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DATOS GENERALES

UGEL
LUGAR
DISTRITO
PROVINCIA
REGION
DIRECTOR
CICLOS
DATOS DEL PROFESOR:
APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
DOMICICLIO
TELEFONO
FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA
Constitucin Poltica del Per:
Art. 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.
El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el
deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de
participar en el proceso educativo.
Art. 14. La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las
humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara
para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el
desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. La formacin tica y cvica y la enseanza
de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso
educativo civil o militar. La Educacin religiosa se imparte con respeto a la libertad de
las conciencias.
La enseanza se imparte en todos los niveles con sujecin a los principios
Constitucionales y a los fines de la correspondiente Institucin Educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin
y en la formacin moral y cultural.
Art. 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El Estado
coordina la poltica educativa, formula los lineamientos generales de los planes de
estudio as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos.
Supervisa su cumplimiento y la calidad de la Educacin.
Es deber del Estado que nadie se vea impedido de recibir una educacin adecuada
por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da
prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del presupuesto de la
repblica.
Art. 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las
Instituciones del Estado la educacin es gratuita.

Ley General de Educacin 28044

Art. 8. Principios de la Educacin


La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
1. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y
pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral
individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso permanencia
y trato en un sistema educativo de calidad.
3. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin
distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo
as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la
ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre personas y entre mayoras y minoras
as como al fortalecimiento del estado de derecho.
6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y
lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias , as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
7. La Conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del
entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
8. La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Art. 9. Fines de la Educacin Peruana.


Son fines de la educacin peruana:
1. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica,
cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y
consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a
la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as
como al desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con
el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.

2. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,


prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION BSICA


1. Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y
desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender
a lo largo de toda su vida.
3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos
que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
Ley General de Educacin (Art.
9)

El Nivel de Educacin Primaria en la Ley General de Educacin


28044.
Art. 36 inciso b)
La educacin primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y
dura seis aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la
comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento
lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de
sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente
natural y social.

Objetivos del nivel de Educacin Primaria


El nivel de Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir
de los 6 aos de edad que hayan cursado la Educacin Inicial.
El nivel de Educacin Primaria tiene como objetivos los siguientes:
a) Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con
mltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los
procesos sociales de la escuela y la comunidad, as como en sus procesos de
aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los nios y
enriquecerla con el conocimiento de la realidad multitnica, pluricultural y multilinge
del pas, as como de la cultura universal.
b) Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico, la comunicacin, la sensibilidad y expresin artstica y la psicomotricidad.
Igualmente aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el
marco de una formacin integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de resolucin de
problemas, de negociacin, el afn de logro y el sentido de eficacia.

c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las
diferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y
natural para desarrollar su sentido de pertenencia.
d) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de
aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo
relaciones de cooperacin y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para
mejorar la educacin y calidad de vida de los nios; por ello se preocupa por la
adecuada organizacin y utilizacin del tiempo escolar. (Art. 61)Reglamento EBR DS.
013-2004-ED

Organizacin del nivel de Educacin Primaria


Ciclos El nivel comprende 6 aos o grados de escolaridad, agrupados en 3 ciclos. Cada
grado o ao tiene una duracin que debe ser determinada por el Ministerio de
Educacin. Cada ciclo atiende las caractersticas particulares del grupo etario al que est
dirigido y ser normado por el Ministerio de Educacin. (Art. 61)Reglamento EBR DS.
013-2004-ED

Caractersticas del Currculo


DIVERSIFICABLE.
Su diseo permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificacin
curricular, a la instancia local, elaborar orientaciones para su diversificacin en la
institucin educativa a partir de un proceso de construccin, adecuado a las
caractersticas y demandas socioeconmicas, lingsticas, geogrficas, econmico
productivas y culturales donde se aplica; de modo que la institucin educativa, al ser la
instancia principal de la descentralizacin educativa, construya participativamente, su
propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial.
ABIERTO.
Est concebido para la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y
actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Se construye
con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo.
FLEXIBLE.
Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, de las
particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes
se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. Estas caractersticas estn orientadas
a la promocin de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes tiles, vinculados a
las particularidades, intereses y necesidades de los estudiantes; respondiendo a su
contexto de vida y las prioridades del pas, de la regin y la localidad.
CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS AL CONCLUIR LA EDUCACION
BASICA REGULAR
tico y moral
Que construye juicios de valor da manera reflexiva a la luz de los valores universales, y
acta conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales,
ideolgicas y filosficas.
Democrtico
Que genere consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas
bsicas de convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable
en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
Crtico y Reflexivo
Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de
discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente
situaciones distintas.
Creativo

Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en


todos los campos del saber el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y
estrategias originales a los problemas que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e
individual, en un marco de libertad.
Sensible y solidario.
Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz
de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra, la
belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y la
naturaleza evitando su destruccin y defiende los derechos humanos de los ms
vulnerables.
Trascendente
Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una
historia mayor de la humanidad.
Comunicativo
Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente,
que comprenda mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar a otros.
Que interpreta diversos lenguajes simblicos.
Emptico y Tolerante
Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de
vista distintos. Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se respeta as
mismo y al otro, que entiende y comprende aquellos que son diferentes (en estilos de
pensar, capacidades, etnia, sexo, creencias, lengua)
Organizado.
Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas
dimensiones de su vida personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de
tomar decisiones oportunas y eficaces.
Proactivo
Que enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones sobre situaciones
diversas, conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas,
adelantndose a los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativa.
Autnomo
Que es asertivo y acta de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad
las consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo.
Flexible
Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y
capacidad de adaptacin al cambio permanente.
Resolutivo
Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para
resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que esta haciendo. Aplica y adapta
diversas estrategias y evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no
progresa se detiene para buscar y considerar otras alternativas.
Investigador e Informado.
Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de manera
organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos
problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de tecnologas de la
informacin y comunicacin.
Cooperativo

Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para
resolver diversas situaciones.

