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GRUPO DE CARRERAS MUSICALES

PROGRAMAS 2014
Rítmica y Audioperceptiva
CICLO PRE UNIVERSITARIO C.I.E.M.U.

Cátedra de Rítmica y Audioperceptiva
Prof. Titular: Silvia Susana Mercau
Prof. Adjunto: Ana María Otero
Prof. Adjunto: Liliana González
Prof. Adjunto: Elisabeth Guerra
Prof. J.T.P.: Verónica Cortés
Prof. J.T.P.: Ancelma Rosales
Prof.J.T.P.: Laura Balmes

PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Prof. Titular: Esp. Silvia Susana Mercau

INDICE
PROGRAMAS

CICLO PREUNIVERSITARIO C.I.E.M.U. para las Carreras de:
Prof. de Grado Universitario en Teorías Musicales. Ord. 29/05 CS
Prof. de Grado Universitario en Música. Ord.68/05 CS
Licenciatura en Música Popular. Ord.128/03 CS
Licenciatura en Composición. Ord. 84/10 CS
Licenciatura en Dirección Coral. Ord. 84/10 CS
Licenciatura en Canto. Ord. 84/10 CS
Licenciatura en piano o guitarra. Ord. 84/10 CS
Licenciatura en órgano. Ord. 84/10 CS
Licenciatura en violín, viola, violoncello, contrabajo, flauta, oboe, clarinete, fagot,
saxofón, trompeta, trombón, trompa, percusión. Ord. 84/10 CS
.

Nivel A.................................................................................................28-32
Nivel B.................................................................................................33-37
Nivel C.................................................................................................38-42
Nivel D.................................................................................................43-47

PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Prof. Titular: Esp. Silvia Susana Mercau

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09/2012-C. J. la imaginación. EXPECTATIVAS DE LOGRO  Conocer la gramática del lenguaje musical con sus leyes y principios de construcción. constituyéndose en el núcleo de la formación de los alumnos de música. primero sin tocar para facilitar el desarrollo de la audición interior. Se procura establecer el vínculo del alumno con la música partiendo desde un estadio natural. la improvisación. el movimiento.P.T. la invención. Año Lectivo: 2014 Equipo de Cátedra: Prof.  Aprender a escuchar para lograr una formación auditiva motivante. Titular: Silvia Susana Mercau Prof. Silvia Susana Mercau 28 . instrumentistas.S. Se aprenden los conceptos musicales a partir de la música misma ya sea ejecutada o cantada por los alumnos. Se intenta desarrollar en ellos esa doble atención y concentración al momento de cantar y/o ejecutar: ser capaces de realizar la actividad musical y al mismo tiempo escuchar y luego analizar lo realizado.I. y siempre se debe partir de la música al signo musical y no al revés. Se busca a partir de nuestra asignatura que sean fundamentalmente Músicos Artistas y Profesionales de la Música. Plan de Estudios Ord. en la segunda mitad del siglo XX en la Audioperceptiva.: Verónica Cortés Prof.  Leer con fluidez la música impresa en las partituras.M. Llámense Lectura Musical. J.P. la audición.T. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014.T. Adjunto: Elisabeth Guerra Prof.. En este “hacer musical” confluyen el canto. directores.: Ancelma Rosales Prof.GRUPO DE CARRERAS MUSICALES CICLO PREUNIVERSITARIO C.P. la polifonía.D.. Rítmica y/o Audioperceptiva son materias que por todo lo anteriormente expuesto considero de vital importancia.U. Adjunto: Liliana González Prof. compositores. 30 m. auditores o creadores. a una paulatina comprensión y aprehensión de la música desde una triple dimensión de la formación musical como ejecutantes. Titular: Esp. Adjunto: Ana María Otero Prof.: Laura Balmes MARCO TEÓRICO REFERENCIAL Las nuevas tendencias filosóficas educativas y los aportes de la psicopedagogía musical basadas en la experiencia directa del educando y sus modos de vinculación con el hecho musical han puesto el énfasis.E. Nombre de Espacio Curricular: “RÍTMICA Y PERCEPCIÓN AUDITIVA A” Régimen de cursado: Cuatrimestral Crédito horario semanal: 4 hs. sean futuros docentes. N°: 64/01-C. músicos académicos o populares. inmanente a todos los seres humanos que gozan de variadas experiencias musicales sin tener conciencia de ellas. intuitivo. la ejecución instrumental solista y de conjunto. J. Prof. el ritmo. La puerta de acceso al aprendizaje de la música es el oído.

motivo y diseño. 3ª M y m. Lectura de melodías en clave de sol y fa en 4ª línea. anacrúsico y acéfalo) y de final (femenino y PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Tipos de comienzo y tipos de final. Unísono. Acordes en texturas básicas: arpegiado. Esquemas melódicos con intervalos de los acordes de tónica y dominante. Funciones tonales de Tónica. Prof. Dictados melódicos a una voz. armónicos y melódicos. Silvia Susana Mercau 29 . unidad de compás (apoyo) y subdivisión. B) ALTURAS : INTERVALO. Desplazamientos métricos por sincopa.  Escribir correctamente música producto de su creación personal.. 5ª Aumentada. homónimo y enarmónico. simple. 5ª disminuida. Cadencias conclusivas y suspensivas. Dominante y Subdominante. 3 y 4 tiempos en pie binario y ternario con denominadores más usuales. D) ORGANIZACIÓN FORMAL. Uso de puntillo y ligadura de prolongación. Con calificación: 2ª. plaqué. armónica y bachiana) hasta 7 alteraciones en armadura de clave. entonación y discriminación de acordes en las tonalidades hasta 5 alteraciones en armadura. Marcación del compás. Lograr una intensa relación con la escritura musical que le posibilite aprender a mirar de forma analítica. Repetición y transformación del tema. Análisis teórico de todas las tonalidades con sostenidos y bemoles. Audición de encadenamientos de acordes. Quinta disminuida y Quinta Aumentada en estado fundamental y en inversiones. dos o más voces. mayores y menores. estilos y etnias. Creación e improvisación de melodías con notas de acordes PM y Pm. División de la unidad de tiempo en 2 y 4 partes iguales en compases simples y en 3 y 6 partes en compases compuestos. Ejercitaciones a una y dos partes. Principios de igualdad. Titular: Esp. TEXTURAS Elementos de organización formal. 6ª y 7ª m y M y 8ªJ. 4ª J. Análisis de su estructura. Análisis de los mismos dentro del contexto tonal. Tipos de comienzo (tético. música que escucha en su entorno cultural dictadas por sus pares o por el profesor. Transcripción de melodías grabadas sencillas. Audición. a una. autores. Esquemas rítmicos progresivos. MELODÍA TONALIDAD Intervalos hasta la 8ª. Perfecto menor. Escalas mayores y menores. Transcripción de ritmos grabados. en homofonía acórdica. contratiempo. Noción de frase musical. en valores de medio/tercio de tiempo.  Adquirir hábitos de práctica regular que le posibilite continuar con un entrenamiento auditivo sistemático en el futuro. Armaduras de clave con sostenidos y bemoles. semejanza y desemejanza. 5ª J. en compases simples y compuestos. Melodías tonales mayores y menores en todas sus variantes (menor natural.  Transferir habilidades y conocimientos adquiridos en Audioperceptiva a otras actividades y materias musicales. Nota referente y uso del diapasón. Lectura a primera vista. Valores irregulares: tresillo y seisillo en c. melódica. Tema. C) ARMONÍA Acordes Tríadas: Perfecto Mayor. Estructura métrica de 2. CONTENIDOS CONCEPTUALES: A) RITMO Y ESTRUCTURA MÉTRICA Unidad de tiempo (pulso). ESCALA.  Acrecentar el placer y el gozo musical por medio de una comprensión plena de las creaciones musicales de distintas épocas. Lectura a primera vista.

