Menganalisis fungsi sosial. serta responnya. dan fungsi sosial dari teks factual report berbentuk teks ilmiah faktual tentang orang. 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. struktur teks. binatang. benda.6 Menganalisis struktur teks. struktur teks. sesuai dengan konteks penggunaannya. sesuai dengan konteks penggunaannya. serta responnya.9 Menganalisis fungsi sosial.7 Menganalisis fungsi sosial. dan unsure kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption). gejala dan peristiwa alam dan sosial. unsur kebahasaan. dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan. kenegaraan. sesuai dengan konteks penggunaannya. struktur teks.4 yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. struktur teks.3 terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan unsure kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian bersayap. dan unsure kebahasaan dari teks news item berbentuk berita sederhana dari koran/radio/TV. sesuai dengan konteks penggunaannya. seni.10 Menganalisis fungsi sosial. Menganalisis fungsi sosial. sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XII. Menganalisis fungsi sosial.

Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan. struktur teks. 4.2 bertindak secara efektif dan kreatif.11 Menganalisis fungsi sosial.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR menanyakan tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. struktur teks. struktur teks. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 109 . dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan menawarkan jasa.7 Menyusun teks penyerta gambar (caption). 4. 4. menalar. dengan memperhatikan fungsi sosial. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. sesuai dengan konteks penggunaannya.4 Menyunting surat lamaran kerja.3 Menangkap makna surat lamaran kerja. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.8 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis tentang benda. Mengolah. 3. struktur teks. 4. dengan memperhatikan fungsi sosial. 4. dan unsure kebahasaan dari teks prosedur berbentuk resep.5 Menyusun surat lamaran kerja. struktur teks. sesuai dengan konteks penggunaannya. struktur teks. 4.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.6 Menangkap makna teks penyerta gambar (caption). 3. 4. 4.1 dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta 4. dengan memperhatikan fungsi sosial. dengan memperhatikan fungsi sosial. menyaji. dengan memperhatikan fungsi sosial.

yang benar dan sesuai konteks. untuk menyatakan fakta dan pendapat. terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII. tentang orang. sederhana. 4. 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR binatang dan gejala/peristiwa alam. 4. struktur teks. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 110 .9 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report). struktur teks.16 Menangkap makna lagu.15 Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep dan manual.12 Menyusun teks lisan dan tulis.13 Menangkap makna dalam teks berita sederhana dari koran/radio/TV. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11 Menangkap makna teks tentang fakta dan pendapat. 4. 4. dengan memperhatikan fungsi sosial. dan unsur kebahasaan. binatang. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. gejala dan peristiwa alam dan sosial. struktu rteks. dengan memperhatikan fungsi sosial. 4.14 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran. dengan memperhatikan fungsi sosial.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan danmenanyakan tentang keharusan. struktur teks. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. benda. terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII. 4. lisan dan tulis. dengan memperhatikan fungsi sosial.

. Mata pelajaran seni budaya dibagi menjadi empat bagian yakni. maupun global. Tapi bukan seni itu yang dimaksud.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 7) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya a) Pengertian Kata seni merupakan kata yang tidak asing lagi bagi kita semua.. dan seni dan seni dan seni yang lain. perilaku. unsur yang paling penting dalam seni adalah mempunyai nilai estetis atau keindahan. seni membuat patung. “Pak. apresiasi. artistik. jarum yg halus sekali. Oke. mari kita bahas mengenai seni dengan memasukkannya dalam sebuah kalimat. kecil dan halus. tipis dan halus: benda -. apa itu “seni”?. oke tidak usah panjang lebar. benda yang halus bahannya dan buatannya. saya mau buang air seni” kata salah satu murid saya... 3 mungil dan elok (tt badan): burung yg -. kreasi. Lantas. bercelak -. membaca dengan hati. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 111 . baik dalam domain konsepsi. Kata seni dalam kalimat tersebut berasal dari kata seni. Mata pelajaran ini bertujuan mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memahami seni dalam konteks ilmu pengetahuan. suara yg kecil tinggi.burung yg kecil dan elok. "kegiatan berseni adalah kegiatan yang dilakukan dengan hati". jarum yg -.. seni musik..memakai celak yg halus. seorang putri yg -. ular yg kecil. regional. Pembelajaran seni di tingkat pendidikan dasar dan menengah bertujuan mengembangkan kesadaran seni dan keindahan dalam arti umum. seni rupa. Atau anda pernah mendengar “wah kerjaanmu kurang nyeni”. Atau mungkin seni membaca puisi. dan kreatif yang berakar pada norma. menurut kamus besar bahasa Indoensia. membaca dengan halus. Membaca dengan indah. putri yang halus kulitnya. ular -. seni adalah seni 1 /se·ni / a 1 halus (tt rabaan). seni tari dan seni teater. 2 lembut dan tinggi (tt suara): suara biduanita itu sungguh -. b) Rasional Mata pelajaran Seni Budaya merupakan aktivitas belajar yang menampilkan karya seni estetis. seni berkendara. Seni hampir kita dengar dalam kehidupan sehari hari. nasional. nilai. dan seni serta berperan dalam perkembangan sejarah peradaban dan kebudayaan. teknologi. baik dalam tingkat lokal.. mari kita ambil kalimat di atas “seni membaca puisi”. dan produk seni budaya bangsa.

yakni menumbuh kembangkan kesadaran dan kemampuan peserta didik mengapresiasi beragam budaya nusantara dan mancanegara. visualspasial. etis dan estetis . evaluasi. yakni peran seni membentuk pribadi yang harmonis sesuai dengan perkembangan psikologis peserta didik. jasmani-kinestetis. Pendidikan seni bersifat (3) multikultural. teknik artisitik. dengan pemanfaatan bahasa rupa. dan nilai kreativitas. logika. apresiasi. termasuk kecerdasan intrapersonal. proses kreasi seni.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM penyajian. verbal-linguistik. Pendidikan seni berperan mengembangkan (4) multikecerdasan. yakni pengembangan kemampuan peserta didik mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media. dan lain sebagainya. analisis. matematik-logik. bahasa peran. Pendidikan Seni Budaya di sekolah tidak semata-mata dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi pelaku seni atau seniman namun lebih menitik beratkan pada sikap dan perilaku kreatif. apresiatif. Sikap ini hanya mungkin tumbuh BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 112 . dan kreatif pada diri setiap peserta pendidik secara menyeluruh. dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan peserta didik hidup secara beradab dan toleran terhadap perbedaan nilai dalam kehidupan masyarakat yang pluralistik. dan etika. Sikap ini diperlukan untuk membentuk kesadaran peserta didik akan beragamnya nilai budaya yang hidup di tengah masyarakat. maupun tujuan-tujuan psikologis-edukatif untuk pengembangan kepribadian peserta didik secara positif. Kemampuan mengekspresikan diri memerlukan pemahaman tentang konsep seni. dan kemungkinan berbagai perpaduan di antaranya. musikal. yakni pengembangan beragam kompetensi peserta didik tentang konsep seni. interpersonal. bahasa gerak. sikap kritis. teori ekspresi seni. bahasa kata. Pendidikan seni bersifat (2) multidimensional. bahasa bunyi. Pendidikan Seni Budaya secara konseptual bersifat (1) multilingual. c) Tujuan Mata Pelajaran Seni Budaya bertujuan untuk menumbuhkembangkan kepekaan rasa estetik dan artistik. termasuk pengetahuan. pemahaman.

Menumbuhkan rasa cinta budaya dan menghargai warisan budaya Indonesia 7. Pengetahuan bahan dan alat seni tari. Teknik penciptaan seni rupa. Menerapkan teknologi dalam berkreasi 6. yaitu. d) Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Seni Budaya memiliki 4 aspek seni. Pengetahuan bahan dan alat seni musik.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM jika dilakukan serangkaian proses aktivitas berkesenian pada peserta didik. Portofolio seni tari. Evaluasi seni tari. 4. 1. Pameran seni rupa. Pengetahuan bahan dan alat seni rupa. Evaluasi seni rupa. Estetika seni tari.. Mengembangkan kepekaan rasa dan keterampilan 5. Mata pelajaran Seni Budaya memiliki tujuan khusus. Pada Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) musik menampilkan pergelaran karya musik. Evaluasi seni musik. Pertunjukan seni musik. Menumbuhkembangkan sikap toleransi. (3) Seni Tari Apresiasi seni tari. 2. Teknik penciptaan seni musik. Pada Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) seni tari melakukan dan mengkreasikan karya tari. Teknik penciptaan seni tari. yaitu: (1) Seni Rupa Apresiasi seni rupa. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 113 . Menumbuhkan hidup rukun dalam masyarakat majemuk. Portofolio seni musik. (2) Seni Musik Apresiasi seni musik. 3. Menciptakan demokrasi yang beradab. Membuat pergelaran dan pameran karya seni. Estetika seni rupa. Pada Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) seni rupa berisi kegiatan mengkreasi karya seni rupa dua dan tiga dimensi. Estetika seni musik. Pertunjukkan seni tari. Portofolio seni rupa.

2 Menunjukkan sikap santun. solusi atas berbagai menghargai karya seni dan pembuatnya permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 114 .1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. Menghayati dan 2. responsif dan pembuatnya proaktif.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif.1 Menunjukkan sikap kerjasama. dan menunjukkan 2. cinta kerjasama. damai dalam mengapresiai seni dan santun. Pengetahuan bahan dan alat seni teater. 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM (4) Seni Teater Apresiasi seni teater. damai). Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. (gotong royong. Pasa Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) teater menampilkan pementasan karya teater. jawab. berkesenian peduli. Evaluasi seni teater. dan disiplin melalui aktivitas disiplin. bertanggung mengamalkan perilaku jujur. jujur. toleran. sikap sebagai bagian dari peduli terhadap lingkungan dan sesama. Teknik penciptaan seni teater. Pertunjukkan seni teater. toleran. Estetika seni teater. tanggung jawab. Portofolio seni teater. KELAS X : SENI RUPA KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI 1.

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan SENI MUSIK KOMPETENSI INTI 1.3 Memahami pameran karya seni rupa 3. Mengolah.1 Memahami bahan. media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa.2 Menerapkan jenis. menganalisis pengetahuan faktual.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap seni musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 115 . seni. kenegaraan. menerapkan. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. Memahami. kebangsaan.4 Memahami jenis. teknologi. 3. fungsi dan nilai estetis dalam kritik karya seni rupa.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis. fungsi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI 3. 4. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan. 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 3. simbol. konseptual. simbol dan nilai estetis dalam konsep seni rupa.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan melihat model 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan melihat model 4. menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. budaya.

jujur. teknik dan prosedur berkarya musik 3. kerjasama. responsif dan proaktif. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya 2. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian 2. tanggung jawab. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. prinsip dan prosedur dalam kritik musik sesuai konteks budaya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 116 .KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 2. santun. menghargai karya seni dan pembuatnya 3.4 Memahami konsep. menganalisis pengetahuan faktual. toleran. bertanggung jawab.1 Menunjukkan sikap kerjasama. dan prosedur dalam berkarya musik 3. kebangsaan. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. kenegaraan. budaya.2 Menunjukkan sikap santun. prinsip. menerapkan.1 Memahami konsep. peduli terhadap lingkungan dan sesama. prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan.2 Menerapkan konsep. seni.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif.3 Memahami konsep. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. (gotong royong. konseptual. toleran. teknik dan prosedur dalam penampilan pergelaran musik 3. damai). dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. Memahami. peduli. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 2. disiplin. teknologi.

1 Menampilkan karya seni musik 4. menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. disiplin.3 Menampilkan pergelaran musik 4. prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. menganalisis pengetahuan faktual. Memahami. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya 2. 2. (gotong royong. jenis. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.1 Memahami konsep.2 Menunjukkan sikap santun. Mengolah. jenis. peduli terhadap lingkungan dan sesama. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian 2. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR 4. bertanggung jawab. nilai estetis dan fungsinya dalam kritik tari BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 117 .3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif. menerapkan. jujur. kerjasama. teknik dan prosedur dalam pergelaran tari 3.1 Menunjukkan sikap kerjasama.4 Memahami simbol. peduli. tanggung jawab.4 Membuat tulisan tentang kritik musik dari hasil pengamatan SENI TARI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.2 Membuatkarya musik secara sederhana 4. dan nilai estetis dalam konsep berkarya tari 3. teknik dan prosedur dalam proses berkarya tari 3.3 Memahami konsep. santun. seni. teknologi. responsif dan proaktif.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. damai). toleran. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. budaya.2 Menerapkansimbol. konseptual.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI 4. toleran. menghargai karya seni dan pembuatnya 3.

kenegaraan. simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan SENI TEATER KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. toleran. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR 4. (gotong royong. menerapkan. peduli. Mengolah. jujur. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3.1 Menirukan gerak tari bentuk sesuai dengan hitungan/ketukan 4. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya 2. disiplin. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Memahami.2 Menunjukkan sikap santun. menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. damai).KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI kebangsaan.1 Menunjukkan sikap kerjasama. menghargai karya seni dan pembuatnya 3. responsif dan proaktif.1 Memahami konsep.3 Mempergelarkantari bentuk sesuai dengan unsur pendukung pertunjukan 4. santun.2 Menampilkan tari bentuk sesuai dengan iringan 4. tanggung jawab. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. peduli terhadap lingkungan dan sesama. toleran. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. kerjasama.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis. fungsi. bertanggung jawab. teknik dan prosedur BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 118 .

Mengolah.1 Menunjukkan sikap kerjasama. dan nilai estetis dalam konsep teater 3. disiplin. seni. menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata pentas 4. santun. simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan KELAS XI : SENI RUPA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. kerjasama. konseptual. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis. jenis.2 Menunjukkan sikap santun. responsif dan 2.4 Memahami simbol.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah 4. jenis. bertanggung jawab. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan berkarya teater 3.2 Menerapkan simbol. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian 2. damai). Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. toleran.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR menganalisis pengetahuan faktual. teknik dan prosedur.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan konsep. nilai estetis dan fungsinya dalam kritik teater.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang dibaca 4. teknologi. kenegaraan. tanggung jawab. jujur. budaya. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. 4. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. 3. (gotong royong. toleran. kebangsaan. peduli. fungsi. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 119 .

fungsi. nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisa BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 120 . menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual. dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya 4. prosedural dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. konseptual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. fungsi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI proaktif.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif.4 Menganalisis jenis. teknik dan proses berkarya dalam seni rupa. simbol. bertindak secara efektif dan kreatif .3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa 3. 4.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis. seni.1 Menganalisis bahan. simbol. fungsi. budaya. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. kenegaraan. menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR 2. tokoh dan nilai estetis. teknik dan nilai estetisnya 3. kebangsaan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. peduli terhadap lingkungan dan sesama. simbol. Mengolah.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis. teknologi.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi. media. Memahami. 3. 4. menghargai karya seni dan pembuatnya 3.

responsif dan proaktif. kenegaraan. prosedural dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan mengamalkan ajaran agama pengamalan serta bangga terhadap karya yang dianutnya seni musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. teknologi.1 Menunjukkan sikap kerjasama. (gotong royong. bertanggung jawab. teknik.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik berdasarkan konsep. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 2. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual. tanggung jawab. Menghayati dan 1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. teknik. toleran.2 Menunjukkan sikap santun. prosedur. kerjasama. teknik dan prosedur yang digunakan 3. disiplin. teknik dan prosedur dalam proses berkarya musik 3. dan tokoh pada kritik musik sesuai konteks budaya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 121 . konseptual. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM SENI MUSIK KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI 1.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk. menghargai karya seni dan pembuatnya 3. peduli terhadap lingkungan dan sesama. jujur. toleran. peduli.1 Menganalisis konsep.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep. budaya. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian 2. dan nilai estetisnya 3. Memahami. damai). kebangsaan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. seni. jenis karya. santun.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif.

toleran. peduli. toleran. peduli terhadap lingkungan dan sesama.4 Membuat tulisan tentang kritik musik serta tokohnya sesuai konteks budaya SENI TARI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. bertanggung jawab. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya 2. bertindak secara efektif dan kreatif .1 Menunjukkan sikap kerjasama.2 Menggubah lagu dan karya seni musik yang sudah ada 4. teknik dan prosedur dalam proses berkarya tari 2.1 Menggubah lagu dan musik secara sederhana 4.2 Menunjukkan sikap santun.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.1 Menganalisis konsep. prosedural dan meta kognitif berdasarkan 3. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. Mengolah. (gotong royong.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif. simbol.3 Menampilkan pergelaran musik hasil memodifikasi 4. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian 3. teknik. konseptual. jujur. santun. jenis dan nilai estetisnya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 122 . responsif dan proaktif. menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Memahami. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI 4. menghargai karya seni dan pembuatnya 3. damai). kerjasama.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi. menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual. disiplin. tanggung jawab.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan pengembangan dari dengan iringan yang dipelajarinya di sekolah 4. fungsi dan tokohnya dalam kritik tari 4. nilai estetis. teknik dan prosedur 3. toleran. fungsi dan keilmuan tokohnya berdasarkan hasil analisis SENI TEATER KOMPETENSI INTI 1. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. disiplin. jenis. budaya. menalar dan 4.1 Menunjukkan sikap kerjasama. tanggung jawab.1 Mempergelarkan karya seni tari hasil secara mandiri. peduli terhadap lingkungan dan sesama. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan KOMPETENSI DASAR 1. jujur. damai).2 Menunjukkan sikap santun. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya 2. kenegaraan. (gotong royong. Mengolah. tata pentas serta mampu menggunakan 4. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. toleran. menghargai karya seni dan pembuatnya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 123 . teknologi. bertindak modifikasi sendiri/kelompok sesuai dengan secara efektif dan kreatif .1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. peduli.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif. kebangsaan. kerjasama. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep. nilai estetis.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai menyaji dalam ranah konkret dengan hitungan dan ranah abstrak terkait 4. jenis. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. bertanggung jawab. seni. responsif dan proaktif.3 Membuat tulisan kritik tari mengenai metoda sesuai kaidah simbol.4 Menganalisis simbol. santun.

jenis karya. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan mengamalkan ajaran agama pengamalan serta bangga terhadap karya yang dianutnya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 124 . menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. konseptual. teknologi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. dan nilai estetisnya 3. teknik dan prosedur berkarya teater 3. teknik.1 Memodifikasi naskahdrama 4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater 4. Memahami.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata pentas 4. seni. nilai estetis. jenis. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Menghayati dan 1. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 3. budaya. fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis KELAS XII : SENI RUPA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. simbol. kenegaraan. fungsi dan tokohnya dalam kritik teater 4.3 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol.2 Menganalisis konsep.5 Menganalisis simbol. jenis. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. nilai estetis. Mengolah. 3. prosedural dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. kebangsaan.4 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep. bertindak secara efektif dan kreatif . menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual. teknik dan prosedur.

kebangsaan. toleran. simbol. media dan teknik yang digunakan dalam berkarya seni rupa. Mengolah.3 Mengevaluasi hasil pameran karya seni rupa. responsif dan proaktif.1 Mengevaluasibahan. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. 3. fungsi dan nilai estetis serta tokohnya dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya 4. (gotong royong.1 Menunjukkan sikap kerjasama. Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis.4 Mengevaluasi karya berdasarkan simbol.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian 2. peduli terhadap lingkungan dan sesama. santun. seni. menalar. toleran. 3. tanggung jawab. jujur.1 Berkreasi karya seni rupa dua dimensi 4. damai). menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual.4. 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Memahami. menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 2.menghargai karya seni dan pembuatnya 3.3 Memamerkan karya seni rupa hasil kreasi sendiri 4.nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil evaluasi BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 125 . simbol dan fungsi dalam beragam media dan teknik. fungsi. prosedural dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. disiplin.2 Menunjukkan sikap santun. 2. budaya. bertanggung jawab.2 Mengkreasi karya seni rupa berdasarkan jenis. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya 2. teknologi. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. konseptual. kerjasama. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.2 Berkreasi karya seni rupa tiga dimensi 4. kenegaraan. peduli. jenis.

Memahami. seni. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. responsif dan proaktif. teknik.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM bertindak secara efektif dan kreatif . santun. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian toleran. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. menerapkan dan 3. digunakan budaya.1 Mengevaluasi teknik dan prosedur yang menganalisis dan mengevaluasi digunakan dalam berkarya musik pengetahuan faktual.4 Mengevaluasi hasil pergelaran musik wawasan kemanusiaan. dan konseptual. kenegaraan.1 Menunjukkan sikap kerjasama. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya 2. dan humaniora dengan 3.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. 2. toleran. jujur. tanggung jawab. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan SENI MUSIK KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI 1. (gotong royong.jenis. menghargai karya seni dan pembuatnya 2. meta kognitif berdasarkan rasa 3. damai).3 Mengevaluasi hasil pergelaran musik ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan teknik dan prosedur yang pengetahuan. dan dan tokoh pada kritik musik sesuai peradaban terkait penyebab konteks budaya fenomena dan kejadian.2 Menunjukkan sikap santun. prosedur. 3. disiplin. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 126 . gaya. kebangsaan. prosedural dan teknik musik yang digunakan.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif. teknologi.2 Mengkreasi bentuk. bertanggung jawab. berdasarkan konsep. peduli. kerjasama. peduli terhadap lingkungan dan sesama.

santun. dan disiplin melalui aktivitas berkesenian 2.2 Mengkreasi karya tari berdasarkan kognitif berdasarkan rasa ingin simbol. jenis. (gotong royong. toleran. menerapkan dan 3. cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya 2.1 Mencipta karya musik secara sederhana sesuai tema 4.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. kerjasama.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. responsif dan proaktif. menghargai karya seni dan pembuatnya 3. damai). jujur.1 Mengevaluasi konsep. berkarya tari konseptual. Mengolah. bertanggung jawab. dan fungsi dengan beragam BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 127 . prosedural dan meta 3. Memahami.2 Menunjukkan sikap santun.1 Menunjukkan sikap kerjasama.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif. menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. peduli terhadap lingkungan dan sesama.4 Membuat tulisan tentang kritik musik dan tokohnya sesuai konteks budaya SENI TARI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.3 Menampilkan karya sendiri dalam pergelaran 4. disiplin. dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. peduli. teknik dan menganalisis dan mengevaluasi prosedur yang digunakan dalam pengetahuan faktual. tanggung jawab. toleran.2 Mencipta karya seni musik dengan gagasan sendiri 4. bertindak secara efektif dan kreatif . dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4. menalar. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.

cinta santun. budaya. dan disiplin jawab.3 Menunjukkan sikap responsif dan propermasalahan dalam berinteraksi aktif.5 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol. damai dalam mengapresiai seni dan dan menunjukkan sikap sebagai pembuatnya bagian dari solusi atas berbagai 2. responsif dan proaktif.2 Menunjukkan sikap santun. teknologi. 2.4 Mempergelarkan karya seni tari hasil kreasi sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas 4. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 2. disiplin. toleran.2 Berkreasikarya tari sesuai dengan hitungan 4. (gotong royong.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM tahunya tentang ilmu pengetahuan. seni. bertindak secara efektif dan kreatif .1 Menunjukkan sikap kerjasama. melalui aktivitas berkesenian kerjasama.3 Berkreasi karya tari sesuai dengan iringan 4. peduli terhadap lingkungan dan secara efektif dengan lingkungan sesama. perilaku jujur. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. 3. peduli. toleran. fungsi dan nilai estetis serta tokohnya dalam kritik tari 4. fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil evaluasi SENI TEATER KOMPETENSI INTI 1. jenis.4 Mengevaluasi karya tari berdasarkan simbol. kebangsaan. teknik dan prosedur 3. kenegaraan. nilai estetis. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah. menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. menalar. jenis. tanggung bertanggung jawab. menghargai karya seni dan sosial dan alam serta dalam pembuatnya menempatkan diri sebagai BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 128 . Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1.3 Mengevaluasi hasil pergelaran tari berdasarkan konsep. damai). jujur. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan teknik.

