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Colegio Saint Margareth

Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Profesor: Cristian Morales.

TERCER AO MEDIO

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Evaluacin de Lengua Castellana y

Comunicacin
Tradicin Literaria de Occidente
Nombre: ________________________________ Curso: _______ Nota____________
Puntaje Ideal: 36 puntos
Puntaje alcanzado:________
Fecha:___________

OBJETIVOS:

1. Demostrar un grado de comprensin lectora acorde al nivel de estudio.

2. Identificar caractersticas fundamentales de las pocas literarias de
occidente.
3. Distinguir autores y obras representativas de la tradicin literaria de
occidente.
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I.- Comprensin Lectora : Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se te
presentan encerrando en un crculo la letra de la alternativa seleccionada. Utiliza lpiz de
tinta o pasta. Respuestas con lpiz grafito, dobles respuestas, borrones de lpiz o de
corrector sern consideradas como incorrectas (14 PUNTOS) (2 PUNTOS CADA
RESPUESTA).

TEXTO
No hay lectores?
Hablemos de los neolectores y de los analfabetos funcionales
1. Decamos (...) si en verdad vale la pena enfrascarse en la hasta ahora irresoluta discusin de
dilucidar la existencia de la buena o mala literatura, o literatura best seller y literatura seria,
subliteratura y literatura de elite...o si mejor no valdra la pena indagar en las tcnicas que utilizan
escritores digamos masivos para lograr amarrar a sus libros a tanta gente del comn.
2. Incluso, sin necesidad de ponerse a estudiar las tcnicas que unos y otros utilizan, vale la
pena detenerse a pensar unos instantes en esa masa inmensa e inabarcable, de los neolectores y
los analfabetos funcionales.
3. Quines son los neolectores? Aquellos que aprendieron a leer hace apenas unos meses, o
mximo un ao y cuya edad no es infantil; digamos que tienen 20, 40 60 aos y comparten un
rasgo en comn: aprendieron a leer unas claves de acceso cuando ya su mundo interior estaba
influenciado por una realidad dura y golpeadora, no como los nios, que van acercndose a la
lectura en forma paulatina, asimilando historias de prncipes y reyes, de mundos felices donde el
cielo siempre es azul y los pjaros y los animalitos del campo no son tan fieros como para
hacernos dao y se comunican con los humanos cantando y dibujando estrellas en la noche.
4. Qu tipo de lectura le damos entonces a ese neolector de 35 aos? Kant, Milan Kundera o
Elytis? O antes, por el contrario, le ponemos a leer historias de duendes y de aparecidos, de esas
que se cuentan en los velorios de tantos pueblos de Amrica y Espaa y luego s, le vamos dando
de a poquito a Garca Mrquez, a Onelio Jorge Cardozo o al Neruda de los Veinte poemas de
amor y una cancin desesperada?
5. Y el analfabeto funcional - ese que sabiendo leer no lee casi nunca, salvo las pginas
deportivas de los peridicos, o los horscopos o las tiras cmicas - qu le ofertamos para leer?
Umberto Eco, Pessoa o al Carpentier de El Siglo de las Luces? O antes por el contrario, le
damos los escritos sobre ftbol de Galeano, Valdano o Andrs Salcedo, o aquellos poemas de
Lorca de y yo que me la llev al ro creyendo que era mozuela pero tena marido?
6. Porque para analizar lo hasta ahora dicho, sobran las estadsticas y las muestras: por ejemplo,
la Repblica de El Salvador realiz en la dcada del 90 la mejor campaa de alfabetizacin que se
hizo en el mundo, logrando hasta el reconocimiento de la UNESCO. Con esta campaa, se baj
impresionantemente el porcentaje de analfabetismo puro y funcional del 53% al 25 %

