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UGEL
LUGAR
DISTRITO
PROVINCIA
REGION
DIRECTOR
CICLOS
DATOS DEL PROFESOR:
APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
DOMICICLIO
TELEFONO
FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA
Constitucin Poltica del Per:
Art. 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.
El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el
deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de
participar en el proceso educativo.
Art. 14. La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las
humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara
para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el
desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. La formacin tica y cvica y la enseanza
de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso
educativo civil o militar. La Educacin religiosa se imparte con respeto a la libertad de
las conciencias.
La enseanza se imparte en todos los niveles con sujecin a los principios
Constitucionales y a los fines de la correspondiente Institucin Educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin
y en la formacin moral y cultural.
Art. 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El Estado
coordina la poltica educativa, formula los lineamientos generales de los planes de
estudio as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos.
Supervisa su cumplimiento y la calidad de la Educacin.
Es deber del Estado que nadie se vea impedido de recibir una educacin adecuada
por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da
prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del presupuesto de la
repblica.
Art. 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las
Instituciones del Estado la educacin es gratuita.
c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las
diferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y
natural para desarrollar su sentido de pertenencia.
d) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de
aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo
relaciones de cooperacin y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para
mejorar la educacin y calidad de vida de los nios; por ello se preocupa por la
adecuada organizacin y utilizacin del tiempo escolar. (Art. 61)Reglamento EBR DS.
013-2004-ED
Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para
resolver diversas situaciones.
Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora
positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales,
afectivas, culturales y lingsticas.
Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en
su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y
manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones
interpersonales.
Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las
personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen
tnico y cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.
Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin
con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones
problemticas y ofreciendo alternativas de solucin.
Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la
realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la
tecnologa disponible en su medio.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su
salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.
Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y
con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el
proceso de desarrollo de la sociedad.
Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas
para construir conocimientos y aprender permanentemente.
los peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y
(TIC
ROL
Orientador, facilitador y gua (Jen Piaget)
Facilitador, Mediador (Lev Vigotsky
Mediador y orientador (David Ausbel)
Investigador, Mediador, Facilitador, (Novak
y Vigotsky)
Promotor,
investigador
y
formador
(Erickson y Gadner)
EXPRESIN
Y COMPRENSION
ORAL
COMPRENSION DE
TEXTOS
PRODUCCION DE
TEXTOS
CICLO III
CICLOIV
CICLO V
Expresa sus
necesidades,
intereses,
sentimientos
y experiencias,
y escucha con
respeto
cuando interacta
con
otros, mostrando
comprensin
de mensajes
sencillos en su
lengua
originaria y en
castellano.
Comprende textos
narrativos y
descriptivos
de estructura
sencilla, a
partir de sus
experiencias
previas, los
reconoce
como fuente de
disfrute y
conocimiento
de su entorno
inmediato.
Comprende textos
informativos,
instructivos,
poticos y
dramticos.
describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los
procesos
que realiza como
lector,
valorando la
informacin
como fuente de
saber.
Produce textos
cortos
de tipo narrativo y
descriptivo a travs
de
los cuales comunica
sus
experiencias,
intereses,
deseos y
Produce con
seguridad,
textos informativos,
instructivos, poticos
y
dramticos a travs
de
los cuales expresa
sus
ideas, intereses,
Expresa sus
necesidades,
intereses,
sentimientos
y experiencias,
adecuando su
discurso
a los distintos
interlocutores,
es receptivo y
muestra una actitud
de
escucha respetuosa
con
atencin y espritu
crtico
a los mensajes, en las
diversas situaciones
comunicativas en las
que
participa.
Comprende textos
discontinuos o de otro
tipo sobre temas de
su
inters, identifi ca los
aspectos elementales
de
la lengua, los
procesos
y estrategias que
aplica
y expresa el valor de
un
texto, como fuente de
disfrute, conocimiento
e
informacin.