konseptual. prosedural dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.2 Mengkreasi teaterberdasarkan simbol. teknik dan prosedur berkarya teater 4. menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. 3.3 Mempergelarkan teater hasil kreasi sesuai tata pentas 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3.1 Mengevaluasi konsep. budaya.2 Mengkreasi naskah drama dan penampilan teater 4. yaitu mengembangkan pengetahuan dan melatih keterampilan kecakapan hidup berbasis seni dan teknologi berbasis ekonomis. 3.1 Mengkreasi naskah drama 3.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol. seni. dan dirasionalisasikan secara teknologis sehingga keterampilan tersebut bermuara apresiasi teknologi terbarukan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. dan fungsi dengan beragam teknik. jenis. menalar. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4. Memahami. fungsi dan nilai estetis serta tokohnya dalam kritik teater.3 Mengevaluasi hasil pergelaran teater berdasarkan konsep. jenis. kebangsaan. 4. hasil BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 129 . Pembelajaran ini berawal dengan melatih kemampuan ekspresi-kreatif untuk menuangkan ide dan gagasan agar menyenangkan orang lain. fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil evaluasi 8) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan a) Pengertian Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dapat digolongkan ke dalam pengetahuan transcience-knowledge. teknologi.4 Mengevaluasi naskah drama dan pergelaran teater berdasarkan simbol. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. bertindak secara efektif dan kreatif . nilai estetis. kenegaraan. teknik dan prosedur. Mengolah. jenis.

konsep maupun dalil yang ada melalui studi perorangan. c) Tujuan Secara keseluruhan tujuan Prakarya dan Kewirausahaan dapat diuraikan sebagai berikut: 1. b) Rasional Dalam kehidupan dan berkehidupan. Melatih keterampilan mencipta karya berbasis estetis. prosedur. kelompok maupun projektif agar memberi dampak kepada pendidikan karakter yang berupa kecerdasan kolektif. ini akan sehingga berdasarkan nilai ekosistem dan keberlajutan materialnya. Oleh karenanya. teknologi dan ekonomis. untuk itu pelatihan berkarya dengan menyenagkan harus dimulai dengan memahami estetika (keindahan) sebagai dasar penciptaan karya selanjutnya. artistik. ekosistem dan teknologis BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 130 . Keterampilan harus menghasilkan karya yang menyenangkan bagi dirinya maupun orang lain serta mempunyai nilai kemanfaatan yang sesungguhnya.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM ergonomis dan aplikatif dalam memanfaatkan lingkungan sekitar dengan memperhatikan dampak ekosistem. Hasil pembelajaran melalui memanfaatkan sebagai eksplorasi alami maupun artifisial media sekaligus bahan pelajaran. pembelajaran Prakarya di tingkat sekolah lanjutan pertama didahului dengan wawsan keteknologian hasil kearfian lokal menuju teknologi terbarukan. Dalam rangkaian menemukan karya yang bermanfaat dilatihkan mencipta. manajemen dan ekonomis. Prinsip mencipta. manusia membutuhkan keterampilan tangan untuk memenuhi standar minimal dan kehidupan seharihari sebagai kecakapan hidup. yaitu memproduksi dan mereproduksi diharapkan meningkatkan nilai sensibilitas terhadap kemajuan jaman sekaligus mengapresiasi teknologi kearifan lokal yang telah mampun mengantarkan manusia Iondonesia mengalami kejayaan pada masa lalu. Pelatihan dimulai dengan memahami fakta. memproduksi dan memelihara yang ada kemudian memperoleh nilai kebaruan (novelty) sehingga bermanfaat untuk kehidupan selanujutnya. Memfasilitasi peserta didik mampu berekspresi kreatif melalui keterampilan teknik berkarya ergonomis. 2.

karena teknologi tradisi ternyata mempunyai nilai-nilai kecerdasan kolektif bangsa Indonesia.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 3. ekosistemik dan metakognitif. dan usaha menjual berdasarkan prinsip ekonomis. Ekonomis. dengan minimal 2 materi atau bahan ajar yang disediakan. karena sifat mata pelajaran ini menyesuaikan dengan kondisi dan potensi yang ada di daerah tersebut. Oleh karenanya bisa merupakan pilihan alternatif. karena pada tingkat usia remaja sudah harus dibekali dengan prinsip kewirausahaan agar tidak tertinggalkan konsep kemandirian pasca sekolah. maupun berisfat wawasan dan landasan pengembangan apropriatif terhadap teknologi terbarukan dan teknologi kearifan lokal. Menghasilkan karya jadi maupun apresiatif yang siap dimanfaatkan dalam kehidupan. Prosedur memproduksi dilalui dengan berbagai tahapan dan beberapa langkah yang dilakukan oleh beberapa orang. 4. hygienis. Namun demikian sedapat mungkin dilanksanakan berdasarkan kebutuhan utama daerah tersebut. Melatih memanfaatkan media dan bahan berkarya seni dan teknologi melalui prinsip ergonomis. tepat-cekat-cepat. d) Ruang lingkup materi Lingkup materi pelajaran Prakarya di SMA sederajat disesuaikan dengan potensi sekolah. agar membekali secara keteknikan maupun wawasan ide yang berasal dari teknologi kearifan lokal. oleh karenanya dikembangkan berdasarkan sistem teknologi terbarukan sehingga memperoleh efektivitas dan efisiensi. daerah setempat. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 131 . Menumbuhkembangkan jiwa wirausaha melalui melatih dan mengelola penciptaan karya (produksi). budaya dan sosiologis. ekosistemik dan ergonomis. Sosio0logis. Dasar teknologi dan estetika lokal ini mempnyai nilai etnik dan niklai keterjualan. karena prakarya sebenarnya adalah pengembangan materi kearifan lokal yang telah dapat diidentifikasi dalam sejarah arkeologis mampu mengangkat nama Indonesia ke dunia internasional. Budaya. Kerajinan Tangan Kerajinan tangan dikaitkan dengan nilai pendidikan diujudkan dalam prosedur pembuatan. 1. mengemas. Penyesuaian ini berangkat dari pemikiran ekonomis.

Kerajinan tangan yang diproduksi maupun direproduksi dikemasulang dengan sistem teknologi dan ekosistem agar efektif dan efisien berdasarkan potensi lingkungan yang ada. Oleh karenanya. Jika salah seorang membuat kesalahan maka hasil akhir tidak akan seperti yang diharapkan oleh pembuat pola dan motif hiasnya. Prosesdur semacam ini memberikan nilai edukatif jika dilaksanakan di sekolah. Rekayasa Rekayasa yang diartikan usaha memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari dengan berpikir rasional dan kritis sehingga menemukan kerangka kerja yang efektif dan efisien. Prinsip rekayasa adalah mendaurulang sistem. yaitu suatu kerja yang berusaha untuk menambah. Budidaya Budidaya berpangkal pada cultivation. Pengertian teknologi erat sekali dengan pembelajaran mandiri. toleransi sosial serta social corporateness memulai pemahaman karya orang lain.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Kinerja ini menumbuhkan wawasan. tumbuh BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 132 . dan mewujudkan benda ataupun makhluk agar lebih besar (tumbuh). dan berkembang (banyak). menumbuhkan. konsep teknologi untuk mengembangkan diri dengan kemampuan yang diperoleh dari belajar tersebut. 2. seperti menggoreng daging dengan lemaknya sendiri. 3. Pembuat pola menggambarkan di atas dikerjakan oleh perancang gambar dilanjutkan dengan pewarnaan sesuai dengan warna lokal (kearifan lokal) merupakan proses berangkai dan membutuhkan kesabaran dan ketelitian serta penuh toleransi. Kinerja ini membutuhkan perasaan seolah dirinya (pembudidaya) hidup. Kata „rekayasa‟ merupakan terjemahan bebas dari kata engineering yaitu perancangan dan rekonstruksi benda atau pun produk untuk memungkinkan penemuan produk baru yang lebih berperan dan kegunaan. bahan serta ide yang disesuaikan dengan perkembangan jaman (teknologi) terbarukan. Oleh karenanya rekayasa harus seimbang dan selaras dengan kondisi dan potensi daerah setempat menuju karya yang mempunyai nilai keterjualan yang tinggi.

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM dan berkembang. karena masing-masing daerah mempunyai potensi kearifan yang berbeda. Hasil budidaya tidak akan dapat dipetik dalam waktu singkat melainkan membutuhkan waktu dan harus diawasi dengan penuh kesabaran. memodifikasi bahan tersebut. pembinaan kemampuan memahami pertumbuhan dan menyatukan dengan alam (echosystem) menjadi anak dan tenaga kerja yang berpikir sistematis namun manusiawi dan kesabaran. namun dalam bekerja dibutuhkan system yang berjalan rutinitas. Konsep cultivation tampak pada penyatuan diri dengan alam dan pemahaman tumbuhan atau binatang. minum dan bergerak. Sebagai contoh: membuat makanan atau memasak makanan. Prinsip pembinaan rasa dalam kinerja budidaya ini akan memberikan hidup pada tumbuhan atau hewan. maka cuaca maupun pembelajaran ekonomi yang prakarya-budidaya sedang diharapkan mampu menemukan ide pengembangan berbasis bahan tradisi dengan memperhitungkan kebelanjutan materi atau bahan tersebut. seperti kebiasaan hidup orang: makan. Pengolahan Pengolahan artinya membuat. Manfaat edukatif budidaya ini adalah pembinaan perasaan. Pada prinsipnya kerja pengolahan adalah mengubah benda mentah menjadi produk matang dengan mencampur. 4. Maka seorang pembudidaya harus memahami kartakter tumbuhan atau hewan yang di‟budidaya‟kan. yaitu mengubah masukan menjadi keluaran sesuai dengan rancangan yang dibuat. kinerja ini membutuhkan desain secara tepat akan tetapi juga BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 133 . Oleh karenanya kerja pengolahan menggunakan desain system. namun belum mempunyai standar ketepatan dengan suasana/iklim berkembamng. menciptakan bahan dasar menjadi benda produk jadi agar dapat dimanfaatkan secara maslahat. Budidaya telah dilakukan oleh pendahulu bangsa ini dengan teknologi tradisi. namun telah menunjukkan konsep budidaya yang memperhitungkan musim. Bahan dan perlengkapan teknologi budidaya sebenarnya dapat diangkat dari kehidupan sehari-hari yang variatif.

penampilan menentukan (estetik-ergonomis) indikator dengan Halaman 134 . kajian pustaka. ekspreimentasi dan eksperiensi.  Mendorong keingintahuan pesertadidik setelah melakukan pengamatan berbagai gejala alami. membaca. yaitu: menyenangkan pembeli. Pengolahan telah dilakukan oleh pendahulu bangsa kita dengan teknologi tradisi yang sederhana. serta racikan yang akan membutuhkan ketelitian dan kesabaran. meneliti berbagai objek alami maupun artifisial dengan metoda dan strategi kunjungan lapangan. artifisial maupun sosial dengan merumuskan pertanyaan berdasarkan kaitan. Kerja ini akan melatih rasa. kreatif serta bertanggungjawab terhadap ciptaannya berdasarkan logika matematis maupun pengetahuan estetis. dan benda artifisial berteknologi tradisional maupun modern dan mencipta karya visual. namun telah menunjukkan konsep pengolahan yang aplikabel namun belum mempunyai standar ketepatan dengan suasana/iklim cuaca maupun ekonomi yang sedang berkembamng.  Mengumpulkan data dan menciptakan karya dengan merumuskan daftar pertanyaan berdasarkan keterjualan. mendengar. maka pembelajaran prakaryabudidaya diharapkan mampu menemukan ide pengembangan berbasis bahan tradisi dengan memperhitungkan kebelanjutan materi atau bahan tersebut.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM membutuhkan perasaan terutama rasa lidah dan bau-bauan agar sedap. nilai kemanfaatan. e) Prinsip-prinsip Belajar. melalui kegiatan melihat. Manfaat pendidikan teknologi pengolahan bagi pengembangan kepribadian peserta didik adalah: pelatihan rasa yang dapat dikorelasikan dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran dan Asesmen Prinsip Prakarya dan Kewirausahaan adalah karya yang mempunyai nilai keterjualan oleh karenanya karya tersebut harus memenuhi standar pasar. dan kesabaran maupun berpikirapraktis serta tepat. Secara garis besar dapat dilakukan melalui:  Mengamati lingkungan sekitar baik fisik maupun pasar yang menjadi bahan eksplorasi. kelayakan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN hasil identifikasi. Kognisi untuk menghafalkan rasa bumbu. mencermatinya. pengaruh dan kecenderungannya.

bertoleransi. damai).  Menampilkan kembali hasil ciptaannya secara oral dan karya secara protofolio berdasarkan hasil olahan secara pribadi. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 135 . konsep. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. disiplin. percaya diri. prosedur dan dalil baik yang bersifat tradisional berbasis kearifan lokal.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM melakukan wawancara dan atau mengeksplorasi alam dan gejala preferensi pasar (marketable) sebagai inspriasi menciptakan karya. dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya 2.  Melakukan analisis dan merekonstruksi hasil ciptaannya berupa fakta.  Merekonstruksi karya Prakarya secara teknologi. dan produktif dan reproduktif yang bermanfaat bagi kehidupan dan berkehidupan. santun. Penilaian karya Prakarya dan Kewirausahaan melalui: produk dan proses. seni dan ekonomis (efisiensi dan efektivitas) yang dapat dimanfaatkan untuk mengapresiasi karya teknologi terbarukan dan keterjualan. tanggungjawab. gotong royong. toleran.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya 2. kelompok maupun projektif sehingga mempunyai nilai keterjualan serta mempunyai wawasan pasar yang sesuai dengan lingkungan daerah maupun nasional. kerjasama. peduli (gotong royong. menggunakan tes yang disiapkan berdasarkan standar penciptaan atau indikator lapangan (criterion refference test) maupun nontes melalui asesmen proses (norm refference test) sebagai authentic-asessment KELAS: X : KERAJINAN KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.3 Menunjukkan sikap bekerjasama. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam 2. maupun modern.2 Mengaplikasikan perilaku jujur.

peduli (gotong royong.2 Mengidentifikasi proses produksi karya kerajinan tekstil dan limbahnya di wilayah setempat melalui berbagai media atau dengan mengunjungi sentra kerajinan 3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai karya kerajinan tekstil dan limbahnya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4. budaya.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami .3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya kerajinan tekstil dan limbahnya sesuai wilayah setempat dan lainnya REKAYASA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 136 . seni.1 Menghayati keberagaman benda produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. disiplin. kenegaraan. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. teknologi. estetika produk akhir 3. tanggungjawab. menganalisis pengetahuan faktual. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. 2.2 Menciptakan karya kerajinan dari limbah tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya dengan berbagai teknik dan prosedur 3. kebangsaan. menalar. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.menerapkan. konseptual.1 Memproduksi karya kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya dengan berbagai teknik dan prosedur 4. Mengolah.

seni. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir 3. gotong royong. konseptual. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.1 Membuat produk alat komunikasi sederhana bersumber arus listrik DC 3.2 Membuat produk teknologi yang menggunakan alat kontrol dengan sumber arus listrik melalui proses alur produksi BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 137 . kebangsaan. Memahami . percaya diri. santun.2 Mengaplikasikan perilaku jujur.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI kerjasama. menalar. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. budaya. teknologi.3 Menunjukkan sikap bekerjasama. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Mengolah. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. damai). dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. toleran. dan mandiri dalam memperkenalkan produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya 2. material dan alat bantu yang digunakan untuk pembuatan alat komunikasi dan alat kontrol dengan sumber arus listrik di wilayah setempat dan lainnya. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. bertoleransi.2 Mengetahui bahan. 3. menganalisis pengetahuan faktual.3 Menerapkan prosedur pembuatan alat komunikasi dan alat kontrol dengan sumber arus listrik 4. KOMPETENSI DASAR 2. kenegaraan.menerapkan.1 Memahami aneka jenis karya rekayasa yang digunakan sebagai alat komunikasi dan alat kontrol dengan sumber arus listrik dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.

3 Menunjukkan sikap bekerjasama.3 Merencanakan kegiatan budidaya sesuai kearifan lokal 4. budaya. tanggungjawab.1 Mempraktikkan usaha budidaya tanaman hortikultura yang bernilai ekonomis 4. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. kebangsaan. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. gotong royong. seni. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. konseptual.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman budidaya di wilayah setempat dan lainnya 2. damai). Memahami . percaya diri. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.2 Mengaplikasikan perilaku jujur.1 Menghayati keberagaman produk budidaya di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2. toleran.menerapkan.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai budidaya tanaman hortikultura dan tanaman hias hasil modifikasi dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. kerjasama.2 Mempraktikkan usaha budidaya tanaman BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 138 . bertoleransi. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. peduli (gotong royong. 2. dan mandiri dalam budidaya di wilayah setempat dan lainnya 2. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat budidaya di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir 3. Mengolah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM BUDIDAYA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. menganalisis pengetahuan faktual. santun. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait 4. menalar. teknologi.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya tanaman hortikultura dan tanaman hias melalui berbagai media atau mengunjungi tempat budidaya di wilayah setempat 3. kenegaraan. disiplin.

3 Menunjukkan sikap bekerjasama. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan.menerapkan.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. kebangsaan. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir 3. seni. peduli (gotong royong. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. tanggungjawab. toleran. teknologi. damai). kerjasama. gotong royong. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan hias hasil modifikasi yang bernilai ekonomis PENGOLAHAN KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. santun. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. menganalisis pengetahuan faktual. dan mandiri dalam memperkenalkan produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya 3. 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur. percaya diri.2 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan pangan nabati dan hewani yang diawetkan dan pengolahan produk pembersih melalui berbagai media atau mengunjungi tempat produksi di wilayah setempat 3. Memahami . responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. serta 3. bertoleransi.3 Merencanakan pembuatan produk pengolahan bahan pangan nabati dan hewani BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 139 .1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis bahan nabati dan hewani yang diawetkan dan pengolahan produk pembersih dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 2. konseptual. kenegaraan.1 Menghayati keberagaman pengolahan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2. disiplin. budaya.

dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya 2. Mengolah. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.3 Menunjukkan sikap bekerjasama. tanggungjawab.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur. toleran. bertoleransi. disiplin. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi produk pembersih KELAS: XI : KERAJINAN KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani dengan proses pengawetan 4. menalar. peduli (gotong royong. percaya diri. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah yang diawetkan dan pengolahan produk pembersih sesuai wilayah setempat 4. gotong royong. santun. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 140 . damai). kerjasama. responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.

kenegaraan. bertindak secara efektif keras yang berkembang di wilayah dan kreatif.2 Menciptakan karya kerajinan dari bahan mandiri. dan menganalisis pengetahuan faktual. menerapkan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. teknologi. kebangsaan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 141 . konseptual.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan karya kerajinan dari bahan lunak dan bahan keras dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3. dan menyaji 4.2 Mengidentifikasi proses produksi karya kerajinan di wilayah setempat dari bahan lunak dan bahan keras melalui berbagai media atau mengunjungi sentra kerajinan 3. seni. prosedural. Mengolah. budaya.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak dan bahan keras sesuai wilayah setempat dan lainnya 4. menalar.1 Menciptakan karya kerajinan dari bahan dalam ranah konkret dan ranah lunak yang berkembang di wilayah abstrak terkait dengan setempat dan lainnya dengan berbagai pengembangan dari yang teknik dan prosedur dipelajarinya di sekolah secara 4. Memahami. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. serta mampu setempat dan lainnya dengan berbagai menggunakan metoda sesuai teknik dan prosedur kaidah keilmuan REKAYASA KOMPETENSI INTI 1. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.

dan metakognitif menggunakan sistem komputer dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu 3. yang digunakan untuk pembuatan budaya.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 2. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. dan mandiri dalam memperkenalkan produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya 2. dan 3.3 Menerapkan prosedur pembuatan kenegaraan. menerapkan.1 Memahami konsep aneka jenis karya menganalisis pengetahuan rekayasa yang memiliki fungsi sebagai faktual. tanggungjawab. menalar. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.2 Membuat produk penggerak yang menggunakan sistem komputer BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 142 . material dan alat bantu pengetahuan. toleran.2 Mengaplikasikan perilaku jujur. kerjasama. konseptual.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya 2. Memahami. bertoleransi. seni. teknologi. dan humaniora pembangkit listrik dan produk penggerak dengan wawasan menggunakan sistem komputer kemanusiaan. Mengolah. gotong royong. 4. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. disiplin.2 Mengetahui bahan. pembangkit listrik dan produk penggerak prosedural. kebangsaan. 3. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir 3. dan peradaban pembangkit listrik dan produk penggerak terkait penyebab fenomena menggunakan sistem komputer dan kejadian. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. bertindak secara efektif dan kreatif. peduli (gotong royong.3 Menunjukkan sikap bekerjasama.1 Membuat pembangkit listrik menggunakan tenaga alam di wilayah setempat sesuai proses alur produksi 4. percaya diri. santun. damai).

teknologi. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. dan mandiri dalam budidaya di wilayah setempat dan lainnya 2. kenegaraan. kerjasama. peduli (gotong royong. santun. konseptual.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman budidaya di wilayah setempat dan lainnya 2. seni. bertoleransi. menerapkan. toleran. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat budidaya di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir 3.2 Mengaplikasikan perilaku jujur.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya tahunya tentang ilmu pembibitan ikan hias dan konsumsi di pengetahuan. dan 3. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin 3.1 Menghayati keberagaman budidaya di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan menganalisis pengetahuan budidaya pembibitan ikan hias dan konsumsi faktual. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. wilayah setempat budaya. disiplin.3 Merencanakan kegiatan budidaya pembibitan dengan wawasan ikan hias dan konsumsi kemanusiaan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. tanggungjawab.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan BUDIDAYA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. damai). kebangsaan. serta menerapkan pengetahuan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 143 . percaya diri.3 Menunjukkan sikap bekerjasama. Memahami. gotong royong. dan humaniora 3. dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya prosedural.

menalar. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya 2. toleran. peduli (gotong royong. disiplin. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.1 Mempraktikkan usaha budidaya pembibitan ikan hias yang bernilai ekonomis 4. kerjasama.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2.2 Mempraktikkan usaha budidaya pembibitan ikan konsumsi yang bernilai ekonomis PENGOLAHAN KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. bertoleransi. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. tanggungjawab. gotong royong. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama. damai). disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 144 . Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. bertindak secara efektif dan kreatif. percaya diri. santun.2 Mengaplikasikan perilaku jujur. dan mandiri dalam memperkenalkan produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah.

1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani dengan proses fermentasi 3. budaya.1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis bahan nabati dan hewani yang difermentasi dan pengolahan produk kosmetik dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3. bertindak secara efektif dan kreatif.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman karya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 145 . prosedural.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2. seni. kenegaraan. disiplin. Mengolah. peduli (gotong 2. Memahami. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.3 Merencanakan pembuatan produk pengolahan bahan pangan nabati dan hewani yang difermentasi dan pengolahan produk kosmetik sesuai wilayah setempat 4. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. menalar. kebangsaan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.2 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan pangan nabati dan hewani yang difermentasi dan pengolahan produk kosmetik melalui berbagai media atau mengunjungi tempat produksi di wilayah setempat 4. tanggungjawab. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi produk kosmetik KELAS: XII : KERAJINAN KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. teknologi. dan menganalisis pengetahuan faktual. konseptual. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. menerapkan.

disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan.2 Mengaplikasikan perilaku jujur.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan karya kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai sesuai jenis kerajinan dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3. kenegaraan. prosedural. damai). dan mampu pakai dari bahan limbah yang menggunakan metoda sesuai berkembang di wilayah setempat dan kaidah keilmuan lainnya dengan berbagai teknik dan prosedur BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 146 . teknologi.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya kerajinan etnis fungsi hias dan fungsi pakai sesuai wilayah setempat dan lainnya 4. dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya 2. santun. kerjasama. konseptual.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI royong. percaya diri. bertoleransi.2 Menciptakan karya kerajinan fungsi efektif dan kreatif. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. Memahami. responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. budaya. gotong royong. kebangsaan.2 Mengidentifikasi proses produksi karya kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai di wilayah setempat dan lainnya melalui berbagai media atau mengunjungi sentra kerajinan 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. toleran. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR kerajinan di wilayah setempat dan lainnya 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama. seni. menyaji. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. menalar. menerapkan. dan 4. Mengolah.1 Menciptakan karya kerajinan fungsi hias mencipta dalam ranah konkret dari bahan limbah sejenis yang dan ranah abstrak terkait dengan berkembang di wilayah setempat dan pengembangan dari yang lainnya dengan berbagai teknik dan dipelajarinya di sekolah secara prosedur mandiri serta bertindak secara 4.

