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GUIA DE CATEDRA

Versin: 01

Fecha: 03/03/2009

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Cdigo: RE-M-DC-02

Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lgica la planeacin del proceso de enseanza y de aprendizaje, orientando
al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades acadmicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, ncleo temtico,
mdulo, seminario o taller. La gua estructura y racionaliza el trabajo acadmico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los
contenidos mnimos y comunes por asignatura de un ncleo temtico o rea, permitiendo la concrecin temtica semanal, las competencias a
desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodolgicas, los recursos bibliogrficos y didcticos y los criterios de evaluacin
Parmetros Institucionales generales para la elaboracin de la gua 1

ASPECTOS GENERALES
FACULTAD:
PROGRAMA:
AREA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
MDULO - SEMINARIO O TALLER:
NMERO DE CRDITOS:

PREGRADO
ADMINISTRACION PUBLICA TERRITORIAL
NUCLEO GENERAL
ESTADISTICA II
3

(TAD):

48 (TAM):

(TAG):

20 (TAI):

96

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:


(TAD)2: Tiempo de
acompaamiento directo.
48 hs
1

(TAM)3:Tiempo de acompaamiento
mediado

(TAG)4: Tiempo de autoformacin


guiada.

(TAI)5: Tiempo de autoformacin


(independiente).

1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currculo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualizacin y
profundizacin permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud
positiva haca la investigacin para ser practicada por l y sus estudiantes. 5). Preguntarse Cmo contribuir su gua acadmica de la asignatura a trabajar
al desarrollo de la misin, visin y perfil del egresado del programa?6). Aproximacin a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas
laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologas y estrategias para los procesos de enseanza y de aprendizaje en Educacin
Superior. 8).Actitud tica (compromiso con la misin institucional y con la formacin integral de profesionales que valoren y practiquen la tolerancia, la
cooperacin, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (adems de los conocimientos profesionales, poseer formacin interdisciplinaria para
contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio econmicos, poltico o y cultural). 10). Capacidad de
trabajo en equipo y disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del rea y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular
propia de su asignatura.
2
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que los estudiantes son acompaados por el profesor o tutor en un
encuentro cara a cara (seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.
3
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico, en que el estudiante es acompaado en Tepresencia por el profesor o tutor (va
telefnica, vdeo, tele o audio conferencia, chat, etc.).
4
Representa el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico en el que el estudiante realiza en forma autnoma actividades
diseadas por el profesor o tutor.
5
Es el nmero de horas de trabajo acadmico (HTA) de un crdito acadmico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los
objetivos formativos del programa.

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Fecha: 03/03/2009

MODALIDAD:
HORARIO:
FECHA DE INICIACIN:
NOMBRE DEL DOCENTE:
E-MAIL:
No DE SESIONES POR SEMESTRE6:

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DISTANCIA
JORNADA: DIURNA:
X
NOCTURNA
DE 6:00 P.M. A 10:00 PM.
SALN: 01
06 DE FEBRERO DE 2015
FECHA DE TERMINACIN: 10 DE ABRIL DE 2015
EDWIN ANDRS MURILLO FERNNDEZ
emurillo@unicauca.edu.co
48 horas semestrales
4 horas semanales

ASPECTOS ACADMICOS DE LA ASIGNATURA


RESUMEN ANLITICO DE LOS CONTENIDOS MNIMOS
( temticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o l modulo)

TEMATICAS

Las organizaciones siempre toman decisiones basadas en informacin recolectada, organizada e interpretada que surge de hacer un
anlisis con la estadstica, en particular las organizaciones pblicas se apoyan en ella.
Para ello se parte de resultados histricos y ver qu tan probable, puede ser su ocurrencia en el futuro, pero esto ocasiona
incertidumbre, la cual puede tratar de ser cuantificada para poder planear, dirigir y programar actividades en beneficio de todos y
todas, lo que constituye un objetivo del administrador pblico.
En la actualidad, existen diversas tecnologas digitales que apoyan y fortalecen la organizacin y la medicin de los datos reduciendo
algunos errores de clculo en los estadsticos estudiados en el curso anterior, de Estadstica I, sin embargo estos resultados carecen
de sentido, si no se tiene una interpretacin clara y acertada de lo que realmente quieren decirnos, por ello no nos alejaremos de la
teora, su significado y la tecnologa que se han de conjugar para apoyar el desarrollo de este curso y de sus vidas profesionales.

TEMAS QUE SE PRETENDEN ABARCAR POR UNIDADES


1.
2.
3.
6

Para qu buscamos informacin?