Produce textos
discontinuos
y de diverso tipo
para comunicar ideas,
necesidades,
intereses,
sentimientos y su
mundo
imaginario,
respetando
necesidades
utilizando los
elementos
lingsticos
adecuados
y expresa
satisfaccin,
con lo que escribe.
sentimientos,
necesidades
y emociones,
haciendo
uso refl exivo de los
elementos
lingsticos y no
lingsticos que
favorecen
la coherencia de los
textos.
las caractersticas de
los
interlocutores
haciendo
uso refl exivo de los
elementos lingsticos
y no lingsticos que
favorecen
la coherencia y
cohesin de los
textos.
2. AREA DE MATEMATICA
Organizadores
NUMERO
RELACIONES Y
OPERACIONES
GEOMETRA Y
MEDICION
CICLO III
CICLOIV
CICLO V
Resuelve problemas
de
situaciones cotidianas
en las que identifi ca
relaciones
numricas realizando
con autonoma y
confi anza,
operaciones
de adicin y
sustraccin
con nmeros de hasta
tres cifras.
Resuelve problemas
de contexto real y
contexto
matemtico, que
requieren del
establecimiento
de relaciones
y operaciones con
nmeros
naturales y
fracciones,
e interpreta los
resultados obtenidos,
mostrando
perseverancia
en la bsqueda
de soluciones.
Resuelve y formula
problemas con
perseverancia
y actitud
exploratoria, cuya
solucin requiera de
las relaciones entre
los elementos de
polgonos regulares y
Resuelve y formula,
con
autonoma y seguridad,
problemas que
requieren
del establecimiento
de relaciones entre
nmeros naturales,
decimales y fracciones,
y sus operaciones,
argumentando los
procesos empleados
en su solucin e
interpretando los
resultados obtenidos.
Resuelve
situaciones
cotidianas que
requieran
de la medicin y
comparacin de
atributos
mensurables de
objetos y eventos, y
Resuelve y formula
problemas cuya
solucin requiera de
la transformacin de
fi guras geomtricas en
el plano, argumentando
con seguridad, los
procesos empleados
y comunicndolos en
ESTADSTICA
las comunica
utilizando
lenguaje matemtico.
Resuelve
problemas,
con autonoma y
seguridad,
cuya solucin
requiera de relaciones
de posicin y
desplazamiento
de objetos en el
plano.
Interpreta relaciones
entre dos variables,
en
situaciones de la vida
real y las valora
utilizando
el lenguaje grfi co.
Resuelve problemas
con datos
estadsticos,
de su entorno y
comunica
con precisin
la informacin
obtenida
mediante tablas y
grfi cos.
lenguaje matemtico.
Resuelve y formula
problemas cuya
solucin
requiera de relaciones
mtricas y geomtricas
en la circunferencia,
crculo, prisma recto y
poliedro; argumentando
con seguridad, los
procesos empleados
en su solucin, y
comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Resuelve con
autonoma
y formula con
seguridad,
problemas cuya
solucin requiera
establecer relaciones
entre variables,
organizarlas en tablas
y grfi cas estadsticas,
interpretarlas y
argumentarlas.
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Reconoce sus
caractersticas
personales,
y demuestra respeto
a s mismo y hacia los
dems en la
convivencia
cotidiana.
Reconoce a los
miembros de la
familia, escuela y
comunidad, describe
sus roles, se identifica
con ellas y cumple
sus
responsabilidades
como miembro de
una familia, escuela y
comunidad.
Reconoce sus
derechos
y responsabilidades en
su medio familiar,
escolar y comunal e
interacta de manera
respetuosa, solidaria y
responsable en la vida
cotidiana.
Reconoce y valora las
instituciones y
organizaciones
que ofrecen servicios en
la comunidad y las que
velan por los derechos
de los pobladores;
participa en forma
organizada en la
solucin de los
problemas que afectan
a la escuela y a la
comunidad.
COMPRENSION
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTORICOS.
Se orienta en el
espacio
y en el tiempo y
reconoce
las caractersticas
geogrfi
cas de su contexto
local y del Per,
apreciando
su diversidad.
