You are on page 1of 20

IMPARTE

:

c/ Xábia, 9 Entresuelo A
46010 Valencia
Tel-Fax.: 963390092
e-mail: itgevcia@correo.cop.es
http:// www.itgestalt.com

INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT

Facilitador: Raquel Ros Monrós
e-mail: raqyotan@correo.cop.es
OBJETIVOS:

El primer objetivo de este taller es transmitir la idea de lo que supone una
técnica desde la óptica de la terapia Gestalt.

El segundo objetivo es mostrar una serie de Técnicas Gestalt que pueden
sernos de utilidad para el trabajo con niños y adolescentes.

Y un tercer objetivo es poder aprender a utilizar al menos una parte de
estas técnicas y poder hacer un trabajo de tipo más práctico entre los
participantes.

JUSTIFICACIÓN:

Este taller se justifica desde la necesidad de aprender el trabajo más
práctico con niños y adolescentes desde la terapia Gestalt. Es a menudo el
taller que más expectación crea entre los alumnos y es importante para
nosotros transmitir que esto no es un conjunto de recetas sino un conjunto de
experiencias recogidas de muchos profesionales y que tal vez en el aquí y
ahora no sirvan, lo importante es el contacto, que nos va a guiar en la terapia,
las técnicas son un conjunto de recursos que guardamos por si pueden ser
útiles.

Página 2 de 20

Formación en Terapia Infantil y Adolescentes
Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales

El verdadero juego. ya que va a deteriorar la relación entre el niño y el terapeuta. en su escucha atenta. cuando no sabemos que hacer. por tanto debemos ser responsables en el manejo de ellas y saber además cual es el momento de su utilización donde más convenga al paciente y su desarrollo personal. Una técnica siempre es un elemento más dentro del proceso psicoterapéutico. Como dicen Erving y Miriam Polster. da por origen una técnica determinada. arte y técnica esta en el propio terapeuta. La técnica es un acto creativo que repetido muchas veces. en su propio ser. Si invadimos al niño con técnicas lo que haremos será confundirlo. Una técnica por más fácil que en apariencia parezca debe ser tomada como un agente movilizador y de cambio.INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. no debemos usarla para evadir nuestra ignorancia o nuestra inseguridad. Nunca una técnica debe vivirse por el niño como una agresión. El aprendizaje de las técnicas es tan sólo uno de los pasos importantes en el aprendizaje de la formación de los terapeutas.cop. Todo acercamiento hacia el niño y hacia su proceso puede considerarse una técnica. "el terapeuta es su propio instrumento".es TÉCNICAS Y MATERIALES EN TERAPIA INFANTIL GESTÁLTICA Una técnica es un conjunto de procedimientos de que se sirve una ciencia o un arte. Una técnica no debe ser un recurso para escondernos detrás. Página 3 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . en su saber estar y en su capacidad de arriesgarse con el niño que tiene delante. Una técnica en Psicoterapia infantil Gestáltica sería una herramienta para conseguir los objetivos de la terapia.

angustias y conflictos. Klein es la expresión y vehículo de las fantasías. Página 4 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales .es INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT LAS TÉCNICAS ƒ EL JUEGO El juego y el dibujo son sin duda las técnicas clásicas para trabajar con niños. la primera analista de niños de la que tenemos referencia.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo.cop. puede describirse como la oportunidad que se ofrece al niño de experimentar crecimiento bajo condiciones favorables. Violet Oklander pionera de la Terapia Gestalt infantil plantea que el juego es para el niño una forma de autoterapia. opta por la terapia de juego no directiva. esta autora humanista. El juego según Freud y M. además el juego le sirve de lenguaje al niño. donde nadie le dice lo que tiene que hacer ni lo critica. utiliza el juego en sus sesiones. Desde una óptica diferente tenemos el planteamiento de Virginia Axline. El cuarto de terapia de juegos es un lugar que propicia el crecimiento. El juego ya lo menciona Freud en su famoso caso Juanito y HugHellmunth. dentro de la seguridad de este cuarto es donde el niño es la persona más importante. Melanie Klein es la analista que inaugura una técnica especial de juego e interpretación que ha pasado a la historia del psicoanálisis como “Terapia de Juego”. mediante la cual a menudo se resuelven confusiones. tal y como pueden ser los sueños en el adulto. ahí es aceptado por completo. dejando al niño que sea el responsable y elija el camino a seguir. donde el terapeuta ni dirige ni interpreta. La terapia de juego no directiva.

