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INSTITUCIÓN EDUCATIVA”CARLOS ARTURO TORRES PEÑA”

ORGANIZADOR DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: GOOD SHOPPING
ÁREA/ASIGNATURA: INGLÉS

DURACIÓN: 50 HORAS

GRADO: NOVENO

PERIODO: PRIMERO

FECHA: ENERO DE 2016

DOCENTE: BEATRIZ PINZÓN VALDERRAMA
OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer el proceso de planeación y valoración correspondiente al primer periodo académico en el aula.
ESTÁNDARES: 1. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. 2. En mis redacciones uso el vocabulario y
la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores.
HILOS CONDUCTORES: 1. ¿Cómo diferencio las estructuras gramaticales? 2. ¿Cómo pregunto y doy información específica? 3. ¿Cómo hacer y responder preguntas con sustantivos contables?
4 ¿Cómo diferenciar los sustantivos contables de los no contables?
EJE TEMÁTICO
COMPETENCIAS

LINGUISTICA
PRAGMÁTICA
SOCIOLINGUISTICA

COMPONENTE DE LA
COMPETENCIA

METAS DE
COMPRENSIÓN

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

VALORACIÓN
CONTINUA/ CRITERIOS

Construcción de
oraciones.

Los estudiantes
desarrollarán comprensión
para construir oraciones
correctamente en los
tiempos verbales vistos.

Por medio de un repaso de estructuras
gramaticales, los estudiantes elaborarán sus
propias oraciones teniendo en cuenta el
vocabulario aprendido.
Se valorará la estructura de las oraciones,
así como la coherencia en cada uno de los
ejercicios.
Se valorará la práctica de las estructuras por
medio de guías de trabajo.

Los estudiantes
desarrollarán comprensión
acerca de la correcta
utilización y diferenciación
de las formas plurales de
los sustantivos en
prácticas escritas.

Por medio de una charla dirigida, la docente
explicará las reglas para el uso de las formas
plurales con ejemplos para cada caso.
Cada estudiante elaborará un dibujo utilizando
as formas plurales para ser socializado en
clase.
Por medio del desarrollo de ejercicios
prácticos, se valorará la aplicación de las
reglas de uso de las formas plurales.

Conocimiento de
estructuras.
Participación activa
Trabajo individual
Participación en
conversaciones.
Demostrar actitud
respetuosa y tolerante al
escuchar a otros.
Uso de recursos
Aplicación de vocabulario
a las situaciones.
Correcta elaboración de
oraciones.
Participación activa.
Creación de material.
Atención a las
explicaciones.
Ejercicios de
pronunciación.
Dominio de estructuras.
Trabajo en equipo.
Identificación de reglas
gramáticas.

Básico 1

REVIEW
SOME TENSES

LINGUISTICA
PRAGMÁTICA
SOCIOLINGUISTICA

Construcción de
oraciones.
Pre intermedio 1

PLURAL FORMS

RECURSOS

Lista de verbos
Celulares con
traductor
Diccionario
Apuntes
Libros guía

Guías.
Fotocopias.
Papeles de colores
Marcadores
Textos.
Dibujos.
Ejercicios.
Fotocopias.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA”CARLOS ARTURO TORRES PEÑA”
ORGANIZADOR DE UNIDAD

LINGUISTICA
PRAGMÁTICA
SOCIOLINGUISTICA
COUNT AND NONCOUNT
NOUNS

Construcción de
oraciones.

Los estudiantes
desarrollarán comprensión
para distinguir los
sustantivos contables y no
contables y formular
utilizando la estructura de
How many y How much.

Básico 1

A, SOME, ANY
HOW MANY/ HOW
MUCH.

Se realizará una dinámica en clase, donde los
estudiantes en grupos de trabajo escogerán el
plural de los sustantivos en singular.
Se socializarán los ejercicios desarrollados
para mejor comprensión del tema.

Producciones, análisis y
comprensión.
Trabajo individual.

