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COURS DE TECHNIQUES DEXPRESSION

ET COMMUNICATION
SERIE N01
METHODE D'ENSEIGNEMENT DU COURS DE FRANAIS
A DISTANCE
I- OBJECTIFS GENERAUX DE CET ENSEIGNEMENT :
Ce cours de Franais vise :
1- La rvision des connaissances acquises durant la scolarit.
2- Leur consolidation en comblant
insuffisances dues "l'rosion".

les lacunes

et

les

3- L'enrichissement des acquis par l'tude de diffrentes


techniques de communication qui conduiront la matrise de
la langue et la libration de l'expression personnelle.
4- L'tudiant apprendra :
a- A demander des informations sous forme :
- De fiche d'enqute;
- D'interview.
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b- A rechercher, runir et prsenter des informations par :


- L'laboration d'un plan ;
- La prise de notes partir de lectures documentaires;
- La rdaction de ces informations;
- Leur prsentation sous forme d'expos, de rsum de
texte, de petites annonces et sous forme publicitaire.
c- A rdiger, dans le cadre de ses activits professionnelles, des
documents administratifs tels que, notes de services, comptesrendu de sances de travail; correspondances administratives
etc.
d- A dcrire des objets statistiques ou en mouvement.
e- A faire le rcit de faits vcus ou dont il a t tmoin.
II-THEMES D'ETUDE :
Ces diffrentes techniques de communication seront abordes
l'occasion de l'tude de thmes en relation avec :
1- La connaissance du milieu :
a- Physique : gographie de l'Algrie.
b- Historique : histoire de l'Algrie.
c- Humain : gographie humaine de l'Algrie : Population,
densit, rpartition, tranche d'ge.
d- Administratif : organisation politique et administrative de
l'Algrie.
2- L'tude des diffrents secteurs d'activit conomique :
a- Primaire: agriculture, pche, sylviculture, industries
extractives;
b- Secondaire : industries de transformation des matires
premires;
c- Tertiaire : service public, commerce, banque, administration.

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3- L'tude des diffrents moyens d'information :


Presse, tlvision, cinma.
4- L'tude des diffrents moyens de communication :
Voies (terrestre, maritime et arienne).
5- L'insertion de l'individu dans le milieu professionnel :
a- Le monde du travail;
b- Les activits socio-professionnelles;
c- Les activits de secrtariat.
6- L'largissement du champ culturel de l'tudiant par la
connaissance :
a- Du monde de la science;
b- Du monde de la culture.
III- PRESENTATION DU TRAVAIL :
L'enseignement du Franais qui sera donn par le centre
National de l'Enseignement Professionnel Distance se prsentera
sous forme de dossiers. Chaque dossier constitue une unit de langue
dont les diffrentes composantes syntaxiques, lexicales et
morphologiques se prtent un mutuel concours.
Les activits de langue telles que l'tude de texte, la grammaire, le
vocabulaire, l'orthographe, la conjugaison et l'expression crite sont
programmes et enseignes de manire systmatique dans le cadre
des objectifs gnraux.
1- Le dossier commence par l'tude d'un texte qui sert prsenter un
modle de technique d'expression. L'analyse de ce texte permettra au
stagiaire de comprendre la technique, en vue de le prparer la
rdaction qui lui sera propose en fin de dossier.
2- En vue de la matrise de la langue et de l'enrichissement des
moyens d'expression du stagiaire, une tude systmatique et
analytique de la langue est faite sous forme de leons et d'exercices
de vocabulaire, de grammaire, d'orthographe et de conjugaison.
3- L'expression crite, grce l'tude programme des diffrentes
techniques d'expressions qui serviront de modles aux stagiaires, lui
permettra d'accder l'autonomie.
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IV- METHODE DE TRAVAIL :


Chaque dossier est une unit de travail comportant les
disciplines suivantes :

Etude de texte;
Vocabulaire;
Grammaire;
Conjugaison;
Expression crite.

Avant de commencer l'tude d'un dossier, le stagiaire doit lire


attentivement les directives, les informations et les recommandations
qui lui sont donnes :
1- Les leons doivent tre tudies dans l'ordre dans lequel
elles sont donnes.
2- Le stagiaire rpondra chaque question en mentionnant son
numro : les rponses doivent tre prcises et non
quivoques.
3- Les corrections seront donnes par dossier et les rponses
porteront les mmes numros que les questions auxquelles
elles correspondent.
4- Le stagiaire doit corriger ses fautes avec srieux pour
combler ses insuffisances et se reporter aux rgles
correspondant aux fautes commises.