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora
positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales,
afectivas, culturales y lingsticas.
Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en
su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y
manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones
interpersonales.
Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las
personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen
tnico y cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.
Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin
con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones
problemticas y ofreciendo alternativas de solucin.
Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la
realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la
tecnologa disponible en su medio.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su
salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.
Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y
con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el
proceso de desarrollo de la sociedad.
Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas
para construir conocimientos y aprender permanentemente.

Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de

una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos

los peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y

tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.


6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el

presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del


pensamiento crtico.
7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo

de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el


uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadana.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;

como parte de la construccin del proyecto de vida de todo


ciudadano.
9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a

travs de las artes,

las humanidades y las ciencias.

11. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

(TIC

NUESTRO ROL DOCENTE


PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
1.Principio de construccin de los propios
aprendizajes
2. Principio de necesidad del desarrollo de la
comunicacin y el acompaamiento en los
aprendizajes.
3.Principio de significatividad de los
aprendizajes
4. Principio de organizacin de los
aprendizajes.
5. Principio de integridad de los Aprendizajes.

ROL
Orientador, facilitador y gua (Jen Piaget)
Facilitador, Mediador (Lev Vigotsky
Mediador y orientador (David Ausbel)
Investigador, Mediador, Facilitador, (Novak
y Vigotsky)
Promotor,
investigador
y
formador
(Erickson y Gadner)

CUADRO DE COMPETENCIAS POR AREAS Y


CICLOS.
1. AREA DE COMUNICACIN
Organizadores

EXPRESIN
Y COMPRENSION
ORAL

COMPRENSION DE
TEXTOS

PRODUCCION DE
TEXTOS

CICLO III

CICLOIV

CICLO V

Expresa sus
necesidades,
intereses,
sentimientos
y experiencias,
y escucha con
respeto
cuando interacta
con
otros, mostrando
comprensin
de mensajes
sencillos en su
lengua
originaria y en
castellano.

Expresa con fl uidez


sus
ideas, necesidades,
sentimientos y
experiencias
y escucha en forma
activa e intercambia
mensajes con sus
interlocutores
en diversas
situaciones
comunicativas.

Comprende textos
narrativos y
descriptivos
de estructura
sencilla, a
partir de sus
experiencias
previas, los
reconoce
como fuente de
disfrute y
conocimiento
de su entorno
inmediato.

Comprende textos
informativos,
instructivos,
poticos y
dramticos.
describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los
procesos
que realiza como
lector,
valorando la
informacin
como fuente de
saber.

Produce textos
cortos
de tipo narrativo y
descriptivo a travs
de
los cuales comunica
sus
experiencias,
intereses,
deseos y

Produce con
seguridad,
textos informativos,
instructivos, poticos
y
dramticos a travs
de
los cuales expresa
sus
ideas, intereses,

Expresa sus
necesidades,
intereses,
sentimientos
y experiencias,
adecuando su
discurso
a los distintos
interlocutores,
es receptivo y
muestra una actitud
de
escucha respetuosa
con
atencin y espritu
crtico
a los mensajes, en las
diversas situaciones
comunicativas en las
que
participa.
Comprende textos
discontinuos o de otro
tipo sobre temas de
su
inters, identifi ca los
aspectos elementales
de
la lengua, los
procesos
y estrategias que
aplica
y expresa el valor de
un
texto, como fuente de
disfrute, conocimiento
e
informacin.
Produce textos
discontinuos
y de diverso tipo
para comunicar ideas,
necesidades,
intereses,
sentimientos y su
mundo
imaginario,
respetando

necesidades
utilizando los
elementos
lingsticos
adecuados
y expresa
satisfaccin,
con lo que escribe.

sentimientos,
necesidades
y emociones,
haciendo
uso refl exivo de los
elementos
lingsticos y no
lingsticos que
favorecen
la coherencia de los
textos.

las caractersticas de
los
interlocutores
haciendo
uso refl exivo de los
elementos lingsticos
y no lingsticos que
favorecen
la coherencia y
cohesin de los
textos.

2. AREA DE MATEMATICA

Organizadores

NUMERO
RELACIONES Y
OPERACIONES

GEOMETRA Y
MEDICION

CICLO III

CICLOIV

CICLO V

Resuelve problemas
de
situaciones cotidianas
en las que identifi ca
relaciones
numricas realizando
con autonoma y
confi anza,
operaciones
de adicin y
sustraccin
con nmeros de hasta
tres cifras.

Resuelve problemas
de contexto real y
contexto
matemtico, que
requieren del
establecimiento
de relaciones
y operaciones con
nmeros
naturales y
fracciones,
e interpreta los
resultados obtenidos,
mostrando
perseverancia
en la bsqueda
de soluciones.
Resuelve y formula
problemas con
perseverancia
y actitud
exploratoria, cuya
solucin requiera de
las relaciones entre
los elementos de
polgonos regulares y

Resuelve y formula,
con
autonoma y seguridad,
problemas que
requieren
del establecimiento
de relaciones entre
nmeros naturales,
decimales y fracciones,
y sus operaciones,
argumentando los
procesos empleados
en su solucin e
interpretando los
resultados obtenidos.

Resuelve
situaciones
cotidianas que
requieran
de la medicin y
comparacin de
atributos
mensurables de
objetos y eventos, y

Resuelve y formula
problemas cuya
solucin requiera de
la transformacin de
fi guras geomtricas en
el plano, argumentando
con seguridad, los
procesos empleados
y comunicndolos en

ESTADSTICA

las comunica
utilizando
lenguaje matemtico.
Resuelve
problemas,
con autonoma y
seguridad,
cuya solucin
requiera de relaciones
de posicin y
desplazamiento
de objetos en el
plano.

sus medidas: reas y


permetros, e
interpreta
sus resultados y los
comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Interpreta y valora
la transformacin de
fi guras geomtricas
en
distintos aspectos del
arte y el diseo.

Interpreta relaciones
entre dos variables,
en
situaciones de la vida
real y las valora
utilizando
el lenguaje grfi co.

