Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Del Estado de México Chimalhuacán I

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Mdulo IV
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico

Chimalhuacn I
Opera sistemas de mejora
continua
en
las
organizaciones
Asiste
en
la
implementacin de los
sistemas
de
mejora
continua
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
1/6
Profesor:
Periodo de aplicacin:
ACADEMIA DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL

Primer Parcial
Duracin en horas:
2 Horas
Fecha:
22 de Agosto de
2016
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Presentar el curso a los estudiantes as como realizar la integracin grupal.
Tema integrador:
Bienvenida al Curso
Otras U.A.C., mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:
U.A.C., mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:
Evala el resultado de la
implementacin de los sistemas de
mejora continua
En general las 6 materias de 5to.
semestre
Categoras:
Espacio ( )
Energa ( )
Conceptos Fundamentales:
Integracin Grupal
Diversidad ( X )
Tiempo ( )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Conceptos Subsidiarios:
Contenido, importancia y expectativas del curso.
Contenidos procedimentales:
Contenidos actitudinales:
Integracin, compromiso, responsabilidad y respeto.
Competencias genricas y atributos:

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera a las otras persona
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
Comunicacin:
1. Identifica y ordena datos, ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera, clara, coherente y creativa.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Escenario: saln de clases
8. Participa y colabora de manera Comunicacin:
1. Identifica y ordena
Actividad guiada por el docente con la efectiva en equipos diversos
datos,
ideas
y
participacin de los estudiantes
conceptos
Tiempo estimado: 1 hora clase
8.2 Aporta puntos de vista con
expresados
o
apertura y considera a las
implcitos
en
un
1. Bienvenida
otras persona
texto
2. Presentacin de la asignatura
3. Presentacin de alumnos
4. Presentacin del profesor
Producto(s) de
Aprendizaje
Hoja del alumno
Temario
Evaluacin
Participacin en clase
Integracin grupal
Actividades
Actividad guiada por el docente con la
Tiempo estimado: 40 min
1.
2.
3.
El docente explica los objetivos,

expectativas y beneficios del cursos
El docente establece acuerdos del
reglamento para el trabajo en clase
Informa sobre criterios de evaluacin y
bibliografa del curso.
Desarrollo
Competencia(s)
Disciplinar(es)
8. Participa y colabora de manera Comunicacin:
efectiva en equipos diversos.
6. Argumenta un punto
de vista en pblico
8.3 Asume
una
actitud
de manera, clara,
constructiva, congruente con
coherente y creativa.
los
conocimientos
y
habilidades con los que
cuenta dentro de equipos de
trabajo
Producto(s) de
Aprendizaje
Reglamento de conducta
internas
Evaluacin
Participacin dentro del aula
Criterios de evaluacin
Bibliografa
Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Aprendizaje
Disciplinar(es)
7. Aprende por iniciativa e Comunicacin:
Anotaciones en el
Actividad guiada por el docente con la
cuaderno
inters propio a lo largo de la
1.
Identifica
y
ordena
vida.
datos,
ideas
y
Tiempo estimado: 10 min
conceptos
7.3 Articula saberes en distintos
expresados
o
1. El docente realiza una realimentacin final campos y establece relaciones
implcitos
en
un
sobre lo visto en clase
entre ellos y su vida cotidiana
texto
Evaluacin
Preguntas dirigidas
SIN EVALUACIN
2. Los estudiantes resumir la clase para

verificar conocimientos adquiridos
D) RECURSOS
Equipo
Material
Gises y/o plumones, hojas, lpices,
hojas de programa del alumno.
Fuentes de informacin
Reglamento de la escuela, programa de la asignatura, planeacin didctica.
E) VALIDACIN
Avala:
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
Academia de desarrollo Organizacional
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
_____________________________________________
M.T.I. Marco Antonio Ramrez Prez
Subdirector del plantel

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA 2/6
A) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Mdulo IV
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:

Profesor(es):
Chimalhuacn I
continua
en
las
organizaciones
Asiste
en
la
sistemas
de
mejora
continua
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
Duracin en horas:

Primer Parcial
16 Horas.
Fecha:
22 de Agosto
de 2016
Al finalizar el tema el estudiante define e identifica el concepto, importancia y exponentes de la calidad as como los sistemas de la misma.
Tema integrador:
Empresas de su entorno
mejora continua
Categoras:
Espacio ( X )
Energa ( )
Diversidad ( X )
Tiempo ( )
Materia ( ).
Clasificacin de los modelos de Calidad
Contenidos fcticos:
Calidad
Los estudiantes elaboran:

