LOS NUMEROS FRACCIONARIOS

Webquest Diseñada para alumnos de

3° A 5º de Primeria de 7 a 10 años
INTR ODUCCIÓN
La evolución de la matemática puede ser considerada como el resultado de un incremento de la
capacidad de abstracción del hombre o como una expansión de la materia estudiada. Los primeros
conceptos abstractos utilizados por el hombre, aunque también por muchos animales,[] fueron
probablemente los números. Esta noción nació de la necesidad de contar los objetos que nos rodeaban.

Desde el comienzo de la historia, las principales disciplinas matemáticas

surgieron de la necesidad del hombre de hacer cálculos con el fin de
controlar los impuestos y el comercio, comprender las relaciones entre los
números, la medición de terrenos y la predicción de los eventos
astronómicos Estas necesidades están estrechamente relacionadas con las
principales propiedades que estudian las matemáticas :La cantidad, la
estructura, el espacio y el cambio.

En este proyecto haremos énfasis en los números

fraccionarios. Una fracción es un número que se obtiene
dividiendo un número por otro. Suele escribirse en la forma ⅟₂o
1/2. En una fracción tal como a/b el número a que es dividido
se llama numerador y el número b que divide, divisor
denominador.

Los fraccionarios son las expresiones de una cantidad dividida entre

otra, esta área de la matemática es fundamental para realizar
trabajos que necesiten de análisis matemáticos y del cálculo.

.
 CONOCIMIENTO LOGICO MATEMATICO

El conocimiento lógico-matemático es el que no existe por si mismo en la realidad (en

los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por
abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el
sujeto con los objetos. El ejemplo más típico es el número, si nosotros vemos tres objetos
frente a nosotros en
ningún lado vemos el "tres", éste es más bien producto de una abstracción de las
coordinaciones de acciones que el sujeto ha realizado, cuando se ha enfrentado a
situaciones donde se encuentren tres objetos. El conocimiento lógico-matemático es el que
construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos.
Por ejemplo, el niño diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de textura lisa y
establece que son diferentes. El conocimiento lógico-matemático "surge de una abstracción
reflexiva", ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su
mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a
lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez
procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción
sobre los mismos. De allí que este conocimiento posea características propias que lo
diferencian de otros conocimientos.
Las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente intelectual,
requiere en el preescolar la construcción de estructuras internas y del manejo de ciertas
nociones que son, ante todo, producto de la acción y relación del niño con objetos y sujetos
y que a partir de una reflexión le permiten adquirir las nociones fundamentales de
clasificación, seriación y la noción de número. El adulto que acompaña al niño en su
proceso de aprendizaje debe planificar didáctica de procesos que le permitan interaccionar
con objetos reales, que sean su realidad: personas, juguetes, ropa, animales, plantas, etc.
TAREA
DESCRIPCIÓN DEL PERFIL. DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS QUE DEBERÁ REALIZAR
Nombre del Perfil

1. Operaciones con
números fraccionarios
Debes identificar las diferentes operaciones matemáticas básicas para resolver problemas.
Una vez que identifiques las operaciones básicas de las matemáticas, crear conceptos bases
respecto a estas, que sean de fácil entendimiento para los niños.
Por otro lado debes crear ejemplos del tema y realizar ejercicios cortos pero de fácil
entendimiento con ejemplos gráficos que capten la atención del niño.
Para que todo sea fácil busca ayuda didáctica en la web como imágenes, videos y demás
opciones que puedas utilizar para que el niño se sienta cómodo con el tema

2. Aplicación de los
números fraccionarios
Debes de verificar y poner en practica las operaciones con números fraccionarios, la suma, la
resta , la multiplicación y la división de manera didáctica y simple.
Cuando utilices algún ejemplo verificar que se haga con los teoremas y las formulas indicadas
para dicho ejercicio.
Se debe tener los conceptos matemáticos muy claros, para que realices los problemas de
aplicación.
Utiliza todos los medios necesarios para que el tema quede bien expuesto y no quede
ninguna duda sobre el, valiéndose de las herramientas que ofrece la web, para luego hacer
trabajos didácticos para los niños.