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aproximadamente. Y qu pas? Que dos aos despus otra vez ese mismo analfabetismo haba
logrado treparse al 55%... Por qu y a qu se debi?
7. La respuesta podra ser tan sencilla como dramtica: porque quizs en esa hermana repblica
las personas encargadas de trazar esas polticas de fomento a la lectura o de "armar" las
bibliotecas se olvidaron de lo que arriba acotbamos y que Savater defini magistralmente: No se
puede pasar de la nada a lo sublime sin paradas intermedias. No debe exigirse que quien nunca ha
ledo empiece por Shaskespeare, que Habermas sirva de introduccin a la filosofa y que los que
nunca han pisado un Museo se entusiasmen de entrada por Mondrian o Francis Bacon. Porque
las bibliotecas que se armaron tenan todo, hasta los clsicos, u otras obras con contextos muy
diferentes al que vive ese salvadoreo que fue all alfabetizado. Les llevaron libros que hablan de la
nieve, o de manzanas y peras, o con lenguajes muy en concordancia con otro nivel comprensivo y
por ende de lectores. Al no practicar ni encontrar una identificacin o motivacin con lo ledo, este
nuevo lector se fue olvidando... y ya no hubo forma de traerlo de nuevo al disfrute de la lectura.
PREGUNTAS
1. El caso de la Repblica de El Salvador, en este texto argumentativo, funciona como
A) uso de la afectividad como estrategia persuasiva.
B) presentacin de la tesis que sostiene el emisor.
C) caso de una campaa de alfabetizacin exitosa.
D) recurso de la ejemplificacin como argumento.
E) demostracin de la tesis presentada por el emisor.
2. Seleccione la opcin que caracteriza a los neolectores y a los analfabetos funcionales:
Los neolectores

Analfabetos funcionales

A) Son mayores de veinte aos.

Pertenecen al grupo de adultos mayores.

B) Aprendieron a leer despus de los veinte

aos.

Su acceso a la lectura fue insuficiente.

C) Sus lecturas deben ser de temas folclricos.

Deben comenzar por la lectura infantil.

D) No aprendieron a leer en la niez.

Sus lecturas son bsicas y espordicas.

E) Su mundo interior les dificulta el aprendizaje.

Leen slo tiras cmicas y horscopos.

3. El Salvador volvi a su tasa de analfabetismo anterior a la campaa debido a que

A) no hubo docentes que incentivaran el inters de los nuevos lectores.
B) en las bibliotecas haba obras de Shakespeare y Habermas.
C) las personas encargadas no hicieron bien su trabajo.
D) el fomento a la lectura fue insuficiente despus del perodo de alfabetizacin.
E) no se consider el contexto de los nuevos lectores en la seleccin de las obras.
4. Seleccione el enunciado que mejor reproduce el significado de la expresin del primer prrafo
enfrascarse en la hasta ahora irresoluta discusin...
A) Dedicarse a una prolongada discusin.
B) Imbuirse en un problema de difcil solucin.
C) Polemizar acerca de lo que no ha podido resolverse.
D) Abordar un tema que no tiene solucin.
E) Embelesarse en asuntos hasta ahora no discutidos.
5. La referencia a Savater en el texto tiene como funcin comunicativa
A) exponer como ejemplo la situacin ocurrida en El Salvador.
B) criticar el hecho de que en El Salvador no previeron el abandono de los lectores.
C) sealar la conveniencia de darles temas acordes a su cultura a los neolectores.
D) sustentar la tesis central en la opinin de una autoridad intelectual.
E) oponerse a la idea de entregar literatura clsica a los que recin empiezan a leer.
6. Seleccione la sntesis ms apropiada para expresar el propsito comunicativo del emisor.
A) Comprobar la diferencia entre neolectores y analfabetos funcionales.
B) Indagar en las razones por las que cierta literatura atrae ms lectores.
C) Mostrar la importancia del contexto y la motivacin en la actividad lectora.
D) Demostrar la pertinencia de las polticas de fomento a la lectura.
E) Destacar la relacin existente entre la edad del lector y los temas de sus lecturas.