Reconoce y aprecia
hechos
signifi cativos de su
historia personal,
familiar,
local y de la historia
del
Per.
Se reconoce como
parte de la historia y del
contexto geogrfi co
local
y regional, describe y
valora sus
caractersticas
geogrfi cas y las
relaciona
con las actividades
econmicas que realiza
la poblacin.
Describe y explica el
uso
y aprovechamiento del
espacio y de los
recursos
naturales en cada una
de
las etapas de la historia
del Per y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispnica
para asegurar
mejores condiciones de
vida de la poblacin
EDUCACIN PRIMARIA
organizadamente
en proyectos de mejora y
de
prevencin de riesgos en
la
escuela y en la
comunidad.
Se reconoce como
parte
de la historia y del
contexto
geogrfico nacional,
describe
y compara las principales
caractersticas de las
regiones naturales del
Per, relacionndolas
con el desarrollo
sociocultural de cada
regin del pas;
apreciando su diversidad
natural y cultural.
Describe y explica los
procesos sociales,
polticos,
econmicos ocurridos en
las
diversas etapas de la
historia
del Per, asume una
actitud
crtica sobre estos
procesos
y expresa su
compromiso de
contribuir al
mejoramiento y
desarrollo del pas.
Participa
organizadamente
en acciones de Defensa
Civil,
Seguridad Vial y Gestin
de
Riesgos en los mbitos
en los
que se desenvuelve.
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACION
DE LA SALUD
SERES
VIVIENTES Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE
CICLO III
Identifi ca las
diversas
partes del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.
Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existente en el pas y
desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin
para la conservacin
del medio ambiente
Identifi ca los
cambios
que se producen en
el
mundo fsico
valorando
su importancia
para la vida.
CICLOIV
CICLO V
Comprende las
interrelaciones
que se
dan entre las
funciones
de relacin, nutricin
y reproduccin
del ser humano;
desarrollando
hbitos de
cuidado y proteccin
de su salud corporal.
Identifi ca las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales, y
desarrolla acciones
para su cuidado y
proteccin.
Experimenta, infi ere
y
generaliza las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones
de los elementos
de la naturaleza
desarrollando hbitos
de conservacin del
ambiente.
Relaciona el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo en
armona
con el ambiente,
valorando
la prctica de higiene,
prevencin y
seguridad
integral.
Relaciona y juzga la
intervencin
del hombre en
los ecosistemas del
pas
y del mundo,
valorando
las prcticas de
proteccin
y conservacin.
Elabora, ensaya y
evala
estrategias de
conservacin
y mejoramiento de
su ambiente inmediato
a partir de conceptos
cientfi cos bsicos, y
su
comprensin de las
interacciones
entre los seres
biticos y seres
abiticos
de la naturaleza.
5. AREA DE ARTE
Organizadores
EXPRESIN
ARTSTICA
CICLO
III
CICLO
IV
CICLO V
Expresa
con
espontane
idad y
creativida
d sus
vivencias,
Expresa
con
espontanei
dad
sus
sentimient
os,
Expresa
con
espontanei
dad sus
sentimiento
s,
emociones
APRECIACIN
ARTSTICA
ideas,
sentimient
os y
percepcio
nes del
mundo,
haciendo
uso de los
diferentes
recursos
artsticos
para
explorar
los
elementos
del arte
vivencin
dolos con
placer.
emociones
,
forma de
ver el
mundo,
cosmovisi
ny
espiritualid
ad;
utilizando
las
tcnicas
del arte
plstico,
visual,
corporal,
dramtico
y musical,
para
estructurar
mejor
sus
representa
ciones
y volcar
creativame
nte
y con
placer su
mundo
interno.
