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Unidades de medida

Información del recurso .................................................................................. 2
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 2
Presentación .............................................................................................. 4
Actividad 1: Medición de magnitudes ............................................................ 4
Actividad 2: Unidad de superficie .................................................................. 6
Actividad 3: Otras unidades ......................................................................... 9
Autoevaluación..........................................................................................10
Actividad final ...........................................................................................14
Guía metodológica para el profesorado ............................................................15
Contextualización de la propuesta ...............................................................15
Propuesta de actividades ............................................................................16
Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................16
Criterios de evaluación ...............................................................................17
Orientaciones metodológicas .......................................................................18
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ..............................34
Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................39
Recursos TIC................................................................................................40
Mapa conceptual ..........................................................................................41
Glosario.......................................................................................................42
Ayuda .........................................................................................................43
Créditos ......................................................................................................44

Información del recurso
Secuencia didáctica: Unidades de medida
Área curricular: Matemáticas
Tercer ciclo de primaria
A lo largo de este recurso se trabajarán las diferentes unidades de medida
utilizadas en la actualidad así como la conversión de unas unidades a otras
semejantes, como por ejemplo, pasar de gramos a kilogramos. Todo esto se
realizará de una manera muy divertida, practicando con los ejercicios de las
diferentes páginas web facilitadas a lo largo de la unidad. Por último, se
investigarán otras medidas que ya no se utilizan, bien porque sean de otra época o
de otros países.

Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Antonio y Carmen dan la bienvenida. Fuente: Ilustración propia.

Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrará cómo Luis, un alumno como tú,
aprende junto con su amiga Cristina acerca de la medición de magnitudes,

medición de superficies, instrumentos de medición así como otras unidades de
medida que en la actualidad no se utilizan con frecuencia. ¿Quieres acompañarlos y
aprender con ellos?
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: Realizarás una búsqueda de instrumentos de medición que
tengas en casa. Esto te permitirá reflexionar sobre la necesidad de la
medición y de los distintos instrumentos utilizados. Igualmente, trabajarás
en los conceptos básicos sobre medición de magnitudes. Será muy divertido
porque podrás practicar lo aprendido en distintas actividades.
Actividad 2: En esta actividad, que es grupal, realizarás la medición de un
edificio. De esta manera, descubrirás cómo trabajar con unidades de
superficie de manera práctica y divertida.
Actividad 3: ¿En otros países se utilizan las unidades de medida que hemos
conocido? ¿Y en otra época? En esta actividad darás respuesta a estas
preguntas y conocerás otras unidades de medida.
Actividad final: ¿Te apetece viajar a Londres una semana? Te proponemos
que prepares un viaje a Londres en el que debes seguir una serie de
indicaciones: distancia del hotel a un lugar determinado, distancia de los
restaurantes donde comas al hotel, tamaño y peso de la maleta, etc. Es
decir, aplicarás todo lo aprendido en las actividades anteriores.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con los compañeros o compañeras de forma autónoma, para pensar, para
profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a trabajarás de manera colaborativa con tus compañeros y
compañeras, lo que te permitirá:
Valorar y respetar los puntos de vista de los demás.
Tomar decisiones conjuntamente con el resto de la clase.
Buscar alternativas para poder solucionar los problemas que puedan
surgir a lo largo de la unidad.
Utilizarás las Tecnologías de la Información para ayudarte con tu estudio,
permitiéndote:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios
públicos con información útil para ayudarte a aprender.
Interpretar y utilizar la información localizada para generar un producto
propio.
Y aprenderás sobre los conceptos de volumen, longitud, masa, tiempo y las
equivalencias entre unidades:
Utilizarás y conocerás los instrumentos de medida de uso local así como
otros instrumentos utilizados en otros lugares y épocas.
Estimarás longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y
espacios conocidos.

Resolverás problemas utilizando las unidades de medida oportunas en
cada caso.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación
¿Te has dado cuenta de la cantidad de mediciones que Luis y Cristina han estado
haciendo? Superficies, volúmenes,.. ¡Y hasta el tiempo! ¿Y las herramientas que
han utilizado para obtener esas medidas?
A través de las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y
aprender algo más sobre el tema:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad

1. Medición de magnitudes.
2. Unidades de superficie.
3. Otras unidades.
final.

Actividad 1: Medición de magnitudes
Es tu turno: Instrumentos de medida
Con la realización de esta tarea podrás reconocer algunos elementos de medida que
utilizas a menudo.
En primer lugar, si no tienes cámara de fotos propia, pide prestada una en casa.
Una vez que tengas la cámara, haz fotos a todos aquellos instrumentos de medida
que encuentres, como por ejemplo un reloj.
Envía las fotografías que has realizado al correo electrónico del profesor o de la
profesora, al menos, un día antes de la siguiente clase para que la próxima vez que
te reúnas con tu clase, a través de la pizarra digital puedas mostrar las fotos a tus
compañeros y compañeras, y tú visualizar las suyas. En ese punto de encuentro, en
el que todos y todas estaréis presentes, el profesor o profesora realizará algunas
preguntas que te permitirán razonar sobre la necesidad de los instrumentos de
medidas. También tendrás oportunidad de plantear todas las dudas que te surjan
sobre la materia.
Nota: Si tienes dificultades para pasar las imágenes de la cámara de fotos al
ordenador, acude al docente o a la persona que te facilitó la cámara.

Es tu turno: Medición de magnitudes

kilogramos. Ilustración. Haréis capturas del resultado de las actividades y las pegaréis en un documento de texto: Metros.Tras ver la presentación sobre los elementos de medida e instrumentos que encuentras en este recurso educativo: medición de magnitudes. Captura de pantalla del ODE Metros. Captura todas las pantallas del recurso a medida que resuelvas los ejercicios de evaluación y pega estas capturas en un documento de texto. Unidades de masa. Captura de pantalla del ODE Medición de magnitudes.Fuente: Ilustración propia. realiza de forma individual los diferentes ejercicios que encuentres. kilogramos. Envía el documento realizado por correo electrónico a tu docente. Para ver correctamente las actividades que contienen los enlaces tenéis que tener instalado en el equipo que uséis el plug-in de Descartes. Medición del tiempo. trabajarás en pareja con algún compañero o compañera. El documento de texto lo subiréis a Google Docs y lo compartiréis con vuestro docente para que pueda ver los resultados. En el apartado de ayuda encontrarás también videotutoriales para instalar los programas que necesites. . ¿Preparados? Ambos practicaréis con las actividades que se plantean en los enlaces siguientes. litros. Ilustración. Practiquemos juntos: Practicando con las magnitudes Una vez realizada la tarea anterior. Fuente: Ilustración propia. En el apartado de ayuda encontraréis videotutoriales para instalar este plug-in. litros. Estos ejercicios te servirán para fomentar la reflexión y la interiorización de los conceptos de medida.

decímetro. Empezaréis familiarizándoos con las unidades de superficie así como con la medición de superficies. metro. Actividad 2: Unidad de superficie Practiquemos cúbicos juntos: Metros cuadrados. Relaciones. . hectómetro. Unidades de masa.Sabías. Unidades de longitud. y para ello acceded al siguiente recurso y realizad las actividades que se presentan: Metros cuadrados. Captura de pantalla del Recurso Unidades de longitud. decámetro. Un poco más sobre magnitudes Puedes conocer un poco más sobre las magnitudes e instrumentos de medición consultando las siguientes web interactivas y realizando de manera individual los ejercicios que aparecen. Para comenzar. Relaciones... forma un grupo con otros compañeros y compañeras de tu clase. metros cúbicos. centímetro y milímetro) a través de la medición de edificios o zonas que estén próximas a tu centro educativo. Relaciones. Relaciones. Unidades de capacidad. Fuente: Gobierno de Canarias. De este modo podrás reforzar tus conocimientos. metros En esta segunda actividad conocerás la unidad de superficie (Kilómetro.