Mediante un material gráfico los estudiantes
procederán a clasificar los sustantivos
contables y no contables.
La docente dará una explicación acerca del
uso de los mismos en contexto.
Los estudiantes después de apropiarse del
nuevo vocabulario realizarán preguntas y
darán información específica sobre el tema.
Los estudiantes desarrollarán actividades en
forma oral y escrita en el libro de trabajo
sobre la temática vista con el fin de emplear
correctamente la estructura trabajada, dichos
ejercicios luego serán corregidos.

Compromiso,
participación y actitud.
Expresar en forma oral y
escrita el uso de los
sustantivos contables y
no contables.
Desarrollo de talleres,
guías y ejercicios de
aplicación.
Socialización de trabajos.
Pruebas objetivas.

Láminas
Lecturas
Fotocopias
Guías de trabajo
Oraciones
Guías
Pruebas
Libros
Celulares
Diccionarios

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE

_______________________
FIRMA DEL PADRE /ACUDIENTE

NOMBRE DE LA UNIDAD: DESCRIBIENDO MI ENTORNO
ABRIL DE 2016
DOCENTE:

BEATRIZ PINZÓN VALDERRAMA

____________________
V°B° _____________________
FIRMA DEL DOCENTE
COORDINADORA

DURACIÓN: 50 HORAS GRADO: NOVENO

PERIODO: SEGUNDO

ÁREA/ASIGNATURA: INGLES

FECHA:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA”CARLOS ARTURO TORRES PEÑA”
ORGANIZADOR DE UNIDAD

OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer el proceso de planeación y valoración de la unidad correspondiente al segundo periodo académico.
ESTÁNDAR: 1. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales y de mi vida diaria.
2. Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos
DERECHOS BÁSICOS DE APENDIZAJE: Explica el porqué de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario. Expresa su opinión sobre un
tema discutido en clase y relacionado con su entorno académico.
HILOS CONDUCTORES: 1. ¿De qué manera puedo expresar en forma oral y escritas acciones en pasado y en presente en forma correcta? 2. ¿Qué es el tiempo presente progresivo? 3. ¿Para
qué se utilizan los tiempos progresivos?
4. ¿Qué son las frases verbales?
EJE TEMÁTICO
COMPETENCIAS
Competencia
gramatical

COMPONENTE DE LA
COMPETENCIA

METAS DE COMPRENSIÓN

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

VALORACIÓN
CONTINUA/ CRITERIOS

Comunicativo

Los
estudiantes
desarrollarán habilidad para
manejar correctamente la
estructura
del
tiempo
presente progresivo.

Por medio de una charla dirigida por la docente, los
estudiantes conocerán la estructura.

Participación activa.
Atención
a
las
explicaciones.
Disposición e interés.
Nivel de comprensión.
Responsabilidad.
Fluidez.
Capacidad
para
desarrollar
actividades
correctamente.

Revistas.
Carpetas.
Hojas.
Colores.
Marcadores.
Pegante.
Televisor.
Computador.
Recortes de revistas.

Participación activa.
Atención
a
las
explicaciones.
Nivel de comprensión.
Pronunciación y fluidez.
Dominio del tema.
Aplicación
de
nuevas
estructuras.
Identificación de reglas
gramáticas.

Papel.
Cartulina.
Marcadores.
Dibujos.
Guías.
Libro guía.
Fotocopias.
Textos.
Ejercicios.

Pre intermedio 1
PRESENT
PROGRESSIVE
Pragmática
Sociolingüística

Coherencia
textual

Con el fin de que los estudiantes dominen
correctamente el tema, la docente aplicará
diferentes ejercicios para su afianzamiento.
Comunicativo
Pre intermedio 1

PAST
PROGRESSIVE
Lingüística
Pragmática

-

A través del desarrollo de prácticas escritas, los
estudiantes buscarán dominar el tema, corrigiendo
los ejercicios y socializando en parejas.

Los
estudiantes
desarrollaran
comprensión
respecto al uso del pasado
progresivo.

Por medio de una charla dirigida la docente
explicara el uso del tiempo pasado perfecto.
Los estudiantes mejoraran pronunciación por medio
de la lectura de textos y ejercicios de escucha.
A través del desarrollo de ejercicios, gramaticales
los estudiantes reforzaran la estructura.
Partiendo de las estructuras dadas, los estudiantes
crearán sus propias oraciones en forma individual.

RECURSOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA”CARLOS ARTURO TORRES PEÑA”
ORGANIZADOR DE UNIDAD

Coherencia
textual

Comunicativo

Los
estudiantes
desarrollaran
comprensión
sobre la estructura del futuro
perfecto.

Pre intermedio 1
FUTURE
PROGESSIVE
Sociolingüística

Competencia
gramatical
PHRASAL VERBS

Construcción
oraciones.
Pre intermedio 2

Lingüística
Pragmática

de

Los
estudiantes
desarrollarán
comprensión
acerca de la estructura e
identificación de las frases
verbales.

Teniendo en cuenta los temas vistos, los estudiantes
deducirán la estructura.
Por medio del desarrollo de guías de trabajo, el
estudiante analizará y argumentará sus propias
respuestas.
Se valorará el nivel de comprensión a través del
desarrollo de una prueba escrita, en forma
individual.
Los estudiantes deberán asumir con responsabilidad
y compromiso el desarrollo de las actividades
propuestas en el área.
Mediante una charla dirigida por la docente, se
explicarán las principales reglas de formación de las
frases verbales.
A partir de la explicación dada, los estudiantes
identificarán la estructura y afianzarán a través del
desarrollo de ejercicios prácticos.
Se dará una lista con frases verbales para que los
estudiantes busquen los respectivos significados.
Por medio del desarrollo de ejercicios prácticos, los
estudiantes demostrarán el dominio del tema.
Partiendo del desarrollo de una guía, se valorará la
apropiación del conocimiento, al igual que la
correcta aplicación de estructuras.

Análisis.
Participación.
Comprensión de
estructuras.
Auto corrección.
Argumentación.
Nuevas creaciones.
Desarrollo de actividades.
Trabajo individual.

Diccionario.
Apuntes.
Oraciones.
Guías.
Video beam.
Hojas.
Fotocopias.
Libros guía.
Teenagers 9

Participación activa.
Atención a las
explicaciones.
Responsabilidad.
Cuaderno..
Nivel de comprensión.
Pronunciación y fluidez.
Dominio del tema.
Aplicación de nuevas
estructuras.
Identificación de reglas
gramáticas.
Uso del diccionario.

Papel.
Cartulina.
Marcadores.
Fichas.
Guías.
Fotocopias.
Textos.
Ejercicios.

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE

_________________________
FIRMA DEL PADRE /ACUDIENTE

___________________________
FIRMA DEL DOCENTE

V°B° __________________________
COORDINADORA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA”CARLOS ARTURO TORRES PEÑA”
ORGANIZADOR DE UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: HOW CAN I FIND A PLACE?
FECHA: JULIO DE 2016

DURACIÓN: 40 HORAS

GRADO: NOVENO

PERIODO: TERCERO ÁREA/ASIGNATURA: INGLES

DOCENTE: BEATRIZ PINZÓN VALDERRAMA
OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer el proceso de planeación y valoración de la unidad correspondiente al tercer periodo académico.
ESTÁNDARES: 1. Hablo acerca de personajes, hechos y lugares más famosos del mundo y los relaciono con mi entorno. 2. Elaboro correctamente preguntas para encontrar lugares.
3. Identifico la composición de las frases verbales.
DBA: Realiza exposiciones cortas sobre un tema académico de su interés.
HILOS CONDUCTORES: 1. ¿Cómo pregunto y sigo direcciones? 2. ¿Cómo organizo una expresión en futuro? 3. ¿Cómo pregunto en futuro? 4. ¿Cómo se utilizan los pronombres
reflexivos? 5. ¿Cómo expresar mis ideas utilizando frases verbales?
EJE TEMÁTICO
COMPETENCIAS
Coherencia
textual

COMPONENTE DE
LA COMPETENCIA
Comunicativo
Pre intermedio 1

FUTURE
PROGESSIVE

METAS DE COMPRENSIÓN

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

VALORACIÓN CONTINUA/
CRITERIOS

Los estudiantes desarrollaran
comprensión sobre la estructura
del futuro progresivo en la
elaboración de oraciones.