PROCESO
Para realizar el trabajo debéis seguir los siguientes pasos:
CONSTITUCIÓN DEL GRUPO: se conformaran 4 grupos en total y cada uno de ellos tendrá una
operación fundamental para trabajar ( suma resta multiplicación y división) realizaran ejercicios donde
pongan en practica cada una de estas operaciones y luego se socializan.
REPARTO DE TAREAS: seleccionar a varios integrantes del grupo para que hagan una breve exposición
de los ejercicios que realizaron teniendo en cuenta la definición de números fraccionarios.
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: Cada integrante del grupo se apropiara de un ejercicio básico y uno
aplicado dependiendo del tema que le corresponda, y t tendrá el deber de hacer una breve explicación del
método utilizado para resolver dicho ejercicio, se pueden valer de medios tecnológicos para la realización
de dicho trabajo y de herramientas que faciliten aun más la comprensión del tema.
PUESTA EN COMÚN DEL TRABAJO INDIVIDUAL: Cada miembro del grupo expondrá a los demás sus
páginas y entre todos se retocarán aquellos aspectos estéticos que permitan dar mayor uniformidad al
conjunto.
COMPOSICIÓN DEL MURAL-EJE CRONOLÓGICO: Con la información recogida por todos, se realizará
un mural en el que por orden cronológico se dispongan todos los ejercicios utilizados para la
comprensión de las operaciones matemáticas con los números naturales y los ejercicios con los
fraccionarios, números decimales, el mcm, mcd.

RECURSOS
En las siguientes páginas encontrareis la información necesaria para realizar vuestro trabajo

Operaciones
www.sectormatematica.cl/basica/.../operaciones_con_fracc.pdf
www.cespro.com/.../Matematicas_Basicas1.htm
www.sectormatematica.cl/basica/.../operaciones_con_fracc.pdf
Ejercicios con fraccionarios
ponce.inter.edu/cremc/ejfraccion.html

www.gobiernodecanarias.org/.../fracciones.../fracciones_ej_p.html
www.edufuturo.com › ... › Ayuda Tareas › Matemática
Problemas con fraccionarios
www.vadenumeros.es/.../problemas-con-fracciones.htm
Videos
www.youtube.com
www.sapiensman.com/.../matematicas7.htm
www.sapiensman.com/.../matematicas8.htm
www.estudiantes.info/.../minimo_comun_multiplo.htm
Operaciones decimales
www.escolar.com/matem/12opdecii.htm
Números Decimales
www.profesorenlinea.cl/matematica/Decimales.htm
www.educaplus.org/play-90-Fracciones-equivalentes-II.html
EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo atendiendo a los siguientes aspectos:
1. Ejemplos de actividades.
1. Prueba N 5 Coef Mat 7
2. Prueba N 4 Coef Mat 6
3. Prueba coef Mat 8
• El proceso que se ha seguido para conseguir la tarea propuesta.
• Las operaciones elaboradas
En ambas evaluaciones se tienen en cuenta el trabajo en grupo. La nota
final será un promedio de ambas.
• VALORACIÓN DEL PROCESO

POBRE REGULAR BIEN MUY BIEN Notación

1 2 3 4 numérica
 . La adaptación está La adaptación y
siempre presente a organización son
La función de
La adaptación no través de dos funciones
adaptación le
nos permite elementos básicos: fundamentales que
Clima de permite al
acomodarnos ala la asimilación y la intervienen y son
trabajo sujeto
situación, sino acomodación. El constantes en el
aproximarse y
(Adaptación) que el niño se proceso de proceso de
lograr un ajuste
siente mas bien adaptación busca desarrollo
dinámico con el
desplazado en algún momento cognitivo, ambos
medio..
la estabilidad y, en son elementos
otros, el cambio.. indisociables..

La asimilación
De manera mental consiste en
global se puede la incorporación de
La asimilación se
decir que la los objetos dentro
refiere al modo en
Incorporación de asimilación es de los esquemas de
que un organismo
Adecuación los datos de la el hecho de que comportamiento,
se enfrenta a un
al tiempo experiencia en el organismo esquemas que no
estímulo del
las estructuras adopte las son otra cosa sino el
(asimilación) innatas del entorno en
sustancias armazón de
términos de
sujeto.. tomadas del acciones que el
organización
medio ambiente hombre puede
actual.
a sus propias reproducir
estructuras activamente en la
realidad.

La
acomodación
no sólo aparece
como La acomodación
en la
necesidad de Es el proceso implica una
Actitud ante acomodación, se someterse al mediante el cual el modificación de la
el trabajo puede someter al medio, sino se sujeto se ajusta a organización actual
medio pero no
(ACOMODACIÓN) interactúa con hace necesaria las condiciones en respuesta a las
también para externas.. demandas del
los demás
poder coordinar medio.
los diversos
esquemas de
asimilación..