Enviad este documento de texto a vuestro profesor o profesora a través de un correo electrónico. que permite realizar medidas exactas con la herramienta "Regla" en su vista "satélite".Captura de pantalla del ODE Metros cuadrados. no con un metro. Para esta ocasión. tú y tu grupo tendréis que medir las zonas próximas a vuestro colegio o bien otras zonas que os indique vuestro docente. . utilizad Google Earth. A medida que vais completando los ejercicios que aparecen en el recurso. Algunos ejemplos de zonas a medir podrían ser: El Ayuntamiento. En el apartado de ayuda encontraréis también videotutoriales para instalar los programas que necesitéis. id realizando capturas de las pantallas y pegadlas en un documento de texto. ¿Cómo hacer las mediciones? Evidentemente. Algún parque conocido. Practiquemos juntos: Midamos superficies Sigue trabajando con el mismo grupo con el que hiciste la tarea anterior. Una plaza. .. Un campo de fútbol.. La unidad de medida a utilizar será el metro cuadrado. Para ello. metros cúbicos. Fuente: Agrega.

Fuente: Didactic. En el apartado de ayuda encontraréis también videotutoriales para instalar los programas que necesitéis. ¿Cómo aplico lo aprendido a situaciones cotidianas? El cálculo de las superficies es algo que puede aplicarse a situaciones cotidianas. así practicarás un poco más con las medidas de superficie. junto con toda la clase. Captura de pantalla del Recurso Superficie. La superficie.Fuente: INTEF Recursos TIC. Ilustración. poned en común los resultados obtenidos. Vuestro docente creará una presentación en Google Docs y os compartirá el documento. podrás ver alguna de estas aplicaciones y realizar las actividades que se proponen. Una vez terminada la medición del ancho realizad una captura de pantalla de cada edificio o zona medida y repetid el mismo proceso con el largo del edificio o zona medida. Sabías.Captura de pantalla del videotutorial Google Earth. Incorporad los resultados que hayáis obtenido en la presentación y así quedará compartido con toda la clase. Medid los edificios o zonas que el docente os indique. Insertad cada imagen en un documento de texto.. En el siguiente material.. Finalmente. .

presentad un texto redactado con vuestras palabras en una presentación. Unidades de masa. Una vez juntos. Historia de la medición.Actividad 3: Otras unidades Ilustración. hectárea. buscad información relativa a: su procedencia. onza. No obstante. Para ello. Practiquemos juntos: ¡Descubramos otras medidas! En esta actividad conocerás otras medidas menos utilizadas o que se usan en otros países. cuarto. buscaréis en Internet información sobre una magnitud. Elegid entre estas magnitudes: Longitud: milla. Fuente: Ilustración propia. legua. Masa: libra. quintal. forma un grupo con tres o cuatro compañeros de tu clase. pinta. En estos enlaces podréis extraer la información que necesitaréis: Unidades agrarias. Otros sistemas de medida. área. pie. si actualmente se sigue usando. Unidades de medida. Volumen: galón. Podéis usar Impress como herramienta . y proponed algún ejemplo. Una vez hayáis encontrado esta información. es recomendable que también acudáis a Internet para profundizar más sobre la materia. yarda. Unidades de longitud. Superficie: centiárea. para qué se usa o usaba. pulgada. De cada una de estas magnitudes.

elaborad una presentación entre todos los grupos en Google Docs en la que cada uno exponga su medida y qué le ha parecido la experiencia. forma un grupo con varios compañeros o compañeras. comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has seguido. subidla a Google Docs para que vuestro docente pueda verla y valorarla. Primero. Al SI se le conoce también como "sistema métrico". y una vez que todos los grupos hayáis terminado. Es el acuerdo al que se ha llegado para que todo el mundo utilice un sistema de medida común.para elaborar la presentación.. Completa los siguientes huecos con la información que falta (si es necesario puedes consultar en Internet o en cualquier otra fuente si tienes dudas). también denominado Sistema Internacional de Medidas. etc. Todos los grupos mediréis la zona de recreo. Unidades de medida antiguas Visita este enlace para ver algunos de los antiguos sistemas de medida: Unidades de medida. Completa los huecos El Sistema Internacional de Unidades (abreviado SI). pero cada grupo lo hará utilizando un sistema de medida diferente: unos lo mediréis con "pies".. Magnitud Tiempo Longitud Nombre de la unidad Símbolo básica Segundo m . Después de ver el enlace. Por último. otros con "palmos". Con el visto bueno de vuestro docente. toda la clase trabajará junta. ¡Elegid el vuestro entre los que habéis visto en el enlace anterior! Será muy divertido. Autoevaluación Antes de iniciar la evaluación final. especialmente en las naciones donde aún no se ha implantado para uso cotidiano. otros con "yardas". cada uno expondrá su presentación en la pizarra digital compartiendo la información con los demás compañeros y compañeras de la clase. ¡Ánimo! Imagina que. Cuando hayáis terminado de medir la zona de recreo. es el nombre que recibe el sistema de unidades que se usa en casi todos los países.

kg Intensidad de corriente Amperio eléctrica Temperatura termodinámica K Cantidad de sustancia Mol Intensidad luminosa Candela Magnitudes complementarias: Ángulo plano Radián Ángulo sólido Estereorradián Solución: Nombre de la unidad Magnitud Símbolo básica Tiempo Segundo s Longitud Metro m Masa Kilogramo kg Intensidad de corriente Amperio eléctrica A Temperatura termodinámica Kelvin K Cantidad de sustancia Mol mol Intensidad luminosa Candela cd Ángulo plano Radián rad Ángulo sólido Estereorradián sr Magnitudes complementarias: Completa los huecos Resuelve los siguientes ejercicios: .

Si una jarra tiene 0. Completa los huecos Por la mañana Cristina bebió medio litro de leche y por la tarde bebió un cuarto de litro de leche. en total puede rellenar 2 tazas.75l = 75cl Completa los huecos Escribe en cada campo la unidad en la que expresarías su capacidad o peso.5l. Complétalos con unas de las unidades siguientes: Kilogramos .5l + 0. Si una botella tiene 1l.25+0. Solución: Por la mañana Cristina bebió 0.25l 0.5=1l). (Cada jarra puede albergar máximo 0. ¿Cuántos centilitros de leche bebió en total? cl. 0. en total se pueden rellenar 4 tazas.25l. 0.5l.Litros El peso de un coche: La capacidad de una piscina: El peso de una manzana: La capacidad de una olla: El peso de un león: .Kilolitros .5l.25l+0. 0. ¿Cuántas jarras se pueden llenar con el agua de la botella? jarras ¿Cuántas tazas se pueden llenar con el agua de la botella? tazas ¿Cuántas tazas se pueden llenar con el agua de la jarra? tazas Solución: 2 jarras. 2 tazas. (Cada taza puede albergar máximo 0.Gramos .25l=1l.25l.25=0.25l+0.25l = 0.Tenemos tres recipientes llenos de agua: una botella de un litro. 4 tazas. en total se pueden rellenar 2 jarras. Si una botella tiene 1l.5l+0.5l y por la tarde bebió un cuarto de litro de leche.25l+0. (Cada taza puede albergar máximo 0. una jarra de medio litro y una taza de un cuarto de litro.75l 0. que es lo mismo que decir que bebió 0.

minutos. 3kg y 375g = g.3kg y 480g = g. Solución: 8 horas (Desde las 9 a. hasta las 17 p.m. 5. Completa los huecos Calcula el peso en gramos de los siguientes pesos: 2kg y 250g = g.5kg y 750g = g. minutos.La capacidad de una bañera: El peso de un canario: La capacidad de la cisterna de un camión: Solución: Kilogramos Kilolitros Gramos Litros Kilogramos Litros Gramos Kilolitros Completa los huecos Las niñas y niños de la clase de Cristina han salido de excursión a las nueve de la mañana y han vuelto a las cinco de la tarde. .m. Solución: 2.800 segundos (480 minutos que tiene 5 horas multiplicado por 60 segundos que tiene cada minutos son 28.800 segundos). 4. 480 minutos (8 horas por 60 minutos que tiene cada hora son 480 minutos). ¿Cuántas horas ha durado la excursión? ¿Cuántos minutos ha durado la excursión? ¿Cuántos segundos ha durado la excursión? horas. 28. hay 8 horas).250 g.