1. Investigacin bibliogrficas para exposicin de temas
2. Mapas Mentales
3. Lneas de Tiempo
4. Cuadros Comparativos
5. Diario reflexivos
Integracin, orden, compromiso, responsabilidad y respeto.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.3 Articula saberes en distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
Comunicacin:
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Competencia Profesional
Clasifica los modelos de gestin de la calidad.
Actividades
PRIMER PARCIAL
Escenario: Aula
Actividad dirigida por el profesor, realizada por los
estudiantes
Tiempo estimado: 2 horas
Con el propsito de establecer un contexto, el
profesor plantea una Problemtica Situada
Las calidad en mi comunidad:
Qu es la calidad?....ahora dime qu sera de
nuestra vida si no existiera la calidad?
La calidad es parte fundamental en nuestra vida
cotidiana aunque la mayora de las veces no
pensamos en eso a nivel personal. La calidad en una
comunidad, municipio, estado pas o a nivel mundial
es un motor de satisfaccin que mueve a la
econmica del mundo y a nivel personal no estamos
exentos de esa actividad, que mejor estar
preparados en esta actividad para mejor nuestro
nivel de vida.
Lluvia de ideas
1.- En forma individual contesta el siguiente
cuestionario de diagnstico. Actividad (1-A).Gua de
aprendizaje.
a.- Qu entiendes por calidad?
b.- Qu funcin tiene la calidad?
c.- Qu papel juega la calidad en las empresas?
d.- En alguna ocasin has pensado en tus
actividades si las realizas con calidad? Explica
brevemente el proceso que seguiste.
2.- A travs de una lluvia de ideas los alumnos
expondrn sus respuestas.
3.- El docente encuadrar las ideas y concluir la
actividad dando una conclusin de este.
4.- El estudiante elabora una la primera pgina de
un diario reflexivo, que servir de repaso para cada
sesin e inicio para la nueva sesin.
Apertura
Competencia(s)
Disciplinar(es)
8.- Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
apertura y considera a las otras
persona
Producto(s) de
Aprendizaje
Comunicacin:
6.Expresa
ideas
y
conceptos
en
composiciones coherentes y
creativas,
con
introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
Evaluacin
EVALUACIN DIAGNSTICA
Cuestionario Diagnstico
Rbrica de ejercicios y
trabajos/Autoevaluacin
Diario reflexivo
Rbrica de ejercicios y
trabajos/Heteroevaluacin
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Disciplinar(es) y atributos
Escenario: Aula y casa y/o biblioteca

4. Escucha, interpreta y emite mensajes
Actividad realizada por los estudiantes con supervisin del pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
profesor
cdigos y herramientas apropiados.
Tiempo estimado: 10 horas clase
1.- Docente: Expondr la evolucin e historia de la calidad.
2.- Alumno: En base a la explicacin elaborar una lnea del
tiempo, representando la historia de la calidad. Actividad 2
(2--A). Gua.
3.- Docente: Explica y ejemplifica el concepto de calidad.
4.- Alumnos: En base a las palabras propuestas por el
docente realizarn en una red semntica y describir su
concepto de calidad. Actividad (3-A) Gua de aprendizaje.
5.- Docente: A travs de una retro alimentacin con el grupo
dar una conclusin del concepto.
6.- Alumnos: Realizarn una investigacin sobre sistemas de
calidad, gestin de calidad, calidad total, calidad de diseo y
de conformidad. Debern consultar las lecturas de la gua de
aprendizaje y por lo menos 2 fuentes de informacin.
Sugerencias (Google libros y google acadmico)
7.- Alumnos: Entregaran sus referencias de consulta, para
que el docente verifique la veracidad de estas.
8.- Alumnos: Retomando los datos de su investigacin y de
sus lecturas, elaborarn un cuadro comparativo
identificando semejanzas y diferencias con los temas en
cuestin. Actividad 4 (4-A). Gua de aprendizaje.
9.- Alumnos: En base a su cuadro expondrn en equipo de 5
integrantes al grupo su interpretacin de sistemas de
calidad, gestin de calidad, calidad total, calidad de diseo y
de conformidad, Exposicin mximo 10 minutos por equipo.
10.- Docente: El docente en base a las exposiciones y una
lluvia de ideas encuadrar los conceptos y funcionalidad de
los temas en cuestin.
11.- Docente: Explicar la importancia de la calidad a travs
de ejemplos.
Producto(s) de
Aprendizaje
Comunicacin
5. Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y
creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones
lingsticas,
matemticas o grficas.
Profesional
Clasifica
los
modelos
4.3 Identifica las ideas clave en un texto

gestin de la calidad.
o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Lnea del tiempo.
Lista de cotejo Lnea de

Tiempo / coevaluacin
Red semntica.
Lista de cotejo trabajo

colaborativo
/
heteroevaluacin
Investigacin bibliogrfica
Lista de cotejo de tareas

(investigacin
bibliogrfica)
/heteroevaluacin
Cuadro comparativo.
Rbrica de trabajos y
ejercicios
/heteroevaluacin
Exposicin
Gua de observacin/
heteroevaluacin
de
8. Participa y colabora de manera