. Tríos y cuartetos con cánones. FUENTES SONORAS Análisis del Tempo. Entonación y correcta afinación de series melódicas que poseen diversidad de intervalos. ligadura de expresión. Articulación: staccatto. Lectura de lecciones de solfeos en distintas claves y de melodías a primera vista. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Los contenidos procedimentales se agrupan en torno a los siguientes ejes: A) El canto: entonación de melodías de diversos autores de origen académico y popular. La teoría y la práctica conforman una unidad en la actividad musical en la cual los alumnos son los principales protagonistas. Concientización de la práctica y estudio regular diario como único camino para el desarrollo de destrezas musicales. Agógica: regulación del pulso. acentos (. E) Comprensión. < ) Apreciación y reconocimiento auditivo en obras instrumentales.^. E) TEORÍA DE LA EXPRESION. Titular: Esp. diferentes. La dinámica y sus variantes: p. análisis y reflexión: conceptualización de los temas teóricos y su posterior aplicación en las interpretaciones y elaboraciones musicales hechas en clase o en otras materias musicales. Lectura musical fluida. Silvia Susana Mercau 30 . > . CONTENIDOS ACTITUDINALES: Adquisición de hábitos de control auditivo permanente en sus ejecuciones vocales o instrumentales. regulares e irregulares. Prof. quodlibet basados en acordes y funciones tonales de tónica y dominante. PROPUESTA METODOLÓGICA Tanto Rítmica como Audioperceptiva son materias teórico-prácticas con especial dedicación a la práctica.masculino) Discriminación y análisis auditivo de frases en obras instrumentales y vocales. Suspensión del movimiento: el calderón. Producciones individuales y grupales orales y escritas de ritmos y melodías. Sensibilización de diversas relaciones de duraciones iguales. C) La audición: entrenamientos auditivos melódicos y rítmicos. El carácter y sus principales términos presentes en las obras musicales. D) La memoria: entrenamiento progresivo de la memoria musical partiendo de breves motivos musicales a estructuras más complejas. Audición crítica y analítica de ejercitaciones individuales y grupales. Marcación de distintas métricas. Valoración crítica de las obras musicales de los diferentes periodos de la historia de la música académica y los diversos géneros de la música popular. mf. Identificación sonora Transcripción y dictados de ejemplos musicales. Respeto y valorización de experiencias compartidas con sus pares como instancias de aprendizaje. legato. F ) POLIFONIA Introducción a la polifonía: dúos tonales. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. F) Improvisación y creación: ejercitaciones de improvisaciones melódicas y rítmicas. f. acelerando y reteniendo. B) El ritmo: ejecuciones corporales de frases rítmicas.

C. E. con una antelación de 30 días a la fecha de examen. Silvia Susana Mercau 31 . con la posibilidad de un examen recuperatorio. • Dos melodías cantadas. Evaluación diagnóstica al inicio del año lectivo para evaluar el nivel de conocimiento que posee el alumno y Evaluación diagnóstica continua a lo largo del cursado de la materia. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN A. B. Entrevista previa obligatoria con el profesor de la materia. Examen escrito audio. D. Alumnos Libres: El no cumplimiento de los dos primeros requisitos más los parciales desaprobados implicará la condición de Alumno Libre. Exámenes Parciales: se realizarán dos exámenes parciales. en las claves especificadas en el nivel. En este punto cobra especial importancia la dimensión social del aprendizaje. Los parciales en sus instancias teóricas-auditivas y orales deberán estar aprobados. • Una ejecución rítmica a dos voces percutida. solfeada en una clave especificada en el programa. El número de trabajos prácticos dependerá de la dificultad de los temas estudiados. Alumnos Regulares: Se efectuará sólo una Evaluación oral que constará de dos momentos: 1º Lectura a 1ª Vista • Ejecución de dos ejercicios rítmicos a una voz solfeados y a dos voces percutidos. y de audición. para acordar bibliografía y material de estudio. Condiciones de Regularidad: Alumnos Regulares: el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos: 75 % de asistencia 75% de trabajos prácticos aprobados 100% de parciales aprobados Alumnos No Regulares: el alumno que no cumpla con uno de los requisitos de asistencia o de trabajos prácticos. Titular: Esp. uno a mitad del año o del cuatrimestre y el otro al finalizar el año o el cuatrimestre. Los pasos metodológicos que se implementarán estarán basados en la experiencia musical.teórico con todos los contenidos del programa. Trabajos Prácticos: sobre temas teóricos escritos. 2º Material de estudio • Una ejecución rítmica a una voz solfeada. Examen oral con las mismas características de los alumnos regulares y el material de estudio completo. en la comprensión y reflexión y como último tramo del proceso de aprendizaje la evaluación y autoevaluación. de ejercitaciones melódicas y rítmicas orales. Cada parcial contiene dos instancias: una téorica-auditiva y otra oral que se aprueban con un porcentaje mínimo de un 60% cada una. Examen Final: se realizará en las fechas determinadas por calendario académico. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014.El proceso de enseñanza aprendizaje bajo una visión constructivista se basará en la experiencia musical de los alumnos y sus capacidades musicales reales en la resolución de problemas procurando desarrollar todo el potencial que poseen bajo la guía del maestro y en colaboración con sus pares. Prof. • Una melodía entonada “a capella” de extensión y dificultad de acuerdo al nivel. solfeadas. • Una melodía hablada.

Vol. Bs. Buenos Aires: Editorial Ricordi. acordes tríadas y pequeñas formas musicales. (1981). Palma. Aguilar. “Método para leer y escribir música a partir de la percepción”. As. Michels. Silvia Susana Mercau 32 . Angel E. Ch. Tomo I y II. Barcelona: Editorial Labor. Garmendia.4 volúmenes. Paul. Hindemith. Vol I y II”. Emma. (1994) “Audiolibro 1” (Libro para el maestro y libro para el alumno) La Plata: Las Musas Ediciones Musicales. melodías y ritmos simples. Segalerba. As. Titular: Esp. Criterios de Evaluación: • Tener conocimientos previos y manejar con claridad los contenidos teóricos expresados en el programa de Audioperceptiva del nivel cursado. I. Joaquín.F. II y III. Castillo Susana. (1983). Athos. • Discriminar auditivamente con precisión intervalos. (1972) “Entrenamiento elemental para músicos”. • Lectura fluida de melodías a primera vista en clave de sol y clave de fa. (1974) “Teoría razonada de la Música”. Prof.Educación Audioperceptiva. G. Buenos Aires: Edit. • Percutir y tararear con solvencia ritmos sencillos en compases simples y compuestos. María del Carmen.. I y II. (1979) “Tratado de Formas Musicales”. Ricordi.. Joaquín. (1992) “Entrenamiento 2 melódico-armónico. (1989) Atlas de la Música. (1975) “Teoría de la Música”. Lasala. Vol. Barcelona: Editorial Labor. BIBLIOGRAFÍA: (a elección disponibles en la Biblioteca de Música) • • • • • • • • • • • • • • Aguilar. Ulrich. Schöenberg. la puntualidad y el cumplimiento de las consignas dadas en tiempo y forma y la asistencia a las clases de consulta. Cuadernillo de Estudio para el nivel elaborado por la Cátedra. Madrid: Real Musical Editores. Zamacois. Diccionario Harvard de la Música. Joaquín. México: Editorial Diana. Arnold. Bs. Editorial Salvat. • Cantar melodías simples con muy buena afinación. (1995). Ricordi Americana. (1962) “La educación musical del oído”. Procedimientos y ejercicios creativos”. Barcelona: Editorial Labor.: Edit. Martínez. la participación. As: Editorial María del C. Bs. • Se evaluará el desempeño durante el proceso de aprendizaje en el año a través de indicadores como el interés. Enciclopedia de la Música. Zamacois. (1979) “Tratado de Armonía. bases intuitivas en el proceso de formación musical” (Libro del Maestro y Material de estudio en 8 fascículos). Zamacois. Malbrán. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014.: Editorial Ricordi Americana. (1990) Tratado de Armonía. Ediciones Castillo S. Madrid: Alianza Editorial. S.