3. budaya. material dan alat bantu yang digunakan untuk pembuatan karya rekayasa inovatif dengan bahan dari wilayah setempat dan lainnya. menerapkan.2 Mengaplikasikan perilaku jujur. menyaji. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. Memahami. percaya diri. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir 3. prosedural. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2. kenegaraan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. teknologi. kerjasama. kebangsaan. Mengolah. dan mandiri dalam memperkenalkan produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya 2. tanggungjawab. disiplin. gotong royong.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM REKAYASA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. 3. peduli (gotong royong. menalar. santun. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.3 Menunjukkan sikap bekerjasama.1 Membuat produk elektronika dengan kendali BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 147 . menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual.3 Menerapkan prosedur pembuatan karya rekayasa inovatif sesuai wilayah setempat dan lainnya 4.2 Mengetahui bahan. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. konseptual. bertoleransi. seni. toleran. 4.1 Memahami konsep desain dan fungsi dari aneka jenis karya rekayasa teknologi inovatif yang dibuat berdasarkan sumber daya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. damai).1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya 2.

toleran.2 Membuat produk robotik dengan bahan yang tersedia BUDIDAYA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya pembibitan unggas petelur dan pedaging di BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 148 . Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. dan mandiri dalam budidaya di wilayah setempat dan lainnya 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur. tanggungjawab. kerjasama. gotong royong.3 Menunjukkan sikap bekerjasama. disiplin. santun. percaya diri.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman budidaya di wilayah setempat dan lainnya 2. Memahami. konseptual.1 Menghayati keberagaman budidaya di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2. menerapkan. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat budidaya di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir 3. bertoleransi. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR otomatis sesuai proses alur produksi 4. damai). prosedural.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan budidaya pembibitan unggas petelur dan pedaging dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. peduli (gotong royong.

kerjasama. menalar.2 Mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas petelur untuk pembibitan PENGOLAHAN KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.3 Menunjukkan sikap bekerjasama. kenegaraan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI pengetahuan.3 Merencanakan kegiatan budidaya pembibitan unggas petelur dan pedaging sesuai wilayah setempat 4. santun. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. percaya diri.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya 2.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2. gotong BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 149 . disiplin.2 Mengaplikasikan perilaku jujur. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. menyaji. damai). seni. peduli (gotong royong. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan 2. teknologi. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. dan mandiri dalam memperkenalkan produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya 2. Mengolah. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.1 Mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas pedaging untuk pembibitan 4. budaya. tanggungjawab. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR wilayah setempat 3. toleran. kebangsaan.

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. menalar. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4. budaya. konseptual. seni. menerapkan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. Mengolah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia royong. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan membuat produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir 3. bertoleransi. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. teknologi. prosedural.6 Merencanakan pembuatan produk pengolahan bahan pangan nabati dan hewani tradisi setempat dan modifikasinya serta pengolahan produk kesehatan sesuai wilayah setempat 4.5 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan pangan nabati dan hewani tradisi setempat dan modifikasinya serta pengolahan produk kesehatan melalui berbagai media atau mengunjungi tempat produksi di wilayah setempat 3. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. menyaji. kebangsaan.4 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis bahan nabati dan hewani tradisi setempat dan modifikasinya serta pengolahan produk kesehatan dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4. Memahami. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. kenegaraan.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani tradisi setempat dan modifikasinya 3.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi produk kesehatan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 150 .

spiritual. diterjemahkan sebagai kajian. perkembangan psikis. pendidikan jasmani oleh Marilyn M. mental.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 9) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani. dan Kesehatan a) Pengertian Pendidikan jasmani. Pendidikan jasmani merupakan bidang kajian yang luas yang sangat menarik dengan titik berat pada peningkatan pergerakan manusia (human movement). hingga secara konotatif dapat disampaikan bahwa “suara pikiran adalah suara tubuh.” Sementara itu. Pendidikan jasmani merupakan bagian dari proses pendidikan secara keseluruhan. dan sosial). tidak lagi menganggap individu sebagai pemilik jiwa dan raga yang terpisah. mengembangkan pikiran. tetapi porsinya tidak dominan. tubuh. Selain tujuan utama tersebut dimungkinkan adanya tujuan pengiring. sportivitas. keterampilan motorik. Pendidikan jasmani menggunakan aktivitas jasmani sebagai wahana untuk mengembangkan setiap individu secara menyeluruh. Buck dan kawankawan (2007:15). sehingga diantaranya dianggap dapat saling mempengaruhi. dan emosional peserta didik. Sesuai dengan penjelasan tersebut William H Freeman (2007: 27-28) menyatakan bahwa pendidikan jasmani menggunakan aktivitas jasmani untuk menghasilkan peningkatan secara menyeluruh terhadap kualitas fisik. Gerak BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 151 . dan apresiasi atas seni dan ilmu gerak manusia (human movement). Pendidikan jasmani. dan kesehatan ditekankan untuk mendorong pertumbuhan fisik. pengetahuan dan penalaran. bahwa bahan kajian pendidikan jasmani. praktek. emosional. olahraga. olahraga. penghayatan nilai-nilai (sikap mental. serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. dan kesehatan pada penjelasan UndangUndang Sistem Pendidikan Nasional pasal 37 UU dituliskan. Pendidikan jasmani memperlakukan setiap peserta didik sebagai satu kesatuan yang utuh. olahraga dan kesehatan dimaksudkan untuk membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani. dan jiwa menjadi satu kesatuan. Olah Raga. dan menumbuhkan rasa sportivitas.

dan taktik sebagaimana yang mereka terapkan dalam pembelajaran dan kinerja berbagai aktivitas fisik. dan kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan. tindakan moral. olahraga. Berpartisipasi secara regular dalam aktivitas fisik. 4). b) Rasional Pendidikan jasmani. dan pendidikan secara umum membawa dampak bagi kualitas program pendidikan jasmani. Mendemonstrasikan pemahaman akan konsep gerak. dan kesehatan diberikan di sekolah untuk menciptakan “insan pendidikan jasmani (physical education person)”. kesenangan. dan kesehatan pada hakikatnya adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu. maka dapat disipulkan bahwa pendidikan jasmani. mental. keterampilan berfikir kritis. pemeliharaan kesehatan. penalaran. 3). Menghargai aktivitas fisik untuk kesehatan. olahraga. 2). keterampilan sosial.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM merupakan sifat alamiah dan merupakan ciri dasar eksistensi manusia sebagai mahluk hidup. dan 6). ekspresi diri. Mendemonstrasikan kemampuan keterampilan motorik dan pola gerak yang diperlukan untuk menampilkan berbagai aktivitas fisik. Mencapai dan memelihara peningkatan kesehatan dan derajat kebugaran. National Standards for Physical Education (NASPE) sebagaimana yang dikutip oleh Michel W. keterampilan gerak. perubahan teknologi. dan atau interaksi sosial. Pendidikan jasmani bukan merupakan bidang kajian yang tertutup. olahraga. olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Perubahan yang terjadi di masyarakat. Metzler (2005:14) menggambarkan sosok “insan pendidikan jasmani” ini dengan syarat dapat memenuhi standar: 1). stabilitas emosional. serta BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 152 . Berangkat dari pandangan yuridis dan akademis tersebut. 5). baik dalam hal fisik. prinsip-prinsip. bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani. aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani. Menunjukkan tanggung jawab personal dan sosial berupa respek terhadap diri sendiri dan orang lain dalam suasana aktivitas fisik. Pendek kata pendidikan jasmani. tantangan. strategi.

budi pekerti.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM emosional. penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosionalsportivitas-spiritual-sosial). Pada kenyataannya. sistem daur ulang peredaran darah yang luar biasa kecermatannya (siklusnya 1. psikomotor. tetapi merupakan wahana layanan jasa dalam konteks agogik (pedagogi dan andragogi). Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. daripada hanya menganggapnya sebagai seseorang yang terpisah kualitas fisik dan mentalnya. olahraga. makhluk total. Titik perhatiannya adalah peningkatan gerak manusia. pengetahuan dan penalaran. Dengan diterbitkannya Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan akan memberikan peluang untuk menyempurnakan kurikulum yang komprehensif dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. keterampilan motorik. olahraga dan kesehatan berkaitan dengan hubungan antara gerak manusia dan wilayah pendidikan lainnya: hubungan dari perkembangan tubuh-fisik dengan pikiran dan jiwanya. begitu sempurna seluruh sistem yang diberkahi oleh Allah SWT yang berbasis pada sistem homeostasis (sistem keseimbangan berkelanjutan) dengan dukungan sistem saraf para simpatetik dan saraf simpatetik serta jumlah sel saraf yang canggih (sekitar 10 milyar neuron). pendidikan jasmani. olahraga. dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik. perkembangan psikis. akhlak. dan kesehatan memperlakukan anak sebagai sebuah kesatuan utuh. serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. Lebih khusus lagi. Dari aspek biologis-fisiologis.440 kali selama sehari). dan kelengkapan sistem lainnya. Pendidikan jasmani. seperti penapasan dengan kapasisitas BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 153 . Pendidikan jasmani. serta life skill. Pendidikan jasmani. Pandangan ini telah membawa akibat terabaikannya aspek-aspek moral. pendidikan jasmani. olahraga. olahraga dan kesehatan bukanlah sebuah batang tubuh pengetahuan atau teori. seni. dan kesehatan adalah suatu bidang kajian yang sungguh luas.

Dari sisi keniscayaan sosial. dan tidak ada pendidikan yang lengkap tanpa adanya pendidikan jasmani. olahraga dan kesehatan yang terbimbing bagi dengan baik merupakan rangsangan yang positif pembentukan konsep diri yang positif. self-concept yang menjadi landasan kepribadian anak. semakin mengalami degradasi fungsinya.1 kg).KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM raksasa (pengisiaan dan pengosongan sebanyak 150. Melalui pendidikan jasmani. Dengan kata lain. Karena itu aktivitas jasmani merupakan keharusan bagi kelangsungan fungsi organ tubuh. dan bagian yang paling maju adalah otak. dan justru pendidikan jasmani. Selain itu. yang berarti pendidikan jasmani merupakan satu bagian dari rangsangan fisik yang diberikan secara terpilih dan sistematik. yang begitu erat kaitannya dengan gerakan otot.000 perhari) yang dilaksanakan oleh organ yang dikemas dalam ukuran mini (sekitar 300 juta alveoli atau kantong hawa “dilipat”rapi sebagai paru dengan berat total hanya 1. karena gerak sebagai aktivitas fisik adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 154 . Hasil riset tentang perkembagnan anak yang dilaksanakan oleh Piaget sangat membantu untuk memperoleh kejelasan tentang hakikat dan dampak dari bermain bagi anakanak. Kini kiat banyak penelitian yang mengungkapkan efek dari stimulus lingkungan terhadap kuatnya “pesambungan” sinaps atau simpul-simpul saraf. olahraga dan kesehatan akan tercapai makna pendidikan dari aspek sosiologis dan psikologis. anugrah itu sia-sia bila tidak dibina. yang ternyata sangat diperlukan untuk perkembangan kognitifnya. Tidak ada pendidikan yang tidak mempunyai sasaran pedagogis. Sejak lama. materi dasar dari inteligensia adalah sistem saraf. Namun yang menarik. termasuk otot halus dan myocadium. betapa penting aktivitas jasmani dan/atau permainan bagi anak untuk menumbuhkan keterampilan sosial yang menjadi dasar bagi sifat-sifat yang melekat dalam wataknya. karena terdapat hukum paradoks dalam fungsi faal tubuh: semakin tidak digunakan atau digerakkan. seperti fisiolog Michelufer meneliti persoalan tersebut dan sampai pada kesimpulan bahwa manifestasi akhir dari semua sistem saraf tingkat tinggi adalah gerak otot. berkembang melalui aktibivitas jasmani. para ahli di Uni Sovyet.

Pendidikan jasmani. dan kesehatan ini juga memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mengembangkan keterampilan sosial dan kesejahteraan emosional. Sehingga berdampak pada meningkatkan produktivitas dan kesiapan untuk belajar. olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peranan sangat penting. Penelitian telah menunjukkan keterkaitan tersebut antara peningkatan tingkat aktivitas fisik dan prestasi akademik yang lebih baik. Manfaat lain termasuk perbaikan dalam kesejahteraan psikologis. mengurangi ketidakhadiran. mengurangi biaya perawatan kesehatan. penurunan kelakuan anti-sosial seperti bullying dan kekerasan. terampil dan memiliki kebugaran jasmani dan kebiasaan hidup sehat serta memiliki pengetahuan dan pemahaman terhadap gerak manusia. olahraga. Di bidang kesehatan peserta didik akan belajar keterampilan yang dibutuhkan untuk sukses dalam hidup aktif dan warga yang bertanggung jawab secara sosial. Pendidikan jasmani. dan meningkatkan kepuasan pribadi. Melalui pendidikan jasmani anak didik akan memperoleh berbagai ungkapan yang kreatif. lebih baik perilaku kelas dan lebih terfokus belajar. olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. aktif dan mengembangkan kapasitas untuk menjalani kehidupan yang memuaskan dan produktif. dan kesehatan membantu peserta didik mengembangkan pemahaman tentang apa yang mereka perlukan untuk membuat komitmen seumur hidup tentang arti penting hidup sehat.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM dan dirinya sendiri yang berkembang secara alami berkembang searah dengan kemajuan zaman. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. lebih baik konsentrasi. olahraga. mempromosikan hubungan yang aman dan sehat. dan kemampuan untuk mengatasi stres. konsep-diri. meningkatkan semangat. inovatif. Sehingga membantu peserta didik mengembangkan pemahaman tentang apa yang BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 155 . yaitu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani. kemampuan fisik. Harapannya kurikulum pendidikan jasmani. sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.

bertanggungjawab. sportif. c) Tujuan Tujuan mata pelajaran pendidikan jasmani. motorik. kepemimpinan. prinsip. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai percaya diri. percaya diri. disiplin. Meletakkan dasar kompetitif diri (self competitive) yang sportif.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM mereka perlukan untuk membuat komitmen seumur hidup sehat. kerjasama. dan kesehatan adalah sebagai berikut: 1. berisi tantangan. menghormati keragaman. olahraga. disiplin. kepekaan dan rasa hormat terhadap kebutuhan individu maupun kebutuhan kelompok. Menciptakan suasana yang rekretif. jujur. pegendalian diri. Ini termasuk berusaha untuk mencapai salah satu pribadi terbaik. konsep/ pengetahuan. Mengembangkan muatan lokal yang berkembang di masyarakat 8. dan demokratis dalam melakukan aktivisas fisik. dan jujur. dan kesehatan mempromosikan nilai-nilai pendidikan yang penting dan tujuan yang mendukung pengembangan karakter. aktif dan mengembangkan kapasitas untuk menjalani kehidupan yang memuaskan dan produktif. 6. olahraga. strategi dan taktik permainan dan olahraga serta konsep gerakan. keadilan dan fair play. 4. Di sisi lain kurikulum pendidikan jasmani. 2. Mengembangkan kesadaran tentang arti penting aktivitas fisik untuk mencapai pertubuhan dan perkembangan tubuh serta gaya hidup aktif sepanjang hayat. Mengembangkan keterampilan gerak dasar. mengelola kesehatan dan kesejahteraan dengan benar serta pola hidup sehat. Menciptakan iklim sekolah yang lebih positif 7. dan kesehatan yang baik serta kesejahteraan. ekspresi diri BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 156 . 3. 5. keterampilan. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani.

olahraga. 5. meliputi pengembangan komponen kebugaran berkaitan dengan kesehatan. kelincahan. Aktivitas Kebugaran. kasti. gizi dan makanan sehat. Memberikan kesempatan unik untuk pengajaran gaya-gaya renang (dada. pencegahan penyakit. pertahanan dan penggunaan ruang dalam bentuk eksperimen/eksplorasi untuk mengembangkan keterampilan dan pemahaman. misalnya. sepak takraw. loncat indah dan pertolongan dalam olahraga air. kecepatan. 3. Kegiatan ini bertujuan untuk memupuk kecenderungan alami anak untuk bermain melalui kegiatan bermain informal dan meningkatkan pengembangan keterampilan dasar. Aktivitas Air. meliputi senam lantai. pencak silat. dan tes kebugaran jasmani. Juga untuk mengembangkan keterampilan dan memahami dari konsep-konsep kerja sama tim. d) Ruang Lingkup Ruang lingkup materi mata pelajaran pendidikan jasmani. kesempatan untuk interaksi sosial. senam ritmik/irama. larijarak pendek. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 157 . bola tangan. tarian kreatif dan rakyat. Kesehatan. dan meningkatkan kebugaran pribadi. bola basket. tenis meja. terdiri dari latihan. 4. denyut jantung.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan untuk aktif dan sehat sepanjang hayat. Aktivitas Senam dan Gerak Ritmik. dan kesehatan jenjang SMA/MA adalah sebagai berikut: 1. bulutangkis. bebas. lompat jauh. kekuatan. meliputi. memuat kompetensi dan kepercayaan diri saat peserta didik berada di dekat. tolak peluru. Menerapkannya dalam kegiatan informal dalam kompetisi dengan orang. presiasi terhadap kualitas estetika dan artistik dari gerakan. sepakbola. punggung. seks bebas dan narkoba. bola voli. senam alat. pengurangan biaya perawatan pribadi dan kesehatan lingkungan. softball jalan cepat. serangan. manfaat aktifitas fisik. Aktivitas Permainan dan Olahraga termasuk tradisional. dan olahraga tradisional lainnya. dan kupu-kupu) dan juga penyediaan peluang untuk kesenangan bermain di air dan aspek lain dari olahraga air termasuk mengapung. daya tahan (aerobik dan anaerobik). P3K pola hidup sehat. di bawah dan di atas air. 2.

dan kebersihanan alat reproduksi.2 3. budaya. lari. sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta.2 2. 2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. kerjasama.menerapkan. Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman. santun. serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.5 2. Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam penggunaan peralatan dan kesempatan. menganalisis pengetahuan faktual.7 2. Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat. peduli (gotong royong. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. tanggungjawab.8 3. penyalahgunaan obat-obatan. kebangsaan. dan lingkungan sekitar.3 2. Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.4 2. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.2 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. Menerima kekalahan dan kemenangan dari suatu permainan.1 2.1 1. Berperilaku sportif dalam bermain.3 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. lompat dan lempar) untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. teknologi. seni. damai). disiplin. Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan kemajuan diri sendiri.1 3. dan peradaban 3. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. orang lain.6 2. Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. konseptual. toleran. kenegaraan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina. Memahami . Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi Halaman 158 . Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.

4. 3. 3.5 Menganalisis dua jenis rangkaian keterampilan senam.3 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat. dan hasilpengembangan komponen kebugaran jasmani. Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola kecil dengan koordinasi gerak yang baik. 3. * 3. keluarga dan masyarakat luas.10 Menganalisis peran aktivitas fisik dalam pencegahan penyakit dan pengurangan biaya perawatan kesehatan. 3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.4 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan olahraga beladiri untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. 3. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.pengukuran.1 menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah 4.2 secara mandiri. 3. Mengolah. 3. dan mengidentifikasi teknik dan peralatan yang digunakan untuk tindakan penyelamatan di air. lari.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang yang berbeda. lantai untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik. pertumbuhan dan perkembangan tubuh. lompat dan lempar) dengan koordinasi gerak yang baik. dan 4. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah gerak yang baik. Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi Halaman 159 .9 Menganalis berbagai jenis makanan dan minuman yang bermanfaat terhadap kesehatan.7 Menganalisis konsep latihan. menalar.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan menganalisis bahaya penggunaan NARKOBA dan psikotropika terhadap diri sendiri.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR terkait penyebab fenomena dan kejadian.

4. galah. skoci dan lain sebagainya).1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai.* 4.10 Menyajikan hasil analisis peran aktivitas fisik dalam pencegahan penyakit dan pengurangan biaya perawatan kesehatan. 4. keluarga dan masyarakat luas.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina. dan teknik penyelamatan kecelakaan di air dengan menggunakan peralatan yang ada (tali. dan analisis hasil latihan pengembangan komponen kebugaran jasmani.7 Mempraktikkan latihan. 1.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan olahraga beladiri dengan koordinasi gerak yang baik.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya renang yang berbeda dengan koordinasi yang baik. KELAS: XI KOMPETENSI INTI 1. pertumbuhan dan perkembangan tubuh. 4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis bahaya penggunaan NARKOBA dan psikotropika terhadap dirinya. sebagai wujud syukur BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 160 .5 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan keterampilan senam lantai dengan koordinasi gerak yang baik. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. 4. 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR gerak yang baik.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan koordinasi gerak yang baik. 4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis makanan dan minuman yang bermanfaat terhadap kesehatan. pengukuran. 4. pelampung.

kebangsaan. tanggungjawab. kenegaraan. dan lempar) serta menyusun rencana perbaikan. serta menghindari perilaku seks bebas. 2.8 Memiliki perilaku hidup sehat untuk tidak merokok. 3.2 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan gerak salah satu permainan bola kecil serta menyusun rencana perbaikan.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari suatu permainan. 3. orang lain. 3. serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran. 2. kerjasama.4 Menganalisis strategi dalam pertarungan bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. peduli (gotong royong. 2. 2.3 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan gerak salah satu nomor atletik (jalan cepat. 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. lompat. damai). menerapkan. prosedural. lari. dan lingkungan sekitar. teknologi. mengkonsumsi alkohol dan narkoba/ psikotropika.5 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan gerak senam ketangkasan menggunakan meja lompat serta menyusun BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 161 .3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. 3. santun. konseptual. toleran.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam penggunaan peralatan dan kesempatan. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2. 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR kepada sang Pencipta. seni.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan kemajuan diri sendiri. budaya. Memahami. dan menganalisis pengetahuan faktual. 2.1 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan gerak salah satu permainan bola besar serta menyusun rencana perbaikan. dan HIV/AIDS. disiplin.1 Berperilaku sportif dalam bermain. 2. 2.

3 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat.6 3. menalar. lompat.2 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah satu permainan bola kecilsesuai hasil analisis dan kategorisasi.8 3. keluarga. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan rencana perbaikan.7 3. lari. 4. Memahami upaya pencegahan dan penanggulangan bahaya NARKOBA dan psikotropika terhadap diri sendiri. 4. Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik. lingkungan. Memahami bahaya.10 3. bertindak secara efektif dan kreatif.4 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri dengan lancar dan koordinasi gerak yang baik.12 4.1 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah satu permainan bola besarsesuai hasil analisis dan kategorisasi. serta tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.11 3. dan lempar) sesuai hasil analisis dan kategorisasi. bangsa dan negara. Memahami dampak seks bebas terhadap diri sendiri. dan keterampilan dasar penyelamatan. Mengolah. 4. keluarga dan masyarakat luas. Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan dasar empat gaya renang. 4. dan cara mencegah HIV dan AIDS. penularan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3. Menganalisis perencanaan program kesehatan pribadi.9 3.5 Mempraktikkan perbaikan keterampilan dua jenis gerak dasar senam ketangkasan menggunakan meja lompat sesuai hasil BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 162 . 4. Menganalisis konsep pengukuran komponen kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan menggunakan instrumen terstandar.