8.3 Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Evaluacin
12.- Alumnos: A travs de recortes y plasmndolos en

papel bond, elaboran un mapa Mental identificando las
caractersticas de sistemas de calidad, gestin de calidad,
calidad total, calidad de diseo y de conformidad, con el
objetivo de mostrar las reas de aplicacin de cada tema
en cuestin.
Mapa Mental
Rbrica de mapa mental/

coevaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
Cierre
Competencia(s)
Actividades
Producto(s) de Aprendizaje
Actividad dirigida por el profesor realizada 7.- Aprende por iniciativa e Comunicacin
por los estudiantes
inters propio a lo largo de la 5. Expresa ideas y conceptos en
composiciones
coherentes
y
Escenario: aula de clases
vida.
creativas,
con
introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
1.- Alumno: Participar comentando acerca de 7.3 Articula saberes de diversos
los temas de la secuencia con todos los campos y establece relaciones
Cuadro sinptico.
alcances involucrados infiriendo sobre cmo entre ellos y su vida cotidiana
Profesional
afecta las ventas en su comunidad.
2.- La actividad anterior la representara en un
Clasifica los modelos de gestin
cuadro sinptico en su gua de aprendizaje.
de la calidad.
Actividad 5 (5-A) Gua de aprendizaje.
3.- Docente: Dar retroalimentacin de los
temas vistos y lo ligar al tema integrador.
F)
Equipo
Pizarrn
PC
Can
Material
Hojas blancas
Papel bond o cartulinas
Revistas
Pegamento
Colores
Tijeras
Regla
Evaluacin
Lista de cotejo cuadro

sinptico /
heteroevaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
RECURSOS
Verdoy, P. (2006). Manual de control estadstico de calidad: Teora y aplicaciones. (1a. Ed.)
Espaa. Universidad Jaume I, P. 11-24.
lvarez, J. (2006). Introduccin a la calidad. Aproximacin a los sistemas de gestin y
herramientas de calidad. (1a. Ed.). Espaa. Ideaspropias, P. 1-85.
Compendio lecturas gua de aprendizaje.
Elabora:
Recibe:
Avala:
_____________________________________________
__________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
_____________________________________________

A) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Chimalhuacn I
Profesor(es):

continua
en
las
organizaciones
ACADEMIA
DE
ORGANIZACIONAL
Primer parcial
Duracin en horas:
10 Horas.
Mdulo IV
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Asiste
en
la
sistemas
de
mejora
continua
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
Fecha:
DESARROLLO
22 de Agosto de
2016
Al trmino del tema el estudiante de analiza e identifica las caractersticas de los diferentes modelos de gestin de calidad.
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos que trabajan el tema
integrador:
Tema integrador:
Control de calidad
Evala el resultado de la aplicacin de los
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos con los que se relaciona:
sistemas de mejora continua.
Categoras:
Espacio (x)
Energa ( )
Diversidad (x)
Tiempo ( )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Clasificacin de modelos de gestin de calidad
Modelos de gestin.
Los estudiantes elaboran:
1. Investigacin bibliogrficas para exposicin de temas
2. Mapas Conceptuales
3. Cuadros Comparativos
4. Diarios reflexivos
5. Exposiciones
Integracin, orden, compromiso, responsabilidad y respeto.

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Comunicacin:
Clasifica los modelos de gestin de la calidad.
10
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades
Escenario: Aula.
4. Escucha, interpreta y emite Comunicacin:
Act. Dirigida por el profesor.
mensajes pertinentes en distintos
Tiempo estimado:
contextos mediante la utilizacin de 6. Argumenta un punto de
El profesor: En forma narrativa retomara los medios, cdigos y herramientas vista en pblico de manera,
aspectos de la secuencia uno concatenando con apropiados.
clara, coherente y creativa.
la secuencia en cuestin ante el grupo.
Problemtica Situada
4.1 Expresa ideas y conceptos
Las calidad en mi vida cotidiana:
mediante
representaciones
En ocasiones en nuestra vida cotidiana hacemos lingsticas, matemticas o grficas.
actividades sin pensarlo, lo que nos produce
que salgan mal, por no hacerlas tranquilamente 4.3 Identifica las ideas clave en un
y a lo mejor te has preguntado Por qu a m texto o discurso oral e infiere
me pasan estas cosas? Debemos reflexionar que conclusiones a partir de ellas.
si realizramos las cosa con calidad solo una vez
las tendramos que hacer por ejemplo desde 8. Participa y colabora de manera
aventar un papel al cesto de basura y no efectiva en equipos diversos.
atinarle, tendremos que pararnos y depositarlo
en el cesto. Estamos haciendo un trabajo doble 8.3 Asume una actitud constructiva,
para una actividad, por lo cual si en nuestra vida congruente con los conocimientos y
utilizaramos la gestin de calidad tendramos habilidades con los que cuenta dentro
ms tiempo para hacer otras actividades y en lo
de distintos equipos de trabajo.
educativo mejores calificaciones. En esta
secuencia encontraras una gua para aplicar los
modelos de calidad para tu vida cotidiana.
1.- En forma individual contesta el siguiente
cuestionario de diagnstico. Actividad 6 (6A).Gua de aprendizaje.
a) Qu entiendes por gestin?
b) Aplicas en tu vida cotidiana la calidad
c) Consideras que en tu comunidad aplican la
gestin de calidad.
d) Dan un ejemplo donde se lleva gestin de
calidad en la escuela.
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Cuestionario diagnstico. Rbrica de ejercicios y