65 400.17 dag.780 g.3. Recordad que las maletas que llevéis en el vuelo deben respetar las medidas siguientes: 560 mm (largo) X 0. Desde que salís del aeropuerto más cercano hasta que llegáis a vuestro hotel en Londres y al revés (desde que salís el último día de viaje del hotel hasta que llegáis a vuestro aeropuerto) no deben haber pasado más de 18. Cada uno de vosotros y vosotras viajaréis con un peso total (es decir. 5.3 dm (alto).375 g.250 g. 3. 250g y 750cg = dag. ¿Qué haréis? Planificaréis un viaje para dos personas durante siete días en Londres. Aseguráos que la compañía de vuelo que habéis elegido permite volar con ese peso. 6.600mg = dag. 4.800mg = dag. Gracias a Google Maps podréis calcular las distancias en kilómetros y a partir de ahí solo tendréis que realizar el cálculo del tiempo. dag. . debéis sumar el equipaje de mano y si vais a facturar maletas) de 2. deberéis aterrizar en el aeropuerto más cercano a vuestro hotel).000 segundos.5kg.2kg. 4.035 dam (ancho) X 2.75 357. 360cg y 5.800. dag.48 626. Poned en el buscador de Google: "comprar maletas económicas" y obtendréis muchísimos resultados. dag.000g y 4. 375g y 15dg = dag. Solución: 225. Completa los huecos Calcula estos pesos en decagramos: 2kg. Actividad final Tarea: Viaje a Londres Únete con algún compañero o compañera y forma una pareja para realizar esta actividad. 750g.000 cgr.000 € para todos los gastos y deberéis cumplir las siguientes condiciones: Compraréis billetes de avión de ida y vuelta a Londres (hay varios aeropuertos en Londres. ¿No tenéis maletas? Comprad una maleta mínimo para los dos e indicad qué capacidad tiene dicha maleta en mililitros. 25dg. Dispondréis de 4. Tomaréis el vuelo desde el aeropuerto más cercano a vuestra localidad.

Con Google Earth podréis realizar esta parte de la tarea. Durante los días del viaje deberéis almorzar en restaurantes que estén máximo a 10 hm del hotel (¡reservad una parte del dinero para comida!). ¿Qué lugares visitaréis? ¿A qué distancia están del hotel? Indicad qué lugares visitaréis cada día del viaje y qué itinerario haréis (también deberéis reservad una parte del dinero para los precios de las visitas y el transporte). Para ello. Edreams. Cristina y Luis acompañarán al alumnado a lo largo de toda la unidad didáctica en diversas situaciones. A partir del caso inicial. En la Wiki: Expresad las medidas de la maleta que compréis en centímetros y la capacidad de la misma en litros. En cada una de estas actividades se introducirán . Mucho viaje. Expresad el tiempo de viaje desde el aeropuerto hasta el hotel y viceversa en minutos. Gracias a Google Maps podréis calcular las distancias. en cada actividad se mostrará mediante animaciones nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las tareas que deberán realizar. se introduce el tema sobre unidades de medida enumerando una serie de magnitudes así como algunos instrumentos de medida. Toda la información anterior y toda aquella que queráis añadir deberéis recogerla en una Wiki. es una noria-mirador).Reservad un hotel que esté mínimo a 200 dam de London Eye (es el "ojo de Londres". es decir incluye desayuno y cena. Los siguientes enlaces os resultarán de gran ayuda para la reserva del hotel y para la compra del billete de avión: Lastminute. Guía metodológica para el profesorado Contextualización de la propuesta Mediante la presentación de un caso inicial. Tenéis contratado el hotel en media pensión. buscad en Google Earth una imagen en la que se muestre vuestro hotel y el London Eye así como la distancia que hay entre ambos puntos expresada en metros. Expresad la distancia entre el hotel y el o los restaurante en los que comáis cada día en milímetros. Google Maps os volverá a ser de utilidad. Expresad las distancias de vuestro recorrido turístico diario en kilómetros. Expresad el peso total de equipaje que llevéis en kilogramos. Rumbo. Los dos personajes del caso. Expresad la distancia desde el hotel hasta London Eye en metros.

Trabaja colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados. lugar del hotel respecto a un punto de referencia. objetivos y contenidos Competencias específicas del área de Matemáticas A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Comprende el concepto de volumen. imaginen que realizan un viaje a Londres. superficies. lugar del restaurante en que deberán comer todos los días.. Cierre y evaluación Actividad final: En esta última actividad. que el alumnado reflexione sobre el uso de estas en sus vidas diarias. Se pretende. masa. Competencias.. estimación de longitudes. Introducción Actividad 1: Introducir la medición de magnitudes de longitud. Propuesta de actividades Se pretende que el alumnado conozca diferencias entre magnitudes tales como longitud. Se facilitan unas medidas para las maletas. masa. tiempo y capacidad de un cuerpo. y a utilizar diversos instrumentos de medida. De esta manera. se propone al alumnado que por parejas. unidades de medida y los instrumentos utilizados para cada una de ellas. Actividad 3: Conocer otras medidas menos utilizadas o que se utilizan en otros países. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida adecuadas. capacidad y superficie así como que sepa realizar equivalencias entre magnitudes. longitud. . A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Utiliza con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones básicas de edición.conceptos y nuevos conocimientos sobre las magnitudes. asimismo. capacidad y tiempo y dar a conocer los instrumentos que se utilizan para cada una. Desarrollo Actividad 2: Trabajar la unidad de superficie a través de la medición de edificios o zonas de la ciudad o pueblo dónde se encuentra el centro escolar. pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos. se aúnan todos los conceptos adquiridos a lo largo del resto de actividades. peso/masa.

y las diferencia. Estimación de longitudes. pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos. Utiliza con fluidez los programas para generar presentaciones compartirlas. Discriminar en la búsqueda en la Red. Establece qué unidades de medida se utilizan para cada objeto medido. Realización de operaciones básicas en Google Earth. capacidad y superficie. peso/masa. y Objetivos curriculares Conocer las equivalencias entre unidades. Conoce otras unidades. Contenidos curriculares Unidades de medida: longitud. Internet como fuente de consulta. Características de la comunicación electrónica: el correo electrónico. Contenidos TIC Uso de programas para la realización de presentaciones. Objetivos TIC Adquirir autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.Accede y utiliza las opciones básicas del programa Google Earth. Realizar operaciones básicas con distintas unidades de medida. Criterios de evaluación Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares Realiza operaciones básicas entre unidades de medida. Resolver problemas cotidianos relacionados con las unidades de medida utilizando las TIC. Equivalencias entre unidades. Realización de operaciones básicas y publicación de presentaciones. Crear y compartir presentaciones. superficie. Conocer las equivalencias que se establecen entre la capacidad y el volumen. Conoce las equivalencias entre capacidad y volumen. Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC . Instrumentos de medida de uso local. Entornos virtuales con ejercicios interactivos.

ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente. que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. Importante En cada uno de los bloques. donde se pretende que el alumnado. No obstante. denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos". Comparte las presentaciones con el resto de compañeros y compañeras. Orientaciones metodológicas Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes específicos.Es capaz de utilizar las herramientas colaborativas (Google Docs) satisfactoriamente. requieren de un nivel de interactividad elevado.". Por otra parte. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador. donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que adquiera durante el trabajo de esta unidad. Extrae información de los recursos multimedia... Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones de las páginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje. en las actividades se ha habilitado un espacio complementario denominado "Sabías. Acompaña las presentaciones con imágenes e información buscada en la Red. este puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna. cada actividad dispone de una serie de tareas. necesarios para la realización de cada una de las tareas. permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico. así como otro espacio de carácter reflexivo denominado "Imagina que.." en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los conocimientos trabajados. reflexione sobre diferentes aspectos tratados en la unidad.. En las tareas grupales. De esta manera. A continuación. de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula. el alumnado debe partir de los enlaces webs aportados por el docente. para trabajar individualmente o en grupo. El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente. es importante que la página web de referencia para su realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo. acompañado de las indicaciones que .

sino también el peso. pero igualmente pueden usar el móvil o incluso la webcam. El alumnado debe resolver todos los ejercicios y autoevaluaciones que se le presentan en el ODE. Asimismo. Sería conveniente que el alumnado envíe las imágenes con antelación al profesorado para que en el próximo encuentro este las muestre en la PDI y puedan comentarse conjuntamente por toda la clase. Es tu turno: Instrumentos de medida En el primer bloque de la actividad se indica al alumnado que. para profundizar en el tema. Al comentar las fotos. y una última. realice una investigación en casa sobre los instrumentos de medida que utiliza y que les haga fotografías. el tamaño. Es tu turno: Medición de magnitudes Se guiará al alumnado para que visualice un ODE. podrá realizar una serie de ejercicios interactivos con el fin de afianzar la comprensión sobre la medición de las magnitudes. El alumnado enviará las fotografías al docente mediante correo electrónico. lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades. de manera individual. En él verá ejemplos de medidas y aparatos para medir. En el recurso se indica que utilicen la cámara de fotos. el alumnado podrá descubrir cuántos tipos de mediciones pueden hacerse (no únicamente las distancias.el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios. cómo leer los textos. el docente podría formular algunas preguntas que considere importantes sobre qué mide cada instrumento. de carácter complementario. Será también el momento idóneo para que el alumnado plantee las dudas relativas a la materia. conocimientos necesarios para el desarrollo de la siguiente tarea. A través de imágenes de objetos que efectivamente sean instrumentos de medida y otros que no lo sean. Actividad 1 Actividad 1: Medición de magnitudes (3 sesiones) Esta actividad está compuesta por cuatro tareas: tres para adquirir y practicar conocimientos. etc. etc. el tiempo. Así introducirá de este modo las magnitudes y los instrumentos de medida. . si saben utilizarlas. Además. y averiguará cómo y en qué unidades se mide cada magnitud. El objetivo de este bloque es que el alumnado se vaya familiarizando con diferentes instrumentos de medida. resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web. capturar imágenes de éstos y pegarlos en un documento.). cómo pasar de una pantalla a otra.

En el apartado de ayudas se encuentran los videotutoriales para instalar este plug-in. para de este modo intervenir en el momento adecuado y asegurar que se pueda alcanzar el objetivo de las mismas. capturar las pantallas a medida que los vayan resolviendo. El docente dividirá la clase en parejas o en pequeños grupos de trabajo. De nuevo. litro. sus múltiplos y submúltiplos.Este documento deberá enviarlo al docente mediante correo electrónico para su evaluación. pegarlas en un documento de texto. kilogramo. . permite el intercambio comercial o el estudio de fenómenos físicos. En estos materiales conocerán la existencia de otras unidades de medida anteriores al sistema métrico decimal. Practiquemos juntos: Practicando con las magnitudes El objetivo de este bloque es familiarizarse con las unidades de medida y hacer operaciones con ellas. se recomienda que el docente antes de realizar esta tarea practique con los ODEs facilitados y que analice cuáles serían sus posibles dificultades para el alumnado. para de este modo poder intervenir en el momento adecuado. subir este documento a Google Docs y compartirlo con su docente. Por último. Todos los miembros del equipo recorrerán a la vez los distintos ODEs que se les presenta. realizarán cambios de unidades y la medición de distancias cortas. Cada grupo debe completar todas las actividades que se presentan en los distintos ODEs. El docente habrá recorrido con anterioridad estos ODEs y acompañará al alumnado en su recorrido solucionando las dudas que se puedan presentar así como lanzar preguntas para que el alumnado ponga en práctica lo que va aprendiendo. valorarán la importancia de poseer un sistema de unidades de medida estructurado que. Aprenderán los conceptos de metro. se recomienda que previamente a las clases el docente practique con el ODE y analice cuáles serían las posibles dificultades que presentarían las actividades. por ejemplo. Para ver correctamente las actividades que contienen los enlaces web es necesario tener instalado en el equipo el plug-in de Descartes.

El alumnado irá verificando la opción elegida para cada imagen. lo cual ayudará al alumnado a elaborar su informe final. En cada uno de los bloques. "Exploración". Asimismo. Para los "Ejercicios". En las tareas grupales. Aunque los ODEs y páginas web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula. Es conveniente que el docente visite previamente los enlaces para resolver las posibles dudas que le surja al alumnado.: Un poco más sobre magnitudes En esta actividad complementaria se proporciona al alumnado una serie de enlaces para que profundice en la temática. Solucionario de la actividad 1 Es tu turno: Medición de magnitudes El ODE Medición de Magnitudes está dividido en cuatro secciones: "Introducción". Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones de los ODEs aportados para el alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Consisten en actividades de autocorrección para practicar con las unidades de masa. Tras el último ejemplo. resulta muy enriquecedor que antes de la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web. cómo leer los textos. No obstante. tiempo. requieren de un nivel de interactividad medio. se presentan una sucesión de imágenes donde el alumnado debe marcar para cada una de ellas qué es lo que miden: masa. etc.Sabías. se informa al alumnado del número de respuestas correctas así como la calificación expresada en porcentajes. el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna. cómo pasar de una pantalla a otra. longitud.. "Ejercicios" y "Evaluación". El alumnado deberá realizar los ejercicios prácticos que se encuentre tanto en la sección "Ejercicios" como en la sección "Evaluación". el alumnado debe partir de los ODEs aportados y necesarios para la realización de cada una de las tareas. . pasando así a la siguiente imagen. capacidad.. longitud y capacidad. acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios. una a una. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador. de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. es importante que los ODEs de referencia sean visitados de manera conjunta por todos los miembros del grupo.

el alumnado deberá identificar a qué unidad de medida se corresponde la abreviatura presentada. El alumnado deberá realizar los ejercicios prácticos que se encuentre tanto en la sección "Ejercicios" como en "Evaluación". El ejercicio consiste en poner en hora el reloj de . Está dividido en cuatro secciones: "Introducción". ODE "Metros. litros. Ilustración. Fuente: Agrega. Captura de pantalla del ODE Medición del tiempo. En todos ellos. Practiquemos juntos: Practicando con las magnitudes En esta tarea.En "Evaluación". Captura de pantalla del ODE Medición de magnitudes. ODE "Medición del tiempo": Ilustración. kilogramos": El alumnado se encontrará en el ODE una serie de ejercicios en los que tendrá que ejercitarse en la conversión de diferentes unidades. Evaluación. Tras validar sus respuestas. cuántas incorrectas y la nota final de este ejercicio. "Ejercicios" y "Evaluación". En todos los ejercicios se le indicará mediante un enunciado qué tiene que realizar. el alumnado visitará e interactuará con tres ODEs. el alumnado deberá introducir la respuesta en un espacio en blanco y automáticamente se le indicará si la respuesta es correcta. y completar los huecos que se presentan con el resto de abreviaciones correspondientes a dicha unidad. "Exploración". o no. el alumnado dispondrá de información relativa a cuántas ha tenido correctas. Ejercicios. desde la mayor hasta la menor. Fuente: Agrega. y ambos tienen horas diferentes. En "Ejercicio" se presentan dos relojes: uno en una muñeca y otro en una torre.

