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DISEO CURRICULAR
GUA TALLER
Ao lectivo:
REA DE LENGUAJE
GRADO PRIMERO
PRIMER PERODO
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GUA-TALLER DEL PRIMER PERIODO

PRESENTACIN
Colegio:
Grado: primero
rea: lengua castellana
Docente:
Tiempo previsto: primer

periodo
Horas: 48 h/periodo
PROPSITOS
AFECTIVO:
Que descubramos la utilidad de leer y escribir textos cortos y sencillos utilizando

palabras que contengan slabas directas e inversas.
COGNITIVO:
Que utilicemos slabas directas e inversas en la lectura y construccin de textos

cortos y sencillos.
EXPRESIVO:
Que resolvamos actividades de lectura y escritura de textos cortos y sencillos

utilizando palabras que contengan slabas directas e inversas.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases

y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas.
Leo y comprehendo diferentes tipos de textos, cuentos, afiches,
tarjetas, avisos publicitarios, etc.
ENSEANZAS:
COMPETENCIAS
Interpretar
Argumentar
Proponer
HABILIDADES.
Redactar.
Puntuar.
Radicar.
Caracterizar
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Establecer semejanzas
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EJES TEMTICOS
Aprestamiento.
Vocales. Clasificacin de las vocales (abiertas y cerradas)
El abecedario (letras maysculas y minsculas)
Fonemas- M, m, P-p, S-s,N- n,L- l,T- t, D-d,C- c.
El nombre (propio, comn)
Lenguaje corporal y gestual
Cdigos no verbales.
Interpretacin de graficas.
Lectura y escritura de palabras (slaba directa y slaba inversa).
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO

Ldicas
Objetuales
Lingsticas.
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REA DE LENGUA CASTELLANA

PRUEBA DIAGNSTICA.
Cunto s?
PROPSITO: Coordinar y controlar los movimientos finos.
1. Escribo:
Mi nombre en este espacio.
2. RECORRIDOS!
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3. Coloreo cada rengln con diferentes colores. Lo hago de izquierda a
derecha, como me indica la flecha.
3. Encierro slo las vocales
B
B
d
d
9
9
ii
8
8
p
p
1
1
a
a
m
m
o
o
3
3
N
N
4. Rodea las letras que forman cada palabra.
mata
sapo
luna
adfapmt
lsnopfa
nclorua
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5. Atencin lgica. Completo el dibujo
6.
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GUA TALLER # 1
:
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER Inicio con alegra

RECIBIMIENTO Y BIENVENIDA
Aprestamiento
FRASE POSITIVA: Somos nios y nias alegres.
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 1 del ___ al ___
de ________________ del _______ Horas de trabajo: 4
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Dinmica de integracin para saludar y de presentacin.

El saludo
Todas las maanas
Salgo a caminar
La gente saluda
Buenos das cmo esta?
Buenos das (bis)
Cmo se llama usted?
R/ su nombre
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo exprese actitudes de aceptacin y confianza en la institucin educativa
integrndome con alegra al grupo escolar.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones

cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
1. ESCUCHO Y CANTO
POEMA
Vamos, nios, a la escuela.

Vamos todos a estudiar,
que en la vida nos esperan
cosas bellas que alcanzar.
En la escuela hay alegra,
recreacin, amistad,
actividades amenas,
lecturas y mucho ms.
En las pginas del libro
a leer aprenders,
a conocer los secretos
de escribir bien y de hablar.
(Vctor M. Nio)
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FASE EXPRESIVA
CUANDO HAGO, APRENDO

1. COMPREHENDO
Represento a travs de un dibujo el poema escuchado y lo coloreo.
2. ME INTEGRO.
Declamo el poema con mis compaeros.

3. PROPONGO
un nombre para el poema. Lo socializo con mis compaeros.

Conozco a mis compaeros y compaeras. Dialogo y comparto con
ellos.
4.
Busco mi pareja:
Del mismo nombre.
Del mismo gnero (nio nio o nia- nia).
De diferente gnero (nio nia)
De la misma edad.
5. NOMINO
Cmo se llama el colegio donde estudio?

Dnde queda?
Lo dibujo en este espacio, escribo o copio su nombre.
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Este es mi colegio
Se llama ______________________________________________________
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6. DIFERENCIO.
Los smbolos que identifican mi colegio, como: La bandera, el

escudo, himno, oracin. Pido a mi maestro a que me los ensee.
7. COMENTO.
Con mi maestra maestro, las normas que se deben practicar dentro

y fuera del saln de clases. Las practico diariamente y propongo
otras.
8. CLASIFICO.
Marco con una equis (X)

colegio.
las actividades que se realizan en el
9. INDAGO
La historia del nombre de mi colegio. La

compaeros.
socializo con mis
10. DIFERENCIO
Exploracin del cuaderno. Digo como es mi cuaderno de castellano

(lo describo).
11. Marco y decoro mi cuaderno. Pego un estiquer que me ayudar a
reconocerlo fcilmente. Tambin le puedo hacer mrgenes si mi profe lo

aprueba.
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GUA TALLER # 2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Mis primeros
trazos Aprestamiento
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 2 del ___ al ___ de
_________________del _______ Horas de trabajo:
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
OBSERVA Y DESCUBRE
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo elabore las actividades sugeridas en el aprestamiento destinadas a
enriquecer y fortalecer mi proceso de lectura escritura.


cortas.
NIO NIA
Las actividades que realizars te prepararn para que
adquieras destrezas en la lecto escritura.Deben ser
desarrollados bajo la orientacin de tu profe. Se sugiere
realizar actividades vivenciales que implican la ejecucin
de movimientos de la totalidad corporal y por segmentos;
como
por
ejemplo
desplazamientos
grandes,
manipulacin, observacin de seres y objetos de la
naturaleza, et c. (Estas actividades se realizan al aire
libre).
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FASE EXPRESIVA
CUANDO HAGO, APRENDO.
1. ESQUEMA CORPORAL
Pinto la cabeza de amarillo; los brazos de verde y las piernas de rojo.

Marco con una X los hombros, los codos y las rodillas.
Al lado derecho del nio dibuja un carro, y al lado izquierdo de la nia dibuja una
flor.
2. ATENCIN Y MEMORIA.
Encierro con un crculo las figuras iguales al modelo:
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3. COORDINACIN VISO MOTRIZ
Trazo el recorrido que deber seguir cada animal para llegar a su casa.
usa diferentes colores.
4. VISIN Y TRANSCRIPCIN DE IZQUIERDA A DERECHA
Trazo con un lpiz el recorrido que debe seguir cada animal.
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5. Comprensin del espacio
Completo el dibujo del templo, haciendo la parte de la derecha

como si fuera la parte izquierda reflejada en un espejo. Los
puntos te ayudarn.
6. PRE ESCRITURA
Reproduzco el modelo siguiendo la direccin que me indican las flechas:
7. INDAGO
Sobre ejercicios que me ayuden a seguir rengln y mejorar el trazo y realizo 3 en mi

cuaderno.
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GUA TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Me divierto con las vocales
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 3 del ____ al ____ de _____________ del ___________
Horas de trabajo:
ADIVINA ADIVINADOR
Yo fui tu primer sonido
cuando comenzaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto est.
Soy la ____________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo
Nombre vocales maysculas y minsculas; abiertas y cerradas

interprete y describa imgenes.
Escriba dentro del rengln utilizando espacio y trazo que corresponde a cada
grafema.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y

oraciones cortas.

Escucha y canta con tus compaeros:
O, o, o, o,
sta es la o,
Comi meln
Y se engord.
Mi manita pequeita
Ya sabe hacer la a,
Y la hace tan bonita,
Que gusta mucho a mam.
E, e, e
Ven, que te llam,
Quieres tomar t?
O prefieres caf?
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FASE EXPRESIVA
1. COMPREHENDO
Respondo en voz alta las preguntas. Luego dibujo las respuestas en mi cuaderno:
De quines se habla en la cancin?

Cuntas vocales son? Nmbralas.
Cules vocales se mencionaron en la cancin?
Cuntas vocales no se mencionaron? cules son? Nmbralas.
Dibuja en tu cuaderno lo que hacen las vocales o y e.
2. INTERPRETO.
Coloreo las vocales que no se mencionaron en la cancin.
3. OPINO.
Crees que la cancin te ayuda a recordar de manera ms fcil las vocales? Te
gustara aprendrtela? Respuesta libre.
4. Juego con mis compaeros y compaeras a dramatizar lo que sucede en la cancin.
La represento en clase.
5. SIGO INSTRUCCIONES: Practico la escritura de las vocales.
Sigo el trazo de cada una de las vocales con el dedo y luego las retio con
diferente color, siguiendo las flechas.
Observo y pronuncio cada una de las vocales exagerando los movimientos.
I
E
A
O
U
u
o
a
e
i
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___ v___s
___l___f___nt___
C___n___j___
En el cuaderno practico el trazo correcto de las vocales maysculas y

minsculas.
Uno, con el dedo, cada vocal mayscula con su minscula. Luego hago parejas
usando diferentes colores:
6. Pego las vocales que hacen falta para completar las palabras.
7. NOMINO: Menciono los nombres de objetos que empiecen por cada una de las
vocales. Los dibujo en el cuaderno.
8. Leo en forma vertical y horizontal.
a e i o u e i o u a
u a e i o e a u o i
o u a e i a e o i u
9. INCLUYO: Observo las letras que estn dentro del cuaderno y luego las ubico en el
tringulo de las vocales.
a
c
d u
h m
o h
w
d
i
s
t
u r e
b
e j v
n x
Vocales
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10. DISCRIMINO: Uno la vocal con la que comienza el nombre de cada animal
11. CLASIFICA: Este hambriento delfn, vive en el mar y desea comerse todas las
vocales cerradas que pueda. Aydale coloreando las vocales cerradas y tachando las
vocales abiertas.
12. INDAGO:
Por qu las vocales a,e,o son abiertas y las vocales i, u son cerradas?
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GUIA TALLER # 4
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La fiesta de las
letras
___________________ del_______ Horas de trabajo:
Sudoku
Faltan letras
Tienes 5 minutos para que
te diviertas completando
los espacios vacios con las
letras a, e, i, o. No se
debe repetir ninguna en
una misma fila (horizontal) o
columna (vertical)
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo nombre y
clasifique las letras del abecedario en maysculas y

minsculas e imite el modelo de las letras en un espacio dado.

cortas.
Aprendo y canto la cancin del alfabeto para aprender los nombres de las letras.
RONDA DEL ALFABETO
A, B, C, a la ronda jugar,
D, E, F, G, muy alegre cantar,
H. I. J. K .despejado el cielo est,
L, M, N, por el mar un barco viene,
, O, P, Q, dos orejas tienes t,
R, S, T, tomo leche con caf,

U, V, W, tres manzanas te dar,
X, Y, y Z, ya llegamos a la meta.
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FASE EXPRESIVA
1. INTERPRETO
Sealo el rostro que muestra cmo cantan los nios la ronda del alfabeto?
2. SIGO INSTRUCCIONES: Uno los puntos en el orden que cante y encontrar un

animal escondido. Lo descubro...
Que animal descubr ________________________________

3. NOMINO: Observo las letras del abecedario
y completo el collar. Pienso y digo
palabras que comiencen con cada letra.
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4. IDENTIFICO: Busco en el abecedario las letras con las cuales se escribe mi nombre
y apellido. Lo escribo en la tarjeta. No olvido usar mayscula. Juego con mis
compaeros a deletrear mi nombre.
5. DIFERENCIO: Uno cada letra con su compaera.
D h
G d
C g
6. IDENTIFICO NOMINO: Observo los dibujos y escribo la letra inicial de su nombre.

Las leo en forma vertical y horizontal.
FF
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7. SIGO INSTRUCCIONES: Laberinto

El lobo desea llegar a su alimento, para lograrlo debo seguir las letras en orden
alfabtico. Aydalo.
8. Sigo cada una de las siguientes

instrucciones:
CUANDO TE LO
PROPONES LO LOGRAS
En mi cuaderno:
Transcribo las letras minsculas del
abecedario. Mi profe me ensear el trazo
correcto,
Recorto y pego las letras maysculas.
Dibujo objetos que inicien con las letras: b,
f, z, y. q. etc.
Realizo un cartel de letras maysculas y
minsculas .Tengo en cuenta las que
bajan, las que suben y las que se quedan
en la mitad. Las decoro y lo pego en un
lugar visible.
Practico diariamente la ronda del alfabeto.
Pido opinin a mis padres sobre la letra,
orden y pulcritud de mis trabajos.
Presento mis trabajos a mi profe, para ser
revisados.
ESCRIBO: palabras con las

letras
s______________________
t_______________________
m_____________________
l_______________________
r_______________________
d______________________
p______________________
9. INDAGO Qu otro nombre reciben las

letras del abecedario?
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GUIA TALLER # 5
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Vamos a leer y a
escribir.
___________________del ___ Horas de trabajo:
Ayudo a Monn a encontrar el camino.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba palabras que contengan silabas directas e inversas con el
fonema M - m, Demostrando avances en mi proceso de lectura y escritura.


cortas.
Leo y comprehendo diferentes tipos de textos, cuentos, afiches, tarjetas, avisos
publicitarios, etc.
Voy a aprender la m
Escucho:
Dibujo una mam
Mam, cuando sea grande

Mam, cuando sea grande
Voy a hacer una escalera
Tan alta que llegue al cielo,
Para ir a coger estrellas.
Me llenare los bolsillos,
De estrellas y de cometas
Y bajare a repartirlas
A los chicos de la escuela.
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Pero a ti voy a traerte,

Mamita, la luna llena,
Para que alumbres la casa
Sin gastar en luz elctrica.
INTERPRETO.
De quin se habla en el poema?