trabajos/
heteroevaluacin
11
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Disciplinar(es) y
Aprendizaje
atributos
Comunicacin:
1. Identifica, ordena e
interpreta las ideas,
datos,
conceptos
explcitos e implcitos en
un texto, considerando
el contenido en el que
se gener y en el que se Mapa conceptual.
recibe.
6. Expresa ideas y
conceptos
en
composiciones
coherentes y creativas,
con
introducciones,
desarrollo
y
conclusiones claras.
Escenario: Aula de clases e investigacin en casa y/o biblioteca

4. Escucha, interpreta y emite
Actividad realizada por los estudiantes con supervisin del mensajes pertinentes en distintos
profesor
contextos mediante la utilizacin de
Tiempo estimado:
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
1.- Docente: Expondr el concepto de modelos de calidad y su
utilizacin.
4.1 Expresa ideas y conceptos
2.- Alumno: En base a la explicacin realizar un mapa conceptual. mediante
representaciones
Actividad 7 (7--A). Gua.
lingsticas, matemticas o grficas.
3.- Docente: Formar equipos y distribuir los modelos de calidad 4.3 Identifica las ideas clave en un
(Deming, Malcon Baldrige, EFQM. Matriz REDER Y NORMAS ISO texto o discurso oral e infiere
9000.
conclusiones a partir de ellas.
4.- Alumnos: En base a su tema dar lectura, identificando
caractersticas, funcionalidad y mtodo de aplicacin, integrndolas 5.- Desarrolla innovaciones y
en un mapa conceptual. Actividad 8 (8-A). Gua de aprendizaje.
propone soluciones a problemas a
5.- Docente: A travs de una retro alimentacin con el grupo dar partir de mtodos establecidos.
los aspectos generales de los modelos en cuestin.
6.- Alumnos: Bajo la supervisin del docente realizarn una 5.6 Utiliza las tecnologas de la
Profesional
investigacin de campo utilizando la tcnica de observacin en la informacin y comunicacin para Clasifica los modelos de
escuela, donde seleccionarn un rea de esta y en base al punto 4 procesar e interpretar informacin. gestin de la calidad.
de esta secuencia, propondr como aplicara su modelo de calidad
que trabajaron.
7.- Alumnos: Entregaran sus avances en su gua de observacin para efectiva en equipos diversos.
que el profesor verifique el trabajo de campo. Actividad 9 (9-A).
8.- Alumno: Al finalizar su investigacin expondr ante el grupo sus 8.3 Asume una actitud constructiva,
propuestas. Exposicin mximo 15 minutos.
Avances de su
9.- Docente: Al finalizar cada equipo intervendr para corregir o habilidades con los que cuenta
investigacin.
reafirmar las propuestas de los equipos.
dentro de distintos equipos de
Actividad realizada por los estudiantes:
De manera individual al terminar cada sesin debern elaborar una trabajo.
pgina ms del diario reflexivo para recuperacin de conocimientos,
describiendo:
Cronologa breve de hechos
Qu temas se trataron en clase
Qu aprendiste.
Diariamente al inicio de cada sesin algn estudiante leer su
reflexin ante el grupo.
Exposicin
Evaluacin
Rbrica de mapa
conceptual/
autoevaluacin
Gua de
observacin
exposicin/hetero
evaluacin
Rbrica de
trabajos y tareas/
heteroevaluacin
EVALUACIN
FORMATIVA
Diario reflexivo
12
Competencia(s)
Evaluacin
Escenario: aula de clases
Comunicacin:
Actividad dirigida por el profesor
7.- Aprende por iniciativa e 1. Identifica, ordena e interpreta
Tiempo estimado:
inters propio a lo largo de la vida las ideas, datos, conceptos
explcitos e implcitos en un texto,
1.- Alumno: Individualmente elaborar una 7.3 Articula saberes de diversos
considerando el contenido en el Redaccin de Modelo Rbrica de ejercicios y
redaccin sobre su modelo de calidad, que campos y establece relaciones
que se gener y en el que se Aplicado
trabajos/
desarrollo y como lo aplicara en su hogar. entre ellos y su vida cotidiana
recibe.
heteroevaluacin
Actividad 10 (10-A). Gua de aprendizaje.
Actividades
2.- Docente: A travs de una lluvia de ideas