.. Mi sensación es que de ambas autoras podemos aprender mucho. también creo que cada estilo iría mejor para un determinado niño.. diferenciándose del tratamiento que hace del juego. ¿cómo juega. Por ejemplo.es INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT Podemos observar el juego del niño. pedirle entablar un dialogo abierto entre objetos o personas o bien llevar esta situación a la propia vida del niño ¿té sientes a veces como ese niño? A veces estás tan enfadado como ellos. qué escoge y qué evita? ¿Le cuesta cambiar? ¿Es organizado o desorganizado? ¿Qué tema trata el juego? ¿Hay muchos accidentes o choques? ¿Cómo hace el contacto? También podemos dirigir la toma de conciencia hacia algún elemento.. pero eso no significa que el niño no tenga unos límites. Todo el juego se va a desarrollar en una atmósfera de aceptación. Violet Oklander explica así la terapia de juego. como podemos comprobar al leer sus respectivos libros. cuando un niño está muy bloqueado a nivel afectivo. Página 5 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales .. Virginia Axline. cómo se acerca a los materiales...cop.. por ejemplo un niño con mutismo electivo optaría por la técnica de Axline sin embargo con un niño con insomnio o miedos trabajaría más como propone Oklander. de hecho los límites son un elemento importante en la terapia.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo.. Otra posibilidad es armar una situación concreta en el juego para ver el niño como la resuelve.

También podemos utilizar la pintura en las sesiones con los familiares. esta es una manera de trabajar el concepto que tiene cada uno de su hij@. de sí mismo. el dibujo de la familia. de su casa o su mejor amigo son a menudo dibujos que suelo pedir a los niños. yo utilizo esta información con reservas.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. La pintura con pincel o de dedo será una actividad fundamental para niños inhibidos y/o rígidos. Página 6 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . Un trabajo que me gusta hacer con los padres es pedirles que dibujen a su hijo y que después de intercambiar sus dibujos entre ambos le pongan la edad que aparenta el dibujo. es muy importante para ellos que yo los conserve y aún más que los cuelgue en la sala.es ƒ INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT DIBUJO El dibujo desde la psicología dinámica tiene una importancia como elemento para interpretación. el dibujo de árboles. en la pintura no son fáciles las frustraciones y no se necesita de mucha pericia. ƒ PINTURA Los niños disfrutan pintando. pidiéndoles por ejemplo hacer un mural conjunto. El dibujo libre es uno de los primeros recursos para utilizar con niños muy pequeños.cop. teniendo en cuenta que lo más importante es lo que me confirma el niño a través del contacto. la pintura es una actividad tranquilizante. Además el dibujo constituye una afirmación del yo del niño.

Puede facilitar la expresión verbal de los niños no comunicativos. Página 7 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . suave y sensual. los niños que bloquean sus sentimientos están generalmente desconectados de sus sentidos. permite romper las barreras del niño. Ofrece experiencias táctiles y kinéstesicas.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. A menudo la arcilla les tiende un puente entre sus sentidos y sus sentimientos. Acerca a las personas a sus sentimientos. Los niños agresivos pueden usar la arcilla para golpearla y machacarla. ƒ LA PLASTILINA La plastilina es un elemento más habitual para los niños. El terapeuta puede ver que esta ocurriendo con el niño observando como trabaja la arcilla. blanda.cop. crea menos expectación. Los que son inseguros pueden tener una sensación de control y dominio a través de la arcilla. los niños con rabia puede sacarla de muchas formas con la arcilla. Los niños que necesitan reforzar su experiencia de autoestima vivencian un sentido único del yo a través de su manejo. Es fácil identificarse con ella. Quizás sea esa misma fluidez la que produce ese acercamiento a los sentimientos. Muchos niños con problemas de percepción y motricidad necesitan este tipo de experiencia. Promueve el trabajo a través de los procesos internos más primarios.es ƒ INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT ARCILLA La arcilla es sucia. requiere menos preparación y se puede recurrir a ella con menos tiempo pidiéndole al niño que represente a su hermano o a su maestra etc. atrayente para todas las edades.