Cmo es una mam? Qu hace?
De qu otra manera la llaman?
Escribo libremente sobre la mam
Observo la imagen y la comento en clase.
Completo la palabra
____a____
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
SIGO INSTRUCCIONES
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra M- m.

Practico el trazo de la M-m, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
Fontica: Inversos
am
ma
me
mi
mo
em
im
om
um
mu
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2. COMPREHENDO: Completo las palabras con la letra m.

_____o_____ia
_____i_____
e_____e
_____io
E_____a_____
__________a_____e
3. NOMINO: Coloreo los dibujos y escribo la primera silaba de cada uno:
4. CLASIFICO: Uno las palabras que se leen igual.
mam
amo
momia
mio
amo
mam
mio
momia
5. INTERPRETO: Me recreo con la lectura. Lee el siguiente pictograma.
Mi mam
Mi mami
Ema
a Memo.
a Memo.
Mim me
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6. CONSTRUYO: Formo y escribo muchas las palabras.

e
mi
ma
ma
mo
ma
7. SECUENCIALIZO: Ordeno las palabras y escribo una oracin.
Mim.
Ema
mima
____________________________________
8. DIFERENCIO: Recorto letras m, de revistas
o peridicos, y las pego dentro de la figura.
Enriquezco mi
vocabulario
ESCRIBO: Palabras con la
letra M, m.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
9. INDAGO:
Cul es la profesin u oficio de mi mam? _____________________
Dnde trabaja? _____________________________
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GUIA TALLER # 6
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y a escribo con
la letra P - p
Escucho el poema y lo dramatizo.

Pap, pap,
Periquito me quiere
pegar.
Por qu? Por nada.
Por algo ser, Por un
pimiento, Por un
tomate, Por una taza
de chocolate.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba comprehensivamente palabras y frases que contengan
silabas directas e inversas con la letra P - p. Demostrando avances en mi

proceso de lectura y escritura.

oraciones cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
Un da con pap
1. Observo y comento.
Mira
Pap!
Papi!
Papi!
Papi!
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FASE EXPRESIVA
INDAGO: Sobre mi pap.

Cmo es mi pap?
: ______________________________
Cmo se llama mi pap? : ______________________________
Qu oficio desempea? : ______________________________
Dibujo en mi cuaderno un pap, recorta y pega imgenes de un pap.
CONTRUYO: Recorto y completo la palabra
_____
a ___
SIGO INSTRUCCIONES:
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra P- p.

Practico el trazo de la P- p, mayscula y minscula en el cuaderno.
pi
pa
pe
po
pu
2. CLASIFICO: Sealo y coloreo los objetos que comienzan con p.
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3. SIGO INSTRUCCIONES: Coloreo segn la clave.

Clave: pa: azul pe: naranja pi: verde po: amarillo pu: rojo
Pizza
Puente
Peine
Pan
Polo
4. Uno cada dibujo con la palabra correspondiente.
Papa
Apio
Pipa
Pie
5. DECODIFICO: Leo las siguientes oraciones y realizo en mi cuaderno el dibujo

correspondiente, luego marco con una X las palabras que tienen las letras p.
Mi papi ama a mi mami.
Mimo a Pipo.
Amo a pap y a mam.
6. PRE-INFERIR: Quin estar diciendo lo siguiente?
Po, po!
COMPREHENDO: Dibujo el personaje en mi cuaderno.
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7. NOMINO: Resuelvo el cruciletras y escribo en el cuaderno una frase con cada

palabra.
8. DISCRIMINO: Uno las palabras que se leen igual.
Popa
Mapa
Mapa
Pipa
Pipa
Popa
9. DECODIFICO: Leo y marco con una x.
Eee! Mi pap me ama.
Mi mam ama a mi pap.
Enriquezco mi vocabulario
Escribo palabras con la letra P p.
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GUIA TALLER # 7
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y a escribo
con la letra S - s
Repito los versos y realizo el salto del sapito.

Chiquitn, chiquitn
Salta, sapito, saltn.
Cuando salta, salta largo,
Se le cae el pantaln.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba oraciones sencillas que contengan silabas directas e
inversas con la letra S s. Demostrando avances en mi proceso de lectura y

escritura.

oraciones cortas.
Cantemos
El sapito glo glo glo.
Nadie sabe donde vive
Nadie en la casa lo vio,
Pero todos los escuchamos
Al sapito glo glo glo.
Vivir en la chimenea?
Dnde diablos se escondi?
Dnde canta cuando llueve
El sapito glo glo glo?
Vive acaso en la azotea?
Se ha metido en el rincn?
Est abajo en la cama?
Vive oculto en una flor?
Nadie sabe donde vive,
Nadie en la casa lo vio,
Pero todos los escuchamos
Al sapito glo glo glo.
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INTERPRETO
Dibujo el personaje de la
cancin
Cmo hace el sapo? Imtalo.

Cmo llaman a los sapos?
Menciono otros animalitos.
Escribo algo sobre los sapos.
Recorto y pego diferentes sapos. Los
pego en el cuaderno y modelo en plastilina
la palabra sapo.
FASE EXPRESIVA

SIGO INSTRUCCIONES
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra S-s.
Practico el trazo de la S-s, mayscula y minscula en el cuaderno.
sa
se
os
es
si
so
su
Fontica:
Leo las slabas.
as
is
us
Leo el inverso:
2. DECODIFICO: Leo el texto y subrayo las palabras que tienen S s, Luego las
escribo en mi cuaderno.
Mi osa Susa,
puso esa sopa,
paso a paso
ese oso se asoma.
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3. CONSTRUYO: En este plato de sopa gigante ah algunas palabras perdidas. Uno las
silabas y escribo las palabras en el cuaderno.
Pa
ma
po ma mi su
So
pe
si
su seo
Sa
sa
sa
4. COMPREHENDO: Leo y dibujo las oraciones.

Pap pasea a pipo.
Susi usa esa mesa.
Mam suma.
Ese sapo se asoma.
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5. RELACIONO: Busco en la sopa de letras las palabras de los siguientes dibujos.

Escribo las palabras en mi cuaderno.
6. CLASIFICO: En mi cuaderno escribo las palabras que encontre en la sopa de

letras as:
NOMBRE DE ANIMALES
NOMBRE DE COSAS
7. PROPONGO: Busco y escribo palabras con:

As es is os us
sa se si so su
______________
______________
____________
______________
_____________
_____________
8. INCLUYO: Escribo dentro del tringulo las letras que forman la palabra sapo. Las
que no la forman escrbelas fuera del tringulo.
M s e- l p t o- n -a
9. INDAGO:
Sobre los cambios que tienen los sapos desde su nacimiento hasta la edad adulta.
Pgina 34
GUIA TALLER # 8
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y escribo con la
letra L, l
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 8 del ___ al ___ de
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
La letra ms alta soy,

la ms delgada tambin,
la luna y el sol me llevan,
el aire nunca me ve.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba comprehensivamente palabras, frases y oraciones que
contengan slabas directas e inversas con la letra L - l


oraciones cortas.
Observo, leo y respondo.
Mam le alisa el pelo a Luisa
Sali a lomo de la mula
Lisa lee su poema
Lul apila los palos
Pgina 35
INTERPRETO: Escribo quin hace cada cosa:

Le alisa el pelo a Luisa _______________________________________
Apila los palos ______________________________________________
Pasean a lomo de la mula _____________________________________
Lee su poema ______________________________________________
FASE EXPRESIVA
SIGO INSTRUCCIONES
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra L-l.
Practico el trazo de la l, mayscula y minscula en el cuaderno.
la
Fontica
Leo los inversos:
el
le
al
li
il
lo
ol
lu
ul
2. COMPREHENDO: Leo y marco con una x la palabra que corresponde al dibujo.
La pila
La mula
La lupa
La amapola
La lima
La paloma
Pgina 36
3. Encierro la oracin que corresponde al dibujo.
La osa asea a su osito

Elsa pela al osito
4. NOMINO: Observo los dibujos y leo.
sol
pulpo
palma
sal
5. DECODIFICO: Leo las palabras.
Sal
Piel
Pulso
Mil
Salsa
Alma
Mal
Pulpa
6. NOMINO: Uno cada imagen con la silaba que corresponda.
Al
La
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7. ESCRIBO: el o la
8. DECODIFICO: Reemplazo los dibujos por palabras. Despus leo las oraciones.
La
usa
en el pelo.
Mam pela el
El
sale al sol.
9. ESCRIBO: Delante de cada una de estas palabras: el la los - las
___ soldados
___ globos
___ coches
___ barco
___ estrellas
___ pipas
___ lunas
___ sapos
10. INDAGO
Sobre las fases de la luna.
Pgina 38
GUIA TALLER # 9
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y escribo
con la letra N - n
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 9 del ___ al ___
de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Cul de estos caminos lleva a la ene a su casa?
nnn
n
n
NN
n
nn
n
n
n
n
nn
n
nFamilia
n
Familia
Ene
Familia Ene
Ene
Familia
FamiliaEne
Ene
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba textos cortos que contengan slabas directas e inversas
con la letra N n desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones

cortas.

oraciones cortas.
Las palabras casa, perro, mula, etc., emplean slabas directas.

Las palabras rbol, espada, ltimo, etc., utilizan slabas inversas.
vela
rbol
Espada
ltimo
Emplear slaba directa
Utilizar slaba inversa
Casa
Burro
Pgina 39
FASE EXPRESIVA
SIGO INSTRUCCIONES.
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra N- n.

Practico el trazo de la n, mayscula y minscula en el cuaderno.
na
Leo los inversos:
un
ne
en
ni
on
no
an
nu
im
COMPREHENDO: Escucho la cancin infantil Bailan los enanos. Completa la

palabra con la letra n.
E ____a____o
2. COMPARO: Coloreo del mismo color, las estrellas que tienen palabras iguales.
Luego, decoro la luna.
Pino
Enano
Enano
Mano
Mano
Pino
3. CONSTRUYO: Cambio la primera letra de cada palabra por la letra n y obtendr

una nueva palabra. La escribo:
Lana ___________________
Mota _____________________
Pata ___________________
Pena _____________________
Pgina 40
4. Armo muchas palabras, uniendo estas silabas. Escribo las palabras en mi cuaderno.
na
no
sa
li
la
ma
pa
pi
5. NOMINO. Observo los dibujos y resuelvo el crucigrama.
1
2
3
4
5
6. ESCRIBO: Ordeno las letras y escribo las palabras.
ionp
amno
nneao
Pgina 41
7. DIFERENCIO: Coloreo las estrellas de amarillo y las nubes de azul. Formo una
oracin con las palabras de cada grupo.
enano
apena
Ana
me
Ese
anima
se
8. Leo.
MI DIBUJO
Nino, el enano.
El enano pone man al mono.
El mono menea la mano.
La mona peina su pelo.
El mono y la mona se asoman.
9. INDAGO:
Cmo es un nene?
nenes?
Qu hace un nene? De qu otra manera llaman a los
Cuidados que debe tener un nene.
Enriquezco mi vocabulario
Escribe palabras con la letra N - n
Pgina 42
GUIA TALLER # 10
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Voy a leer con la
letra T -t
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 10 del
___ al ___
Repito los versos e imito el sonido de los patos.

Cua, cua, cua,
Doa pata cua.
Doa pata est asustada

Un patico se perdi,
Al seguirle las pisadas.
En el agua lo encontr.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba textos cortos que contengan slabas directas e inversas
con la letra T - t desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones cortas.


oraciones cortas.
Cmo es el tomate? Observo:
Pgina 43
INTERPRETO
Para qu sirve el tomate?
Qu salsas de tomate hay?
Conozco la etiqueta.
Dibujo en mi cuaderno un tomate.
FASE EXPRESIVA
SIGO INSTRUCCIONES.
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra T- t.

ta
te
ti
to
tu
2. COMPREHENDO: Leo las palabras de las tarjetas. Luego encierro las que
corresponden a cada dibujo.
Sapo
Lupa
Topo
Tela
Naipe
Nene
3. Leo y marco con una x lo que hace mam pata.
Mam pata asea a sus patitos.

Mam pata se asea. Los patitos la imitan.
Mam pata nada con sus patitos.
Pgina 44
4. RELACIONO: Uno y formo oraciones. Las escribo en mi cuaderno.
La estatua est
paleta
Tito salt la
moto
Matas lame su
masato
Tulia pilotea la
tapia
Timoteo se toma el
limpia
5. Escribo las palabras que se forman.
o
a
pat
os
itos
otes
6. NOMINO: Conozco a este personaje. Escribo en mi cuaderno algo sobre l.
Pato Donald
Pgina 45
7. Leo el texto.
Tina y Toms son mis tos.

