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DISEO DE SESIN DE ENSEANZA APRENDIZAJE

I.

II.

Datos informativos.
I.1.
Institucin educativa
I.2.
Lugar
I.3.
Nivel
I.4.
Grado de estudios
I.5.
rea
I.6.
Seccin
I.7.
Tema
I.8.
Duracin
I.9.
Fecha
I.10. Hora
I.11. Bachiller

:
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:

Juan Manuel Iturregui.


Lambayeque.
Primaria.
1.
Educacin Fsica.
D
Desarrollo de la Lateralidad.
50 Minutos.
16 de mayo del 2016.
7:45 A.M.
Sadan, Rojas Carlos.

Componentes didcticos.
II.1.

Problema

II.2.

Se visualiza en los estudiantes del 1 grado de la I.E


Juan Manuel Iturregui del nivel primario de Lambayeque,
en el proceso de Enseanza Aprendizaje del rea de
Educacin Fsica, deficiencias en el reconocimiento de la
lateralidad.
II.3.

Capacidad

Contenido
Instructivo
Concepto de lateralidad.
Como
se
desarrolla
lateralidad.
Uso del lado derecho
izquierdo del cuerpo.

El
proceso
de
Enseanza
Aprendizaje de la lateralidad.

II.4.

Reconoce la lateralidad en su cuerpo, experimentando


con diferentes actividades.

Objeto

Aprendizaje esperado

Reconoce el uso del lado derecho e


izquierdo en su cuerpo con seguridad ,
precisin valorando su importancia

II.5.

II.6.

Metodologa
Mtodos

Creativo.
Expresin oral
Asignacin de tareas.

Desarrollador
Ejecuta
actividades
de
movimientos haciendo uso
del lado derecho.
Ejecuta
actividades
de
e
movimientos haciendo uso
del lado derecho

la

Procedimiento
Dialogo.
Accin.
Representacin motriz.

Educativo
Valorando
su
importancia
reconoce la lateralidad de su
cuerpo derecha e izquierda.

Tcnica
Observacin.

Medio
Plataforma deportiva.
Silbato.

Forma

Trabajo individual.
Trabajo en parejas.

.
II.7.

Evaluacin
Criterio

Reconoce su lateralidad

Precisin.
Coordinacin.

III.

Indicadores
(derecha e izquierda).

Instrumentos
Lista de cotejos

Momentos didcticos.
Momentos

Tareas

Tiempo

Facilitador ubica a los alumnos en la plataforma deportiva, saluda y


ordena a los alumnos poner atencin para iniciar la clase.
El facilitador indaga los saberes previos de los alumnos, formulando

Inicio

las siguiente pregunta:


Cul es nuestro lado derecho e izquierdo?
Facilitador declara el tema a tratar: Reconocimiento de la lateralidad.
Facilitador tambin declara el propsito de la sesin de clase: Al
trmino de esta sesin ustedes deben reconocer sus lados derecho
e izquierdo.
Facilitador ordena a los estudiantes para el inicio de la activacin

fisiolgica general.
Juego de Persecucin.
Se agrupa a los alumnos por parejas y se asigna las letras A y B, a
la indicacin del facilitador A persigue a B o viceversa.
Juego Paquito dice
Nios se desplazan libremente en la plataforma, a la orden del
facilitador debern realizar lo que ste les consigne.

10 min.

Facilitador agrupa a los estudiantes y les indica sentarse


Identificando la lateralidad.
Facilitador explica el concepto de lateralidad, utiliza su cuerpo
como ejemplo para identificar las partes laterales (derecha e
izquierda).
Dispersos los alumnos en la plataforma, se les indica:
Elevacin y extensin vertical de brazos (derecho e izquierdo).

Proceso

(Fig. 01)
Realizar pasos laterales hacia la derecha y luego hacia la

izquierda.
Flexin y

elevacin

de

la

pierna

derecha

30 min.

izquierda

alternadamente.(Fig. 02)
Girar hacia la derecha e izquierda. (Fig. 03)
Alumnos formando un crculo, se elegir nios al azar y se les
preguntar el nombre del compaero que se encuentre a su
derecha y/o izquierda.
Reconociendo la lateralidad.
Facilitador indica que se manipulen con su mano derecha, la mitad
derecha de su cuerpo (cabeza, tronco y pierna), repitiendo con la
izquierda.
Juntados en parejas:
Reconoce la mitad derecha e izquierda en su cuerpo y en el de

su compaero.
Juego Andando por el espacio (Fig. 04)
- Un nio detrs de otro, lo va mandando a la izquierda o
derecha, tocando la espalda al compaero segn
-

corresponda. Cambio de rol.