rescatar las aplicaciones de los alumnos en
su hogar para retroalimentar y anclar el
vnculo que relazaron los alumnos en su
trabajo final.
Se realiza la evaluacin escrita del primer
parcial
Y su posterior retroalimentacin
Profesional
Clasifica los modelos de gestin Prueba escrita
de la calidad.
EVALUACIN SUMATIVA
C) RECURSOS
Equipo
Pizarrn
PC
Can
Material
Hojas blancas
Revistas
Pegamento
Colores
Tijeras
Regla
Verdoy, P. (2006). Manual de control estadstico de calidad: Teora y aplicaciones. (1a. Ed.)
Espaa. Universidad Jaume I, P. 11-24.
herramientas de calidad. (1a. Ed.). Espaa. Ideas propias, P. 1-85.
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
Avala:
_____________________________________________
13

A) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Mdulo IV
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:

Chimalhuacn I
continua
en
las
organizaciones
Asiste
en
la
sistemas
de
mejora
continua
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
Profesor(es):
Duracin en horas:

Segundo Parcial
25 Horas.
Fecha:
22 de Agosto
de 2016.
Propsito de la secuencia didctica: Al trmino del tema el alumno ser capaz de aplicar tcnicas de gestin de calidad.
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos que trabajan el tema integrador: Evala el resultado de la aplicacin de
La empresa y la
Tema integrador:
calidad.
los sistemas de mejora continua.
Categoras:
Espacio (x)
Energa ( )
Diversidad (x)
Tiempo ( )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Herramientas para la mejora continua.
Herramientas cualitativas y cuantitativas bsicas para la gestin de la calidad
Los estudiantes elaboran para la secuencia:
1. Aplicacin del proceso de mejora continua
2. Investigacin de campo a empresas y propuesta de mejora continua
3. Exposicin del proyecto
14

Comunicacin:
Aplica las herramientas para la mejora continua
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) y atributos Aprendizaje
Escenario: aula
4.- Escucha, interpreta y Comunicacin:
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los estudiantes
emite mensajes pertinentes 1. Identifica y ordena
Tiempo estimado: 1 hora clase
en distintos contextos datos, ideas y conceptos
mediante la utilizacin de expresados o implcitos
1.- El docente: Explicar en forma general la secuencia tres para encuadrar al grupo.
medios,
cdigos
y en un texto
herramientas apropiados.
5. Expresa ideas y
2.- Alumnos: Contestarn individualmente el siguiente cuestionario. Actividad 1 (1-B). 4.1 Expresa ideas y conceptos
en
conceptos
mediante composiciones
a) Consideras que las ramas de las matemticas tiene una relacin con la calidad.
representaciones
coherentes y creativas, Cuestionario
lingsticas, matemticas o con
introducciones, diagnstico.
b) Menciona que es estadstica,
grficas.
desarrollo y conclusiones
4.3 Identifica las ideas clave claras.
c) Alguna vez ha utilizado la estadstica para tu vida cotidiana.
en un texto o discurso oral 6. Argumenta un punto
e infiere conclusiones a de vista en pblico de
d) Consideras que la estadstica podra mejorar tu vida personal.
partir de ellas.
manera, clara, coherente
y creativa.
3.- Docente: A travs de una lluvia de ideas con las preguntas propuestas encuadrar
la secuencia y aterrizara la utilidad de la estadstica para la materia.
Actividades
Evaluacin
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Rbrica
de
trabajos
y
ejercicios/
heteroevalua
cin
15
Actividades
Escenario: aula
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los
estudiantes
1.- Docente: Explicar las tcnicas para la mejora
continua, trabajo en grupo, tormenta de ideas y
diagrama de afinidad.
2.- Alumno: En base a su lectura de los temas
explicados elaborarn un resumen resaltando las
caractersticas y funcionalidad de cada una de las
tcnicas explicadas por el docente. Actividad 2 (2B). Gua de aprendizaje.
3.- Docente: Explicar las 7 herramientas
estadsticas de calidad.
4.- Docente: Explicar el tema de hoja de control
y lo ejemplificar.
5.- Alumnos: realizarn el ejemplo propuesto en
su gua de aprendizaje. Actividad 3 (3-B). Gua de
aprendizaje.
6.- Docente: Explicar el tema de histograma y lo
ejemplificar.
aprendizaje.
8.- Docente: Explicar el tema de diagrama de
Pareto y lo ejemplificar.
aprendizaje.
causas y efecto y lo ejemplificar.
aprendizaje
Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Profesional(es)
mensajes pertinentes en distintos 1. Identifica y ordena datos, ideas
contextos mediante la utilizacin de y conceptos expresados o
medios, cdigos y herramientas implcitos en un texto
apropiados.
5. Expresa ideas y conceptos en
composiciones
coherentes
y
4.1 Expresa ideas y conceptos creativas, con introducciones,
mediante
representaciones desarrollo y conclusiones claras.
lingsticas, matemticas o grficas. 6. Argumenta un punto de vista en
4.3 Identifica las ideas clave en un pblico de manera, clara,
texto o discurso oral e infiere coherente y creativa.
conclusiones a partir de ellas.
Matemticas:
5.- Desarrolla innovaciones y 4. Argumenta la solucin obtenida Actividades de la gua
propone soluciones a problemas a de un problema, con mtodos de aprendizaje de la 2 a
numricos, grficos, analticos y la 9
partir de mtodos establecidos.
variacionales,
mediante
el
5.6 Utiliza las tecnologas de la lenguaje verbal y matemtico.
informacin y comunicacin para
Profesional
procesar e interpretar informacin.
Evaluacin
ejercicios
/heteroevaluacin
8. Participa y colabora de manera Aplica las herramientas para la