6 4.1 Berperilaku sportif dalam bermain. Menyajikan informasi berkaitan dengan bahaya. tanggungjawab. orang lain.12 analisis dan kategorisasi. disiplin.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina. penularan.9 4. Mempraktikkan perbaikan keterampilan rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik sesuai hasil analisis dan kategorisasi. Mempraktikkan keterampilan dasar empat gaya renang dengan koordinasi yang baik.11 4. Menyajikan informasi tentang dampak seks bebas terhadap diri sendiri. keluarga. 2.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4. dan cara mencegah HIV dan AIDS. dan keterampilan dasar penyelamatan.7 4. serta tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air. lingkungan.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan kemajuan diri sendiri. dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 163 . 2.10 4.8 4. bangsa dan negara. Merancangprogram perencanaan kesehatan pribadi untuk 1 semester. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. KELAS: XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.terhadap diri sendiri. sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta 2. Mempraktikkan pengukuran derajat komponen kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan menggunakan instrumen terstandar. Menyajikan informasi berkaitan dengan upaya pencegahan dan penanggulangan bahaya NARKOBA dan psikotropika. keluarga dan masyarakat luas.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 1.

2 3. budaya. Menganalisis. Menganalisis. kebangsaan. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual. teknologi.5 3. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. Menerima kekalahan dan kemenangan dari suatu permainan. Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.1 3. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. serta mengevaluasi kualitas gerakan (execution). dan mengevaluasi taktik dan strategi dalam simulasi perlombaan salah satu nomor atletik (jalan cepat.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI peduli (gotong royong. Menganalisis. merancang. merancang. dan mengevaluasi taktik dan strategi permainan (pola menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola kecil. merancang. damai).6 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN lingkungan sekitar. dan merancang koreografi aktivitas gerak ritmik. dan mengevaluasi taktik dan strategi permainan (pola menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola besar. toleran. santun. Memiliki perilaku hidup sehat. serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran. kerjasama.3 3. dan mengevaluasi strategi dan taktik menyerang dan bertahan dalam olahraga beladiri yang disusun sesuai peraturan permainan. Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.5 2. kenegaraan.4 3. konseptual.8 3. dan mengevaluasi beberapa rangkaian senam lantai Menganalisis. Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.7 2. lompat dan lempar)yang disusun sesuai peraturan.6 2. Halaman 164 . Menganalisis. menerapkan. Menganalisis. Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. lari. Memahami. seni. merancang. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. prosedural.4 2. responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KOMPETENSI DASAR 2. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. merancang.3 2.

dan keterampilanrenang penyelamatan/pertolongan kegawatdaruratan di air.9 Memahami berbagai peraturan perundangan serta konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar NARKOBA dan psikotropika.4 4. 3. menalar. keluarga dan masyarakat.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. 4. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4. Memperagakan dan mengevaluasi Halaman 165 . 3. 3. AIDS dan kehamilan.2 4. Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi permainan (menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola kecil dengan peraturan terstandar. 3.10 Memahami beberapa faktor yang dapat mencegah perilaku terkait yang menjurus kepada STDS (Sexually Transmitted Disease).11 Memahami dampak dan penanggulangan Penyakit Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri. Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi menyerang dan bertahan pada simulasi pertarungan olahraga bela diri. lari. Memperagakan beberapa rangkaian senam lantai. Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi dalam perlombaan salah satu nomor atletik (jalan cepat.6 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi permainan (menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola besar dengan peraturan terstandar.1 4. lompat. Mengolah. serta tindakan lanjutan di darat.5 4. dan lempar) dengan peraturan terstandar.7 Menganalisis konsep penyusunan program peningkatan serta mengevaluasiderajat kebugaran jasmani terkaitkesehatan dan keterampilan secara pribadi berdasarkan instrument yang dipakai.8 Menganalisis keterampilan 4 gaya renang untuk memperbaiki keterampilan gerak.3 4. menyaji.

Britannica Concise Encyclopedia. AIDS dan kehamilan.dan keterampilan renang penyelamatan/ pertolongan kegawatdaruratan di air.11 Menyajikan dampak dan penanggulangan Penyakit Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri. sebagai lawan dari dunia organik sepertibiologi. serta tindakan lanjutan di darat (contoh: tindakan resusitasi jantung dan paru (RJP)). Jadi BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 166 .8 Mempraktikkan keterampilan 4 gaya renang. gejala-gejala. 4. kejadian-kejadian alam serta interaksi dari benda-benda di alam tersebut secara fisik dan mencoba merumuskannya secara matematis sehingga dapat dimengerti secara pasti oleh manusia untuk kemanfaatan umat manusia lebih lanjut. 10) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika a) Pengertian Fisika adalah ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan penemuan dan pemahaman mendasar hukum-hukum yang menggerakkan Fisika adalah studi mengenai dunia anorganik fisik. keluarga dan masyarakat.9 Menyajikan berbagai peraturan perundangan serta konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar NARKOBA dan psikotropika. 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR rangkaian aktivitas gerak ritmik (masingmasing tiga hingga lima gerak). 2006). (physical science.10 Menyajikan berbagai upaya untuk mencegah perilaku terkait yang menjurus kepada STDS (Sexually Transmitted Disease). Atau dalam pengertian lain fisika adalah ilmu yang mempelajari/ mengkaji benda-benda yang ada di alam.7 Menyusun program peningkatan serta mengevaluasi derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan secara pribadi berdasarkan instrumen yang dipakai. 4. 4. fisiologi dan lain-lain. 4.

melainkan „science as a way of knowing‟. (2) informasi yang diperoleh melalui penyelidikan yang telah ditata secara logis dan sistematis. kebiasaan berpikir. toleran. dan prediksi. hati-hati. nilai-nilai sosial. serta sikap dan tindakan seseorang dalam belajar atau mengembangkan fisika. Dengan demikian fisika dapat dipandang sebagai cara berpikir untuk memahami alam. Pada tingkat SMA/MA. melihat. misalnya observasi. Pertama. Sementara nilai-nilai fisika berhubungan dengan tanggung jawab moral. manfaat fisika dalam kehidupan manusia. dan seperangkat prosedur. dan sebagai kumpulan pengetahuan. ketelitian. keseimbangan antara keterbukaan dan skeptis. Dalam memprediksi gejala alam diperlukan kemampuan pengamatan yang dilanjutkan dengan menyelidikan melalui kegiatan metode ilmiah. Ilmu Fisika merupakan (1) proses memperoleh informasi melalui metode empiris (empirical method). sikap. merumuskan dan menguji hipotesis. dan (3) suatu kombinasi proses berpikir kritis yang menghasilkan informasi yang dapat dipercaya dan valid. Terbentuknya sikap ilmiah misalnya keingintahuan. Dalam konteks itu fisika bukan sekadar cara bekerja. Fisika sebagai proses/metode penyelidikan (inquiry methods) meliputi cara berpikir. dan hemat. sebagai cara untuk melakukan penyelidikan. Artinya. keingintahuan. bereksperimen.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM fisika merupakan suatu cabang ilmu pengetahuan sains yang mempelajari sesuatu yang konkret dan dapat dibuktikan secara matematis dengan menggunakan rumus-rumus persamaan yang didukung adanya penelitian yang terus dikembangkan oleh para fisikawan b) Rasional Fisika merupakan bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang merupakan usaha sistematis dalam rangka membangun dan mengorganisasikan pengetahuan dalam bentuk penjelasan-penjelasan yang dapat diuji dan mampu memprediksi gejala alam. dan cara berpikir. pengukuran. dan langkah-langkah kegiatan saintis untuk memperoleh produk-produk ilmu pengetahuan ilmiah. kejujuran. fisika dipandang penting untuk diajarkan sebagai mata pelajaran tersendiri dengan beberapa pertimbangan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 167 . Fisika sebagai proses juga dapat meliputi kecenderungan sikap/tindakan. mengumpulkan data. ketekunan.

dan kompleksitas alam dalam jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. ulet. serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis. cermat. Pembelajaran Fisika dilaksanakan secara inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berpikir. mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan. ulet. merancang mengumpulkan. keindahan alam. teliti.  Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu. kritis. pemahaman dan sejumlah kemampuan yang dipersyaratkan untuk memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi serta mengembangkan ilmu dan teknologi.  mengembangkan kemampuan bernalar dalam berpikir analisis induktif dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip fisika untuk BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 168 . obyektif. mata pelajaran Fisika perlu diajarkan untuk tujuan yang lebih khusus yaitu membekali peserta didik pengetahuan.  menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanMemupuk sikap ilmiah yaitu jujur. terbuka. merakit dan instrumen menafsirkan percobaan. mata pelajaran Fisika dimaksudkan sebagai wahana untuk menumbuhkan kemampuan berpikir yang berguna untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari. objektif. hati-hati. jujur. Kedua. terbuka. data.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM selain memberikan bekal ilmu kepada peserta didik. kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain. dan mengolah.  mengembangkan pengalaman untuk menggunakan metode ilmiah dalam merumuskan masalah. tekun. kreatif. inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. bekerja dan bersikap ilmiah serta berkomunikasi sebagai salah satu aspek penting kecakapan hidup. bertanggung jawab. c) Tujuan Mata pelajaran Fisika bertujuan untuk:  Menambah keimanan peserta didik dengan menyadari hubungan keteraturan.

penerapan hukum Newton. dan konsep dasar gelombang elektromagnetik 2. gaya listrik. konsep dasar listrik dinamis. Gerak dengan analisis vektor.3 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari Halaman 169 . gelombang elektromagnetik. hukum Newton tentang gerak dan gravitasi. karakteristik gerak. fluida. gerak getaran. medan listrik. potensial dan energi potensial. alat-alat optik. radiasi benda hitam. medan magnet. teori atom. KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. dan sikap percaya diri sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi serta mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. 1. usaha. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. dan daya. termodinamika 3. impuls dan momentum. dan radioaktivitas. energi. gaya magnetik.  menguasai konsep dan prinsip fisika serta mempunyai keterampilan mengembangkan pengetahuan.1 1. d) Ruang Lingkup Mata pelajaran Fisika merupakan mata pelajaran dasar program keahlian yang menekankan pada fenomena alam dan pengukurannya dengan perluasan pada konsep abstrak yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. Pengukuran berbagai besaran. Gejala gelombang.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM menjelaskan berbagai peristiwa alam dan menyelesaian masalah baik secara kualitatif maupun kuantitatif. gelombang bunyi. kalor. momentum sudut dan rotasi benda tegar. induksi elektromagnetik dan arus bolak-balik. relativitas.2 1.

disiplin. teliti.5 Menghitung usaha. kebangsaan. terbuka. menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. bertanggung jawab. kreatif.7 Mendeskripsikan konsep elastisitas bahan dan hukum Hooke 3. 2. 4. 3.4 Menghitung keseimbangan benda tegar pada bidang kesehatan 4. kritis. toleran.2 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu. kenegaraan. budaya. objektif. damai).2 Mendeskripsikan konsep gerak dan gaya 3. kerjasama. energi dan hukum kekekalan energi 3. menalar. inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium lingkungan Halaman 170 . jujur.2 Menghitung gerak lurus. santun. Memahami.9 Mendeskripsikan hukum fluida statis dan dinamis 4.4 Menjelaskan konsep benda tegar 3. hati-hati. teknologi. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. peduli (gotong royong.3 Mendeskripsikan konsep gerak translasi dan rotasi 3. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan.1 3. cermat. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.8 Mendeskripsikan konsep suhu dan kalor serta pengaruh kalor terhadap zat 3.1 Memahami besaran pokok dan turunannya 3. dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. dan gaya gesek terkait bidang kesehatan 4.6 Mendeskripsikan konsep impuls dan hukum kekekalan momentum 3. energi dan hukum 2. konseptual. tekun. gerak melingkar.5 Mendeskripsikan konsep usaha. tanggungjawab.1 Mengukur besaran-besaran pokok dan konversinya 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 2. responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. seni. Mengolah.3 Menghitung gerak translasi dan rotasi untuk memecahkan masalah pada bidang kesehatan 4. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur.

tekun.6 4. peduli (gotong royong. toleran.8 4. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. kerjasama. santun.3 2. terbuka. objektif. jujur. kreatif.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR kekekalan energi terkait dengan bidang pariwisata Menghitung hubungan impuls dan momentum terkait penggunaannya di bidang kesehatan Menentukan kekuatan bahan yang digunakan pada kesehatan sesuai dengan konsep elastisitas Mengukur suhu dan kalor terkait bidang kesehatan serta membandingkan pengaruh kalor terhadap berbagai zat di bidang kesehatan Menghitung fluida statis dan dinamis di bidang kesehatan 4. hati-hati.1 1.9 KELAS: XI KOMPETENSI INTI 1. teliti. kritis. cermat.2 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu.1 2.2 1. tanggungjawab. bertanggung jawab. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. damai). responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan 2. inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan kerja saat melakukan Halaman 171 .7 4. disiplin.

4. 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.2 4. kenegaraan.5 3. gelombang. ilmu kimia adalah ilmu mempelajari tentang susunan. Secara lengkapnya. bertindak secara efektif dan kreatif.6 4.6 3. prosedural. dan menganalisis pengetahuan faktual.1 4.7 4.3 3.4 3. menerapkan. seni.2 3. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 172 . dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan. Mengolah. kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium lingkungan 3. Ini berarti. gelombang. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. menalar. dan bunyi terkait bidang kesehatan Memghitung hukum-hukum kemagnetan dan melakukan perhitungan sederhana Menghitung hukum pemantulan dan pembiasan Membedakan listrik statis dan dinamis melalui percobaan Menghitung daya dan energi listrik arus searah Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik 11) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia a) Pengertian Nama ilmu kimia berasal dari bahasa Arab.7 Mendeskripsikan hukum-hukum termodinamika Mendeskripsikan hukum getaran. Memahami. budaya.3 4. kebangsaan.balik Melakukan pengobatan dengan menggunakan energy panas dan dingin Menghitung getaran. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.5 4. ilmu kimia secara singkat dapat diartikan sebagai ilmu yang mempelajari rekayasa materi. dan bunyi Mendeskripsikan konsep kemagnetan dan elektromagnet Mendeskripsikan konsep cermin dan lensa Mendeskripsikan konsep listrik statis dan dinamis Mendeskripsikan konsep listrik arus searah Mendeskripsikan konsep listrik arus bolak. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.1 3. yaitu mengubah materi menjadi materi lain. teknologi. yaitu al-kimia yang artinya perubahan materi. konseptual.4 4. oleh ilmuwan Arab Jabir ibn Hayyan (tahun 700-778).

Perubahan materi meliputi perubahan fisis/fisika (wujud) dan perubahan kimia (menghasilkan zat baru). sedangkan sikap ilmiah misalnya objektif dan jujur pada saat mengumpulkan dan menganalisis data. dinamika dan energetika zat. Penemuanpenemuan ini yang disebut produk kimia. transformasi. Proses itu misalnya pengamatan dan eksperimen. Oleh sebab itu. Selama ini ada kecenderungan sebagian guru kimia kurang memperhatikan karakteristik ilmu kimia dalam pembelajaran dan penilaian hasil belajar kimia. struktur dan sifat. Sifat suatu materi dipengaruhi oleh : susunan dan struktur dari materi tersebut. Mata pelajaran Kimia mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi. dan prinsip. Struktur materi mencakup struktur partikel-partikel penyusun suatu materi atau menggambarkan bagaimana atom-atom penyusun materi tersebut saling berikatan. perubahan serta energi yang menyertai perubahan suatu zat atau materi. b) Rasional Ilmu kimia diperoleh dan dikembangkan berdasarkan eksperimen untuk mencari jawaban atas pertanyaan apa. Dengan menggunakan proses dan sikap ilmiah itu kimiawan memperoleh penemuanpenemuan yang dapat berupa fakta. Susunan materi mencakup komponen-komponen pembentuk materi dan perbandingan tiap komponen tersebut. dinamika dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan penalaran. proses dan produk. hukum. mengapa. Energi yang menyertai perubahan materi menyangkut banyaknya energi yang menyertai sejumlah materi dan asal-usul energi itu. struktur dan sifat.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM struktur. dan bagaimana gejala-gejala alam khususnya yang berkaitan dengan komposisi. teori. sifat. perubahan. pembelajaran kimia dan penilaian hasil belajar kimia harus memperhatikan karakteristik ilmu kimia sebagai sikap. Oleh karena itu mata pelajaran kimia di SMK mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 173 . Zat atau materi itu sendiri adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa. Para ahli kimia (kimiawan) mempelajari gejala alam melalui proses dan sikap ilmiah tertentu. Sifat materi mencakup sifat fisis (wujud dan penampilan) dan sifat kimia.

sikap dan tindakan seseorang dalam belajar atau mengembangkan kimia. dan prinsip/konsep. Dalam konteks ini. dan hemat. dan produk. kejujuran. Dengan menggunakan proses dan sikap ilmiah itu saintis memperoleh penemuan-penemuan yang dapat berupa fakta. sistem periodik unsur. membuat asumsi. proses. mengendalikan variabel. keseimbangan antara keterbukaan dan skeptis. ketekunan. ikatan kimia. Oleh sebab itu. perubahan. melihat. kimia bukan sekadar bagaimana cara bekerja. dan langkah-langkah kegiatan ilmiah untuk memperoleh produk-produk kimia.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM komposisi. ilmu kimia sangat membantu dan berkontribusi terhadap penguasaan ilmu lainnya terutama ilmu terapan seperti pertambangan. dinamika dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan penalaran. struktur dan sifat. Kimia sebagai proses/metode penyelidikan (discovery/inquiry) meliputi cara berpikir. mengumpulkan dan mengolah data hasil observasi/pengukuran. teori. Ilmu kimia dapat menjelaskan secara mikro (molekuler) terhadap fenomena makro berbagai aspek tentang zat. sikap. Pembelajaran kimia seperti struktur atom. Sikap dan tindakan ini misalnya keingintahuan. pembelajaran kimia dan penilaian hasil belajar kimia harus memperhatikan karakteristik ilmu kimia sebagai sikap. ketelitian. melainkan sebagai jalan untuk mengetahui/menemukan. Dengan demikian pembelajaran kimia dapat dipandang sebagai wahana untuk meningkatkan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 174 . nilai-nilai sosial. Penemuan-penemuan itulah yang disebut produk kimia. Saintis mempelajari gejala alam melalui proses dan sikap ilmiah tertentu. hukum. perikanan dan teknologi. mengumpulkan fakta-fakta terkait masalah. dan cara berpikir. Proses itu misalnya pengamatan dan eksperimen. sedangkan sikap ilmiah misalnya objektif dan jujur pada saat mengumpulkan dan menganalisis data. mulai dari menemukan masalah. melakukan inferensi memprediksi. kesehatan. Sementara nilai-nilai kimia berhubungan dengan tanggung jawab moral. melakukan pengukuran. melakukan observasi. Selain itu. unsur-unsur di alam dan sebagainya berkaitan erat dengan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa sebagai Pencipta alam ini. pertanian. serta menyimpulkan dan mengomunikasikan. toleran. hati-hati.

sikap terbuka (bersedia menerima pendapat orang lain serta mau mengubah pandangannya. Membangun kesadaran tentang keteraturan dan keindahan alam sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai latihan berpikir untuk memahami alam dengan melakukan penyelidikan membangun sikap dan nilai serta membangun pengetahuan dan keterampilan. c) Tujuan Mata pelajaran kimia di SMA/MA bertujuan sebagai berikut: 1. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metode ilmiah melalui percobaan atau eksperimen. 2. yaitu merasa tertarik untuk mempelajari kimia lebih lanjut karena kemampuan kimia menjelaskan secara molekuler berbagai peristiwa alam dan berperan penting dalam pengembangan teknologi. disiplin dan bertanggung jawab dalam melaksanakan kegiatan. kritis terhadap pernyataan ilmiah (tidak mudah percaya tanpa ada dukungan hasil observasi/data empiris). Meningkatkan kesadaran terhadap aplikasi ilmu kimia yang dapat bermanfaat dan juga mungkin merugikan bagi individu. masyarakat. 7. Membentuk sikap positif terhadap kimia. 5. 6. 4. dan bekerjasama dengan orang lain. Menerapkan konsep-konsep kimia untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Memahami konsep-konsep kimia dan saling keterkaitannya sebagai bekal belajar kimia di perguruan tinggi. dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat. pengambilan data. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 175 . dimana peserta didik melakukan pengujian hipotesis dengan melakukan eksperimen (yang mungkin melibatkan penggunaan instrumen). jika ada bukti bahwa pandangannya tidak benar). serta mengomunikasikan hasil eksperimen secara lisan dan tertulis. Memupuk sikap ilmiah yang mencakup: sikap jujur dan obyektif terhadap data. 3. ulet dan tidak cepat putus asa. pengolahan dan interpretasi data.

 Ikatan Kimia dan Bentuk Molekul (Ikatan Ion.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM d) Ruang Lingkup Ruang lingkup kimia mencakup pengetahuan.  Stokiometri (Ar. Ikatan Kovalen Koordinasi. Indikator asambasa. Ikatan Kovalen. Interaksi Antar Molekul. Secara garis besar materi pembelajaran kimia di SMK menurut Permendikbud No. Konfigurasi Elektron dan Diagram Orbital. Titrasi Asam-Basa). Hukum Dasar Kimia. Sifat-sifat Periodik Unsur).  Sel Elektrokimia. Ikatan Logam.  Tatanama Senyawa. Perhitungan Kimia)  Memahami konsep larutan  Asam dan Basa (Perkembangan Konsep Asam dan Basa. Struktur Atom.  Kesetimbangan Kimia (Faktor-faktor yang mempengaruhi Pergeseran Kesetimbangan. pH. Letak Unsur dalam Tabel Periodik. unsur dan senyawa  Persamaan reaksi. keterampilan. Pada Kurikulum 2013. Kompetensi kimia SMK juga ditekankan pada pengembangan kecakapan hidup (life skill) yang bermanfaat bagi semua peserta didik untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Kepolaran Senyawa. materi pembelajaran dirumuskan dari KD KI-3. Bentuk Molekul). Tetapan Kesetimbangan). sikap dan nilai yang dirumuskan dalam kompetensi dasar kimia yang harus dimiliki peserta didik. Persamaan Reaksi.70 Tahun 2013 adalah sebagai berikut:  Konsep Materi dan perubahannya. Kompetensi dasar kimia di SMK merupakan kelanjutan dari kompetensi dasar kimia di SMP (yang terintegrasi dalam mata pelajaran IPA) dan juga sebagai prasyarat untuk belajar kimia di kelas lebih lanjut sampai di perguruan tinggi.  Laju Reaksi BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 176 . dan jenis-jenis reaksi kimia  Struktur Atom dan Sistem Periodik (Perkembangan Model Atom. Mr. hukum dasar kimia. Perkembangan Tabel Periodik. Konsep Mol.

