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SESIN DE APRENDIZAJE

I.E. LA GOLONDRINA
DOCENTE: Jorge Luis Herrera Snchez
Grado: Tercero
Duracin: 2 horas pedaggicas
Fecha: Martes 16 de Agosto del 2016.

I. TTULO DE LA SESIN
Un reto matemtico, nmeros racionales e irracionales, cual es el ms
numeroso en la recta numrica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
PIENSA Y ACTA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas

INDICADORES
Propone conjeturas respecto a que todo
nmero racional es un decimal
peridico infinito.
Justifica la existencia de nmeros
irracionales algebraicos en la recta
numrica.

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (15 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes.


Luego, comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior
respecto a las operaciones con los nmeros racionales.
El docente pregunta a los estudiantes lo siguiente.

Conocemos las caractersticas de los nmeros


racionales e irracionales?
Conocemos cmo se presentan dichos nmeros en
la recta numrica?

Los estudiantes tienen listos y armados los dados de 10


caras que se les pidi en la sesin anterior, tal como se
muestra en la figura.
El docente plantea un reto a los estudiantes:
Hay ms nmeros racionales o irracionales en la recta

http://goo.gl/3FEHKK
El docente presenta el propsito de la sesin: El da de hoy aprenderemos a
transformar los decimales peridicos y a descubrir de dnde y cmo se

reconocen los nmeros irracionales, veremos sus caractersticas y cmo


ubicarlos en la recta numrica. Tambin conoceremos los nmeros irracionales
ms usados en las matemticas.
Desarrollo: 60 minutos
El docente da las instrucciones para desarrollar la actividad 1 (anexo 1) con el dado
de 10 caras.
Cada estudiante lanza su dado hasta obtener nmeros de 6 cifras (coloca la
coma decimal despus del primer tiro).
Repite la operacin 6 veces y anotan los resultados de las cifras obtenidas
en el siguiente cuadro.
Primer
nmero

Quinto
nmero

Sexto
nmero

Los estudiantes comparan sus cifras obtenidas, por ejemplo:


Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Quinto
nmero
nmero
nmero
nmero
nmero
5,15478
9,54862
0,28453
7,08452
6,22845

Sexto
nmero
1,34019

Segundo
nmero

Tercer
nmero

Cuarto
nmero

El docente pregunta a sus estudiantes.


Qu ocurre si seguimos tirando los dados?
Estos nmeros se podrn expresar en fracciones?
Qu tipo de nmeros reconocemos en esta situacin?

Luego, el docente orienta a los estudiantes a realizar la actividad 2 (anexo 1).


Cada estudiante debe tirar su dado y formar nmeros de 2 cifras.
Esta operacin debe repetirla 4 veces y anotar los resultados.
Divida los nmeros obtenidos de dos en dos en una calculadora.

El docente pregunta a sus estudiantes.


Cmo son los resultados
Estos nmeros se podrn expresar en fracciones?
Qu tipo de nmeros reconocemos en esta situacin?

Los estudiantes, con el apoyo del docente, ordenan y definen los nmeros
decimales:
Nmeros racionales: son todos aquellos que tienen la forma

p
q

donde p y q

son nmeros enteros y q diferente de cero. Pueden transformarse en decimales


de tipo:
Decimales exactos: 0,54 ; 0,825 ; -1,12;

Decimales peridicos:

0,777 ; 0,26666 ; 3,13333

Decimales exactos
Racionales

Decimales peridicos puros


Decimales inexactos
Decimales peridicos mixtos

Nmeros irracionales: son aquellos nmeros que no pueden ser expresados


como fraccin. Su expresin decimal tiene un nmero infinito de cifras que no
se repiten peridicamente.

Los estudiantes determinan ejemplos de los nmeros racionales y mencionan


los 3 nmeros irracionales ms conocidos. ( ; ; e

).

El docente invita a los estudiantes a desarrollar la actividad 3 (anexo 1).

Cierre: 15 minutos
Los estudiantes presentan sus resultados y los comparan entre s.

El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes reflexiones


y aprendizajes:
Hemos encontrado la diferencia entre nmeros racionales e
irracionales, describiendo las caractersticas de cada tipo.
Los estudiantes proponen conjeturas respecto a los nmeros
racionales e irracionales identificando sus caractersticas,
periodicidad y transformaciones.
Ubicamos en la recta numrica a cualquier nmero racional e
irracional y justificamos la existencia de dichos nmeros.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


- El docente solicita a los estudiantes que hagan un breve resumen de los
nmeros irracionales

; e ; , indicando cmo se obtienen.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Fichas de actividades.

Anexo 1- Ficha de trabajo


Actividad 1
-

Cada estudiante lanza su dado hasta obtener nmeros de 6 cifras (coloca la


coma decimal despus del primer tiro).
Repite la operacin 6 veces y anotan los resultados de las cifras obtenidas en
el siguiente cuadro.

Primer tiro

Segundo
tiro

Tercer tiro

Cuarto tiro

Quinto tiro

Sexto tiro

Responde las siguientes preguntas:


Qu ocurre si seguimos tirando los dados?
Estos nmeros se podrn expresar en fracciones?
Qu tipo de nmeros reconocemos en esta situacin?
Actividad 2

Cada estudiante debe tirar su dado y formar nmeros de 2 cifras.


Esta operacin debe repetirla 4 veces y anotar los resultados.
Divida los nmeros obtenidos de dos en dos en una calculadora.

Responda las siguientes preguntas


Cmo son los resultados?
Estos nmeros se podrn expresar en fracciones?
Qu tipo de nmeros reconocemos en esta situacin?

Actividad 3
1. Determina el valor de los siguientes nmeros racionales e irracionales
redondendolos segn la indicacin.

Nme
ro

Valor decimal
(mx. 5cifras
decimales)

Al
dcimo

Al
centsim
o

Al
milsimo

2
3

5
6
7
5

5
3
8

2. Algunos nmeros, en particular algunos nmeros irracionales, pueden ser


representados de manera exacta utilizando la recta numrica, comps y reglas.
Observa el dibujo, si aplicamos el Teorema de Pitgoras para hallar su diagonal,
comprendemos esto:

Figura
1
https://goo.gl/YbKcJ5

Con la ayuda de un comps podemos representar exactamente


recta numrica. Sabemos que

en la

es un nmero irracional, por lo tanto, el

punto P de la recta no puede estar ocupado por ningn otro nmero irracional.
Este mismo procedimiento se realiza para la

3 , 4 , 5 , ..

como se

observa en el siguiente dibujo.

Figura
2

a. Representa grficamente la raz cuadra de

Explica el procedimiento para cada uno de datos dados.

b. Cul es la regularidad que observas en la figura 2 para representar


grficamente a cada uno nmeros irracionales algebraicos?
c. Puedes representar grficamente la

17

? Explica el procedimiento que

realizaras.
d. Habr otro tipo de nmeros irracionales? Cules son? Ubcalos en la recta
numrica.

LISTA DE COTEJO

Seccin:

S
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9

No

No

Representa
grficamente los
nmeros racionales en
la recta numrica.

Determina la
clasificacin de los
nmeros racionales.

Reconoce al nmero
racional como un
decimal peridico
infinito.

Docente responsable:
.

No

1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0