mejora continua.
habilidades con los que cuenta
trabajo.
16
Comunicacin:
12.- Docente: Explicar el tema de estratificacin y
lo ejemplificar.
aprendizaje.
scadter y lo ejemplificar.
aprendizaje.
16.- Docente: Explicar el tema de grfica de
control y lo ejemplificar.
aprendizaje.
18.- Docente: Cerrara el tema con una conclusin
general.
6.4 Estructura ideas y argumentos

de manera clara, coherente y
sinttica
7.3 Articula saberes de diversos
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Actividades
Escenario: aula
estudiantes
1.- Alumno: Individualmente elaborar una redaccin
sobre la tcnica que ms le agrado y propondr ejemplos
de donde lo aplicara en su vida cotidiana.
2.- Docente: A travs de una lluvia de ideas rescatar
algunas propuestas y las completar para darles sentido
en su vida cotidiana de los alumnos.
Se realiza la evaluacin escrita del primer parcial
6. Argumenta un punto de vista en

pblico de manera, clara, coherente y
creativa.
EVALUACIN
FORMATIVA
Matemticas:
4. Argumenta la solucin obtenida de
un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos y variacionales,
mediante el lenguaje verbal y
matemtico.
Profesional
Aplica las herramientas para la mejora
continua.
Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Profesional(es)
6. Sustenta una postura personal
Comunicacin:
Redaccin.
sobre temas de inters y relevancia 6. Argumenta un punto de vista en
general, considerando otros puntos pblico de manera, clara, coherente
de vista de manera crtica y
y creativa.
reflexiva.
Matemticas:
4. Argumenta la solucin obtenida
de un problema, con mtodos
sinttica.
numricos, grficos, analticos y
7.- Aprende por iniciativa e inters variacionales, mediante el lenguaje
verbal y matemtico.
propio a lo largo de la vida.
Prueba escrita
Profesional
campos y establece relaciones entre
Aplica las herramientas para la
ellos y su vida cotidiana
mejora continua.
Evaluacin
ejercicios/
heteroevaluacin
EVALUACIN
SUMATIVA
17
C) RECURSOS
Equipo
Pizarrn
PC
Can
Material
Hojas blancas
Revistas
Resistol
Colores
Tijeras
Regla
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
Avala:
_____________________________________________
18

B) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:

Profesor(es):
Chimalhuacn I
Mdulo IV
Opera sistemas de
mejora continua en
las organizaciones
Unidad
de
Aprendizaje
Curricular:
Asiste
en
la
implementacin de
los sistemas de
mejora continua
Semestre:
5to
Carrera
:
Desarrollo
Organizacional