Percibe,
observa y
se
expresa
acerca
de las
caracterst
icas
de los
diferentes
elementos
y
espacios
de su
entorno
natural y
Describe y
expresa
sus
emociones
y
opiniones
sobre las
caractersti
cas y el
funcionami
ento de los
diversos
elementos
y espacios
de su
entorno
y
percepcion
es, en
libertad,
haciendo
uso de los
elementos
propios de
cada
manifestaci
n
artstica,
aplicando
correctame
nte las
tcnicas
para
potenciar
desde lo
concreto y
lo
abstracto
su
representa
cin,
demostran
do
motivacin
hacia el
arte a
travs de
su
creatividad,
innovacin
y placer
por la
creacin
individual y
colectiva.
Percibe,
explica y
manifiesta
su opinin
y
aprecio so
bre los
diferentes
valores
naturales
y culturales
de su
localidad y
del sentido
que
le trasmite
social,
sobre sus
creacione
s y las de
sus
compaer
os, y
las
manifesta
ciones
artsticas
presentes
en su
medio
familiar
y
comunitari
o,
investigan
do sobre
ellas y
comentan
do
sobre sus
gustos
natural y
social; sus
creaciones
y las de
sus
compaer
os; y las
manifestac
iones
artsticoculturales
de su
entorno y
su
regin,
valorndol
as,
disfrutndo
las e
interesnd
ose por
conocer
sus
caractersti
cas,
significado
se
historia.
n; sobre
las creacio
nes
individuale
sy
colectivas
en las
que partici
pa,
brindando
sus
aportes
para
mejorarlas;
y sobre los
resultados
de su
investigaci
n acerca
de las
manifestaci
ones
culturales y
artsticas
que forman
parte del
patrimonio
e identidad
local,
regional y
nacional.
DUCACIN PRIMARIA
6. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA
Organizadores
FORMACION
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
TESTIMONIO
DE VIDA
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creacin del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con l.
Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de
toda forma de vida.
Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado
en Jess, y su
mensaje de Salvacin
para todos.
Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en
acciones concretas
de convivencia
humana.
Testimonia su fe,
comprometindose a
construir una sociedad
ms justa y ms humana,
mediante la promocin de
los Derechos Humanos y
la prctica de los Valores
Evanglicos.
COMPRENSION Y
DESARROLLO DE
LA
CORPOREIDADY
LA SALUD
DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIN
CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
CICLO III
Comprende su
cuerpo
de forma integral, lo
utiliza en la
ejecucin
de actividades
fsicas
sencillas,
valorndolas
como medios para
cuidar su salud.
Domina su cuerpo y
utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
Participa y establece
relaciones sociales
adecuadas con sus
compaeros, al
realizar actividades
ldicas y recreativas;
respetando reglas
sencillas.
CICLO IV
Comprende y valora
el desarrollo de sus
capacidades fsicas,
mediante la prctica
organizada de
actividades motrices
de mayor dificultad,
para mejorar el
cuidado de su salud.
Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras bsicas en la
solucin de
situaciones
motrices,
consolidando
sus nociones espacio
temporales, su
coordinacin motora;
mostrando seguridad
en s mismo.
Participa
organizadamente en
la prctica de juegos
recreativos,
tradicionales y de
iniciacin deportiva;
valorando el trabajo
en
equipo y respetando
las reglas
establecidas por el
grupo.
CICLO V
Comprende su
desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y
la prctica organizada
de actividades fsicas
y los procedimientos
de seguridad
personal,
valorando la higiene
como parte de su
desarrollo personal.
Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas,
al resolver situaciones
motrices diversas;
mostrando inters
para
superarse.
Interacta
asertivamente
con los otros al
participar en la
organizacin y
prctica de juegos y
deportes de
diversa ndole,
respetando a sus
compaeros, las
reglas
acordadas y
mostrando
tolerancia ante los
resultados.
PLAN DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
Institucin
Educativa
:
Localidad
: ...
Distrito
..
Provincia
:
..
Grado
: ..
Seccin
:
.
Turno
: ..
Director
:
..
Subdirectora
:
.
Profesor(a)
:
.