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PLAN DE LA LECON N 01 :
I- ETUDE DE TEXTE
II- VOCABULAIRE
III- ORTHOGRAPHE
IV- GRAMMAIRE
V- CONJUGAISON
VI- EXPRESSION ECRITE

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I- ETUDE DE TEXTE :
Le thme que vous tudierez dans cette premire leon vous
fera connatre la gographie de l'Algrie. Le texte qui vous est
propos "Regard sur notre pays" est un texte descriptif qui vous
servira de modle pour dcrire un paysage, une rgion, un pays. On
retient votre attention sur le plan suivi dans le texte, l'utilisation de
verbes descriptifs, l'emploi des adjectifs appropris, ainsi que le
vocabulaire qui organise l'espace.
II- VOCABULAIRE :
Vous apprendrez le lexique relatif la gographie physique en
contexte.
Vous tudierez la formation des mots par l'emploi du prfixe
privatif "in" et du prfixe de quantit "multi" ainsi que l'utilisation du
suffixe "able" qui sert la formation des qualifiants (adjectifs).
III- ORTHOGRAPHE:
Au cours de cette leon, vous consoliderez vos acquis sur
l'orthographe des pluriels des noms. Cette leon particulirement
dlicate, exigera de vous beaucoup d'attention pour discerner la rgle
gnrale des exceptions fort nombreuses.
IV- GRAMMAIRE :
Ce premier dossier vous prsentera les structures
fondamentales de la phrase, vous tudierez ses principaux
constituants et vous apprendrez la reprsenter en arbre.
V- CONJUGAISON :
Cette premire leon vous permettra de rviser et de
consolider vos connaissances sur les diffrents groupes de verbes.
VI- EXPRESSION ECRITE :
Le but de l'expression crite est d'apprendre au secrtaire
rdiger correctement et synthtiser les textes en gardant les
informations et renseignements essentiels.

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I- ETUDE DE TEXTE :
Prsentation :
Lisez le texte suivant "Regard sur notre pays". Ce texte
descriptif vous apportera de nombreuses informations sur la
gographie de l'Algrie et enrichira votre vocabulaire.
REGARD SUR NOTRE PAYS :
L'Algrie, un pays de l'Afrique du Nord, s'tend sur une
superficie de 2.381,741 km2 et compte 32 millions d'habitants.
L'Algrie est limite l'Est par la Tunisie et la Libye, l'Ouest par le
Maroc, au Sud-Ouest par la Mauritanie et le Sahara occidental, et au
Sud par le Mali et le Niger. Elle s'ouvre au Nord sur la Mditerrane,
une des mers les plus frquentes du globe, et avec ses 1 200 km de
cte bien dcoupe, favorable l'installation de ports, elle occupe
une place privilgie face l'Europe. Le climat de l'Algrie est
mditerranen dans le Nord, donc chaud en t, humide et pluvieux
en hiver, et il est dsertique dans le Sud, donc chaud et sec durant
toute l'anne.
Le pays prsente deux zones nettement distinctes, la zone
Mditerranenne et la zone Saharienne. Le Nord Algrien est
parcouru d'Est en Ouest par deux chanes de montagnes peu prs
parallles : L'Atlas Tellien et l'Atlas Saharien, dont les plus hauts
sommets sont le mont "Chelia" qui se trouve aux Aurs, qui atteint
2.328 m d'altitude et le mont "Lella Khadidja" au Djurdjura, en
Kabylie, et qui atteint 2308 m d'altitude.
Entre les massifs montagneux de l'atlas tellien, s'encastrent des
plaines ctires, comme celles d'Annaba et de la Mitidja et des
plaines intrieures comme celles de Relizane, de Sidi Bel Abbs et
de Sig. Ces mmes massifs sont entaills de valles o coulent des
oueds ctiers tels-que : Oued Chlef et oued Soummam. Entre l'atlas
tellien et l'Atlas saharien, se trouvent l'est, les hautes plaines de
Constantine et de Stif, au centre et l'ouest se trouvent les hauts
plateaux qui atteignent jusqu' 1000 1100m d'altitude. L'atlas
saharien, quant lui, form d'une succession de monts, domine le
Sahara qui, lui seul, s'tend sur une superficie de 2 millions de
Km2.
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Ce dsert comporte les grands ergs : Occidentale et Oriental, les


massifs du Tassili l'Est, le Hoggar au Centre et le Tanezrouft dans
sa partie mridionale. En plus du magnifique panorama qu'offre le
Sahara, et ce, malgr la chaleur insupportable qui y rgne, ce dsert
renferme des richesses naturelles, telles-que le ptrole et le
gazMais, l'conomie nationale est aussi renforce par une richesse
inpuisable qu'est la terre qui s'en remet aux bras robustes de ses
enfants.
COMPREHENSION DU TEXTE :
a- Questions sur le texte :
1- Quelles informations vous apporte le texte ?
2- Pour prsenter le relief de l'Algrie, l'auteur a suivi un ordre,
retrouvez-le.
3- "Mais l'conomie du pays est renforce par une richesse
inpuisable qu'est la terre". Que sous-entend cette phrase
d'aprs-vous?
4- Quelle est la nature de ce texte ?
b- Plan du texte :
Dpartagez le texte et donnez un titre "chacune des parties".
II- VOCABULAIRE :
1- Explication des mots :
Certains mots du texte peuvent vous paratre difficiles, voici
leur explication :
Une place privilgie : C'est une place de choix, qui prsente
de nombreux avantages.
Massif montagneux : Ensemble de pierres et de terre,
reprsentant une masse et formant ainsi une montagne.
..S'encastrent des plaines .: se situent entre.