ODE "Unidades de Masa": Este ODE está dividido en cuatro secciones: "Introducción". Captura de pantalla del ODE Medición del tiempo. Ilustración. minutos y segundos.. Actividad 2 . Ejercicios. Evaluación. Captura de pantalla del ODE Unidades de masa. El alumnado deberá realizar los ejercicios prácticos que se encuentre tanto en la sección "Ejercicios" como en "Evaluación". Tanto en "Ejercicio" como en "Evaluación" el alumnado deberá realizar la conversión de determinadas cantidades expresadas en una unidad de masa específica a la unidad de masa indicada. "Ejercicios" y "Evaluación".. En "Evaluación" el alumnado deberá realizar una serie de sumas y restas de horas. Ilustración. indicando cuántas horas tendrá que sumarle para que coincida con la hora reflejada en el reloj de la torre. Fuente: Agrega.muñeca.: Un poco más sobre magnitudes En este apartado está pensado para que el alumnado amplíe conocimientos. validando sus resultados al finalizar. Esta actividad puede realizarla todas las veces que quiera. "Exploración". Fuente: Agrega. No es necesario que el docente reciba un feedback de las actividades que estos puedan realizar. Sabías.

Esto les permitirá conocer mejor las unidades de medida y habituarse a su manejo. metros Ilustración. acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar: cómo realizar los ejercicios. Metros cuadrados Metros cúbicos. Practiquemos cúbicos juntos: Metros cuadrados. Practiquemos juntos: Midamos superficies En este bloque el alumnado seguirá trabajando en grupos. Posteriormente realizarán los ejercicios que se proponen en el mismo ODE para poner en práctica lo aprendido. Todas las actividades que aparecen en el ODE deben resolverlas los distintos grupos y pegarlas en un documento de texto y enviarlo al docente para que pueda evaluarlos. etc. requiere de un nivel de interactividad medio. Fuente: Agrega. La unidad de . Cada grupo deberá medir diferentes lugares o edificios significativos del lugar en el que se encuentra el centro educativo. En este primer bloque de la tarea se indica al alumnado que se organicen en grupos y realice un recorrido virtual a través del ODE aportado. manteniéndose los grupos de la tarea anterior. Por último. Aunque el ODE que se aporta presenta actividades que están diseñadas para el aula. para de este modo intervenir en el momento adecuado y asegurar que se pueda alcanzar el objetivo de las mismas. Por este motivo se requiere un nivel medio de uso del ordenador. cómo pasar de una pantalla a otra.Actividad 2: Unidad de superficie (3 sesiones) Esta actividad está compuesta por tres tareas: dos para adquirir conocimientos y practicar. A través de este ODE se les introducirá en el cálculo de superficies y volúmenes de cosas reales. cómo leer los textos. La dificultad de esta parte de la tarea radica en la multitud de conceptos que el alumnado debe asimilar. y una de carácter complementario y reflexivo. que permiten afianzar los conceptos aprendidos. para que el alumnado tome conciencia de las unidades de superficie. se recomienda que previamente a las clases el docente practique con el ODE y analice cuáles serían las posibles dificultades que presentarían las actividades. tarea que se facilita gracias a las representaciones escenificadas que los enlaces contienen y a los ejercicios a realizar.

Este aprendizaje lo realizará a través de una serie de actividades. permitiéndole así obtener una visión global de la importancia de la medición de superficies. Solucionario de la actividad 2 . el alumnado deberá trabajar con la herramienta Google Earth. Cada grupo deberá insertarlas en un documento de texto que guardará en su equipo hasta que el docente cree la presentación compartida. etc. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador. Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones de los ODEs aportados para el alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. cómo leer los textos. Se trata de un ejercicio muy interactivo y práctico. acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios. es aconsejable revisar el resultado del trabajo para verificar que está correcto ya que será compartido con el resto de la clase en la presentación.medida utilizada será el metro. No se pretende que realice ninguna acción. cómo pasar de una pantalla a otra. requieren de un nivel de interactividad medio. Aunque los ODEs y páginas web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula. Para ello. Cuando se cree la presentación y se comparta con el alumnado. es asignar un nombre a cada grupo (nombre o número) y que el docente inserte el nombre de cada grupo en cada una de las diapositivas.: ¿Cómo aplico lo aprendido a situaciones cotidianas? En este bloque complementario se presenta al alumnado un enlace para profundizar en cómo se aplica lo aprendido a situaciones cotidianas. El profesorado deberá apoyar al alumnado en las dudas que puedan plantearse. El alumnado también tendrá la tarea de recopilar imágenes de cada uno de los elementos medidos.. A medida que cada grupo vaya terminando. simplemente que conozca lo práctico de los conocimientos aprendidos. Una manera de garantizar que cada grupo no confunda la diapositiva con la que ha de trabajar con otra.. Sabías. es importante que esta tenga tantas diapositivas como grupos existentes en la clase. que permiten que el alumnado aprenda a la vez que se divierte. de manera que pueda asignársele una diapositiva a cada uno. preguntando al docente en caso de dificultad en su uso. concretamente con la herramienta "Regla".

. Por ejemplo: de un parque. También esperará por parte del alumnado que complete el documento compartido de Google Docs con las mediciones que cada grupo haya realizado de las zonas cercanas al centro escolar. En todos ellos. En todos los ejercicios se indica al alumnado mediante un enunciado qué tiene que realizar. Las imágenes deberán corresponderse con los objetos previamente medidos y aportar tanto el ancho como el largo de la medición realizada.. Captura de pantalla del ancho de un edificio. por largo y por ancho: Ilustración. Captura de pantalla del largo de un edificio.Practiquemos cúbicos juntos: Metros cuadrados. Estas mediciones deberán ser correctas o próximas a la medida real. Ejemplo de imagen medida en Google Earth. deberá introducir la respuesta en un espacio en blanco y automáticamente se le indicará si la respuesta es correcta o no.. metros El alumnado se encontrará en el ODE una serie de ejercicios en los que tendrá que ejercitarse en la conversión de unidades. del Ayuntamiento. Fuente: Ilustración propia. del museo. Fuente: Ilustración propia. Practiquemos juntos: Midamos superficies El docente esperará la recepción de un documento de texto que recoja las imágenes de edificios o zonas cercanas al colegio. Ilustración.

