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Universidad Pablo de Olavide, que desarrolla an ms la experiencia del curso 2010-11 para
su posterior aplicabilidad a los nuevos ttulos de Grados.
La estructura de este trabajo es la siguiente: el prximo apartado presenta la asignatura
y el nuevo enfoque dado. En un apartado posterior, se explica en qu consiste la actividad en
equipo a realizar por los alumnos. En el apartado cuatro, se expone la evaluacin de la
actividad en trminos de producto y de proceso. La evaluacin de la actividad se realiza
con unas rubricas en las que se valora tanto el producto obtenido como el proceso de
realizacin del trabajo. Finalmente, se expone una discusin sobre los resultados obtenidos.
2.
111
3. EL TRABAJO EN EQUIPO
En cuanto al trabajo en equipo, se pretende situar al alumno como protagonista de su
propio aprendizaje mediante el aprendizaje basado en proyectos (Donoso y otros, 2009;
Cullen y otros, 2004) y el aprendizaje basado en problemas (Johnstone y Biggs, 1998) al
deber un grupo de tres alumnos elaborar un supuesto contable ntegramente original y
resolverlo mediante CONTAPLUS cumpliendo con una serie de requisitos marcados por el
profesor.
Con esta metodologa, el alumno pasa a ser el centro del proceso (Morales, 2006),
debiendo aprender construir sus propios conocimientos a partir de los contenidos y
actividades propuestas (Shift from teaching to learning). As, como sealan Lobato y
Echevarra (2004b: 299): Los estudiantes deben aprender a ser capaces de construir sus
propios conocimientos a partir de los contenidos de las diferentes asignaturas de manera
significativa y profunda, permanentemente y, sobre todo, generalizable. El profesor, por ello,
pasa a ser un facilitador (Morales, 2006), a desempaar una funcin tutorial clave (Lobato y
otros, 2004; Fresneda y otros, 2003). La realizacin de la actividad de aprendizaje en grupos
de trabajo sita directamente al alumno en el centro del escenario, dejando a un lado al
profesor que acompaa y gua al alumno es este proceso.
El alumno cuenta con una formacin bsica de contabilidad, adems en los aos de
carrera ha obtenido conocimientos sobre gestin empresarial. Sin embargo, este trabajo es un
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nuevo reto, se trata de disear un ejercicio econmico de una empresa que acta en un sector
determinado, como por ejemplo el cementero. El estudiante debe conocer la forma de trabajar
de una empresa cementara, como por ejemplo: las materias primas necesarias, los procesos y
ciclos productivos, los productos terminados, semiterminados y residuos. Esto es, el alumno
junto a sus compaeros se especializar en un sector determinado, adquiriendo nuevos
conocimientos.
Adems, el alumno reflexionar sobre las operaciones que debe realizar. El alumno
mejorar sus relaciones interpersonales al discutir con los dems miembros del grupo sobre
sus reflexiones. En resumen, se busca la creatividad, el aprendizaje autnomo, las relaciones
interpersonales e involucrar con entusiasmo al alumno en un nuevo reto.
Por otra parte el profesor, se involucra orientando en los conocimientos sobre la
contabilidad sectorial, fomentando el ambiente de colaboracin entre los miembros del equipo
y buscando la mejora continuada del trabajo.
3.1. Bases del trabajo en equipo
El alumno tiene que realizar un trabajo en grupo que consistir en la elaboracin de un
supuesto contable ntegramente original y su resolucin mediante el programa contable
CONTAPLUS. Para ello debe usarse obligatoriamente la versin educativa del programa
instalada en las aulas de informtica. Para que el trabajo pueda ser evaluado, el alumno deber
tener en cuenta obligatoriamente los siguientes aspectos y normas:
-
Entrega de los trabajos. Todos los grupos debern entregar en la fecha indicada por el
profesor el trabajo con los requisitos detallados anteriormente. Los trabajos tendrn
como fecha lmite de entrega la ltima semana de clase. Asimismo, debe adjuntarse
obligatoriamente al trabajo un diskette/CD-Rom con la copia de seguridad del trabajo
obtenida del CONTAPLUS en la versin que est instalada en los ordenadores de la
Universidad. Este requerimiento puede efectuarse tambin a travs de la WebCT.
Criterios de evaluacin del trabajo. Para la evaluacin del trabajo se han desarrollado
instrumentos propios de evaluacin, considerndose no slo el resultado del proyecto
en s (EVALUACIN DEL PRODUCTO), sino tambin el proceso de desarrollo del
mismo (EVALUACIN DEL PROCESO), clave para evaluar la capacidad de trabajo
en equipo del grupo (vase apartado 4). Las rubricas de evaluacin son conocidas por
el alumno desde el inicio del curso. Hay que indicar que, dadas las dificultades que
tienen los alumnos para trabajar en equipo, se decidi comenzar a evaluar el proceso
de trabajo, pues esta evaluacin les ayudara a mejorar esa competencia de trabajo en
equipo. No form parte de la nota del curso al no estar incluida previamente en el
programa de la asignatura.
