2016

INFORME DE INVESTIGACIN

LA REESTRUCTURACIN COGNITIVA COMO

MODELO DE AFRONTAMIENTO DE LOS
TRASTORNOS
DE
ANSIEDAD
EN
PARTICIPANTES DE CURSOS DE FORMACIN
MILITAR
Modelo Terico
Propuesta de Teorizacin Doctoral.

BRAYNER LPEZ SARMIENTO

Psiclogo Clnico UCV

INFORME DE INVESTIGACIN
TEORIZACIN DOCTORAL
En la tesis doctoral sobre la reestructuracin cognitiva como modelo
de afrontamiento de los trastornos de ansiedad en participantes de cursos de
formacin militar se abordan los trastornos de ansiedad como un tpico con
mltiples facetas y diferentes caractersticas. La ansiedad se estructura
alrededor de un sntoma extremadamente subjetivo y de difcil definicin,
tanto que existen diferentes palabras que intentan expresar lo que implica,
por ejemplo, la angustia, la inquietud o la zozobra. En este ensayo se
abordara como se aplica la construccin de teoras al tema de investigacin
que trata sobre los efectos de la ansiedad a los participantes en cursos de
paracaidismo militar y de supervivencia, los cuales son dados de baja por no
superar requisitos obligatorios de los mismos. En revisiones estadsticas se
puede observar que un porcentaje alto (92%), no logran superar dichos
requisitos por una serie de expectativas catastrficas que generan estados
de ansiedad generalizada e inhiben las conductas esperadas como saltar de
una torre amarrado de un arns o saltar a una piscina desde una plataforma
de 10 mts. Se espera que la reestructuracin cognitiva previa al inicio de los
cursos militares, les proporcione las herramientas necesarias a los
participantes para que puedan culminarlos con xito.
La tcnica que se emplear para crear teora a partir de esta
investigacin, ser la tcnica por desciframiento, en donde en mi rol como
investigador, primero observar la realidad social, aplicar instrumentos y
tcnicas, recoger propiedades cualitativas de la prctica. Luego segn el
caso, mediante anlisis o deduccin distribuir los datos en categora que
describan los hechos que posteriormente ordenar y jerarquizar mediante
procesos de sntesis o induccin.
Segn lo antes expuesto y de acuerdo con Fonseca (1997),

esta

manera en un primer momento el investigador se preocupa por recoger

atributos cualitativos de los hechos, mediante un proceso de cualificacin,

INFORME DE INVESTIGACIN
mediante un proceso de cualificacin, el cual tiene por finalidad aplicar
instrumentos y tcnicas para apreciar rasgos distintivos y asignar cualidades
al objeto de investigacin.
Seguidamente mediante proceso de desciframiento el investigador
procesa los datos cualitativos recogidos y emite inferencias para aclarar lo
oscuro, intrincado y de difcil discernimiento.
Con el desciframiento el investigador busca contemplar "leyes
cualitativas" que le ayuden a explicar la arquitectura inconsciente de lo que
seres humanos piensan y hacen con otros hombres y mujeres; puede
mencionar cantidades, pero no toma en cuenta los procedimientos
estadsticos para explicar lo social. De esta manera el conocimiento como
construccin de modelos tericos que den cuenta de los hechos o
fenmenos observados por yuxtaposicin. (Fonseca, 1997)
De acuerdo a Fonseca (1997), la teora tambin se enmarca dentro
de un procedimiento de totalizacin binaria. En este sentido cada categora
que contiene los hechos o fenmenos observados, posee dos aspectos de
saber: la descripcin de los hbitos y costumbres del pensamiento y la accin
de hombres y mujeres; as como, la explicacin de las estructuras
inconscientes e invariables de la comunidad objeto e estudio.
Con la totalizacin binaria el investigador realiza un acto de
generalizacin atributiva, con el cual se asigna a todos los sujetos de la
muestra,

caractersticas

cualitativas

similares,

descifradas

de

la

investigacin, sin diferenciar personas en particular.

