SISTEMA AVANZADO DE BACHILLERATO Y EDUCACIN SUPERIOR

EN EL ESTADO DE GUANAJUATO
Ing. Alejandro Carretero Carretero
Director General
Mtra. Mara del Roco Snchez Valencia
Directora Acadmica

Colaboracin
Coordinacin de Desarrollo Acadmico
Tamara Cacho Ortega
Alejandro Suazo Snchez
Ismael Gutirrez Lpez
Joel Humberto Zamora Rodrguez

Contenido

Introduccin

Justificacin

Objetivos

Ejes del PInTA

Modalidades del PInTA

Tutora grupal

Asesora acadmica

Compaero tutor

Momentos del PInTA

10

Evaluacin del PInTA

12

Anexos

14

Bachillerato SABES

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PInTA
Un tema inminente para la aplicacin de la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior (RIEMS), y la incorporacin al Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB) es el programa de Tutora, el cual permite acompaar al
estudiante para favorecer su estancia en el Bachillerato.
Los problemas ms complejos y frecuentes que enfrenta la educacin media
superior son, entre otros: el abandono escolar, el rezago estudiantil y los bajos
ndices de eficiencia terminal; estos fenmenos inciden no slo en la calidad
educativa del nivel medio superior, sino que limitan y, en muchos casos,
truncan las posibilidades de crecimiento y desarrollo personal.
La tutora es un elemento fundamental en el proceso educativo en el nivel
medio superior que contribuye en la transformacin cualitativa de la
educacin; a travs de ella es posible detectar y atender las problemticas
que viven los jvenes en su mbito escolar y llevar a cabo planes de accin
que permitan a los estudiantes mejorar su nivel de logro acadmico.
En el SABES, la tutora es una estrategia que, de forma conjunta con los
servicios y programas que se ofrecen como parte de la formacin integral de
los estudiantes, coadyuva en la prevencin de la reprobacin y el abandono
escolar mediante la imparticin de tutoras grupales, asesoras acadmicas y
apoyo entre pares; con el objeto de acompaar a los estudiantes, para que
concluyan de manera satisfactoria, su trayectoria escolar en el nivel medio
superior.
La tutora acadmica es un espacio en el que se favorece la formacin
humana integral del estudiante, mediante la reflexin y la prctica de los
principios y valores institucionales que definen el perfil del docente SABES.

Bachillerato SABES

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t
r
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c
c
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PInTA
Tomando en cuenta las principales problemticas de la educacin media
superior, resulta necesario contextualizar los fenmenos que influyen,
particularmente en los diferentes espacios educativos, en el desarrollo de los
estudiantes, con la finalidad de hacerles frente a travs de estrategias
acadmicas sistematizadas y pertinentes para cada uno de los contextos.

El Programa Institucional de Tutora Acadmica (PInTA), es la estrategia

acadmica que permite prevenir, detectar y corregir las distintas situaciones
que pueden poner en riesgo acadmico a los estudiantes del SABES y que
en conjunto con el Programa Institucional de Orientacin (PInO), favorecen la
calidad educativa en el Bachillerato SABES.

Este programa tambin tiene la finalidad de atender los criterios de

pertinencia, idoneidad y suficiencia correspondientes a la tutora, establecidos
en el Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promocin en
el Sistema Nacional de Bachillerato.

Bachillerato SABES

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c
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PInTA
Objetivo General
Favorecer el aprovechamiento estudiantil, la permanencia escolar y el logro
del perfil de egreso, de acuerdo a los lineamientos que establece el SNB, a
travs de la prevencin, deteccin y correccin de las distintas situaciones
que pueden poner en riesgo acadmico a los estudiantes del SABES.

O
b
j
e

Especficos
a. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y
motive a los estudiantes, y crear espacios ubicados ms all del saln
de clases destinados a apoyar el desarrollo de los jvenes.
b. Facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el marco de
sus necesidades y posibilidades como individuos, tomando en cuenta
las circunstancias que los rodean.
c. Dar seguimiento y apoyo a los estudiantes con relacin a sus procesos
de aprendizaje y su trabajo acadmico.

Bachillerato SABES

t
i
v
o
s

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Ejes del PInTA

a. Prevenir: Establecer una serie de estrategias que permitan anticiparse a
cualquier situacin de riesgo acadmico, permitiendo a los estudiantes evitar
un posible fracaso escolar.
b. Detectar: Identificar los factores que pueden provocar situaciones de riesgo
que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes.
c. Corregir: Establecer una serie de estrategias pertinentes en funcin de los
factores de riesgo acadmicos detectados.
Ejemplo:

Conceptualizacin de los ejes del PInTA

Situacin de riesgo acadmico: Es el acto por el cual se est padeciendo

una afectacin acadmica, para el PInTA se consideran las siguientes:

Situacin de riesgo
acadmico: reprobacin.

ausentismo escolar, reprobacin e indisciplina.

Factor de riesgo acadmico: Es toda circunstancia que aumenta la

probabilidad de estar en una situacin de riesgo acadmico, tales como:
dificultades de adaptacin, pasividad, bajo rendimiento acadmico, falta de
motivacin y desinters hacia lo escolar, intereses y niveles de aspiracin

Factores de riesgo
acadmico: carencia de

hbitos de estudio y bajo

rendimiento acadmico.

bajos, falta de abordaje de la prevencin de las adicciones, conflicto

escolar, carencia de hbitos de estudio, inadecuadas prcticas escolares,

Estrategias: Sesin sobre

manejo inadecuado del tiempo, entre otros.

hbitos de estudio y asesora

acadmica en las unidades de
aprendizaje con menor
rendimiento acadmico.