Mi ta toma t y pela tomates.
To Toms no toma t. El toma tinto.
Tina y Toms pasean en moto.
PROPONGO: Invento un ttulo para el texto.
8. INTERPRETO: Leo y reemplazo el dibujo por palabras. Escribo nuevamente las

oraciones en mi cuaderno.
Mi
late, si me tomas la
Mi
palpita, si me
Mi
salta, si me
9. INCLUYO: En el mentefacto palabras de acuerdo a la nocin.
PALABRAS QUE INICIAN CON T
10. INDAGO:
Cmo se cultiva una matica de tomate?
Pgina 46
GUIA TALLER # 11
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Letra C - c
Casa en Origami. Sigo las instrucciones paso a paso.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba textos cortos que contengan slabas directas e inversas con los
fonemas vistos desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones cortas.


oraciones cortas.
Escucho y canto:
La casita
Yo tengo una casita
Dibujo en mi cuaderno una casa.
Que es as, as, as.

Y por la chimenea
Sale el humo
As, as, as.
Y cuando quiero entrar
Yo golpeo
As, as, as.
Me lustro los zapatos As, as, as.
Pgina 47
INTERPRETO:
Cmo se llama la casa y sus partes en tu regin?
FASE EXPRESIVA
SIGO INSTRUCCIONES:
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra C- c.
ca
co
cu
2. COMPREHENDO: Las casas tienen bao, sala, cocina, patio, alcoba, comedor.
Completo el nombre de casa.
Coloreo las partes que corresponden a la casa.
_______asa
3. DISCRIMINO: Leo las palabras. Luego coloreo las que inician con ca, co o cu.
paloma
camila
maleta
cuna
coco
Pgina 48
4. DISCRIMINO: Recorto y pego las letras que completan cada palabra.
Cometa
Caracol
Cuna
Cono
5. Leo
Mi casa.
Esta es mi casa.
Mam est en la casa.
Memo est en la cuna.
Mi pap calienta la compota de Memo.
Mi casa es limpia.
6. INTERPRETO: Marco con una x:

Dnde est Memo?
En la cuna
En la sala
En el comedor
El arroz
La compota
Qu calienta pap?
La cena
Pgina 49
7. CLASIFICO: Camilo sale de paseo.

Ayudo a Camilo a organizar su maleta escribiendo en mi cuaderno los nombres de
las cosas que inicien con C c.
8. SIGO INSTRUCCIONES: Sigo los caminos y escribo las oraciones en mi

cuaderno.
camisa
Paco
Camilo
Ese mico
usa
saco
cuna
9. SECUENCIALIZO: Narro en forma oral y termino la historia.
10. INDAGA: Qu materiales se utilizaron para construir tu casa?

Pgina 50
GUIA TALLER # 12
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Letra D - d
Cul falta? Completo.
p
b
q
b
b
q
p
p
q
q
p
b
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea comprehensivamente y escriba textos cortos que contengan slabas
directas e inversas con los fonemas vistos desarrollando fluidez en la lectura de

frases y oraciones cortas.

oraciones cortas.
Escucha, siguiendo el ritmo o haciendo mmica:

Mis manitas, mis deditos.
Tengo dos manitas
Que cuando las abro
Son maripositas.
Con ellas me bao
Me visto y me peino
Y hasta los coditos
Me puedo limpiar.
Son cinco deditos
Por cada manita.
Vivan mis manitas!
Pgina 51
Vivan mis deditos!

Aplaude con los dedos y con las palmas.
FASE EXPRESIVA
SIGO INSTRUCCIONES:
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra C- c.
da
de
di
du
do
2. DIFERENCIO: Coloreo el animal ms peludo:
3. RELACIONO: Uno cada situacin con una posible solucin.
ntate pomada
Toma limonada
Al dentista de inmediato!
Pgina 52
4. Leo.
2 dos dados
2 dos dedos
2 dos medias
2 dos odos
5. CONSTRUYO: Formo palabras.
o
n
d
i
o
d
a i d
o
s
m
d
m
6. INTERPRETO: Observo y leo.
Buenos das!
Saludo todos los das.

Pgina 53
7. LEO
Pienso: Qu ser?
No es pelo,
Ni es palo,
Ni es lodo,
Ni es mono,
Ni es mano.
No es dedo,
Ni es dedo,
Ni es nudo.
Pero s es ni
8. RELACIONO: Uno las partes y leo las oraciones. Las escribo en mi cuaderno.
El mdico
come coco.
La paloma
esta a la moda.
El mico
est en su nido.
El soldado
San mi dedo.
Camila
saluda a la dama.
9. INDAGO
Cmo se llama los dedos de la mano?
Cmo es su forma y tamao?
Qu utilidad tiene cada dedo?
10. ESCRIBO
Sobre el cuidado y aseo de mis dedos y de mis manos.
10. CLASIFICO: Encuentro y coloreo las letras que ya conozco.
Pgina 54
GUA TALLER
Ao lectivo:
REA DE LENGUAJE
GRADO PRIMERO
SEGUNDO PERODO
Pgina 55
GUA-TALLER DEL PRIMER PERIODO

PRESENTACIN
Colegio:
Grado: primero
Docente:
Tiempo previsto: segundo

periodo
Horas: 48 h/periodo
PROPSITOS:
AFECTIVO:
Que descubramos la utilidad de construir e interpretar diversos tipos de
textos.
COGNITIVO:
Que comprehendamos los procesos relacionados con la construccin e
interpretacin de diversos textos
EXPRESIVO:
Que construyamos e interpretemos diversos tipos de textos.
EVALUACIN
INDICADORES DE DESEMPEO
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje publicitario.
ENSEANZAS
COMPETENCIAS
Interpretar.
Argumentar.
Proponer.
HABILIDADES.
Redactar.
Puntuar.
Radicar.
Caracterizar
Pgina 56
Establecer semejanzas.
EJES TEMTICOS
Aspectos gramaticales.
El abecedario.
Fonemas: c, , r, b, v, g, h, j, ll, h, y, ch, x, z, w.
Uso de la mayscula y la minscula.
Lectura y escritura de palabras.
Produccin textual.
La oracin.
Las acciones.
Irregularidades de la lengua: que-qui, ce-ci, gue-gui, r-rr, ce-ci.
Procesos de comunicacin.
Elementos de la comunicacin. (emisor, receptor, canal)
Medios masivos de comunicacin.
Formas de comunicacin.(verbal, no verbal)
Lenguaje corporal y gestual.(mimos)

.
Ldicas.
Objetuales.
Lingsticas.
Pgina 57
GUA TALLER # 13
:
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER Leer y
escribir con la -
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 13 del ___ al
___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Cancin infantil Tengo una

mueca
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente

frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.

Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
El cuento, narracin corta. Sus

personajes realizan acciones.
Todo cuento tiene inicio, nudo y
desenlace. Los cuentos nos
divierten
El cuento y la fbula son narraciones.
CUENTO
FBULA
SER NARRACIONES
Pgina 58
FASE EXPRESIVA
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra .

Practico el trazo de la mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y relacinalas con las palabras.
i
u
mueca
Ee
2. Descubro la palabra dibujo y escribo en mi cuaderno.
ale
a c m i p a
r a a a
3. ESCRIBO: Observo los dibujos y formo oraciones con cada una de ellas, las escribo
en el cuaderno.
No olvides iniciar con mayscula y
terminar en punto.
Pgina 59
4. LEO: fontica, fluida y detenidamente el cuento.
Toita tiene siete aos. Una maana, en el otoo, sali a la

montaa. La nia tomo pia, lea y un pauelo. Los puso en la
patineta y sali a su paseo. Ella suea con tener una mueca de
compaa. Una semana despus Toita est contenta! Su pap
le tiene su mueca.
5. INTERPRETO.
Marco con una x quin es Toita.
Una mueca
Una nia
Una osa
Coloreo los aos de Toita.
6. SELECCIONO: Encierro. A dnde fue Toita?
Pgina 60
7. PROPONGO: Digo que suea la nia.
8. SECUENCIALIZO: Ordeno con nmeros, lo que hace doa Toa la mam de Toita
en las maanas:
9. ESCRIBO: palabras que rimen:

amaa
Toita
pea
pauelo
maraa
pia
cao
pestaa
lea
10. SINONIMIZO: La palabra contenta las puedo cambiar por:
Enojada
Alegre
feliz
triste.
11. INDAGO.
Consulto sobre el otoo. Escrbelo en tu cuaderno acompalo de un dibujo
Pgina 61
GUA TALLER # 14
:
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER Leer y escribir
con la B - b
LOS JEROGLFICOS DIVIERTEN.

Uno el significado de los dibujos:
Escribe la oracin que se crea:
PROPSITO EXPRESIVO:

frases y oraciones sencillas

publicitario.
Mi abuelo Benito.
Dibujo al abuelo
Benito es un buen abuelo.

El usa bastn y bata.
Nos cuenta cuentos y
Canta bonitos cantos.
Anima los bailes y bebe
Salpicn con pia y banano. Amo a mi abuelito.
Pgina 62
1. INTERPRETO.
Completa con: l, la, un, una.
Abuelo
Abuela
Cuenta cmo es tu abuelo o tu abuelita.

2. SECUENCIALIZO: Diga cul es el orden de esta secuencia.
3. COMPLETA LAS ORACIONES.

Mi abuelo Benito usa ______________________________________________
Mi abuelo anima los ______________________________________________
Colorea el bastn del abuelo Benito.
4. NOMINA: Nombra 3 acciones que realiza el abuelo.

_________________
__________________
____________________
5. INDAGO
Cuidados que debemos tener con los abuelos.
6. Escribe en el cuaderno, siguiendo el modelo.
Cuidemos a los abuelitos y las abuelitas

FASE EXPRESIVA
Pgina 63
bi bo
ba bu
be
bote
2. COMPARO: Busco todas las b y las coloreo.
p
3. CLASIFICO: Coloreo los carteles que tengan palabras con b.

bola
bate
nabo
dado
burro
nido
bote
buque
dedo
4. ESCRIBO: Observo las imgenes y escribo oraciones en el cuaderno.
5. Leo y dibujo el sujeto de cada oracin en mi cuaderno.

Pgina 64
El abuelo come banano.

El beb gatea en la sala.
6. SEGUIR INSTRUCCIONES: Completo el siguiente crucigrama.
7. Completo con b, descubro palabras y las escribo en el cuaderno.
a
a
c
m
i
a
o
o
t
l
c
Pgina 65
GUA TALLER # 15
:
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER Leer y escribir
con la R- r
Uno las letras en orden alfabtico y descubro a la rana Rita.
PROPSITO EXPRESIVO:


publicitario.
Vivo comunicado.
Tengo una cajita que se llama

radio, me habla y me canta casi
todo el ao.
Televisin
Radio
Internet
Tengo una cajita pero con
pantalla, en donde veo la gente
que me habla.
Ser medio masivo de

comunicacin
Pgina 66
FASE EXPRESIVA.
Coloreo.
rana
Inversos.
ar
or
ur
ir
er
2. RELACIONO: Uno las fichas iguales y forma oraciones.
Rosa
saluda
Ren
Ral
usa
a
Ramn
rema
rpido
ropa
rota
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. INTROYECTO PROYECTO: Relaciono las palabras con el dibujo.
ropa
rosa
ro
ratona
radio
remo
Pgina 67
4. CODIFICO DECODIFICO: Leo y copio en mi cuaderno.
Un
Unos
Una
Unas
El
Los
5. MOMENTO LDICO.
La oruga quiere visitar a su amiga la rana. Aydale llevndolos por el camino de los
animales que en su nombre tienen r. Luego copia sus nombres en tu cuaderno.
Pgina 68
6. COMPREHENDO: Me divierto leyendo el verso.
DIBUJO
En el rosal.
En el rosal una rama,

en la rama una rosita,
una rosita rosada
para drsela a mamita.
7. SELECCIONO: Coloreo los rbanos donde hay palabras con r.
Miel
Amor
Fcil
Sabor
Rita
Racimo
reloj
8. CODIFICO: Descubro y escribo las palabras.
P
S
Pgina 69
GUA TALLER # 16
: Leer
y
escribir con la rr r sonido suave
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, escriba correctamente frases y oraciones sencillas con
los fonemas estudiados y comprehenda diversos tipos de textos.

publicitario
Me expreso con gestos.
Qu emociones representan
los nios en las siguientes
situaciones? coloca a si es
admiracin, e si es enojo y ad
si es admiracin. Imita a los
nios.
Pgina 70
FASE EXPRESIVA
Repito el poema con mis compaeros haciendo la mmica.Hago un dibujo que ilustre el
texto.
Mi carita
Yo tengo una carita
que parece una casita.
Los pelos de la cabeza
parecen que son las tejas.
Los ojos son dos ventanas
que se abren por las maanas.
La boca es una puerta
que siempre la tengo abierta.
Y en el centro la nariz
que es un timbre que hace as:
!ring, ring, ring!.
2. CUNTAS CARAS DISTINTAS!
Completo las caras de estos chicos con las expresiones que ms me identifica en las
siguientes situaciones:
Tu casa est muy oscura

y escuchas ruidos
Es tu cumpleaos y
recibes una sorpresa.
Tu compaero
est enfermo.
No te han
regalado tu
juguete favorito.
3. INDAGO:
Qu otras expresiones podemos representar con nuestro cuerpo?
Pgina 71
4. SELECCIONO: Me divierto leyendo. Subraya las palabras que llevan r.
El perro Roso
Mi pap tena un perro llamado Roso.
Roso era lindo y carioso.
Cuando mam lo llamaba,
Sala corriendo muy asustado.
Pues le daba miedo estar a su
lado. Ay, Roso, Roso era un
perrito muy carioso!
5. Completo con rr las palabras y las leo.
De___etido
pe___era
a___e
Po___a
te___emoto
ama___a
To___e
pe___o
pe___era
Ta___o
te___eno
a___ima
6. DECODIFICO: Leo cada oracin y dibujo.

