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COLEGIO FISCAL DE BACHILLERATO

JOAQUIN GALLEGOS LARA

AO LECTIVO 2016 - 1017

PLAN CURRICULAR ANUAL


DOCENTE (S)
Lcdo. Enrique Garca

CARGA HORARIA SEMANAL


6
EJE INTEGRADOR
Desarrollar el
pensamiento
lgico y crtico
para interpretar y
solucionar
problemas de la
vida.

REA
Matemtica
N SEMANAS DE
TRABAJO
40 semanas

1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA
NIVEL
Matemtica
Educacin General Bsico Superior
2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO
EVALUACIN DEL
TOTAL SEMANAS CLASE
APRENDIZAJE E IMPREVISTOS
4 semanas
36 semanas.

PERFILES DE SALIDA
Opera con nmeros reales,polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.
Construye patrones de crecimiento lineal con su ecuacin generadora.
Reconoce la funcin lineal y diferencia de una exponencial a partir de su tabla de valores.
Determina si una funcin exponencial es creciente o decreciente.
Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas por medio de grficos.
Aplica el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes de pirmides.
Realiza conversiones dentro del S.I. de medidas con otros sistemas de uso comn.
Reconoce medidas en radianes de algunos ngulos notables y realiza conversiones de ngulos entre radianes y
grados.
Reconoce y resuelve problemas de ngulos complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia.
Calcula permetro, reas y volmenes de figuras y cuerpos geomtricos.
Calcula medidas de ngulos internos en polgonos regulares y establece patrones.
Define las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Reconoce y aplica las razones trigonomtricas en la resolucin de problemas.
Transforma cantidades en notacin decimal a cientfica con exponentes positivos y negativos.
Evala y simplifica potencias de nmeros enteros con exponentes fraccionarios.

GRADO/CURSO
Dcimo

PARALELOS
DE-F

TOTAL PERIODOS ANUAL


216
PERFIL DEL REA
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de
problemas a partir de la sistematizacin de los
campos numricos, las operaciones aritmticas,
los modelos algebraicos, geomtricos y de
medidas sobre la base de un pensamiento
crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con
la vida cotidiana, con otras disciplinas cientficas
y con los bloques especficos del campo
matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en la solucin de problemas
matemticos en relacin con la vida cotidiana,
con otras disciplinas cientficas y con los
bloques especficos del campo matemtico.

3. OBJETIVOS GENERALES:
OBJETIVOS DEL REA
OBJETIVOS DE GRADO/CURSO
1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y 1. Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres
capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes.
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por
medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos 2. Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
3. Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables.
2. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos
4. Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para
disponibles, para la resolucin de problemas de la vida
comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio.
cotidiana.

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3. Valorar
actitudes
de
orden, 5. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de
perseverancia, capacidades de investigacin para
permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento
desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al
de su entorno.
desarrollo del entorno social y natural.
6. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos
y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
4.

EJES TRANSVERSALES:

La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.
5.
N DE
BLOQUE

Ttulo del
Bloque

Uno

Nmeros reales
y conversiones
de unidades.

Objetivos especficos de la unidad de


planificacin

DESARROLLO DE BLOQUES DE PLANIFICACIN

Contenidos

Orientaciones metodolgicas

Utilizar las propiedades de los


exponentes y radicales.

Operaciones
nmeros reales.

Calcular potencias y races de nmeros


racionales.

Potenciacin
nmeros reales.

de

Radicacin
nmeros reales.

de

Aplicar las operacionesbsicas,


potenciacin y radicacin en la
resolucin de problemas con nmeros
reales
para
desarrollar
un
pensamiento crtico y lgico.

Factorizarunpolinomio
aplicando:
agrupacin, factor comn y productos
notables.
Realizar conversiones con unidades de
medida del SI y con otros sistemas a
travs de la comparacin y clculo,
para comprender las equivalencias

con

Experiencia

Anecdotario.

Iniciarel tema partiendo de un problema a ser


resuelto, para introducir el tema de nmeros reales.

Prueba escrita.

Revisar y reforzar con ejercicios: de polinomios,


productos notables, factorizacin con nmeros
enteros.

Duracin
en semanas
7

Lista de verificacin
Tareas.

Reflexin

Radicales.
Operaciones
radicales.

Evaluacin

con

Racionalizacin de
expresionesnumricas
yalgebraicas.
Notacin cientfica.

Analizar sus trminos y las operaciones a


realizar propiciando oportunidades para dialogar y
exponer sobre el tema.
Conceptualizacin
Formar grupos para definir los pasos a seguir
sistematizando las ideas en la reflexin.
Aplicacin
Promover ejercicios o problemas que permitan a
las estudiantes transferir los aprendizajes
matemticos a situaciones nuevas.