. para que el alumnado reflexione sobre las aplicaciones prácticas de los sistemas de medida. si cree necesario que se incluyan imágenes.. si se siguen usando en la actualidad. Deben investigar. Se aporta una lista de medidas divididas por magnitudes. Buscador de imágenes Creative Commons. al menos.. Grupo02. Banco de imágenes Pics4 Learning. Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.. como el fondo de la plantilla. Actividad 3 Actividad 3: Otras unidades (2 sesiones) Esta actividad está compuesta por dos tareas: una para adquirir conocimientos y practicar. sobre su procedencia. un caso práctico sobre esta/s medida/s.: ¿Cómo aplico lo aprendido a situaciones cotidianas? En este apartado está pensado para que el alumnado amplíe conocimientos.Sabías. El docente. si debe incluir imágenes. No es necesario que el docente reciba un feedback de las actividades que estos puedan realizar. el docente debe crear previamente una carpeta denominada "Otras Medidas" (o cualquier otro nombre que se le quiera otorgar) que contenga tantas carpetas como grupos haya creado (Grupo01. Puesto que el alumnado ha de subir el documento a Google Docs. Practiquemos juntos: ¡Descubramos otras medidas! En primer lugar. Se propone que el alumnado realice una pequeña investigación para conocer medidas menos utilizadas actualmente. Mediateca. Se aportan una serie de enlaces web en los que el alumnado podrá encontrar información. pero siempre expresada con sus palabras..) de modo que cada grupo suba su documento a la carpeta correspondiente y no pueda ver el trabajo del resto de grupos. o que se utilicen en otros países. y otra de tipo reflexivo. La idea de tener tantas carpetas como grupos posibilita el manejo de los . Grupo03. A cada grupo se le puede asignar una o dos medidas. deberán proponer. El docente puede añadir o eliminar aquellas que crea conveniente. tamaño de letra. puede facilitarle al alumnado los siguientes enlaces de bancos de imágenes con licencia Creative Commons. El docente puede indicar las pautas que prefiera para que el alumnado realice la presentación. al menos. Cada grupo debe plasmar en una presentación realizada con Impress la información que ha encontrado.. para qué se usaban o se usan y lo más importante. toda la clase se dividirá en pequeños grupos.

Países anglosajones Actualmente en Estados Unidos y otros países se usa una pulgada de 25. y más . por ejemplo. No es necesario medir la totalidad del recreo. se puede medir solo el ancho. Imagina antiguas que. Cada grupo utilizará una de las medidas vistas en el enlace facilitado. y por tanto. evitando así la descarga y copia de trabajos ajenos. Se evaluará de cada grupo la comprensión del sistema de medida utilizado y la capacidad de medición en sí. Yarda (yd) Países anglosajones EE. La milla romana Países anglosajones.9144 metros. dividida en grupos mida la misma zona de recreo. descargará estas presentaciones y las integrará en la PDI para que cada grupo exponga su trabajo al resto de compañeros. Sería conveniente también medir primero con el sistema de medida utilizado actualmente para la longitud para que el alumnado vea también la equivalencia del actual sistema de medida con el que cada grupo utiliza.: Unidades de medida El alumnado.480 m. de manera individual. Esta exposición también puede ser evaluada por el docente.. un paso simple era de unos 74 cm.. Unido. visualizará un enlace facilitado sobre algunos sistemas de medida antiguos. Longitud Pulgada (pulg) y Utilidad Reino Equivale a 0. Se propone que toda la clase. medía unos 1.4 milímetros. Solucionario de la actividad 3 Practiquemos juntos: ¡Descubramos nuevas medidas! Si bien se trata de una actividad de respuesta abierta a las preguntas guías que se plantean. Una vez que el docente haya visto y evaluado el trabajo de cada grupo en función de los conocimientos y datos expuestos en la presentación.permisos de edición en cada una de las carpetas. Unidad de longitud antropométrica que equivale a la longitud de un pulgar. UU. uno de los resultados esperados podría ser el siguiente: Procedencia Uso actual Milla (mi) Antigua Roma Equivalía a la distancia recorrida con mil pasos.

o en cabalgadura.86 cm.específicamente a su falange distal. puede andar En algunas zonas de durante una hora. el "pie carolingio" (o anteriormente denominado pie drusiano o drúsico [pes drusianus]) equivalía a nueve octavos del romano. siendo las más frecuentes .22 milímetros.958 se definió que la pulgada imperial equivaldría a exactamente 25. aproximadamente 33. La palabra legua abarca distancias que van de los 4 a los 7 km. esto es. salvo en el uso corriente en algunos países anglosajones.4 milímetros (o 2. Sumeria Actualmente el pie ha sido sustituido en casi todo el mundo por las unidades del Sistema Internacional (SI). Esta pulgada imperial sigue en uso en algunas medidas estándares de la industria. a pie. La única equivalencia actualmente en uso es la pulgada del sistema imperial británico. América Latina.54 centímetros). Antigua Roma Expresa la distancia que una persona. Civilizaciones antiguas. y el "pie castellano" equivalía a 27.27 cm. equivalía (como media) a 29. En 1. La pulgada castellana equivalía a 23. Pie Legua El "pie romano". o pes.57 cm.

Conocida también como hectómetro cuadrado o hm² es la superficie que ocupa un cuadrado de un hectómetro de lado. Centiárea usa Unidad de superficie que equivale a 1 m2 Hectárea (ha) Se utiliza para medir superficies rurales.45359237 en el mundo kilogramos (1 lb ≈ anglosajón.205 lb). Superficie No se actualmente. Equivale a 100 metros cuadrados (o un decámetro cuadrado). totalizando con ello una superficie de 100 m x 100 m = 10. 1 onza = 28. que una libra romana. bosques.las leguas que se encuentran en la media de tales extremos. y a su vez 1 kilogramo es igual a 2. plantaciones y demás extensiones de terrenos naturales. Volumen . 0. si en el mundo especialmente su peso era menor anglosajón.000 m². Masa Libra (lb) Antigua Roma Onza Antigua Roma La palabra (derivada del latín) significa "escala o balanza".3gr. Servía para pesar con mayor precisión las mercancías y otros Se sigue utilizando artículos.4536 kg).20462262 libras (1 kg ≈ 2. Área El Sistema Internacional de Unidades no incluye ya esta unidad. 1 libra equivale a Se sigue utilizando 0.

7854 litros. La europeos medida real cambia según regiones o incluso localidades.5461 Países anglófonos. imperial y los Estados Unidos Reino Unido Imagina antiguas que. Equivalente a media fanega. Actividad final Esta actividad final consta de una única tarea en la que el alumnado tendrá que aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de las anteriores tareas realizadas. Es decir. aproximadamente sobre todo en países a 6 celemines. . Unidades de medida Esta actividad no tiene una solución cerrada ya que utilizarán sistemas de medidas diferentes. Unidad de volumen inglesa en el sistema Está en desuso.: Se emplea para medir volúmenes de líquidos. que tiene 8 pintas..Galón Pinta Cuarto Países anglófonos 1 Galón británico (imperial)= 4. que cada pinta es 0.. En Castilla equivalía a Se sigue utilizando.461211l m3. y litros. 1 Galón sobre todo en internacional Estados Unidos. Es una fracción de la unidad inglesa galón imperial. Lo importante es que el alumnado vea las diferencias entre unos y otros. (estadounidense)= 3.

comprarán maletas de unas medidas determinadas. Google Earth. Indicarán el itinerario turístico que realizarán y la distancia entre cada uno de estos puntos turísticos. Fuente: Flickr.000 € para comprar billetes de avión. por ejemplo): Google Maps. Se pide al alumnado que elabore la información en una Wiki con todo aquello que se le demanda teniendo en cuenta que en el enunciado de la tarea todas aquellas magnitudes que se presentan deben transformarlas a la unidad demandada para la Wiki. Edreams. Londres. se va a evaluar al alumnado sobre la capacidad de búsqueda de información así como el cálculo y conversión de las medidas que se le demandan de manera correcta. Rumbo. El alumnado utilizará las herramientas de Google Maps y Google Earth para conocer la distancia entre los puntos seleccionados (hotel y London Eye. Mucho viaje.Tarea: Viaje a Londres Fotografía. Solucionario de la actividad final . llevarán como máximo un peso total en las maletas (facturadas y de mano). Para el ejercicio de evaluación final se le propone al alumnado que por parejas imagine que viaja a Londres cumpliendo una serie de condiciones mínimas: disponen de 4. Los siguientes enlaces web permitirán al alumnado localizar la información que necesita: Lastminute. Es decir. Los resultados de su investigación se reflejarán en una Wiki que el docente creará previamente. reservarán un hotel con media pensión que esté a una distancia mínima de London Eye y comerán todos los días en restaurantes que estén a menos de una distancia del hotel determinada.