El perro toma sopa.
Esa torre es de madera.
7. CODIFICO: Escribo en mi cuaderno el nombre a cada objeto y construyo oraciones.
Pgina 72
8. LEO.
Caracol - caracol, estaba comiendo col,

Caracol, caracol.
Si la col tuviera cara, como tiene el caracol,
fuera caracol con cara, cara, cara, caracol.
9. SIGO INSTRUCCIONES: Leo las palabras. Luego, coloreo las hojas segn la clave.
CLAVE
Rosado palabras con r inicial

suave
torero
arete
ramo
marrano
oro
rojo con rr verde con r sonido
mariposa
repisa
perro
Ral
10. Leo y uno cada dibujo con la palabra correspondiente.
rama
tetero
carrusel
careta
marioneta
carro
Pgina 73
GUA TALLER # 17
: Leer y
escribir con la V - v
MENSAJES SECRETOS.
love
+ ciones
e
Mensaje
a las
__________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:


publicitario.
1. Interpretacin de cdigo no verbal: Reemplazo cada dibujo por la letra que

corresponde. Luego escribo y leo el mensaje final.
d
o
i
t
Pgina 74
FASE EXPRESIVA.
Decoro.
ve
va
vi
vu
vo
2. Coloreo las estrellas. Descubro la palabra de cada sombrero y la escribo.
3. Escribo los nombres y formo oraciones en mi cuaderno.
4. INDAGO: Sobre la vaca.

Cmo nace? Qu come? Dnde vive?
Pgina 75
5. LEO.
Responde:
La visita de Viviana
Viviana visito a Valentina en el
Vaups y vio, una avenida, un
manat violeta tocando el violn y
un venado cantando bonitas
melodas a un pavo. Vio tambin,
una boa envuelta en vendas,
tomando avena en una ventana.
Viviana todava se re de una
avispa vestida de bata y bolso de
lana.
1. A quin visito Viviana?_______________

2. Qu vio Viviana? ___________________
3. Qu hacia el venado?______________
4. Qu tomaba la boa?_________________
5. De qu se re Viviana?________________
6. Qu es una boa?___________________
Conoces un manat. Dibjalo.
6. Despus de leer excluyo del mentefacto nocional los elementos que no pertenecen al
texto. La visita de Viviana.
Ser elementos del texto la visita de Viviana
7. ADIVINO.
Vuela sin alas,
Ilustro mi respuesta
Silba sin boca,

Y t ni lo ves
Ni lo tocas.
Pgina 76
8. Sigo el hilo de cada cometa, para conocer el nombre del nio o nia.
Beto
Ivn
Ral
9. Ordeno estas palabras y formo oraciones. Las escribo en el cuaderno.

bonito. un Vi mono
sube bote. Beti al
las y lava Benito uvas seca.
10. Leo. Luego, encierro con diferentes colores las letras V, v que encuentres.
En verano y en invierno,
en el viento y en las velas,
en la vaca y en el ciervo,
en Valentn y en Violeta.
11. Coloreo los carteles que tienen palabras con v.
vaca
Bombero
Bonito
Nieve
Pgina 77
GUIA TALLER # 18
: Leer y escribir
con la G g- H- h
___ de __________________del ___ Horas de trabajo:
Descifro el mensaje ecolgico uniendo las letras en zig zag, siguiendo el ejemplo.
n o d h s m e t d z c w e k e f a j u s
t o u e v p b r c i n i y s l t g x a
El mensaje es: _________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:


publicitario.
Los seres humanos nos comunicamos para transmitir a los dems nuestros deseos,
ideas o sentimientos. En esta situacin comunicativa, indica cules son los elementos
de la comunicacin:
De qu estn hablando estos nios? Comenta con tus compaeros.

Pgina 78
FASE EXPRESIVA.
Coloreo.
gu
ga
go
2. Busco las palabras con ga, go, gu y completo las oraciones.
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Paco usa la ______________ de su pap.

Mam cura su dedo con _____________.
Ana come ______________ cada maana.
Mi _______________ Lina vino de visita.
El loro como ________________ de pan
3. Menciono y escribo en el cuaderno.

De lugares que te gustara conocer.
Nombres con ga, go, gu
De amigos o compaeros.
De animales, de alimentos.
4. Reemplazo el dibujo por la palabra, para completar cada oracin.
La
Carlota es vanidosa.
Pgina 79
5. Leo.
Este es
Colorea los animales que nombra el trabalenguas

Coloreo
trabalenguas.
Este es un gato amigo de un pato.

Este es un gorrin y come
pimentn.
Esta es la iguana amiga de Ana.
Este es un ganso lo miro y me
canso.
Y este es el pavo de don Gustavo.
6. Me gusta el helado? Escucho y aprendo el poema El heladero tintinero.
Tiln tiln
Helados de coco!
Talan talan
Helados de pia,
Corren los nios
A flacos y gordos,
Corre mam.
A nios y nias.
Tiln tiln
Talan talan
Tiln tiln
Lleg el heladero,
Talan talan
Pronto se ir.
7. Hablo sobre el helado:
(Alfonso Lobo)
DIBUJA TU HELADO FAVORITO
De qu est hecho.
Clases de helados.
Pueden hacernos dao?
INDAGO cmo hacer un helado?
ESCRIBO sobre el helado.
Pgina 80
8. En el tringulo escribo la familia de la palabra helado.

Heladero
Heladera
Helado
HELADO
Nia
nio
9. Leo el siguiente trabalenguas, lo aprendo y repito.
El humo, humito, humo

Humeando va.
Deshumemos el humo,
humito, humote para que
humeando no vaya ya.
hospital
10. Completo las oraciones con las palabras
hormiga
que estn en el hongo.

Mam usa ____________ para cocer
La ____________ es laboriosa
hortensia
hojas
hilo
hipoptamo
El ______________ es rico en vitaminas

Ese __________________ es pesado
huevo
Hugo est en el _______________
hongos
Las ________________ son bonitas

Los ______________ no son plantas
Las plantas respiran por las ________
Pgina 81
GUA TALLER # 19
: Leer y escribir con
la J-j y LL-ll
__________________del ___ Horas de trabajo:
___ de
Repito la ronda siguiendo el ritmo, e imito los movimientos que realiza la maestra. Continuo
la ronda, inventando, por ejemplo: La ovejita en una caja
Ronda del j aja ja
En el ojo de pap
Diga jo, diga ja.
una paja se meti.
ja, ja, ja, ja, ja, ja!
En la reja del jardn
Diga jo, diga ja.
la jirafa se asom.
La jorobada de
Juanita una aguja la
pinch.
Diga jo, diga ja.
PROPSITO EXPRESIVO:


publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Todas las cosas tienen un nombre. Ese nombre nos

permite identificarlas y reconocerlas.
Observo y nomino (nombra) los objetos de la granja. Escribo

en el cuaderno sus nombres.
FASE EXPRESIVA
Pgina 82
1. Decoro.
ju
ji ja
jo
je
jota
ja
2. Elijo el nombre del objeto y lo encierro en un crculo rojo.
Jugo
Jarro
Jarra
Taja
Tejo
Teja
Carajito
Pajarito
Jinete
Jarabe
Baraja
Oreja
3. Ordeno, descubro y escribo la palabra oculta en mi cuaderno.
Pgina 83
4. LEO.
Jota
La jirafa jaranera la jota va a bailar pero el
jirafo le dijo: juro que jota jams!
Baj la jirafa el cuello, fij el ojo en el pajar:
-No has entendido ni jota La atajo el jirafo
- Bah!
La jota es slo la jota de ajonjol, ajo y jirafa.
5. Escribo en el cuaderno una oracin para cada dibujo.
6. Escribo en el cuaderno nombres de:

PERSONAS
ANIMALES
COSAS
7. Decoro
lla
lle
llu
elle
lli
llo
Pgina 84
8. Leo El pollo pillo
Pero le causa
Un pollo pillo
en la rodilla
pico amarillo
un salpullido
se magull
de pacotilla.
con un rodillo.
Est en la olla.
Llaman a un
mdico
Pobre Polln,
de por all
lleno de holln.
y con llantn
se calla y llora
llega a curar.
9. Uno con una lnea amarilla las oraciones con los dibujos correspondientes:
Matas es un gato
Los barcos arriban al muelle
Matas malla toda la noche
10. Dibujo las tres cosas que indican la palabra llama:
11. Observo el dibujo y escribo en el cuaderno un cuento corto teniendo en cuenta el

titulo.
La gallina Llallita
Llama
Llama
Llama
Pgina 85
GUA TALLER # 20
: Leer y
escribir con las letras f, y

___ de __________________del ___ Horas de trabajo:
Qu le pas a Yayo!
Enumera el orden correcto
para armarlo de nuevo.
PROPSITO EXPRESIVO:


publicitario.
Te gustan las fiestas?
Recuerdas alguna en
particular? Cul?
POR FIN HA LLEGADO EL DA
DE INVITARTE A MI FIESTA
Te espero el domingo 3 de mayo de
2012
A partir de las 3:pm.En el saln del
polideportivo La tortuga
Tu amigo Felipe. No faltes!
Pgina 86
FASE EXPRESIVA.
1. LEO EL TEXTO.
Felipe decor la casa con serpentinas, confetis y bombas de colores.

A su fiesta asistieron Sofa, Yolanda, Fabiola y Yamila, quienes
se saludaron sonrientes.
Todos cantaron y bailaron. La mam de Felipe reparti
Un fabuloso ponqu y de tomar un delicioso jugo de papaya.
Fidel, el pap de Felipe, tom fotos. El payaso Yayo anim la fiesta. Todos
Estaban felices. Felipe recibi de regalo un hermoso yoyo de luces.
2. INTERPRETO:
2.1. Uno las palabras de la izquierda con las de la derecha, segn corresponda.
Te espero el
A las
Quien invita a la fiesta
Fecha de la fiesta
En:
Lugar de la fiesta
Felipe
Hora de la fiesta
2.2. Escribo en mi cuaderno. Qu creo que pasara si Felipe te invitara a su fiesta y

Llegas a las 6.pm.
Se te olvid llevar el regalo.
Pgina 87
3. PROPONGO: Un ttulo para esta historia sera:
4. Yayo necesita mi ayuda!

SIGO INSTRUCCIONES: Leo y decoro el vestido del payaso, de acuerdo a la lectura.
El payaso Yayo
Soy el payaso Yayo. Mi vestido es
anaranjado y tiene muchos puntos
rojos.
Mi pantaln tiene rayas verdes y
amarillas.
Mi cabello es de color caf y mi
nariz es roja.
El gorro que llevo puesto es azul y
mis zapatos son verdes.
Me encanta comer papaya al
desayuno y jugar con mi yoyo.
Voy a animar la fiesta de Felipe.
5. Descubro los regalos que recibi Felipe. Los retio con colores diferentes. Escribo
sus nombres sobre las lneas.
Pgina 88
6. Descubro las palabras de los rompecabezas que recibi Felipe y las escribo dentro
de cada casilla.
7. COMPREHENDO NOMINO. Uno con una lnea la imagen con la palabra que
corresponda.
delfn
estufa
fuente
farol
8. Observo la foto de la fiesta de Felipe y hago un escrito en mi cuaderno.
Foto de cumpleaos.
Pgina 89
GUA TALLER # 21
:
Llego la hora de
escribir oraciones!

___ de
Gerardo se tropez y perdi

algunas palabras, aydale a
organizarlas y encontraras
una oracin.
gusta A
escribir
y
leer , le
cuentos
Cecilia
PROPSITO EXPRESIVO:


publicitario.
Una oracin es un conjunto de palabras que

expresa una idea completa.
Toda oracin empieza con letra mayscula y
termina en punto.
El conejo le regala una rosa a su amada conejita.
Pgina 90
FASE EXPRESIVA
1. Leo y aprendo esta poesa:
Haz un dibujo sobre la poesa
Caperucita en el bosque
un lindo conejo vio.
El animalito, al verla,
asustado se escondi.
Caperucita en voz alta
al conejo lo llam,
y el muy pcaro, al orla,
escondido se qued
2. INTERPRETO: Si te fijas podrs contestar:
Qu animal vio Caperucita?_____________________
Caperucita llam al conejito en voz_______________
Escribo lo contrario de alto _________________
Escribo en el cuaderno todas las palabras con c que estn en la poesa . No repito
ninguna:
De estos dos animales rodeo el que NO vio a Caperucita.
.
3. SECUENCIALIZO: Enumero el orden en que sucedieron los hechos. Luego escribo
en mi cuaderno una oracin que cuente lo que sucede en cada cuadro. No olvido
escribir la mayscula inicial y el punto final.
Pgina 91
4. Coloreo.
Gelatina
Girasol
5. Ordeno las palabras y escribo las oraciones.
gigantes.
que
Imagina
somos
______________________________________________________________________
gira
con
El
sol.
girasol
el
______________________________________________________________________
6. Leo el texto:
Un paseo al campo
ngela y Germn cogieron un bus
Dibuja
Para ir a una finca cercana a

Girardot.
All la gente era muy gentil.
Disfrutaron escuchando el
Mugido de las vacas y trepando a
rboles gigantes.
Por las tardes salan a comer
gelatina a la tienda de la esquina
y regresaban agitados pero felices.
Pgina 92
7. Cada delfn lleva una parte de una oracin. Los uno y escribo las oraciones en el
cuaderno.
Ese es m
nada solo
El cisne
to Celio
asusto a Gerardo
El gigante
8. Uno con una lnea y forma oraciones. Luego, las leo.