Resuelve problemas
con datos
estadsticos,
de su entorno y
comunica
con precisin
la informacin
obtenida
mediante tablas y
grfi cos.

lenguaje matemtico.
Resuelve y formula
problemas cuya
solucin
requiera de relaciones
mtricas y geomtricas
en la circunferencia,
crculo, prisma recto y
poliedro; argumentando
con seguridad, los
procesos empleados
en su solucin, y
comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Resuelve con
autonoma
y formula con
seguridad,
problemas cuya
solucin requiera
establecer relaciones
entre variables,
organizarlas en tablas
y grfi cas estadsticas,
interpretarlas y
argumentarlas.

3. AREA DE PERSONAL SOCIAL


Organiza
dores
CONSTRUCCION
DE LA IDENTIDAD
Y LA
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Reconoce sus
caractersticas
personales,
y demuestra respeto
a s mismo y hacia los
dems en la
convivencia
cotidiana.
Reconoce a los
miembros de la
familia, escuela y
comunidad, describe
sus roles, se identifica
con ellas y cumple
sus
responsabilidades
como miembro de
una familia, escuela y
comunidad.

Reconoce sus
derechos
y responsabilidades en
su medio familiar,
escolar y comunal e
interacta de manera
respetuosa, solidaria y
responsable en la vida
cotidiana.
Reconoce y valora las
instituciones y
organizaciones
que ofrecen servicios en
la comunidad y las que
velan por los derechos
de los pobladores;
participa en forma
organizada en la
solucin de los
problemas que afectan
a la escuela y a la
comunidad.

Se reconoce como una


persona valiosa as como
a los otros e interacta
demostrando actitudes
de respeto y trato
igualitario a las personas,
rechazando toda forma
de violencia, corrupcin y
discriminacin, en la
convivencia cotidiana.
Explica la estructura y
la
organizacin del Estado
Peruano, describe y
valora
las funciones que
cumplen
las instituciones de
gobierno
local, regional, nacional
para mejorar las
condiciones
de vida de la poblacin, y
participa

COMPRENSION
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTORICOS.

Se orienta en el
espacio
y en el tiempo y
reconoce
las caractersticas
geogrfi
cas de su contexto
local y del Per,
apreciando
su diversidad.
Reconoce y aprecia
hechos
signifi cativos de su
historia personal,
familiar,
local y de la historia
del
Per.

Se reconoce como
parte de la historia y del
contexto geogrfi co
local
y regional, describe y
valora sus
caractersticas
geogrfi cas y las
relaciona
con las actividades
econmicas que realiza
la poblacin.
Describe y explica el
uso
y aprovechamiento del
espacio y de los
recursos
naturales en cada una
de
las etapas de la historia
del Per y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispnica
para asegurar
mejores condiciones de
vida de la poblacin

EDUCACIN PRIMARIA

organizadamente
en proyectos de mejora y
de
prevencin de riesgos en
la
escuela y en la
comunidad.
Se reconoce como
parte
de la historia y del
contexto
geogrfico nacional,
describe
y compara las principales
caractersticas de las
regiones naturales del
Per, relacionndolas
con el desarrollo
sociocultural de cada
regin del pas;
apreciando su diversidad
natural y cultural.
Describe y explica los
procesos sociales,
polticos,
econmicos ocurridos en
las
diversas etapas de la
historia
del Per, asume una
actitud
crtica sobre estos
procesos
y expresa su
compromiso de
contribuir al
mejoramiento y
desarrollo del pas.
Participa
organizadamente
en acciones de Defensa
Civil,
Seguridad Vial y Gestin
de
Riesgos en los mbitos
en los
que se desenvuelve.

4. AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:


Organizadores

CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACION
DE LA SALUD

SERES
VIVIENTES Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE

MUNDO FISICO Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE

CICLO III
Identifi ca las
diversas
partes del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.

Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existente en el pas y
desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin
para la conservacin
del medio ambiente

Identifi ca los
cambios
que se producen en
el
mundo fsico
valorando
su importancia
para la vida.

CICLOIV

CICLO V

Comprende las
interrelaciones
que se
dan entre las
funciones
de relacin, nutricin
y reproduccin
del ser humano;
desarrollando
hbitos de
cuidado y proteccin
de su salud corporal.
Identifi ca las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales, y
desarrolla acciones
para su cuidado y
proteccin.
Experimenta, infi ere
y
generaliza las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones
de los elementos
de la naturaleza
desarrollando hbitos
de conservacin del
ambiente.

Relaciona el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo en
armona
con el ambiente,
valorando
la prctica de higiene,
prevencin y
seguridad
integral.
Relaciona y juzga la
intervencin
del hombre en
los ecosistemas del
pas
y del mundo,
valorando
las prcticas de
proteccin
y conservacin.
Elabora, ensaya y
evala
estrategias de
conservacin
y mejoramiento de
su ambiente inmediato
a partir de conceptos
cientfi cos bsicos, y
su
comprensin de las
interacciones
entre los seres
biticos y seres
abiticos
de la naturaleza.

5. AREA DE ARTE
Organizadores
EXPRESIN
ARTSTICA

CICLO
III

CICLO
IV

CICLO V

Expresa
con
espontane
idad y
creativida
d sus
vivencias,

Expresa
con
espontanei
dad
sus
sentimient
os,

Expresa
con
espontanei
dad sus
sentimiento
s,
emociones

APRECIACIN
ARTSTICA

ideas,
sentimient
os y
percepcio
nes del
mundo,
haciendo
uso de los
diferentes
recursos
artsticos
para
explorar
los
elementos
del arte
vivencin
dolos con
placer.

emociones
,
forma de
ver el
mundo,
cosmovisi
ny
espiritualid
ad;
utilizando
las
tcnicas
del arte
plstico,
visual,
corporal,
dramtico
y musical,
para
estructurar
mejor
sus
representa
ciones
y volcar
creativame
nte
y con
placer su
mundo
interno.

