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PLANEACION DIDCTICA ARGUMENTADA

ESCUELA

ESCUELA SECUNDARA TEC. # 5


PROFRA: ELISA SIMON
GONZALEZ.

DESCRIPCIN
CONTEXTO

DEL
EXTERNO DE

LA ESCUELA

CONTEXTO INTERNO :

Se encuentra ubicada en fraccionamiento Villas del Estero, por la calle Camarones s/n.
tiene en su entorno, comercios como papeleras, compaa telefnica Telmex, farmacia,
gimnacio, refaccionarias, centro comercial Soriana, cinepolis, la avenida insurgentes una via
de muy fuerte afluencia vehicular transitada, se encuentra en una rea de nivel
socioeconmico de nivel medio, se presentan asaltos con muy poca frecuencia, se cuenta
con proteccin de seguridad pblica durante todo el ao, hay una colindancia al lado
derecho con los campos deportivos Benito Jurez, a su lado izquierdo se encuentra el
arrollo jabalines, en la parte posterior se encuentra dividido por la barda perimetral, la
preparatoria CBTIS 51, por su ubicacin geogrfica, es muy demandada por la sociedad,
buscando un lugar para que sus hijos cursen el nivel de secundaria, en aos anteriores los
alumnos se les aplicaba un examen para poder ingresar a esta institucin facilitando el
quehacer educativo ya que nicamente los estudiantes con buenos promedios lograban
quedarse. Hoy en el da los alumnos que ingresan, se prescriben por lneas lo cual permite
el ingreso de estudiantes de diferentes extractos sociales econmicos, cultural, familias
disfuncionales.

La Escuela Secundaria Tcnica No. 5, actualmente cuenta con una estructura de 14 grupos
de primero, 14 grupos de segundo y 14 de tercero, un total de 42 grupo y una poblacin
actual de 1868 alumnos, cuenta con 7 talleres dotados de todos los materiales didcticos

como computadoras, maquinas de coser Over rectas, motores elctricos, restiradores,


multmetros etc., mismos que se utilizan en las siguientes asignaturas: Confeccin del
vestido e industria Textil, Circuitos Elctricos, informtica, ofimtica, Administracin
contable, Electricidad, Diseo Arquitectnico, cuenta con luz elctrica con subestacin
propia, agua potable, servicio de telefnicos pblicos e internet en todas las areas e
instalacin escolar, las aulas, talleres y departamentos cuentan con aires acondicionados y
ventiladores, adems estn dotadas de pantallas, proyectores, aparatos de sonido e
iluminacin, mesa del maestro asi como butacas pupitres, pintarron, pizzarrn multimedia,
cuenta con cmara de circuito cerrado en diferentes reas, cuenta con reas de
esparcimiento como cafetera, palapa principal y cuatro ms distribuidas, un jardn
ecolgico, diferentes reas deportivas como el gimnasio techado con duela de primer nivel,
cancha exterior techada de bsquetbol una mas sin techar y una ms de ftbol rpido en
las mismas condiciones sin techar, se cuenta con una cancha de frontn tenis, un gimnasio
al aire libre proporcionado por el municipio, una alberca olmpica, potabilizadora de agua la
cual dota a las cooperativas seccin consumo, cuenta con talleres de mantenimiento de
herrera, un laboratorio escolar, diferentes almacenes donde se resguarda materiales
diferentes, tiene su propio autobs escolar para actividades diferentes, cuenta con sala
audiovisual, sala telemtica con equipo de computo, biblioteca escolar dotada con 10
computadoras. Se cuenta con una planta docente de 84 profesores, la mayor cuenta con
licenciaturas, maestras y doctorado, adems de personal administrativo y auxiliar de
intendencia un total de 32 trabajadores, dos coordinadores de SEC, un coordinador
acadmico y un tecnolgico un director y dos subdirectores.

DIAGNOSTICO DE GRUPO

Artes visuales

Escuela Secundaria
Tcnica # 5
Ciclo escolar
2016

Profesoras: Elisa Simn


Gonzlez.