Roci y Alicia
Un delicioso ponqu
Mi abuelita cocin
Camilo quiere
A los animales
Pintan la casa
9. Coloreo la palabra que completa cada oracin.

El caracol camina en la
piscina
tierra
Cecilia come una deliciosa

gelatina
jugo
10. INDAGO: cmo se preara una deliciosa gelatina? Escribo la receta en mi

cuaderno.
Pgina 93
GUA TALLER # 22
: Acciones! que -
qui - ch.
___ de
Observo lo que hace la nia, lo narro a mis compaeros. Luego jugamos al Rey
manda.
PROPSITO EXPRESIVO:


publicitario.
Me
la miel
Las personas, animales y las

cosas realizan acciones
encanta
El avin vuela alto.
Los nios juegan

con agua.
El oso come miel.
Pgina 94
FASE EXPRESIVA.
1. Coloreo.
chi
che
cho
cha
chu
leche
Leo
2. LA LECHERA
Mi dibujo
La lechera llevaba su cntaro

De leche al mercado para
Cambiarlo por unos pollitos.
De repente, se cae en un
Charco y adis leche
Y adis pollitos.
Qu llevaba la lechera?
Qu hara con el contenido del cntaro?
Qu paso al final?
Nombra las acciones que suceden en el texto La lechera.
3. Escribo en cada cuadro de categoras, tres palabras con ch.

Animales
Alimentos
Objetos
4. Observo el dibujo y contino la historia en mi cuaderno.
1. INICIO: El chef Chepito alista lo necesario para hacer una pizza de peperoni: harina,
mantequilla, sal, peperoni.
2. DESPUS:
3. FINALMENTE:
Pgina 95
queso
Quijote
5. Observo y pronuncio.
lechuza
serrucho
chanchito
concha
6. Digo la palabra correcta.
Conchita usa
Chaleco
Noche
Mi chocolate tiene
Chocolate
Azcar
Pozo
El zorro esta en el
Lazo
Chorizo
Tiza
Zoolgico
7. Uno cada palabra con su definicin.
Chito
adis, despedida.
Chubasco
se usa para pedir silencio.
Chao
nubarrn oscuro, chaparrn
8. INDAGO: cmo se prepara el queso? Escribo los pasos en mi cuaderno.
Pgina 96
9. Leo, observo y escribo los diminutivos de:

Mosca ____________________
Coco _____________________
Saco _____________________
Mico _____________________
10. Escribo, en mi cuaderno, los diminutivos de:

poco
peca
loco
disco
Leo el trabalenguas y lo aprendo.
Toque lo que toque,

Lo que toques t.
Toco lo que toco,
Lo que toco yo.
11. MI CABEZA UN MENTEFACTO NOCIONAL!
INCLUIR: Leo las palabras que estn dentro de la cabeza de la nia y luego ubico en el
tringulo las que nombran acciones.
charlar
leer
dormir
quijada
patinar
querer
Rezar
correr
choz
a
abeja
automvil
pintar
hablar
queso
escribir
Ojo
escribir
Acciones
pintar
Pgina 97
GUIA TALLER # 23
:
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER LEO Y ESCRIBO CON X,
Z, K.
___ de
Observo la imagen y respondo en forma oral.
Quines protagonizan esta escena? Qu estn haciendo? Por qu?

Qu crees que desean lograr? Ayudo a las hormigas, escribiendo en los carteles.
PROPSITO EXPRESIVO:


publicitario.
Me gusta escribir cuentos.
Cmo escribir un cuento?
Una narracin puede ser oral o escrita. Para que se

comprenda, es necesario que se organice en el
orden como ocurrieron los hechos: qu paso primero,
qu paso despus y como terminaron los hechos.
Pgina 98
FASE EXPRESIVA
1. SIGO INSTRUCCIONES: Sigo los pasos y escribo en mi cuaderno un cuento.

1. Quin es?
2. Cmo se llama?
Ximena
3. Dnde viva?
kiosco
Zoraida
Kiosco
karen
4. qu ocurri?
5. Qu hizo?
6. Qu pas al final?
2. PROPONGO: imagino y escribo en mi cuaderno un cuento con base en las

ilustraciones. Sigo los pasos.
Comienzo
Nudo
Final
Haba una vez

________________________
________________________
________________________
Luego,
________________________
________________________
________________________
Finalmente,
________________________
________________________
________________________
Pgina 99
3. Decoro.
4. Leo las palabras. Luego, coloreo los bloques que contengan palabras con las letras
k, x, w. Tengo en cuenta la clave.
CLAVE
Naranja: k.
verde: x.
xito
pker
taxista
kepis
Wendy
Hawi
rojo: w.
excavadora
xilfono
5. Reemplazo el dibujo por la palabra para completar cada oracin.
Mximo conduce su _________________

en la ciudad.
Karen usa ____________________ en la

piscina.
En la tienda de Wilson venden deliciosos
_______________.
Pgina 100
6. Escribo palabras con x en el camino que lleva a Ximena hasta su saxofn:
7. Marco con una x la oracin que corresponde al dibujo.
El koala est bailando.
El nio est estudiando.
El koala come hojitas de eucalipto.
El nio est jugando Waterpolo.
8. Leo y busco familia de palabras en:

El koala est durmiendo.
El nio est comiendo kiwi.
Juan, el zapatero,
Sentado es su silla,
Arregla los zapatos,
Los zapaticos y las zapatillas.
9. Escribo dentro del zapato los nombres de que llevan z:
Pgina 101
GUA TALLER # 24
:
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER LEO Y ESCRIBO CON W
gue gui.
___ de
SE BUSCA
Observo el aviso clasificado y sealo:

A quin se busca?
Perro
Quien sepa de su
cerdo
Los nmeros 1234567 son de un telfono

Celular
paradero, favor
informar al 1234567.
fijo.
Se ofrece recompensa
PROPSITO EXPRESIVO:


publicitario.
Para comprehender lo que leemos debemos:

5. Expresar gestualmente
el texto.
1. Escuchar con atencin y

disposicin las lecturas de
la clase.
4. Reemplazar las
palabras desconocidas por
otras parecidas o
semejantes.
2. Mencionar y subrayar
las palabras
desconocidas
3. Definir las palabras

desconocidas.
Pgina 102
FASE EXPRESIVA.
1. Realizo la siguiente lectura y sealo con una X las palabras que contengan gue-gui
LA FINCA
DE DON GUILLERMO!
Miguel sali de paseo a la finca de Don Guillermo. Cerca de la finca hay un

laguito con agua clara. Miguel se meti al laguito para asear su cuerpo y
estar muy sanito.
El estaba feliz.
En la noche ellos hicieron una hoguera y su to
Guido le cont la historia del esqueleto Juguetn.
Miguel est sentado frente a la hoguera.
2. Lleg la oportunidad de demostrar mi atencin y comprehensin.

2.1 Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno
Quin sali? ______________________________________

De quin era la finca? _________________________________
Para qu se meti Miguel al laguito? __________________________
Cmo se llama el to de Miguel? _______________________________
Cmo se llama la historia? _________________________________
Quin cont historias a Miguel? _______________________________
2.2. Marco con una X la expresin correcta.

a. Don Guillermo sali de paseo.
b. Guido y Guillermo salieron de paseo.
c. El esqueleto juguetn sali de paseo.
d. Miguel sali de paseo.
2.2
a. En la finca haba un gran ro.
b. En la finca haba una piscina.
c. En la finca haba una enorme laguna.
d. En la finca haba un laguito.
Pgina 103
3 Respondo, pero primero leo muy bien:

a. l estaba muy feliz
Quin es l?
b. En la noche ellos?
Quines son ellos?
4 Marco con una X las dos expresiones correctas.
a.
b.
c.
d.
Don Guillermo tiene una finca.

Don guido se meti al laguito.
Miguel cont la historia del esqueleto Juguetn.
Miguel estaba feliz.
5. Observo cada dibujo y completo el crucigrama.
6. Busco las palabras de la derecha en la sopa de letras:

A
guerra
guerrero
guisado
guirnalda
guiso
Pgina 104
7. Clave: naranja: gue gui. Verde: ge gi
guitarra
agero
pingino
juguete
8. Leo en voz alta:
Tengo un amigo nuevo. Se llama William. William vive en Washington. Me

ha dicho que quiere saber ms de mi pas, as que le cont de las
comunidades indgenas de Colombia. Le hable de los wayuu. William est
muy interesado.
Escribo en el cuaderno, una lista de nombres que empiecen por w.
9. INDAGO: Sobre los wayuu: dnde viven? En qu trabajan? Cmo se visten?
10. Leo y decoro la w.
La w es una letra,
Que pocas veces t encuentras.
Es por esto que solo la ves,
En palabras del alemn y del ingls.
Pgina 105
GUA TALLER
Ao lectivo:
REA DE LENGUAJE
GRADO PRIMERO
TERCER PERODO
Pgina 106
GUA-TALLER DEL TERCER PERIODO

PRESENTACIN
Colegio:
Grado: primero
Docente:
Tiempo previsto: tercer

periodo
Horas: 48 h/periodo
PROPSITOS
AFECTIVO: Que descubramos la utilidad de interpretar y producir diferentes tipos de
textos liricos cortos para desarrollar habilidades lectoras y de escritura.

COGNITIVO: Que conceptualicemos que es la interpretacin textual y tengamos claridad
cognitiva acerca de los tipos de textos liricos.

EXPRESIVO:
Que realicemos actividades de interpretacin y produccin

textos liricos aplicando los procedimientos indicados.
textual con diferentes
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
Comprehendo los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer

procesos comunicativos autnticos.
Desarrollo habilidad en la lectura fluida de oraciones y textos cortos.
Identifico el propsito comunicativo y la idea global de un texto.
ENSEANZAS:
COMPETENCIAS
Interpretar.
Argumentar.
Proponer.
HABILIDADES.
Redactar.
Puntuar.
Radicar.
Comprehender
Contextualizar
Pgina 107
EJES TEMTICOS
textos narrativos. (cuentos y fbulas)
textos lricos. (canciones, rimas, poemas cortos, adivinanzas)
textos dramticos (escenificacin de roles cotidianos) personajes rol del
personaje escenificacin.
Combinaciones consonnticas. (br, bl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, tr, tl, cr, cl, dr)
Acto comunicativo. ( La historieta)
Medios de comunicacin audiovisuales.
Nuevas nociones.
- tica de la comunicacin.
- Aceptacin de las diferencias de los dems.

Ldicas.
Objetuales.
Lingsticas.
Pgina 108
GUA TALLER # 25
:
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER La lectura una
gran aventura. Combinacin BL

Me divierto aprendindome la retahla Cuenta cuentos
Cuenta un cuento, cuenta dos

de caperucita y el lobo feroz
Cuenta tres, cuenta cuatro
de las botas que tena un gato.
Cuenta cinco, cuenta seis
sobre los trajes de un rey.
cuenta siete, cuenta ocho
de la nariz de pinocho.
Cuenta nueve, cuenta diez
y cuntalos otra vez.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba oraciones y textos cortos con las combinaciones

consonnticas e intrprete textos narrativos (cuento).

Las palabras globo, fruta, blusa, triste, utilizan combinaciones consonnticas, en cambio
rbol, ngel, espada, utilizan slaba inversa.
Blanca nieves y
los siete enanitos.
globo
fruta
blusa
trigo
Utilizar combinaciones
consonnticas
Pgina 109
FASE EXPRESIVA.
1. Leo fontica y fluidamente el cuento Blanca nieves y los siete enanitos.
Una reina muy bella siente envidia de su hijastra

Blancanieves, cuando su espejo mgico le dice que al
crecer Blancanieves ha pasado a ser la ms bella del
reino, y ordena a un soldado que la mate. El soldado se
apiada y la deja libre en el bosque, donde encuentra
cobijo en una pequea casita habitada por siete
enanitos. Ella se queda a vivir con ellos, a cambio de
ayudarles limpiando y cocinando. Pero la madrastra se
entera por el espejo de que sigue viva, y prepara una
manzana envenenada, que le da a probar hacindose
pasar por una anciana vendedora. Entonces Blanca
nieves cae muerta, y los enanitos la encierran en un
atad de cristal. Un prncipe que pasaba por ah, se
enamora al verla tan bella, y les pide que se la den. En
una sacudida del atad, Blancanieves expulsa el trozo
de manzana de su garganta y revive, enamorndose del
prncipe con quien se casa.
2. INTERPRETO.
3. SUBRAYO: Las palabras desconocidas en el cuento Blancanieves.
4. DEFINO: escribe al frente de cada palabra su significado.
Apiada. ____________________________________________
Cobijo. ____________________________________________
Atad. ___________________________________________
Pgina 110
5. SINONIMIZO: En el cuadro estn los sinnimos (palabras que significan lo mismo) de

las siguientes palabras. Escribo al frente de cada una, la palabra sinnima que le
corresponde.
Apiada
Hospeda
Cobijo
Fretro
Atad.
Compadece
6. IDENTIFICO: Escribo en mi cuaderno, el nombre de los personajes del texto y su

funcin.
7. INTERPRETO: Represento grficamente la historia, en mi cuaderno.
8. FONTICA: Leo y completo las slabas que faltan. Luego las relaciono con las
palabras
blusa
blo
blu
ble
9. LEO Y ESCRIBO:
Su nuevo blanqueador
Blanquito le deja la ropa
reluciente de blancura.
Ms blanco no se puede!
Pgina 111
10. IDENTIFICO: Coloreo la palabra que corresponda a la definicin.
All se tienen libros ordenados para la lectura:
tablero
mueble
pueblo
biblioteca
invisible
blando
Que no se puede ver:
amable
noble
Vestidura externa de una mujer, similar a la camisa:
blanco
blusa
tabla
cable
11. LEO.
Se avisa al pblico de la repblica,

que el agua pblica se va a acabar
qu har el pblico de la repblica
Sin agua pblica para tomar.
12. DIFERENCIO: Comento con mis compaeros la diferencia entre lo pblico y lo

privado.
Qu servicios pueden ser pblicos? Coloreo los servicios pblicos
13. INDAGO: Sobre las empresas que brindan servicios pblicos en mi ciudad.
Escribo sus nombres en mi cuaderno y el servicio que presta a mi comunidad.
Pgina 112
GUA TALLER # 26
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Aprendo y me
divierto con las fbulas. Combinacin BR
Divirtete elaborando el
plegado de la liebre.
Necesitas:
Una hoja de bloc
Colores
Seguir los pasos
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas e intrprete textos narrativos (fabula).