Percibe,
observa y
se
expresa
acerca
de las
caracterst
icas
de los
diferentes
elementos
y
espacios
de su
entorno
natural y

Describe y
expresa
sus
emociones
y
opiniones
sobre las
caractersti
cas y el
funcionami
ento de los
diversos
elementos
y espacios
de su
entorno

y
percepcion
es, en
libertad,
haciendo
uso de los
elementos
propios de
cada
manifestaci
n
artstica,
aplicando
correctame
nte las
tcnicas
para
potenciar
desde lo
concreto y
lo
abstracto
su
representa
cin,
demostran
do
motivacin
hacia el
arte a
travs de
su
creatividad,
innovacin
y placer
por la
creacin
individual y
colectiva.
Percibe,
explica y
manifiesta
su opinin
y
aprecio so
bre los
diferentes
valores
naturales
y culturales
de su
localidad y
del sentido
que
le trasmite

social,
sobre sus
creacione
s y las de
sus
compaer
os, y
las
manifesta
ciones
artsticas
presentes
en su
medio
familiar
y
comunitari
o,
investigan
do sobre
ellas y
comentan
do
sobre sus
gustos

natural y
social; sus
creaciones
y las de
sus
compaer
os; y las
manifestac
iones
artsticoculturales
de su
entorno y
su
regin,
valorndol
as,
disfrutndo
las e
interesnd
ose por
conocer
sus
caractersti
cas,
significado
se
historia.

n; sobre
las creacio
nes
individuale
sy
colectivas
en las
que partici
pa,
brindando
sus
aportes
para
mejorarlas;
y sobre los
resultados
de su
investigaci
n acerca
de las
manifestaci
ones
culturales y
artsticas
que forman
parte del
patrimonio
e identidad
local,
regional y
nacional.

DUCACIN PRIMARIA
6. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA
Organizadores

FORMACION
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

TESTIMONIO
DE VIDA

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creacin del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con l.
Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de
toda forma de vida.

Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado
en Jess, y su
mensaje de Salvacin
para todos.

Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en
acciones concretas
de convivencia
humana.

Testimonia su fe,
comprometindose a
construir una sociedad
ms justa y ms humana,
mediante la promocin de
los Derechos Humanos y
la prctica de los Valores

Evanglicos.

7. AREA DE EDUCACIN FSICA


Organizadores

COMPRENSION Y
DESARROLLO DE
LA
CORPOREIDADY
LA SALUD

DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIN
CREATIVA

CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ

CICLO III
Comprende su
cuerpo
de forma integral, lo
utiliza en la
ejecucin
de actividades
fsicas
sencillas,
valorndolas
como medios para
cuidar su salud.
Domina su cuerpo y
utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
Participa y establece
relaciones sociales
adecuadas con sus
compaeros, al
realizar actividades
ldicas y recreativas;
respetando reglas
sencillas.

CICLO IV
Comprende y valora
el desarrollo de sus
capacidades fsicas,
mediante la prctica
organizada de
actividades motrices
de mayor dificultad,
para mejorar el
cuidado de su salud.
Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras bsicas en la
solucin de
situaciones
motrices,
consolidando
sus nociones espacio
temporales, su
coordinacin motora;
mostrando seguridad
en s mismo.
Participa
organizadamente en
la prctica de juegos
recreativos,
tradicionales y de
iniciacin deportiva;
valorando el trabajo
en
equipo y respetando
las reglas
establecidas por el
grupo.

CICLO V
Comprende su
desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y
la prctica organizada
de actividades fsicas
y los procedimientos
de seguridad
personal,
valorando la higiene
como parte de su
desarrollo personal.
Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas,
al resolver situaciones
motrices diversas;
mostrando inters
para
superarse.

Interacta
asertivamente
con los otros al
participar en la
organizacin y
prctica de juegos y
deportes de
diversa ndole,
respetando a sus
compaeros, las
reglas
acordadas y
mostrando
tolerancia ante los
resultados.

PLAN DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
Institucin
Educativa
:
Localidad
: ...
Distrito
..

Provincia
:
..
Grado
: ..
Seccin
:
.
Turno
: ..
Director
:
..
Subdirectora
:
.
Profesor(a)
:

.
II. FINALIDAD
El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las
normas educativas y de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para
el grado, teniendo como base la problemtica del aula priorizada despus de un
diagnstico, el mismo que brindar las orientaciones y alternativas de solucin
con el apoyo de los Padres de Familia, Personal Directivo, miembros de la
comunidad, docentes y los estudiantes del aula.
III.
OBJETIVOS:
1. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades tcnico pedaggicas y curriculares del aula.
2. Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa.
3. Mantener la documentacin del aula debidamente actualizada.
4. Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institucin
as como las organizadas por el nivel o ciclo.
5. Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los nios y
padres de familia de sus logros, entregando adems oportunamente el
informe de sus progresos en las fechas sealadas.
IV.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. ASPECTO TECNICO PEDAGGICO:
1. Asistencia a los cursos de capacitacin y actualizacin docente.
2. Elaboracin mensual de las Unidades Didcticas.
3. Evaluacin permanente del aprendizaje y comportamiento de los
alumnos.
4. Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.

5. Fomentar paseos, visitas de estudio, excursiones, dentro y fuera de


la comunidad con el fin de incrementar sus experiencias.
6. Revisar permanentemente cuadernos y tareas de los alumnos.
2. ASPECTO ADMINISTRATIVO:
1. Preparacin del ambiente de trabajo.
2. Preparacin de los documentos de aula.
3. Elaboracin del Registro Auxiliar, Oficial y de asistencia.
4. Informacin oportuna y entrega del progreso de los nios y nias, a
los padres de familia.
5. Mantener una estrecha y constante relacin entre el hogar y la
institucin.
3. ASPECTO SOCIAL:
1. Realizacin de campaas de limpieza.
2. Acciones de Defensa Civil y Seguridad Vial.
3. Participacin en festividades de la Institucin Educativa.
4. Visitas a Museos, Centros Laborales, Empresas, Laboratorios y
otros.
5. Reuniones permanentes con los padres de familia.
6. Organizar el Comit de Aula y sus comisiones de trabajo.
7. Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y los padres de
familia celebrando reuniones como el Da de la Madre, del Padre,
Aniversario de la Institucin Educativa, etc.
8. Realizar actividades para recaudar fondos para la Promocin.
4. ASPECTO MATERIAL:
1. Implementacin de la Biblioteca del Aula.
2. Implementacin de un Botiqun de Aula.
3. Implementar materiales para el rea de Educacin Fsica y Arte.
5. ASPECTO INFRAESTRUCTURA:

1. Pintado y ambientacin del aula.


V.

PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:
1.

El aula no se encuentra ambientada.

2.

Botiqun Escolar sin medicamentos.

3.

Falta implementar el sector de aseo.

4.

Falta de hbitos de lectura y deficiencia en la resolucin de problemas.

5.

Falta de una biblioteca de aula.

6.

Deficiencia en la escritura y la comprensin lectora.

7.

Alumnos que no respetan las normas de convivencia.

8.

Alumnos que no cumplen sus responsabilidades.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
N

ACTIVIDADES
M

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14

Asistencia a los cursos de Capacitacin y


actualizacin Docente.
Preparacin de los documentos tcnico
pedaggicos y administrativos del aula y
otros.
Matrcula y elaboracin de nminas.
Organizacin del Comit de Aula.
Organizacin
de
grupos
de
responsabilidad.
Ambientacin del Aula con el apoyo de
los Padres de Familia y estudiantes.
Implementar el botiqun y la biblioteca de
aula.
Elaboracin del Peridico Mural.
Organizar actividades econmicas Pro
fondos para visitas paseos u otros.
Realizar visitas de estudio, paseos y
excursiones.
Entrega de libretas e informes a los
padres.
Reunin con los Padres de familia.
Reciclaje, biohuerto u otro proyecto
Realizar las actividades del PAT. Y de la
Programacin Anual.

CRONOGRAMA
M J J A S O

VII.RECURSOS:
1.

POTENCIAL HUMANOS: Personal Directivo, Profesores, Alumnos,


Padres de Familia, personal de la institucin y Comunidad.

2. MATERIALES: Armarios, perchero, repisa, material de la comunidad,


material descartable, reciclado y otros materiales proporcionados por los
nios y padres de familia y el MED.
3. ECONMICOS: Aportes de los Padres de Familia, Donaciones, actividades
econmicas, cuotas extraordinarias, etc.
VIII.

EVALUACIN:
1. DE PROCESO: consistir el informe del avance de las actividades, las
mismas que ser permanente, elevando un informe trimestral a la
superioridad, pudiendo reajustarse algunas de las actividades que no se ha
cumplido.
2. FINAL: Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante
todo el ao escolar, con indicadores de LOGROS, DIFICULTADES Y
SUGERENCIAS, adjuntando un informe econmico con los respectivos
documentos sustentatorios.
3. La evaluacin ser interna como externa con la participacin de todos los
agentes de la comunidad educativa.

I.

.,. del 200.


-------------------------------------------PLAN DE TUTORIA
(Realizar de acuerdo al diagnostico situacional del aula)
DATOS INFORM ATIVOS

1.1 UGEL
:.
1.2 Institucin Educativa
:.
1.3 Nivel
:
1.4 Grado
:
1.5. Seccin
:
1.5 Profesor(a)
:.
1.6 Director
:.
1.7 Subdirector
:.
II.
JUSTIFICACIN
El presente plan de Tutora tiene como finalidad de contribuir a la formacin y
orientacin integral de los nios y nias dentro del marco social, econmico y cultural
en el cual se desenvuelve. As mismo detallar las acciones a realizarse en la hora
asignada.
III. DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS
REA ACADEMICA
REA PERSONAL
REA VOCACIONAL
No conocen tcnicas de Poca autoestima, falta de Desconocen sus habilidades y

estudio y lectura.
Dificultades en la resolucin
de problemas.
No utilizan adecuadamente
su tiempo libre.

higiene corporal.
Necesidad de cario y
comprensin
Algunos no son solidarios,
son un poco egostas.

No confan en su capacidad.

REA DE SALUD
MENTAL Y
CORPORAL.
Realizan poco ejercicio
fsico.
Dedican mucho tiempo
al Internet.
Consumen Alimentos
chatarra

REA DE AYUDA
SOCIAL
Les falta organizarse.
Necesitan de ser ms
solidario
con
los
dems.
Necesidad de ponerse
en el lugar del otro.

actitudes.
Necesitan desarrollar su
vocacin y sus sueos.
Desarrollar admiracin por
los mayores que dan buen
ejemplo.
Necesitan desarrollar su
vocacin y sus sueos.

REA DE
CULTURA Y
ACTUALIDAD
Poco inters por las
noticias.
No se interesan en
conocer y reflexionar
sobre la realidad.
Necesitan
estar
actualizados
y
comprometerse con su
pas.

REA DE
CONVIVENCIA
Son poco tolerantes.
Necesitan practicar la
democracia.
Necesitan
oportunidades
para
tomar decisiones.

Necesidad de practicar
deportes y alimentarse
adecuadamente.

IV.

OBJETIVOS

GENERALES:
Desarrollar actividades que beneficien la formacin integral de los nios y el
apoyo efectivo de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos as
como en la transmisin de valores positivos.
Apoyar prioritariamente a los nios en riesgo y vulnerabilidad
proporcionndoles un clima de amor y comprensin en el aula a nivel del
docente y de los dems nios.
Desterrar toda forma de discriminacin a nivel de aula e Institucin Educativa.
ESPECIFICOS:
Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar, la escuela, el aula y
comunidad.
Orientar al educando para desarrollar el respeto por los dems ponindose en el
lugar del otro.