Silvia Susana Mercau 33 . La puerta de acceso al aprendizaje de la música es el oído. Prof. la ejecución instrumental solista y de conjunto. N°: 64/01-C. auditores o creadores. EXPECTATIVAS DE LOGRO  Conocer la gramática del lenguaje musical con sus leyes y principios de construcción. la audición.. J. Titular: Silvia Susana Mercau Prof. J. la invención.: Ancelma Rosales Prof. la imaginación. Adjunto: Elisabeth Guerra Prof. Llámense Lectura Musical. el ritmo.. Titular: Esp. M. En este “hacer musical” confluyen el canto.S.P. Nombre de Espacio Curricular: “RÍTMICA Y PERCEPCIÓN AUDITIVA B” Régimen de cursado: Cuatrimestral Crédito horario semanal: 4 hs. 30 m. Adjunto: Liliana González Prof. J. el movimiento. Se aprenden los conceptos musicales a partir de la música misma ya sea ejecutada o cantada por los alumnos. Se intenta desarrollar en ellos esa doble atención y concentración al momento de cantar y/o ejecutar: ser capaces de realizar la actividad musical y al mismo tiempo escuchar y luego analizar lo realizado. Rítmica y/o Audioperceptiva son materias que por todo lo anteriormente expuesto considero de vital importancia. primero sin tocar para facilitar el desarrollo de la audición interior. Adjunto: Ana María Otero Prof. Año Lectivo: 2014 Equipo de Cátedra: Prof. Plan de Estudios Ord.: Verónica Cortés Prof. la improvisación.P. 09/2012-C. I. intuitivo.D. la polifonía.: Laura Balmes MARCO TEÓRICO REFERENCIAL Las nuevas tendencias filosóficas educativas y los aportes de la psicopedagogía musical basadas en la experiencia directa del educando y sus modos de vinculación con el hecho musical han puesto el énfasis.  Aprender a escuchar para lograr una formación auditiva motivante. compositores. instrumentistas. Se procura establecer el vínculo del alumno con la música partiendo desde un estadio natural. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. directores.T. sean futuros docentes.P. constituyéndose en el núcleo de la formación de los alumnos de música.GRUPO DE CARRERAS MUSICALES CICLO PREUNIVERSITARIO C.  Leer con fluidez la música impresa en las partituras. E. en la segunda mitad del siglo XX en la Audioperceptiva. U. inmanente a todos los seres humanos que gozan de variadas experiencias musicales sin tener conciencia de ellas. a una paulatina comprensión y aprehensión de la música desde una triple dimensión de la formación musical como ejecutantes.T. Se busca a partir de nuestra asignatura que sean fundamentalmente Músicos Artistas y Profesionales de la Música. y siempre se debe partir de la música al signo musical y no al revés. músicos académicos o populares.T.

Notas extrañas a la armonía: notas de paso. semejanza y desemejanza. Audición de encadenamientos de acordes. D) ORGANIZACIÓN FORMAL. polifonía. Manejo fluido de tonalidades hasta 7 alteraciones en armadura de clave. Compases simples con la división del tiempo en 2 y 4 partes iguales. melódica. Figuras y silencios equivalentes a medio y un cuarto de tiempo.  Escribir correctamente música producto de su creación personal. puntillo.  Acrecentar el placer y el gozo musical por medio de una comprensión plena de las creaciones musicales de distintas épocas. a-b. Marcación del compás. Principios de igualdad. armónica y bachiana hasta 7alteraciones en armadura de clave. Transporte escrito y mental . Compases compuestos con la división del tiempo en 3 y 6 partes iguales (con figuras y silencios) Compases con denominadores 8. Acorde Cuatríada de 7mª de Dominante. Ligaduras de prolongación. Acordes comunes en ambas tonalidades. Transcripción de melodías en grabaciones de diferentes autores. contratiempos. autores. ESCALA. Transcripción de ritmos en grabaciones. Texturas básicas: monodia. Nota referente y uso del diapasón. Frases binarias simétricas: a-a. C) ARMONÍA Acordes Tríadas: PM. monodia acompañada.  Transferir habilidades y conocimientos adquiridos en Audioperceptiva a otras actividades y materias musicales. Grados tonales y modales. géneros y estilo. dosillo y su subdivisión en cuatrillo (compás compuesto). TEXTURAS La frase musical. Ornamentación y Armonización de melodías con las funciones tonales de Tónica. Uso de denominadores 4. hasta ¼ (pie binario) y 1/6 de tiempo (pie ternario) Valores irregulares equivalentes a un tiempo: tresillo y su subdivisión en seisillo (compás simple). Silvia Susana Mercau 34 . Audiciones de acordes en estado fundamental. Inversión de intervalos. a-b-c. cadencias suspensivas. B) ALTURAS:: INTERVALO.a-a’. 5ª Disminuida y 5ª Aumentada. Lograr una intensa relación con la escritura musical que le posibilite aprender a mirar de forma analítica. Modulación a tonalidades vecinas: a la 5ª ascendente y a la 5ª descendente. homofonía acórdica. estilos y etnias. y 2. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Escalas menores en todas sus variantes: natural. 8.  Adquirir hábitos de práctica regular que le posibilite continuar con un entrenamiento auditivo sistemático en el futuro. Desplazamientos métricos por sincopas. Frases ternarias simétricas: a-b-a. bordadura y apoyatura. música que escucha en su entorno cultural dictadas por sus pares o por el profesor. Prof. Análisis téorico en estado fundamental y en inversiones. Subdominante y Dominante. binaria y ternaria. Formas musicales por secciones: primaria. Titular: Esp. Pm. a-b-a’.Lectura de melodías en clave de sol y fa en 4º línea. Cadencias Conclusivas auténticas y plagales. Dictados melódicos a una voz. 4 y 16. Lectura a primera vista. CONTENIDOS CONCEPTUALES: A) RITMO Y ESTRUCTURA MÉTRICA Continuación y profundización del nivel anterior. MELODÍA TONALIDAD Profundización de Intervalos dentro del ámbito de la 8ª del nivel anterior y agregar todo tipo de intervalos disminuidos y aumentados. Escalas heptafónicas mayores natural y artificial.