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7. La funcin discursiva de las frecuentes interrogaciones en el texto corresponde a la (el)

A) necesidad de influir en la opinin del receptor.
B) utilizacin del dilogo como recurso argumentativo.
C) recurso verbal de uso de preguntas filosficas.
D) emisin de actos de habla indirectos.
E) opcin de usar un nivel de habla coloquial.

II.- Seccin Contenidos: Lee las siguientes preguntas y responde encerrando en un crculo la
letra de la alternativa seleccionada. Utiliza lpiz de tinta o pasta. Respuestas con lpiz grafito,
dobles respuestas, borrones de lpiz o de corrector sern consideradas como incorrectas. (22
PUNTOS) (2 PUNTOS CADA RESPUESTA).
Dicho esto, calzse los ureos divinos talares que la llevaban sobre el mar y sobre la tierra
inmensa con la rapidez del viento, y asi la lanza fornida, de aguda punta de bronce, pesada, larga,
robusta, con que la hija del prepotente padre destruye filas enteras de hroes siempre que contra
ellos monta en clera. Descendi presurosa de las cumbres del Olimpo y, encaminndose al
pueblo de taca, detvose en el vestbulo de la morada de Odiseo, en el umbral que preceda al
patio; empuaba la broncnea lanza y haba tomado la figura de un extranjero, de Mentes, rey de
los tafios".
Homero, La odisea (fragmento)
1. Entre los elementos mitolgicos que el fragmento presenta, destaca(n)
I. la intervencin de los dioses en el relato.
II. la presencia de acciones inverosmiles.
III. la alusin a hroes.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
2. Qu caracterstica de las creencias de la antigedad clsica est presente en el texto?
A) Antropomorfismo
B) Politesmo
C) Antropocentrismo
D) Humanismo.
E) Subjetivismo.

ANTGONA Ya me tienes: buscas an algo ms que mi muerte?

CREONTE Por mi parte, nada ms; con tener esto, lo tengo ya todo.
ANTGONA Qu esperas, pues? A m, tus palabras ni me placen ni podran nunca llegar a
complacerme; y las mas tambin a ti te son desagradables. De todos modos, cmo poda
alcanzar ms gloriosa gloria que enterrando a mi hermano? Todos estos, te diran que mi accin
les agrada, si el miedo no les tuviera cerrada la boca; pero la tirana tiene, entre otras muchas
ventajas, la de poder hacer y decir lo que le venga en gana.
Sfocles, Antgona (fragmento)
3. A qu tipo de forma dramtica corresponde el fragmento ledo?
A) Drama
B) Tragedia
C) Comedia
D) Auto sacramental
E) Monlogo
4. A qu periodo literario pertenece el fragmento anterior?
A) griego antiguo
B) Medieval
C) Renacentista
D) Neoclsico
E) Barroco

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Un Oso con que la vida

ganaba un piamontes,
la no muy bien aprendida
danza ensayaba en dos pies.
Queriendo hacer de persona,
dijo a una Mona: Qu tal?
era perita la Mona,
y respondiole: Muy mal.
Yo creo, replico el Oso,
que me haces poco favor.
Pues qu? mi aire no es garboso?
No hago el paso con primor?
Estaba el Cerdo presente,
y dijo : Bravo! bien va!
bailarn mas excelente
No se ha visto, ni ver.
Ech el Oso, al or esto,
sus cuentas all entre s,
y con ademan modesto
hubo de exclamar as:
Cuando me desaprobaba
la mona, llegu dudar:
mas ya que el Cerdo me alaba,
muy mal debo de bailar.
Guarde para su regalo
esta sentencia un Autor:
si el sabio no aprueba, malo!
si el necio aplaude, peor!
Toms de Iriarte, El oso, la mona y el cerdo.
5. Cul es la caracterstica central que presenta el texto anterior?
I. Predominio del sentimiento por sobre la razn.
II. Afn moralizante y didctico.
III. Visin pesimista de la realidad.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
6. El periodo literario en el cual la forma narrativa correspondiente al texto anterior adquiere
especial relevancia es el
A) Barroco
B) Neoclasicismo.
C) Romanticismo.
D) Realismo
E) Naturalismo.
Es un momento de contrastes, se pasa de la exaltacin de lo bello a la recreacin de los
monstruoso, de la grandiosidad desmesurada al inters por lo bajo, cotidiano, vulgar. Parece haber
una prdida del sentido de la medida: se presta atencin o solo a lo bello o solo a lo feo. Frente a lo
exquisito se opone la caricatura.
7. El texto anterior presenta las caractersticas del periodo conocido como
A) Edad Media
B) Renacimiento.
C) Barroco.
D) Neoclasicismo.
E) Naturalismo.
En todas partes de la aldea hay campos y casas de labranza, y en stas todos los aperos que se
necesitan para trabajar la tierra. Viven en estas casas ciudadanos que las ocupan por turno. En
ninguna se alojan menos de cuarenta personas, hombres y mujeres, a las que se aaden dos
esclavos, siendo todos gobernados por un padre y una madre de familia que tienen bastante edad
y experiencia. Cada treinta casas de labranza o familias son gobernadas por lo que se llama un
Filarca (Nombre con el que se designaba al jefe de tribu en las grandes ciudades de la Grecia