Estrategia:

Secuencia

de

pasos

seleccionados

ordenados

propositivamente que conducen a prevenir y/o corregir algn factor o

situacin de riesgo acadmico. Por ejemplo: integracin de la dinmica
escolar, motivacin escolar, hbitos de estudio, manejo del tiempo,
comunicacin efectiva, asesora acadmica y apoyo escolar del compaero
tutor, entre otros.

Bachillerato SABES

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Modalidades del PInTA

El PInTA considera 3 modalidades:

Tutora grupal
Asesora acadmica
Compaero tutor

Tutora grupal
La tutora grupal es el acompaamiento a la trayectoria acadmica de un grupo
y de cada uno de sus integrantes en un ciclo escolar. Se imparte por un docente
en la sesin correspondiente que para ello se establece en la estructura
curricular.
De la asignacin del tutor
El docente de tiempo completo es responsable de la tutora como una actividad
inherente a sus funciones; forma parte de sus responsabilidades dentro del
plantel.

Cabe sealar que no

podrn ser tutores:
a. El Orientador Educativo, por
brindar una atencin personal
emocional y no acadmica a los
estudiantes.
b. El personal docente de carcter

El tutor es asignado de comn acuerdo en el cuerpo colegiado multidisciplinar en

plantel en su reunin previa al inicio del ciclo escolar, teniendo en cuenta lo
siguiente: a. Nmero de grupos existentes en el plantel
b. Nmero de docentes
c. Perfil de los docentes
d. Necesidades y/o problemticas acadmicas de los grupos

itinerante (docente de capacitacin

para el trabajo y docente de
educacin fsica) debido a su
movilidad entre planteles.
c. El personal docente interino,
con una temporalidad menor a 6

Funciones del tutor grupal

meses, debido a su corto periodo

a. Facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el marco de sus

necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las
circunstancias que los rodean.
b. Dar seguimiento y apoyo a los estudiantes con relacin a sus procesos de
aprendizaje y en la realizacin de su trabajo acadmico.
c. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a
los estudiantes.
d. Favorecer el desarrollo de espacios destinados a apoyar el aprendizaje de los
estudiantes.
e. Cuando no pueda resolver problemticas especiales de los estudiantes,
canalizarlos al Orientador Educativo, usando el anexo 19 (4 en el PInO).

laboral.

Bachillerato SABES

d. Cualquier situacin fuera de

este criterio, tendr que ser
atendida por el jefe inmediato.

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Perfil del tutor grupal

El tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocacin para asegurar
la formacin integral de los jvenes en su paso por el grupo de la escuela al que
pertenecen.
Acciones del tutor grupal
a. Generar expedientes con trayectoria acadmica de los estudiantes, el cual
se procesa con la base de datos de los instrumentos (b.) en la aplicacin
Diagnstico-Resultados, la cual da opcin de imprimir informe.
b. Realizar diagnstico grupal e individual, mediante una serie de instrumentos,
que se describen a continuacin, de acuerdo al ciclo escolar en el que se
debern aplicar:
Nombre del instrumento
Ficha de diagnstico inicial (anexo 1).
Cuestionario de rasgos de personalidad (anexo 2).
Cuestionario de estilos de aprendizaje (anexo 3).
Cuestionario de hbitos de estudio (anexo 4).
Cuestionario de motivacin acadmica (anexo 5).
Cuestionario de intereses vocacionales (anexo 6).
Cuestionario de aptitudes vocacionales (anexo 7).
Cuestionario de habilidades intelectuales (anexo 8).
Cuestionario de valores (anexo 9).
Cuestionario de salud integral (anexo 10).
Cuestionario de hbitos de lectura y escritura (anexo 11).

1er ciclo

2do ciclo

3er ciclo

X
X
X
X
X

X
X

contar con:
Disponibilidad de tiempo.
Respeto
y
capacidad
empata con los jvenes.

de

Capacidad de dilogo y para las

relaciones
buen

interpersonales:

escucha,

comprensivo,

discreto y confiable.
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

c. Identificar factores y situaciones de riesgo acadmico del grupo y de los

estudiantes que lo conforman.
d. Elaborar Plan de Accin Tutorial (PAT anexo 12) considerando estrategias
propias y/o de la caja de herramientas del programa Yo no Abandono.
e. Promover al estudiante con necesidades acadmicas detectadas (anexo
13), envindolo con el asesor acadmico del perfil correspondiente.
f. Analizar los indicadores acadmicos y registro de competencias despus de
cada parcial.
g. Hacer un cruce de informacin de los datos del diagnstico, con las
observaciones hechas por los dems tutores cuando as sea y con los
factores de riesgo acadmico de los parciales respectivos.
h. Actualizar el PAT de acuerdo al anlisis de la informacin analizada.
i. Dar seguimiento a los estudiantes que promovi, motivndolos a que no
dejen de asistir a las asesoras o apoyos acadmicos.
j. Mantener informado al cuerpo colegiado multidisciplinar en plantel sobre los
procesos del PAT y del cierre en cada ciclo. (anexo 14 y 15)
k. Al final de cada ciclo escolar, aplicar el instrumento de evaluacin para que
el estudiante valore la accin tutorial recibida (Anexo 16)
Bachillerato SABES

El tutor grupal debe

Sensibilidad para percibir las

dificultades

deficiencias

acadmicas de los estudiantes,

as como otras que afecten
seriamente el desarrollo de los
estudiantes.

El tutor no es
responsable del registro
sistemtico del
desarrollo de
competencias, pero s
de su seguimiento para
establecer estrategias
conjuntas que
favorezcan su
adquisicin.