Crear conciencia en los padres de familia de que una de las puertas para la
mejora social es el estudio.
Desarrollar en los nios y padres de familia en el respeto de las normas de
convivencia como una de las formas de desterrar el autoritarismo y la injusticia.
Fomentar la prctica de la democracia, la tolerancia y la concertacin (ponerse
de acuerdo).
Desarrollar el uso responsable de la libertad sin lastimar o herir a los dems.
Desarrollar en los alumnos estilos de vida saludable.
Promover en los alumnos la necesidad de estar actualizados y conocer la
realidad de nuestra patria.
5. CUADRO DE ACTIVIDADES.
ACCIONES
M
CON LOS PADRES DE FAMILIA
1.-Promover el funcionamiento de una
Escuela de Padres en la I.E.
2.-Reunin con los padres de familia para
orientar su participacin en la educacin de
sus hijos.
3.-Dar charlas a los padres de familia sobre
temas de nutricin, higiene y enfermedades.
4.-Orientar a los padres sobre temas de
Abuso sexual y maltrato infantil.
5.-Charla sobre funciones de la familia y
responsabilidades.
CON LOS ALUMNOS
a) AREA PERSONAL SOCIAL
1.- fortalecer la autoestima del nio o nia
aceptando sus defectos y virtudes.
2.- Formacin de hbitos de limpieza, aseo,
puntualidad, respeto, orden, etc.
3.- Formacin de hbitos de urbanidad y
valores como, cortesa, respeto, solidaridad,
honradez y responsabilidad, etc.
4.-Valorar las costumbres y el origen de sus
padres.
b) AREA ACADEMICO
1.- Enseanza de tcnicas de estudio para
mejorar el aprendizaje.
2.- Promover el trabajo en equipo como
forma de interrelacin y aprendizaje.

CRONOGRAMA
J J A S O

3.-Proporcionar estrategias operativas lgico


matemticas.
4.- Organizar su tiempo para hacer su tarea.
c) REA VOCACIONAL
1.-Conocer que hacen los profesionales y,
tcnicos y obreros.
2.-Practicar la toma de decisiones
analizando
Las consecuencias positivas y negativas.
3.-Manifestar sus preferencias y gustos sin
recelo.
d) AREA DE SALUD MENTAL Y
CORPORAL Y CONVIVENCIA.
1.-Implementar el botiqun del aula y
aprender tcnicas de primeros auxilios.
2.-Desarrollar hbitos saludables de
alimentacin.
3.- Practicar hbitos de higiene personal y
del aula.
4.- Participar en paseos y visitas como una
forma de vida saludable.
5.- Practicar permanentemente algn
deporte o juego popular para promover la
salud.30 minutos diarios de movimiento.
6.- Participar en campaas sobre la salud
bucal, Pediculosis, limpieza de calles, etc.
7.-Participar activamente en las formas de
organizacin estudiantil (Municipio Escolar,
vigas de salud, polica escolar, etc.)
REA DE AYUDA SOCIAL Y
CULTURA Y ACTUALIDAD.
1.- Colaborar en colectas para ayudar a los
compaeros.
2.- Realizar actividades de apoyo a sus
compaeros en emergencia.
3.- Visitar a los compaeros enfermos.
4.- Analizar y comparar prensa escrita, sobre
todo su mensaje y el lenguaje empleado.
5.- Analizar y comparar programas de TV.
6.- Reflexionar sobre temas de actualidad e
inters.
VI.
RECURSOS:
5.1. Potencial Humanos: Director, subdirector, docentes, Padres de familia,
Alumnos y comunidad.
5.2. Econmicos: Aporte de los padres de familia, actividades econmicas
y donaciones.
VII.
EVALUACIN:
1. La evaluacin es permanente para reformular las actividades si fuera
necesario.

,. 200.
________________________________

Profesor(a) de aula del.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA

Todos planifican, ejecutan y evalan sus actividades en estrecha


coordinacin.
FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA
Participar en la elaboracin de los Instrumentos de gestin de la Institucin
Educativa: PAT, PCC, PEI, RI y otros de importancia para el funcionamiento
del plantel.
Planificar, programar, ejecutar y evaluar las actividades curriculares y tcnicas
pedaggicas.

Conformar el Comit de aula de su seccin con la participacin de todos los


padres de familia.
Mantener actualizada la documentacin tcnico pedaggica y participar en el
desarrollo del calendario cvico escolar.
Mantener comunicacin permanente con los padres de familia, comunicar
oportunamente el progreso de su hijo(a) cada trimestre.
Participar en crculos de investigacin promovida a por la Institucin, UGEL,
DRELM u otros organismos en temas relacionados a la problemtica educativa
y direccin del aprendizaje.
Planificar y ejecutar acciones que favorezcan el desarrollo de capacidades de
comunicacin sustentadas en la formacin en valores, incorporando en su
accin pedaggica estrategias afines con las caractersticas de cada rea
curricular, incluyendo acciones de tutora y orientacin educacional, que tomen
en cuenta las distintas realidades, los resultados de la prueba de diagnstico.
Todo ello en el marco de una educacin intercultural, inclusiva y bilinge en un
mbito de apertura y creatividad.
Organizar acciones a favor de la comprensin lectora, la expresin escrita, oral,
artstica, audiovisual, entre otras y generar las condiciones bsicas para su
aprendizaje, involucrando a los padres de familia, comunidad de su mbito y
diversos agentes locales , entre otros.
Evaluar permanentemente los logros de aprendizaje de los estudiantes e informar
y orientar oportunamente de los mismos a los alumnos y padres de familia.
Estimular permanentemente los esfuerzos y progresos de los estudiantes en su
proceso de aprendizaje.
Hacer uso ptimo de los textos y mdulos de biblioteca distribuidos por el
Ministerio de Educacin y de todos los dems materiales que contribuyan al
logro de los aprendizajes en las diferentes reas.
Cumplir y optimizar las horas efectivas de de enseanza aprendizaje de 1100
horas de trabajo anual garantizando logros en las diferentes reas.
Fomentar en los alumnos formas de organizacin que favorezcan su autonoma e
iniciativa tales como el consejo de aula, grupos de responsabilidad u otros.
Atender a los educandos y velar por su seguridad durante su permanencia en la
Institucin y velar por la conservacin de la infraestructura.
Participar en las actividades Institucionales programadas, cumplir con su turno y
apoyar las actividades permanentes durante la formacin.

Realizar acciones de nivelacin con sus alumnos, a fin de que todos puedan
obtener logros significativos y aprueben el ao escolar.
Las dems funciones estn sealadas en la ley de la reforma magisterial y la que
se desprenden del reglamento Interno del plantel.