también puede ser el terapeuta el que elija y le pida al niño que se convierta en alguno de los elementos de la fantasía o del dibujo. Página 8 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . Por último le pedimos que se convierta en una parte del dibujo. ƒ TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Muchos niños son reacios a la relajación. suelo utilizar está técnica mediante metáforas para trabajar con niños. la visualización curativa o la visualización del niño consiguiendo lo que desea. Muy cercano a estas técnicas estaría la hipnosis Ericksoniana. También podemos pedirle al niño que ponga un nombre a su dibujo o fantasía como una forma de cierre. Las técnicas de relajación para niños. centradas en la tensión. con muchas pausas.es ƒ FANTASIAS Una fantasía debe ser contada con voz de fantasía. Otros usos de las fantasías serían la relajación. Se cuenta lentamente.INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. lo que le gustaría ser. les asusta o simplemente no quieren parar.relajación va a tener unas pautas simples y cortas y si es necesario el terapeuta irá realizando primero los diferentes ejercicios. Podemos utilizar para la relajación bien una fantasía. Después el niño va a describir la fantasía o el dibujo. A través de esta técnica el niño puede ir recuperando sus proyecciones. Hay niños que no les gustan estas técnicas.cop. A menudo se pide al niño que dibuje lo que ha imaginado en la fantasía. pero hay niños que les encanta. La hipnosis es un instrumento muy potente para trabajar miedos. para dar a los niños la oportunidad de hacer lo que va diciendo la fantasía. generalmente va a depender de la edad del niño. bien técnicas basadas en la tensión-relajación.

podemos realizar ejercicios con el cuerpo guiados por la relajación y en diferentes posturas. escuchando mejor y aprendiendo a controlar el estrés como muestran Micheline Flak y Jacques de Coulon en su libro “Niños que triunfan”(1985). ser duros como marionetas de madera. la relajación no implica que los niños deben estar tumbados. comparar la respiración superficial con la profunda.cop. ser ligeros como mariposas o pesados como elefantes. Otra opción es utilizar el yoga como un instrumento para que los niños puedan utilizar mejor su energía. tenemos la técnica de convertirse en animales para relajarse como muestra Pauline Mainland en su libro “Calmar a las fieras” (1998). Página 9 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales .Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. También basándose en las posturas del yoga y ejercicios de respiración. blandos como muñecos de trapo. relajándose cuando es necesario. ƒ TRABAJO CORPORAL La respiración es un aspecto muy importante de la percepción corporal. Son muy importantes los ejercicios de respiración.es INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT También podemos utilizar las imágenes como una buena forma de relajación. Se puede utilizar la música para que el niño realice diferentes movimientos corporales o también les podemos pedir que sigan consignas que marquen contrastes. También podemos pedir al niño que simbolice sentimientos en el papel y que después los represente con su cuerpo.

En general los niños al igual que los adultos prefieren que le cuenten un relato o le cuenten ejemplos. porque conecta con la función asociativa de la inteligencia intuitiva. en otro escenario y agregarle una solución. También podemos inventar historias para contárselas a los niños. sensaciones. establecer un isomorfimo con otra situación. Al oír la metáfora cada persona construirá un sentido que sea relevante para ella.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. Lo que busca el lenguaje metafórico es provocar estímulos al sistema sensorial de quien escucha: imágenes.es ƒ INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT NARRACIÓN El uso de la narración en el trabajo con niños es muy amplio. olores. leer cuentos significativos y relacionados con sus vivencias. El poder de la metáfora no lo determina el narrador sino el oyente y lo que su mente inconsciente hace con el relato. sabores.. Jon Grinder señala que se puede construir una metáfora de cualquier situación. la mejor metáfora es la que ilustra la situación con una historia personal del propio narrador. Además no hace falta que las metáforas sean de una gran calidad literaria. Podemos escribir historias a medias o pedirles a los niños que concluyan historias que nosotros les planteamos. de hecho.. Sólo hay que conocer el problema y lo que la persona desea.cop. El lenguaje figurado ayuda a que el oyente pueda conectar con su propia intuición. podemos usarlas para buscar la figura. pidiéndole a los niños que escriban historias y utilizar recursos para estimularlas: cuadros. títeres. Página 10 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales .. tests proyectivos. etc.. sonidos. es decir de favorecer el darse cuenta.