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Les massifs entaills de valles : les massifs sont creuss de


valles.
Les ergs : ce sont de vastes tendues couvertes de dunes de
sable.
Partie mridionale : c'est la partie situe au Sud : le contraire
est "partie septentrionale".
2- Etude du prfixe "in" :
a- Observez la phrase suivante :
"et ce, malgr la chaleur insupportable qui y rgne".
L'expression "insupportable", dans ce texte, veut dire qu'on ne peut
pas supporter la chaleur.
Dcomposons ce mot en racine (radical) et en affixes (prfixes et
suffixe).
IN
SUPPORT
Le prfixe "in" indique le Racine du
contraire. Un prfixe prcde "supporter"
toujours le mot (la racine)

ABLE
verbe Le suffixe

1- Sur le modle tudi "insupportable ", formez des adjectifs


avec les verbes suivants :
Croire toucher tenir calculer.
2- Dans les adjectifs suivant : imbattable-impardonnable, le
prfixe "in" devient "im" et ce, devant b, m, p.
3- Avec les verbes suivants, formez des adjectifs :
Battre boire pardonner.
3- Etude du prfixe "multi" :
1- Observez la phrase suivante :
"Les touristes dcouvrent un pays aux visages multiples".
Le mot "multiple" indique que le pays prsente de nombreux visages.
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Exemple :
Dans le mot "multimillionnaire", le prfixe "multi" indique la
quantit : beaucoup, plusieurs, nombreux.
1- trouvez trois mots forms avec le prfixe "multi" .
III- ORTHOGRAPHE :
LE PLURIEL DES NOMS :
1- Observez :
Un massif
Une montagne

des massifs
des montagnes

Rgle gnrale :
Les noms communs prennent toujours un "S" au pluriel.
2- Observez :
Un puit
Une voix
Un nez

des puits
des voix
des nez

Rgle :
Les noms communs termins au singulier par "S, Z, X" ne
changent pas au pluriel
3- Observez :
Un journal
Un chacal

des journaux
des chacals

Rgle :
Les noms communs termins au singulier par "al" prennent un
"aux" au pluriel, sauf, bal, carnaval, naval, chacal, crmonial,
festival, rgal, santal, rcital, qui prennent un "s" au pluriel.
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4- Observez :
Un troupeau
Un tau
Un feu

des troupeaux
des taux
des feux

Rgle :
Les noms communs termins par "eau", "au", "eu" au singulier
prennent un "X" au pluriel, sauf : landau, sarrau, bleu, pneu, qui
prennent un "s" au pluriel.
5- Observez :
Un clou
Un bijou

des clous
des bijoux

Rgle :
Les noms communs termins par "ou", prennent un "s" au pluriel,
sauf : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou, qui prennent
un "x" au pluriel.
5- Observez :
Un portail
Un travail

des portails
des travaux

Rgle :
Les noms communs termins au singulier par "ail", prennent un
"s" au pluriel, sauf : bail, corail, mail, soupirail, travail.
6- Observez :
7- Observez :
Les Molire et les racines reprsentent la littrature de leur
poque.
Christophe Colomb a dcouvert les Amriques.
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Rgle :
En gnral, les noms propres ne prennent pas la marque du pluriel;
seuls les noms de pays ou les noms de personnalits prises comme
modle, et les noms des uvres artistiques prennent un "S" au
pluriel.
Exemple : les pasteurs les renoirs les antilles
Exercice :
En vous aidant du dictionnaire, donnez le pluriel des noms
suivants :
Un maximum
Un aieul
Un ciel
Un il

des.
des .
des .
des .