Fuentes de informacin estadstica; Existe la informacin de primera?; Problemas Sociales; Poblacin, Muestra
y variables.
Organizacin y presentacin de la informacin. Datos sin procesar (no ordenados); la distribucin de frecuencias,

Hora de trabajo Acadmico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologas usadas en el programa.

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4.

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Introduccin.
Por qu se debe estudiar estadstica?.
Tipos de estadstica
Tipos de variables
Niveles de medicin.

UNIDAD 2. Fuentes de informacin estadstica


2.1
2.2
2.3
2.3

Problemas Sociales
Poblacin
Muestra.
Variables

Unidad 3. Organizacin y presentacin de la informacin.


3.1
Datos sin agrupar.
3.2
Datos agrupados.
3.2.1 Distribucin de frecuencias.
Unidad 4. Medidas de tendencia central y dispersin.
4.1.
4.2.
4.3.

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construccin y distribucin.
Medidas de tendencia central. Dispersin y asimetra. Probabilidades de intercepcin de eventos. Teorema de
Bayes. Tcnica de conteo. Anlisis Combinatorio.

UNIDAD 1. Qu es la estadstica?
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

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Media.
Moda.
Mediana.

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4.4.
4.5.
4.6.

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Rango.
Varianza.
Desviacin.

Unidad 5. Estudio de los conceptos de probabilidad.


5.1
Introduccin.
5.2
Qu es la probabilidad?
5.3
Probabilidad clsica, emprica, subjetiva.
5.4
Reglas para el clculo de probabilidades.
5.5
Teorema de Bayes.
5.6
Principios de Conteo.
5.7
Anlisis combinatorio.
JUSTIFICACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA
(Importancia del conocimiento que se abordar, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigacin, extensin, indicando la
metodologa a seguir)

La estadstica est cumpliendo un papel muy importante dentro de la investigacin y el conocimiento, pues la toma de decisiones
del mercadeo y del control de calidad permiten la utilizacin de numerosos y variados mtodos estadsticos razn por la cual es
indispensable que los estudiantes en el rea de la Administracin tenga acceso a estos conocimientos.
Se debe tener en cuenta, no obstante, que la estadstica va de la mano con los adelantos computacionales actuales, por lo tanto,
se requiere el conocimiento y manejo de algunos paquetes estadsticos importantes, cuyas funciones son de alguna manera la
disminucin de clculos y el aumento de la capacidad de anlisis e interpretacin de los resultados.
La estadstica es una herramienta bsica para la investigacin emprica en los campos de las ciencias sociales del
comportamiento. Algn conocimiento de los mtodos estadsticos es una necesidad para proseguir una carrera de erudicin en
muchas disciplinas puesto que se ha reconocido que la estadstica es un lenguaje para comunicar informacin basada en datos
cualitativos y cuantitativos, el cual cobra cada vez mayor importancia.

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OBJETIVOS
1. GENERAL.
Asegurar el cumplimiento del programa analtico de la asignatura, mdulo, seminario o taller, con respecto al rea o ncleo temtico a que
corresponde y su concordancia con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera)

OBJETIVO:
Establecer la importancia de la adquisicin de la informacin estadstica de acuerdo a la utilidad que pueda tener para el
desempeo profesional como investigativo, determinado las fuentes posibles de informacin y el valor de esta para el trabajo
estadstico e identificando problemas del campo de la Administracin Pblica dentro de los sistemas sociales, susceptibles de ser
analizados con medios estadsticos.
Asegurar el cumplimiento del programa analtico de la asignatura, mdulo, seminario o taller, con respecto al rea o ncleo
temtico a que corresponde y su concordancia con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera.
Al finalizar el curso el estudiante estar en las capacidades de analizar e interpretar fenmenos econmicos, administrativos,
financieros o empresariales empleando instrumentos de la estadstica y modelos probabilsticos. Inducir al estudiante al manejo y
desarrollo de las tcnicas estadsticas aplicadas a la investigacin con el propsito de dar objetividad a las observaciones y
registros hechos por el estudiante en formacin y luego a travs de su prctica profesional.

2. ESPECIFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de cada sesin o unidad a desarrollar en la asignatura, mdulo, seminario o taller.)
Despus de cursar esta asignaturas se estar en condiciones de:

1. Identificar diferentes tipos de estadstica y de variables.


2. Interpretar informacin a partir de los datos no agrupados y agrupados
3. Organizar la informacin y presentarla adecuadamente.
4. Realizar e interpretar estadsticos desde las medidas de tendencia central y de dispersin segn sea el

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caso.
5. Calcular e interpretar probabilidades.
6. Identificar tcnicas de conteo.
7. Aplicar e interpretar el teorema de Bayes.