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con unidades
medio.

Dos

Fracciones
algebraicas.

usadas

en

nuestro

Reconocer yaplicarlas propiedades


conmutativa, asociativa y distributiva,
las cuatro operaciones bsicas y
procesos de factorizacin para la
simplificacin
de
fracciones
algebraicas a travs de la resolucin
de problemas.

Fracciones
algebraicas.

Determinar el M.C.D. y el m.cm.


De varias fracciones algebraicas.

Multiplicacin
de
fracciones algebraicas.

Aplicar los conceptos de M.C.D. y


m.cm. Para obtener el factor comn de
los trminos de un polinomio.

Divisin de fracciones
algebraicas.

Aplicar estos conceptos de M.C.D. y


m.cm. En la simplificacin de
fracciones algebraicas.

Adicin y sustraccin
con
fracciones
algebraicas.

Patrones de
crecimiento.
Funcin lineal.

Reconocer una funcin lineal por


medio del anlisis de su tabla de
valores, grfico o ecuacin y
conociendo uno de los tres modelos
anteriores, determinar los otros dos
para
comprender
y
predecir
variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y
sus valores relevantes en la resolucin

Experiencia
Presentar y leer un polinomio con nmeros reales.
Reflexin
Analizar sus trminos y las operaciones a realizar
Propiciar oportunidades para dialogar.
Conceptualizacin
Formar grupos para definir los pasos a seguir
sistematizando las ideas en la reflexin y
conceptualizando alrealizar las operaciones, reducir
trminos semejantes y simplificar la fraccin
obtenida si se puede.

Fracciones complejas.

Aplicacin
Promover ejercicios o problemas que permitan a
las estudiantes transferir los aprendizajes
matemticos a situaciones nuevas o distintas y que,
sobre todo, encuentren aplicaciones en otras reas
y otros mbitos.

Funcin.

Experiencia
Relacionar el tema a tratar sobre patrones de
crecimiento con un ejemplo de la vida real para
activar los conocimientos previos que se requieren
a travs del anlisis de una relacin de datos en un
plano cartesiano.

Desarrollar operaciones de adicin


sustraccin y divisin de fracciones
algebraicas
Tres

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Formas de expresar
una funcin.

Funcin
lineal.
Patrones
de
crecimiento lineal.

Reflexin
Establecer las definiciones y caractersticas de
una ecuacin lineal a travs de un organizador

Anecdotario.

Prueba escrita.
Lista de verificacin
Tareas.

Anecdotario.

Prueba escrita.
Lista de verificacin
Tareas.

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de problemas de la vida cotidiana.
Reconocer variables dependientese
independientes.

Cuatro

Sistemas de
ecuaciones
lineales.

Funcin
lineal.
Ecuaciones, tablas y
grficas.

Identificar puntos que son parte de una


funcin.

Rectas paralelas y
rectas perpendiculares.

Representar y resolver un sistema de


dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas a travs de grficos y
algebraicamente para aplicarlos en la
solucin de situaciones concretas.

Sistemas
de
ecuaciones lineales y
mtodos de resolucin.

Determinar la solucin del sistema a


travs de la elaboracin de una tabla
de valoresy la realizacin de la grfica
de las ecuaciones.
Aplicar procesos de despeje de una
variable en una ecuacin.

Mtodo
sustitucin.

de

Mtodo de igualacin.
Mtodo de reduccin.

Mtodo
determinantes.

de

Sistemas de
ecuaciones.
Funcin
exponencial y
Sistema
internacional de
medidas.

Representaryresolversistema de tres
ecuaciones de primer grado con tres
incgnitas
algebraicamente
para
aplicarlos en la solucin de situaciones
concretas.
Contrastar la funcin lineal con la
exponencial para comprender las
diferencias
entre
variaciones
constantes y variables.

Sistemas
ecuaciones con
variables.

Mtodo
determinantes.

de
tres

de

Funcin exponencial.

Unidades

cognitivo.
Conceptualizacin
Formar grupos para definirlo que es una relacin y
lo que una funcin.
Aplicacin
Promover ejercicios o problemas que permitan a
las estudiantes transferir los aprendizajes
matemticos a situaciones nuevas o distintas y que,
sobre todo, encuentren aplicaciones en otras reas
y otros mbitos.

Experiencia
Presentar y leer un problema sobre sistemas de
ecuaciones lineales.Iniciandoel tema para que las
estudiantes lo relacionen con otras ramas del
conocimiento.

Anecdotario.

Reflexin
Elaborar una lluvia de ideas sobre las formas
posibles de solucin.

Tareas.

Prueba escrita.
Lista de verificacin

Conceptualizacin
Revisar la informacin del libro y en grupos definir
los pasos a seguir en la solucin de los problemas.
Aplicacin
Resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas.