IV- GRAMMAIRE : Les principaux constituants de la phrase :


1- Le groupe nominal sujet (G.N.S) :
Observez la phrase suivante :
"Le guide rassemble les touristes".
Qui rassemble les touristes ?
C'est le guide qui rassemble les touristes. Donc, le guide fait
l'action de rassembler les touristes.
"Le guide" : est le groupe nominal sujet ou (G.N.S)
"Le groupe nominal sujet est constitu d'un dterminant "le" et
d'un nom "guide".
2- Le groupe verbal (G.V) :
Observez :
"Le guide rassemble les touristes".
Que fait le guide ?
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Il rassemble les touristes "Rassemble les touristes" : Est le


groupe verbal ou (G.V).
Le groupe verbal est form d'un verbe "rassemble" et d'un
groupe nominal complment direct (G.N.C).
Le groupe nominal complment direct est constitu d'un
dterminant "les" et d'un nom "touristes".
Remarque :
Le groupe verbal peut tre form d'un verbe seulement.
Exemple : Le soleil brille.
Le groupe verbal peut tre la copule "tre"
Exemple : Cet homme est clbre.
Le guide est dans la cour.
Dans la premire phrase, la copule "tre" est suivie d'un
adjectif et dans la deuxime phrase la copule "tre" est suivie d'un
complment circonstanciel de lieu.
3- Le groupe prpositionnel :
Observez :
Au printemps, on clbre la grande fte du tapis ou bien :
On clbre la grande fte du tapis au printemps.
Remarque :
"Au" est form de la prposition "" et du dterminant "le".
Le groupe prpositionnel "Au printemps" est mobile,
permutable, on peut le trouver au dbut comme la fin de la phrase.
Lorsqu'il est plac en dbut de la phrase, le groupe
prpositionnel est spar du reste de la phrase par une virgule.

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Reprsentation en arbre d'une phrase simple :


Rassemble les touristes

Le guide

G.N.S

G.V

G.N.C

Le

guide

rassemble

les

touristes

a- Reprsentation en arbre d'une phrase ayant un groupe


prpositionnel:
Le guide

Rassemble les touristes

G.N.S

G.V

G.P

G.N.C

A l'aube

G.N

N
D

Le

guide

rassemble

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les touristes

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l'

aube

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b- Prsentez en arbre la phrase suivante :


Le coq rveille les dormeurs l'aube.
V- CONJUGAISON :
Observez la phrase suivante :
Maintenant, les touristes arrivent devant BENI ISGUEN.
Le verbe de cette phrase est conjugu au prsent de l'indicatif,
c'est le verbe arriver et il appartient au 1er groupe.
1- Les groupes de verbes :
a- Les verbes qui se terminent l'infinitif par "er" sont des
verbes du 1er groupe.
Exemple :
Marcher sauter manger jouer souhaiter.
Lorsque le verbe du 1er groupe est conjugu au prsent de
l'indicatif toutes les personnes, il se termine par , e , es, e , ons, ez,
ent.
b- Les verbes qui se terminent l'infinitif par "ir" et au
participe prsent par "issant" sont des verbes du 2me groupe.
Exemple :
Franchir
Rougir

en franchissant
en rougissant

Lorsque le verbe du 2me groupe est conjugu au prsent de


l'indicatif toutes les personnes, il se termine par is, it, issons, issez,
issent.
c- il y a d'autres verbes qui, eux, appartiennent au 3me groupe
tels que, venir, devoir, faire, prendre.
Voici deux verbes du 3me groupe conjugus au prsent de
l'indicatif toutes les personnes.
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Le verbe venir

Le verbe faire

Je viens
Tu viens
Il vient
Nous venons
Vous venez
Ils viennent

Je fais
Tu fais
Il fait
Nous faisons
Vous faisez
Ils font

2- Les auxiliaires "tre " et "avoir" :


Les auxiliaires "tre" et "avoir" peuvent tre employs seuls.
Exemple :
Je suis malade j'ai mal.
Ils peuvent aussi servir dans la conjugaison d'autres verbes aux
temps composs, on les appelle alors des auxiliaires.
Exemple :
Il est venu
Nous avons mang

- Nous sommes alls


- Tu as rpondu

3- Les verbes irrguliers changent leur radical pendant la


conjugaison :
Exemple :
Je fais
Je veux

- Ils font
- Nous voulons

4- Exercice :
Mettez les verbes entre parenthse au prsent de l'indicatif :
Je (se lve) de bonne heure. Je (faire) ma toilette. Je (prendre) mon
petit djeuner. J'(appeler) mes petits frres. Je les (conduire) l'cole.
Mon camarade m'(attendre) sur le trottoir. Ds qu'il me (voir) il me
(dire) bonjour. Je (rpondre) son salut.
VI- EXPRESSION ECRITE :
Faite le rsum du texte : "Regard sur notre pays".
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CORRECTION DES EXERCICES :


I- COMPREHENSION DU TEXTE :
1- Questions sur le texte :
a- Le texte nous apporte des informations sur la gographie de
l'Algrie, sa situation, sa superficie, le nombre d'habitants, son relief
(montagnes, plaines, oueds, hauts plateaux, dsert).
b- L'ordre suivi par l'auteur pour prsenter le relief de l'Algrie
est le suivant :
- Les deux zones composant l'Algrie;
- L'Atlas Tellien;
- L'entre deux Atlas;
- L'Atlas Saharien;
- Le Sahara.
Donc, l'auteur a commenc sa description par la rgion Nord en
allant vers la rgion sud.
c- "Mais, l'conomie du pays est renforce par une richesse
inpuisable qu'est la terre".
Cette phrase dmontre la grande importance du travail de la
terre car si l'on veut dvelopper l'conomie du pays, il ne faut pas
compter uniquement sur le ptrole et le gaz mais, il faut surtout
compter sur les bras robustes, donc sur le travail continu de l'nergie
humaine.
d- Ce texte qui prsente le relief de l'Algrie est : descriptif et
informatif.