3 y 4 voces. Respeto y valorización de experiencias compartidas con sus pares como instancias de aprendizaje. El proceso de enseñanza aprendizaje bajo una visión constructivista se basará en la experiencia musical de los alumnos y sus capacidades musicales reales en la resolución de problemas procurando desarrollar todo el potencial que poseen bajo la PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. La teoría y la práctica conforman una unidad en la actividad musical en la cual los alumnos son los principales protagonistas. F) POLIFONIA Creación y ejecución vocal e instrumental de cánones a 2. Sensibilización de diversas relaciones de duraciones iguales. Titular: Esp. E) Comprensión. carácter. Lectura musical fluida. F) Improvisación y creación: ejercitaciones de improvisaciones melódicas y rítmicas. Entonación de melodías a dos y tres voces a capella o con acompañamiento instrumental. Marcación de distintas métricas. dinámica y fraseo en las obras del cuadernillo de estudio. articulación. análisis y reflexión: conceptualización de los temas teóricos y su posterior aplicación en las interpretaciones y elaboraciones musicales hechas en clase o en otras materias musicales. Lectura de lecciones de solfeos en distintas claves y de melodías a primera vista. Identificación sonora Transcripción y dictados de ejemplos musicales. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Los contenidos procedimentales se agrupan en torno a los siguientes ejes: A) El canto: entonación de melodías de diversos autores de origen académico y popular. Silvia Susana Mercau 35 . B) El ritmo: ejecuciones corporales de frases rítmicas. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Adquisición de hábitos de control auditivo permanente en sus ejecuciones vocales o instrumentales. Concientización de la práctica y estudio regular diario como único camino para el desarrollo de destrezas musicales. Discriminación de diferentes fuentes sonoras. C) La audición: entrenamientos auditivos melódicos y rítmicos.E) TEORÍA DE LA EXPRESION . Prof. Producciones individuales y grupales orales y escritas de ritmos y melodías. Entonación y correcta afinación de series melódicas que poseen diversidad de intervalos. regulares e irregulares. Audición crítica y analítica de ejercitaciones individuales y grupales. lectura y ejecución de los indicadores de tempo. PROPUESTA METODOLÓGICA Tanto Rítmica como Audioperceptiva son materias teórico-prácticas con especial dedicación a la práctica. D) La memoria: entrenamiento progresivo de la memoria musical partiendo de breves motivos musicales a estructuras más complejas. diferentes. FUENTES SONORAS Audición. Valoración crítica de las obras musicales de los diferentes periodos de la historia de la música académica y los diversos géneros de la música popular.

Alumnos Regulares: Se efectuará sólo una Evaluación oral que constará de dos momentos: 1º Lectura a 1ª Vista • Ejecución de dos ejercicios rítmicos a una voz solfeados y a dos voces percutidos. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN A. • Dos melodías cantadas. con la posibilidad de un examen recuperatorio. solfeadas. uno a mitad del año o del cuatrimestre y el otro al finalizar el año o el cuatrimestre. Examen oral con las mismas características de los alumnos regulares y el material de estudio completo. Trabajos Prácticos: sobre temas teóricos escritos. Cada parcial contiene dos instancias: una téorica-auditiva y otra oral que se aprueban con un porcentaje mínimo de un 60% cada una. Los parciales en sus instancias teóricas-auditivas y orales deberán estar aprobados. Titular: Esp. • Una ejecución rítmica a dos voces percutida. Silvia Susana Mercau 36 . 2º Material de estudio • Una ejecución rítmica a una voz solfeada. Exámenes Parciales: se realizarán dos exámenes parciales. de ejercitaciones melódicas y rítmicas orales. Prof. solfeada en una clave especificada en el programa. Condiciones de Regularidad: Alumnos Regulares: el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos: 75 % de asistencia 75% de trabajos prácticos aprobados 100% de parciales aprobados Alumnos No Regulares: el alumno que no cumpla con uno de los requisitos de asistencia o de trabajos prácticos. Evaluación diagnóstica al inicio del año lectivo para evaluar el nivel de conocimiento que posee el alumno y Evaluación diagnóstica continua a lo largo del cursado de la materia. con una antelación de 30 días a la fecha de examen. en la comprensión y reflexión y como último tramo del proceso de aprendizaje la evaluación y autoevaluación. El número de trabajos prácticos dependerá de la dificultad de los temas estudiados. Alumnos Libres: El no cumplimiento de los dos primeros requisitos más los parciales desaprobados implicará la condición de Alumno Libre. • Una melodía entonada “a capella” de extensión y dificultad de acuerdo al nivel. Los pasos metodológicos que se implementarán estarán basados en la experiencia musical. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Examen escrito audio. C. • Una melodía hablada.guía del maestro y en colaboración con sus pares. y de audición. En este punto cobra especial importancia la dimensión social del aprendizaje.teórico con todos los contenidos del programa. B. en las claves especificadas en el nivel. Entrevista previa obligatoria con el profesor de la materia. D. Examen Final: se realizará en las fechas determinadas por calendario académico. E. para acordar bibliografía y material de estudio.

(1992) “Entrenamiento 2 melódico-armónico. Bs. Silvia Susana Mercau 37 . Ricordi Americana. II y III. Enciclopedia de la Música. Madrid: Alianza Editorial. Schöenberg. Joaquín.. • Lectura fluida de melodías a primera vista en clave de sol y clave de fa. As. • Cantar melodías de acuerdo al nivel con muy buena afinación. Martínez. (1975) “Teoría de la Música”. Athos. Vol.: Edit. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. ritmo y melodías. México: Editorial Diana. Aguilar. Vol.4 volúmenes. Joaquín. As. Madrid: Real Musical Editores.Educación Audioperceptiva. Lasala. Zamacois. Tomo I y II. Garmendia. Procedimientos y ejercicios creativos”. (1974) “Teoría razonada de la Música”. BIBLIOGRAFÍA: (a elección disponibles en la Biblioteca de Música) • • • • • • • • • • • • • • Aguilar. (1994) “Audiolibro 1” (Libro para el maestro y libro para el alumno) La Plata: Las Musas Ediciones Musicales. la participación. Ulrich. Malbrán. Hindemith. • Discriminar auditivamente con precisión intervalos. Angel E. Emma. (1983). • Percutir y tararear con solvencia ritmos en compases simples y compuestos especificados en el programa. Cuadernillo de Estudio para el nivel elaborado por la Cátedra. S. Prof. As: Editorial María del C. I. (1979) “Tratado de Armonía. enlaces armónicos.: Editorial Ricordi Americana. (1972) “Entrenamiento elemental para músicos”. (1990) Tratado de Armonía. Segalerba. Buenos Aires: Editorial Ricordi. cadencias. Joaquín. Criterios de Evaluación: • Tener conocimientos previos y manejar con claridad los contenidos teóricos expresados en el programa de Audioperceptiva del nivel cursado. Vol I y II”. I y II. Arnold. Paul. Ricordi.. Barcelona: Editorial Labor. (1995). G. Ch. la puntualidad y el cumplimiento de las consignas dadas en tiempo y forma y la asistencia a las clases de consulta. Barcelona: Editorial Labor. Zamacois. formas y texturas musicales. “Método para leer y escribir música a partir de la percepción”. (1979) “Tratado de Formas Musicales”. Zamacois. Titular: Esp. (1962) “La educación musical del oído”. bases intuitivas en el proceso de formación musical” (Libro del Maestro y Material de estudio en 8 fascículos). Palma. Editorial Salvat. acordes. (1981). Buenos Aires: Edit. Castillo Susana. (1989) Atlas de la Música. • Se evaluará el desempeño durante el proceso de aprendizaje en el año a través de indicadores como el interés. Diccionario Harvard de la Música. Michels. Bs. Bs. María del Carmen. Barcelona: Editorial Labor.F. Ediciones Castillo S.

