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ESCUELA: Rosario Vera Pealoza

AO: 5A
DOCENTE: De La Cruz Figalo, Facundo Sebastin
Nicols
REA: Ciencias Naturales.
PERODO: Agosto-Septiembre.

PROPSITOS:
La Tierra

Fomentar el reconocimiento de la esfericidad de la Tierra


Propiciar la observacin de los movimientos aparentes de los
astros y los movimientos reales: rotacin traslacin.
Promover el conocimiento acerca el Universo y el Sistema solar

CONTENIDOS:
La Tierra

La esfericidad de la Tierra
Movimientos aparentes de los astros
Movimientos reales: rotacin traslacin.
El Universo
Sistema solar

OBJETIVOS:

Reconocer la esfericidad de la Tierra


Observar los movimientos aparentes de los astros y los
movimientos reales: rotacin traslacin.
Conocer acerca el Universo y el Sistema solar

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Clase 1:
Iniciar la clase con la siguiente pregunta:
Si observramos la tierra desde el espacio
-

Cmo la veras?
De qu color ser? Qu forma tendr?

Luego de realicen sus propias hiptesis, les mostrar dos imgenes


de cmo vean la tierra los antiguos pueblos.

Realizaremos entre todos un cuadro comparando las dos imgenes.


Les contar que la tierra no siempre se crey que fuese de la forma
en que la conocemos hoy.
Les preguntar:
-Cmo creen que estos pueblos muy antiguos sacaron estas
conclusiones si nadie haba salido al espacio a comprobarlo?
Copiar sus respuestas en un afiche.

Clase 2:
Recordaremos lo trabajado la clase anterior leyendo el cuadro
comparativo.
Pegar una imagen de la tierra vista desde el espacio.

Les dir que la idea de esfericidad de la tierra es muy antigua, la


argumentaban con datos fsicos y matemticos. Fue Aristteles quien
dio una argumentacin completa y se pudo aceptar la esfericidad de
la tierra.
Preguntar:
-Por qu creen que se ve de ese color?
Copiar sus hiptesis en el pizarrn.
Para la prxima clase les pedir que investiguen qu representa cada
uno.

Clase 3:
Al comenzar la clase, se les dir a los nios que desde un punto fijo y
a la misma hora y durante la semana tienen que registrar lo que pasa
en el cielo visto desde la tierra.
Adems, debern observar la luna y registraran lo que sucede con
ella.
Les entregar un modelo de registro para sus fichas.
En un afiche compartiremos lo investigado sobre lo que se ve de la
tierra desde el espacio.

Clase 4:
Comenzar la clase con las siguientes preguntas:
-Dnde creen que est ubicado nuestro planeta en el universo?

-Por qu no vemos el sol durante la noche?


-De dnde viene la luz de la luna? Y de las estrellas?
Luego de la indagacin se realizar una puesta en comn de las
observaciones realizadas en los anotadores.
Les contar que para realizar observaciones en el cielo se utiliza el
telescopio, pero les dir que las observaciones se pueden realizar a
partir de prestar atencin de lo que sucede en el cielo y no requieren
de ningn instrumento para realizarlas.

Clase 5:
Pegar la siguiente imagen en el pizarrn.

Les preguntar Qu es eso que est en la imagen?


Llegaremos a la conclusin de que es la luna.
Les pedir que saquen las anotaciones sobre el cielo, donde tenan
que registrar la luna durante unos das.
Preguntar:
-Qu cambios pudieron observar?
-La luna tiene luz propia?
-Es ms pequea o ms grande que nuestro planeta?
Las respuestas sern anotadas en un afiche.
Les mostrar la siguiente imagen.

Luego debatiremos de cules fueron las fases lunares observadas.


Copiarn en sus observaciones el nombre de la fase lunar que
corresponda.

Clase 6:
Les preguntar:
-saben qu sucede cuando la tierra queda entre el sol y la luna?
Despus de realizadas las hiptesis. Realizaremos la experiencia de la
creacin artificial de un eclipse.
Llevar los siguientes materiales dos esferas de telgopor de 24 cm de
dimetro y dos de 4 cm de dimetro. 4 palitos de madera y dos
linternas.
Repartir los materiales en dos grupos.
La docente preguntara: Con cul esfera de telgopor podramos
representar la tierra? Y la luna? Las linternas que representaran?
Les dir interpongan la esfera pequea entre la linterna y la grande,
pero a unos 15 0 20 cm por debajo de la altura de la grande. La
pequea. Preguntar -Proyecta una sombra sobre la que representa
a la tierra?
Eleven la esfera pequea a la altura de la linterna y la esfera grande.
Preguntar:
-se observa una sombra sobre la grande?

-Qu sucede si acercan y alejan ambas esferas manteniendo la


misma altura?
Trasladarn la esfera pequea media vuelta alrededor de la grande,
hasta que quede del otro lado mantendrn las esferas y la linternas
alineadas.
Preguntar:
-Qu sucede con la esfera pequea?
- Qu representa?
Anotarn en sus carpetas lo realizado.

Clase 7:
Comenzar la clase recordando lo trabajado anteriormente.
Preguntar:
-Adems de las nubes Qu vemos en el cielo cuando es de da? El
sol tiene luz propia? Al sol lo vemos ms grande que a las estrellas y
la luna? Porque el sol cambia de posicin? Qu pasa con las
sombras a medida que transcurre el da?
Luego, les preguntar:
-Qu conocen ustedes sobre las sombras que arroja el sol? Apunta
siempre a la misma direccin? Tienen siempre el mismo tamao?
Les contar que el gnomon se usaba antiguamente cuando no
existan los relojes y las personas necesitaban orientarse para saber
en qu momento del da estaban.
Construiremos un gnomon.
Lo que haremos ser registrar las sombras y representar el arco
diurno solar.
Debatiremos sobre lo trabajado en estas clases.
Realizaran el siguiente cuadro.
Caractersticas
Tierra

Diferencias

Sol

Luna

Realizaremos la puesta en comn a travs de dictado al docente.

Clase 8:
Durante esta clase, nos centraremos en los movimientos de la tierra.
Les entregar un texto informativo Cules son los movimientos de
la tierra?
Lo leeremos entre todos y copiaremos las ideas principales en un
afiche.
Observaremos la diferencia entre traslacin y rotacin.
Les presentar una imagen en la cual se observa la tierra como parte
del sistema solar.
Los dividir en 8 grupos, cada uno con un planeta, para que
investiguen y expongan sobre uno.

Clase 9:
Preparacin de las exposiciones.

Clase 10:
Exposiciones.

Clase 11:
Exposiciones

Clase 12:
Exposiciones.

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