Las fbulas son narraciones breves

protagonizadas por animales y personas. El
propsito de las fbulas es dejarnos una
enseanza aplicable a nuestra vida.
Pgina 113
FASE EXPRESIVA.

Leo y comprendo la Fbula La liebre y la tortuga.
Haba una vez una liebre muy veloz que se rea siempre de la
lenta tortuga.
Un da la tortuga le propuso una carrera.
La liebre acepto confiada.
Al momento de la carrera la liebre le dio ventaja a la tortuguita
esta sin esfuerzo alcanz a la tortuga.
Confiada la liebre se echo a descansar, tanto que se qued dormida
y cuando llego a la meta ya haba ganado, la tortuguita.

Gane, gane
1. INTERPRETO
De acuerdo a la fbula La liebre y la tortuga respondo verdadero o falso, justificando
mis respuestas falsas.
1.1____ La liebre solo quera burlarse de la tortuga.

_______________________________________________________________
1.2.____ La liebre perdi la carrera por su excesiva confianza.

_______________________________________________________________
Pgina 114
1.3.____ La liebre se quedo dormida bajo un rbol pero como era rpida igual gano la
carrera.
_______________________________________________________________
1.4.____ La liebre gano la carrera por su gran velocidad.

_______________________________________________________________
2. Leo las siguientes oraciones, para luego contestar en mi cuaderno las preguntas que
aparecen a continuacin:
2.1.-Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se seal cul iba a
ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenz la carrera entre grandes
aplausos;
En qu lugar pudo haber sido realizada la carrera entre la libre y la tortuga?
2.2.- Cuando la tortuga pas por su lado, la liebre aprovech para burlarse de ella una
vez ms. Le dej ventaja y nuevamente emprendi su veloz marcha; A qu
personaje se refiere la oracin destacada?
3.- Qu enseanza nos deja la fbula? Qu valores se destacan en la fbula?
4. INDAGO: sobre las liebres Cmo nacen? Dnde viven? Qu comen?

Coloreo el final de la fbula y la escribo en mi cuaderno.
Pgina 115
5. FONTICA: Leo las slabas y las relaciono con las palabras.
Bre
Bri
Bru
Bri
Bra
6. NOMINO: Resuelvo el cruciletras:
7. COMPARO: Relaciono estas palabras.

Bombilla
brazo
Sombrero
lmpara
Abrazar
bruja
8. DISCRIMINO: Completo segn el calendario.
Treinta das trae ___ o ___ie ___re

Con a ___ ___i ___, junio y ___ e ___ ___ ie ___b ___e
Los dems de treinta y uno,
Excepto fe ___ ___ero mocho,
Que slo tiene veintiocho.
9. INDAGO: Por qu el mes de febrero tiene 28 das?
Pgina 116
GUA TALLER # 27
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: A jugar con las
rimas. Combinacin CR
Leo y aprendo.
Una mosca en un cristal

hizo cris, cras,
El cristal se rompi
y la mosca se vol.
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas e intrprete textos liricos (rima)

Dos o ms palabras
tienen rima cuando
suenan igual en su
terminacin.
Tengo pia para la nia,

y mora para la seora
Pgina 117
1. DECODIFICO: Leo el poema y descubro las rimas.
Poema al tomate
Ay! Qu disparate!
Se mat un tomate!
Quieren que les cuente?
Se arroj en la fuente
sobre la ensalada
recin preparada.
Su rojo, vestido
todo descosido,
cay haciendo arrugas
al mar de lechugas.
un mdico de asistencia
Vino el doctor Ajo
y remedios trajo.
pero no hubo caso
estaba en pedazos!
El diario ESPINACA
la noticia saca.
HAY, QU DISPARATE!
SE MAT UN TOMATE!
Poema de Elsa Bornemann
Su amigo el coco
corri como un loco
pidiendo de urgencia
2. COMPARO: Escribo las palabras del poema que terminan igual.
Disparate
cuente
ensalada
vestido
tomate
arrugas
lechugas
loco
asistencia
trajo
Pgina 118
FASE EXPRESIVA.

1. FONTICA: Leo y coloreo las silabas. Luego las relaciono con las palabras.
Cri
Cre
Cro
Cra
Cru
2. DECODIFICO: Leo fluida y fonticamente.
Cristina tiene miedo.

Cric, crac, croc Cristina oye crujidos en su casa.
-Quin est ah? dice tiene miedo, y susurrando repite un viejo conjuro
que su abuela le ense:
Criaturas traviesas, monstruos o fantasmitas, no creo que estn aqu,
salgan, que no los quiero aqu! Y se vuelve a dormir. Pero de nuevo los
crujidos comienza a or: cric, crac, croc
Asustada, Cristina se levanta. Bajo la mesa de cristal, una gatita y sus
lindas cras se tomaban la leche con afn.
En la maana. sale al jardn a cortar clavales y crisantemos para su mam.
3. INTERPRETO:
Leo cada texto. Luego, marco con una x el dibujo que corresponda a la historieta.
Cristina sali al jardn a cortar

unos claveles y crisantemos.
Bajo la mesa de cristal encontr

a una gatita con sus gatitos
Pgina 119
Encierro la palabra que indica el nombre de un oficio.

cristal
crudo
secretaria
crter
Subrayo la palabra que significa tiempo para descansar en la escuela.

secreto
crema
cruz
recreo
Coloreo la palabra que corresponda a un mueble.
crucero
escritorio
croquis
crneo
4. IDENTIFICO: Leo y diferencio las combinaciones cr y cl. Marco con una x la palabra
correspondiente a cada ilustracin.
cresta
cra
cristal
clip
teclas
club
cruz
clasificar
clsico
crter
clero
escritor
5. CONSTRUYO: Completo las rimas.

Haba un ratn
Llamado_______________
Que cada vez que hablaba
Cantaba su ______________
6. PROPONGO: Creo rimas con las palabras
Cristina
Susto
sobrina
gusto
feliz lombriz
gato
zapato
Pgina 120
GUA TALLER # 28
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Combinaciones
TR - TL
Ayudo a Trino a identificar las seales de trnsito.
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas e intrprete textos grficos (la historieta)

La historieta es una
narracin breve y divertida que
se presenta a travs de
dibujos.
1. INTERPRETO.
Leo la historieta y selecciono la respuesta correcta.

La nia le dice a su mam que la vida es importante y hay que cuidarla porque
Est enojada con ella.
Se pas el semforo en rojo.
Esta ciega
Esta feliz.
Pgina 121
FASE EXPRESIVA.
1. DECODIFICO: Leo en voz alta el siguiente texto. Luego, remplazo los dibujos por
palabras. Escribo nuevamente el texto en mi cuaderno.
La casa de Tristn
El
Tristn ha vivido en tres
Tristn vivi en una
de cemento.
Luego se traslado a una
de madera
Por ltimo, construy una casa de
Ahora Tristn es un ratn muy feliz, e invit a su amiga la

Clarita a comer trozos de queso con pan.
2. COMPARO: Encierro con color naranja las palabras que nombra el objeto.
Clavel
Trapero
Triciclo
Tractor
Bicicleta
Estrella
Ancla
Tronco
Clavel
Estrella
Ancla
Tractor
Pgina 122
3. COMPREHENDO: Leo y aprendo la adivinanza. Coloreo el dibujo.
Traigo un traje verde

Todo arrugadito,
Lo lavo en los charcos
Lo seco al solecito y
Canto croac, croac.
4. DISCRIMINO: Ayudo a trincho a encontrar seis palabras con tr dentro de la sopa de
letras. Luego las escribo en mi cuaderno.
5. EXPRESIN ORAL:
Digo con mis palabras lo que indican las siguientes seales de trnsito:
6. SECUENCIALIZO.: Ordeno los nmeros y escribo en mi cuaderno la oracin que se

forma:
3. una
4. atleta
2. es
5. colombiana.
1. Jimena
Pgina 123
7. COMPERHENDO: Leo las siguientes oraciones y realizo el dibujo correspondiente,

luego marco con una X las palabras que tienen la combinacin tl.
Mi ta Claudia es atleta y por eso cuida sus piernas.
El tren viaj para el Atlntico con mucho carbn.
8. NOMINO: Selecciona la silaba que completa cada palabra, debajo de cada dibujo.
tlos
a--------------
tlas
tor
tle
a------tismo
tlu
tle
a---------ta
9. INDAGO: Qu es el triatln? Escribo nombres de atletas colombianos que

practican el triatln.
10. PROPONGO: Recreo una historieta teniendo en cuenta: presentacin (Qu pasa
primero) Nudo (Qu pasa despus) Desenlace (Qu pasa finalmente)
Pgina 124
GUA TALLER # 29
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Disfruto con los
poemas. Combinacin CL
Leo el piropo, me lo aprendo y lo recito a mis compaeros.
Azul es el cielo,
Azul es el mar.
De fuego
es el beso
que te quiero dar.
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas e intrprete textos liricos (poema)

Los
poemas
expresan
sentimientos y emociones.
1. LEO EL POEMA.
El Ratoncito Escobilla.
El ratoncito Escobilla, viva cerca
de un parque,
En su casita amarilla, detrs de los

rosales.
Es un ratn barrigudo, con una
tierna sonrisa,
Pgina 125
Un gran hocico peludo y una cara

divertida.
Y algunos mayores ensucian por

tres.
Todas las maanas al salir el sol,
Pero el ratoncito que es

trabajador,
Coge su escobita y empieza su

labor.
Limpia, limpia, limpia con

satisfaccin.
Barre por aqu, barre por all

Todas las hojitas ha de acumular,
Pues es el otoo y los arbolitos
Pierden las hojitas, poquito a
poquito.
Siempre hay papeles para
recoger.
Cscaras de pipas, cscaras de
nuez,
Bolsas, chucheras y alguna que
otra vez,
Unas basurillas no se sabe muy
bien de qu.
Los perritos ensucian, los nios
tambin
Riega siempre el parque, aunque

el sol no brille.
Hay un gato grande que no quiere
que le pille.
Pero l es muy listo, sabe trabajar
Y de los gatitos le gusta escapar.
Oh, qu hermoso parque! Dice:
todo el mundo.
Esto es un tesoro!, Una
maravilla!
El verdor del csped; las flores tan
lindas.
Todo, todo, todo, gracias a
Escobilla!
2. INTERPRETO
Leo el poema y respondo en mi cuaderno.
1. De quin se habla en el poema?
2. Cmo es el ratoncito? Descrbelo.
3. Quines ensucian el parque?
4. Cmo queda el parque, despus de ser barrido por el ratoncito?
3. PROPONGO: Qu actividades puedo hacer para ayudar al El Ratoncito Escobilla, a
mantener limpio el parque?
4. INDAGO: El significado de las palabras.
Otoo
Chucheras
Pgina 126
FASE EXPRESIVA.
Clo - clo
cla
cle clu cli
5. DECODIFICO: Leo fluida y fonticamente. Subrayo las palabras que tengan

combinacin cl.
La ta de Claudia y Clemente est muy enferma. Ella no hizo caso cuando

don Clmaco le dijo que cuidara su salud.
Claudia y Clemente van a visitarla en bicicleta y de regalo le llevan un
clavel. Cuando llegaron a la casa de su ta Cleopatra ella se puso muy feliz
y le canto una cancin acompaada por su violn.
6. NOMINO: Escribo palabras con cl. Observo los dibujos y escribo sus
nombres en mi cuaderno.
7. COMPREHENDO: Ordeno las palabras y me saldr en bello mensaje. Lo
escribo en mi cuaderno y lo ilustro.

lindo
clavel
me
Gloria
un
regal
Pgina 127
8. RELACIONO: Encierro las silabas que forman el nombre de cada dibujo.
Escribo las palabras:
cla
ri
clo
tri
cle
ne
cli
te
ci
clo
cla
cli
ci
bi
fa
sa
vel
cle
ta
cli
9. INCLUYO. Leo las palabras que lleva el avin. Una de ellas incluye a las dems
subryala.
Clavel rosa margarita
flores
girasol
Bicicleta moto triciclo transporte
carro
10. INCLUYO: Encierro las palabras que tienen algo en comn y las escribo en mi
cuaderno.
Clase
Colores
clarinete Cleopatra Clmaco

club
clonar
lpiz
Pgina 128
GUIA TALLER # 30
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Combinaciones
GR - GL
Imagino Qu estarn diciendo?

compaero.
Completo los dilogos y lo dramatizo con un
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas e intrprete textos dramticos.