Toda esta informacin est disponible para los alumnos en el aula virtual de la
asignatura en WebCT. Asimismo, tienen a su disposicin un documento gua para la
elaboracin del trabajo en grupo, y la lista de inscripcin en los grupos de trabajo (Dado que
la experiencia nos dice que surgen continuamente problemas en el funcionamiento de los
equipos, al menos les dbamos la oportunidad de que ellos escogieran a sus compaeros).
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Finalmente, podan tambin aprovechar WebCT para guardar copias de seguridad a medida
que iban realizando el trabajo.
4. EVALUACIN DEL PRODUCTO Y DEL PROCESO
La evaluacin del producto del trabajo en grupo se basa en tres aspectos generales: (1)
entrega del material requerido, (2) operaciones con asientos y (3) uso del software contable.
Para la evaluacin de dichos aspectos se han elaborado tres plantillas:
-
Entrega del material requerido. Se valorar que el material sea completo, claro, y en
formato y tiempo requerido (vase tabla 1).
Operaciones con asientos. Se valorar la variedad y dificultad de los asientos as
como la correcta configuracin de las cuentas, desgloses y subcuentas (vase tabla 2).
Uso del software contable. Se valorar la configuracin de la empresa de trabajo,
asientos predefinidos, contabilidad analtica, Gestin del IVA, Inventarios,
Presupuestos, e informacin segmentada (vase tabla 3).
Para poder evaluar el producto debe cumplir con todos los requisitos en la entrega del
material requerido. Se ha valorado las operaciones con asientos y el uso de software con la
misma ponderacin.
Convocatoria Entrega:
Fecha de entrega:
Alumno/as:
HOJA DE EVALUACIN DE LA ENTREGA DEL MATERIAL REQUERIDO:
Si
No
Entrega del
trabajo
Si
No
Datos de la
Portada.
Si
No
Elaboracin del
Enunciado
Si
No
Listado de Diario
Si
No
Si
No
115
5
1
116
5
0,25
0,75
0,50
0,50
117
0,50
0,50
La evaluacin del proceso del grupo de trabajo se basa en los siguientes siete aspectos:
Actitud ante el grupo, gestin del tiempo en equipo, preparacin del trabajo en equipo,
capacidad del trabajo en equipo, delegacin de responsabilidad, calidad del trabajo
proporcionado, y solucin de problemas en equipo. Los propios alumnos se evaluaban a s
mismos y a sus compaeros de grupo, lo cual sirvi para mejorar sus competencias de trabajo
en equipo. Para el curso 2010-11 ya representa un 20% de la nota del trabajo en equipo. Para
la evaluacin del PROCESO del grupo de trabajo se emplea la siguiente plantilla (vase tabla 4):
118
7
1
119
5. DISCUSIN
La experiencia presentada pretenda incorporar las ideas y reflexiones surgidas de los
cursos de formacin del profesorado organizados por la Universidad Pablo de Olavide, y en
particular el de Trabajo en Grupo realizado por los autores durante el curso acadmico
2009/10. Algunos aspectos a resaltar de dicha experiencia son las siguientes:
En primer lugar, se consigui que los alumnos se acercaran a la realidad profesional del
contable de las PYMES, para lo cual las problemticas contables se contextualizaban
obligatoriamente a un determinado sector de actividad y a la utilizacin de plantillas facsmil
de documentacin (facturas, nminas, recibos,..). Por lo general, los alumnos parecen
motivados realizando un trabajo con problemticas contables cercanas a la realidad
profesional y documentacin facsmil. De esta forma, para llevar una adecuada gestin
contable (ej. Reconocimiento y registro de ingresos, gastos, ) tuvieron que conocer el
funcionamiento y las actividades realizadas normalmente en su actividad de negocio.
Creemos que el trabajo en equipo permite abordar esta estrategia con mayor profundidad,
logrando el alumno un mayor nivel de aprendizaje que si se realizara de forma individual.
En segundo lugar, pudimos observar que el alumno se esfuerza ms si conoce
claramente la forma en la que va a ser evaluado. Las rubricas de evaluacin han servido para
hacer ms transparente los criterios concretos de valoracin, permitiendo una autoevaluacin
por el alumno. Por otra parte, y debido a que supone un esfuerzo importante en tiempo, se
apreci una mejor actitud en clase cuando se les daba tiempo para seguir realizando el trabajo
ya que permita realizar una labor de tutorizacin por el profesor del (equipo de) trabajo.
Aun sin formar parte de la nota, en el curso 2009-10 se comenz a evaluar el Proceso de
realizacin del trabajo. A este respecto, el alumno parece ms interesado, motivado y con
ganas de aprender si sabe que va a ser evaluado no solamente por el producto final. Adems,
nos permiti conocer las dificultades, el esfuerzo y la forma de trabajar del alumno con su
grupo mientras realizaba el trabajo durante las tres ltimas clases del curso.
Por otra parte, comentar que al terminar el curso de Sistemas Contables Informatizados
cada profesor debe cumplimentar una Hoja de Autoevaluacin Docente (vase tabla 5) con el
objeto de detectar problemas y aspectos a mejorar del Trabajo en Grupo.
HOJA DE AUTOEVALUACIN DOCENTE:
Si
No
Organizacin
Si
No
Planificacin
de las tareas
Si
No
Motivacin
120
Si
No
Direccin
Si
No
Evaluacin
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