NORMAS DE CONVIVENCIA
N

NORMAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

INVENTARIO DE AULA
GRADO : .TURNO: ...
PROFESOR(A): .
DESCRIPCIN
N

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

CONDICION
CANTIDAD

OBSERVACIN

13
14
15
16
17
18
19

PADRON DE PADRES DE FAMILIA Y/O


APODERADOS
N

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1

DATOS
DEL
EDUCAN
DO

DATO
S DEL
PADR
EO
MADR
E

E
D
A
D

DN
I

GRADO DE
INSTRUCCI
N

OCUPACI
N

TELEFO
NO

DIRECCI
N

FIRM
A

1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5

ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA


En
la
Institucin
Educativa
N.. a los das del
mes de .. Del ao 200 siendo las.Horas, en el aula del. Grado
Seccin . del Nivel Primaria de Menores; se reunieron los Padres de Familia del
aula, bajo la direccin del Profesor(a):
y contando con el qurum reglamentario de padres de familia, se procedi a la eleccin
de la Junta Directiva del comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos
democrticamente, de la siguiente manera:
CARGOS
PRESIDENTE(A)
SECRETARIO(A)
TESORERO(A)
VOCAL

APELLIDOS Y NOMBRES

N DE DNI.

Siendo las mismas que presentan el juramento correspondiente, con el compromiso de


trabajar y colaborar en beneficio de sus hijos y del aula.
N

APELLIDOS Y NOMBRES

N DNI.

FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Siendo las ... horas se levanta la seccin, firmando todos los asistentes en seal de
conformidad.

CRONOGRAMA DE REUNIONES CON LOS PADRES DE


FAMILIA
HACER LLEGAR A LA SUBDIRECCIN LAS FECHAS DEL
CRONOGRAMA. LLEVAR ESTE REGISTRO DE ACUERDOS .
MESES

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

FECHAS

ACUERDOS TOMADOS

N DE
ASISTEN
TES

OBSERVACIONES

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

NOMINA DE ALUMNOS
GRADO:..
SECCION:..

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

CODIGO

APELLIDOS Y NOMBRES

EDAD

TURNO:
SEXO

II.EE. DE
PROCEDENCIA

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

RELACIN DE ONOMSTICOS
N

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

NOMBRES Y APELLIDOS

DA

MESES
E

27
28
29
30
31
32
33
34
35

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

MARZO
01 apertura del Ao Escolar.

08 Da Internacional de la Mujer

24 Da Mundial lucha contra el TBC.


21 Da mundial del sndrome de Down
22 Da Mundial del Agua.
26 La hora del Planeta

ABRIL

1 Da mundial de la educacin.

02 Da Mundial del libro Infntil

07 Da mundial de la salud.

14 Da de las Amricas.

22 Da de la Tierra.

23 Da de Idioma Castellano.

23 Da Mundial del libro y derecho del


autor.

MAYO.

01 Da del trabajo.

Aniversario del combate del 2 de Mayo.

2 domingo Da de la Madre.

12 Da Mundial de las matemticas.

15 Da Internacional de la familia.

22 Da Internacional de la diversidad biolgica

27 Da del Idioma Nativo

31 Da nacional de la reflexin sobre los desastres naturales.

JUNIO.

1 Da de la Cruz Roja.

5 Da mundial del medio ambiente.

07 Aniversario Batalla de Arica y Da del H.


Francisco Bolognesi.

JULIO

3 domingo da del padre.

17 Da mundial contra la desertificacin y la


sequa.

24 Da del campesino

26 Da Internacional de la lucha contra el


trfico ilcito de drogas y el uso de drogas.

06 Da del Maestro.

07 Descubrimiento de Machu Picchu


16 Aniversario de la I.E. 2070 y Da de la Virgen del Carmen.
28 Da de la proclamacin de la independencia.

AGOSTO

22 Da Mundial del Folklore.

26 Da de la Defensa Nacional.

28 Da de la Reincorporacin de Tacna a la
patria.

30 Da de Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE

1ra. Semana de la Educacin Vial.

07 Da de los derechos cvicos de la mujer.

08 Da de la Alfabetizacin.

2 domingo Da de la familia.

3 martes da Internacional de la Paz.

23 Da de la Juventud y la primavera.

24 Semana nacional de los DD.HH.

OCTUBRE

08 Da de la educacin fsica

12 Descubrimiento de Amrica y Da de la
Raza

12 Da de los pueblos originarios y dialogo


intercultural.

16 Da de la Alimentacin.

16 Da de la Educacin Inclusiva.

21 Da del ahorro de Energa.

31 Da de la Cancin Criolla.

NOVIEMBRE

1ra. Semana Forestal Nacional.

2da. Semana. Semana de la vida animal.

04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru.

10 Da de la Biblioteca Escolar.

19 Da mundial contra el abuso sexual infantil

20 Da de la declaracin universal de los derechos del nio.

25 Da Internacional de la No violencia contra la mujer.

27 Aniversario de la Batalla de Tarapac.

DICIEMBRE

HORA

01 Da Mundial de la lucha contra el sida.

10 Declaracin Mundial sobre los derechos


humanos

25 Navidad

Distribucin del tiempo


lunes
Martes
Mircoles
Actividades de inicio
R

Jueves
E

Actividades de salida
ORGANIZACIN DE RESPONSABILIDADES
(formato sugerido- adaptar a la realidad del aula)
GRUPOS DE
RESPONSABILIDA
D

BRIGADIERES Y
POLICIAS
ESCOLARES.

FUNCION

Colaborar en la
formacin y
mantener el orden en
el aula y la
Institucin.

GESTIN DE
RIESGO

Responsables de la
sealizacin del
aula, evacuacin y
auxilio en caso de
desastres.

MATERIALES
EDUCATIVOS

Responsables de la
recepcin cuidado,
distribucin y recojo
de materiales.