 Sifat Koligatif Larutan (Penurunan Tekanan Uap. Laju Reaksi (Teori Tumbukan. sifat dan penggolongan biomolekul (air. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi. hati-hati.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu. kreatif. Sifat Koligatif Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit). Kenaikan Titik Didih. tekun.2 1.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM  Termokimia (Reaksi Eksoterm dan Endoterm. teliti. struktur. santun. Pembuatan Koloid. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur. tanggungjawab. objektif. inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2. Sifat Koloid. protein. responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari 2.  Sistem Koloid (Jenis Koloid. peduli (gotong royong. cara penulisan. lipida dan asam nukleat)  Pemisahan kimia dan analisis kuantitatif KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. damai). karbohidrat.1 1. bertanggung jawab. terbuka. toleran. Peranan koloid dalam Kehidupan Sehar-hari dan Industri)  Hidrokarbon dan jenis-jenisnya  Polimer.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 177 . Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. jujur. tata nama. kerjasama. Tekanan Osmotik. Menentukan Entalpi Reaksi). Penurunan Titik Beku. kritis. disiplin. cermat.3 2. Orde Reaksi).

4.6 Memahami tata nama senyawa sederhana 3.4 Menjelaskan perkembangan teori atom dan konfigurasi elektron 3.6 Merumuskan nama senyawa dengan menggunakan tata nama senyawa sederhana 4. 3.5 Mendeskripsikan ikatan ion dan kovalen 3.10 Menggunakan sel elektrokimia untuk memecahkan masalah sehari-hari BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 178 . Mengolah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. kenegaraan.9 Membedakan jenis-jenis reaksi kimia dalam bidang kesehatan 4. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. seni. menalar.3 Menalar kasus-kasus yang terjadi seharihari berdasarkan konsep persamaan reaksi 4. dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.10 Menjelaskan sel elektrokimia Menggunakan konsep perubahan materi untuk pemecahan masalah kehidupan 4. lingkungan 3. Memahami. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan.1 4. budaya. menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual. konseptual. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.1 Memahami konsep materi dan perubahannya 3.2 Memahami konsep unsur dan senyawa 3. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.8 Memahami konsep mol 3.7 Menggunakan hukum-hukum dasar kimia untuk perhitungan kimia 4.9 Mendeskripsikan jenis-jenis reaksi kimia 3.3 Memahami persamaan reaksi 3.5 Mengklasifikasi ikatan ion dan ikatan kovalen 4. kebangsaan. teknologi.2 Mengklasifikasi kasus sehari-hari berdasarkan sifat-sifat unsur dan senyawa 4.4 Mengevaluasi hubungan konfigurasi elektron dengan tabel periodik 4.7 Memahami hukum dasar kimia 3.8 Menggunakan konsep mol dan persamaan reaksi untuk memecahkan masalah seharihari 4.

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

KOMPETENSI DASAR
1.1

1.2

1.3

Memahami nilai-nilai keimanan dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya
Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai sumber energi di
alam
Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama dalam kehidupan
sehari-hari

2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

2.1

3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang

3.1
3.2
3.3

Memahami konsep larutan
Memahami teori Asam Basa
Mendeskripsikan konsep kesetimbangan
kimia

3.4

Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi kecepatan reaksi
Memahami entalpi dan perubahan entalpi
Menjelaskan sifat koligatif larutan
Mendeskripsikan sifat-sifat koloid dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Memahami kekhasan atom karbon yang
membentuk senyawa hidrokarbon

2.2

3.5
3.6
3.7
3.8

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium
lingkungan

Halaman 179

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.

3.9 Mendeskripsikan konsep polimer
3.10 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan,
tata nama, sifat dan penggolongan
biomolekul (air, karbohidrat, protein, lipida
dan asam nukleat)
3.11 Menjelaskan prinsip pemisahan kimia dan
analisis kuantitatif

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

4.1

Membuat larutan dengan berbagai
konsentrasi
4.2 Mengukur pH larutan
4.3 Membuktikan berbagai faktor yang
mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
kimia
4.4 Membuktikan faktor-faktor yang
mempengaruhi kecepatan reaksi
4.5 Membuktikan proses entalpi reaksi
4.6 Membuktikan sifat koligatif larutan
elektrolit dengan nonelektrolit
4.7 Membuat berbagai sistem koloid dengan
bahan-bahan yang ada di sekitarnya serta
menganalisis sifat-sifat dari sistem koloid
yang dibuat.
4.8 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan
turunannya
4.9 Mengklasifikasikan jenis polimer
berdasarkan sifat-sifatnya
4.10 Memilih biomolekul (air, karbohidrat,
protein, lipida dan asam nukleat)
berdasarkan sifat-sifatnya
4.11 Melakukan pemisahan zat dari
campurannya dan menentukan kadar suatu
zat melalui analisis kuantitatif

12) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi
a) Pengertian
Ilmu bologi adalah ilmu yang mempelajari segala hal yang
berhubungan dengan makhluk hidup dan kehidupan. Yang dibahas dalam

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 180

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

ilmu biologi tidak lain adalah yang masih berkaitan dengan makhluk hidup,
seperti zat yang membentuk makhluk hidup, zat yang dibutuhkan makhluk
hidup, serta berbagai hal mengenai hubungan antara makhluk hidup dengan
lingkungannya.Ilmu biologi dirintis oleh Aristoteles yang merupakan
ilmuwan berkebangsaan Yunani yang kita sebut juga sebagai bapak perintis
biologi.ilmu Biologi sangat berpengaruh dan berguna bagi kehidupan
manusia. Biologi banyak digunakan untuk berbagai bidang kehidupan seperti
pertanian, peternakan, perikanan, kedokteran, dan lain sebagainya.
Biologi adalah salah satu bidang kajian dari ilmu pengetahuan alam
yang membahas makhluk hidup dan aktivitasnya. Biologi sebagai salah satu
mata pelajaran yang diajarkan di SMK ini mengandung banyak konsep yang
harus dikuasai oleh peserta didik (BSNP, 2006). Konsep biologi yang
terdapat dalam materi pelajaran SMA dan sederajatnya begitu kompleks
sehingga

guru

biasanya

fokus

pada

pemenuhan

materi

dalam

pembelajarannya.
b) Rasional
Biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah
yang mempelajari tentang kehidupan makhluk hidup dan segala sesuatu yang
ada disekitarnya, sejak dahulu Biologi telah dikenal sebagai ilmu yang
mempelajari seluk beluk kehidupan atau yang lebih kita kenal sebagai Ilmu
alam.
Cakupan materi dalam ilmu Biologi sangatlah luas, mulai dari sel
sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup sampai dengan ekosistem.
Dalam setiap materi pembelajaran Biologi jika guru mau mencermati, banyak
sekali materi yang menunjukkan kebesaran Allah SWT. Kita ambil beberapa
contoh dalam tulisan ini: materi tentang sel, sel merupakan unit struktural dan
fungsional terkecil penyusun makhluk hidup. Di dalam struktur mikroskopis
sekecil itu tersusun atas banyak organel-organel atau bagian-bagian yang
masing-masing memiliki fungsi yang spesifik. Dengan fungsi yang dimiliki
oleh masing-masing organel penyusun sel tersebut, makhluk hidup bisa
melakukan aktivitas hidup, proses-proses kimia dalam tubuh yang
menentukan keberlangsungan metebolisme tubuh makhluk hidup juga sangat

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 181

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

ditentukan oleh fungsi sel tersebut, jika kita kaji lebih jauh tentang struktur
sel dan organel-organel penyusunnya-betapa rumitnya, namun demikian
semua makhluk hidup dimuka bumi ini dapat menjalankan aktivitas hidup
makan, minum, bernafas, bergerak dan sebagainya dengan terkoordinasisemua karena kerjasama yang baik antara jaringan, organ, sistem organ-yang
semuanya diawali oleh sel.
Komponen biotik ekosistem terdiri atas produsen, konsumen dan
pengurai, produsen terdiri atas tumbuhan, dengan kekuasaan Allah, tumbuhan
dapat menyediakan makanan untuk makhluk hidup lain, mungkin kita tidak
menyadari betapa kehidupan kita sangat tergantung pada tumbuhan, terutama
tumbuhan hijau, dengan kekuasaan Allah dan kemampuan tumbuhan
melakukan fotosintesis, tumbuhan dapat menyediakan berbagai macam
bentuk makanan, padi, jagung, kedelai buah-buahan dan sebagainya. Semua
disediakan oleh tumbuhan melalui proses fotosintesis. Jika kita kaji lebih jauh
lagi reaksi fotosintesis, tidak sesederhana yang kita ajarkan pada siswa di
sekolah. Reaksi fotosintesis terdiri atas serangkaian reaksi kimia yang sangat
rumit, dimulai dari reaksi fiksasi CO2 oleh RuBp, Siklus Calvin dan
Transport Elektron, semua terjadi dalam organel-organel sel yang sangat kecil
bahkan untuk kita bayangkan saja sangatlah mustahil, Maha Besar Allah yang
mampu mengatur dan mengendalikan semua proses tersebut, sehingga reaksi
tersebut terjadi pada tempat yang sesuai.
Pada bagian lain diajarkan bahwa pengurai sebagai salah satu
komponen biotik ekosistem berperan dalam penguraian sisa-sisa makhluk
hidup lain seperti bangkai dan sampah yang kemudian diurai menjadi
komponen penyusun tanah. Di muka bumi ini, banyak sekali manusia yang
sombong-merasa dirinya yang paling berkuasa, merasa paling kaya dan
merasa paling cantik… MasyaAllah, mereka tidak menyadari bahwa jika
sudah tiba waktunya mereka akan kembali ke tanah dan di dalam tanah
mereka akan dikalahkan oleh makhluk Allah yang lebih rendah dari
meraka… yaitu Bakteri Pengurai.. dan pada akhirnya tubuh mereka akan
hancur dan terurai menjadi komponen penyusun tanah.. Jika pada saat
pembelajaran, disisipkan nilai-nilai keagamaan semacam ini, InsyaAllah anak

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 182

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

didik kita akan memiliki sikap dan persepsi yang positip terhadap berbagai
hal, sebagai refleksi bertambahnya kadar keimanan dan ketaqwaan mereka.
c) Tujuan
Mata pelajaran Biologi bertujuan untuk:
1. Menumbuhkan kesadaran terhadap kompleksitas, keteraturan, keindahan
keanekaragaman hayati dan bioproses, dan penerapan biologi, serta
kepekaan dan kepedulian terhadap permasalahan lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan
dan penghayatan ajaran agama yang dianut peserta didik.untuk
mengungkap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.
2. Membentuk skema pengetahuan biologi peserta didik berupa pegetahuan
faktual, konsepual, dan prosedural, dan metakognitif dalam ranah konkret
dan abstrak.
3. Meningkatkan kesadaran tentang aplikasi sains dan teknologi yang
bermanfaat bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari
pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan
masyarakat.
4. Memberikan pengalaman kepada peserta didik pada metode ilmiah dan
aspek keselamatan kerja dengan mempraktekkan metode ilmiah melalui
tahapan pengamatan dan percobaan atau eksperimen, dimana peserta
didik melakukan pengujian hipotesis dengan merancang melakukan,
mengolah data, dan mengomunikasikan hasil eksperimen secara lisan dan
tulisan untuk menumbuhkan pola pikir ilmiah sebagai bekal dalam
kehidupan di abad 21.
5. Menumbuhkan hard skill dan soft skill dalam bidang biologi secara
seimbang utntuk membekali peserta didik menjadi pribadi yang memiliki
kemampuan kolaboratif, komunikatif, kreatif dan inovatif serta melek
media (media literacy) melalui pembelajaran berbasis inquiri, berbasis
permasalahan, dan berbasis projek (Inquiry based, problem based, dan
project based learning).

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 183

Membentuk sikap yang positif terhadap ilmu biologi. Namun demikian. dan Tema persoalan dalam biologi. Plantae e. Mycota (Fungi) d. sebagai bidang kajian tersendiri. Biologi sebagai keilmuan memiliki ruang lingkup berupa: Objek Biologi. Biologi memiliki tema-tema kajian yang dapat dikaji dari bioproses yang terjadi pada objek biologi dan struktur organisasi kehidupan. lebih lanjut sebagai alat pemecahan masalah dalam kehidupan baik secara individu dan masyarakat. yakni Archaebacteria dan Eubacteria. Monera b. kingdom monera dibedakan menjadi dua subkingdom. 1. serta kaitan biologi dengan lingkungan alam dan sosial. dan sembilan tema. a. Biologi mempelajari tentang gejala-gejala alam pada makhluk hidup dan perikehidupan. berupa kingdom atau kerajaan makhluk hidup. Tingkat Organisasi Kehidupan. Maka Biologi mempelajari tentang Bioproses yang berlangsung pada objek biologi berupa kingdom makhluk hidup dan bioproses pada tingkat organisasi kehidupan dari mulai seluler hingga biosfer. Biologi juga terdiri dari produk dan proses. d) Ruang Lingkup Biologi sebagai bagian dari struktur keilmuan IPA tidak terlepas dari hukum-hukum dan karakteristik dalam IPA. Protista c. objek kajian biologi yang berupa seluruh ragam kehidupan dikelompokkan menjadi 5 dunia kehidupan (kingdom). terdiri dari 9 (Sembilan) tema. Animalia BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 184 . Sedangkan menurut Carl Woose (1977).KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 6. Biologi memiliki karakteristik khusus yang berbeda dari kajian IPA lainnya seperti fisika dan kimia. Ruang Lingkup Biologi yang termasuk objek Biologi. serta menumbuhkan sikap dan nilai pada diri peserta didik. yaitu merasa tertarik untuk mempelajari biologi sebagai kebutuhan. yaitu: Menurut Withaker (1969). mulai dari molekul sampai dengan biosfer.

Evolusi. Populasi f. Keanekaragaman dan keseragaman. Sejarah perkembangan biologi. Sel c. i. Urutan tingkatan biologi dan organisasinya dinamakan hierarki kehidupan. Ruang Lingkup Biologi yang termasuk organisasi kehidupan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 2. Organisme dan lingkungan. komunitas. Molekul b. populasi. Hubungan struktur dan fungsi. 3. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. yaitu: a. Perilaku organisme. Komunitas g. individu (organisme). jaringan dan organ. h. Biologi sebagai penemuan (inquiry) b. f.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 185 .1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1. c. Organisme e. yaitu: Semua objek tersebut dikaji pada berbagai tingkat organisasi kehidupan yang meliputi tujuh tingkat. a. KELAS: X KOMPETENSI INTI 1. Biosfer Ruang Lingkup Biologi yang termasuk tema-tema Biologi. e. yaitu mulai dari tingkat molekul. g. Genetika dan keberlangsungan hidup. d. Jaringan dan organ d. Regulasi dan homeostasis. sel.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1. serta biosfer.

berpendapat secara ilmiah dan kritis.5 Menganalisis ciri. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan.1 Mendeskripsikan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. peduli (gotong royong. cinta damai. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. teknologi. menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual. 3. 3. jujur terhadap data dan fakta. dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari 2.7 Menganalisis ciri-ciri dan cara reproduksi jamur 3. dan peduli dalam observasi dan eksperimen. berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 186 . Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur. responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3 Mengdeskripsikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia melalui hasil obesrvasi 3. toleran. 2. peduli lingkungan. dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat 3.1 3.6 Mendiskripsikan archaebacteria dan eubacteria dalam bidang kesehatan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. kerjasama. disiplin. bekerjasama. seni. 3. Memahami. santun. kebangsaan.4 Mendeskripsikan struktur anatomi tubuh manusia 3. replikasi. damai). disiplin.2 Mendeskripsikan tentang sanitasi lingkungan berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.8 Memahami peran enzim dalam proses metabolisme Berperilaku ilmiah: teliti. tekun. tanggungjawab. kenegaraan. tanggung jawab. responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium 2. konseptual. budaya. gotong royong.

6 Menyajikan data ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan 4. 1.7 Menyajikan data hasil pengamatan ciri dan peran jamur (khamir dan kapang ) dalam kehidupan dan lingkungan 4.1 Mengidentifikasi berbagai bahaya di tempat kerja 4.8 Menalar cara kerja enzim dalam proses metabolisme tumbuhan dan hewan melalui proses pengamatan KELAS: XI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. replikasi dan peran virus dalam kehidupan dengan berbagai media 4.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses 1. ekosistem dan lingkungan hidup.2 Mengidentifikasi data tentang sanitasi lingkungan sesuai bidang kesehatan dan Pekerjaan Sosial dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis 4. menalar. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Mengolah.5 Menyajikan data hasil pengamatan tentang ciri.4 Menyajikan hasil kajian struktur anatomi tubuh manusia 4.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati.3 Melakukan analisis ekologi di lingkungan sekitar 4. menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 187 .3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup. 4. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4.

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/ laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium
dan di lingkungan sekitar

3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.

3.1 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
organ pada sistem gerak pada manusia
3.2 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
organ pada sistem sirkulasi
3.3 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
organ pada sistem pencernaan
3.4 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
organ pada sistem respirasi
3.5 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
organ pada sistem ekskresi
3.6 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
organ pada sistem koordinasi (peran saraf
dan hormon dalam mekanisme koordinasi
dan regulasi serta gangguan)
3.7 Menganalisis bahaya penggunaan senyawa
psikotropika dan dampaknya terhadap
kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat.
3.8 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
organ reproduksi
3.9 Memahami prinsip reproduksi manusia
untuk menanggulangi pertambahan
penduduk melalui program keluarga

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 188

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
berencana (KB) dan peningkatan kualitas
hidup SDM (pemberian ASI ekslusif)
3.10 Memahami prinsip-prinsip sistem immun
(program immunisasi sehingga dapat terjaga
proses fisiologi di dalam tubuh)
3.11 Mendeskripsikan peran enzim dalam proses
Metabolisme.
3.12 Mengklasifikasikan produk bioteknologi
dalam bidang kesehatan dan kedokteran

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

4.1 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem
gerak manusia
4.2 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi darah,
jantung dan pembuluh darah yang
menyebabkan gangguan sistem peredaran
darah manusia
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
pada struktur dan fungsi jaringan pada
organ-organ pencernaan yang menyebabkan
gangguan sistem pencernaan manusia
4.4 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
organ pernapasan yang menyebabkan
gangguan sistem respirasi manusia
4.5 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi organ
yang menyebabkan gangguan sistem
ekskresi manusia
4.6 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi saraf
4.7 Menyajikan data bahaya penggunaan
senyawa psikotropika dan dampaknya
terhadap kesehatan diri, lingkungan dan
masyarakat berdasarkan hasil pengamatan
4.8 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi organ
yang menyebabkan gangguan sistem

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 189

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
reproduksi manusia
4.9 Menyajikan data penanggulangan
pertambahan penduduk melalui program
keluarga berencana (KB) dan peningkatan
kualitas hidup SDM (pemberian ASI
ekslusif)
4.10 Menalar prinsip-prinsip sistem immun
(program immunisasi sehingga dapat terjaga
proses fisiologi di dalam tubuh)
4.11 Membedakan cara kerja enzim dan respirasi
aerob
4.12 Mengklasifikasikan produk bioteknologi
dalam bidang kesehatan dan kedokteran

13) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Dasar Kompetensi Keahlian
Analisis Kesehatan
Ilmu Dasar Kesehatan Masyarakat
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan
Mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa

KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan berbagai ilmu
kesehatan masyarakat seebagai tindakan
menurut agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukan
rasa ingin tahu dalam pembelajaran ilmu
kesehatan masyarakat
2.2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam
melakukan pembelajaran sebagai bagian
dari sikap ilmiah
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam pembelajaran sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap kerja

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 190

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, dan
procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.

3.1. Memahami tentang KIE (Komunikasi,
Informasi dan Edukasi)
3.2. Menerapkan Kesehatan dan keselamatan
kerja.
3.3. Memahami dasar-dasar manajemen, struktur
organisasi, dan tata kerja di Laboratorium
yang berkaitan dengan peraturan
pemerintah.

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

4.1. Menjelaskan tentang Komunikasi, Informasi
dan Edukasi di tempat kerja.
4.2. Mengimplementasikan pelaksanaan K3 di
tempat kerja.
4.3. Menjalankan dasar-dasar manajemen yang
terkait dengan peraturan pemerintah tentang
pengelolaan laboratorium kesehatan.
4.4. Menjelaskan maksud pembinaan keluarga
sehat dan sejahtera.
4.5. Menjelaskan epidemiologi penyakit-penyakit
yang terjadi di masyarakat.
4.6. Menjelaskan program pelayanan kesehatan
masyarakat baik pusat maupun daerah.
4.7. Melaksanakan interaksi yang harmonis
dengan masyarakat.

3.4. Memahami tentang arti sehat sebagai
makhluk sosial.
3.5. Memahami tentang pengamatan,
penyebaran, pencegahan dan pemberantasan
penyakit menular yang terjadi di
masyarakat.
3.6. Memahami tentang UKS, usaha peningkatan
gizi Hygine dan sanitasi lingkungan serta
kesehatan ibu dan anak.
3.7. Memahami tata nilai adat istiadat/agama
dan cara-cara pendekatan terhadap
masyarakat.

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 191

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

Anatomi dan Patofisiologi
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan
Mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, dan
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.

KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa,
melalui pengembangan berbagai ilmu anatomi
dan patofisiologi tubuh manusia sebagai
tindakan menurut agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukan
rasa ingin tahu dalam pembelajaran ilmu
anatomi dan patofisiologi
2.2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam
melakukan pembelajaran sebagai bagian dari
sikap ilmiah
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam pembelajaran sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap kerja

3.1. Memahami tentang anatomi dan fisiologi
pernafasan.
3.2. Memahami peredaran darah, anatomi organ
yang berhubungan dengan sistem peredaran
darah, fisiologi jantung dan struktur sel darah.
3.3. Memahami tentang anatomi dan fisiologi
sistem pencernaan dan urogenitalia
3.4. Memahami tentang kelenjar endokrin dan
hormon yang dihasilkan.
3.5. Memahami tentang anemia, jenis dan
penyebabnya serta tanda-tandanya.
3.6. Memahami tentang Odema, jenis dan
penyebabnya serta tanda-tandanya.
3.7. Memahami tentang ikterus,radang dan uremia

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 192

tanggung jawab.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 193 .4. 4. 4.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukan rasa ingin tahu dalam pembelajaran ilmu mikrobiologi 2. protein. protein. peduli. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur. 2. 4. peduli (gotong royong. serta kelainan keseimbangan elektrolit dan gangguan hepar dan ginjal yang menimbulkan ikterus. karbohidrat. lemak. toleran.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI 4. santun.2. responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai KOMPETENSI DASAR 1. 4. lemak. Menjelaskan bagian tubuh serta sifat dan fungsi yang berhubungan dengan produk yang dihasilkan oleh kelenjar endokrin. Mikrobiologi Kesehatan KOMPETENSI INTI 1. ramah lingkungan. 4.1.6. Menjelaskan gejala yang disebabkan oleh gangguan metabolisme. Menalar.radang dan uremia. Menjelaskan tentang pembentukan sel darah serta sirkulasinya didalam tubuh. 4. santun.3. KOMPETENSI DASAR 4. melalui pengembangan berbagai ilmu yang membahas tentang mikrobiologi sebagai tindakan menurut agama yang dianutnya 2. gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah 2. tanggungjawab. Menjelaskan gejala yang disebabkan oleh ganguan metabolisme. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. Menjelaskan tentang faktor yang dapat menimbulkan anemia. damai). kerjasama.7. serta kelainan keseimbangan elektrolit dan gangguan hepar dan ginjal yang menimbulkan odema. Menjelaskan tentang organ tubuh yang berhubungan dengan sistem pernafasan. disiplin.5.2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur. disiplin. Menjelaskan tentang bagian tubuh yang berhubungan dengan sistem pencernaan dan urogenitalia. karbohidrat. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung wujud implementasi sikap kerja 3.6 Memahami sifat kimia. Mengolah. immunity dan bakteriophag BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 194 .5 Menjelaskan tentang morfologi jamur. kebangsaan.3 Menjelaskan cara strerilisasi terhadap kuman baik patogen maupun apatogen 4. pengetahuan faktual.4 Menjelaskan cara penanganan parasit yang menginfeksi manusia 4. budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan. fisika dan reaksi serologis dari virus 4. cara isolasi dan identifikasinya secara umum 3. immunity dan bakteriophag 4. Memahami. cara reproduksi.1 Menjelaskan tentang klasifikasi.3 Memahami cara strerilisasi terhadap bakteri 3. 3. alat reproduki dari jamur. seni.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. alat reproduksi. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah 4. dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.6 Menjelaskan sifat kimia. jenis pewarnaan yang digunakan sesuai dengan sampel yang diperoleh 4.7 Menjelaskan tentang resistensi. kenegaraan.4 Memahami penanganan parasit yang berhubungan dengan kesehatan 3.2 Memahami bentuk-bentuk bakteri meliputi cara fiksasi dan pewarnaanya 3.1 Memahami tentang bakteri. virus dan parasit 4. teknologi.5 Memahami tentang fungi meliputi morfologi. fisika dan reaksi serologis dari virus 3.7 Memahami tentang resistensi.2 Menjelaskan bentuk-bentuk bakteri. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. cara isolasi jamur dan identifikasi dari jamur secara umum 4. cara menginfeksi dari bakteri. menerapkan dan menganalisis. konseptual. virus dan parasit secara umum 3. menalar.

kebangsaan.7 Memahami cara pemeriksaan kualitatif dan kuantitatif makanan dan minuman terhadap karbohidrat. peduli (gotong royong. alkohol. prosedur pembakuan dan reaksi-reaksi penentuan nitrimetri dan kompleksometri 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. tanggung jawab. toleran. Memahami. responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. peduli.3 Memahami prinsip analisa kualitatif anion dan kation serta golongan senyawa organik 3. disiplin.4 Memahami prosedur penetapan kadar zat secara gravimetri dan titrasi 3.6 Memahami tentang penetapan bahan terendap dan terapung dalam air 3. damai).2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur. budaya. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KOMPETENSI DASAR 1.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukan rasa ingin tahu dalam pembelajaran ilmu kimia 2.2 Memahami cara pembuatan larutan pereaksi.1 Mengimplementasikan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa. melalui pengembangan berbagai ilmu kimia sebagai tindakan pengamalan ilmu sesuai agama yang dianutnya 2. menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual. protein. konseptual. gotong royong) dalam proses pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah 2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur. 2. lemak.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Kimia Analisa KOMPETENSI INTI 1. kenegaraan.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai implementasi sikap kerja yang profesional 3. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 195 . air. santun. kerjasama. disiplin. dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.1 Memahami prosedur penimbangan dengan neraca manual dan elektrik 3. 3. tanggungjawab. seni. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan. teknologi. ramah lingkungan.5 Memahami prosedur pemeriksaan air secara fisika 3. abu. larutan baku. santun.

bilirubin. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR logam berat. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.8 Memahami prosedur pemeriksaan kualitatif dan semi kuantitatif urin terhadap glukosa. dan membakukannya 4. menalar. dan urobilinogen 3.5 Melakukan pemeriksaan fisik terhadap air 4. 1. air. pengawet.8 Melakukan pemeriksaan kualitatif dan semikuantitatif urin terhadap glukosa. lemak.2 Melaksanakan pembuatan larutan pereaksi.4 Melakukan penetapan kadar zat secara gravimetri dan titrimetri 4.6 Menjelaskan tentang bahan terendap dan terapung dalam air 4.10Memahami tentang hormon 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI 4.1 Melakukan penimbangan dengan neraca manual dan elektrik 4.2 Mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan ilmu pengetahuan dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 196 . KOMPETENSI DASAR 1. aseton. alkohol.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas pemberian amanah untuk mengelola administrasi keuangan entitas. protein. urobilin. larutan baku. dan pemanis buatan 4.10Menjelaskan tentang hormon Simulasi Digital KOMPETENSI INTI 1. bilirubin. abu. protein. protein.9 Memahami tentang metabolisme zat gizi dalam tubuh beserta enzim yang terlibat 3. Mengolah.9 Menjelaskan tentang metabolisme zat gizi dalam tubuh beserta enzim yang terlibat 4. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. urobilin dan urobilinogen 4. pengawet dan pemanis buatan 3. logam berat.3 Melakukan analisa kualitatif anion dan kation dan senyawa organik sederhana 4. aseton.7 Melakukan pemeriksaan kualitatif dan kuantitatif makanan dan minuman terhadap karbohidrat.

3. Memahami.5 3. konseptual. dan menyaji dalam ranah 3.1 3. 2.4 5. seni.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR teknologi untuk menghasilkan informasi keuangan yang mudah dipahami. Mengolah.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai implementasi sikap kerja yang profesional 3. 2. gotong royong) dalam proses pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah 2. kenegaraan. relevan. ramah lingkungan.2 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual.6 3.1 4.11 3.9 3.13 4. andal dan dapat diperbandingkan. budaya. peduli (gotong royong. tanggungjawab.10 3. santun. kebangsaan. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan. disiplin. menalar. santun. responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur. peduli.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukan rasa ingin tahu dalam pembelajaran ilmu kimia 2. damai). disiplin.8 3.7 3. tanggung jawab.3 3. dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur. toleran. teknologi.2 BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Mengidentifikasi jejaring sosial pendidikan Mengidentifikasi materi digital Mengidentifikasi persyaratan hardware Mengidentifikasi jenis aplikasi untuk pembuatan materi bentuk digital Menjelaskan interaksi online Menjelaskan komunikasi online Menjelaskan jenis layanan aplikasi komunikasi online Menjelaskan persyaratan penggunaan layanan aplikasi Mengidentifikasi jenis materi audio visual Mengidentifikasi Jenis aplikasi pembuat materi bentuk audio visual Menjelaskan persyaratan kebutuhan hardware Menjelaskan konsep simulasi visual Mengidentifikasi jenis simulasi visual Melakukan Pendaftaran Memanfaatkan Fitur Halaman 197 .12 3. kerjasama.

8 Melakukan interaksi dan komunikasi secara online 4. disiplin.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai implementasi sikap kerja BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 198 .4 4.6 Membuat materi dalam bentuk digital 4. melalui pengembangan berbagai ilmu tentang bakteri pada tubuh manusia sebagai tindakan menurut agama yang dianutnya 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukan rasa ingin tahu dalam pembelajaran bakteriologi klinik 2.9 Menggunakan aplikasi editing video 4. disiplin. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur.2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur.11 Membuat simulasi visual 4. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.5 Melaksanakan ujian online bersama Memformat materi digital Menggunakan aplikasi untuk membuat materi digital 4. responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa KOMPETENSI DASAR 1. KOMPETENSI DASAR 4. santun. toleran. damai).10 Melakukan proses render menjadi bentuk video 4. ramah lingkungan. gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah 2. 2. tanggungjawab. tanggung jawab.7 Memanfaatkan fitur layanan komunikasi online 4. santun. peduli (gotong royong.3 4. kerjasama. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.12 Mempublikasi hasil karya simulasi visual 14) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Paket Kompetensi K eahlian Bakteriologi Klinik KOMPETENSI INTI 1.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa. peduli.

3 Melakukan pewarnaan diferensial untuk bakteri 4. seni. menerapkan. Memahami.2 Memahami prosedur pewarnaan sederhana untuk bakteri 3. kenegaraan. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. kebangsaan.1 Melakukan pembuatan jenis-jenis media pertumbuhan bakteri 4. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan. budaya. 3.5 Melakukan berbagai cara inokulasi sampel pada media pertumbuhan bakteri 4.3 Memahami prosedur pewarnaan diferensial untuk bakteri 3.2 Melakukan pewarnaan sederhana untuk bakteri 4. konseptual.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dalam pergaulan dunia. menalar.4 Melakukan pengambilan bahan contoh untuk pemeriksaan bakteriologi 4. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.1 Memahami jenis-jenis media sesuai fungsinya 3.6 Memahami cara inkubasi sampel pada berbagai media pertumbuhan bakteri 4. 4. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. prosedural.6 Melakukan inkubasi sampel pada berbagai media pertumbuhan bakteri BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 199 .4 Memahami teknik pengambilan bahan contoh untuk pemeriksaan bakteriologis 3. Mengolah. 3. bertindak secara efektif dan kreatif. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. teknologi. dan menganalisis pengetahuan faktual.5 Memahami berbagai cara inokulasi sampel pada media pertumbuhan bakteri 3.

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. ramah lingkungan. tanggungjawab. tanggung jawab. seni. prosedural. disiplin. 2. disiplin. peduli (gotong royong. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.3 Memahami daur hidup dan cara penularan parasit 3. santun.2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur. peduli. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. budaya.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa.4 Memahami jenis-jenis sampel untuk pemeriksaan Parasitologi 3. melalui pengembangan berbagai ilmu tentang parasit pada tubuh manusia sebagai tindakan menurut agama yang dianutnya 2. dan menganalisis pengetahuan faktual. KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. kerjasama.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukan rasa ingin tahu dalam pembelajaran parasitologi 2. gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah 2.1 Memahami pengertian parasit dan klasifikasinya 3. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan.6 Memahami cara pembuatan sediaan untuk pemeriksaan protozoa 3. kebangsaan.7 Memahami cara pemeriksaan protozoa BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 200 .2 Memahami jenis-jenis parasit yang dapat menginfeksi manusia 3. santun. damai). menerapkan. 3. toleran. kenegaraan.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja 3. teknologi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Parasitologi KOMPETENSI INTI 1. responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.5 Memahami cara pengambilan sampel parasit protozoa 3. Memahami. konseptual.

1 Menjelaskan tentang pengertian parasit dan klasifikasinya secara umum 4. disiplin. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI 4. peduli.1 Memprakarsai keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa. santun.6 Mempraktekkan cara pembuatan sediaan parasit ptotozoa yang berasal dari bahan klinik 4.3 Menjelaskan daur hidup dan cara penularan parasit pada manusia 4. tanggung.2 Menjelaskan jenis-jenis parasit (protozoa dan helminth) yang dapat menginfeksi manusia 4. kerjasama. feses dan cairan tubuh untuk pemeriksaan protozoa 4. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. disiplin. KOMPETENSI DASAR 4.4 Menjelaskan jenis-jenis sampel yang digunakan untuk pemeriksaan parasitologi 4.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukan rasa ingin tahu dalam pembelajaran ilmu kimia klinik 2. peduli (gotong royong.jawab. tanggung jawab. bertindak secara efektif dan kreatif. KOMPETENSI DASAR 1.7 Mempraktekkan cara pemeriksaan protozoa Hematologi KOMPETENSI INTI 1.2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur. toleran. melalui pembelajaran hematologi yang diselaraskan dengan ajaran agama yang dianutnya 2. gotong royong) dalam proses pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah 2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai implementasi sikap kerja yang profesional BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 201 . ramah lingkungan. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. menalar.darah. damai).5 Melakukan pengambilan sampel urine. Menghayati dan mengamalka perilaku jujur. santun. responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Mengolah. 2.

4. menerapkan.5 Memahami jenis-jenis anemia 3.6 Memahami prosedur uji daya tahan osmotik eritrosit 3. dan menganalisis pengetahuan faktual.3 Melakukan pemeriksaan retikulosit 4. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. budaya.3 Memahami prosedur pemeriksaan retikulosit 3. menalar.6 Melakukan uji daya tahan osmotik eritrosit 4. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.7 Memahami tentang proses hemostatis 4.4 Memahami tentang sumsum tulang 3. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan.1 Melakukan pemeriksaan indeks eritrosit dan diameter eritrosit 4. seni. konseptual. Mengolah. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. teknologi. Memahami.2 Memahami tentang hemopoesis 3. prosedural.2 Menjelaskan pengertian hemopoesis 4. kebangsaan. kenegaraan.5 Menjelaskan definisi dan klasifikasi anemia 4. bertindak secara efektif dan kreatif.7 Menjelaskan dan melakukan pemeriksaan hemostasis BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 202 .KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3.4 Menerangkan peran sumsum tulang yang berhubungan dengan hemopoesis 4. 3.1 Memahami tentang nilai-nilai indeks eritrosit dan diameter eritrosit 3. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.

2. disiplin.5 Memahami prosedur pemeriksaan mikroskopik cairan tubuh 3. seni.2 Memahami prosedur pemeriksaan makroskopik urin 3. kerjasama.8 Memahami prosedur pemeriksaan darah samar pada feses 3. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. budaya. melalui pembelajaran dan pengembangan ilmu kimia klinik selaras dengan nilai-nilai keagamaan yang dianutnya 2. tanggungjawab.9 Memahami prosedur pemeriksaan kimia BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 203 .3 Memahami prosedur pemeriksaan mikroskopik urin 3. kenegaraan. kebangsaan. santun.7 Memahami prosedur pemeriksaan makroskopik feses 3. santun.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Kimia Klinik KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. toleran.2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur.6 Memahami prosedur uji kimia cairan tubuh 3. menerapkan. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.1 Memahami prosedur pengumpulan sampel urin 3. peduli (gotong royong. KOMPETENSI DASAR 1.1 Memprakarsai keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan. ramah lingkungan. konseptual. teknologi. dan menganalisis pengetahuan faktual. disiplin. gotong royong) dalam proses pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah 2. peduli. prosedural.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai implementasi sikap kerja yang profesional 3. tanggung jawab. 3. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.4 Memahami prosedur pemeriksaan makroskopik cairan tubuh 3. damai). responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukan rasa ingin tahu dalam pembelajaran ilmu kimia klinik 2. Memahami.

fotometrik.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam berbagai aktifitas di lingkungan kerja atau masyarakat BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 204 . kritis.5 Melakukan pemeriksaan makroskopik. cairan tubuh. 2. disiplin. tanggungjawab. responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam KOMPETENSI DASAR 1. kolorimetrik dan end point 4. cermat.1 Melakukan pengumpulan sampel urin 4. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. mikroskopik dan kimia terhadap urin. fotometrik.6 Melakukan pemeriksaan kimia darah secara enzimatik. obyektif. KOMPETENSI DASAR darah secara enzimatik.10 Memahami prosedur pemeriksaan kimia darah secara kinetik 4. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. terbuka.3 Melakukan pemeriksaan mikroskopik urin 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI 4. tekun.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. menalar. damai). kolorimetrik dan end point 3. dan peduli lingkungan) dalam bidang kesehatan. santun. dan feses 4. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. inovatif. bertindak secara efektif dan kreatif. Mengolah. teliti.7 Melakukan pemeriksaan kimia darah secara kinetik Immunologi KOMPETENSI INTI 1. khususnya yang berhubungan dengan laboratorium klinik 2.2 Melakukan pemeriksaan makroskopik urin 4. peduli (gotong royong. hati-hati. kerjasama. bertanggung jawab. melalui pengembangan berbagai dasar immunologi sesuai kebutuhan kesehatan sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu.4 Melakukan pemeriksaan makroskopik cairan tubuh 4. toleran. kreatif. jujur.

seni. 4. 3. termasuk keunggulan daerah.6 Sample 4. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan. menalar. golongan darah dan tes kehamilan E.4 Mengklasifikasikan jenis-jenis sample 4. Memahami. konseptual. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 205 .2 Memahami tentang kekebalan tubuh terhadappenyakit 3. budaya. kenegaraan.3 Memahami macam-macam antigen dan antibodi 3.6 Memahami reaksi Aglutinasi 4. yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran yang ada dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri.5 Memahami Penanganan Sample 3. Mengolah. prosedural. teknologi.7 Melakukan pemeriksaan immunologi.2 Menjelaskan pengertian tentang kekebalan tubuh terhadap penyakit 4. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. dan menganalisis pengetahuan faktual.5 Mengklasifikasikan Penanganan 4. kebangsaan.4 Memahami jenis-jenis sample 3.3 Menjelaskan macam-macam antigen dan antibodi 4. dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.1 Memahami dasar-dasar immunologi 3.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. menerapkan. 3. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri.1 Menjelaskan tentang pengertian dasardasar immunologi 4. bertindak secara efektif dan kreatif.

mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam. c. dan perilaku kepada peserta didik agar mereka memiliki wawasan yang luas tentang keadaan lingkungan daerah dan kebutuhan masyarakatnya sesuai dengan nilai-nilai/aturan yang berlaku serta ikut mengambil bagian dalam mendukung kelangsungan pembangunan daerah dan pembangunan nasional. Muatan lokal merupakan mata pelajaran. Melalui implementasi Muatan Lokal yang dikembangkan di SMK Kesehatan Darussalam. serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur budaya daerah dalam rangka menunjang pembangunan nasional. diharapkan peserta didik dapat: a. Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester. d. b. sosial. Setiap akhir semester hasil belajar muatan lokal bersama hasil belajar mata pelajaran lain dilaporkan kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk Laporan Hasil Belajar (rapor) berupa angka (untuk aspek pengetahuan dan atau praktik) dan predikat (untuk aspek afektif). Ini berarti bahwa dalam satu tahun satuan pendidikan dapat menyelenggarakan dua mata pelajaran muatan lokal. keterampilan. Muatan lokal yang diajarkan di SMK Kesehatan Darussalam adalah Bahasa Jawa. disertai deskripsi kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi peserta didik. sesuai dengan anjuran Pemerintah Provinsi Jawa Tengah melalui Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 57 Tahun 2013 Tentang Petunjuk Pelaksanaan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 206 . karena itu satuan pendidikan harus mengembangkan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. dan budaya daerah. Penerapan Muatan Lokal di SMK Kesehatan Darussalam diharapkan dapat memberikan bekal pengetahuan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. berpartisipasi dalam pembangunan masyarakat dan pemerintah daerah. memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai lingkungan daerah yang berguna bagi dirinya dan masyarakat pada umumnya. memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai/aturan yang berlaku di daerah.

dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks crita cekak. menghayati. dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 207 . mensyukuri.7 Menerima. mensyukuri. dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk petikan teks crita wayang. dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh Sinom. 1. Mata pelajaran ini berdiri sendiri dan dimasukkan ke dalam kelompok mata pelajaran wajib B dengan beban belajar 2 jam pelajaran per minggu. mensyukuri. 1. dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks panatacara. menghayati. mensyukuri. 1. 1. 1. Sastra. dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks pawarta. 1. mensyukuri.9 Menerima. dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks 2 (dua) paragraf aksara Jawa. 1.5 Menerima.6 Menerima. Kelas X KOMPETENSI INTI 1. mensyukuri. dan Aksara Jawa.3 Menerima. menghayati. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1. dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh Pangkur. mensyukuri. mensyukuri. menghayati. dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks deskripsi tentang rumah adat Jawa. mensyukuri. 1. menghayati. menghayati.8 Menerima.4 Menerima. Adapun Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran muatan lokal (Bahasa Jawa) adalah sebagai berikut . menghayati.1 Menerima. menghayati. menghayati.2 Menerima.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012 Tentang Bahasa.

menghayati. 2. dan proaktif dalam menggunakan kerjasama. damai). berbagai permasalahan dalam kerjasama. aktif dan menunjukkan sikap 2. tanggungjawab. peduli (gotong royong. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 208 . mensyukuri.1 Menunjukkan perilaku jujur. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa dalam bentuk teks deskripsi tentang rumah adat Jawa. dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks dua paragraf aksara Jawa. toleran. disiplin. dan proaktif dalam menggunakan dengan lingkungan sosial dan bahasa Jawa dalam bentuk teks crita cekak. 1. toleran.4 Menunjukkan perilaku jujur. 2.6 Menunjukkan perilaku jujur. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa dalam bentuk teks dua paragraf aksara Jawa. tanggung jawab. kerjasama. peduli (gotong royong. toleran. Menghayati dan 2. kerjasama. tanggung jawab. peduli (gotong royong. disiplin.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks deskripsi tentang makanan tradisional Jawa. disiplin.2 Menunjukkan perilaku jujur. responsif dan proWedhatama pupuh Pangkur.5 Menunjukkan perilaku jujur. santun. responsif. peduli (gotong royong. peduli (gotong royong. santun. mengamalkan perilaku jujur. disiplin. damai). menempatkan diri sebagai tanggung jawab. tanggung jawab. responsif. pergaulan dunia.10 Menerima. berinteraksi secara efektif responsif. sebagai bagian dari solusi atas tanggung jawab. santun. toleran. damai). toleran. 2. bahasa Jawa dalam bentukteks Serat santun. disiplin. responsif. toleran. damai). kerjasama. santun. damai). kerjasama. cerminan bangsa dalam kerjasama. responsif. toleran. disiplin. alam serta dalam 2. damai).3 Menunjukkan perilaku jujur. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa dalam bentuk teks pawarta. damai). disiplin. tanggung jawab. peduli (gotong royong. santun. 2. responsif. peduli (gotong royong. santun.

Menunjukkan perilaku jujur. responsif. tanggung jawab. toleran. 3. tanggung jawab. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. santun.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara Jawa dalam 2 (dua) paragraph yang menggunakan sandhangan mandaswara. disiplin. peduli (gotong royong. teknologi. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk pupuh Sinom.9 Memahami isi teks deskriptif tentang makanan tradisional Jawa. Menunjukkan perilaku jujur. 3. budaya.7 Memahami isi teks crita Mahabharata (Bima Bungkus). kenegaraan. 3. disiplin. peduli (gotong royong. tanggung jawab.4 Menelaah teks deskriptif tentang rumah adat Jawa. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks panatacara. disiplin. 3. santun. kerjasama. responsif.8 2.8 Menelaah teks panatacara. santun. konseptual. kerjasama.2 Menelaah teks crita cekak. kerjasama. damai). tanggung jawab. damai). BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 209 . toleran. Menunjukkan perilaku jujur. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks dua paragraf aksara Jawa. disiplin. Menunjukkan perilaku jujur. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks deskripsi tentang makanan tradisional Jawa. peduli (gotong royong. 3. kebangsaan. santun. kerjasama. toleran. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui petikan teks crita wayang. damai). 3. 3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Pangkur. peduli (gotong royong. prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan. Memahami. toleran.menerapkan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 2. 3.9 2. menganalisis pengetahuan faktual. responsif.6 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Sinom.7 2. seni. damai). 3.3 Menelaah teks pawarta. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian.10 3. responsif.

dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh Pocung . 4. serta menyajikannya secara lisan/tulis. Mengolah. 4. menalar. menulis.10 Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara Jawa dalam dua paragraf yang menggunakan aksara angka.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Pangkur dan menulis syair tembang Pangkur dengan bahasa sendiri. menghayati.8 Membaca teknik teks panatacara. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. serta menyajikan syair tembang Sinom dengan bahasa sendiri. mensyukuri.2 Menerima. 1. 4.2 Menulis dan menyajikan sinopsis teks crita cekak yang dibacanya 4. mensyukuri. 4.9 Menanggapi dan menceritakan kembali isi teks deskriptif tentang makanan tradisional Jawa. 4. 4. dan menyajikan teks pawarta secara. 4. KOMPETENSI DASAR 3.4 Menanggapi dan menceritakan kembali isi teks deskriptif tentang rumah adat Jawa.3 Menanggapi.1 Menerima. Kelas XI KOMPETENSI INTI 1. mensyukuri. 4.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI memecahkan masalah. menghayati. 4.5 Menulis dua paragraf berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan mandaswara. menghayati. dan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 210 .3 Menerima. 1. 4.6 Menanggagpi isi Serat Wedhatama pupuh Sinom dan menulis. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks novel .7 Menulis sinopsis teks cerita teks mahabharata (Bima Bungkus) dan menyajikannya. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1.10 Menulis dan menyajikan dua paragraf berhuruf Jawa yang menggunakan aksara angka.

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara

mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks sesorah.
Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks eksposisi
tentang adat Jawa misalnya mantu.
Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks empat
paragraf aksara Jawa.
Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks Serat
Wedhatama pupuh Gambuh.
Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks crita rakyat
daerah setempat.
Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks dengaran
iklan berbahasa Jawa.
Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhanberupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks eksposisi
tentang seni pertunjukanJawa.
Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks empat
paragraf aksara Jawa.

