CUIDO Y PROTEJO MI INSTITUCIÓN

ESPECIALISTA
DANIEL BEJARANO SEGURA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA-SEMESTRE 3
ACACIAS- META
MARZO 26/ 10

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 CUIDO Y PROTEJO MI INSTITUCIÓN

PRESENTADO POR:

ANDREA LORENA ROZO CÁRDENAS

ADRIANA MARCELA ROJAS MARTÍNEZ
YULY JASMIN GÓMEZ VARGAS

ASESOR: Mg. AURA CRISTINA MALDONADO MESA

ESPECIALISTA
DANIEL BEJARANO SEGURA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA-SEMESTRE 3
ACACIAS- META
MARZO 26/ 10

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 CONTENIDO
Pág

1. INTRODUCCIÓN 3

2. PLAN DE ACCIÓN N° 1 4

3. REFLEXIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
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4. LISTA DE CHEQUEO 7

5. CONCLUSIONES
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6. BIBLIOGRAFÍA 9

7. ANEXOS 10

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 INTRODUCCIÓN

El proceso de investigación de la problemática relacionada con el bajo nivel del

SENTIDO DE PERTENENCIA, que los niños manifiestan especialmente hacia su
institución ha requerido el levantamiento de información de diferentes fuentes y formas,
con el fin de ahondar en el origen y las posibles soluciones para mejorar esta situación,
por ello se han planteado planes de acción dinámicos y recreativos en estrategias
novedosas que motiven, sensibilicen e involucren la participación de todos los
integrantes del grupo estudio de caso como lo son los niños de grado quinto (5,) de la
sede principal de la Institución Educativa 20 de julio.

En el Plan de Acción #1, se aplica buscando el desarrollo de variables relacionadas con

la Identidad y sus respectivos indicadores e índices y la interacción de los valores
éticos, las cuales pretenden determinar la identificación personal del niño y respuestas
a que es lo que más les gusta de su institución de tal manera que los niños logren
determinar la importancia de estar en ella, a su vez permite evidenciar las relaciones
interpersonales entre ellos y así determinar la existencia o carencia de valores
esenciales infundados desde sus hogares y con trascendencia en las relaciones
sociales de su etapa escolar.

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 PLAN DE ACCIÓN N° 1

ACTIVIDAD OBJETIVO ESTRATEGIAS MATERIALES COSTOS RESPONSABLES TIEMPO

DESDE/HASTA
ME Determinar Colocar una • Manilla • $2000 INTEGRANTES Inicio15.03.10
IDENTIFICO el afecto que manilla tricolor DEL PROYECTO Fin 24.03.10
Dinámica tiene hacia a cada niño
Ritmo- la Institución para
Concentración educativa identificarlos
para durante la
presentación siguiente
ante el grupo actividad

incentivar a Colocar un • cartón • $1 INTEGRANTES

AMO MI los niños stiker sorpresa • temper 000 DEL PROYECTO Inicio15.03.10
COLEGIO para que a quienes as • $1 Fin 24.03.10
tomen realicen la • gancho 800
Desarrollo de conciencia actividad s • $9
una mini- del cuidado 00
campaña de de su
aseo después institución
del descanso mejorando
la imagen y
su
presentación

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 REFLEXIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Para la aplicación del plan de acción se realizaron observaciones en tres grandes

momentos como son el antes, durante y después del evento con el fin de obtener
resultados relevantes y poder determinar los posibles cambios.

ANTES: Inicialmente se desarrollaron las entrevistas y encuestas ya reportadas

en el informe anterior con las respectivas evidencias arrojando resultados de la
problemática como es el bajo índice de sentido de pertenencia 1 de los niños hacia
su propio cuerpo e institución, la baja participación de los padres de familia y los
docentes con estrategias poco apropiadas y desactualizadas. (Ver Anexo N°1)

DURANTE: En el desarrollo de la actividad número uno de este plan denominada

ME IDENTIFICO, se realizo la Dinámica Ritmo-Concentración para presentación
ante el grupo en el aula de clase, previamente a los niños se les entrego una
manilla tricolor de los colores patrios elaborada por las integrantes del grupo con el
fin de inducir a el amor patrio y a su vez distinguirlos en la actividad de campo
abierto en el descanso, en este momento cada niño pronunciaba su nombre y
mencionaba algo que le gustaba de su colegio o el por qué estaban estudiando
allí. La participación fue total y muy positiva, a los niños les agrado aunque en el
aspecto motriz a algunos se les dificulto llevar el ritmo, la concentración y la
expresión oral en forma simultánea. (Ver Anexo N°2)

DESARROLLO

1. Esta actividad se desarrolla en el aula

2. Se hace entrega de la manilla tricolor para que la utilicen durante el día en la

muñeca del brazo

3. Los niños se ubican en mesa redonda

4. Se hace un conversatorio de introducción con respecto a la temática del sentido

de pertenencia.

5. Se inicia la dinámica ritmo-concentración dando el nombre y pronunciando que

es lo que más le gusta de la Institución.

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http// www. el habanero.cubaweb.cu/
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Para la segunda actividad AMO MI COLEGIO, se dio orientación a los niños con
respecto a la importancia de cuidar y mantener en buen estado la presentación
personal2 desde el uniforme y los materiales escolares hasta el orden y aseo por
el colegio, invitándolos a disponer los papeles en las respectivas papeleras
destinadas para tal fin generados del consumo de alimentos durante el descanso
en la tienda escolar. En el desarrollo durante el descanso se evidencio la
participación colectiva e incluso niños de otros grados se unieron a la actividad en
forma autónoma, al finalizar a los participantes se les obsequio un sticker
sorpresa elaborado en material reciclable por las titulares del proyecto
incentivando a los niños y motivándolos a continuar con este tipo de actividades.
(Ver Anexo N°3 y 4)

DESARROLLO

1. Esta actividad se realizara en horas del descanso.

2. Los sitios estratégicos donde nos ubicaremos serán en la cafetería, salón de

clases y en los pasillos.

3. Al finalizar incentivar a los estudiantes por medio de un stiker en forma de

estrella.

4. se le colocara como prendedor a los niños, en el momento que voten los

papeles o sobres en las canecas de la basura.

5. Logrando con este incentivo mejorar y concientizar a cada estudiante, llevando

a cabo el sentido de pertenencia que se debe tener con su institución creando
un ambiente agradable y de limpieza.

DESPUÉS: Al finalizar la jornada los docentes de la Institución en forma indirecta

habían observado la actividad y felicitaron al grupo investigador por las estrategias
aplicadas y los resultados obtenidos durante la misma. Se ha visitado la Institución
de manera informal y aunque no permanece en total aseo si se ha reducido el
impacto de papelitos en el descanso y los niños reciben al grupo investigador con
alegría y cariño e invitando a regresar con nuevos juegos.

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dellepianeam@fiebrtel.com.ar

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 LISTA DE CHEQUEO

PARAMETROS SI NO OBSERVACIÓN
1.Los niños participan en forma voluntaria X Los niños con el grupo
investigador ha tenido
una gran empatía
2. Siguen instrucciones de los superiores X Son respetuosos y
acatan las
observaciones y
orientaciones
3.Emplean un vocabulario cordial entre sus X Su lenguaje en muchas
compañeros ocasiones entre ellos
mismos es muy
grotesco poco cordial
4.La actividad fue novedosa X La creatividad y
dinamismo fueron la
respuesta positiva
5. Continúan realizando campañas X En las visitas
similares informales no se ha
observado la aplicación
de alguna de ellas
6.El estimulo del sticker –sorpresa propicio X La existencia de un
un mayor resultado incentivo fue al final y
sin embargo muy
positiva
7.Existio competitividad en el desarrollo de X Muchos niños querían y
las actividades obtuvieron más de un
sticker
8. Se genero impacto en la institución con X Evidentemente, fue
las actividades relevante ante los
mismos docentes
9. La actividad permitió el levantamiento de X Por que posibilita la
evidencias relevantes para el proyecto asertividad de las
estrategias formuladas
10. Se observa el alcance del sentido de X Posibilita mejorar el
pertenencia en el planteamiento de las cuidado y protección
actividades por la Institución

OBSERVACIONES GENERALES: Las estrategias planteadas son novedosas e

impactantes tanto para los niños como para los docentes de la Institución por su
carácter lúdico-recreativo. Es importante fortalecer el uso del lenguaje adecuado

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para con todas las personas y la socialización con los docentes que tiene contacto
con los niños del estudio de caso y así fortalecer la investigación

CONCLUSIONES

 La implementación de estrategias lúdico-recreativas facilitan el desarrollo de

las actividades en el aula de clases.

 Los niños leen en sus superiores a través del ejemplo las orientaciones y el
proceso de formación

 Se deben plantear nuevas estrategias que mejoren los aspectos y falencias

que son relevantes para el proyecto

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 BIBLIOGRAFÍA

 http// www. el habanero.cubaweb.cu/

 dellepianeam@fiebrtel.com.ar

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