La misma tarea pero solo con la voz, sin tocar al
compaero.

Se ubica a los alumnos a un costado de la plataforma deportiva,

Final

aclarndoles que al haber realizado todas las actividades con sus


compaeros o con su propio cuerpo, se ha reconocido su lateralidad.

IV.

Bibliografa.
IV.1.

Del docente.
IV.1.1. Didctica.

10min.

Ministerio de Educacin Diseo Curricular Nacional rea de

Educacin Fsica Lima Per 2009.


IV.1.2. Cientfica.
MARTN, D. y SOTO ROSALES, A. (1997): Intervencin psicomotriz y

diseos curriculares en Educacin Infantil. Universidad de Huelva.


LE BOULCH, J. (1981): La educacin por el movimiento en la edad
escolar. Barcelona. Ed. Paids.

IV.2.

Para el estudiante.
GARCA NUEZ, J.A. y FERNNDEZ VIDAL, F. (1994): Juego y psicomotricodad.
Madrid. Cepe.

V.

Resumen Cientfico.

LA LATERALIDAD
1. Concepto.
Es un predominio motor relacionado con las partes del cuerpo, que integran sus
mitades derecha e izquierda. La lateralidad es el predominio funcional de un lado del
cuerpo humano sobre el otro, determinado por la supremaca que un hemisferio
cerebral ejerce sobre el otro.

La lateralidad en trminos generales puede definirse como: "el conjunto de


predominancias particulares de una u otra de las diferentes partes simtricas del
cuerpo". A ciencia cierta no se termina de definir porqu una persona es diestro o
zurdo.

2. La lateralizacin.
Es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad. Es importante una adecuada
lateralizacin, previo para el aprendizaje de la ledo-escritura y la completa madurez del
lenguaje.
Cuando hablamos de hemisferios, no son hemisferios opuestos, son complementarios
y no hay un hemisferio ms importante que el otro.
a. La lateralidad homognea diestra.
Es cuando en una determinada persona, el ojo, la mano, el odo, el pie, etc.
predominantes estn en el lado derecho.
b. La lateralidad homognea zurda.
Es cuando el ojo, la mano, el odo, el pie, etc. predominante estn en el lado
izquierdo.
c. La lateralidad cruzada
Es cuando el predominio de una mano, del ojo, del odo, del pie, etc., no se ubican
en el mismo lado del cuerpo. Un nio/a con lateralidad cruzada, cuando est
leyendo, se suele saltar las lneas, lee sin entonacin, necesita utilizar el apoyo del
dedo para seguir el texto, etc.
Algunos autores hablan de lateralidad ambidiestra cuando no hay predominancia de
ninguno de los dos lados del cuerpo.
d. Lateralidad Irregular o deficiente.
Si existe una lateralidad irregular o deficiente pueden presentarse alteraciones en la
lectura, en la escritura, problemas con la orientacin espacial, tartamudez, dislexia,
etc. Entre los 3 y 7 aos, tanto en el preescolar como en la escuela inicial o primaria,
se aborda ste tema de capital inters, a travs de juegos para que utilice y afirme
esas habilidades.

Antes de iniciar el abordaje de la lateralidad, se deber trabajar el referente espacial y las


relaciones topolgica: nociones de campo, frontera, interior, exterior, simetras, continuo,
discontinuo, las nociones proyectivas (izquierda/derecha, delante/atrs, etc.) La
diferenciacin derecha/izquierda constituye una primera etapa en la orientacin espacial.
Est precedida por la distincin adelante/atrs y el reconocimiento del eje corporal
(arriba/abajo).

ANEXOS

Descripcin grafica de los ejercicios fsicos propuestos.


Figura 01

Figura 02

Figura 03

Figura 04

LISTA DE COTEJOS

Indicadores
N

Apellidos y nombres

Muestra inters
en la ejecucin
de tareas

Sigue las
instrucciones

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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26
27
28
29
30

LEYENDA

S: Siempre.
C: Casi siempre.
A: A veces.
N: Nunca.

Identifica su
lateralidad

Respeta a su
compaero

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