Bloque I. Las imgenes y algunos de sus usos sociales


COMPETENCIASQUEFAVORECE:ARTSTICAYCULTURAL
Aprendizajes esperados

Eje

Contenidos

Artes visuales

2 ao.

Analizar funciones
sociales de las
imgenes, empleando
sus recursos visuales y
comunicativos en
producciones propias.

Apreciacin

Elaboracin colectiva de imgenes a partir de sus funciones sociales

Expresin

Descripcin de imgenes a partir de su funcin social considerando


losmotivos representados, el encuadre y el ngulo de visin, as como la
organizacin de los elementos del lenguaje visual.

Interpreta la imagen
desde su funcin social.

Reflexin acerca de la funcin e importancia de la imagen en el entorno


y en los medios de comunicacin masiva, impresos y electrnicos, as como
en el espacio pblico.

Contextualizacin

Artes visuales

Profesoras: Elisa Simn


Gonzlez.

Escuela Secundaria
Tcnica
#5
Ciclo escolar 2016.

Bloque I. El lenguaje de la abstraccin


COMPETENCIASQUEFAVORECE:ARTSTICAYCULTURAL

Artes visuales 3 ao.

Aprendizajes esperados

Eje

Contenidos

Apreciacin
Observacin y anlisis de producciones artsticas que abordan el
lenguaje abstracto tanto en la bidimensional como en la
tridimensional.

Emplea en sus
produccionesnociones esenciales del
lenguaje abstracto bidimensional y
tridimensional.

Expresin
Experimentacin con los elementos y posibilidades tcnicas del
lenguaje abstracto (lrico y geomtrico), tanto bidimensional como
tridimensional.

Contextualizacin
Investigacin en torno a la obra de artistas que abordan Investigacin el
lenguaje abstracto, tanto en la bidimensional como en la tridimensional.

SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA


PLANEACIN DE UN PROYECTO
DATOS GENERALES:
ESCUELA:
ESC. SEC.TEC. # 5

ASIGNATURA:
ARTES VISUALES

BLOQUE:

FECHA

GRADO Y
GRUPO: 2 AO

NOMBRE DEL PROFESOR


(A): ELISA SIMON GLEZ.

12 de Agosto del 2016.

BLOQUE 1: Las imgenes publicitarias


PROPSITOS: Analizar los recursos de comunicacin visual de la imagen publicitaria, as como algunos de sus efectos en el
entorno social.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Al concluir el bloque, el alumno:
Emplea recursos visuales y comunicativos de la imagen publicitaria en sus propias producciones visuales.
Interpreta imgenes publicitarias mostrando una actitud crtica frente a su forma y contenido.

TIEMPO

CONTENIDOS
Con una lluvia de ideas pedirles a los alumnos que comenten
que es una imagen publicitaria para ellos.
Pedir que escriban en el cuaderno la definicin que tienen de
imagen publicitaria para compararla con los compaeros.

RECURSOS

Diccionarios.

OBSERVACIONES

En su cuadernillo de trabajo contestar las definiciones.

Seleccin y anlisis de temticas en imgenes


publicitarias dirigidas a los jvenes: Apreciacin (1)
Tecnologa.
Moda.
Entretenimiento.
Deportes.
Alimentos y bebidas, entre otras.
Pedirles que traigan de tarea un anuncio publicitario de cada
uno.
1) Los temas sugeridos se pueden particularizar en subcategoras
de acuerdo con la diversidad de productos o servicios que se
difunden por medio de la publicidad. Es deseable trabajar con
anuncios publicitarios impresos (revistas, peridicos y carteles)
y con comerciales televisivos grabados. Igualmente, es deseable
que dichas imgenes publicitarias hayan sido producidas en
distintos medios (ilustracin tradicional, fotografa, ilustracin
digital, animacin). A partir del material seleccionado por los
alumnos se pueden trabajar todos los contenidos de este bloque,
por lo que es recomendable contar con una
cantidad suficiente de anuncios de cada temtica