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Asesora acadmica

(individual o en pequeos grupos)

La asesora acadmica es el apoyo y/o reforzamiento didctico que brindan los

docentes a los estudiantes, de acuerdo al campo de conocimiento, lnea
curricular, unidad de aprendizaje o tema.
De la asignacin de asesores acadmicos
El asesor acadmico es asignado de comn acuerdo en las reuniones de trabajo
del cuerpo colegiado multidisciplinar en plantel, teniendo en cuenta lo siguiente:
a. Perfil del docente y unidades de aprendizaje que imparte.
b. Nmero de estudiantes promovidos por el tutor grupal.
c. Nmero de estudiantes que solicitan apoyo y/o reforzamiento
acadmico.
Las asesoras acadmicas se imparten diariamente, de manera simultnea en el
plantel, destinando como mnimo 30 minutos.
Funciones del asesor acadmico
a. Facilitar el proceso de aprendizaje, atendiendo las necesidades de los
estudiantes en algn campo de conocimiento, lnea curricular, unidad de
aprendizaje o tema, de acuerdo a la competencia del asesor acadmico.
b. Estimular y motivar a los estudiantes en la aplicacin de estrategias
especficas que favorezcan el logro de competencias.
c. Identificar y promover a estudiantes que estn en situacin de riesgo
acadmico para ser atendidos bajo la modalidad de compaero tutor.
d. Informar al tutor de grupo sobre el avance y el desarrollo de las asesoras
impartidas.

Acciones del asesor acadmico

a. Atender a los estudiantes que, de acuerdo a su perfil, le hayan sido
promovidos, registrando el seguimiento en la bitcora de asesora y apoyo
acadmico (Anexo 17).
b. Implementar estrategias de aprendizaje y de repaso acadmico.
c. Invitar y promover a los estudiantes destacados para fungir como compaero
tutor, de estudiantes que requieran de apoyo acadmico.
d. Supervisar a los estudiantes que fungen como compaero tutor.

Bachillerato SABES

Todos los docentes de

planta se convierten en
asesores acadmicos
de las lneas
curriculares o unidades
de aprendizaje que
imparten regularmente.

El tiempo de asesora
se deber establecer
como parte del horario
de docentes y
estudiantes.

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Compaero tutor
Compaero tutor es el apoyo acadmico que proporcionan los estudiantes
destacados a sus compaeros.
De la promocin del compaero tutor
Los estudiantes destacados en alguna lnea curricular o unidad de aprendizaje,
son promovidos y supervisados por el asesor acadmico para apoyar a
compaeros con dificultades en su desempeo escolar, en comn acuerdo entre
las tres partes.
Para impartir el apoyo como compaero tutor, se utiliza el mismo tiempo
destinado a la asesora acadmica.
Cabe sealar que sta es la nica modalidad que puede considerarse como
opcional en el plantel. En caso de que la modalidad de compaero tutor se vincule
a algn programa oficial, se debern atender los criterios del mismo.

Funciones del compaero tutor

a. Apoyar a sus compaeros en algunas de las unidades de aprendizaje en las
que destaque, bajo la supervisin del asesor acadmico.
b. Informar al asesor acadmico del avance del apoyo ofrecido.

El apoyo del compaero

tutor se considera
siempre y cuando el
alumno que lo ejerce
tenga la disposicin
para hacerlo, en comn
acuerdo con el asesor
acadmico.

Acciones del compaero tutor

a. Apoyar a los estudiantes que le hayan sido promovidos, en la medida de sus
posibilidades.
b. Registrar en la bitcora el apoyo brindado a estudiantes promovidos (anexo 17).
Realizar actividades especficas que le asigne el asesor acadmico, acordes a la
UAC en la que es promovida. Puede ser repaso de la materia o alguna estrategia
que el asesor crea conveniente.

Bachillerato SABES

El asesor acadmico y
el compaero tutor
comparten los mismos
tiempos y espacios.

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Momentos del PInTA

Con la finalidad de organizar la accin tutorial durante el ciclo escolar, se establecen
los siguientes momentos en los que se visualiza la intervencin de los actores de
las diversas modalidades de la tutora:

Momento de preparacin
Momento inicial
Momento de seguimiento
Momento de cierre y transicin

Momento de preparacin
En reunin de cuerpo colegiado multidisciplinar en plantel, se asignarn tutores de
grupo y asesores acadmicos que brindarn apoyo a los estudiantes durante el
ciclo escolar; as como la distribucin de tiempos y espacios para la asesora
acadmica y la modalidad de compaero tutor. De la misma manera, se entregarn
los expedientes de los grupos tutorados en el ciclo anterior, a los nuevos tutores
grupales.
Momento inicial
Comprende el primer parcial del ciclo escolar.

El PInTA est
establecido para
desarrollarse por ciclo
escolar, por lo que se
tendr que contemplar
el trabajo de los
semestres agostodiciembre y enerojunio.

En este momento el tutor de grupo debe realizar lo siguiente:

Diagnostica al grupo tutorado y a los estudiantes que lo integran, a travs

de la aplicacin de diversos instrumentos (anexo 1 a 11, segn sea el
caso).
Elabora el PAT (anexo 12), considerando actividades y estrategias propias
o de la caja de herramientas del Programa Yo no abandono.
Promueve estudiantes a asesora acadmica como medida preventiva o
correctiva, segn sea el caso. (Anexo 13).

El asesor acadmico y el compaero tutor inician con apoyo y reforzamiento a

estudiantes promovidos o a quienes lo soliciten.

Bachillerato SABES

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Momento de seguimiento
Comprende del inicio del segundo parcial del semestre agosto-diciembre al tercer
parcial del semestre enero-junio.
En este momento el tutor de grupo debe realizar lo siguiente:

Implementa las actividades planteadas en su PAT (anexo 12).