II. FINALIDAD
El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las
normas educativas y de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para
el grado, teniendo como base la problemtica del aula priorizada despus de un
diagnstico, el mismo que brindar las orientaciones y alternativas de solucin
con el apoyo de los Padres de Familia, Personal Directivo, miembros de la
comunidad, docentes y los estudiantes del aula.
III.
OBJETIVOS:
1. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades tcnico pedaggicas y curriculares del aula.
2. Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa.
3. Mantener la documentacin del aula debidamente actualizada.
4. Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institucin
as como las organizadas por el nivel o ciclo.
5. Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los nios y
padres de familia de sus logros, entregando adems oportunamente el
informe de sus progresos en las fechas sealadas.
IV.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. ASPECTO TECNICO PEDAGGICO:
1. Asistencia a los cursos de capacitacin y actualizacin docente.
2. Elaboracin mensual de las Unidades Didcticas.
3. Evaluacin permanente del aprendizaje y comportamiento de los
alumnos.
4. Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.
PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
N
ACTIVIDADES
M
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
CRONOGRAMA
M J J A S O
VII.RECURSOS:
1.
EVALUACIN:
1. DE PROCESO: consistir el informe del avance de las actividades, las
mismas que ser permanente, elevando un informe trimestral a la
superioridad, pudiendo reajustarse algunas de las actividades que no se ha
cumplido.
2. FINAL: Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante
todo el ao escolar, con indicadores de LOGROS, DIFICULTADES Y
SUGERENCIAS, adjuntando un informe econmico con los respectivos
documentos sustentatorios.
3. La evaluacin ser interna como externa con la participacin de todos los
agentes de la comunidad educativa.
I.
1.1 UGEL
:.
1.2 Institucin Educativa
:.
1.3 Nivel
:
1.4 Grado
:
1.5. Seccin
:
1.5 Profesor(a)
:.
1.6 Director
:.
1.7 Subdirector
:.
II.
JUSTIFICACIN
El presente plan de Tutora tiene como finalidad de contribuir a la formacin y
orientacin integral de los nios y nias dentro del marco social, econmico y cultural
en el cual se desenvuelve. As mismo detallar las acciones a realizarse en la hora
asignada.
III. DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS
REA ACADEMICA
REA PERSONAL
REA VOCACIONAL
No conocen tcnicas de Poca autoestima, falta de Desconocen sus habilidades y
estudio y lectura.
Dificultades en la resolucin
de problemas.
No utilizan adecuadamente
su tiempo libre.
higiene corporal.
Necesidad de cario y
comprensin
Algunos no son solidarios,
son un poco egostas.
No confan en su capacidad.
REA DE SALUD
MENTAL Y
CORPORAL.
Realizan poco ejercicio
fsico.
Dedican mucho tiempo
al Internet.
Consumen Alimentos
chatarra
REA DE AYUDA
SOCIAL
Les falta organizarse.
Necesitan de ser ms
solidario
con
los
dems.
Necesidad de ponerse
en el lugar del otro.
actitudes.
Necesitan desarrollar su
vocacin y sus sueos.
Desarrollar admiracin por
los mayores que dan buen
ejemplo.
Necesitan desarrollar su
vocacin y sus sueos.
REA DE
CULTURA Y
ACTUALIDAD
Poco inters por las
noticias.
No se interesan en
conocer y reflexionar
sobre la realidad.
Necesitan
estar
actualizados
y
comprometerse con su
pas.
REA DE
CONVIVENCIA
Son poco tolerantes.
Necesitan practicar la
democracia.
Necesitan
oportunidades
para
tomar decisiones.
Necesidad de practicar
deportes y alimentarse
adecuadamente.
IV.
OBJETIVOS
GENERALES:
Desarrollar actividades que beneficien la formacin integral de los nios y el
apoyo efectivo de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos as
como en la transmisin de valores positivos.
Apoyar prioritariamente a los nios en riesgo y vulnerabilidad
proporcionndoles un clima de amor y comprensin en el aula a nivel del
docente y de los dems nios.