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama
pupuh Pocung .
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 211

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

KOMPETENSI DASAR
2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

bahasa Jawa melalui teks novel
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks sesorah
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks eksposisi tentang
adat Jawa (mantu).
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks empat paragraf
aksara Jawa .
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama
pupuh Gambuh.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks crita rakyat daerah
setempat.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks dengaran iklan
berbahasa Jawa.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan

Halaman 212

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
bahasa Jawa melalui teks eksposisi tentang
seni pertunjukan Jawa.
2.10 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks empat paragraf
aksara Jawa.

3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh
Pocung.
3.2 Memahami isi petikan teks novel berbahasa
Jawa.
3.3 Menelaah teks sesorah.
3.4 Memahami isi teks eksposisi tentang adat
tradisi mantu.
3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara
Jawa empat paragraf yang menggunakan
aksara rekan.
3.6 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh
Gambuh.
3.7 Memahami isi teks crita rakyat.
3.8 Menelaah teks iklan berbahasa Jawa.
3.9 Menelaah teks eksposisi tentang seni
pertunjukan Jawa.
3.10 Mengidentifikasi kaidah penulisan empat
paragraf berhuruf Jawa yang menggunakan
aksara murda.

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan

4.1 Menanggapi isi serat Wedhatama pupuh
Pocung dan menulis serta menyajikan syair
tembang Pocung.
4.2 Menceritakan isi petikan novel berbahasa
Jawa.
4.3 Menanggapi, menulis, menyajikan teks
sesorah.
4.4 Menanggapi isi dan menulis teks eksposisi
tentang adat tradisi mantu.
4.5 Menulis dan menyajikan empat paragraf
aksara Jawa yang menggunakan aksara
rekan.
4.6 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 213

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

4.7
4.8
4.9
4.10

Gambuh dan menulis serta menyajikan
tembang Gambuh dengan bahasa sendiri.
Menulis dan menyajikan sinopsis teks cerita
rakyat.
Menulis teks iklan berbahasa Jawa.
Menanggapi isi, menulis, dan menyajikan
teks eksposisi tentang seni pertunjukan Jawa.
Menulis empat paragraf berhuruf Jawa yang
menggunakan aksara murda.

Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentukteks Serat
Wedhatama pupuh Kinanthi.
1.2 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks geguritan.
1.3 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks deskripsi
tentang pakaian adat.
1.4 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks eksposisi
tentang gamelan.
1.5 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks lima
paragraf aksara Jawa.
1.6 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks Serat
Tripama.
1.7 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks budaya

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 214

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
wewaler.
1.8 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks lima
paragraf aksara Jawa.

2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama
pupuh Kinanthi .
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks geguritan .
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks wacana nonsastra
tentang budaya Jawa.
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks eksposisi tentang
gamelan secara.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks lima paragraf
aksara Jawa.
2.6 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Tripama .
2.7 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN

Halaman 215

3. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks budaya wewaler. 4.6 Menelaah teks serat Tripama pupuh Dhandhanggula. menalar.3 Menanggapi isi dan menceritakan kembali teks deskriptif tentang pakaian adat Jawa. 4. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 3.3 Memahami isi teks deskriptif tentang pakaian adat Jawa. Memahami. 3. 3. santun. konseptual. damai). dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan. toleran. prosedural.4 Menulis teks eksposisi tentang gamelan. kerjasama. 3. teknologi. budaya. 4. peduli (gotong royong. responsif.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Kinanthi. responsif. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 216 . disiplin. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. toleran.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR tanggung jawab. 3. Mengolah. 3. peduli (gotong royong.5 Menulis dan menyajikan teks berhuruf Jawa lima paragraf yang menggunakan aksara swara. menyaji. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual.8 Menunjukkan perilaku jujur. 3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan teks 5 (lima) paragraf berhuruf Jawa menggunakan aksara swara.7 Memahami teks eksposisi tentang budaya wewaler. 4.8 Mengidentifikasi kaidah penulisan teks berhuruf Jawa lima paragraph yang menggunakan tanda baca (pada).2 Menelaah teks geguritan. santun. 2. 3.4 Menelaah teks eksposisi tentang gamelan. 4.2 Menulis geguritan dan membacanya.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Kinanthi dan menulis. kebangsaan. tanggung jawab. kerjasama. serta menyajikan syair tembang Kinanthi dengan bahasa sendiri. seni. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks lima paragraf aksara Jawa. damai). dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. kenegaraan. menerapkan.

7 Menanggapi isi teks eksposisi tentang budaya wewaler.melaksanakan pelayanan bimbingan dan konseling. 2. tanggung jawab. F.6 Menanggapi isi Serat Tripama pupuh dhandhanggula dan menulis. seperti lingkungan satuan pendidikan bagi siswa baru. untuk menyesuaikan diri serta mempermudah dan memperlancar peran di lingkungan baru yang efektif dan berkarakter. Layanan bimbingan dan konseling adalah kegiatan Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor dalam menyusun rencana pelayanan bimbingan dan konseling. Komponen Layanan Bimbingan dan Konseling Pedoman bimbingan dan konseling mencakup komponen-komponen berikut ini.wewenang. Konsep Layanan Bimbingan dan Konseling Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor adalah guru yag mempunyai tugas. mengevaluasi proses dan hasil pelayanan bimbingan dan konseling serta melakukan perbaikan tindak lanjut memanfaatkan hasil evaluasi. dan hak secara penuh dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling terhadap sejumlah siswa. Kegiatan Bimbingan dan Konseling 1.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4. dan obyek-obyek yang perlu dipelajari.8 Menulis lima paragraf berhuruf Jawa yang menggunakan tanda baca (pada). 4. 4. a) Jenis Layanan meliputi : (1) Layanan Orientasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik memahami lingkungan baru. (2) Layanan Informasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik menerima BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN dan memahami berbagai Halaman 217 . serta menyajikan syair tembang Dhandhanggula karangan sendiri.

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 218 . sosial. peminatan/lintas minat/pendalaman minat. (3) Layanan Penempatan dan Penyaluran yaitu layanan bimbingan dan konseling yang penempatan dan kelompok belajar. 42 (7) Layanan Konseling Kelompok yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah yang dialami sesuai dengan tuntutan karaktercerdas yang terpuji melalui dinamika kelompok. keluarga. dan pengambilan keputusan. kemampuan hubungan sosial.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM informasi diri. yang terutama Konten yaitu layanan bimbingan dan membantu peserta didik menguasai konten kompetensi dan atau kebiasaan dalam melakukan. dan pendidikan lanjutan secara terarah. objektif dan bijak. karir/ jabatan. belajar. (5) Layanan Konseling Perseorangan yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dalam mengentaskan masalah pribadinya melalui prosedur perseorangan. (6) Layanan Bimbingan Kelompok yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dalam pengembangan pribadi. magang. program latihan. membantu peserta didik memperoleh penyaluran yang tepat di dalam kelas. dan masyarakat sesuai dengan tuntutan kemajuan dan berkarakter-cerdas yang terpuji.sesuai dengan potensi dan peminatan dirinya. pemahaman. kegiatan belajar. berbuat atau mengerjakan sesuatu yang berguna dalam kehidupan disekolah/madrasah. serta melakukan kegiatan tertentu sesuai dengan tuntutan karakter yang terpuji melalui dinamika kelompok. objektif dan bijak. (4) Layanan Penguasaan konseling tertentu. karir/ jabatan. dan cara-cara dan atau perlakuanyang perlu dilaksanakan kepada pihak ketiga sesuai dengan tuntutan karaktercerdas yang terpuji. dan kegiatan ekstrakurikuler secara terarah. (8) Layanan Konsultasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan.

kemampuan sosial. baik tes maupun non-tes. b) Kegiatan Pendukung Layanan meliputi: (1) Aplikasi Instrumentasi yaitu kegiatan mengumpulkan data tentang diri siswa dan lingkungannya. melalui aplikasi berbagai instrumen. yang yang secara berkelanjutan. (4) Kunjungan Rumah yaitu kegiatan memperoleh data. kegiatan belajar. dan bersifat rahasia. yang bersifat terbatas dan tertutup. (10) Layanan Advokasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik untuk memperoleh kembali hak-hak dirinya yang tidak diperhatikan dan/atau mendapat perlakuan yang salah sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji. sistematis. terpadu. kemudahan dan komitmenbagi terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan. komprehensif.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM (9) Layanan Mediasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan dengan pihak lain sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji. (6) Alih Tangan Kasus yaitu kegiatan untuk memin-dahkan penanganan masalah peserta didik ke pihak lain sesuai keahlian dan kewenangan ahli yang dimaksud. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 219 . (5) Tampilan Kepustakaan bahan pustaka yaitu yang dapat kegiatan digunakan menyediakan berbagai peserta didik dalam pengembangan pribadi. kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan dengan orang tua dan atau anggota keluarganya. (2) Himpunan Data yaitu relevan dengan diselenggarakan kegiatan menghimpun pengembangan data peserta didik. dan karir/ jabatan. (3) Konferensi Kasus yaitu kegiatan membahas permasalahan peserta didik dalam pertemuan khusus yang dihadiri oleh pihak-pihak yang dapat memberikan data.

yaitu sebagai berikut : (1) Program Tahunan yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu tahun ajaran untuk masing-masing kelas rombongan belajar pada satuan pendidikan. (2) Kelompok yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani sejumlah peserta didik melalui suasana dinamika kelompok. 3. (4) Lapangan yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau lapangan. (6) Jarak Jauh yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani kepentingan siswa melalui media dan/ atau saluran jarak jauh. (2) Program Semesteran yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu semester yang merupakan jabaran program tahunan. (3) Program Bulanan yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu bulan yang merupakan jabaran program semesteran.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM c) Format Layanan meliputi: (1) Individual yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani peserta didik secara perorangan. (5) Pendekatan Khusus/Kolaboratif yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani kepentingan peserta didik melalui pendekatan kepada pihak-pihak yang dapat memberikan kemudahan. ada lima jenis program layanan yang disusun dan diselenggarakan dalam pelayanan bimbingan dan konseling. (3) Klasikal yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani sejumlah peserta didik dalam satu kelas rombongan belajar. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling a) Program Layanan Dari segi unit waktu sepanjang tahun ajaran pada satuan pendidikan. seperti surat dan sarana elektronik. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 220 .

dan kesehatan. udara segar. Orang tua. Dalam hal ini. memperoleh penyaluran bagi pengembangan potensi yang dimiliki secara optimal. dan (5) pelayanan diperluas. (2) Pelayanan Pengembangan. (3) pelayanan peminatan studi. Upaya pendidikan pada umumnya merupakan pelaksanaan pelayanan pengembangan bagi peserta didik. Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada umumnya berperan secara tidak langsung dan mendorong para significant persons berperan optimal dalam memenuhi kebutuhan paling elementer siswa. Program harian merupakan jabaran dari program mingguan dalam bentuk Satuan Layanan atau Rencana Program Layanan dan/ atau Satuan Kegiatan Pendukung atau Rencana Kegiatan Pendukung pelayanan bimbingan dan konseling.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM (4) Program Mingguan yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu minggu yang merupakan jabaran program bulanan. yaitu pelayanan mengarah kepada terpenuhinya kebutuhan siswa yang paling elementer. (4) pelayanan teraputik. yaitu pelayanan untuk mengembangkan potensi peserta didik sesuai dengan tahap-tahap dan tugas-tugas perkem-bangannya. serta menatap masa depan dengan cerah. serta kebutuhan hubungan sosio-emosional. Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor bertugas dan berkewajiban menyelenggarakan layanayang mengarah pada (1) pelayanan dasar. (1) Pelayanan Dasar. b) Penyelenggaraan Layanan Sebagai pelaksana pelayanan bimbingan dan konseling. (5) Program Harian yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan pada hari-hari tertentu dalam satu minggu. yaitu kebutuhan makan dan minum. (2) pelayanan pengembangan. guru dan orang-orang yang dekat (significant persons) memiliki peranan paling dominan dalam pemenuhan kebutuhan dasar siswa. para pendidik dan tenaga kependidikan memiliki peran dominan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 221 . tanpa beban yang memberatkan. Dengan pelayanan pengembangan yang cukup baik siswa akan dapat menjalani kehidupan dan perkembangan dirinya dengan wajar. Pada satuan-satuan pendidikan.

KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM dalam penyelenggaraan pengembangan terhadap siswa. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 222 . Pelayanan diperluas ini dapat terkait secara langsung ataupun tidak langsung dengan kegiatan pelayanan dasar. dan karir dengan menggunakan segenap perangkat (jenis layanan dan kegiatan pendukung) yang ada dalam pelayanan Bimbingan dan Konseling. kegiatan Dalam belajar. sosial. kehidupan keluarga. Pelayanan peminatan/lintas minat/pendalaman minat peserta didik ini terkait pula dengan aspekaspek pelayanan pengembangan tersebut di atas. seperti personil satuan pendidikan. karir. optimalisasi pengembangan potensi peserta didik. (4) Pelayanan Teraputik. pengembangan peminatan. orang tua. Permasalahan tersebut dapat terkait dengan kehidupan pribadi. dan pelayanan teraputik tersebut di atas. Peran pelayanan teraputik oleh Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor dapat menjangkau aspek-aspek pelayanan dasar. proses pembelajaran. dan pelayanan peminatan. dan warga masyarakat lainnya yang semuanya itu terkait dengan kehidupan satuan pendidikan dengan arah pokok terselenggaranya dan suskesnya tugas utama satuan pendidikan. pelayanan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan oleh Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor selalu diarahkan dan mengacu kepada tahap dan tugas perkembangan siswa. Dalam hal ini. pelayanan pengembangan. (3) Pelayanan Arah Peminatan/Lintas Minat/Pendalaman Minat Studi Siswa. yaitu pelayanan dengan sasaran di luar diri siswa pada satuan pendidikan. belajar. (5) Pelayanan Diperluas. Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor memiliki peran dominan. pemasalahan yang yaitu pelayanan untuk menangani diakibatkan oleh gangguan terhadap pelayanan dasar dan pelayanan pengembangan. serta pelayanan pemi natan. yaitu pelayanan yang secara khusus tertuju kepada peminatan/lintas minat/pendalaman minat peserta didik sesuai dengan konstruk dan isi kurikulum yang ada. upaya menangani permasalahan peserta didik. kehidupan sosial. Arah peminatan/ lintas minat/pendalaman minat ini terkait dengan bidang bimbingan pribadi.

 Kegiatan tatap muka nonklasikal diselenggarakan dalam bentuk layanan konsultasi. dan alih tangan kasus. himpunan data.  Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah pada waktu pembiasaan hari Sabtu pada jam 1 dan pada waktu jam kosong. bimbingan kelompok. konseling kelompok.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM c) Waktu dan Posisi Pelaksanaan Layanan (1) Semua kegiatan mingguan (kegitan layanan dan/ atau pendukung bimbingan dan konseling) diselenggarakan di dalam kelas (sewaktu jam pembelajaran berlangsung)dan/atau di luar kelas (di luar jam pembelajaran) (2) Di dalam jam pembelajaran:  Kegiatan tatap rombongan muka dilaksanakan belajar menyelenggarakan siswa layanan secara dalam informasi. kegiatan konferensi kasus. Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling di luar jam pembelajaran satuan pendidikan maksimum 50% dari seluruh kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling. dan advokasi serta kegiatan lainnya yang dapat dilaksana-kan di luar kelas. tampilan kepustakaan. konseling perorangan. (4) Program pelayanan bimbingan dan konseling pada masing-masing satuan pendidikan dikelola oleh Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor dengan memperhatikan keseimbangan dan kesi- nambungan program antarkelas dan antarjenjang kelas. kunjungan rumah. (3) Di luar jam pembelajaran:  Kegiatan tatap muka nonklasikal dengan siswa dilaksanakan untuk layanan orientasi. diketahui dan dilaporkan kepada pimpinan satuan pendidikan.  Satu kali kegiatan layanan/pendukung bimbingan dan konseling di luar kelas/di luar jam pembelajaran ekuivalen (dua)  jam dengan 2 pembelajaran tatap muka dalam kelas. dan mensinkronisasikan program pelayanan bimbingan dan konseling BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 223 . penguasaan konten. klasikal dengan tiap kelasuntuk penempatan dan penyaluran. kegiatan instrumentasi. mediasi. serta layanan/kegiatan lain yang dapat dilakukan di dalam kelas.

pengembangan kemampuan belajar dan pengembangan karier. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor. Penilaian kegiatan pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. guru. atau tenaga kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstra kurikuler dan/atau melalui kegiatan pelayanan konseling. bakat. tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran. setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Pemilihan Peminatan Pemilihan Peminatan dan Pemilihan Mata Pelajaran Lintas Minat dan/atau Kurikulum SMK dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. H. rekomendasi guru bimbingan dan konseling/konselor di SMP/MTs atau yang sederajat. G. atau tes bakat dan minat oleh psikolog. minat. Pemilihan peminatan dilakukan peserta didik saat mendaftar pada SMK berdasarkan nilai rapor Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) atau yang sederajat.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM dengan kegiatan pembelajaran mata pelajaran dan kegiatan ekstra kurikuler dengan mengefektifkan dan mengefisienkan penggunaan fasilitas satuan pendidikan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 224 . Dalam pemilihan mata pelajaran lintas minat peserta didik mengambil mata pelajaran pada Paket Keahlian di luar Paket Keahlian yang sudah dipilih dalam Program Keahlian yang sama. yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Pengembangan diri pada SMK terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karir. dan hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMK. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan peminatan dan pilihan mata pelajaran lintas minat dan/atau pendalaman minat. nilai ujian nasional SMP/MTs atau yang sederajat.

intelektual dan ekonomi. yang efektif dan efisien serta produktif dengan berbagai sumber belajar yang diperoleh baik secara mandiri maupun kelompok. warga sekolah (hubungan dengan guru dan karyawan). nilai kehidupan dan moral. masyarakat dilingkungannya (tempat tinggal dan orang tua atau dalam keluarga) sebagai upaya pencapaian kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional. minat pribadi dan pengembangannya melalui kegiatan-kegiatan yang kreatif dan produktif. sosial. pemantapan kondisi fisik. 5. pencapaian kematangan dalam sistem etika. lingkungan sekitar dan dalam kehidupan bersama.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 1. Pengembangan karir. sosial dan budaya di lingkungan sekolah dan atau alam sekitar serta lingkungan masyarakat untuk pengembangan diri. Pemantapan kemampuan bertingkah laku dan berhubungan sosial dalam hubungan teman sebaya dalam perannya sebagai pria atau wanita. Pengembangan kemampuan belajar Meliputi menemukan hambatan atau kesulitan belajar dan pemantapan sikap kebiasaan disiplin belajar dan keterampilan berlatih. pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. bakat. efisien dan produktif kepada teman sebaya. 3. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 225 . 4. Pengembangan kehidupan sosial Meliputi penyesuaian diri. Pengembangan kreativitas Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler. Pengembangan kehidupan pribadi Pengembangan kehidupan pribadi dilakukan melalui pelayanan konseling yang berhubungan dengan pemahaman diri. Menemukan nilai-nilai kehidupan bagi diri sendiri maupun bagi diri dan lingkungan. 2. baik dalam kehidupan sehari-hari maupun untuk perannya dimasa mendatang. mengenal potensi diri. pemantapan dalam perencanaan pertumbuhan jasmaniah dan rohaniah yang sehat termasuk perencanaan hidup bersama atau berkeluarga. berkomunikasi dan berinteraksi secara lisan maupun tulisan secara efektif.

Pendidikan Kecakapan Hidup 1. dan keterampilan praktis dengan fokus. learning to do. learning to be. I. Hal tersebut dapat dilakkukan karena pembekalan kecakapan hidup merupakan pesan Pendidikan atau “hidden curriculum” yang keberhasilannya sangat tergantung pada cara penyampaian bukan pada materi pesannya. 7) Peran Guru lebih sebagai perancang dan fasilitator untuk terjadi proses belajar. bimbingan profesi. learning to live together 2) Menggunakan pendekatan pembelajaran yang fleksibel (flexible learning). bukan pada terjadinya proses mengajar. yaitu sikap. 4) Perancanangan pembelajaran mengacu pada keterpaduan penguasaan personal skill. pengetahuan. Untuk seluruh peserta didik. 5) Perancangan strategi pembelajaran diarahkan pada prinsip cara belajar peserta didik aktif yaitu peserta didik sebagai subyek bukan obyek. Bentuk-bentuk kegiatan ekstra kurikuler di SMK Kesehatan Darussalam adalah Pramuka (sebagai ekstra kurikuler wajib). bimbingan tata cara mancari pekerjaan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 226 .KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian informasi lapangan kerja. 3) Pola pendekatan diarahkan kepada proses pembiasan. 6) Menerapkan penggunaan multi metode dalam pembelajaran. dan pembelajaran yang menyenangkan (enjoy learning). 1) Menekankan pada pola pembelajaran yang mengarahkan kepada prinsip learning to think. dan ekstra kurikuler pilihan berupa: Pencak silat. pengenalan serta pengembangan kepribadian. academic skill. secara Umum prinsip implemetasi konsep kecakapan hidup mencakup tiga domain. Prinsip Umum Implementasi Kecakapan Hidup Implementasi Pendidikan kecakapan hidup dalam proses pembelajaran dapat dilakukan secara integral. social skill. informasi terhadap kelanjutan studi ke pendidikan tinggi dalam merencanakan masa depan. dan vocasional skill.

menghubungkan sebab akibat. mengelola emosi. 4) Pemberian tugas dalam bentuk laporan disertai dengan presentasi didepan kelas. pengetahuan. Dari kegiatan ini. Melaui kegiatan ini diharapkan kecakapan akademik dan berfikir peserta didik terlatih dan berkembang sesuai potensi peserta didik. Model Pembelajaran Kecakapan Hidup dalam Proses Pembelajaran. mengeluarkan ide-ide atau gagasan. 2) Metode kasus digunakan untuk menganalisis dan memecahkan persoalan yang terjadi di lingkungan peserta didik. Peserta didik diberi keleluasaan untuk melakukan percobaan yang berbeda antar yang satu dengan yang lainnya. mengeluarkan pendapat. dan keterampilan yang dirancang melalui penggunaan variasi metode mengajar. dan hal-hal lain yang berhubungan dengan dirinya dan orang lain. tidak memaksakan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 227 . menghargai kelebihan dan kekurangan masing-masing anggota tim. 5) Debat grup. berfikir berdasarkan fakta yang ada dan didukung dengan landasan teori yang telah ditanamkam atau diberikan melalui ceramah/tanya jawab. menghargai pendapat orang. Metode ini digunakan untuk mengasah kemampuan peserta didik dalam menuangkan pokok-pokok pikiran atau ide-ide yang berbentuk tulisan sekaligus mengkomunikasikan secara lisan. Model pembelajaran kecakapan hidup di SMK Kesehatan Darussalam adalah model yang diharapkan mampu mengembangkan potensi kecakapan hidup yang dimiliki peserta didik yang mencakup domain sikap. 3) Metode Eksperimen digunakan untuk melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis sesuatu. mendengarkan dan menghargai perbedaan pendapat dari orang lain. dan lain-lain. antara lain: 1) Metode kerja kelompok yang digunakan untuk melatih dan meningkatkan kemampuan bersosialisasi dan berinteraksi antar sesamapeserta didik. dapat digunakan untuk melatih kemampuan berkomunikasi.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 2.peserta didik berlatih bagaimana berkomunikasi lisan dan tulisan. mencari jalan keluar dari permasalahan yang ada. Pemilihan kasus dapat diserahkan kepada peserta didik agar peserta didik lebih peka untuk mengidentifikasi dan menganalisa permasalahan yang terjadi. kemampuan bekerja dalam tim.

penilaian projek. Objektif. daya dukung. ujian tingkat kompetensi. ulangan akhir semester. 3. Pelaksanaa penyusunan karya tulis untuk kelas XII yang diharapkan menjadi bekal bagi peserta didik untuk melanjutkan pendidikannya di Perguruan Tinggi (PT). ulangan harian. 4. berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru. 7. 6. faktor subjektivitas penilai. berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana. ujian mutu tingkat kompetensi. dan karakteristik peserta didik. dan berkesinambungan. Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK). Akuntabel. J. yang antara lain meliputi penilaian diri. tidak emosional dalam diskusi. dan hasilnya. Terpadu. Edukatif. dan menghargai adanya perbedaan sudut pandang. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 228 . berarti penilaian berbasis pada standardan tidak dipengaruhi 2. pelaksanaan. berarti prosedur penilaian. kriteria penilaian. KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai. ulangan tengah semester. PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik. Ekonomis. 5. Penilaian Hasil Belajar Berdasarkan Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian autentik. dan ujian nasional. ujian sekolah. menyatu dengan kegiatan pembelajaran. dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak. dan pelaporannya. prosedur. 8. berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan. Transparan. Penilaian hasil belajar peserta didik dilakukan atas dasar prinsip-prinsip sebagai berikut: 1.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM kehendak pribadi.

Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input). 6.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Bentuk-bentuk penilaian yang dilakukan pada kurikulum 2013 adalah sebagai berikut: 1. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 229 . 2. Ulangan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. 3. satuan pendidikan Cakupan UTK untuk meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut. 7. Ujian Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UTK merupakan kegiatan pengukuran mengetahui yang pencapaian dilakukan tingkat oleh kompetensi. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut. Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih. untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik. proses. Ulangan merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pencapaian pembelajaran. 8. Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. dan keluaran (output) pembelajaran. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk menilai keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas khususnya pada sikap/perilaku dan keterampilan. 5. Cakupan ulangan tengah semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut. 4. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan.

baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. 10. merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera. Instrumen yang digunakan untuk observasi. b) Penilaian diri (self assessment). pengetahuan. dan penilaian antar peserta didik adalah lembar pengamatan berupa daftar cek (checklist) atau skala BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 230 . Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN merupakan kegiatan pengukuran kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan. Ujian Sekolah/Madrasah merupakan kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN. c) Penilaian “teman sejawat” (peer assessment) oleh peserta didik dengan meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap. dapat melalui salah satu atau lebih metode penilaian berikut ini: a) Observasi. dan keterampilan adalah sebagai berikut: 1) Penilaian kompetensi sikap Pendidik dalam melakukan penilaian kompetensi sikap.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 9. 11. dilakukan oleh satuan pendidikan. Cakupan UMTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UMTK merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. penilaian diri. d) Jurnal. yang dilaksanakan secara nasional. merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.

instrumennya berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. 2) Penilaian kompetensi pengetahuan Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik) melalui: a) Tes tertulis. dan uraian. dan Penugasan yang dilaksanakan pada setiap akhir pembelajaran satu Kompetensi Dasar (KD). jawaban singkat. Nilai Ulangan Tengah Semester = UTS. Tes Lisan. instrumennya berupa berupa daftar pertanyaan. c) Penugasan. Penilaian Pengetahuan terdiri atas: Nilai Proses (Nilai Harian) = NH. isian. dan Nilai Ulangan Akhir Semester = UAS. maka nilai tersebut dapat dikonversi ke dalam skala 1 ÷ 4 dengan tabel sebagai berikut: 3) Penilaian Kompetensi Keterampilan a) Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik) melalui salah satu atau lebih model berikut: BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 231 .  Penghitungan nilai Pengetahuan diperoleh dari rerata NH.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM penilaian (rating scale) yang disertai rubrik. UTS.  Nilai Harian diperoleh dari hasil Tes Tulis. instrumennya berupa soal pilihan ganda. b) Tes lisan. Cukup (C). sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik yang dikembangkan oleh masing-masing guru mata pelajaran. dan UAS atau dengan pembobotan tertentu sesuai kesepakatan di satuan pendidikan. Baik (B). Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat Sangat Baik (SB). menjodohkan. Contoh perhitungan dengan perbandingan 70% : 30%. dan Kurang (K). benar-salah.  Jika pendidik dalam melakukan penilaian masih menggunakan skala 1 ÷ 100.

dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu  Portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM  Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi  Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan.  Nilai Portofolio c) Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan satu KD yang relevan. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya. d) Nilai keterampilan adalah mode dari hasil Penilaian Praktik. mode nilai Portofolio (NPo) = 2 Maka nilai keterampilan yang ditulis pada LCK adalah nilai 3 dan predikatnya B. mode nilai Projek (NPj) = 3. Penilaian Projek dan Penilaian Portofolio melalui rerata atau pembobotan tertentu Contoh: Seorang peserta didik memperoleh nilai keterampilan pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut: Mode nilai Praktik (NPr) = 3. Laporan hasil penilaian pada Buku Laporan Capaian Kompetensi (LCK) untuk pengetahuan dan keterampilan menggunakan penilaian kuantitatif dengan BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 232 . perkembangan. dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu.  Nilai Projek. prestasi. b) Penilaian kompetensi keterampilan terdiri atas salah satu atau lebih dari:  Nilai Praktik. pelaksanaan.

Keterampilan. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah beban belajar per minggu sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik.33 3. namun yang diperhitungkan Pemerintah maksimal 2 (dua) jam/minggu.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM skala 1 – 4 dengan 2 (dua) desimal dan diberi predikat seperti disajikan pada tabel berikut: Tabel 5. 1. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.66 2.66 1.33 1.66 D+ 1. dan faktor lain yang dianggap penting. Pengaturan Beban Belajar Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program pendidikan yang berlaku di sekolah. dan Sikap (Kurikulum 2013) Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Keterampilan A 4 4 A- 3.33 B 3 3 B- 2. sosial.33 D 1 1 Sikap SB B C K K.33 2. 2.66 3.66 C+ 2. SMK Kesehatan Darussalam menggunakan sistem paket kategori standar. Nilai Kompetensi Pengetahuan.33 C 2 2 C- 1. budaya.66 B+ 3. Sistem tersebut terdiri dari sistem paket dan sistem kredit semester (SKS). Jumlah Jam Pembelajaran per minggu BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 233 . Adapun pengaturan beban belajar di SMK Kesehatan Darussalam adalah sebagai berikut.

Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya dan Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan. Khusus kelas XII hanya 34 minggu efektif. Minggu efektif Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) untuk tahun pelajaran 2014/2015 adalah 40 minggu efektif. 5. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri. Pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan B dapat dilakukan di satuan pendidikan dan/atau industri (terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan) dengan Portofolio sebagai instrumen utama penilaian. satuan pendidikan wajib menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang disediakan. Alokasi waktu Alokasi waktu untuk satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 45 menit. Salah satu aspek mata pelajaran yang dipilih harus sesuai dengan program keahlian yang diikutinya. yang memadukan secara sistematis dan sistemik program pendidikan di sekolah dengan program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui bekerja langsung di institusi pasangan. dalam rangka memperkaya dan meningkatkan kualitas keahlian yang sesuai dengan tuntutan lapangan kerja. SMK menyelenggarakan program Pendidikan Sistem Ganda (PSG) bersama dengan institusi pasangan. 3. aspek yang diikuti dapat diganti setiap semesternya. 7. setiap hari 8 jam selama 1 semester.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Jumlah Jam Pembelajaran per minggu di SMK Kesehatan Darussalam pada Kompetensi Keahlian Analisis Kesehatan dalam 1 minggu adalah 50 jam pembelajaran. dapat pula dengan cara masuk 3 hari dalam seminggu. 4. terarah ubtuk mencapai suatu tingkat keahlian profesional tertentu. maksimal 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 234 . Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap semester. 8. 9. Praktek kerja lapangan dapat dilaksanakan menggunakan sistem blok selama setengah semester (sekitar 3 bulan). 6.

prilaku. pengetahuan. dan orang tua).  Tidak terlibat tindak kriminal BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 235 . Kenaikan Kelas dan Kelulusan a) Kenaikan Kelas 1) Dilaksanakan pada setiap akhir Tahun Pelajaran. dan keterampilan sesuai ketentuan penilaian yang berlaku. 4) Sikap. Ketuntasan Belajar (Kriteria Ketuntasan Minimal) Ketuntasan belajar minimal Kurikulum 2013 untuk seluruh Kompetensi Dasar (KD) pada kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan yaitu 2.66 (B-) dan pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B. pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara holistik (paling tidak oleh guru matapelajaran.  Untuk kompetensi yang belum tuntas. guru BK.66. 2) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran minimal 90% diperhitungkan dari tatap muka tanpa memperhitungkan ketidak hadiran karena sakit atau alasan tertentu sesuai dengan peraturan yang berlaku. dan ekstra kurikuler pilihan sesuai dengan kondisi dan potensi masing-masing satuan pendidikan.  Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik memperoleh nilai kurang dari 2. dituntaskan melalui pembelajaran remedial sebelum memasuki semester berikutnya. 3) Peserta didik harus mencapai ketuntasan minimal untuk kompetensi sikap. kompetensi tersebut dituntaskan melalui pembelajaran remedial sebelum melanjutkan pada kompetensi berikutnya.  Untuk KD pada KI-1 dan KI-2. budi pekerti peserta didik antara lain :  Tidak terlibat narkoba. M. L.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM Kegiatan ekstra kurikuler terdiri atas Pendidikan Kepramukaan (wajib).  Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan. perkelahian/tawuran dan tidak melawan tenaga pendidik/tenaga kependidikan secara fisik atau non fisik.

 memiliki nilai tidak tuntas lebih dari (tiga) mata pelajaran yang bukan ciri khas peminatan. tetapi harus diselesaikan sebelum memasuki semester baru di tahun pelajaran berikutnya. dan kelompok mata pelajaran jasmani. olahraga.  memiliki nilai tidak tuntas pada mata pelajaran ciri khas peminatan. Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang diujikan.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 5) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas. Program produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. 3) lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. 6) Peserta didikdinyatakan tidak naik. keterampilan dan/atau sikap) tidak lebih dari 2 mata pelajaran. 2) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. apabila:  Ketidakhadiran tanpa keterangan (Alpha) dalam 1 tahun kurang dari 15 hari. apabila yang bersangkutan tidak mencapai ketuntasan belajar minimal. 7) Nilai peserta didik yang tidak/belum tuntas (pada kompetensi pengetahuan. yang berarti peserta didik telah dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk seluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang diikuti. kelompok mata pelajaran estetika. dan kesehatan. Pelaksanaan ujian sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 236 . b) Kelulusan Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 32/2013 bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah: 1) menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata pelajaran kompetensi normatif. lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran dan memiliki kepribadian yang tidak sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

5. yaitu kerajinan. Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). tetapi untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya harus dilalui. N. Pengolahan dan Budidaya. 3. Kepramukaan adalah segala aspek yang berkaitan dengan pramuka.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 4) lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa Indonesia. Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs). O. artinya kelulusan bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian nasional. Gerakan Pramuka adalah organisasi yang dibentuk oleh pramuka untuk menyelenggarakan pendidikan kepramukaan. Pendidikan Kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian. 2. Satuan Pendidikan adalah Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI). BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 237 . dan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK). 4. Matematika. Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat. Pramuka adalah warga negara Indonesia yang aktif dalam pendidikan kepramukaan serta mengamalkan Satya Pramuka dan Darma Pramuka. dan akhlak mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan nilai nilai kepramukaan. Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). Bahasa Inggris. Kepramukaan Dalam Peraturan Menteri No 63 tahun 2014 bahwa : 1. dan Ujian Kompetensi Keahlian). kecakapan hidup. Pendidikan Kewirausahaan SMK Kesehatan Darussalam mengintegrasikan Pendidikan Kewirausahaan dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dengan memilih KD-KD yang sesuai dengan hasil analisis internal dan eksternal sekolah.

Model Reguler sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan kegiatan sukarela berbasis minat peserta didik yang dilaksanakan di Gugus depan. Model Aktualisasi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan kegiatan wajib dalam bentuk penerapan sikap dan keterampilan yang dipelajari didalam kelas yang dilaksanakan dalam kegiatan Kepramukaan secara rutin. Keterampilan Kepramukaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilaksanakan sebagai perwujudan komitmen Kepramukaan dalam bentuk pembiasan dan penguatan sikap dan keterampilan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. Menteri adalah menteri yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang pendidikan. Upacara sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi upacara pembukaan dan penutupan. 16. 15. terjadwal. Model Aktualisasi. Pendidikan Kepramukaan dilaksanakan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler wajib pada pendidikan dasar dan menengah. dan Model Reguler. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 238 . 8. Metode dan teknik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dituangkan dalam bentuk belajar interaktif dan progresif disesuaikan dengan kemampuan fisik dan mental peserta didik. 11. 7.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 6. 14. Pendidikan Kepramukaan berisi perpaduan proses pengembangan nilai sikap dan keterampilan. 12. 17. 10. Pendidikan Kepramukaan dilaksanakan dalam 3 (tiga) Model meliputi Model Blok. Model Blok sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan kegiatan wajib dalam bentuk perkemahan yang dilaksanakan setahun sekali dan diberikan penilaian umum. Kegiatan Ekstrakurikuler wajib merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik. 13. Pola Kegiatan Pendidikan Kepramukaan diwujudkan dalam bentuk upacara dan keterampilan Kepramukaan dengan menggunakan berbagai metode dan teknik. dan diberikan penilaian formal. 9.

25. Pembina Pramuka sebagaimana dimaksud pada ayat (1) adalah Guru kelas/Guru mata pelajaran yang telah memperoleh sertifikat paling rendah kursus mahir dasar atau Pembina Pramuka yang bukan guru kelas/guru mata pelajaran.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM 18. 22. Guru kelas/guru mata pelajaran yang melaksanakan tugas tambahan sebagai Pembina Pramuka dihitung sebagai bagian dari pemenuhan beban kerja guru dengan beban kerja paling banyak 2 jam pelajaran per minggu. penilaian diri. Penilaian dalam Pendidikan Kepramukaan dilaksanakan dengan menggunakan penilaian yang bersifat otentik mencakup penilaian sikap dan keterampilan. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 239 . 21. Penilaian keterampilan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilakukan dengan menggunakan penilaian unjuk kerja. 23. dan penilaian teman sebaya. 24. 19. Penilaian sikap dan keterampilan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dan ayat (3) menggunakan jurnal pendidik dan portofolio. Pendidikan Kepramukaan sebagai kegiatan ekstrakurikuler wajib merujuk pada Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib dan Prosedur Operasi Standar (POS) Penyelenggaraan Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib. Pengelolaan Pendidikan Kepramukaan sebagai kegiatan ekstrakurikuler wajib pada satuan pendidikan dasar dan menengah merupakan tanggung jawab kepala sekolah dengan pelaksana pembina pramuka. 20. Penilaian sikap sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilakukan dengan menggunakan penilaian berdasarkan pengamatan.

Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) dengan waktu pembelajaran sebagai berikut: BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 240 . B. Permulaan Tahun Pelajaran Permulaan tahun pembelajaran efektif untuk semua kelas dimulai pada hari Senin tanggal 14 Juli 2014. efektif fakultatif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. namun karena pada tahun pelajaran 2014/2015 ini bertepatan dengan bulan Ramadhan. Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. maka kegiatan MOPDB bersifat pembinaan mental spiritual (softskill). karakteristik sekolah. Kalender pendidikan SMK Kesehaan Darussalam untuk Tahun Pelajaran 2014/2015 disusun sebagai pedoman kegiatan belajar mengajar dilingkungan SMK Kesehaan Darussalam Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan memperhatikan dan mengikuti kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Tengah dan Dinas Pendidikan Kabupaten Semarang. serta kondisional sekolah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun efektif. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut: A. Kalender pendidikan ini dapat mengalami perubahan sesuai dengan instruksi dan keputusan pemerintah. kebutuhan peserta didik dan masyarakat. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Untuk kelas X hari pertama masuk diisi dengan Masa Orientasi Peserta Didik Baru selama 3 hari.

45 07. Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah. RENCANA KEGIATAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2014/2015 NO JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN 1. 2. Penerimaan Peserta didik Baru Juni 2014 2.45 C. dan kabupaten untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jum‟at Sabtu WAKTU BELAJAR 07.45 07. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Masa Orientasi Peserta Didik (MOPD) Juli 2014 5.00 – 11. pemerintah pusat.00 – 15.00 – 14. Peringatan Kemerdekaan RI 17 Agustus 2014 Upacara 11. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan jenis Pendidikan. 14 Agustus 2014 Upacara dan Sarasehan 10.45 07. Pembagian Kelas XI Juli 2014 7.00 – 15. Pembuatan jadwal pembelajaran Juli 2014 4. Remedial/Pengayaan Setiap hari efektif Di luar jam BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 241 .45 07.: 1. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Daftar Ulang Peserta Didik Baru Juni 2014 3. Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini. Peringatan HUT Pramuka KET. provinsi.00 – 11.45 07. Pembagian Kelas X Juli 2014 6. Hari pertama tahun pelajaran 2014/2015 Juli 2014 9. Rapat Persiapan KBM Semester I Juli 2014 8.00 – 14.

Libur Semester 1 22. Hari pertama semester 2 Januari 2015 24. belajar PBM Juli 2014 September 2014 14. Kunjungan K Industri April 2015 28. Rapat Kenaikan Kelas + Evaluasi Tahun Pelajaran 2013-2014 32. Pembagian LHBPD BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Mei – Juni 2015 Juni 2015 Juni 2015 Halaman 242 . Ulangan Tengah Semester Genap Maret 2015 26. Pelantikan Bantara / Laksana Mei 2015 29. Dianpinsa Januari 2014 25. Ulangan Tengah Semester Gasal Oktober 2014 15. 19. Ulangan Akhir Semester Genap dan Ujian Praktek Akhir Semester 31.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM NO JENIS KEGIATAN 12. 1 & Persiapan Smt. Penerimaan Tamu Ambalan (PTA) PELAKSANAAN KET. Pembagian LHBPD Tengah Semester P Genap Maret 2015 27. 2014 Januari 2015 Desember 2014 23.2 Desember 2014 Ulangan Akhir Semester Gasal dan Ujian Praktek Akhir Semester Desember 2014 18. Musyawarah Ambalan November 2014 17. Pembagian LHBPD Desember 2014 20. Praktik Lapangan kelas XI Des. Rapat Evaluasi Smt. Pembagian LHBPD tengah semester Oktober 2014 16. Ujian Sekolah (3mapel) Mei 2015 30. Libur Idul Fitri 13. Kemah K Raya Desember 2014 21.

12 Juli 2013) Semester I : Semester II : 5 S 7 14 21 28 Libur Hari Besar R S 1 8 15 22 29 Kegiatan Hari Belajar Efektif Fakultatif K 2 9 16 23 30 Libur Permulaan Puasa/Puasa dan sekitar Hari Raya Penerimaan raport J 3 10 17 24 31 Ulangan Tengah Semester Ujian Sekolah S 4 11 18 25 Ulangan Akhir Semester Ujian Tingkat Kompetensi BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN 122 hari 110 hari Halaman 228 .KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 UNTUK TA/RA/BA/TKLB.d. SD/MI/SDLB.d 2 Januari 2015) Hari Efektif Sekolah : 6 13 20 27 Libur Semester II : 18 hari (22 Juni s. SMP/MTs/SMPLB. SMA/MA/SMALB/SMK DAN YANG SEDERAJAT JULI 2014 M 6 S AGUSTUS 2014 OKTOBER 2014 SEPTEMBER 2014 NOVEMBER 2014 16 23 30 DESEMBER 2014 13 20 27 M 3 10 17 24 31 M 7 14 21 29 M 5 12 19 26 M 2 9 7 14 21 29 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 M S 1 8 15 22 29 9 16 23 30 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30 8 15 22 29 R 5 12 19 26 R 3 10 17 24 31 9 S 1 8 15 22 29 S 5 12 19 26 S 2 R 2 9 16 23 30 R 6 13 20 27 R 3 10 17 24 R 1 K 3 10 17 24 31 K 7 14 21 28 K 4 11 18 25 K 2 16 23 30 K 6 13 20 27 K 4 11 18 25 J 4 11 18 25 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26 J 3 10 17 24 31 J 7 14 21 28 J 5 12 19 26 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25 S 8 15 22 29 S 6 13 20 27 JANUARI 2015 PEBRUARI 2015 MARET 2015 APRIL 2015 1 M E I 2015 JUNI 2015 M 4 11 18 25 M 1 8 15 22 M 1 8 15 22 29 M 5 12 19 26 M 3 10 17 24 31 M 7 14 21 29 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 R 7 14 21 28 R 4 11 18 25 R 4 11 18 25 R 1 8 15 22 29 R 6 13 20 27 R 3 10 17 24 K 1 8 15 22 29 K 5 12 19 26 K 5 12 19 26 K 2 9 16 23 30 K 7 14 21 28 K 4 11 18 25 J 2 9 16 23 30 J 6 13 20 27 J 6 13 20 27 J 3 10 17 24 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26 S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 JULI 2015 M 12 19 26 Libur Semester I : 10 hari ( 22 Desember 2014 s.

BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 229 . SMK Kesehatan Darussalam memfasilitasi para guru dalam mengembangkan RPP melalui: a. Provinsi. Memberdayakan kelompok guru mata pelajaran (MGMP). Pengembangan RPP 1. d. maupun tingkat nasional. Melakukan evaluasi dan revisi terhadap kurikulum sekolah minimal setiap akhir semester. 3. bersama pengawas sekolah dan Pejabat Dinas Pendidikan Kabupaten Semarang. Pengembangan RPP Berkelanjutan a. Penugasan penyusunan ditindak lanjuti dengan pembahasan dalam kelompok maupun pleno. Implementasi pembelajaran untuk setiap mata pelajaran berdasarkan pada struktur kurikulum yang tersedia di Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 2. c. Mengadakan IHT tentang Kurikulum 2013. b. baik di sekolah. dan penyusunan RPP c. b.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM D. In house Training. Mendatangkan Nara Sumber dari luar. e. Mengikut sertakan tenaga pendidik SMK Kesehatan Darussalam dalam berbagai pelatihan. tingkat Kabupaten. Pengesahan oleh Kepala Sekolah.

Pendidikan sebagai aset bangsa sudah selayaknya mendapat perhatian dan diutamakan oleh semua pihak sebab investasi di bidang ilmu pengetahuan akan membawa kemajuan bangsa di masa yang akan datang.KURIKULUM SMK KESEHATAN DARUSSALAM BAB V PENUTUP Demikianlah atas Rahmat Tuhan Yang Maha Esa. serta Buku 3 tentang RPP. dengan harapan segala upaya yang telah kami rancang ini dapat meningkatkan kualitas pendidikan. dengan pahala yang berlipat ganda. Kepada semua pihak yang telah membantu terselesainya Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam ini. maka didampingi dengan Buku 2 tentang Kompetensi Inti. revisi dan pengembangan Kurikulum SMK Kesehatan Darussalam Tahun Pelajaran 2014/2015 telah selesai. Untuk melengkapi dokumen ini. BIDANG KEAHLIAN : KESEHATAN KOMPETENSI KEAHLIAN : ANALISIS KESEHATAN Halaman 230 . kami ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan berdo‟a semoga Allah SWT membalas amal baik Bapak/Ibu/Sdr. khususnya di SMK Kesehatan Darussalam dan di Indonesia pada umumnya. Kompetensi Dasar dan Silabus yang sudah ditetapkan pemerintah. Semoga dengan diselenggarakannya otonomi pendidikan dan otonomi sekolah dapat membawa perubahan ke arah yang lebih baik untuk pencerahan anak bangsa.