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2- Plan du texte :
Les parties du texte et leurs titres sont :
a- "L'Algrie, un pays de..durant toute l'anne".
Le titre, situation de l'Algrie
b- "Le pays prsente deux zones .par le mridionale"
Le titre : relief de l'Algrie
c- "En plus du magnifique panoramabras robustes de ses
enfants".
Le titre, les richesses de l'Algrie.
II- VOCABULAIRE :
1- Exercice sur le prfixe "in" :
a- Les verbes deviennent :
Incroyable intouchable intenable incalculable.
b- Les verbes deviennent :
Imbattable imbuvable impardonnable.
2- Exercice sur le prfixe "multi" :
Les trois mots sont :
Multinational Multistandard Multipartisme
III- ORTHOGRAPHE :
En vous aidant du dictionnaire, donnez les pluriels des noms
suivants :
Un aeul
Un ciel
Un il
Un maximum
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des aeux
des cieux
des yeux
des maximums
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IV- GRAMMAIRE :
- Prsentez la phrase suivante en arbre :
Rveille les dormeurs

Le coq

A l'aube

G.P
G.N.S

G.V

Le

coq

G.N.C

rveille

les

G.N

dormeurs

l'

aube

V- CONJUGAISON :
- CORRECTION DE L'EXERCICE :
Je me lve de bonne heure, je fais ma toilette, je prends mon
petit djeuner. J'appelle mes petits frres. Je les conduis l'cole.
Mon camarade m'attend sur le trottoir, ds qu'il me voit. Il me dit :
"bonjour" je rponds son salut.
VI- CORRECTION DE L'EXPRESSION ECRITE :
Le texte "Regard sur notre pays" est un texte descriptif et
informatif" dont les renseignements se compltent. Donc, on ne peut
pas le synthtiser, car toutes les informations donnes sont utiles, et
le synthtiser serait lui faire perdre de son importance.
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PLAN DE LA LECON N02:


I- ETUDE DE TEXTE :
Le thme abord dans cette deuxime leon se rapporte
l'ducation et la formation. Le texte qui vous sera propos est un
texte informatif qui vous enseignera sur la politique de notre pays
dans le domaine de l'Education et de la Formation.
II- VOCABULAIRE :
Vous tudiez le lexique relatif l'ducation en gnral et la
formation professionnelle en particulier.
Nous allons aussi vous faire un rappel sur la formation des
mots avec le prfixe "ol", les mots commenant par une voyelle ou
un "h" muet et le sens des mots ainsi forms.
III- ORTHOGRAPHE :
Au cours de cette leon, vous consoliderez vos acquis sur le
pluriel des noms et des qualifiants en gnral, et des noms composs
en particulier. C'est une leon particulirement dlicate qui exige de
vous beaucoup d'attention (et de bon sens).
IV- GRAMMAIRE :
Cette leon vous prsentera les diffrents types de phrases,
dclaratif, interrogatif, exclamatif, impratif ainsi que les
significations, leurs structures et leur ponctuation afin de les
comprendre et de produire des phrases sur le mme modle.
V- CONJUGAISON :
Cette leon vous permettra de consolider vos connaissances de
la morphologie des verbes au prsent de l'indicatif d'une part et
d'apprendre les diffrentes valeurs de ce temps afin d'en apprcier
toutes les nuances.

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VI- EXPRESSION ECRITE :