El gnero dramtico
comprende todas aquellas obras
escritas que tienen por finalidad
ser representada en teatro o con
tteres.
Pgina 129
FASE EXPRESIVA.
Leo El tigre y el perro.

Tigre:
Perro
Tigre
Perro
Tigre
Perro
Tigre
Perro
Tigre
(entrando) pero qu veo!

Un hermoso perro gordo
Qu vida de rico llevaras!
no me alabes, amigo tigre.

T podras ser igual de feliz, si
Dejas los tuyos y vienes conmigo,
Muy bien, qu debo hacer?
es sencillo: servir y obedecer al amo.
Y tendrs gallina, huesos y caricias.
Pero qu tarea ms fcil! Y qu vida tan
Cmoda! Vamos ya (caminan. Le mira el
Cuello al perro) Oye, por qu tienes tan
Poco pelo en el cuello?
No es nada. Es por la cadena de mi amo.
Ah! Vives amarrado?
S, pero no me importa.
A mi s. Adis. Prefiero ser libre a ser esclavo.
1. INTERPRETO:
1.1. Escribo F (falso) o V (verdadero)
a. El perro estaba flaco ( )
b. El tigre estaba gordo ( )
c. El perro tena buena comida. ( )
1.2. Subraya la razn correcta
a. Al perro lo amarraban como esclavo.

b. Le daba pereza trabajar.
c. Era muy hbil para trabajar.
1.3. Marca con una X la ilustracin que
responde
A los personajes de la obra.
El tigre no acepto, porque:
2. PROPONGO: Elaboro mis propios tteres y dramatizo el texto.

3. INDAGO: Sobre los tigres cmo nacen? De qu se alimentan? Dnde viven?
Realizo una exposicin a mis compaeros.
Pgina 130
4. SINONIMIZO: La palabra esclavitud la puedo reemplazar por:

Tirana
libertad
dominacin
independencia
rescate.
5. COMPREHENDO: Escojo la palabra que corresponde al dibujo y la escribo:
ogro
suegro
grito
gra
grillo
grun
gra
6. Sigo la va para pasar de la palabra al objeto correspondiente:
Cristal
Grano
Cruz
Grillo
7. DECODIFICO: Leo la retahla.
Grillo, grillo
Grillo, grillo,
quien se lo encuentre,
para su bolsillo.
Santa Elena,
que a la mar fuiste,
luz y clavos a buscar,
aydame a encontrar
lo que no puedo lograr.
San Cucufato,
las barbas te ato,
si no lo encuentro,
no te las desato.
Pgina 131
8. Leo en voz alta y dibujo en mi cuaderno:
Tres tristes tigres

Tragan trigo
En un solo plato.
9. RELACIONO: Coloreo la palabra adecuada:
Seal que nos advierte y previene de un accidente:
gracia
peligro
alegra
vinagre
Lo opuesto a blanco
gris
negro
grueso
grande
10. DISCRIMINO: Leo el texto y sealo con un circulo las palabras que contienen la
combinacin gl.
Douglas y el odontlogo.
El odontlogo es mi amigo y ayer lo fui a visitar.

Cuando llegu estaba arreglando sus maletas.
En la tarde se fue para Inglaterra a estudiar ingls.
Me revis los dientes por ltima vez y me regal un globo.
11. ESCRIBO: Completo las palabras con gl y luego las leo.

Dou---as
In-----aterra
Arre---ar
In-----s
-----bo
re-----a
------oria
si---
Pgina 132
GUA TALLER # 31
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Combinaciones FR - FL
La familia Florez contempla en el televisor la pelcula "Los pitufos ", que est a punto
de terminar. Escribo tres posibles desenlaces para la pelcula: con final feliz, con final
triste y con final original.
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas.

La televisin es un medio audiovisual, mientras que la radio es un medio

auditivo.
Ser medio audiovisual
INDAGO: Por qu Internet y la televisin son medios audiovisuales?

respuestas en mi cuaderno.
Escribo las
Pgina 133
FASE EXPRESIVA.

1. LEO Y COLOREO.
fri
fli
fru
fro
fle
fra
fresa
fla flu
flotador
2. INCLUYO: Leo e identifico las palabras que incluyan las combinaciones fl
y fr. Marca con una x la palabra correspondiente a cada ilustracin.

Flecos
azufre
Frutero
flauta
flaco
fragancia
fruta
Frase
flan
Flan
flotador
frica
3. IDENTIFICO Coloreo la respuesta correcta.

Lo contrario de duro:
refrn
frgil
fractura
fraile
frio
frambuesa
Lo contrario de caliente:
francesa
frondoso
Pgina 134
4. COMPREHENDO: Leo el texto y realizo los dibujos de las palabras que tienen la
combinacin fl.
Mi boca colorada
Con mi boca colorada, toco mi flauta dorada, paso por el campo
despertando las flores, y Flavia la flaca se asoma por la ventana, para
verme tocar mi linda flauta; infla un globo y se pone a cantar, mientras las
aves vemos pasar.
5. SIGO INSTRUCCIONES: Desenredo los lazos y ubico la parte que le falta a las
palabras para completarlas.
uta
flo
res
fla
tar
fla
via
flo
6. DECODIFICO: Leo el texto
Amor de conejos
El conejo Francisco Prada trota hasta su morada y lleva fruta frescas a su

coneja adorada.
La conejita Trinidad lo recibe feliz ofrecindole frijoles calientes porque a
l le gustan as.
En las noches tranquilas trotan sin parar frotan sus orejas, no se dejan de
mimar.
Pgina 135
7. INTERPRETO:
7.1. Sealo los personajes principales del cuento.
7.2. Sealo la respuesta correcta:

7.3. Francisco Prada en un.
a. perro
b. tigre
c. dragn
d. conejo
7.4. La palabra morada la puedo reemplazar por:
a. casa
b. color.
c. comida
d. enamorada
7.5. ESCRIBO: Hago una lista de las frutas que Francisco le lleva a su coneja adorada.
Pgina 136
GUA TALLER # 32
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ARRIBA EL TELN!
Combinaciones PL PR
La pantomima es un drama hecho a base de mmica.
Juguemos a los mimos.

Decido qu es lo que quiero comunicar al pblico.
Pienso en algo real que ayude a comunicar mi idea.
Ensayo la pantomima.
Presento la pantomima a mi clase.
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas y produzca textos dramticos.

Para producir un texto dramtico

solo debo seguir los siguientes
pasos.
Paso No. 1: Seleccionar un tema (el saln de clase).

Paso No. 2: Buscar los personajes (profesora, estudiantes).
Paso No.3: Dar un rol a cada personaje:
Plinio: estudiante ms pequeo

Prudencia: estudiante ms responsable.
Pgina 137
Blanquita: estudiante aplicada.

Graciela: estudiante cariosa.
Paso No. 4: determinar el lugar (prado)
Paso No. 5: Realizar la secuencia (inicio, nudo y fin):
Inicio: la profesora esta en el prado y llegan los nios a estudiar.

Nudo: Cada uno pide sus materias preferidas.
Fin: los estudiantes comparten sus conocimientos.
Paso No.6: Graficar el texto.
7. PROPONGO: Escribo el texto en mi cuaderno.
FASE EXPRESIVA
CUANDO HAGO, APRENDO: leo y coloreo.
pra pri
pro pru
ple
plo
pli
plu
Plato
premio
2. CLASIFICO: Leo cada palabra. Luego, las subrayo segn la clave.
Clave: gr naranja gl azul pr verde pl rojo.
cangrejo
profesor
planta
premio
glotn
gruta
Pgina 138
3. DISCRIMINO: Recorto y pego en mi cuaderno palabras que tengan las

combinaciones gr, gl, y pr, pl.
Ordeno las letras de cada rbol para formar palabras. Luego, las escribo en mi
cuaderno.
p
a
l
t
a
l
e
p
p r
c
n
e
4. NOMINO: Observo cada dibujo. Luego, encierro con diferente color los dibujos cuyos
nombres tienen las combinaciones gr y pl.
5. A ella debes asistir diariamente.

5. CONSTRUYO: Completo el siguiente
crucigrama:
5
1
1. Fiesta del nacimiento del nio Jess.

2. Tiempo en que no hay que ir al
colegio.
2
3. Al revs. Lo que nos dejan para
hacer en casa.
4. Despus de clase tenemos
descanso.
6. Es un da de la semana.
R
A
D
O
E
Pgina 139
6. RELACIONO: Completo las frases con una de las siguientes palabras.
primavera
prjimo
prcer
presente!
Jess dijo: amars a tu ______________________ como a ti mismo.

Simn Bolvar es un ___________________ de nuestra patria.
Medelln es la ciudad de la eterna ____________________________.
Al llamar a lista, contesto: __________________________________.
7. COMPREHENDO: Leo y resalto con colores las palabras que contengan

combinacin pl., luego realizo un dibujo en mi cuaderno que represente lo que le.
Laura, Plinio y sus sentidos.

Laura y su hermano Plinio se fueron
de paseo a la cima de la montaa. En
la noche, Laura sac su telescopio y
con sus ojos observ los planetas.
Cuando estaban dormidos, con sus
odos escucharon un platillo volador.
Cuando regresaron a casa, gracias a
su nariz sintieron el olor de un rico
plato que prepar mam; corrieron a
lavarse las manos y con su lengua
saborearon los ricos alimentos que
estaban servidos en la mesa. Con sus
manos pudieron sentir el calor y
enfriaron la comida para no
quemarse. Al terminar de comer,
Laura y Plinio se sentaron a planear
una nueva aventura.
Pgina 140
GUA TALLER # 33
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: A cantar! combinacin
DR
Me aprendo el chiste y lo digo en clase.

Qu risa!
Chistes
Van dos dragones
paseando y uno pregunta al
.
otro:
Eh, t, me das fuego?
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas e intrprete canciones.

Cuando cantamos el alma

crece y nuestro ser se alegra.
LEO AFECTIVA, FONTICA Y DETENIDAMENTE EL TEXTO
Cancin a una madre.

Esa flor que est naciendo,
ese sol que brilla ms,
todo eso se parece a mi mam.
Esos pjaros que cantan
y esa flor al despertar,
En el mundo no hay ternura
Pgina 141
que se pueda comparar

cuando se oye dulcemente su cantar,
su cario siempre alumbra el camino
del amor ella borra la tristeza y el dolor.
Las estrellas y la luna,
esas flores y ese mar
1. INTERPRETO:
A qu se parece tu mam?
Qu significa tu mam para ti?
Marco con una X, el dibujo que muestra a la persona que nombra la cancin.
2. SINONIMIZO:
La palabra madre la puedo reemplazar por:
a. Mam.
c. Madrina.
b. Seora.
d. Padre.
3. CLASIFICO: Subrayo las palabras que describen a la madre de la cancin.
a. Tierna y amorosa.
c. Comprensiva y cariosa.
b. Malgeniada y regaona.
d. Alegre y dulce.
4. ESCRIBO: Tres razones por las cuales debo amar y respetar a mis padres.
5. INDAGO: cul es el mandamiento que me invita a querer y respetar a mis padres?
Pgina 142
FASE EXPRESIVA.
CUANDO HAGO, APRENDO: Leo y coloreo.
Dragn
dre
dro
dru
dri
2. DISCRIMINO: Leo y sealo con lpices de colores las palabras que contienen la
combinacin dr.
Mi familia
Mi familia est compuesta por mi madre, mi
padre y yo.
Mi mam madruga siempre para irse a trabajar.
Mi pap se llama Pedro y a un ladrn ir a
atrapar.
Cuando yo llego a la escuela, piedras voy a
buscar y al llegar a casa, mi perro comienza a
ladrar.
3. IDENTIFICO: Coloreo los crculos que tienen la combinacin dr.
dr
pr
br
dr
pl
cr
dr
Pgina 143
4. SECUENCIALIZO: Ordeno las silabas y descubro las palabras, luego realizo su

respectivo dibujo en mi cuaderno
dre
pa
dras
pie
drn
la
dro
cua
5. ESCRIBO: Formo palabras con las slabas que aparecen en el cuerpo del cocodrilo y
las escribo en mi cuaderno.
Al
dri
lon
men na
dra
go
6. INDAGO: Sobre los cocodrilos Cmo nacen? Cmo son? En dnde viven?
Alimentacin, utilidad y perjuicio.
7. LEO:
Pedro madruga al trabajo.
Pedro es mi padrino. Trabaja en el trnsito y se traslada en una moto.

Usa traje de dril oscuro. Nunca est triste.
Mi padre le enseo a tratar bien a los conductores.
8. ANTNIMOS: Reemplazo las palabras subrayadas por su contraria.

descansa
claro
alegre
mal
siempre
Qu pas? Escribo nuevamente el texto.