Desterrar toda forma de discriminacin a nivel de aula e Institucin Educativa.
ESPECIFICOS:
Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar, la escuela, el aula y
comunidad.
Orientar al educando para desarrollar el respeto por los dems ponindose en el
lugar del otro.
Crear conciencia en los padres de familia de que una de las puertas para la
mejora social es el estudio.
Desarrollar en los nios y padres de familia en el respeto de las normas de
convivencia como una de las formas de desterrar el autoritarismo y la injusticia.
Fomentar la prctica de la democracia, la tolerancia y la concertacin (ponerse
de acuerdo).
Desarrollar el uso responsable de la libertad sin lastimar o herir a los dems.
Desarrollar en los alumnos estilos de vida saludable.
Promover en los alumnos la necesidad de estar actualizados y conocer la
realidad de nuestra patria.
5. CUADRO DE ACTIVIDADES.
ACCIONES
M
CON LOS PADRES DE FAMILIA
1.-Promover el funcionamiento de una
Escuela de Padres en la I.E.
2.-Reunin con los padres de familia para
orientar su participacin en la educacin de
sus hijos.
3.-Dar charlas a los padres de familia sobre
temas de nutricin, higiene y enfermedades.
4.-Orientar a los padres sobre temas de
Abuso sexual y maltrato infantil.
5.-Charla sobre funciones de la familia y
responsabilidades.
CON LOS ALUMNOS
a) AREA PERSONAL SOCIAL
1.- fortalecer la autoestima del nio o nia
aceptando sus defectos y virtudes.
2.- Formacin de hbitos de limpieza, aseo,
puntualidad, respeto, orden, etc.
3.- Formacin de hbitos de urbanidad y
valores como, cortesa, respeto, solidaridad,
honradez y responsabilidad, etc.
4.-Valorar las costumbres y el origen de sus
padres.
b) AREA ACADEMICO
1.- Enseanza de tcnicas de estudio para
mejorar el aprendizaje.
2.- Promover el trabajo en equipo como
forma de interrelacin y aprendizaje.
CRONOGRAMA
J J A S O
,. 200.
________________________________
Realizar acciones de nivelacin con sus alumnos, a fin de que todos puedan
obtener logros significativos y aprueben el ao escolar.
Las dems funciones estn sealadas en la ley de la reforma magisterial y la que
se desprenden del reglamento Interno del plantel.
NORMAS DE CONVIVENCIA
N
NORMAS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
INVENTARIO DE AULA
GRADO : .TURNO: ...
PROFESOR(A): .
DESCRIPCIN
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
CONDICION
CANTIDAD
OBSERVACIN
13
14
15
16
17
18
19
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
DATOS
DEL
EDUCAN
DO
DATO
S DEL
PADR
EO
MADR
E
E
D
A
D
DN
I
GRADO DE
INSTRUCCI
N
OCUPACI
N
TELEFO
NO
DIRECCI
N
FIRM
A
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
APELLIDOS Y NOMBRES
N DE DNI.
APELLIDOS Y NOMBRES
N DNI.
FIRMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Siendo las ... horas se levanta la seccin, firmando todos los asistentes en seal de
conformidad.
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
FECHAS
ACUERDOS TOMADOS
N DE
ASISTEN
TES
OBSERVACIONES
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
NOMINA DE ALUMNOS
GRADO:..
SECCION:..
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
CODIGO
APELLIDOS Y NOMBRES
EDAD
TURNO:
SEXO
II.EE. DE
PROCEDENCIA
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
RELACIN DE ONOMSTICOS
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
NOMBRES Y APELLIDOS
DA
MESES
E
27
28
29
30
31
32
33
34
35
MARZO
01 apertura del Ao Escolar.
08 Da Internacional de la Mujer
ABRIL
1 Da mundial de la educacin.
07 Da mundial de la salud.
14 Da de las Amricas.
22 Da de la Tierra.
23 Da de Idioma Castellano.
MAYO.