Se aprenden los conceptos musicales a partir de la música misma ya sea ejecutada o cantada por los alumnos.D. J. la improvisación. Titular: Silvia Susana Mercau Prof. 30 m. Se procura establecer el vínculo del alumno con la música partiendo desde un estadio natural. auditores o creadores. Rítmica y/o Audioperceptiva son materias que por todo lo anteriormente expuesto considero de vital importancia. J.T. Nombre de Espacio Curricular: “RÍTMICA Y PERCEPCIÓN AUDITIVA C” Régimen de cursado: Cuatrimestral Crédito horario semanal: 4 hs. músicos académicos o populares. la audición.I. y siempre se debe partir de la música al signo musical y no al revés. Adjunto: Liliana González Prof.S.E. a una paulatina comprensión y aprehensión de la música desde una triple dimensión de la formación musical como ejecutantes. Adjunto: Ana María Otero Prof.. en la segunda mitad del siglo XX en la Audioperceptiva. N°: 64/01-C. la polifonía.T. J.P.: Laura Balmes MARCO TEÓRICO REFERENCIAL Las nuevas tendencias filosóficas educativas y los aportes de la psicopedagogía musical basadas en la experiencia directa del educando y sus modos de vinculación con el hecho musical han puesto el énfasis. intuitivo. el movimiento.M.U. el ritmo.P. la ejecución instrumental solista y de conjunto. En este “hacer musical” confluyen el canto. Llámense Lectura Musical. compositores.  Leer con fluidez la música impresa en las partituras.P. primero sin tocar para facilitar el desarrollo de la audición interior.  Aprender a escuchar para lograr una formación auditiva motivante. Prof. Plan de Estudios Ord. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014.: Verónica Cortés Prof. 09/2012-C. Adjunto: Elisabeth Guerra Prof. Silvia Susana Mercau 38 . directores. instrumentistas.: Ancelma Rosales Prof.T. EXPECTATIVAS DE LOGRO  Conocer la gramática del lenguaje musical con sus leyes y principios de construcción. Año Lectivo: 2014 Equipo de Cátedra: Prof. la imaginación. inmanente a todos los seres humanos que gozan de variadas experiencias musicales sin tener conciencia de ellas. la invención. Se busca a partir de nuestra asignatura que sean fundamentalmente Músicos Artistas y Profesionales de la Música.GRUPO DE CARRERAS MUSICALES CICLO PREUNIVERSITARIO C. Titular: Esp. constituyéndose en el núcleo de la formación de los alumnos de música. sean futuros docentes.. La puerta de acceso al aprendizaje de la música es el oído. Se intenta desarrollar en ellos esa doble atención y concentración al momento de cantar y/o ejecutar: ser capaces de realizar la actividad musical y al mismo tiempo escuchar y luego analizar lo realizado.

estilos y etnias. superaumentados y subdisminuidos) Inversión de intervalos. Otros valores irregulares: quintillo. Transcripción de ritmos de fragmentos musicales grabados. ESCALA. mayores. Acordes comunes y funciones que desempeña un mismo acorde en las tonalidades vecinas. IV y V.3 y 4 tiempos con distintos denominadores (2. Esquemas rítmicos progresivos con figuras. géneros y estilos. Fa en 4ª línea. Transcripción de melodías en grabaciones de diferentes autores. audición. Audición de acordes en estado fundamental. VII7m y VII 7dism. Cambio de modo y transporte escrito y mental.  Acrecentar el placer y el gozo musical por medio de una comprensión plena de las creaciones musicales de distintas épocas. Planteo modulatorio con las 5 posibilidades. plagales. Audición de encadenamientos de acordes con las funciones tonales. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014.  Escribir correctamente música producto de su creación personal. Dictados melódicos a una voz. disminuidos. 5ª dism. Análisis. apoyaturas. Distintos tipos de sincopas. Concepto de desvío tonal y Modulación a tonalidades vecinas. bordaduras. Acordes cuatríadas: V7m.  Adquirir hábitos de práctica regular que le posibilite continuar con un entrenamiento auditivo sistemático en el futuro.16 y 32) Ritmos con valores de duración hasta la división del tiempo en 8 partes iguales (pie binario) y en 12 partes iguales (pie ternario) Cambio de compás de igual pie y diferente cantidad tiempos. escapada. cuatrillo con denominador 8. novecillo en valores de igual duración. Intervalos compuestos. Melodías con cambio de modo e igual centro tonal y con modulaciones a tonalidades vecinas. Armonización y ornamentación de melodías con I. Ritmo armónico. rota. Notas extrañas a los acordes: Notas de paso. Cifrado. aumentados. Modos pentatónicos. seisillo con denominador 4 y dosillo. autores. (menores. 8. ejecución.4. Do en 3ª línea. Uso de las claves de Sol. Pm. puntillo simple. B) ALTURAS : INTERVALO. C) ARMONÍA Acordes Tríadas: PM. Silvia Susana Mercau 39 . Valores irregulares equivalentes a un tiempo con figuras y silencios . contratiempos en valores de división y subdivisión del tiempo. Lograr una intensa relación con la escritura musical que le posibilite aprender a mirar de forma analítica. septillo. Prof. Lectura de valores irregulares en otros denominadores. Cadencias auténticas. Titular: Esp. Análisis téorico en estado fundamental y en inversiones. justos. música que escucha en su entorno cultural dictadas por sus pares o por el profesor. compuesta de 1º aspecto.Tresillo. doble puntillo.  Transferir habilidades y conocimientos adquiridos en Audioperceptiva a otras actividades y materias musicales. MELODÍA TONALIDAD Profundización de todos los Intervalos hasta la 8ª. Revisión de las Escalas heptáfonicas mayores y menores hasta con 7 alteraciones en todas sus variantes. y 5ª Aum. silencios. Lectura a primera vista. CONTENIDOS CONCEPTUALES: A) RITMO Y ESTRUCTURA MÉTRICA Compases simples y compuestos de 2.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Los contenidos procedimentales se agrupan en torno a los siguientes ejes: A) El canto: entonación de melodías de diversos autores de origen académico y popular. E) Comprensión. Concientización de la práctica y estudio regular diario como único camino para el desarrollo de destrezas musicales. Entonación de melodías a dos. Producciones individuales y grupales orales y escritas de ritmos y melodías.D) ORGANIZACIÓN FORMAL. Audición crítica y analítica de ejercitaciones individuales y grupales. reflexión y análisis de motivos melódicos y rítmicos. Obras de dificultad creciente. Instrumentos de la orquesta: familias de las cuerdas. articulación. TEXTURAS Frases binarias y ternarias simétricas. Identificación sonora Transcripción y dictados de ejemplos musicales. FUENTES SONORAS Audición. Respeto y valorización de experiencias compartidas con sus pares como instancias de aprendizaje. regulares e irregulares. Texturas básicas. lectura y ejecución de los indicadores de tempo. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Adquisición de hábitos de control auditivo permanente en sus ejecuciones vocales o instrumentales. Marcación de distintas métricas. E) TEORÍA DE LA EXPRESION . armonizaciones de melodías. F) Improvisación y creación: ejercitaciones de improvisaciones melódicas y rítmicas. viento y percusión. dinámica y fraseo en las obras del cuadernillo de estudio. Valoración crítica de las obras musicales de los diferentes periodos de la historia de la música académica y los diversos géneros de la música popular. Forma por secciones: primaria. diferentes. tres y cuatro voces a capella o con acompañamiento instrumental. El proceso modulante en las frases. F ) POLIFONIA Creación y ejecución vocal e instrumental de cánones. binaria. B) El ritmo: ejecuciones corporales de frases rítmicas. ternaria. análisis y reflexión: conceptualización de los temas teóricos y su posterior aplicación en las interpretaciones y elaboraciones musicales hechas en clase o en otras materias musicales. Silvia Susana Mercau 40 . Procedimientos compositivos: audición. C) La audición: entrenamientos auditivos melódicos y rítmicos. El proceso tonal en las frases. Sensibilización de diversas relaciones de duraciones iguales. Entonación y correcta afinación de series melódicas que poseen diversidad de intervalos. carácter. Discriminación de diferentes fuentes sonoras. Titular: Esp. Prof. Lectura musical fluida. Lectura de lecciones de solfeos en distintas claves y de melodías a primera vista. D) La memoria: entrenamiento progresivo de la memoria musical partiendo de breves motivos musicales a estructuras más complejas. PROPUESTA METODOLÓGICA PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014.