El terapeuta puede actuar alguno de los roles o actúar de yo auxiliar. a veces el niño sólo compartirá su visión de su propio collage y a veces contará una historia más larga. pues les permite salirse de sí mismos. ƒ DRAMATIZACIÓN La actuación ayuda a los niños a acercarse a sí mismos.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. A veces no surge nada con que trabajar pero al menos el niño ha tenido la oportunidad de expresarse. Se le puede pedir al niño que cuente una historia de cada recorte.es Freeman. Epston y Lobovits INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT en su libro Terapia Narrativa (1997) profundizan sobre esta técnica. ƒ COLLAGE Un collage es cualquier diseño o cuadro que se realiza pegando o añadiendo materiales de cualquier tipo a un lienzo. tela o papel. juguetes con forma de animales o a partir de la producción de un dibujo por parte del niño. de hacer una declaración sobre sí mismo.cop. muñecos y juguetes y desarrolla la actuación de uno o varios roles de su círculo íntimo. Página 11 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . Esta afirmación aparentemente contradictoria tiene sentido. En la dramatización creativa los niños pueden aumentar la autopercepción de que disponen. pueden aumentar su toma de conciencia y también descubrir información de los demás personajes. Un collage se puede trabajar de diferentes maneras. Se pueden llevar a cabo con títeres. El niño monta el escenario con cojines.

un diablo. juzga. es el niño el que suele contarnos historias que le preocupan a través del títere. oído. resuelve cosas. predice el futuro etc.. nos ayuda a conectar con el aquí y ahora. ƒ EXPERIENCIA SENSORIAL El niño en su desarrollo va recibiendo experiencia sensorial a través de la vista. Los títeres son los instrumentos más utilizados para trabajar asuntos inconclusos. un par de niños. adivina el pensamiento. es un elemento importante en el “laboratorio” de la terapia. Es mediante estas experiencias que el niño se vivencia a sí mismo y se conecta con el mundo. a la vez que es un elemento muy atractivo para los niños. un rey. analiza. a veces también nos relata historias positivas sobre el mismo.cop. Página 12 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . el títere da una cierta distancia.es ƒ INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT TÍTERES Los títeres son una forma de facilitar la expresión del niño. en otras ocasiones el terapeuta puede apoyar al niño actuando de “yo auxiliar”. un par de niñas. un perro. un cocodrilo.. fantasea. cuerpo y emociones y funcionamos como si fuéramos una enorme cabeza que piensa. Retomar la experiencia sensorial. una mujer. tacto. Sin embargo. rememora. A veces el niño quiere hacer todos los personajes y otras veces pide al terapeuta que intervenga dándole así la oportunidad de ir cambiando la historia. Mediante este instrumento el niño se atreve a hacer y decir cosas que no se atreve en su vida real.. Con niños muy pequeños podemos utilizarlos para iniciar el contacto. olfato y gusto. en alguna parte del trayecto podemos perder la plena percepción de nuestros sentidos.. un tigre..Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. un bebe.. una bruja. Los títeres más utilizados son un hombre.

cop. discernir y comparar sabores. al revés etc. mirar cosas desde distintas perspectivas. Olfato: Se pueden realizar experiencias con aromas. Algunos ejemplos de ejercicios: Vista: mirar cosas a través de vidrio. agua.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. dándonos una visión diferente de nuestros problemas o dolencias y situándonos en el aquí y ahora. Utilización de diferentes músicas. agua. etc. son momentos en que nos estamos compadeciendo de nuestros problemas o de nuestras dolencias. para acompañar o evocar diferentes sentimientos. lejos. Producir o recordar sonidos tristes. detrás de la espalda del niño. producir sonidos por diferentes medios. alegres. preferiblemente con los ojos cerrados. Gusto: Hablar de sus sabores preferidos. cerca. arcilla. Oído: Jugar a reconocer sonidos. Tacto: exploración mediante exploración de objetos. atemorizantes y sonidos que evoquen otros sentimientos. florales. dulces etc. frutales. la experiencia sensorial nos vincula a la zona externa.es INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT A menudo los niños al igual que los adultos nos quedamos excesivamente en la zona de la fantasía o de nuestra zona interna. celofán. Página 13 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales .

Voy a dibujarme cuando era pequeño/a -.cop. donde se le pedirá que dibuje o escriba. para que al niño no se le hagan muy pesadas.Si mi padre fuera un animal sería -.Las cosas que me enfadan son -.INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. el niño puede ver como se va superando.Voy a dibujarme como quiero ser de mayor -. Lo importante es poner en cada sesión algunas páginas con enunciados con "significado" y otras sin significado. El cuaderno de terapia es un cuaderno que el niño va a hacer en la terapia. Cómo inconveniente la resistencia de muchos niños a hacer algo que le conecta con la escuela. Algunos enunciados del cuaderno de terapia: -.Voy a dibujar las cosas que me dan miedo -.Las cosas que me ponen triste son -. Página 14 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales .Si mi madre fuera un animal sería Una de las ventajas de esta técnica es que el niño puede revisar el cuaderno cuando lo desee y es como un registro de la terapia.es ƒ EL CUADERNO DE TERAPIA Esta es una técnica que propone Loreta Cornejo en su libro “Manual de Terapia Gestáltica”.Las cosas que me ponen alegre son -. En cada página habrá una frase a modo de enunciado escrita por el terapeuta.Cuando yo era pequeño/a era -.

cuando el niño ya esté más familiarizado con las emociones. Otro ejercicio semejante es dibujar una torta o pizza y en cada trozo se pone una palabra o dibujo que represente una parte de nuestro yo. Luego el niño puede entablar un diálogo con cada una de las partes para clarificar sus conflictos. se le pide que se dé cuenta del lugar de su cuerpo en el que la experimenta. Página 15 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . Esta técnica requiere de un mayor compromiso. exigencias etc. por tanto la utilizaremos en un punto más avanzado de la terapia. Ponemos énfasis en los aspectos menos aceptados de su personalidad y en las emociones no aceptadas. Estas técnicas favorecen el autoconocimiento por ello son muy aconsejables al inicio de la terapia con niños mayores y con adolescentes. ƒ CUADRO DE LAS EMOCIONES Representación simbólica mediante formas y colores de las distintas emociones.es ƒ INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT CUADRO DEL YO Técnica integrativa mediante la cual el niño se representa simbólicamente y construye frases que lo definen. El niño elige una emoción.cop. luego que rememore una situación concreta en que la haya experimentado y finalmente que la represente con su cuerpo y/o en el papel.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo.

sólo el estar en contacto con el niño nos va a ayudar en este camino. Se turba cuando alguien a quien considera fuerte y protector aparece débil y desamparado. triste. . débil. débil. feliz. malo.es ƒ INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT TRABAJO CON POLARIDADES Es muy importante trabajar con polaridades.cop. Una integración de opuestos es un requisito previo para un proceso de vida sano y dinámico Podemos discutir los opuestos en sentimientos y personalidades que ellos conocen: amor. teniendo en cuenta el grado de madurez.Etc. como también la que ve en los adultos que le rodean. Al despreciar estas partes polares se produce una mayor fragmentación. En niños mayores y adolescentes.Contar cuentos en los que introducimos polaridades. Le cuesta aceptar aquellas partes de sí mimo que le desagradan o que sus padres critican. odio.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo.Dibuja como te ves cuando te sientes fuerte. Se confunde cuando se siente furioso y lleno de odio hacia sus seres queridos.Dibuja un cuadro de algo que te ponga alegre y otro de algo que te ponga triste . Podemos usar una serie de técnicas para tomar contacto con las polaridades: . Muchas veces el niño pequeño va a necesitar un trabajo mucho más indirecto y sutil. fuerte. . Página 16 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . bueno. ƒ DUELOS Y DESPEDIDAS En niños pequeños se pueden elaborar a partir de un dibujo que el niño hace de la persona desaparecida y/o de una carta que se le escribe donde dice lo que quiere y se puede despedir de esa persona. se puede realizar la despedida a través de una fantasía dirigida. Al niño le atemorizan sus divisiones interiores.

cop. bien entre dos partes de la persona.INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. El muñeco puede usarse también para romper el hielo en las primeras sesiones.Descubrir los debeísmos: a menudo descubrimos introyectos que están dificultando el vivir del niño.es ƒ EL USO DE LA SILLA VACIA O DEL MUÑECO La técnica de la silla vacía o silla caliente que se utiliza con adultos consiste en sentar al paciente en una silla o cojín y delante de él poner otra silla o almohadón vacío y desde ahí empezar una diálogo imaginario. preferentemente un oso. para descubrir la experiencia que se oculta detrás de una determinada actividad. según la propuesta de Loreta Cornejo. cuando los niños dicen algo acerca de él. reelaborar estos introyectos en colaboración con los padres puede ser muy importante. ƒ TECNICAS SUPRESIVAS Y EXPRESIVAS Pueden ser útiles algunas de estas técnicas diseñadas inicialmente para adultos. el niño sabe que puede jugar con él. El muñeco.Encontrar las formas de manipulación y aprender a pedir directamente. estará siempre en la sesión. bien con otra persona. el o la terapeuta puede entablar un diálogo con el niño asumiendo el papel del muñeco. Página 17 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . Como muchas veces está técnica es rechazada por los niños podemos utilizar para ello un muñeco. -. -. Supresivas: Sirven para dejar de hacer algo.