Organizar visitas
fuera del plantel
Libros donde se escolar.
hable
de
profesiones de los
artistas
Se pedir llevar
un profesional en
esta rea para
entrevistarlo
Libros del rincn
en el acervo de la
biblioteca escolar.
Se evaluar de
manera continua
Con: trabajos en
clase, tareas,
Revista del arte en exposiciones,
Mxico
Productos
disponibles.
realizados y
participacin en:
Entrevista a un
artista

Descripcin colectiva de imgenes publicitarias,


considerando los siguientes aspectos: Apreciacin (2)
Motivos representados.
Encuadre y ngulo de visin de la imagen.
Este contenido propone la descripcin de los objetos que
aparecen representados en la imagen, as como

Internet.
Montaje de
exposicin para
Organizacin para difundir el trabajo

de los elementos plsticos que se observan en los anuncios,


tratando de asociarlos con conceptos e ideas
que los alumnos tengan respecto a los mismos.
Materiales didcticos sugeridos para abordar este contenido:
Melndez Crespo, Ana, Anlisis de publicidad grfica, en
Curso de didctica de los medios de comunicacin. Libro de
lecturas, Mxico, sep, pp. 91-116.
Sitios en Internet:
http://www2.uhu.es/comunicar/colecciones_textos/educacioncomunicacion-01.htm

salir
a
donde visual realizado.
trabajan los artista

Libro de texto.

Videos.

Organizacin de los elementos (composicin).


Colores.
Texturas.
Cuaderno.

Pedir a los alumnos que interpreten las imgenes


publicitarias, atendiendo a la relacin entre mensaje
visual y texto: Apreciacin (3)
Qu significaciones sugieren o evocan los anuncios?
Por qu?
A quines se dirigen?
Qu valores transmiten?
Este contenido pretende que los alumnos interpreten los
mensajes publicitarios desde un punto de vista crtico, por ello
se recomienda trabajarlo de manera colectiva, primero en trabajo
de equipo y despus en plenaria, con el fin de que exista
retroalimentacin de las opiniones.

Se explorar de los medios y las estrategias de


comunicacin visual de las imgenes publicitarias
mediante la realizacin de proyectos creativos.
Expresin (4)
Para realizar estos proyectos se pueden utilizar imgenes
publicitarias previamente elaboradas anuncios de
revistas, fotografas, carteles, etctera. Posteriormente,
estas imgenes pueden alterarse por medio de recortes y
montajes para darles un nuevo significado. Otra
alternativa es utilizar fotografas o ilustraciones
originales.

En bina se interpretar imgenes publicitarias tomando


en cuenta los conceptos de realidad y ficcin para
despus presentarla a los compaeros y den su punto de
vista: Contextualizacin (5)
Las imgenes publicitarias representan la realidad?La
deforman, simulan o falsean?
Por qu razn?
Tienen estas representaciones algn efecto en lo individual o
colectivo?
Este contenido se centra en la interpretacin de las
representaciones que se hacen de las personas, las
relaciones interpersonales y sociales y los productos en los

mensajes publicitarios. Para ello, pueden utilizarse imgenes


elegidas por los alumnos, particularmente de productos que les
gustan o que desearan tener y, posteriormente, analizar las
situaciones que representan. Esto puede hacerse comparndolas
con las situaciones de la vida cotidiana, e identificar en qu
aspectos difieren, es decir, qu tan reducidas o tergiversadas son

Se pedir que elaboren de forma colectiva imgenes de


tipo publicitario a travs de las cuales se difunda algn
tema social de relevancia para la comunidad. Expresin
(6)
Los alumnos crearan imgenes empleando diversos medios de
produccin como el dibujo, la caricatura o el diseo grfico
aplicado a carteles y murales, a travs de las cuales expresen
ideas de relevancia para la comunidad escolar