Se puede observar que para construir teora se realiza un proceso de
caracterizacin mediante el cual se expresan rasgos distintivos y atributos
cualitativos, que por procedimientos morfolgicos y sintcticos lgicolingsticos se convierten proposiciones calificativas. (Fonseca, 1997)
Las proposiciones calificativas simbolizan conceptos y juicios, ellas se
convierten en conclusiones integradas en una unidad discursiva, que explica

INFORME DE INVESTIGACIN
contrasta objetos de investigacin y sus relaciones cualitativas: semejante o
diferente. (Fonseca, 1997)
En este sentido, la tcnica de desciframiento no busca poner a un
objeto de estudio en un estado, una condicin, lugar o grado ventajoso,
respecto al estado, condicin, lugar o grado que antes l mismo tena, o con
respecto a otra cosa con la que se compara. Con esto no se otorga al objeto
de estudio la idea de preferencia o una manera ms conforme a lo bueno o
ms conveniente. (Fonseca, 1997)
Es importante acotar que en el proceso de creacin de teoras, los
investigadores deben desprenderse de toda la subjetividad posible, razn por
la cual los sentimientos no son parte del acto de razonar y los cientficos no
pueden expresarlos en sus investigaciones, se considera que estos
perturban al pensamiento. As mismo, la experiencia se subordina al
pensamiento, pero se permite la primera dentro de ciertos lmites, para
sustentar el acto de razonar. (Fonseca, 1997)
En el mismo orden de ideas, el investigador mediante la tcnica de
desciframiento, no aparta los contenidos del discurso, bajo este esquema el
investigador edifica la teora por congruencia derivativa.
Con
simblicas

esta,
como

el

investigador

estructuras

construye

inconscientes,

figuras

lgico-lingsticas

tericas,

racionales

comprensivas que reflejan la extensin, concepto y alcance de la realidad

emprica de la que se descubre. (Fonseca, 1997)
Por otro lado por intermedio de razonamientos transductivos
(analogas y discrepancias) mediante un procedimiento de contrastacin
interna, confronta sus resultados con datos de su propio trabajo cientfico,
con el fin de confirmar o rechazar el conocimiento. (Gutirrez, 1984)
De igual forma por un procedimiento de contrastacin externa,
confronta los resultados de su trabajo cientfico con los resultados de otras

INFORME DE INVESTIGACIN
investigaciones a fin de verificar o disentir sobre el conocimiento. Estos dos
procedimientos permiten darle verosimilitud a la teora.
Para Gutirrez (1984), el debate que refuta, ampla o reemplaza las
teoras en el devenir histrico de la investigacin cientfica para el estudio de
los fenmenos naturales y la sociedad desarrollan anlisis de los elementos
bsicos que componen el sujeto que conoce, objeto de conocimiento y la
relacin entre ambos elementos.
Es importante reconocer que el conocimiento es una facultad de todos
los seres humanos para comprender o tener nocin de los hechos que nos
rodean. De acuerdo a Gutirrez (1984), en el conocimiento se hallan frente a
frente la conciencia y el objeto, el sujeto y el objeto. El conocimiento se
presenta como una relacin entre estos dos miembros, que permanecen en
ella eternamente separados el uno del otro.
Precisamente el dualismo de sujeto y objeto pertenece a la esencia
del conocimiento La relacin entre los dos miembros es a la vez una
correlacin. El sujeto slo es sujeto para un objeto y el objeto slo es objeto
para un sujeto. Ambos slo son lo que son en cuanto son para el otro.
No obstante, dice Gutirrez (1984), que esta correlacin es
irreversible. Por tanto, ser sujeto es algo completamente distinto que ser
objeto. La funcin del sujeto consiste en aprehender el objeto, la del objeto
en ser aprehensible y aprehendido por el sujeto.
De acuerdo a Gutirrez (1984), al conocer el origen y la evolucin de
una teora se determina que partiendo de un conocimiento vulgar donde
confluyen los sentidos, los instintos y la razn guiados por la curiosidad y la
observacin

(contemplacin),

bien,

como

planteaba

Platn

por

el

pensamiento especulativo, se crea un crculo que conduce a la bsqueda del

porqu ocurren los hechos a un conocimiento cientfico. Estos procesos
desarrollados de modo lgico crea un conjunto de hiptesis, que permitirn

INFORME DE INVESTIGACIN
definir

la

reflexin

filosfica,

sobre

el

origen,

posibilidad,

naturaleza, justificacin y lmites de lo que se desea conocer.