Navegan
Pierden el Necesitan ser Navegan por la red
correctamente. Son
tiempo ayudados con de forma precisa.
Uso de capaces de
navegando. No el uso de Seleccionan la
Internet seleccionar la
utilizan los Internet. No información
información
(adaptación) enlaces encuentran la pertinentemente.
demandada y
propuestos información con Se adapta a los
realizan ejercicios
correctamente. facilidad. medios
con facilidad.

Nivel de Escaso o nulo. Mediocre. No Son los El desarrollo

originalidad Las tareas están hay demasiada denominados cognoscitivo
incompletas y no originalidad. La "ladrillos" de toda la comienza cuando
(equilibrio)
aportan nada información construcción del el niño va
personal. propuesta sistema intelectual o realizando un
presenta toques cognitivo, regulan equilibrio interno
personales e las interacciones del entre la
introducen sujeto con la acomodación y el
elementos realidad, ya que a medio que lo rodea
 su vez sirven como
originales, Es la
marcos asimiladores y la asimilación de
unidad de
mediante los cuales esta misma
organización en
la nueva información realidad a sus
el sujeto
es incorporada en la estructuras.
cognoscente.
persona.

Escala de estimación:

POBRE REGULAR BIEN MUY BIEN

1 2 3 4

PUNTUACIÓN 6-11 12-17 18-23 24

• INFORME Y TRABAJO ESCRITO

POBRE SATISFACTORIO BIEN MUY BIEN Notación

1 2 3 4 numérica

La información El contenido
que se ha demuestra que se La información La información es
Contenidos
obtenido es muy ha entendido lo que es clara. excelente.
simple. han trabajado.

Se han cubierto las La organización Muestra una

Confuso,
diferentes secciones es adecuada y cuidadosa
Organización de incompleto y sin
pero no hay están planificación y una
contenidos una dirección
conexión ni relación relacionadas secuenciación
clara.
entre ellas. entre sí. lógica y clara.

Poco elaborada. La presentación es La presentación

La presentación
Poco visual. Usa correcta pero poco es correcta y
Presentación de está muy
imágenes, atractiva. visual, con
contenidos en trabajada y es
inadecuadas y el Demasiado texto. imágenes y
PowerPoint. muy atractiva
texto no es el Presentación lenta y textos que le
visualmente..
adecuado. aburrida dan fluidez.

Muchos errores
ortográficos y/o Adecuada, a pesar Fluida y clara a Fluida y con un
Redacción y
gramaticales. de que hay algunos pesar de buen nivel
ortografía
Difícil de errores. algunos errores. lingüístico.
entender.

Siento que el Siento que el

Me siento poco trabajo final ha producto final ha
implicado y Me siento satisfecho sido sido bueno
Auto evaluación
satisfecho con la con la tarea final. satisfactorio, completo,
tarea realizada. discutido y discutido,
coordinado. coordinado..

Escala de estimación:

POBRE REGULAR BIEN MUY BIEN

1 2 3 4
 PUNTUACIÓN 5-9 10-14 15-19 20

CONCLUCIONES
El desarrollo de la WebQuest os permitirá:
• Conocer Aspectos de gran interés a cerca de los Números fraccionarios y las distintas operaciones
y medios de realización, valorando los avances tecnológicos producidos en cada uno de ellos.
• Valorar las ventajas e inconvenientes de cada uno de los estudiantes se les presenta, al no ser
colocada en práctica la teoría de Piaget así como las consecuencias de tipo cognoscitivo que se
desarrolla en los niños y la incapacidad de su uso.
• Comprender los mecanismos que usa cada uno de los medios de cognoscitivos ejemplos sencillos y
ejemplificados.
• Adquirir soltura en el manejo de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación).
• Aprender a trabajar en equipo para entender de manera práctica cual es la posible aplicabilidad de
las tic.
CRÉDITOS
Este trabajo ha sido realizado por ANGELA MARCELA HINCAPIE MONTOYA, como actividad para el
curso “TEGNOLOGIAS DE La informática “, con el fin de conocer y aprovechar las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación en nuestras aulas mediante la estrategia metodológica denominada
WebQues para enseñar.
Esta Webquest ha sido diseñada en Angostura 27 de Mayo de 2010, para alumnos de 3° 5º de la
primaria, en el área de Tecnología