Que la conversión de las medidas de la maleta comprada es correcta tanto en centímetros como en litros. los restaurantes en los que comer. Que las distancias que han expresado desde los hoteles a los restaurantes son correctas y están expresadas en milímetros. Que han tomado decisiones sobre las posibilidades de reservas de vuelos y hoteles. . Que los tiempos de viaje expresados son coherentes... Que las distancias que han expresado desde los hoteles a las zonas turísticas son correctas y están expresadas en metros. Que conocen los sitios turísticos a los que asistir.Practiquemos juntos: Viaje a Londres A modo de orientación el docente esperará del alumnado los siguientes aspectos: Que no agote el crédito disponible sin tener todo el viaje organizado y abonado. Que las distancias que han expresado para el recorrido turístico son correctas y están expresadas en kilómetros. Que el peso total de equipaje en kilogramos se ha expresado correctamente.

los recursos web Realizo aportados. en un documento. No soy capaz de navegar por los recursos web aportados. Utilizo de forma muy satisfactoria Utilizo sin el correo dificultad el electrónico como correo medio por el que electrónico enviar archivos como medio digitales. pegarlas en un Utilizo con documento. capturas de imágenes y las Aunque pego en un realizo la documento tal captura. claridad. por los recursos web aportados. Tengo un dominio del Sé capturar proceso de imágenes y captura de pegarlas en un imágenes y documento de su inserción texto. por el que enviar archivos digitales. No adjunto correctam ente los archivos en un correo electrónic o. digitales.Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Actividad 1 Sobresaliente Comprendo los conceptos de volumen. Asumo mi rol sin interferir en el trabajo de los demás y aporto Asumo mi rol pero tiendo a interferir en el trabajo de los Asumo mi rol pero a veces tiendo a interferir en Asumo mi rol interfiriendo en el trabajo de los demás Insuficie nte No domino los conceptos ni los expreso con claridad ni orden. Navego de forma correcta por los recursos Navego web satisfactoriamente aportados. Notable Bien Suficiente Comprendo los conceptos trabajados en Comprendo Comprendo la esta los conceptos mayoría de los actividad. sin para capturar tratarlas imágenes y después. No asumo mi rol y/o interfiero en el . principales conceptos trabajados trabajados los Expreso de pero me cuesta pero expreso de forma expresarlos de forma ordenada y forma desordenada comprensible ordenada y aunque con la mayoría de comprensible. alguna dificultad el Tengo correo dificultades electrónico para enviar como medio archivos por por el que correo enviar archivos electrónico. masa y capacidad de un cuerpo. No soy capaz de realizar la captura ni pegarla en un document o. los conceptos trabajados en la actividad. y como han tengo sido dificultades capturadas. Curricula r TIC Trabajo colaborat ivo Soy capaz de expresar las unidades de los conceptos anteriores de forma ordenada y comprensible. Navego por los Navego con recursos web cierta aportados sin dificultad por dificultad. longitud.

los recursos web Realizo aportados. digitales. el trabajo de demás y y no aporto trabajo de los demás y aporto ideas al ideas al los demás aporto ideas grupo. capturas de imágenes y las pego en un Aunque la documento tal realizo captura.ideas al grupo. y por sus opciones. partido posible a sus herramientas. Soy capaz de medir superficies y volúmenes de cosas reales y sé calcular volúmenes. No tengo el dominio suficiente de la aplicación para crear y editar presentaci . alguna dificultad el Tengo correo dificultades electrónico enviar como medio para por el que archivos por enviar archivos correo electrónico. grupo. sin dificultades para capturar tratarlas imágenes y después. Mis presentacione Manejo sin s tienen una problemas Google estructura Earth. aportar ideas al grupo. electrónico como medio por el que enviar archivos Utilizo sin digitales. Insuficie nte No soy capaz ni de medir ni de calcular volúmene s. y como han tengo sido capturadas. Navego satisfactoriamente por los recursos web aportados. y archivos saco todo el digitales. localizar porque de localidades y nivel Navego por los con recursos web Navego cierta aportados sin dificultad por dificultad. No soy capaz de navegar por los recursos web aportados. sé navegar ordenada. pegarlas en un Utilizo con documento. Soy capaz de medir superficies y volúmenes pero no de calcularlos. No soy capaz de realizar la captura ni pegarla en un document o. dificultad el correo Tengo un dominio electrónico muy elevado de la como medio aplicación para por el que crear y editar enviar presentaciones. TIC Navego de forma correcta por los recursos web Sé capturar aportados. No adjunto correctam ente los archivos en un correo electrónic o. Actividad 2 Curricula r Sobresaliente Notable Bien Suficiente Soy capaz de medir y calcular correctamente superficies y volúmenes de cosas reales. Tengo dificultades para usar correctament e la aplicación para crear y editar Manejo Google presentacione Earth lo Mi dominio de la aplicación para crear y editar presentaciones es medio alto. Soy capaz de medir y calcular superficies y volúmenes de cosas reales. imágenes y pegarlas en un Tengo un documento de dominio del texto. clara trabajar por atractiva mi capas. proceso de captura de y Utilizo de forma imágenes muy satisfactoria su inserción un el correo en documento. sin al grupo.

Me cuesta mucho navegar por la web y no sé utilizar criterios de . manejo de las herramientas de la aplicación es alta. Tengo dificultades para manejar adecuadamen te las herramientas de Google Earth a la hora de localizar localidades y realizar mediciones. Asumo mi rol pero a veces tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo. sin sin la Navego dificultad por los la web pero cuesta de me encontrar los en criterios de búsqueda Navego por la web sin dificultad pero no sé utilizar los criterios adecuados de búsqueda. Actividad 3 Curricula r TIC Navego dificultad por web. Insuficie nte No domino los conceptos ni los expreso con claridad ni orden. suficiente como para realizar la actividad de una forma simple. Expreso de forma ordenada y compresible la mayoría de los conceptos trabajados en la actividad. No asumo mi rol y/o interfiero en el trabajo de los demás sin aportar ideas al grupo. Sobresaliente Notable Bien Suficiente Soy capaz de expresar unidades utilizando otras formas de medida menos utilizadas de forma ordenada y comprensible. Utilizo criterios adecuados búsqueda Internet. Asumo mi rol interfiriendo en el trabajo de los demás y no aporto ideas al grupo. No manejo adecuada mente Google Earth a la hora de localizar localidade s y realizar medicione s. Asumo mi rol pero tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo. Comprendo los conceptos principales trabajados pero los expreso de forma desordenada aunque con claridad.realizar mediciones. Comprendo la mayoría de los conceptos trabajados pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensible. Manejo adecuadamen te Google Earth a la hora de utilizar la mayor parte de las herramientas localizar localidades y realizar mediciones. ones. Trabajo colaborat ivo s. Asumo mi rol sin interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo. Navego con cierta dificultad y mis criterios de búsqueda no son amplios.