Pedir que los nios reflexionen acerca de la funcin e


importancia de la imagen publicitaria en el entorno
cotidiano: Contextualizacin (7)
En los medios de comunicacin masiva impresos y electrnicos.
En el espacio pblico.
Este contenido tiene como propsito que los alumnos

reconozcan, mediante la observacin cuidadosa y el auxilio de


recursos como entrevistas o apuntes, la presencia de la imagen
publicitaria en su medio sociocultural inmediato, pues
actualmente todos se ven expuestos a este tipo de
representaciones. Para profundizar en este anlisis se les pueden
plantear los siguientes interrogantes:

Rubricas

Argumenta lo que es una imagen publicitaria

SI

NO

Fundamenta como influyen los mensajes


publicitarios en la sociedad

Argumenta la relacin que tiene en la sociedad


y en la economa los mensajes publicitarios
Explica a acerca de la funcin e importancia
de la imagen publicitaria en el entorno
cotidiano

EVALUACIN

ASPECTOS A EVALUAR

PROCESO

INDICADORES

TAREAS.
VISITA A UN LUGAR DONE TRABAJE UN ARTISTA
INVESTIGACIONES.
TRABAJOS EN CLASE DE REDACCION
TRABAJOS INDIVIDUAL PARA EXPOSICION.
REALIZACION DEL MUSEOFRFICO

PRODUCTO

ELABORACION DE TEXTOS CRTICOS


ENCUESTA A PERSONA SELECCIONADAS.
DEBATE ACERCA DE LOS TRABAJOS DE LAS PESONAS QUE SE DEDICAN
PRODUCCIONES VISUALES COLECTIVAS EN PROYECTOS COLABORATIVOS.
OBRAS DE ARTE VISUAL DE LAS PERSONAS ENTREVISTADAS
.

REALIZ: ACADEMIA DE ARTES VISUALES, TERCER AO.

SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA


PLANEACIN DE UN PROYECTO
DATOS GENERALES:
ESCUELA:
ESC. SEC.TEC. # 5

ASIGNATURA:
ARTES VISUALES

BLOQUE:
1

FECHA
12 de agosto del 2016.

BLOQUE:

GRADO Y
GRUPO: 3 AO

NOMBRE DE PROFRA: ELISA


SIMON GLEZ.

1. Las imgenes artsticas

PROPSITOS: Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales.
Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en el sociedad actual.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Al concluir el bloque, el alumno:


Identifica diversos propsitos de la imagen artstica.
Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus
distintos significados.
PROYECTO COLABORATIVO ENLAZADO CON ARTES E HISTORIA DE MEXICO.
Subsecretara de Educacin Bsica

CONTENIDOS

TIEMPO

Mediante una lluvia de ideas indagar lo que saben en


relacin al arte en su medio familiar.

Investigacin sobre las nociones que se tienen


acerca del arte en el medio familiar y de la presencia
deimgenes artsticas en el entorno cotidiano.
Contextualizacin (1)

Para trabajar este contenido se pueden realizar entrevistas


y recopilar testimonios de personas con distintos niveles
de escolaridad y de diferentes edades, sexo y orgenes
socioculturales, con el fin de obtener un panorama de

RECURSOS

Fotografas
diversas.
Temario de
entrevistas
Imgenes de
murales
Visitas a museos

OBSERVACIONES

Se evaluar de
manera continua
Con: trabajos en
clase, tareas,
exposiciones,
Productos
realizados y
participacin en:

opiniones que contrastar y agrupar.


Se sugiere que los alumnos trabajen en equipo dicha
actividad y despus elaboren un informe con los resultados
de la investigacin, que puede tener la forma de una
revista informativa, una hoja volante o un peridico mural.
Asimismo, se puede registrar, por medio de fotografas, la
presencia de las imgenes que la comunidad o las
instituciones culturales consideran arte, para despus
compararlas.
Se aprovechar el resultado de ambos mtodos en la
elaboracin del proyecto creativo de este mismo bloque
Comentar con los alumnos para que logren la
reflexin acerca de las imgenes artsticas:
Contextualizacin
Dnde las he visto?
Quines las producen?
Dnde circulan?