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antigua). Todos los aos tornan a la ciudad veinte personas de cada una de esas familias, luego de
haber estado viviendo en el campo dos aos.
Toms Moro, Utopa (fragmento)

8. Qu caractersticas del Renacimiento estn presentes en este texto?

I. Idealismo.
II. Apreciacin de la cultura clsica.
III. Valoracin de tradiciones nacionales.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) I y III.
Tuvo muchas veces competencia con el cura de su lugar (que era hombre docto graduado en
Sigenza), sobre cul haba sido mejor caballero, Palmern de Inglaterra o Amads de Gaula; mas
maese Nicols, barbero del mismo pueblo, deca que ninguno llegaba al caballero del Febo, y que
si alguno se le poda comparar, era don Galaor, hermano de Amads de Gaula, porque tena muy
acomodada condicin para todo; que no era caballero melindroso, ni tan llorn como su hermano, y
que en lo de la valenta no le iba en zaga.
Miguel de Cervantes, El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.
9. Qu afirmacin es VERDADERA respecto del fragmento?
A) Galaor era hermano del caballero del Febo.
B) El cura del lugar defenda a Amads de Gaula como mejor caballero.
C) Maese Nicols cree que Galaor no era tan valiente como Amads de Gaula.
D) Palmern de Inglaterra, Amads de Gaula y don Galaor son iguales en valenta y condicin
caballeresca.
E) El barbero consideraba llorn a Amads de Gaula.
Julieta: Solamente tu nombre es mi enemigo!
Seas Montesco o no, t eres el mismo.
Qu es Montesco? No es un pie, ni una mano,
no es un rostro, ni un brazo.
No es ninguna parte del hombre. Cambia de apellido!
Porque qu puede haber dentro de un nombre?
Si otro ttulo damos a la rosa,
con otro nombre nos dar su aroma.
Romeo, aunque Romeo no se llame,
su perfeccin amada mantendra
sin ese nombre. Qutate ese nombre.
En lugar de tu nombre que no es parte tuya
tmame a m, Romeo, toda entera.
Romeo: Te tomo la palabra. Desde ahora
llmame solo Amor. Que me bauticen
otra vez, dejo de ser Romeo.
William Shakespeare, Romeo y Julieta.
10. Cul es la finalidad del mensaje de Julieta?
A) Explicar que los nombres son accidentales.
B) Informar a Romeo sobre su amor.
C) Declarar que la familia Montesco es su enemiga.
D) Cuestionar la existencia de los nombres.
E) Convencer a Romeo para que deje su nombre y apellido.
11. Qu afirmacin(es) es(son) FALSA(S) respecto del texto?
I. La rosa, aun sin ese nombre, continuar entregando su perfume.
II. Romeo accede a la solicitud de Julieta.
III. Aunque Romeo cambie su nombre, seguir siendo su enemigo.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) Slo I y III

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