En base a las acciones que le dan cientificidad y despiertan polmica
en la comunidad cientfica se establece una teora. En este sentido, la
secuencia de la sistematizacin de una teora que se fundamenta con
axiomas o principios, supuestos y postulados darn inferencias y
predicciones en leyes y modelos cientficos.
En lo general, una teora responde a esa necesidad constante en el
hombre de contestar el cmo y el porqu de los fenmenos observados.
En la actualidad, menciona Gutirrez (1984) que una teora se
entiende como un sistema lgico que se establece a partir de observaciones,
axiomas y postulados, y persigue el propsito de afirmar bajo qu
condiciones se llevarn a cabo ciertos supuestos. Para esto, se toma como
punto de referencia una explicacin del medio idneo para que las
predicciones puedan ser desarrolladas. En base a estas teoras, es
posible deducir o postular otros

hechos

mediante

ciertas

reglas

razonamientos.
Entonces, por teora podemos entender un conjunto, lo ms reducido,
posible, de proposiciones, de las cuales puedan deducirse lgicamente las
leyes experimentales. En el progreso de la ciencia hay que observar que
siempre se va pasando a sntesis cada vez ms generales, con el objetivo
ltimo de llegar a una teora nica que abarque todos los fenmenos
naturales.
Ahondando un poco en esas ideas, se puede pensar que una teora,
es un sistema hipottico deductivo; un conjunto de hiptesis ligadas por la
relacin de deducibilidad o implicacin. En una teora todo enunciado es una
suposicin bsica (axioma o postulado), o una consecuencia lgica de
frmulas ya admitidas (a menos que sea una definicin). (Fonseca, 1997)

INFORME DE INVESTIGACIN
El manejo del conocimiento es un aspecto esencial y relevante para
quien se inicia en la construccin de teora; no obstante, repensar sobre los
elementos fundamentales de este proceso tambin es, para los ms
experimentados un recurso valioso para evaluar y replantear su trayectoria
en el campo de la investigacin cientfica. La experiencia se enriquece de
estos aportes sencillos y de alto valor, obviarlos y dejarlos al descuido en
algunos casos, por la premura de cumplir con las entregas de las tareas
acadmicas generar brechas de conocimiento que irremediablemente
deben ser satisfechas ms adelante. (Fonseca, 1997)
Para Gutirrez (1984), el proceso de construir teora es exigente, el
grado de exigencia lo establece cada investigador, la pasin para alcanzar la
excelencia tambin le pertenece a quien se responsabilice con su
investigacin.

Todo investigador tiene el poder de construir teoras, es

su ideal alcanzable aunque exigente.

En estos momentos, como parte de la formacin doctoral, se hace
indispensable asumir la tarea de construir teoras como parte de la evolucin
acadmica y profesional. Es innegable que este desafo pudiera en
ocasiones tornarse irrealizable; y adems, desencadena una serie de dudas
con respecto a la capacidad intelectual, la imposibilidad de lograrlo y otras
ideas negativas que se aglutinan en nuestra mente, solo para distanciarnos
de la experiencia de iniciar el proceso de construccin de teora. Sin
embargo; hay un punto donde nos exigimos de manera natural y espontnea,
obviar toda duda y enrumbar nuestras ideas hacia un proyecto de
investigacin de calidad trascendental.
En mi criterio particular, todo aquel que se responsabiliza y
sencillamente se compromete con la produccin y gestin del conocimiento,
de igual forma se exige incursionar en la construccin de teoras y ms
adelante se apasiona por desarrollar exitosamente tal iniciativa. Habr otros
casos en los que el investigador debe construir teora para llevar a cabo un