En expression crite, vous apprendrez demander des
informations qui son appeles tre publies, cette technique et celle
de l'intrieur.
EDUCATION ET FORMATION :
Au lendemain de l'indpendance, arrach au prix d'normes
sacrifices, le premier souci des Algriens tait de prendre en charge
les jeunes, en les intgrant dans le domaine de l'ducation et de la
formation.
Trois options taient considres comme prioritaires, savoir :
l'arabisation, la dmocratisation de l'enseignement et l'orientation
scientifique et technologique.
Il a donc fallu construire normment d'tablissement de toutes
sortes pour accueillir les jeunes qui constituent plus de la moiti de la
population du pays, former des enseignants, faire appel la
coopration pour encadrer ces flots d'enfants qui la constitution
reconnat le droit la scolarisation : cette scolarisation obligatoire
qui tait d'abord de six ans a t porte neuf ans avec l'cole
fondamentale polytechnique.
A ct de l'enseignement long qui se poursuit dans les lyces et
dans les universits et les divers instituts pour la formation des cadres
suprieurs, un enseignement professionnel est dispens sous l'gide
des autorits concernes. Les techniciens et les techniciens suprieurs
sont forms dans des instituts. Certains centres donnent une
formation administrative, d'autres plus nombreux prennent en
apprentissage des jeunes rpartis dans de nombreuses filires, allant
de l'artisanat jusqu' l'informatique, en vue de satisfaire le march de
l'emploi.
A l'apprentissage dispens dans les CFPA s'ajoute la formation
par correspondance assure par le Centre National de l'Enseignement
Professionnel Distance.
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De plus, presque tous les Ministres possdent leurs propres


tablissements de promotion du personnel dj en place. Cette
formation est parfois donne sous forme de stages l'tranger. Les
entreprises elles-mmes donnent un complment de formation leurs
travailleurs dans le but de relever la productivit du travail et
d'augmenter la production.
Aussi, des efforts immenses sont dploys dans le cadre de
l'ducation, de la promotion et de la formation professionnelle, pour
prendre en charge, le citoyen et satisfaire les besoins du march du
travail.
I- COMPREHENSION DU TEXTE :
Certains mots du texte peuvent vous paratre difficiles, voici
leur explication :
Options prioritaires : Choix qui passent en premier lieu
Dmocratisation de l'enseignement : Cela consiste
donner l'enseignement toute la population d'ge scolaire
sans distinction, cela s'oppose l'enseignement slectif ou
d'lite.
La constitution : Charte, textes fondamentaux qui
dterminent la forme du gouvernement d'un pays.
L'cole fondamentale polytechnique : L'cole Algrienne
dispense un enseignement de base, en vue d'initier les
coliers la connaissance et plus tard la matrise des
diffrentes techniques du monde moderne.
II-VOCABULAIRE :
1- Etude du prfixe de ngation "d" "ds" :
Observez le verbe soulign dans cette phrase :
"Dans l'atelier de mcanique, les stagiaires apprennent
monter et dmonter les moteurs".
En ajoutant au verbe "monter" le prfixe de ngation"d", on
obtient son connatre, c'est--dire "dmonter" qui est form de la
racine "monter" et du prfixe "d".
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Observez :
Articuler
Illusion
Organiser
Habiller

dsarticuler
dsillusion
dsorganiser
dshabiller

Remarque :
Devant les mots qui commencent par une voyelle (a-e-i-o-u) ou
un "h" muet (qu'on ne prononce pas) le prfixe "d" devient "ds"
pour des raisons d'euphonie.
Exercice :
Donnez le contraire des verbes suivants en utilisant le prfixe
"d" ou "ds", selon le cas :
Plier
..
Orienter
..
Ranger
..
Placer
...
Boutonner
...
Humaniser
..
III- ORTHOGRAPHE :
LE PLURIEL DES NOMS COMPOSES :
1- Observez :
Un passeport
Un gendarme

Des passeports
Des gendarmes

Rgle :
Les noms composs crits en un seul mot forment leur pluriel
comme les noms simples, c'est--dire, prennent un "s" la fin.
Exceptions :
Un bonhomme
Un gentilhomme
Mademoiselle
Madame
Monsieur
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Des bonshommes
Des gentilshommes
Mesdemoiselles
Mesdames
Messieurs
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2- Observez :
Un court circuit
Un coffre fort

Des courts circuits


Des coffres forts

Rgle :
L'adjectif et le nom qui forment un nom compos prennent tous
les deux la marque du pluriel "s".
3- Observez :
Un sapeur pompier
Un navire hpital

Des sapeurs pompiers


Des navires hpitaux

Rgle :
Les noms juxtaposs qui forment un nom compos prennent tous les
deux la marque du pluriel.
4- Observez :
Un timbre poste
Une pomme de terre

Des timbres poste


Des pommes de terre

Rgle :
Dans les noms composs forms par un nom et son
complment introduit ou non par une prposition, seul le premier
nom prend la marque du pluriel.
5- Observez :
Un avant poste
Un arrire garde
Une contre-attaque
Rgle :

Des avant postes


Des arrire gardes
Des contre attaques

Dans les noms composs forms d'un mot invariable et d'un


nom, seul le nom propre prend la marque du pluriel.
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6- Observez :
Un va et vient
Un laisser-aller
Un laisser-passer

Des va et vient
Des laisser aller
Des laisser passer

Rgle :
Si le nom compos est form de deux verbes, tous les mots qui
le composent ne prennent pas la marque du pluriel.
7- Observez :
Un pare-brise
Un abat-jour
Un cache pot
Un pare-chocs

