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DECRETO 170

Equidad educativa: No se hace referencia a este concepto.
Calidad educativa: Con el fin de mejorar la calidad de la respuesta educativa a la
diversidad del estudiando y a las necesidades educativas especiales, los
profesionales deben recibir capacitación y perfeccionamiento sostenido orientado
al desarrollo profesional de los docentes de educación regular y especial y otros
miembros de la comunidad educativa como mínimo una vez al año.
Educación para todos: No se hace referencia a este concepto.
Diversidad educativa: No se hace referencia a este concepto.
Atención a la diversidad: No se hace referencia a este concepto.
Trabajo colaborativo: La planificación de este aspecto debe considerar las
orientación técnicas que el ministerio de educación defina en esta materia.
Contempla la asignación de horas a los profesores de educación regular y de la
educación especial para la planificación, evaluación y seguimiento de este
programa, involucrando en estos procesos a la familia.
Adaptaciones curriculares: La planificación de las adaptaciones curriculares y de
los apoyos especializados dirigidas a los estudiantes que presentan necesidades
educativas especiales de carácter transitorio y permanente deberán cumplir con
las instrucciones y orientaciones que defina para estos efectos el ministerio de
educación.
Adecuaciones curriculares: No se hace referencia a este concepto.

CONCEPTOS

. Atención a la diversidad: surge ante la necesidad de dar respuesta a una educación adaptada a las características y necesidades de los alumnos que por razones tanto físicas. México: SEP. N. R. M. Educar para la solidaridad: un aporte desde las nuevas tecnologías de la comunicación. sensoriales como sociales no pueden seguir el ritmo normal del resto del grupo.Las adecuaciones curriculares se pueden definir como la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan cubiertas por el currículo común. M. Educador de educación especial. Ribes Antuña. donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los miembros del grupo. S. Constituyen lo que podría llamarse propuesta curricular individualizada. como por ejemplo ser tolerante. y su objetivo debe ser tratar de garantizar que se de respuesta a las necesidades que el alumno no comparte con el grupo. (2010). Ales Reina. finalidades y estrategias. (2011). (P. 132) García Cedillo. tomar decisiones teniendo en cuenta otros puntos de vista. sino como algo necesario para el desarrollo educativo del alumno. Reina Márquez. Santiago. 1-2) . Por lo tanto en el ámbito educativo consiste en la adaptación de la organización del aula y del centro a las dificultades de aprendizaje que presenta el estudiante. González Halcones.. Junqueria Velasco. C. para dar respuesta a las diferentes necesidades de aprendizaje de los alumnos. Fernández González. Pérez González. M.. España: Editorial Mad. Pero la escuela no debe entender esta medida como algo excepcional. I.L. Para atender a tal diversidad el profesor debe llevar a cabo una serie de proyectos y seguimientos que permitan una mejor convivencia entre la educación orientada a la diversidad y a la ordinaria. aceptar planteamientos y opiniones. C. Trabajo colaborativo: Es el conjunto de métodos de enseñanza y entrenamiento apoyados con tecnología así como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje.. generándose así como para todos nuevas posibilidades de aprendizaje. M. (p. En el trabajo colaborativo las personas pueden aportar sus propias conocimientos y sus habilidades. Ltda. psíquicas. Chile: Gramagraphic y Cía. La integración educativa en el aula: Principios. Adaptaciones curriculares: se entiende por adaptaciones curriculares los ajustes o modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la oferta educativa común. 47) Labarca. desarrollo personal y social).. (2009).. M. 279) Clavijo Gamero. ( p. Patiño Alite.. Además permite el ejercicio y aprendizaje de actitudes y valores fundamentales para convivencia ciudadana. J.. (P.

con el objetivo de satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños. Los gobiernos. ( p. S. la sociedad civil. geográficos y religiosos. las organizaciones no gubernamentales y los medios de comunicación no son sino algunos de los socios que trabajan hacia el logro de estos objetivos. . sensoriales y motóricas. La diversidad que se produce en al ámbito educativo tiene su origen en factores diversos como. Educación Para Todos: es un movimiento mundial guiado por UNESCO. culturales. físicas. Necesidades educativas: Guía de actuación para el docente. S. (2010). UNESCO ha recibido el mandato de liderar esta iniciativa y coordinar los esfuerzos internacionales para alcanzar la Educación para Todos.L. Atención a la diversidad. Atención a la diversidad.3) Salinas. jóvenes y adultos. sociales. económicos. España: Ideaspropias Editorial S. (2010). psíquicas. provocadas por diversos factores que requieren una atención especializada para que todo el alumnado alcance un mismo nivel de aprendizaje.L. España: Ideaspropias Editorial S. Diversidad educativa: Se entiende por diversidad todas aquellas características excepcionales del alumnado.Salinas. así como las diferentes capacidades intelectuales. los organismos de desarrollo. Necesidades educativas: Guía de actuación para el docente.