Exposiciones de
trabajos
presentados en la
entrada de la
escuela y
pegados en la
Libros del rincn en pared del aula.
el acervo de la
biblioteca escolar.
Diccionarios.
Libros de historia del
arte en Mxico y del
mundo.

Revista del arte en


Mxico disponibles.

Internet.

Lugares sagrados.
Libro de texto.

En equipos se interpretar de imgenes artsticas


abordando los siguientes aspectos: Apreciacin (2)

Videos.

Qu representan?
Cul pudo haber sido la intencin del artista al producirla?
Qu sensaciones y emociones me producen?

Tijeras y pegamento.

Este contenido resume los aprendizajes obtenidos en el


grado anterior respecto al anlisis de la imagen, mas en
Cuaderno.
este caso se presentan cuestionamientos tendientes a que
el alumno manifieste su opinin acerca del contenido
emotivo que le producen las imgenes observadas.
Se recomienda que se aborde este contenido a travs de
la lectura de imgenes o durante la visita a algn museo o
casa de cultura.
En ambos casos, la socializacin de las opiniones se
considera como un requisito.

Provocar con los alumnos una discusin acerca de


algunas nociones que existen acerca del arte en la
sociedad actual: Expresin (3)

Toda imagen artstica tiene que ser bella o agradable?


Hay arte feo o malo?
Hay imgenes artsticas que produzcan desagrado?
Por qu se consideran arte?
Hay obras de arte que sean efmeras?
Puede cambiar con el tiempo la valoracin social que se
tiene de una obra de arte?
Por qu?

Materiales didcticos sugeridos para abordar este


contenido:
Libros del Rincn en Bibliotecas Escolar y de Aula:
Por amor al arte.
Sitios en Internet:
http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html
Vanse Qu es el arte?, Qu es el estilo?, Eso es
una obra de arte?, Cuatro pistas para entender
el arte actual, El urinario de Marcel Duchamp, Qu es
el arte clsico?, Feminismo y arte
y Arte malo.

Indagacin y anlisis grupal de las siguientes


cuestiones: Contextualizacin
Qu son las artes visuales?
Qu medios de produccin la integran?
Cules estn presentes en mi entorno?
Con qu otras manifestaciones artsticas (danza, teatro,
msica) se relacionan?

Se pedir identificar imgenes artsticas en las que


se puedan inferir algunos de los siguientes
propsitos:
Apreciacin (4)
Reproduccin visual de la realidad: imgenes realistas y
naturalistas, documentales y de registro.
Transmisin de ideas (religiosas, polticas, sociales).

Creacin de formas visuales: imgenes decorativas.


Expresin de ideas y sentimientos
El contenido pretende que el alumno aplique los
conocimientos adquiridos a lo largo del curso y que genere
hiptesis acerca de la funcin que dieron origen a las
imgenes artsticas con las que entre en contacto.
Materiales didcticos sugeridos para abordar este
contenido:
Libros del Rincn en Bibliotecas Escolar y de Aula:
Historia de la pintura

Rubricas

SI

NO

Argumenta lo que es el arte en el medio


familiar

Fundamenta como influyen en la sociedad que


producen y representan

Argumenta la relacin que tiene en la sociedad


y las imgenes cotidianas
Explica a acerca de la funcin e importancia
de la imagen en la sociedad

EVALUACIN

ASPECTOS A EVALUAR

PROCESO

PRODUCTO

INDICADORES

TAREAS.
INVESTIGACIONES.
TRABAJOS EN CLASE
TRABAJOS INDIVIDUAL PARA EXPOSICION.

EXPOSICIONES DE MURALES.
FOTOGRAFIAS.
OBRAS DE ARTE VISUAL.
.

REALIZ: ACADEMIA DE ARTES VISUALES, TERCER AO.