LOGROS ESPERADOS
En directa correspondencia con los objetivos permiten enfatizar en o que se pretende alcanzar a travs del proceso de
enseanza y de aprendizaje

Identificar diferentes tipos de estadstica y de variables.


Interpretar informacin a partir de los datos no agrupados y agrupados
Organizar la informacin y presentarla adecuadamente.
Realizar e interpretar estadsticos desde las medidas de tendencia central y de dispersin segn sea el caso.
Calcular e interpretar probabilidades.
Identificar tcnicas de conteo.
Aplicar e interpretar el teorema de Bayes.

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CONTENIDO TEMATICO
NMERO DE SESIONES POR UNIDAD

42

DESARROLLO TEMTICO (construccin secuencial, lgica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o mdulo,
independiente de quien la oriente)
TEMA
SUBTEMA No 1.
1.1
Introduccin.
1.2
Por qu se debe estudiar estadstica?.
UNIDAD 1. Qu es la estadstica?
1.3
Tipos de estadstica
1.4
Tipos de variables
TEMA
SUBTEMA No 2.
UNIDAD 2. Fuentes de informacin
estadstica
TEMA
SUBTEMA No 3.
Unidad
3.
Organizacin
presentacin de la informacin.

TEMA
SUBTEMA No 4.
Unidad 4. Medidas de tendencia
central y dispersin.

2.1
2.2
2.3
2.3

Problemas Sociales
Poblacin
Muestra.
Variables

3.1
Datos sin agrupar.
3.2
Datos agrupados.
3.2.1 Distribucin de frecuencias.

4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.

Media.
Moda.
Mediana.
Rango.
Varianza.
Desviacin.

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TEMA
SUBTEMA No 5.
Unidad 5. Estudio de los conceptos
de probabilidad.

2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Fecha: 03/03/2009

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7

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Introduccin.
Qu es la probabilidad?
Probabilidad clsica, emprica, subjetiva.
Reglas para el clculo de probabilidades.
Teorema de Bayes.
Principios de Conteo.
Anlisis combinatorio.

Identificar diferentes tipos de estadstica y de variables.


Interpretar informacin a partir de los datos no agrupados y agrupados
Organizar la informacin y presentarla adecuadamente.
Realizar e interpretar estadsticos desde las medidas de tendencia central y
de dispersin segn sea el caso.
Calcular e interpretar probabilidades.
Identificar tcnicas de conteo.
Aplicar e interpretar el teorema de Bayes.

COMPETENCIAS
QUE
SE Competencias conceptuales: recolectar datos para agruparlos, analizarlos, evaluarlos y
ESPERAN DESARROLLAR(adems compararlos en las diferentes situaciones de la estadstica descriptiva y realizar con ellos
de saber hacer en contexto, implica saber un verdadero estudio de investigacin.
entender
Competencias comunicativas: expresar numrica y grficamente los conceptos y anlisis
de los temas abordados en cada captulo.
Competencias interpretativas: analizar e interpretar correctamente los conceptos, mtodos
y teoras en la solucin de los problemas aplicados a la administracin.
Competencias argumentativas: sustentar los anlisis, reflexiones y aplicacin de los
conceptos, mtodos y teoras en la solucin de problemas.

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Competencias propositivas: plantear posibles soluciones con la aplicacin de conceptos,


mtodos y modelos matemticos a problemas de la estadstica
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS La metodologa est apoyada en la formulacin de problemas que hace nfasis en el
DE ENSEANZA
reconocimiento de temas y abordajes especficos teniendo en cuenta en Plan de Estudios
del programa de Administracin Pblica Territorial y los propsitos del Ncleo Temtico de
la Estadstica y la Probabilidad.
La metodologa propuesta recoge los fundamentos bsicos del modelo pedaggico
constructivistas y enseanza problmica.
Por ello se pretende la formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar
decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participacin activa de acadmicos y
alumnos que interactan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar,
preguntar, criticar, pronosticar, estimar y reflexionar sobre la informacin que le ofrece su
entorno.
El eje del modelo es el aprender haciendo. El maestro es un facilitador que contribuye al
desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. El
objetivo de la escuela es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos de
modo que ellos puedan progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras
cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados.
Se pretende que los alumnos desarrollen su personalidad y sus capacidades cognitivas
en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideracin del hacer
cientfico social. El maestro es un investigador de su prctica y el aula es un taller de
anlisis, discusin y construccin de soluciones basadas en conocimiento.
Las actividades a desarrollar girarn alrededor de la investigacin individual, grupal y de
estudios de casos, solucin de problemas y todas ellas buscarn ser aplicadas en la
prctica de la Administracin Pblica.
Toda la informacin pertinente para ste curso en particular podr ser consultada en el
sitio: https://sites.google.com/site/matematicasunivertitarias/
METODOLOGAS DE APRENDIZAJE El aprendizaje colaborativo representa una teora y un conjunto de estrategias