teórico con todos los contenidos del programa. Condiciones de Regularidad: Alumnos Regulares: el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos: 75 % de asistencia 75% de trabajos prácticos aprobados 100% de parciales aprobados Alumnos No Regulares: el alumno que no cumpla con uno de los requisitos de asistencia o de trabajos prácticos. Silvia Susana Mercau 41 . C. de ejercitaciones melódicas y rítmicas orales. Examen Final: se realizará en las fechas determinadas por calendario académico. D. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN A. solfeada en una clave especificada en el programa. El número de trabajos prácticos dependerá de la dificultad de los temas estudiados.Tanto Rítmica como Audioperceptiva son materias teórico-prácticas con especial dedicación a la práctica. para acordar bibliografía y material de estudio. Evaluación diagnóstica al inicio del año lectivo para evaluar el nivel de conocimiento que posee el alumno y Evaluación diagnóstica continua a lo largo del cursado de la materia. • Una melodía entonada “a capella” de extensión y dificultad de acuerdo al nivel. Trabajos Prácticos: sobre temas teóricos escritos. Titular: Esp. E. Los pasos metodológicos que se implementarán estarán basados en la experiencia musical. En este punto cobra especial importancia la dimensión social del aprendizaje. Prof. Los parciales en sus instancias teóricas-auditivas y orales deberán estar aprobados. con la posibilidad de un examen recuperatorio. y de audición. • Una melodía hablada. en la comprensión y reflexión y como último tramo del proceso de aprendizaje la evaluación y autoevaluación. Exámenes Parciales: se realizarán dos exámenes parciales. con una antelación de 30 días a la fecha de examen. Examen oral con las mismas características de los alumnos regulares y el material de estudio completo. Alumnos Libres: El no cumplimiento de los dos primeros requisitos más los parciales desaprobados implicará la condición de Alumno Libre. uno a mitad del año o del cuatrimestre y el otro al finalizar el año o el cuatrimestre. La teoría y la práctica conforman una unidad en la actividad musical en la cual los alumnos son los principales protagonistas. El proceso de enseñanza aprendizaje bajo una visión constructivista se basará en la experiencia musical de los alumnos y sus capacidades musicales reales en la resolución de problemas procurando desarrollar todo el potencial que poseen bajo la guía del maestro y en colaboración con sus pares. B. Alumnos Regulares: Se efectuará sólo una Evaluación oral que constará de dos momentos: 1º Lectura a 1ª Vista • Ejecución de dos ejercicios rítmicos a una voz solfeados y a dos voces percutidos. Entrevista previa obligatoria con el profesor de la materia. Examen escrito audio. 2º Material de estudio PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Cada parcial contiene dos instancias: una téorica-auditiva y otra oral que se aprueban con un porcentaje mínimo de un 60% cada una.

(1990) Tratado de Armonía. Ediciones Castillo S. Bs. Cuadernillo de Estudio para el nivel elaborado por la Cátedra. bases intuitivas en el proceso de formación musical” (Libro del Maestro y Material de estudio en 8 fascículos). I y II. As. • Se evaluará el desempeño durante el proceso de aprendizaje en el año a través de indicadores como el interés. (1979) “Tratado de Formas Musicales”. S. Garmendia. Vol. • Percutir y tararear con solvencia ritmos en compases simples y compuestos especificados en el programa. Barcelona: Editorial Labor. Paul. Zamacois. María del Carmen. Madrid: Alianza Editorial. Madrid: Real Musical Editores. Procedimientos y ejercicios creativos”. Michels. Ricordi. Enciclopedia de la Música. Diccionario Harvard de la Música. Silvia Susana Mercau 42 .: Editorial Ricordi Americana. (1989) Atlas de la Música. Zamacois. Joaquín. Aguilar. Ricordi Americana. Dos melodías cantadas. Tomo I y II. As.: Edit. Prof. • Lectura fluida de melodías a primera vista en clave de sol. Zamacois. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Bs. F. Angel E. (1972) “Entrenamiento elemental para músicos”. Ulrich. Castillo Susana. Martínez. Arnold. BIBLIOGRAFÍA: (a elección disponibles en la Biblioteca de Música) • • • • • • • • • • • • • • Aguilar. As: Editorial María del C. Lasala. Una ejecución rítmica a dos voces percutida. (1983). Buenos Aires: Edit. Emma. en las claves especificadas en el nivel. Hindemith. (1995). México: Editorial Diana. I. enlaces armónicos. Malbrán.. Schöenberg.. Palma. “Método para leer y escribir música a partir de la percepción”. (1974) “Teoría razonada de la Música”. • Discriminar auditivamente con precisión intervalos. Barcelona: Editorial Labor. la puntualidad y el cumplimiento de las consignas dadas en tiempo y forma y la asistencia a las clases de consulta.4 volúmenes. (1979) “Tratado de Armonía. Athos. solfeadas. Vol. Joaquín.Educación Audioperceptiva. (1994) “Audiolibro 1” (Libro para el maestro y libro para el alumno) La Plata: Las Musas Ediciones Musicales. Vol I y II”. II y III. Criterios de Evaluación: • Tener conocimientos previos y manejar con claridad los contenidos teóricos expresados en el programa de Audioperceptiva del nivel cursado. Segalerba. Titular: Esp. la participación. (1975) “Teoría de la Música”. (1981). Editorial Salvat. Ch. G.• • • Una ejecución rítmica a una voz solfeada. acordes. de fa y do en 3ª línea. (1962) “La educación musical del oído”. Joaquín. Buenos Aires: Editorial Ricordi. (1992) “Entrenamiento 2 melódico-armónico. ritmo y melodías. Bs. Barcelona: Editorial Labor. cadencias y formas musicales. • Cantar melodías de acuerdo al nivel con muy buena afinación.