Adecua el PAT de acuerdo a la evolucin acadmica del grupo (anexo 12).
Informa al cuerpo colegiado multidisciplinar en plantel, del avance
acadmico del grupo en cada sesin (anexo 14).

El asesor acadmico y el compaero tutor continan con el apoyo y reforzamiento

a estudiantes promovidos o a quienes lo soliciten.

Momento de cierre y transicin

Comprende el final del tercer parcial del semestre enero-junio.
En este momento el tutor de grupo debe realizar lo siguiente:

Cierra pendientes y compromisos adquiridos con el grupo o

individualmente para culminar el proceso.
Prepara el informe final del PAT (anexo 15).
Presenta y entrega, en reunin de cuerpo colegiado multidisciplinar en
plantel, el informe final del PAT (anexo 15) del grupo tutorado y expedientes
de alumnos tutorados, manifestando las recomendaciones que se debern
tomar en cuenta en el siguiente ciclo escolar.

El asesor acadmico presenta bitcora de asesora y apoyo acadmico (anexo 12)

al cuerpo colegiado en plantel, para analizar el impacto que se tuvo en el
rendimiento acadmico de los estudiantes.

Bachillerato SABES

El cuerpo colegiado
multidisciplinar en
plantel y el programa
institucional de tutora
acadmica estn
estrechamente
relacionados.

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Evaluacin del PInTA

Para garantizar el funcionamiento del PInTA, y con ello obtener retroalimentacin
que permita la efectividad y pertinencia del mismo, se plantean 3 tipos de
evaluacin:
a. Valoracin de los siguientes aspectos cuantitativos en la 7 reunin de cuerpo
colegiado multidisciplinar en plantel, la cual corresponde al cierre del ciclo:
i. Nmero de estudiantes atendidos en asesora acadmica.
ii. Nmero de estudiantes atendidos por compaero tutor.
iii. Porcentaje de reprobacin de estudiantes atendidos en asesora y
apoyo acadmico (nmero de estudiantes reprobados atendidos en
asesora y apoyo acadmico entre el nmero de estudiantes
reprobados por cien).
iv. Porcentaje de desercin de estudiantes atendidos en asesora y
apoyo acadmico (nmero de estudiantes atendidos en asesora y
apoyo acadmico entre el nmero de estudiantes desertores por
cien).
b. Evaluacin de la accin tutorial por parte del estudiante (anexo 16).
c. Autoevaluacin del tutor de grupo (anexo18).

Bachillerato SABES

Como en todo proceso

acadmico, la
evaluacin es
fundamental para
favorecer la mejora
continua.

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Esquema
Programa Institucional de
Tutora Acadmica
PInTA

Tutora grupal

Asesora acadmica

Compaero tutor

Se nombra a cada docente

como tutor de uno o ms
grupos, si es necesario.

Todos los docentes de planta

imparten asesora acadmica a
todos los alumnos, de acuerdo
a sus unidades de aprendizaje.

Los alumnos destacados en

alguna lnea curricular o unidad
de aprendizaje pueden fungir
como apoyos acadmicos de
sus compaeros.

Para esta modalidad se asigna

el tiempo establecido en la
currcula.

Debe existir en el horario del

plantel, un espacio de 30min.
para impartir las asesoras
acadmicas.

Se imparte apoyo acadmico

en los 30 min. destinados en el
horario de plantel para la
asesora acadmica.

Fuentes de consulta
Acuerdo n m e r o 9 -CD-2009 d e l c o m i t d i r e c t i v o d e l S i s t e m a N a c i o n a l d e Bachillerato fuente
(SEP SNB, 2009)

ANUIES (2000) Programas Institucionales de Tutora. Una propuesta de la ANUIES para su organizacin y funcionamiento
en las instituciones de educacin superior, Mxico, Coleccin Biblioteca de la Educacin Superior, Serie Investigaciones,
ANUIES

Lineamientos de accin tutorial SEP (2011)

Bachillerato SABES

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Lineamientos Generales de la Tutora en el Sistema Nacional de Bachillerato SEP (2009)

Programa sguele caminemos juntos SEP (2011)

SEMS DGB (2008) Metodologa para el desarrollo de la accin tutorial en el bachillerato general. SEMS

Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo Media Superior. Gua para el registro, evaluacin y seguimiento de
las competencias genricas. COPPEMS

Comit Directivo del SNB (2013) Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promocin en el Sistema
Nacional de Bachillerato. SEMS

Secretaria de Educacin Pblica. Yo no Abandono 3 (2014) Manual para impulsar mejores Hbitos de Estudio en
Planteles de Educacin Media Superior. SEMS

Bachillerato SABES

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Anexos

Bachillerato SABES

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PInTA
Anexo 1
Ficha de diagnstico inicial

SISTEMA AVANZADO DE BACHILLERATO

Y EDUCACIN SUPERIOR
Datos generales del estudiante
(incluir clusula de confidencialidad de los datos)
Apellido materno
Nombre (s)

Apellido paterno
sexo

Foto

Femenino (
Masculino (

)
)

Municipio:

Fecha de nacimiento:

Lugar de nacimiento:

Estado:

Pas:

Nacionalidad:
Calle:

No. Exterior:

No. Interior:

CURP:
Colonia:

Municipio:

Estado:

Cdigo postal

Telfono de casa:

Telfono celular:

e-mail:

Historial Acadmico
Cules son las materias que ms se te han dificultado?

Cules son las materias que menos se te han dificultado?