ECOEFICIENCIA

RELACIONES
HUMANAS

ALUMNOS REPONSABLES

Responsable de
publicar, recordar y
festejar los
cumpleaos, recoger
colectas para apoyar

Sealizacin(Cordn Verde):
Evacuacin(Color Rojo):
Primeros Auxilios(Cordn
Blanco):

Viernes

a los compaeros.
Responsables del
cuidado de las areas
BRIGADA
verdes y la limpieza
ECOLGICA.
del aula, y de los
dems espacios de la
Institucin.
Responsable de
revisar el aseo
personal, sacar y
VIGIA DE SALUD o
guardar los tiles de
cruz roja
aseo y vigilar la
prctica del lavado
de manos.
Responsable de la
organizacin,
cuidado ,
BIBLIOTECA
distribucin y
ESCOLAR
arreglo permanente
de la biblioteca de
aula
Encargado de
organizar el equipo
del aula o
DEPORTES
participantes para
actividades
deportivas.

Registro anecdtico
(OJO ES SUGERIDO)
ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________
Madre o Padre de Familia

___________________
Profesor(a) de aula

ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________
Madre o Padre de Familia

___________________
Profesor(a) de aula

CUADRO DE TALENTOS
N
Ord.

APELLIDOS Y NOMBRES

QUE LE AGRADA
HACER

QUE LE DESAGRADA

CUADRO ESTADSTICO DE MATRCULA


GRADO DE ESTUDIOS:.
EDADES
FEMENINO
. AOS
. AOS
. AOS
. AOS
.. AOS

SECCIN: .

SEXO
MASCULINO

SUBTOTAL

HABILIDAD QUE
DOMINA

.AOS
SUBTOTAL
TOTAL
GENERAL
_______________________________

Profesor(a) de Aula

____________________
V B SUBDIRECTOR

CUADRO DE LOS SECTORES Y MATERIALES EN LA


ORGANIZACIN DEL AULA
AREA

SECTOR
1.1
AUTOVALORACIN

1. PERSONAL
SOCIAL

2.
COMUNICACIN

1.2. AUTOGESTIN Y
CONTROL

Botiqun. Afiches. Perchas para toallas. Jabn. Papel


higinico. Jaboneras. Baldes. Lavadores. Tachos.
Escobas. Franelas. Sealizaciones de Gestin de riesgo.

2.1. LECTURA Y
MATERIAL GRFICO
E IMPRESO

Libros. Revistas. Folletos. Peridicos. Lminas.


Cuentos. Etiquetas. Envases. Letreros. Avisos. Libros
de Literatura Infantil. Almanaques. Afiches Postales.
Tarjetas. Fotos. Volantes. Bingos. Recetas. Facturas.
Tiras Cmicas. Recibos. Letras mviles maysculas y
minsculas en diferentes tipos de letras, expresiones,
frases. Carteles lxicos. Canciones. Adivinanzas.
Rimas.
Trabalenguas.
Indicaciones.
Poesas.
Historietas. Invitaciones. Bolsas con divisiones para
guardar las letras y carteles. Papel peridico. Plumones.
Secuencia de Domin o de cuentos. Cartas. Carteles de
noticias. Peridicos murales. Paisajes,.

3.1. CONSTRUCCIN

3.2. JUEGOS O
ACTIVIDADES
TRANQUILAS

3.3. DESARROLLO
MATEMTICO

4. CIENCIA Y
AMBIENTE

Repisas o estantes para los flderes de los alumnos.


Cartel de cumpleaos.
Frisos o paneles para exponer los trabajos.
Cordeles, ganchos, alcayatas.
Asistenciario, cartel de control de responsabilidades.
Almanaque pedaggico.

1.3. SALUD Y
SEGURIDAD

2.2 HOGAR

3. MATEMTICA

MATERIALES

4.1. AMBIENTE
CIENTFICO
ECOLGICO

Mdulos de sala, dormitorio, comedor y


cocina.
Bloques lgicos. Cajas. Cubos. Tubos.
Latas. Retazos de madera. Materiales del
MED.
Nmero de almanaques. Bingos. Memorias.
Loteras. Domins. Rompecabezas. Juguetes
para armar. Juegos de mesa. Figuras de
diferentes tamaos y grosores. Tarjetas con
figuras del 1 al 9.
Nmeros de almanaques. baco. Yupana.
Tapas. Semillas. Piedras. Palitos. Chapitas.
Reglas de Cussinet. Multibases. Cajas.
Geoplanos. Objetos Diversos. Material no
estructurado y estructurado.
Dibujos:
Lminas.
Fotografas.
Ilustraciones. Tierra. Macetas. Musgos.
Abono. Muestras de agua. Minerales.
Alimentos nativos. Plantas. Germinados.
Imn. Arena. Limadura de hierro. Balanza.
Semillas. Palitos. Espejos. Lupas. Globos.
Cometas. Velitas. Peceras. Maquetas.
Insectarios. Herbario. Herramientas simples
de jardn. Radio-receptor. Televisores.
Balanza. Tallmetro casero. lbum de
ilustraciones. Herramientas simples.

5. EDUCACIN
RELIGIOSA

5.1. CRISTO CON


NOSOTROS

6. EDUCACIN
FSICA

6.1
PSICOMOTRICIDAD

7.1 ARTE Y MSICA

7. ARTE
7.2 DRAMATIZACIN

Rosarios misioneros, rosario misterioso,


capillos, recordatorios de comunin,
confirmacin. Misa, catecismo. Biblia,
libros de religin, crucifijos, imgenes de
santos, estampas, etc.
Sogas, pelotas, almohadones, cintas,
bastones, latas, aros, bancas, colchonetas,
bolsitas rellenas, bscula, testimonios,
saltmetros, etc.
Teatrn. Plastilina. Arcillas tierras.
Crayolas. Lanas. Tizas de colores. Papeles.
Pinceles. Acuarelas. Tmperas. Telas.
Recursos para collage. Quenas. Zampoas.
Tteres. Bolsas. Mscaras. Vestimentas.
Juguetes. Muebles y artefactos y enseres de
la casa. Cosmticos. Material para armar
tiendas.

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