Tercer Parcial
Duracin en horas:
25 Horas.
Fecha:
22 de Agosto
de 2016.
Al terminar finalizar el tema el estudiante identifica los diferentes componentes del programa Housekeeping para aplicarlos en su vida cotidiana.
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos que trabajan el tema integrador: Evala el resultado de la aplicacin de
La empresa y la
Tema integrador:
calidad.
los sistemas de mejora continua.
Categoras:
Espacio (x)
Energa ( )
Diversidad (x)
Tiempo ( )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Opera programa de las 5s
Aplicacin de las 5s Housekeeping
19
Comunicacin:
Opera el programa de las 5S de Housekeeping
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Aprendizaje
Profesional(es)
Escenario: aula
4.- Escucha, interpreta y emite Comunicacin:
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los mensajes pertinentes en distintos
estudiantes
contextos mediante la utilizacin de 6. Argumenta un punto de
medios, cdigos y herramientas vista en pblico de manera,
apropiados.
clara, coherente y creativa.
1.- El docente: Explicar en forma general la secuencia
tres para encuadrar al grupo.
4.1 Expresa ideas y conceptos Matemticas:
2.- Docente: En forma narrativa enlazara los mediante
representaciones 4. Argumenta la solucin
contenidos de la secuencia 3 con los contenidos de la lingsticas, matemticas o grficas. obtenida de un problema,
secuencia 4.
4.3 Identifica las ideas clave en un con mtodos numricos,
Problemtica situada.
texto o discurso oral e infiere grficos,
analticos
y
Alguna vez ha necesitado alguna cosa que sabes que la conclusiones a partir de ellas.
variacionales, mediante el
tienes pero a la hora de usarla no la encuentras, te has
lenguaje
verbal
y
puesto a pensar que lo anterior lo evitaras si llevaras 6.- Sustenta una postura personal
matemtico.
tu organizacin con calidad en tu cuarto o casa.
sobre temas de inters y relevancia
Si es as este tema te interesara.
general, considerando otros puntos
Profesional
3.- Alumno: Contestar el siguiente cuestionario de vista de manera crtica y
individualmente: Actividad 1 (1-C). Gua de reflexiva.
Cuestionario diagnstico.
aprendizaje.
a) Eres organizado en tu vida cotidiana. Cmo lo 6.4 Estructura ideas y argumentos
haces?
b) Consideras que a lo largo del curso los sinttica.
conocimientos adquiridos te servirn de algo.
c) Qu entiendes por el programa de las 5s?
d) Explica qu es la calidad?
4.- Docente: A travs de una lluvia de ideas anclara las
generalidades del programa de las 5s en la vida
cotidiana de las personas.
Evaluacin
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Rbrica trabajos
ejercicios
heteroevaluacin
y
/
20
Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Aprendizaje
Profesional(es)
Escenario: aula
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los mensajes pertinentes en distintos
estudiantes
contextos mediante la utilizacin de 6. Argumenta un punto de vista
medios, cdigos y herramientas en pblico de manera, clara,
apropiados.
coherente y creativa.
1.- Alumno: A travs de la lectura del programa de
las 5s elaborar un mapa mental sobre los 4.1 Expresa ideas y conceptos Matemticas:
Mapa mental.
orgenes y aplicacin del programa. Actividad 2 (2- mediante
representaciones 4. Argumenta la solucin
C). Gua de aprendizaje.
lingsticas, matemticas o grficas. obtenida de un problema, con
2.- Alumno: Identificar el concepto del programa 4.3 Identifica las ideas clave en un mtodos numricos, grficos,
de las 5s y en su gua de aprendizaje plasmara su texto o discurso oral e infiere analticos
y
variacionales,
argumentacin personal sobre el concepto. conclusiones a partir de ellas.
mediante el lenguaje verbal y
Actividad 3 (3-c). Gua de aprendizaje.
matemtico.
3.- Docente: Explicar los orgenes, aplicacin, 5.- Desarrolla innovaciones y
Argumentacin.
concepto y beneficios del programa de las 5s.
propone soluciones a problemas a
Profesional
4.- Alumno: Dar lectura a los componentes del partir de mtodos establecidos.
programa de las 5s.
5.- Docente: Explicar los componentes del 5.1
Sigue
instrucciones
y
programa de las 5s.
procedimientos
de
manera
6.- Docente: A travs de una lluvia de ideas reflexiva, comprendiendo como
cuestionar a los alumnos sobre la comprensin de cada uno de sus pasos contribuye al
los componentes del programa de las 5s.
alcance de un objetivo.
7.- Alumnos: Seleccionarn un rea de la 5.6 Utiliza las tecnologas de la
institucin o de su casa para poner en marcha el informacin y comunicacin para
programa de las 5s partiendo de los siguientes procesar e interpretar informacin.
criterios.
a) Se puede realizar individualmente o en equipo 6.- Sustenta una postura personal
de 4 personas.
sobre temas de inters y relevancia
b) Seleccionar el rea,
c) Realizar diagrama de Gantt para los de vista de manera crtica y reflexiva
Avances y conclusin.
componentes del programa de las 5s (tiempos).
d) En cada etapa que realice tendr que presentar 6.4 Estructura ideas y argumentos
los avances y evidencias antes y despus.
e) Cundo concluya el programa, expondrn al sinttica
grupo sus resultados.
Evaluacin
Rbrica de mapa
mental/
heteroevaluacin
21
8.- Docente: Revisara los avances presentados por

los alumnos, desde la seleccin del rea y
desarrollo con el objetivo de ir orientando al
alumno en la implementacin del programa de las
5s.
9.- Docente: Con los comentarios de los alumnos
concluir la prctica resaltando los beneficios para
los alumnos en su vida cotidiana.
7. Aprende por iniciativa e inters