01 Da del trabajo.
2 domingo Da de la Madre.
15 Da Internacional de la familia.
JUNIO.
1 Da de la Cruz Roja.
JULIO
24 Da del campesino
06 Da del Maestro.
AGOSTO
26 Da de la Defensa Nacional.
28 Da de la Reincorporacin de Tacna a la
patria.
SETIEMBRE
08 Da de la Alfabetizacin.
2 domingo Da de la familia.
23 Da de la Juventud y la primavera.
OCTUBRE
08 Da de la educacin fsica
12 Descubrimiento de Amrica y Da de la
Raza
16 Da de la Alimentacin.
16 Da de la Educacin Inclusiva.
31 Da de la Cancin Criolla.
NOVIEMBRE
10 Da de la Biblioteca Escolar.
DICIEMBRE
HORA
25 Navidad
Jueves
E
Actividades de salida
ORGANIZACIN DE RESPONSABILIDADES
(formato sugerido- adaptar a la realidad del aula)
GRUPOS DE
RESPONSABILIDA
D
BRIGADIERES Y
POLICIAS
ESCOLARES.
FUNCION
Colaborar en la
formacin y
mantener el orden en
el aula y la
Institucin.
GESTIN DE
RIESGO
Responsables de la
sealizacin del
aula, evacuacin y
auxilio en caso de
desastres.
MATERIALES
EDUCATIVOS
Responsables de la
recepcin cuidado,
distribucin y recojo
de materiales.
ECOEFICIENCIA
RELACIONES
HUMANAS
ALUMNOS REPONSABLES
Responsable de
publicar, recordar y
festejar los
cumpleaos, recoger
colectas para apoyar
Sealizacin(Cordn Verde):
Evacuacin(Color Rojo):
Primeros Auxilios(Cordn
Blanco):
Viernes
a los compaeros.
Responsables del
cuidado de las areas
BRIGADA
verdes y la limpieza
ECOLGICA.
del aula, y de los
dems espacios de la
Institucin.
Responsable de
revisar el aseo
personal, sacar y
VIGIA DE SALUD o
guardar los tiles de
cruz roja
aseo y vigilar la
prctica del lavado
de manos.
Responsable de la
organizacin,
cuidado ,
BIBLIOTECA
distribucin y
ESCOLAR
arreglo permanente
de la biblioteca de
aula
Encargado de
organizar el equipo
del aula o
DEPORTES
participantes para
actividades
deportivas.
Registro anecdtico
(OJO ES SUGERIDO)
ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________
Madre o Padre de Familia
___________________
Profesor(a) de aula
ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________
Madre o Padre de Familia
___________________
Profesor(a) de aula
CUADRO DE TALENTOS
N
Ord.
APELLIDOS Y NOMBRES
QUE LE AGRADA
HACER
QUE LE DESAGRADA
SECCIN: .
SEXO
MASCULINO
SUBTOTAL
HABILIDAD QUE
DOMINA
.AOS
SUBTOTAL
TOTAL
GENERAL
_______________________________
Profesor(a) de Aula
____________________
V B SUBDIRECTOR
SECTOR
1.1
AUTOVALORACIN
1. PERSONAL
SOCIAL
2.
COMUNICACIN
1.2. AUTOGESTIN Y
CONTROL
2.1. LECTURA Y
MATERIAL GRFICO
E IMPRESO
3.1. CONSTRUCCIN
3.2. JUEGOS O
ACTIVIDADES
TRANQUILAS
3.3. DESARROLLO
MATEMTICO
4. CIENCIA Y
AMBIENTE
1.3. SALUD Y
SEGURIDAD
2.2 HOGAR
3. MATEMTICA
MATERIALES
4.1. AMBIENTE
CIENTFICO
ECOLGICO
5. EDUCACIN
RELIGIOSA
6. EDUCACIN
FSICA
6.1
PSICOMOTRICIDAD
7. ARTE
7.2 DRAMATIZACIN