Analizar ejercicios resueltos.


Cinco

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Experiencia
Revisar conocimientos previos sobre resolucin
de ecuaciones lineales a travs de la resolucin de
un problema.

Anecdotario.

Reflexin
Solicitar que en cada grupo discutan y formulen
procesos para resolver los problemas asignados.
Solicitar que encuentren la respuesta por intuicin
y verifiquen los resultados con los datos del

Lista de verificacin

Prueba escrita.

Tareas.

de

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JOAQUIN GALLEGOS LARA
Realizar conversiones con unidades
de medida del SI y con otros sistemas
a travs de la comparacin y del
clculo,
para
comprender
las
equivalencias con unidades usadas
comnmente en nuestro medio.

capacidad y volumen.

problema.

Relacin
entre
volumen,
masa
y
capacidad.

Conceptualizacin
Formar grupos para resolver sies posible utilizar
los mismos mtodos del sistema de ecuaciones
lineales 2 x2? Cmo?Para luego determinar los
pasos a seguir.

Medidas de superficie
y agrarias.

Seis

Pirmides.
rea y volumen
del cono
ngulos y
Medidas de
ngulos.
Razones
trigonomtricas.
Medidas de
tendencia
central.
Probabilidad.

Aplicar el teorema de Pitgoras para


deducir y entender las frmulas
usadas en el clculo de permetros,
reas, volmenes, de cuerpos y
figuras geomtricas con el propsito
de alcanzar un mejor entendimiento de
su entorno.

Volumen
pirmides.

ngulos interiores de
un polgono.

Reconocer, comparar y clasificar


ngulos en los polgonos y en el plano
cartesiano
como
conceptos
matemticos para mejor comprensin
del espacio que lo rodea y resolucin
de problemas.

Recolectar, representar yanalizardatos


estadsticos,
situaciones
probabilsticas
relacionadas
con
lugares, para fomentar y fortalecer la
apropiacin y cuidado de los bienes
culturales y patrimoniales del Pas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para
deducir y entender las funciones
trigonomtricas y frmulas usadas al
clculo de permetros, volmenes,
reas, ngulos de cuerpos y figuras
geomtricas con el propsito de

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de

rea lateral y total del


cono.
Medida de ngulos.

ngulossuplementarios
y complementarios.
ngulos en posicin
normal, coterminales y
de referencia.

Razones
trigonomtricas.

Razones
trigonomtricas
de
ngulos notables.

Resolucin
de
tringulos rectngulos.
Medidas de tendencia

Aplicacin
Resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas, con casos de la vida cotidiana.
Experiencia
Iniciar el tema partiendo de Identificartringulos
rectngulos en objetos del entorno.
Plantear un problema sobre el clculo del rea de
un cuadrado cuyos datos consideren un tringulo
rectngulo.

Anecdotario.

Prueba escrita.
Lista de verificacin
Tareas.

Relacionar los datos del tringulo rectngulo con


los elementos del cuadrado.
Organizar una lluvia de ideas sobre lo que
conocen de Estadstica y probabilidad.
Reflexin
Propiciar oportunidades para debatir, dialogar y
exponer en la materia.
Conceptualizacin
Conocer el proceso de resolucin.
Identificacin de tringulos rectngulos en las
formas de rea de otras figuras y volmenes.
Presentar y leer de un problema sobre media
aritmtica.
Aplicacin
Promover ejercicios o problemas que permitan a
las estudiantes transferir los aprendizajes
matemticos a situaciones nuevas o distintas y que,
sobre todo, encuentren aplicaciones en otras reas

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JOAQUIN GALLEGOS LARA
alcanzar un mejor entendimiento de su
entorno.

central.

AO LECTIVO 2016 - 1017

y otros mbitos.

Probabilidades.
Recolectar ,representar y analizar
datos
estadsticos,
situaciones
probabilsticas
relacionadas
con
lugares histricos, tursticos, para
fomentar, fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes culturales y
patrimoniales del Pas.
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA (Utilizar normas APA VI edicin)

OBSERVACIONES

Jarrn, I. (2014). La casa del saber Matemticas 10. Ecuador. Santillana.


Oliveros, J. (2010). Matemtica viva 10. Ecuador. Editorial norma.
Pea, M. (2011). Matemticas 10. Ecuador. EDITOGRAN S.A.
ELABORADO
DOCENTE

Lcdo. Enrique Garcia

FIRMA
FECHA

2/05/2016

REVISADO

APROBADO

COORDINADOR DE
AREA/NIVEL

VICERRECTORADO

FIRMA

FIRMA

FECHA

2/05/2016

FECHA

Lcdo. Walter
Herrera
2/05/2016