Nombre de la escuela de procedencia:

Tipo de escuela:
General ( )
Tcnica ( )
Telesecundaria (
Domicilio de la escuela:
Municipio:
Turno:
Recibiste alguna beca?

Particular ( )
Estado:

Otra (

Promedio de calificaciones en el ciclo escolar anterior:

Especificar:
Datos laborales
Trabajas?
No ( ) Si ( )
Especificar:
Nombre de la empresa:
Puesto u ocupacin:
En caso de que tu respuesta sea afirmativa,
contesta lo siguiente:
Horario de trabajo:
Nmero de horas a la semana que trabajas:
Datos familiares
(nicamente relaciona los datos de las personas que viven en tu misma casa)
Apellidos:
Nombre (s)
Sexo
Edad
Ocupacin
Parentesco
No (

Si (

16

PInTA
Datos de la madre
Apellido paterno:

Apellido materno:

Nombre (s):

Fecha de nacimiento:

Lugar de nacimiento:

Municipio

Estado:

Pas

Grado mximo de estudios:

( ) Sin estudios
(
(
(

) Primaria incompleta
) Primaria concluida

( )Secundaria
incompleta
Trabaja No ( ) S (

CURP:

) Secundaria concluida

( ) Carrera tcnica
( ) Bachillerato
incompleto
( ) Bachillerato concluido
)

( ) Tcnico Superior
Universitario
( )Licenciatura incompleta
( ) Licenciatura concluida

) Maestra

(
(

) Doctorado
) Otro

Especificar

) Especialidad

Nmero de horas a la semana que trabaja.

Datos del padre

Apellido paterno:

Apellido materno:

Nombre (s):

Fecha de nacimiento:

Lugar de nacimiento:

Municipio:

Estado:

Pas:

CURP:

Grado mximo de estudios:

( ) Sin estudios
( ) Secundaria concluida ( ) Tec. Sup. Universitario
( ) Primaria incompleta ( ) Carrera tcnica
( )Licenciatura incompleta
( ) Primaria concluida
( ) Bachillerato
( ) Licenciatura concluida
incompleto
( )Secundaria
( ) Bachillerato concluido ( ) Especialidad
incompleta
Trabaja No ( ) S ( )
Nmero de horas a la semana que trabaja.

(
(
(

) Maestra
) Doctorado
) Otro

Especificar

Ingresos familiares
Cuntas personas que viven en tu casa tienen ingresos?
1( )
De quin dependes
Padre ( )
Madre ( )
econmicamente?

2(

3(

Hermano (

)
)

4( )
5 o ms (
Otro Especificar:

Ingresos familiares mensuales

Persona con ingresos
econmicos

Hasta
2,000

2,001 a
6,000

6,001 a
10,000

Ingreso mensual en pesos ($)

10,001 a 20,001 a Ms de
20,000
30,000
30,000

Porcentaje destinado
al gasto familiar

Vivienda
La casa donde vives es:
Tipo de vivienda:
Las paredes son de:
El piso es de:
El techo es de:

Propia
Casa
Tabique
Loseta
Concreto

( )
( )
( )
( )
( )

Rentada
(
Departamento (
Madera
(
Cemento
(
Lmina
(

)
)
)
)
)

Prestada ( )
Vecindad ( )
Lmina
( )
Madera
( )
Madera
( )

Otro (
Otro (
Otro (
Otro (
Otro (

) especificar
) especificar
) especificar
) especificar
) especificar

17

PInTA
Ambiente socioeconmico
Agua potable:
No (
Drenaje:
No (
Electricidad:
No (
Lavadora de ropa:
No (
Estufa de gas:
No (
Horno de microondas:
No (
Refrigerador:
No (
Lnea telefnica:
No (
Para tu uso personal cuentas con:
Reproductor digital porttil de msica
Tableta
Laptop

)
)
)
)
)
)
)
)

Marca los bienes y servicios que tiene tu vivienda

Si ( )
Computadora:
No (
Si ( )
Laptop:
No (
Si ( )
Tableta:
No (
Si ( )
Internet:
No (
Si ( )
Televisin de paga (sky, Dish, Cable)
No (
Si ( )
Consola de videojuegos:
No (
Si ( )
DVD
No (
Si ( )
Blue-Ray
No (
Cuntos focos hay dentro de tu vivienda?
No ( ) Si ( )
2 ( )
3 ( )
4 ( )
5 ( )
No ( ) Si (
No ( ) Si (

)
)

Cuntos televisores hay en tu vivienda?

1 ( )
2 ( )
3 ( )
4 ( )

)
)
)
)
)
)
)
)

Si (
Si (
Si (
Si (
Si (
Si (
Si (
Si (

)
)
)
)
)
)
)
)

6 (

Ms (
)

5 (

Ms ( )

Salud
Seala con una X cul de las siguientes figuras corresponde a la percepcin que tienes de tu apariencia fsica
Endomorfo o grueso
Ectomorfo o delgado
Mesomorfo o atltico

Estatura:
Peso:

Durante el ltimo semestre has tenido algn problema de salud?

S ( )
No ( )
Especificar:
Actualmente cuentas con algn tipo de servicio de salud?
No ( ) S ( )
( ) IMSS
( ) Ejrcito o Marina
( ) Similares
( ) ISSSTE
( ) Secretara de Salud
( ) Mdico privado
( ) PEMEX
( ) Seguro Popular
( ) Otro: Especificar
Con qu frecuencia asistes al mdico?
( ) Cada semana
( ) Cada mes
( ) cuando me enfermo ( ) Cada seis meses
( ) Cada ao
Con qu frecuencia asistes al dentista?
( ) Cada semana
( ) Cada mes
( ) cuando me enfermo ( )Cada seis meses
( ) Cada ao
Necesitas anteojos?
( ) No los necesito ( ) Solo para leer ( ) S los uso ( ) S los necesito pero no los uso
( ) No lo se
Actualmente te encuentras bajo algn tratamiento mdico?
No ( ) Si ( )
En caso afirmativo, cul?
Tienes alguna discapacidad fsica?
No ( ) Si ( )
Cul?
Has asistido o asistes a tratamiento psicolgico o psiquitrico?
No ( )
S ( )
Desde:
Hasta:
Dnde?