INFORME DE INVESTIGACIN
proyecto de investigacin para la obtencin de un grado acadmico;
indistintamente, la construccin de teoras involucra dos procesos, el
psicolgico-cognitivo y el lgico-metodolgico. Esto quiere decir, que el
intelecto y en particular el talento intelectual hacen posible la prosecucin de
la construccin de teoras. El xito anticipado entonces, depender de la
confianza, del poder y la energa psicolgica interna que cada persona en su
rol de investigador utilice para dirigir y alimentar su proyecto, en mi caso
particular la reestructuracin cognitiva en la formacin militar.
Dado a esta capacidad intelectual y el reconocimiento de ella como el
potencial humano con el que todos contamos, podemos dar respuesta
progresivamente, a los objetivos fundamentales de la investigacin cientfica;
la explicacin y la prediccin. Durante el proceso de construccin de teoras,
nuestro intelecto nos permite comprender, explicar, predecir, y operar con
respecto a los fenmenos observados y las relaciones entre ellos. De igual
modo, se desencadena un proceso que implica reconsiderar, cuestionar y
retar toda suposicin subyacente; en otras palabras, se manifiesta nuestro
pensamiento crtico.
Ahora, en esta etapa de la formacin doctoral, se puede decir que ya
estamos dispuestos y convencidos a construir teoras. Lo mejor es iniciar con
un plan de accin personal que contenga los siguientes elementos de poder,
preparacin, organizacin, dedicacin, evaluacin y replanteamiento.
De acuerdo a lo planteado por los diferentes materiales bibliogrficos
disponibles, vale la pena adaptar al proceso de construccin de teoras, una
estrategia que nos ayude a orientar satisfactoriamente este proceso. La
preparacin incluir la bsqueda de todo aquel material de lectura necesario
para discernir, interpretar, discutir y dilucidar los conocimientos que se tienen
y los que haya que complementar en referencia a lo que es una teora, su
papel e importancia en el acontecer cientfico, los criterios para evaluar una
teora, en qu se fundamenta una teora desde el punto de vista filosfico y

INFORME DE INVESTIGACIN
epistemolgico para llegar a convertirse en una teora cientfica. Es decir, el
proceso inicia con la tarea responsable de nutrir los conocimientos con base
a los autores de teoras que por fortuna son muchos, y cuya literatura est
disponible en todas las fuentes a las que tengamos acceso.
Todo aspecto que abra una interrogante al intelecto debe ser revisado
y estudiado, no deben quedar brechas de conocimiento, pues ms adelante
sern obstculos en el proceso. La organizacin implica el material de
lectura, las ideas que vayan surgiendo en torno al proceso de construccin
de teoras, los pensamientos creativos y el tiempo.
El siguiente paso es la dedicacin, si ya hemos preparado lo necesario
y hemos organizado inclusive el tiempo, es el momento de seguir los horarios
seleccionados y dedicarse a leer, escribir, pensar, discutir, interactuar con su
material de estudio y lectura, con sus amigos que estn construyendo teoras
y consigo mismo que est descubriendo ese potencial intelectual para
desarrollar este ideal. La evaluacin, puede darse luego de los tres pasos
anteriores, en forma de registro de los avances alcanzados, los logros
obtenidos; y en funcin del desarrollo de su plan, evala todo lo que se ha
realizado, el tiempo que se ha invertido y somete a juicio la participacin y
responsabilidad con todo ello.
REFERENCIAS
Fonseca, L.(1997).Epistemologa de la Investigacin Crtica. Fondo Editorial
Tpykos, Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad
Central de Venezuela. Caracas,
Gutirrez, G. (1984). Metodologa de las Ciencias Sociales I. Harla S.A. de
C.V. Mxico.