en la segunda mitad del siglo XX en la Audioperceptiva.: Ancelma Rosales Prof. Rítmica y/o Audioperceptiva son materias que por todo lo anteriormente expuesto considero de vital importancia. Se aprenden los conceptos musicales a partir de la música misma ya sea ejecutada o cantada por los alumnos.: Verónica Cortés Prof.. Plan de Estudios Ord. primero sin tocar para facilitar el desarrollo de la audición interior. músicos académicos o populares.C. la imaginación. EXPECTATIVAS DE LOGRO  Conocer la gramática del lenguaje musical con sus leyes y principios de construcción. Adjunto: Elisabeth Guerra Prof.M. Titular: Silvia Susana Mercau Prof. el ritmo.D.P.E. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Se procura establecer el vínculo del alumno con la música partiendo desde un estadio natural.  Aprender a escuchar para lograr una formación auditiva motivante.I. la audición. intuitivo. En este “hacer musical” confluyen el canto. la polifonía. Titular: Esp. Se busca a partir de nuestra asignatura que sean fundamentalmente Músicos Artistas y Profesionales de la Música. J. el movimiento. instrumentistas. directores. J. 09/2012. sean futuros docentes. la improvisación. y siempre se debe partir de la música al signo musical y no al revés. J.P.U. Año Lectivo: 2014 Equipo de Cátedra: Prof. Se intenta desarrollar en ellos esa doble atención y concentración al momento de cantar y/o ejecutar: ser capaces de realizar la actividad musical y al mismo tiempo escuchar y luego analizar lo realizado. Adjunto: Ana María Otero Prof.  Leer con fluidez la música impresa en las partituras. auditores o creadores. constituyéndose en el núcleo de la formación de los alumnos de música.GRUPO DE CARRERAS MUSICALES CICLO PREUNIVERSITARIO C. Prof. Adjunto: Liliana González Prof.S. la invención.: Laura Balmes MARCO TEÓRICO REFERENCIAL Las nuevas tendencias filosóficas educativas y los aportes de la psicopedagogía musical basadas en la experiencia directa del educando y sus modos de vinculación con el hecho musical han puesto el énfasis. Nombre de Espacio Curricular: “RÍTMICA Y PERCEPCIÓN AUDITIVA D” Régimen de cursado : Cuatrimestral Crédito horario semanal: 4 hs.T. La puerta de acceso al aprendizaje de la música es el oído. a una paulatina comprensión y aprehensión de la música desde una triple dimensión de la formación musical como ejecutantes.T. N°: 64/01-C.P. Llámense Lectura Musical.T. compositores. 30 m. la ejecución instrumental solista y de conjunto. inmanente a todos los seres humanos que gozan de variadas experiencias musicales sin tener conciencia de ellas.. Silvia Susana Mercau 43 .

Cadencias auténticas. Lograr una intensa relación con la escritura musical que le posibilite aprender a mirar de forma analítica. Acordes cuatríadas: las 7 especies. apoyaturas. Audición en estado fundamental. Dictados melódicos a una voz. II e. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Inversión de intervalos. CONTENIDOS CONCEPTUALES: A) RITMO Y ESTRUCTURA MÉTRICA Revisión y profundización de los conocimientos del Nivel III. Prof. Tonalidad: escalas mayores y menores hasta 7 alteraciones en todas sus variantes. siete. Transporte escrito y mental. Profundización del nivel anterior. Escalas exáfonas. bordaduras. estilos y etnias. memorización y transcripción de pequeños trozos melódicos grabados de diferentes autores. rota. Lectura a primera vista de melodías con la complejidad del nivel. Transcripción de ritmos en audiciones grabadas. Fa en 4ª línea. mayores a un tiempo. ESCALA.  Transferir habilidades y conocimientos adquiridos en Audioperceptiva a otras actividades y materias musicales. mayores a un compás. estilos y épocas. Silvia Susana Mercau 44 . 5 contra 2. cinco. Modos pentatónicos. a fracción de tiempo. Escala cromática. Discriminación auditiva de tonalidades de diferentes fragmentos musicales. seis. subdominante y dominante de todas la tonalidades del nivel. Modulación a tonalidades vecinas. a su subdivisión. Audiciones en estado fundamental y en inversiones. Todo tipo de sincopas contra-tiempos y contra-acentuación. Lectura de Melodías en claves de Sol. Audiciones de encadenamientos de acordes con las funciones de tónica. 4 contra 3 (viceversa). Polimetría horizontal (cambios de compás) Polimetría vertical (yuxtaposición de acentos disímiles) Melodías con valores de duración hasta la semifusa. Desvíos tonales por el uso de dominantes secundarias: I e. anticipación. MELODÍA TONALIDAD Revisión de Intervalos simples y compuestos. escapada. autores. Introducción a los modos gregorianos auténticos. música que escucha en su entorno cultural dictadas por sus pares o por el profesor. Do en 1ª. III e. 2ª 3ª y 4ª línea. Lectura a primera vista de ritmos con la complejidad del nivel. 3ª y 7ª especie. B) ALTURAS: INTERVALO. Notas extrañas a los acordes: Notas de paso.  Acrecentar el placer y el gozo musical por medio de una comprensión plena de las creaciones musicales de distintas épocas. cuatro. Poliritmia 3 contra 2 (y viceversa). Audición. Análisis de su estructura.  Adquirir hábitos de práctica regular que le posibilite continuar con un entrenamiento auditivo sistemático en el futuro. C) ARMONÍA Acordes tríadas: revisión y profundización del nivel anterior. Valores irregulares conformados por tres. Titular: Esp. compuestas de 1º y 2º aspecto. Combinación de valores muy largos con muy breves. con especial énfasis en la 1ª. ocho y nueve figuras iguales en compases simples y compuestos equivalentes a un tiempo. Compases de amalgama y aditivos en pie binario y ternario. plagales.  Escribir correctamente música producto de su creación personal.

heterofónicas. Lectura de lecciones de solfeos en distintas claves y de melodías a primera vista. lectura y ejecución de los indicadores de tempo. C) La audición: entrenamientos auditivos melódicos y rítmicos. E) TEORÍA DE LA EXPRESION. diferentes. Valoración crítica de las obras musicales de los diferentes periodos de la historia de la música académica y los diversos géneros de la música popular. B) El ritmo: ejecuciones corporales de frases rítmicas. ternarias. E) Comprensión. D) La memoria: entrenamiento progresivo de la memoria musical partiendo de breves motivos musicales a estructuras más complejas. Microformas. TEXTURAS Formas binarias. FUENTES SONORAS Audición. F) Improvisación y creación: ejercitaciones de improvisaciones melódicas y rítmicas. Entonación y correcta afinación de series melódicas que poseen diversidad de intervalos. F ) POLIFONIA Creación y ejecución vocal e instrumental de obras polifónicas. Instrumentos transpositores. Audición crítica y analítica de ejercitaciones individuales y grupales. Prof. tres y cuatro voces a capella o con acompañamiento instrumental. regulares e irregulares. armonizaciones de melodías. Entonación de melodías a dos. Lectura musical fluida. carácter. Procedimientos compositivos: audición. Silvia Susana Mercau 45 . CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Los contenidos procedimentales se agrupan en torno a los siguientes ejes: A) El canto: entonación de melodías de diversos autores de origen académico y popular. Obras de dificultad creciente.D) ORGANIZACIÓN FORMAL. articulación. Identificación sonora Transcripción y dictados de ejemplos musicales.Texturas monofónicas. homofónicas y melodía acompañada. análisis y reflexión: conceptualización de los temas teóricos y su posterior aplicación en las interpretaciones y elaboraciones musicales hechas en clase o en otras materias musicales. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Sensibilización de diversas relaciones de duraciones iguales. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Adquisición de hábitos de control auditivo permanente en sus ejecuciones vocales o instrumentales. Titular: Esp. PROPUESTA METODOLÓGICA Tanto Rítmica como Audioperceptiva son materias teórico-prácticas con especial dedicación a la práctica. La teoría y la práctica conforman una unidad en la actividad musical en la cual los alumnos son los principales protagonistas. dinámica y fraseo en las obras del cuadernillo de estudio. polifónicas. Respeto y valorización de experiencias compartidas con sus pares como instancias de aprendizaje. Producciones individuales y grupales orales y escritas de ritmos y melodías. reflexión y análisis de ejemplos musicales. Concientización de la práctica y estudio regular diario como único camino para el desarrollo de destrezas musicales. Marcación de distintas métricas.

• Una melodía entonada “a capella” de extensión y dificultad de acuerdo al nivel. Alumnos Libres: El no cumplimiento de los dos primeros requisitos más los parciales desaprobados implicará la condición de Alumno Libre. Silvia Susana Mercau 46 . Examen Final: se realizará en las fechas determinadas por calendario académico. El número de trabajos prácticos dependerá de la dificultad de los temas estudiados. uno a mitad del año o del cuatrimestre y el otro al finalizar el año o el cuatrimestre. Evaluación diagnóstica al inicio del año lectivo para evaluar el nivel de conocimiento que posee el alumno y Evaluación diagnóstica continua a lo largo del cursado de la materia.teórico con todos los contenidos del programa. En este punto cobra especial importancia la dimensión social del aprendizaje. solfeadas. solfeada en una clave especificada en el programa. y de audición. en la comprensión y reflexión y como último tramo del proceso de aprendizaje la evaluación y autoevaluación. Los parciales en sus instancias teóricas-auditivas y orales deberán estar aprobados. con la posibilidad de un examen recuperatorio. Examen oral con las mismas características de los alumnos regulares y el material de estudio completo. C. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN A. en las claves especificadas en el nivel. Entrevista previa obligatoria con el profesor de la materia. Titular: Esp. Condiciones de Regularidad: Alumnos Regulares: el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos: 75 % de asistencia 75% de trabajos prácticos aprobados 100% de parciales aprobados Alumnos No Regulares: el alumno que no cumpla con uno de los requisitos de asistencia o de trabajos prácticos. Los pasos metodológicos que se implementarán estarán basados en la experiencia musical. E. Prof. para acordar bibliografía y material de estudio. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. con una antelación de 30 días a la fecha de examen. • Una ejecución rítmica a dos voces percutida.El proceso de enseñanza aprendizaje bajo una visión constructivista se basará en la experiencia musical de los alumnos y sus capacidades musicales reales en la resolución de problemas procurando desarrollar todo el potencial que poseen bajo la guía del maestro y en colaboración con sus pares. Cada parcial contiene dos instancias: una téorica-auditiva y otra oral que se aprueban con un porcentaje mínimo de un 60% cada una. • Dos melodías cantadas. D. • Una melodía hablada. B. Trabajos Prácticos: sobre temas teóricos escritos. 2º Material de estudio • Una ejecución rítmica a una voz solfeada. Alumnos Regulares: Se efectuará sólo una Evaluación oral que constará de dos momentos: 1º Lectura a 1ª Vista • Ejecución de dos ejercicios rítmicos a una voz solfeados y a dos voces percutidos. de ejercitaciones melódicas y rítmicas orales. Exámenes Parciales: se realizarán dos exámenes parciales. Examen escrito audio.

Madrid: Real Musical Editores. Grout. con muy buena afinación. Prof. (1983). Zamacois. Michels. Vol. Joaquín. Silvia.S. Madrid: Alianza Editorial. • Percutir y tararear con solvencia ritmos en compases simples.(2001) Armonía. “Método para leer y escribir música a partir de la percepción”.Educación Audioperceptiva. Paul. Bs. (1962) “La educación musical del oído”. de fa. Ricordi. (1975) “Teoría de la Música”. México: Editorial Diana. compuestos. As. • Lectura fluida de melodías a primera vista en clave de sol.La Plata: FEM. I y II. María del Carmen. la puntualidad y el cumplimiento de las consignas dadas en tiempo y forma y la asistencia a las clases de consulta. (1995). Hindemith. Castillo Susana. Diccionario Harvard de la Música. la participación. Tomo I y II. PROGRAMA DE AUDIOPERCEPTIVA 2014. Silvia Susana Mercau 47 . • Discriminar auditivamente con precisión intervalos. cadencias y formas musicales. (1989) Atlas de la Música. acordes tríadas y cuatríadas. 3ª y 4ª línea. (1990) Tratado de Armonía. Zamacois. de acuerdo al nivel. C. (1979) “Tratado de Armonía. (1974) “Teoría razonada de la Música”. enlaces armónicos. (1992) “Entrenamiento 2 melódico-armónico. bases intuitivas en el proceso de formación musical” (Libro del Maestro y Material de estudio en 8 fascículos). Procedimientos y ejercicios creativos”. Malbrán. Bs. Palma. Madrid: Alianza Editorial.: Editorial Ricordi Americana. Arnold. S. (1979) “Tratado de Formas Musicales”. Emma. (1981). Ulrich. (1972) “Entrenamiento elemental para músicos”. Walter. Aguilar. I. Criterios de Evaluación: • Tener conocimientos previos y manejar con claridad los contenidos teóricos expresados en el programa de Audioperceptiva del nivel cursado. Piston. Zamacois. Cuadernillo de Estudio para el nivel elaborado por la Cátedra. Angel E. ritmo y melodías. (1995)”Historia de la Música Occidental I y II”. Schöenberg.4 volúmenes. II y III. Joaquín. Titular: Esp. Vol. • Se evaluará el desempeño durante el proceso de aprendizaje en el año a través de indicadores como el interés. (2004) “El oído de la mente.: Edit. Barcelona: Editorial Labor. Bs. Ediciones Castillo S. Fundación para la Educación Musical. As: Editorial María del C. Editorial Salvat. Vol I y II”. Idea Books. Barcelona: Editorial Labor. Joaquín. y Palisca.A. As. do en 1ª. Lasala. Garmendia. Barcelona: Editorial Labor.F. Buenos Aires: Edit. Buenos Aires: Editorial Ricordi. Teoría Musical y Cognición”. • Cantar melodías a una o más voces.A. D. Enciclopedia de la Música. Athos. BIBLIOGRAFÍA: (a elección disponibles en la Biblioteca de Música) • • • • • • • • • • • • • • • • Aguilar. Ricordi Americana. de amalgama y aditivos especificados en el programa.