18

PInTA
Con relacin a los siguientes cuadros
indica qu trastornos has padecido y
con qu frecuencia.

Cuadro clnico personal

No los he
1 o 2 veces en
padecido en
lo ltimos seis
los ltimos
meses
seis meses

3 a 5 veces en
los ltimos seis
meses

6 o ms veces
en los ltimos
seis meses

Gastrointestinales: dolor intenso en la boca

del estmago o en el intestino, diarreas
frecuentes, estreimiento crnico, nausea o
vmitos frecuentes.
Respiratorios: gripa o tos constante por
ms de 15 das, dificultad para respirar sin
haber realizado ejercicio vigoroso,
tuberculosis, inflamacin de ganglios,
hipoacusia, dolor intenso en articulaciones,
etc.
Circulatorios: aumento de la frecuencia de
los latidos del corazn sin hacer ejercicio,
hinchazn en manos, pies o prpados,
problemas del corazn, venas, presin, etc.
Hormonales o metablicos: incremento o
prdida no voluntaria de ms de cinco kilos,
diabetes, hiper o hipotiroidismo, transtornos
del desarrollo, etc.
De la piel: Dermatitis frecuentes, acn,
herpes, lunares, verrugas, tia, hongos, etc.
Neurolgicos: Convulsiones, mareos,
desmayos, dolor de cabeza intenso que
impide realizar actividades cotidianas,
somnolencia durante tus actividades diarias,
etc.
Genitourinarios: ardor o comezn en los
genitales, lceras o verrugas en los
genitales, secreciones genitales verdosas o
amarillentas, enfermedades de transmisin
sexual, insuficiencia renal, cistitis, sangrado
al orinar, etc.
Alergias: Especificar
Otros: Especificar

Cuadro clnico familiar

Durante el ltimo ao, algn familiar ha padecido las siguientes enfermedades?
Enfermedad
Familiar que la padece
Enfermedad
Respiratorias
Obesidad
Gastrointestinales
Diabetes mellitus
Dermatolgicas
Cardiovasculares
Neuronales
Hepticas
Hipertensin
Tumores
Cncer
Otra: Especificar

Familiar que la padece

19

PInTA
Alimentacin
Con qu frecuencia?
De 1 a 2 veces por semana De 3 a 4 veces por semana De 5 a 7 veces por semana
Desayunas
Comes
Cenas
Varias veces a la
Con qu frecuencia consumes
Todos los das
De vez en
Nunca
semana
cuando
Frutas frescas
Verduras
Cereales (trigo, avena, arroz, maz)
Tubrculos (papa, camote)
Lcteos (leche, queso, yogurt)
Leguminosas (frijoles, habas, lentejas)

Carne roja (res, cerdo)

Carne blanca ( pollo, pescado)
Refrescos o aguas dulces
Jugos naturales o envasados
Golosinas dulces
Golosinas saladas
Comida rpida (hot dogs, tacos, tortas)

Pan dulce
Pan blanco o bolillo
Tortillas
Cuando consumes algn alimento te sientes mal o cansado?
No ( )
S ( )
Ejercicio y deportes
Cuntas veces a la semana haces ejercicio fsico?
( ) De 1 a 2 veces
( ) De 3 a 4 veces
( ) De 5 a 7 veces
( ) Nunca
( ) Futbol
( ) Bisbol
( ) Bsquetbol
( ) Natacin
( ) Atletismo
( ) Tenis
( ) Gimnasia
( ) Judo
( ) Karate
( ) Halterofilia
( ) Boxeo
( ) Lucha
( ) Ciclismo
( ) Charrera
( ) Otro Especificar
Hbitos de consumo
Fumas?
( ) No
( ) S
Cuntos cigarros al da?
1a5 ( )
6 a 10 ( ) 10 o ms ( )
En el siguiente cuadro marca con una X las opciones que consideres necesarias:
Consumes?
No
S
Una
2o3
4 o ms
Cerveza
Cuntas
Vinos de mesa
veces por
Cocteles
semana?
Licores
Otros
Consideras que tus amigos
Tienen alguna adiccin? No ( ) S ( )
Especifica:
Consumen alguna droga? No ( ) S ( )
Especifica:
Recreacin y tiempo libre
Marca con una X las actividades que frecuentemente realizas
( ) Ir al parque
( ) Hacer deporte
( ) Ver la televisin
( ) Ir al cine
( ) Reunirte con amigos
( ) Ver pelculas en casa
( ) Ir a bailar
( ) Salir con tu pareja
( ) Leer
( ) Jugar videojuegos
( ) Escuchar msica
( )Otros, especificar
( ) Ir de compras
( ) Usar la computadora
20