Pgina 144
GUA TALLER # 34
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Me divierto con
los trabalenguas
___ de ___________________del ___ Horas de trabajo: 4
Rimas y sinnimos.
Busco cuatro palabras. Puedo descubrirlas a partir de los datos? La letra inicial se
encuentra en los globos.
1. Rima con SAUL y es sinnimo de COFRE.

2. Rima con BOLA y es sinnimo de RABO.
3. Rima con SUSTO y es sinnimo de SABOR.
4. Rima con NUEVA y es sinnimo de GRUTA
g g
g c
c
c c
c
bb
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas e intrprete trabalenguas.

El trabalenguas o
destrabalenguas son juegos
de palabras difciles de
pronunciar, que se dicen
rpido en voz alta.
Si al pronunciar te trabas con las palabras,

practica con trabalenguas,
porque trabalenguando, trabalenguando,
te irs destrabalenguando.
Pgina 145
FASE EXPRESIVA.

1. Se te traba la lengua? Se te lengua la traba?
Repite estos trabalenguas para probarlo:
Una gallina invent

un gallineado.
muy gallinizado
Que slo lla puede
Desgallinizar.
El cielo est
enladrillado,
quin lo
desenladrillar?
El desenladrillador
que lo desenladrille,
buen desenladrillador
ser.
Pedro Perez Pita 3

pintor perpetuo
pinta paisajes por
poco precio
para poder partir
pronto para Pars.
Pars
2. INTERPRETO:
2.1. Marco con una x lo que invento la gallina.
a. una cancin.
c. un huevo
b. un gallineado
d. trabalenguas
2.2. Leo el segundo trabalenguas y dibujo una cara feliz enfrente de las palabras que
completa la oracin.
El desenladrillador que lo desenladrille,

a. el cielo esta
c. Quin lo desenladrillar
b. buen desenladrillador ser.
d. que lo desenladrille
Pgina 146
2.3. Leo el tercer trabalenguas y subrayo la respuesta correcta.

Para qu pinta Pedro Prez Pita paisajes?
a. Para comprar una casa.
c. para conseguir mucho dinero.
b. para tener muchos amigos.
d. para viajar a Paris.
3. PROPONGO: invento un trabalenguas con la familia de la palabra fruta y lo escribo

en mi cuaderno.
FRUTA
frutero
frutita
frutera
frutal
fruto
4. DECODIFICO:
Leo el siguiente texto para conocer cmo se comunican los animales.
Sabas que los animales pueden

comunicarse unos con otros?
Tienen que relacionarse entre ellos para
buscar pareja, para cuidar de sus cras,
para defenderse de sus enemigos, para
buscar alimento y cazar. Los animales no
hablan como haces t, pero pueden
comunicarse mediante sonidos, gestos de la
cara o movimientos de alguna parte del
cuerpo. Tambin utilizan los colores y olores
para decirles cosas a sus compaeros y a
veces, tambin a sus enemigos.
Pgina 147
5. NOMINO: Encuentro todos los nombres de los animales que estn alrededor de la
sopa de letras.
a m
Combinaciones con
6. CLASIFICO: Coloreo segn la combinacin.
CL amarillo
fl verde
pl naranja
Gl rojo
bl azul
tl morado
gla
plu
tla
gle
tle
pli
gli
glo
glu
blo
ple
glu
Pgina 148
GUA TALLER # 35
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Adivina, adivinanza
Coloreo el personaje que me describen.
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas e intrprete adivinanzas.


Las adivinanzas me ayudan a

aprender, a asociar ideas y
palabras, me divierten y
entretienen.
Pgina 149
1. LEO: Una adivinanza te voy a poner, a ver si adivinas lo que es:
Zumba que te zumbars,

van y vienen sin descanso,
de flor en flor trajinando
y nuestra vida endulzando
Pequea como una pera,

alumbra la casa entera.
Todos me buscan
para descansar
si ya te lo he dicho!!
no lo pienses ms.
Mi madre es tartamuda,
mi padre es cantaor,
tengo el vestido blanco y
amarillo el corazn.
2. INTERPRETO:
2.1. Coloreo el animal que endulza la vida.
2.2. Qu significa la expresin endulzar la vida?

2.3. Marca con una X. Una persona es tartamuda cuando:
Habla muy poco.

Habla demasiado.
Habla con voz entrecortada.
2.4. Subraya la respuesta correcta. La expresin, tener vestido blanco. Significa:

a. Usa ropa solo de color blanco.
c. Su envoltura es de color blanco
b. Que su vestuario es muy limpio
d. Que usa colores claros.
Pgina 150
2.5. En la frase mi padre es cantor la palabra subrayada indica que:
a. El hobby de su padre es cantar.
c. Su padre trabaja como cantante.
b. Es una caracterstica de estos

animales.
.
d. Su padre tiene una orquesta.
3. NOMINO: Busco en la sopa de letras las respuestas a las adivinanzas. Luego las
escribo en mi cuaderno.
4. PROYECTO: Dibujo el objeto que no tiene boca, sabe hablar y puede pasar por ros,
mares y montaas para llevar el mansaje.
Dibujo
5. INTROYECTO: Encierro la imagen que responde a la pregunta: Qu cosa tiene

dientes pero no puede comer?
Pgina 151
6. ESCRIBO: Para escribir una ADIVINANZA, debo seguir estos pasos:

a-Empiezo por la solucin: qu se debe adivinar? En nuestro ejemplo, la solucin es
"la manguera".
b-En ningn caso puedo citar la palabra "manguera".
C-Pienso en objetos a los que se parezca una manguera.
d)-Pienso en las partes de una manguera y las comparo con otras que se le parezcan.
e)-Puedo empezar a escribir diciendo: "Adivina, adivinanza...", "Acertijo, acertijo...", etc.
f)-Y al final, se pregunta: Qu es?, de qu se trata?, etc.
Aqu tienes un magnfico ejemplo:
Adivina, adivinanza...",
Vive en la ciudad,
vive en el jardn,
y cuando se
enrosca
parece un reptil.
PROPONGO: escribo 2 adivinanzas siguiendo los pasos.
Pgina 152
GUA TALLER # 36
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leyendo, leyendo
disfruto y aprendo.
Canto e imito
Cro-cro cantaba la rana,

cro-cro debajo del agua,
cro-cro pas un caballero,
cro-cro con capa y
sombrero,
cro-cro pas una criada
cro-cro vendiendo
ensalada.
PROPSITO EXPRESIVO:

consonnticas e intrprete retahlas.

La retahla son frases o

versos que se recitan o
cantan para jugar. Beneficia
la fluidez verbal, as como
tambin la atencin y la
memoria.
Pgina 153
FASE EXPRESIVA.
1. Leo la retahla.
PISINGAA
Pisingaa jugaremos a la araa.
Se lo comi el padre.
Con qu mano se juega?
Qu se hizo el padre?
Con la mano del rey.
Se fue a dar misa.
Qu se hizo el rey?
Qu se hizo la misa?
Se fue a traer agua.
Se hizo ceniza.
Qu se hizo el agua?
Qu se hizo la ceniza?
Se la tomaron las gallinas.
Se fue a la puerta de San Miguel.
Qu se hicieron las gallinas?
Qu se hizo San miguel?
Se fueron a poner un huevo.
Se fue a tomar sopitas de miel.
Qu se hizo el huevo?
2. INTERPRETO:
2.1. Uno cada palabra con la imagen que corresponde:
Rey
Padre
Miel
gallina
Pgina 154
2.2. Completo cada oracin con la palabra apropiada de los recuadros.
con
qu
_________pas con la ceniza?

Pisingaa se juega ______ la mano del rey.
2.3. Marco las respuestas correctas de acuerdo con el texto.

Qu pas con el huevo?
a. Naci un pollito
b. El padre se lo comi.
c. Alguien lo limpi.
Qu hizo el padre?
a. Se fue a dormir.
b. Se fue a dar misa.
c. Se comi el huevo.
Pgina 155
3. PROPONGO: Coloreo al rey. Le invento un nombre gracioso.
Mi nombre es _______________________
4. SELECCIONO: Coloreo el recuadro que contenga la palabrea opuesta a la

destacada.
Qu se hizo el rey? Se fue a traer agua

Transportar
Llevar
Acarrear
5. RESPONDO:
Me gusto la retahla?
Por qu?
6. INDAGO: retahlas y las copio en mi cuaderno.
7. ESCRIBO: Ahora voy a escribir una retahla.

En la retahla voy a dar consejos de amor. Para ello, escribo varias palabras que rimen
(tengan la misma terminacin).
Corazn
cario
abrazo
beso
ternura
caricia
Pgina 156
8. SIGO INSTRUCCIONES: Comienzo los consejos de amor con la primera pareja de

palabras que forme. Contino mi retahla en mi cuaderno
amor
tambor
Si te falta un poquito de amor consigue un tambor.

Adis corazn de meln
Dame un
Luego de escribir reviso mi retahla y verifico s:

Las parejas de palabras terminan igual.
Segu el ejemplo para hacer consejos de amor.
Escrib bien las palabras.
Examino mi letra y ortografa
Corrijo lo que sea necesario y reescribo mi retahla.
Realizo un dibujo que ilustre cada consejo.
Pgina 157
BIBLIOGRAFA
NIO ROJAS, Vctor Miguel. Recreamos. Cancin. Vamos a estudiar. Pginas 8. Edicin 1. Bogot,
Colombia. Editorial Migema. 1997. ISBN Volumen: 958-681-005-4 ISBN Obra completa: 958-681004-6.
AUTORES VARIOS, Ensueo. La ronda del alfabeto. Pgina 148. Edicin 1. Bogot, Colombia.
Editorial Voluntad. 1999. ISBN Coleccin 958-02-1312-7. ISBN Volumen 958-02-1313-5.
AUTORES VARIOS, Girasol 1. Pginas 38. Edicin 1. Bogot, Colombia. Editorial Norma. 1999. ISBN
del libro 958-04-5136-2.
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COLMENARES RODRGUEZ, SOL Angelly. Voces. Pgina 37. Edicin 1. Bogot, Colombia. Editorial
Voluntad S.A. 2006. ISBN: 970-29-0998-8. Primera edicin: abril de 2006.
VELANDIA, Diana Patricia. Amigos del lenguaje. Libro de lectura. Pgina 82. Edicin 1 inicial.
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CENTENO, Roci. Lenguaje Significativo. Relacionar las palabras con el dibujo. Cuaderno de
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CIBERGRAFA
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maria&cp=6&gs_id=1k&xhr=t&q=grafomotricidad&gbv=2
http://www.google.com.co/imgres?q=imagenes+tiernas+de+animales+para+colorear
http://www.google.com.co/imgres?q=completar+dibujo
tar+dibujos.
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http://www.pekesapiens.com/busca-diferencias.html.
https://picasaweb.google.com/ImGenesLetrilandiaLETRASSUELTASACOLOR
Pgina 158

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DISEO CURRICULAR

GUA-TALLER DEL PRIMER PERIODO

rea: lengua castellana

Tiempo previsto: primer

Que descubramos la utilidad de leer y escribir textos cortos y sencillos utilizando

Que utilicemos slabas directas e inversas en la lectura y construccin de textos

Que resolvamos actividades de lectura y escritura de textos cortos y sencillos

Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO

REA DE LENGUA CASTELLANA

3. Coloreo cada rengln con diferentes colores. Lo hago de izquierda a

derecha, como me indica la flecha.

3. Encierro slo las vocales

4. Rodea las letras que forman cada palabra.

5. Atencin lgica. Completo el dibujo

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER Inicio con alegra

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:

Dinmica de integracin para saludar y de presentacin.

integrndome con alegra al grupo escolar.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

Vamos, nios, a la escuela.

CUANDO HAGO, APRENDO

Declamo el poema con mis compaeros.

un nombre para el poema. Lo socializo con mis compaeros.

Cmo se llama el colegio donde estudio?

Los smbolos que identifican mi colegio, como: La bandera, el

Con mi maestra maestro, las normas que se deben practicar dentro

Marco con una equis (X)

las actividades que se realizan en el

La historia del nombre de mi colegio. La

socializo con mis

Exploracin del cuaderno. Digo como es mi cuaderno de castellano

reconocerlo fcilmente. Tambin le puedo hacer mrgenes si mi profe lo

enriquecer y fortalecer mi proceso de lectura escritura.

Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

Pinto la cabeza de amarillo; los brazos de verde y las piernas de rojo.

3. COORDINACIN VISO MOTRIZ

4. VISIN Y TRANSCRIPCIN DE IZQUIERDA A DERECHA

Trazo con un lpiz el recorrido que debe seguir cada animal.

5. Comprensin del espacio

Completo el dibujo del templo, haciendo la parte de la derecha

Reproduzco el modelo siguiendo la direccin que me indican las flechas:

Sobre ejercicios que me ayuden a seguir rengln y mejorar el trazo y realizo 3 en mi

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo

Nombre vocales maysculas y minsculas; abiertas y cerradas

Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

De quines se habla en la cancin?

En el cuaderno practico el trazo correcto de las vocales maysculas y

clasifique las letras del abecedario en maysculas y

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

R, S, T, tomo leche con caf,

2. SIGO INSTRUCCIONES: Uno los puntos en el orden que cante y encontrar un

Que animal descubr ________________________________

y completo el collar. Pienso y digo

palabras que comiencen con cada letra.

5. DIFERENCIO: Uno cada letra con su compaera.