Des pare-brise
Des abat-jour
Des cache pot
Des pare-chocs

Rgle :
Si le nom compos est form d'un verbe et de son complment
a- Le verbe reste invariable
b- Le nom conserve la mme forme qu'au singulier
c- Toutefois, le nom prend la marque du pluriel dans :
Un tire bouchon
Un couvre- lit

Des tire-bouchons
Des couvre-lits

8- Observez :
Un garde barrire
Un garde manger
Un garde- cote

Des gardes-barrires
Des garde- manger
Des gardes-ctes

Rgle :
Dans les noms composs avec le mot "garde" :
a- Quand "garde" dsigne une personne, il prend la
marque du pluriel;
b- Quand "garde" est un verbe, il est invariable.
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Exercice:
Donnez le pluriel des noms composs suivants :
Un coupe-fil
Un porte- drapeau
Un passe montagne
Un garde-boue
Un garde voie

.
..
..
..
.

IV-GRAMMAIRE :
Les diffrents types de phrases :
Lisez ce dialogue entre un Directeur de C.F.P.A et un candidat
qui se prsente un stage de formation.

Le candidat : Bonjour, Monsieur le Directeur !


Le directeur : Bonjour !
C : Je viens m'inscrire au stage de mcanique.
D : Avez vous constitu votre dossier ?
C : Oui, je l'ai ramen avec moi.
D : Il vous manque un extrait de naissance, allez le
chercher la mairie !
C : Quelle est la date de clture des inscriptions ?
D : Les inscriptions ne seront closes qu' la fin du
mois.
C : Comme je suis heureux de pouvoirs entrer au
C.F.P.A !

1- Observez la phrase suivante :


"Je viens m'inscrire au stage de mcanique".
Cette phrase commence par une majuscule et se termine par un point.
Dans cette phrase, le candidat dclare qu'il vient s'inscrire au stage de
mcanique : c'est une phrase dclarative.
Les autres phrases dclaratives contenues dans ce dialogue sont :
"Oui je l'ai ramen avec moi"
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"Les inscriptions ne seront closes qu' la fin du mois"


Une phrase dans laquelle on dclare, on raconte, on affirme,
on constate des faits est une phrase dclarative.
2- Observez la phrase suivante :
Avez-vous constitu votre dossier ?
Dans cette phrase, le Directeur pose une question.
Il interroge : C'est pour cela qu'elle se termine par un point
d'interrogation. C'est une phrase interrogative.
Dans cette phrase, il y a inversion de sujet : C'est--dire que le
sujet est plac aprs le verbe.
Mais, le sujet peut ne pas tre invers, si la phrase est
commence par "est ce que": "Est ce que vous avez constitu votre
dossier ?"
Retenez :
1- La phrase interrogative sert interroger, demander,
questionner, elle commence gnralement par un mot interrogatif :
qui que comment ou quand combien pourquoi quel,
lequel etcet se termine par un point d'interrogation.
2- Dans une phrase interrogative, le sujet est invers, sauf quand elle
commence par "est- ce que".
3- Observez la phrase suivante :
"Allez le chercher la mairie!"
Dans cette phrase, le Directeur conseille au candidat d'aller
chercher un extrait de naissance. Cette phrase se termine par un point
d'exclamation, c'est une phrase imprative.
Retenez :
Pour donner un conseil, un ordre, pour exprimer un souhait, une
prire, une suggestion, on emploie la phrase imprative qui se
termine par un point d'exclamation.
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Exemple :
Pour exprimer :
Un ordre
Un conseil
Un souhait
Une prire
Une suggestion

Tais-toi !
Faites bien attention !
Passez de bonnes vacances !
Dieu, faites qu'il revienne sain et sauf!
Lisez les petites annonces!

4- Observez la phrase suivante :


"Comme je suis heureux de pouvoir entrer au C.F.P.A" ! Dans cette
phrase, le candidat exprime un souhait, un dsir, il le dit avec
vivacit. Cette phrase se termine par un point d'exclamation, c'est une
phrase exclamative.
Le candidat aurait pu dire :"Quel bonheur!(D'entrer au C.F.P.A" !) ou
bien "quelle joie ! (D'entrer au C.F.P.A"!)
Nous constatons que certaines phrases exclamatives n'ont pas de
verbes.
Retenez :
La phrase exclamative sert exprimer une surprise, un tonnement,
une joie, une satisfaction, une tristesse, elle se termine par un point
d'exclamation.
Exercice :
Mettez le signe de ponctuation qui convient :

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Pourquoi as-tu choisi la mcanique.


Comme j'aimerais devenir mcanicien.
Mon pre est aussi mcanicien.
Travaille avec acharnement.
Le succs est au bout de l'effort.
Est-ce que tu as tous les papiers.