PInTA
Internet
Sabes usar inter net?
No ( )
S ( )
Tienes acceso a internet?
No ( )
S ( )
En caso afirmativo, marca con una X el lugar principal en el que tienes acceso
( ) Casa
( ) Escuela
( ) Trabajo
( ) Caf internet
( ) Casa de algn amigo o familiar
( ) Otro. Especificar
Para qu utilizas el internet? (Marca con una X las opciones que consideres necesarias)
( ) Jugar
( ) Hacer compras en lnea
( ) Uso de redes sociales como Facebook, Twitter.
( ) Leer peridicos, libros o revistas
( ) Ver videos
( ) Escuchar o leer noticias
( ) Bajar o escuchar msica
( ) Descargar software
( ) Chatear
( ) Ver pginas para adultos
( ) Buscar amigos
( ) Intercambiar archivos
( ) Buscar pareja
( ) Ver programas de televisin
( ) Buscar empleo
( ) Bajar o ver pelculas
( ) Correo electrnico
( ) Llamadas telefnicas tipo Skype
( ) Foros de discusin
( ) Banca por internet
( ) Buscar y recibir informacin
( ) Otro. especificar
Tienes?
Para qu lo utilizas?
Correo electrnico
No ( )
S ( )
( ) Comunicarte
( ) Entretenimiento
Pgina web personal
No ( )
S ( )
( ) Relaciones de amistad
( ) Buscar amigos
Red social (Facebook, etc.)
No ( )
S ( )
( ) Relaciones profesionales ( ) Intercambiar informacin
Blog/Weblog
No ( )
S ( )
( ) Buscar pareja
( ) Otro

Telefona mvil
Tienes telfono celular? No (

S (

Si es afirmativo, tienes acceso a internet? No (

S (

Participacin social
Actualmente participas en alguna organizacin, asociacin, equipo o grupo?
En caso afirmativo, seala con una X cul o cules de ellos:
(
(

) Estudiantil
) Deportivo

(
(

) Beneficencia
) Religioso

(
(

) Poltico
) Otro, especificar

) Acadmico

21

PInTA
Anexo 2
Cuestionario de rasgos de personalidad
Lee cada afirmacin y asigna el puntaje que mejor te describa o sea ms caracterstico de ti:
0 = de ninguna manera me representa
1 = es un rasgo muy raro en m
2 = es un rasgo en ocasiones me representa
3 = es uno de mis rasgos principales
EXTROVERSIN
1. Cuando viajo en transporte pblico observo a la gente que me rodea.
2. Es fcil que entable una conversacin con alguien desconocido.
3. Soy un observador cuidadoso de los detalles del lugar que visito por primera vez.
4. Me siento muy bien cuando expreso mis palabras en forma oral.
5. Soy una persona de accin.
6. La mayor parte del tiempo estoy enterado de lo que sucede en mi grupo de amigos.
7. Prefiero vivir las experiencias a que me las cuenten.
8. Me gusta hablar por telfono.
9. Soy rpido para realizar las tareas que tengo que hacer.
10. Cuando tengo que realizar una actividad que no conozco prefiero que otra persona me explique cmo
hacerlo.
PUNTAJE TOTAL
INTROVERSIN
1. Cuando viajo en transporte pblico me distraigo con mis pensamientos.
2. Soy una persona callada.
3. No me concentro en los detalles.
4. Me siento muy bien cuando expreso mis palabras por escrito.
5. Soy una persona que piensa antes de actuar.
6. Nunca me entero de lo que sucede en mi grupo de amigos.
7. Prefiero que otras personas me cuenten de las experiencias que han vivido en lugar de vivirlas yo.
8. No me gusta hablar por telfono.
9. Para realizar las tareas que debo hacer me doy tiempo.
10. Cuando tengo que realizar una actividad que no conozco prefiero leer un manual con las instrucciones de la
tarea.
PUNTAJE TOTAL
JUICIO
1. Considero que la meta es ms importante que el proceso necesario para lograrla.
2. Procuro resolver los problemas que se me presentan lo ms rpido posible.
3. Me siento ms a gusto cuando las actividades que realizo forman parte de un plan.
4. Soy una persona ordenada.
5. Me siento cmodo cuando tengo el control de mis acciones.
6. Me gusta tomar decisiones y llevar a cabo las acciones necesarias derivadas de ellas.
7. Soy una persona estructurada.
8. Prefiero terminar una tarea que interrumpirla por cumplir con algo urgente.
9. Me siento muy satisfecho cuando termino un proyecto, tarea o actividad.
10. Termino mis proyectos o tareas a tiempo.
PUNTAJE TOTAL
PERCEPCIN
1. Me gusta tener toda la informacin antes de tomar una decisin.
2. Me doy el tiempo que considero necesario para resolver los problemas que se me presentan.
3. Me siento ms cmodo cuando las actividades que realizo son espontneas.
4. Soy una persona flexible.
5. Me siento a gusto cuando comprendo la razn de mis acciones.
6. Me cuesta trabajo tomar decisiones, ya que siempre me hace falta informacin para optar por la mejor.
7. Soy una persona abierta a la experiencia.