cuentos. La consigna debe ser totalmente abierta para que el niño dibuje a ambos personajes y en concreto al pis como más espontáneamente se le ocurra. si después de insistirle sigue sin dibujar nada concreto. títeres etc. para ello el terapeuta infantil. Esta técnica no debe emplearse en las primeras sesiones de la terapia. -. como quiera.Terminar o completar la expresión.Expresar lo no expresado. dejamos de insistir y pasamos a trabajar de otra forma aplazando esta técnica para un momento en que haya disminuido su ansiedad. ƒ UNA TÉCNICA GESTALT PARA NIÑOS ENURÉTICOS Esta técnica la proponen Carmen Vázquez y Angeles Martín (1983).es Expresivas: Tratan de intensificar la atención o de exagerarla. hablar de su propia experiencia etc.cop. -. Página 18 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . utilizara diferentes recursos. da lo mismo que utilice símbolos o que haga un dibujo realista.La técnica consiste en darle al niño un papel y una lápiz y pedirle que se dibuje a sí mismo y a su pis. como a él le parezca mejor. -.INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. Si el niño hace un garabato en lugar del pis.Buscar la expresión y hacerla directa: mediante diferentes tipos de dramatizaciones. Esta técnica sólo debe aplicarse cuando intuimos que el niño está en una situación idónea como para darse cuenta del para qué de su conducta. con ayuda del terapeuta o de sus diferentes recursos. contar historias. se le insiste para que dibuje algo concreto.

Una vez que el niño concluye el diálogo.Quién domina a quién -.Distintos tonos de voz y modulaciones -. normalmente ha surgido el beneficio que obtiene su conducta enurética. sumiso. En este diálogo hay que observar: -. eliminar la ansiedad y reelaborar la conducta. Llegados a este punto se trabaja con el material obtenido siguiendo el método que mejor parezca para integrar la respuesta. Es recomendable no intervenir.INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. Página 19 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . de complicidad) Cuando intuimos que el niño evita alguna frase determinada el terapeuta debe tomar durante unos minutos el papel del personaje que evita. Se le pide al niño que inicie una conversación entre los dos personaje de su dibujo.cop.es Una vez que hemos captado este momento posible del darse cuenta y una vez que el niño ha realizado el dibujo pasamos a lo puramente gestáltico.Tono del diálogo (retador. y en ese caso del modo más escueto posible. monosílabos -. a menos que sea estrictamente necesario.Tipo del lenguaje: frases largas.

1996. Las mil y una ediciones. FLAK. RBA libros. M. FREEMAN. Cuatro Vientos. P Calmar a las fieras. en busca del yo. Terapia gestalt para niños y adolescentes. Cuatro Vientos.D: 2001.2000.DE COULON.1975. Descleé de Brouwer.no me engancho.. V Ventanas a nuestros niños.. México. CAMPO. Paidos. los niños y el diagnóstico. Terapia narrativa para niños. AXLINE. Bilbao.1977.DLOBOVITS.J-RIBERA. México. Chile. Y Material Didáctico de la Maestría en Terapia Gestalt de Niños y Adolescentes.es INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT BIBLIOGRAFIA: AXLINE. L Manual de terapia Gestáltica. Barcelona. VAZQUEZ.MARTÍN. Barcelona.cop. A. MAINLAND. Diana. Página 20 de 20 Formación en Terapia Infantil y Adolescentes Taller: Técnicas en Terapia Infantil y Materiales . 1997. Barcelona. C El juego. COGGIOLA.EPSTON. Paidos.Facilitador: Raquel Ros Monrós e-mail: raqyotan@correo. OAKLANDER. Diana. V Dibs. 1992. la hora de juego. 1983. V Terapia de juego.A Cuando me encuentro con el Capitán Garfio.J. CORNEJO. 2000. 1992. Chile. Madrid. J Niños que triunfan..C.