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V- CONJUGAISON :
Les valeurs du prsent de l'indicatif :
1- Observez les phrases suivantes :
"Maintenant, le Directeur reoit les candidats dans son bureau ".
"En ce moment, les candidats dposent leur dossiers".
Les actions indiques par ces verbes sont relles, ces verbes
sont au prsent de l'indicatif. Le prsent de l'indicatif exprime des
actions relles. Ces actions sont introduites par les embrayures du
prsent "maintenant" et "en ce moment".
Retenez :
Les actions qui se passent au moment o l'on parle sont au
prsent momentan.
2- Observez les phrases suivantes :
1

La terre tourne sur elle-mme en 24 heures.


L'eau bout 100 degrs.
Les petits ruisseaux font des grandes rivires.
Tant va la cruche l'eau qu' la fin elle se casse.

Dans ces phrases, les verbes sont au prsent de l'indicatif. Le


prsent de l'indicatif dans les deux premires phrases exprime les
vrits scientifiques et dans les deux autres phrases, il exprime des
vrits gnrales.
Retenez :
Le prsent de l'indicatif qui exprime une constatation de vrit
gnrale, de vrit scientifique est le prsent de vrit.
3- Observez les phrases suivantes :
"La premire guerre mondiale commence en 1914 et se termine
en 1919".
"L'Algrie accde l'indpendance le 5 juillet 1962".
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Dans ces phrases, les verbes sont employs au prsent de l'indicatif,


les vnements historiques qu'ils expriment sont passs. Quand le
prsent se rapporte des vnements passs il sert ractualiser ces
vnements et les faire revivre.
Retenez :
Le prsent de l'indicatif qui ractualise des vnements passs est le
prsent de narration.
4- Observez la phrase suivantes :
"Tous les jours, le travail commence 8 heures dans les ateliers".
Retenez :
Dans cette phrase, le prsent de l'indicatif exprime une action qui se
rpte. C'est le prsent de rptition ou d'habitude.
5- Observez la phrase suivante :
"Les invits viennent d'arriver"
Dans cette phrase le prsent de l'indicatif exprime un pass
rcent car l'action vient juste de se passer.
6- Observez la phrase suivante :
"J'arrive dans un instant".
Dans cette phrase, le prsent de l'indicatif exprime un future
proche car l'action va se produire dans un futur immdiat.
EXERCICE :
Dans les phrases suivantes, mettez les verbes entre parenthses
au prsent de l'indicatif.

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C'est moi qui (tre) le plus fort en mcanique.


C'est vous qui (dire) la vrit.
C'est moi qui (avoir) la meilleur note.
C'est moi qui (aller) ouvrir le portail.
C'est toi et lui qui (partir) les derniers.
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EXPRESSION ECRITE :
Le thme tudi dans la leon 02 se rapporte l'ducation et
la formation, en expression crite, vous apprendrez demander des
informations en vue de matriser la technique d'expression qu'est
l'interview.
Qu'est ce que l'interview ?
L'interview est un dialogue entre deux personnes : l'une pose
des questions et l'autre rpond en vue d'obtenir des renseignements
qui seront divulgus oralement ou par crit.
Cette technique de l'interview est juge importante pour la
formation de secrtaires car elle inculque la faon de procder en vue
d'obtenir des renseignements et de recueillir des informations. C'est
une des principales tches que le secrtaire est appel remplir, c'est
pourquoi il se doit de s'exercer afin de la matriser.

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CORRECTION DES EXERCICES :


I- VOCABULAIRE :
Donner le contraire des verbes suivants en utilisant le prfixe
"d" ou "ds" selon le cas :
Plier
Orienter
Ranger
Placer
Boutonner
Humaniser

dplier
dsorienter
dranger
dplacer
dboutonner
dshumaniser

II- ORTHOGRAPHE :
Donner le pluriel des noms composs suivants :
Un coupe-file
Des coupe-file
Un porte-drapeau
Des porte-drapeaux
Un passe- montagne
Des un passe- montagnes
Un garde-boue
Des un garde-boue
Un garde-voie
Des un gardes-voies
III- GRAMMAIRE :
Mettre le signe de ponctuation qui convient :

Pourquoi as-tu choisie la mcanique ?


Comme j'aimerais devenir mcanicien !
Mon pre est aussi mcanicien !
Travaille avec acharnement !
Le succs est au bout de l'effort !
Est-ce que tu as tous les papiers ?

IV- CONJUGAISON :
Dans les phrases suivantes, mettez les verbes entre parenthses
au prsent de l'indicatif.

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C'est moi qui suis le plus fort en mcanique.


C'est vous qui dites la vrit.
C'est moi qui ai la meilleure note.
C'est moi qui vais ouvrir le portail.
C'est toit et lui qui partirez les derniers.
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