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metodolgicas que surgen del nuevo enfoque de la educacin, donde el trabajo


cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de enseanzaaprendizaje. Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa
de interaccin y una forma de trabajo que implica, tanto el desarrollo de conocimientos y
habilidades individuales como el desarrollo de una actitud positiva de interdependencia y
respeto a las contribuciones. Por ello los estudiantes realizaran las siguientes actividades:
Trabajo en grupo a partir de situaciones reales y de inters desde sus labores y/o
funciones en sus lugares de trabajo.
Anlisis, estimaciones y modelamiento de la informacin para refutar o validar
hiptesis a partir de un conjunto de datos, lo que debe ser socializado y debatido
en foro virtual, apoyndose en las aulas virtuales con que cuenta la ESAP.
Exposicin de teoras y conceptos de acuerdo a unidades o temticas asignadas.
Las metodologas de aprendizajes estn basadas en las lecturas previas de los temas a
tratar en cada tutora presencial, por lo cual cada estudiante debe planificar su tiempo de
lectura y seleccionar inquietudes para resolverlas en las siguientes sesiones, se realizarn
trabajos individuales y en grupo, para la elaboracin y construccin de cuadros y grficas
estadsticas, analizar e interpretar resultados y sacar conclusiones utilizando herramientas
tecnolgicas como las ofimticas.
RECURSOS DIDCTICOS
Sitios web, Tablero, borrador, fotocopias, consultas bibliogrficas y software estadsticos.
CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin estar basada en el desarrollo de actividades individuales y grupales


durante y por fuera de las sesiones.
Se establecern indicadores de medicin de competencias en cada actividad.
Las actividades grupales, tendrn un enfoque investigativo y se realizarn por temticas.
Las actividades individuales tendrn un enfoque conceptual, procedimental y aplicativo, y
se realizarn preferiblemente durante las sesiones.
El proceso de evaluacin individual y grupal tendr momentos para la autoevaluacin y la
heteroevaluacin.
Las evaluaciones estn definidas de la siguiente manera:
EVALUACION

ACTIVIDAD

PORCENTAJE

TEMAS

FECHAS

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PRIMER
PARCIAL 30%

Evaluacin
individual

100%

Para qu
buscamos
informacin?
Fuentes de
informacin
estadstica;
Problemas
Sociales;
Poblacin,
Muestra y
variables.

30 de
Agosto.

TALLER 40%

Prctica grupal

100%

Organizacin y
presentacin de
la informacin.
Datos sin
procesar (no
ordenados); la
distribucin de
frecuencias,
construccin y
distribucin.

25 de Agosto
y 20 de
Septiembre.

FINAL 30%

Evaluacin
individual Final

100%

Medidas de
tendencia central.
Dispersin y
asimetra.
Probabilidades de
intercepcin de
eventos. Teorema
de Bayes.
Tcnica de
conteo. Anlisis

27 de
Septiembre.

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Combinatorio.
BIBLIOGRAFA (Seleccionada
cuidadosamente y contextualizada y
actualizada al mximo para lograr los
objetivos del tema, las competencias
previstas y los logros esperados).

Lind, D., Marchal, W., & Wathen, S. (2012). Estadistica aplicada a los negocios y la
economa. Mxico: McGraw-Hill.
Visible
en:
http://es.slideshare.net/SaariithaaS/estadistica-aplicada-a-los-negocios-yeconomia-15-ed-lind-marchal-wathen

OBSERVACIONES DEL PROFESOR:


Se requiere el uso de la sala de sistemas de la Universidad, debido a que el curso se desarrolla con el apoyo de Hojas de Clculo
disponible en la ofimtica que tiene los ordenadores de dicho espacio.
FIRMA DEL PROFESOR:

FECHA DE ELABORACIN: 27 de Julio de 2016.

Vo. Bo: Coordinador de Ncleo

Observaciones: