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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN

UNIDAD 6
NÚMERO DE SESIÓN
(3 horas)

DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
COMPRENDEMOS TEXTOS SOBRE EL BUEN TRATO
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)


El docente saluda y recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y de participación para la
presente sesión de aprendizaje.

El docente con la finalidad de introducir completamente a los
estudiantes en la actividad les pregunta:¿Cómo se sentirían si
estuvieran encerrados en casa sin poder salir a la calle? ¿Cómo
creen que sería la relación con los miembros de su familia si
tuvieran que estar refugiados sin poder salir? ¿Si esta fuera
una situación que tuvieras que enfrentar, que cosas
escribirías?
El docente propicia la participación de los
estudiantes tomando apunte de las participaciones más
adecuadas.
Puntualmente el docente apunta en la pizarra las ideas más
importantes vertidas por los estudiantes.
El docente reflexiona junto con los estudiantes sobre la
importancia de llevar adecuadas relaciones familiares incluso
en situaciones difíciles a través de diversas preguntas: ¿Qué
pasaría si alguno incumple sus responsabilidades? ¿Qué
aspectos se deben considerar para llevarse bien dentro de la
familia? ¿Por qué es importante establecer los roles y
organizar responsabilidades de cada miembro de la familia?
El docente indica que el propósito de la sesión es comprender
el texto El diario de Ana Frank Lectura N° 12 del Módulo de
Comprensión Lectora. Y elaborar un mapa mental del mismo

DESARROLLO (70 minutos)



El docente indica que van a leer el texto en forma individual de forma silenciosa y que
deben hacerlo de manera ordenada.
Asimismo, indica a los estudiantes que se reúnan en sus equipos y empiecen a
organizar los roles, responsabilidades y tiempos estimados de cada miembro para
larealización de las actividades de la lectura.
Con la finalidad de ayudar en la organización de los roles y responsabilidades al interior
de los grupos de trabajo, El docente entrega el anexo 1 de roles y responsabilidades a
los estudiantes y explica su uso.
Los estudiantes se organizan para la presentación de sus paneles informativos
utilizando el anexo 1.
El docente monitorea el trabajo por equipos, absolviendo dudas y prestando principal
atención a los equipos que presenten mayores dificultades.
El docente define los turnos para las presentaciones y entrega a los estudiantes la ficha
de evaluación (anexo 2), indicando que durante los ensayos, se deberá prestar especial
atención y evaluar el uso recursos expresivos a través de la ficha de evaluación




Los estudiantes realizan grupo a grupo la presentación de sus paneles informativos.
Los estudiantes entregan al grupo que le corresponda su ficha de evaluación.
El docente reparte una ficha de autoevaluación (anexo 3) a los estudiantes y les solicita
que la completen con la seriedad del caso.
Los estudiantes completan la ficha de autoevaluación.
Al finalizar, el docente dará la indicación de limpiar y ordenar la locación, y trasladarse
de manera ordenada de vuelta al salón de clases.

CIERRE (10 minutos)
 El docente orienta la reflexión sobre lo aprendido el día de hoy a través de diversas preguntas:
¿Qué recursos expresivos hemos trabajado?, ¿para qué sirven los recursos expresivos?, ¿para
qué sirve designar responsables?, ¿cuáles son los pasos o momentos de mi presentación?, ¿para
qué sirve organizarnos?
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
 Practicar la exposición sobre el buen trato.
 Terminar el panel informativo si fuese necesario.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Anexo 1
 Anexo 2
 Locación
 Cuadernos de trabajo
 Lapiceros
 Panel informativo
ANEXO 1:
Organización para la presentación del panel informativo
Acción

ANEXO 3:
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Rol

Responsable

Tiempo

Escuché con atención la presentación de los paneles
de mis compañeros durante sus participaciones.
Tomé apuntes de la presentación del trabajo de mis
compañeros para brindar sugerencias y mejorar mi
propio trabajo
Participé con volumen y ritmo adecuado planteando
mis ideas sin salirme del tema del buen trato.
Desarrollé mi discurso empleando un registro oral
adecuado y pertinente a la situación y tema.
Respeté los comentarios u opiniones de mis
compañeros.

Se precisa
satisfactoriamente.

Regularmente
adecuada

INDICADORES

Debe mejorar

NOMBRE DEL GRUPO

Comentarios

Anexo 2 FICHA DE COEVALUACIÓN
ANEXO :
FICHA DE COEVALUACIÓN
GRUPO EVALUADOR

Comentarios

1

2

4

1

2

3

1

2

3

El grupo cumple con los tiempos
previstos para la presentación.

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

En la presentación de la información, el
grupo utiliza un volumen y ritmo
adecuado a la temática

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

Los estudiantes del grupo realizan una
correcta entonación de las ideas más
importantes de la información del panel.

1

2

4

1

2

4

1

2

4

1

2

4

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

Su participación ha
sido satisfactoria

4

Su participación es
regularmente

2

adecuada

1

Su participación debe
mejorar

Su participación ha
sido satisfactoria

4

Su participación es
regularmente

3

adecuada

2

adecuada

2

Las imágenes utilizadas para la elaboración
del panel, generan impacto visual adecuado
en relación al tema y propósito
Sub Totales
Totales

1

Su participación debe
mejorar

1

4

Su participación ha
sido satisfactoria

3

2

Su participación es
regularmente

2

1

adecuada

1

El grupo adapta su contenido de
acuerdo al propósito e intención del
panel informativo.

Su participación debe
mejorar

Su participación es
regularmente

Adapta su contenido de la presentación
del panel de acuerdo al tema.

Indicadores

Su participación ha
sido satisfactoria

mejorarSu participación debe

GRUPO EVALUADO