ni para usar el procesado r de textos. Comprendo los conceptos trabajados en esta actividad. para crear y editar Tengo presentaciones dificultades es medio. No tengo el dominio suficiente para usar las herramien tas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo. Sobresaliente Notable Bien Suficiente Comprendo los conceptos de volumen.Utilizo adecuadamente las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea. longitud. Asumo mi rol pero a veces tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo. Actividad final Curricula r Expreso Comprendo la mayoría de los conceptos trabajados pero me cuesta expresarlos de de forma Comprendo los conceptos principales trabajados pero los expreso de forma Insuficie nte No domino los conceptos ni los expreso con . Asumo mi rol interfiriendo en el trabajo de los demás y no aporto ideas al grupo. y saco todo el Mis partido posible a presentacione sus herramientas. adecuados. No asumo mi rol y/o interfiero en el trabajo de los demás sin aportar ideas al grupo. Asumo mi rol sin interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo. clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las herramientas de la aplicación es alta. Tengo un buen dominio de las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea. No tengo el dominio suficiente de la aplicación para crear y editar presentaci ones. Tengo dificultades para usar las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo. Trabajo colaborat ivo Mi dominio de las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea es básico. y también tengo dificultades para Mi dominio de compartir la aplicación documentos. Asumo mi rol pero tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo. para usar correctament e la aplicación para crear y editar presentacione s. búsqueda. Tengo un dominio muy elevado de la aplicación para crear y editar presentaciones. masa y capacidad de un cuerpo. s tienen una estructura ordenada.

etc. Utilizo adecuadamente el entorno colaborativo Wiki y sus opciones para añadir texto y otros elementos (imágenes. Navego de forma correcta por Navego por los los recursos Navego con recursos web web cierta aportados sin aportados. Manejo sin problemas Google Maps para localizar localidades y medir distancias. No soy capaz de navegar por los recursos web aportados. . dificultad por dificultad. simple. No manejo adecuada mente de Google Maps. videos. uso para para usar el añadiendo añadir textos entorno textos simples.TIC Soy capaz de expresar las unidades de los conceptos anteriores de forma ordenada y comprensible. los recursos web Tengo un Utilizo el aportados. Asumo mi rol interfiriendo en el trabajo de los demás y no aporto ideas al grupo. Navego satisfactoriamente por los recursos web aportados. Asumo mi rol pero tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo. aunque con orden. Trabajo colaborat ivo Asumo mi rol sin interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo. comprensible claridad. No asumo mi rol y/o interfiero en el trabajo de los demás sin aportar ideas al grupo. Asumo mi rol pero a veces tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo. la mayoría de los conceptos trabajados en la actividad. y otros colaborativo elementos. No tengo el dominio suficiente del entorno colaborati vo Wiki. buen dominio entorno del entorno colaborativo colaborativo Tengo Wiki de forma Wiki y de su dificultades básica. Wiki. medir distancias sencillas. enlaces. Manejo Google Maps lo Manejo Tengo suficiente adecuadamen dificultades como para te Google para manejar realizar la Maps para adecuadamen actividad de localizar te Google una forma localidades y Maps. forma ordenada y desordenada claridad ni ordenada y comprensible.) así como para crear una pequeña organización interna.

R. Madrid: Síntesis. (2002) Medida de magnitudes y su didáctica para maestros. Castro (Ed. Febrero.Referencias bibliográficas y electrónicas GODINO. A. 2002. Proyecto Edumat-Maestros. Didáctica de las Matemáticas en la Educación Primaria (p. y Frias. F. . J. Moreno. A. Gil. J.. 503-532). F. En E. (2001). New York: Longman. Teaching developmentally. Elementary and middle school mathematics. Área y volumen. c y ROA. (2001). Van de Walle. BATANERO.).

Relaciones. Paquete OpenOffice. Unidades de masa. La superficie. Unidades agrarias. Edreams. Metros cuadrados. Rumbo. Lastminute. Mucho viaje. Paquete OpenOffice. Unidades de medida. Medición del tiempo. kilogramos. Unidades de medida. litros. Unidades de longitud. Mediateca. Banco de imágenes Pics4 Learning. Unidades de masa. Relaciones. Relaciones.org Sitios web utilizados durante la secuencia: Medición de magnitudes. Historia de la medición.Recursos TIC Recursos Programas y aplicaciones: Impress. Unidades de longitud. Unidades de capacidad. Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons. Buscador de imágenes Creative Commons. Metros. OpenOffice. Writer. Unidades de masa. Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas. metros cúbicos. .

Mapa conceptual. Fuente: propia .Mapa conceptual Ilustración.

Fuente: Real Academia Española. es la cantidad de materia de un cuerpo. Masa: la masa. m2).Glosario Ancho: la menor de las dimensiones de las figuras planas. Capacidad: propiedad de una cosa de contener otras dentro de ciertos límites. que equivale a la superficie de un cuadrado cada uno de cuyos lados mide un metro. (Símb. Litro: unidad de capacidad del Sistema Métrico Decimal que equivale al volumen de un decímetro cúbico. de un local. Superficie: magnitud que expresa la extensión de un cuerpo en dos dimensiones. Medición: acción y efecto de medir. La unidad utilizada para medir la masa en el Sistema Internacional de Unidades es el kilogramo (kg). Fuente: Real Academia Española. Metro cuadrado (m2): unidad de superficie del Sistema Internacional. Fuente: Wikipedia. Su unidad en el Sistema Internacional es el metro cuadrado (m2). (Símb. Longitud: magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos. . Fuente: Real Academia Española. y aproximadamente igual a la masa de 1000 centímetros cúbicos de agua a la temperatura de su máxima densidad. Fuente: Real Academia Española. Fuente: Real Academia Española. equivalente a la de un cilindro de platino-iridio conservado en la Oficina Internacional de Pesos y Medidas de París. largo y ancho. Fuente: Real Academia Española. en física. ancho y alto. Fuente: Real Academia Española. Volumen: magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones: largo. kg). Su unidad en el Sistema Internacional es el metro. Fuente: Real Academia Española. Unidad: cantidad que se toma por medida o término de comparación de las demás de su especie. Fuente: Real Academia Española. Unidad de superficie: las unidades de superficie son patrones establecidos mediante acuerdos para facilitar el intercambio de datos en las mediciones cotidianas o científicas y simplificar radicalmente las transacciones comerciales. Fuente: Real Academia Española. Largo: la mayor de las dimensiones de las figuras planas. Kilogramo: unidad de masa del Sistema Internacional. Fuente: Real Academia Española. Capacidad de una vasija. Peso: fuerza con que la tierra atrae a un cuerpo. Fuente: Wikipedia. Fuente: Real Academia Española. cuatro grados centígrados.

Ayuda Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que trabajarás.. acompañado con ejercicios de autoevaluación de diferente tipología. y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. En estas actividades tendrás que realizar alguna acción: Actividades autoevaluables. para que practiques con los conceptos. con información que te resultará interesante relacionada con el contenido con el que has trabajado. y cómo mejorarlo.. . En ocasiones puedes encontrarte información complementaria..".. Actividades que trabajarás individualmente o colaborativamente. Recursos para profundizar en el tema. A continuación se proponen una serie de actividades. "Sabías." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana. para trabajar de manera individual o colaborativa con el grupo. "Imagina que. Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos".

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