Teniendo en cuenta los temas vistos, los
estudiantes deducirán la estructura.
Por medio del desarrollo de guías de trabajo, el
estudiante analizará y argumentará sus propias
respuestas.
Se valorará el nivel de comprensión a través del
desarrollo de una prueba escrita, en forma
individual.

Análisis.
Participación.
Comprensión de estructuras.
Auto corrección.
Argumentación.
Nuevas creaciones.
Desarrollo de actividades.
Trabajo individual.

Los estudiantes desarrollarán
comprensión acerca de las
preposiciones de lugar para
encontrar direcciones.

Por medio de una charla dirigida,
la docente
explicara la estructura para utilizar correctamente
las preposiciones de lugar.
Por medio de lecturas y análisis de textos, los
estudiantes deducirán la estructura de las
oraciones e identificarán la forma de ubicarse en un
plano para poder encontrar lugares.
Se valorará el desarrollo de ejercicios en clase,
junto con la lectura, aplicación de estructuras y uso
del idioma.
Se socializarán los ejercicios desarrollados para
mejor y mayor comprensión realizando las
correcciones pertinentes.

Participación activa.
Atención a las explicaciones.
Ejercicios de pronunciación.
Dominio de estructuras.
Trabajo en equipo.
Identificación de reglas
gramáticas.
Producciones, análisis y
comprensión.
Trabajo individual.

Sociolingüístic
a
Gramatical
PREPOSITIONS
OF PLACE
Lingüística

Construcción
oraciones.
Pre intermedio 1

de

RECURSOS
Diccionario.
Apuntes.
Oraciones.
Guías.
Libros del MEN
Hojas.
Fotocopias.
Libros guía.
Teenagers 9
Guías.
Fotocopias.
Textos.
Ejercicios.
Grabadora.
CD.
Dibujos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA”CARLOS ARTURO TORRES PEÑA”
ORGANIZADOR DE UNIDAD

Textual
REFLEXIVE
PRONOUNS

Comprensión
textos

de

Los estudiantes desarrollarán
comprensión acerca del uso de
los pronombres reflexivos en
contexto.

de

Los estudiantes desarrollarán
comprensión
acerca
de
la
estructura e identificación de
frases verbales.

Pre intermedio 1

Lingüística

Coherencia
textual

Construcción
oraciones.

PHRASAL
VERBS

Pre intermedio 2

Por medio de una charla dirigida,
la docente
explicará la estructura de los pronombres reflexivos
de acuerdo con los respectivos pronombres
personales.
Por medio de lecturas y análisis de textos y
diálogos, los estudiantes identificarán la estructura
aprendida, la cual se pondrá en práctica a través de
la elaboración de
oraciones y desarrollo de
ejercicios prácticos.
Se valorará el desarrollo de ejercicios en clase,
junto con la lectura, aplicación correcta de
estructuras y uso del idioma.
Se socializarán los ejercicios desarrollados para
mejor y mayor comprensión realizando las
correcciones pertinentes.
Mediante una charla dirigida por la docente, se
explicarán las principales reglas de formación de las
frases verbales.
Se dará una lista con frases verbales ´para que los
estudiantes busquen los respectivos significados.
Por medio de ejercicios prácticos los estudiantes
demostrarán el dominio del tema.
Partiendo del desarrollo de una guía, se valorará la
apropiación del conocimiento.

Lingüística

Atención a las explicaciones.
Asistencia puntual.
Participación activa
Trabajo colaborativo.
Dominio de estructuras.
Aplicación de estructuras y
autocorrección.
Producciones escritas.

Libros del MEN
Celulares
Diccionario
Traductores
Libros guía
Lecturas
Diálogos

Participación activa.
Atención a las explicaciones.
Responsabilidad.
Cuaderno.
Nivel de comprensión.
Pronunciación y fluidez.
Dominio del tema.
Aplicación de nuevas
estructuras.
Identificación de reglas
gramáticas.
Uso del diccionario.

Papel.
Cartulina.
Marcadores.
Fichas.
Guías.
Fotocopias.
Textos.
Ejercicios.

OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE

_________________________
FIRMA DEL PADRE /ACUDIENTE

___________________________

V°B° __________________________

FIRMA DEL DOCENTE

COORDINADORA