ellos y su vida cotidiana.
EVALUACIN
FORMATIVA

8.1 Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, defendiendo un
curso de accin con pasos
especficos.
8,2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otra
persona de manera reflexiva.
habilidades con los que cuenta
trabajo.
Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Profesional(es)
Escenario: aula
6. Sustenta una postura personal
Opera programa de Redaccin.
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los estudiantes
sobre temas de inters y relevancia las 5s
de vista de manera crtica y
1.- Alumno: Individualmente elaborar una redaccin sobre la aplicacin reflexiva.
del programa de las 5s en su gua de aprendizaje. Actividad. 4 (4-C).
2.- Docente: A travs de una lluvia de ideas rescatar algunas de manera clara, coherente y
propuestas y las completar para darles sentido en su vida cotidiana de sinttica.
los alumnos.
7.- Aprende por iniciativa e inters
Se realiza la evaluacin escrita del primer parcial
Prueba escrita
ellos y su vida cotidiana
Actividades
Evaluacin
Lista de cotejo de
trabajos y
ejercicios/hetero
evaluacin
EVALUACIN
SUMATIVA
22
C) RECURSOS
Equipo
Pizarrn
PC
Can
Material
Hojas blancas
Revistas
Resistol
Colores
Tijeras
Regla
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
Avala:
_____________________________________________
23

A) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:

Chimalhuacn I
Contribuye en el desarrollo
de la organizacin mediante
la administracin estratgica
Asiste
en
la
sistemas
de
mejora
continua
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
Profesor(es):
Duracin en horas:

Tercer Parcial
Horas
Fecha:
22 de Agosto de
2016.
El estudiante al trmino de la sesin har una realimentacin de lo visto a lo largo del semestre.
Tema integrador:
Cierre del Curso

mejora continua
En general con las 5 materias de
quinto semestre.
Categoras:
Espacio ( )
Energa ( )
Diversidad ( X )
Contenidos fcticos:
Realimentacin del contenido del curso
Tiempo ( )
Materia ( ).
Importancia, practicidad y uso real de lo aprendido en el curso.
El estudiante elabora:
1. Hoja de opinin y realimentacin respecto al curso.

8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de equipos de trabajo
24
Reconoce el trabajo en equipo para cumplir con las metas establecidas
Actividades
Apertura
Competencia(s)
Disciplinar(es)

Escenario: aula
estudiantes
1.
Los estudiantes plantearan sus opiniones de la

importancia del curso y su relacin con la vida
real
Producto(s) de
Aprendizaje
Hoja con opinin
Lluvia de ideas/autoevaluacin
Reconoce el trabajo en
equipo para cumplir con las
metas establecidas

persona
Desarrollo
Competencia(s)
Actividades
Disciplinar(es)
Hoja con opinin
Escenario: aula
estudiantes
metas establecidas
2. El profesor explica y comentara las dudas del
persona
curso surgidas durante la clase
3.
Evaluacin
Evaluacin
Participacin dentro del
aula/autoevaluacin
Los estudiantes contestan un cuestionario de

grado de satisfaccin del curso impartido
Cierre
Competencia(s)
Actividades
Disciplinar(es)
8.Participa y colabora de manera
Escenario: aula
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los efectiva en equipos diversos
metas establecidas
estudiantes
persona
1 El profesor da por terminado el curso
Evaluacin
Preguntas dirigidas/coevaluacin
25
D) RECURSOS
Equipo
Material
Gises y/o plumones, hojas del

cuestionario de opinin lpices
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
Avala:
_____________________________________________
26

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Del Estado de México Chimalhuacán I

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico

ACADEMIA DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL

Integracin, compromiso, responsabilidad y respeto.

Competencias genricas y atributos:

El docente explica los objetivos,

2. Los estudiantes resumir la clase para

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico

ACADEMIA DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL

Los estudiantes elaboran:

Integracin, orden, compromiso, responsabilidad y respeto.

Escenario: Aula y casa y/o biblioteca

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

4.3 Identifica las ideas clave en un texto

Lnea del tiempo.

Lista de cotejo Lnea de

Lista de cotejo trabajo

Lista de cotejo de tareas

8. Participa y colabora de manera

12.- Alumnos: A travs de recortes y plasmndolos en

Rbrica de mapa mental/

Lista de cotejo cuadro

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico

Opera sistemas de mejora

Competencias genricas y atributos:

Cuestionario diagnstico. Rbrica de ejercicios y

Escenario: Aula de clases e investigacin en casa y/o biblioteca

Cronologa breve de hechos

Qu temas se trataron en clase

2.- Docente: A travs de una lluvia de ideas

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico

ACADEMIA DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL

Competencias genricas y atributos:

8. Participa y colabora de manera Aplica las herramientas para la

6.4 Estructura ideas y argumentos

6. Argumenta un punto de vista en

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico

ACADEMIA DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL

8.- Docente: Revisara los avances presentados por

7. Aprende por iniciativa e inters

8. Participa y colabora de manera

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico

ACADEMIA DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL

Cierre del Curso

Otras U.A.C., mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:

Competencias genricas y atributos:

8. Participa y colabora de manera

Los estudiantes plantearan sus opiniones de la

apertura y considera a las otras

Los estudiantes contestan un cuestionario de

Gises y/o plumones, hojas del

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