22

PInTA
8. Cuando realizo una tarea soy flexible.
9. Me adapto a las situaciones con facilidad.
10. Puedo hacer cambios de ltimo minuto a proyectos que he terminado.
PUNTAJE TOTAL
SENSACIN
1. Confo en la informacin que obtengo por medio de mis sentidos (odo, olfato, gusto, tacto, vista).
2. Tomo en cuenta los hechos de una situacin.
3. Tomo en cuenta los detalles.
4. Me fijo en lo que ocurre aqu y ahora.
5. Soy una persona realista.
6. Soy capaz de recordar datos.
7. Puedo trabajar con mucha informacin sin caer en confusin.
8. Me siento seguro cuando sigo un procedimiento para realizar una tarea.
9. Cuando resuelvo un problema aplico mis conocimientos previos.
10. Soy capaz de realizar trabajos que requieren concentracin y cuidado.
PUNTAJE TOTAL
INTUICIN
1. Acto con base a mis creencias.
2. Al considerar una situacin tomo en cuenta lo que me imagino o supongo de ella.
3. Observo la totalidad de las situaciones.
4. Me fijo en lo que puede ocurrir all y entonces.
5. Soy una persona soadora.
6. Mi principal fuente para resolver problemas es mi inspiracin.
7. Me confunden los problemas que tienen mucha informacin.
8. Me gusta explorar nuevas soluciones para problemas parecidos.
9. Cuando resuelvo un problema soy creativo y genero nuevas soluciones.
10. Me gusta trabajar sin presiones de tiempo ni de precisin.
PUNTAJE TOTAL
PENSAMIENTO
1. Soy una persona analtica.
2. Con frecuencia uso la lgica para pensar.
3. Soy una persona racional.
4. Me gusta saber las causas o los efectos de las situaciones.
5. Acto de manera objetiva.
6. Tomo en cuenta las consecuencias de mis acciones.
7. Me gusta basar mis acciones en premisas o leyes.
8. Soy hbil para descubrir los defectos de cosas, personas o hechos.
9. Tengo habilidad para ordenar en forma lgica situaciones o sucesos.
10. Los sentimientos de otras personas no son muy importantes para m.
PUNTAJE TOTAL
SENTIMIENTO
1. Soy una persona que toma en cuenta los valores de los dems.
2. Tomo muy en cuenta mis sentimientos cuando acto.
3. Soy una persona para quien la amistad es un valor muy importante.
4. Al considerar una situacin la relaciono con mis gustos y creencias.
5. Acto de manera subjetiva.
6. Me empeo en tener un ambiente cordial y agradable con las personas que convivo.
7. Me gusta basar mis acciones en el conocimiento de las personas y sus sentimientos.
8. Soy hbil para hacer sentir bien a las personas.
9. Tengo sensibilidad para tratar con tacto situaciones que pueden lastimar a otras personas.
10. Los sentimientos de otras personas son muy importantes para m.
PUNTAJE TOTAL

23

PInTA
Anexo 3
Cuestionario de estilos de aprendizaje
Encierre en un crculo la opcin "a" o "b" para indicar su respuesta a cada pregunta. Por favor seleccione solamente una
respuesta para cada pregunta. Si tanto "a" y "b" parecen aplicarse a usted, seleccione aquella que se aplique ms
frecuentemente.
1. Entiendo mejor algo:
a) si lo practico.
b) si pienso en ello.
2. Me considero
a) realista.
b) innovador.
3. Cuando pienso acerca de lo que hice ayer, es ms
probable que lo haga sobre la base de
a) una imagen.
b) palabras.
4. Tengo tendencia a
a) entender los detalles de un tema pero no ver claramente su
estructura completa.
b) entender la estructura completa pero no ver claramente los
detalles.
5. Cuando estoy aprendiendo algo nuevo, me ayuda
a) hablar de ello.
b) pensar en ello.
6. Si yo fuera profesor, yo preferira dar un curso
a) que trate sobre hechos y situaciones reales de la vida.
b) que trate con ideas y teoras.
7. Prefiero obtener informacin nueva de
a) imgenes, diagramas, grficas o mapas.
b) instrucciones escritas o informacin verbal.
8. Una vez que entiendo
a) todas las partes, entiendo el total.
b) el total de algo, entiendo como encajan sus partes.
9. En un grupo de estudio que trabaja con un material difcil,
es ms probable que
a) participe y contribuya con ideas.
b) no participe y solo escuche.
10. Es ms fcil para m
a) aprender hechos.
b) aprender conceptos.
11. En un libro con muchas imgenes y grficas es ms
probable que
a) revise cuidadosamente las imgenes y las grficas.
b) me concentre en el texto escrito.

12. Cuando resuelvo problemas de matemticas

a) generalmente trabajo sobre las soluciones con un paso a la
vez.
b) frecuentemente s cules son las soluciones, pero luego
tengo dificultad para imaginarme los pasos para llegar a ellas.
13. En las clases a las que he asistido
a) he llegado a saber cmo son muchos de los estudiantes.
b) raramente he llegado a saber cmo son muchos
estudiantes.
14. Cuando leo temas que no son de ficcin, prefiero
a) algo que me ensee nuevos hechos o me diga cmo hacer
algo.
b) algo que me d nuevas ideas en que pensar.
15. Me gustan los maestros
a) que utilizan muchos esquemas en el pizarrn.
b) que toman mucho tiempo para explicar.
16. Cuando estoy analizando un cuento o una novela
a) pienso en los incidentes y trato de acomodarlos para
configurar los temas.
b) me doy cuenta de cules son los temas cuando termino de
leer y luego tengo que regresar y encontrar los incidentes que
los demuestran.
17. Cuando comienzo a resolver un problema de tarea, es
ms probable que
a) comience a trabajar en su solucin inmediatamente.
b) primero trate de entender completamente el problema.
18. Prefiero la idea de
a) certeza.
b) teora.
19. Recuerdo mejor
a) lo que veo.
b) lo que oigo.
20. Es ms importante para m que un profesor
a) exponga el material en pasos secuenciales claros.
b) me d un panorama general y relacione el material con
otros temas.
21. Prefiero estudiar
a) en un grupo de estudio.
b) solo.

24

PInTA
22. Me considero
a) cuidadoso en los detalles de m trabajo.
b) creativo en la forma en la que hago m trabajo.
23. Cuando alguien me da direcciones de nuevos lugares,
prefiero
a) un mapa.
b) instrucciones escritas.
24. Aprendo
a) a un paso constante. Si estudio con ahnco consigo lo que
deseo.
b) en inicios y pausas. Me llego a confundir y sbitamente lo
entiendo.
25. Prefiero primero
a) hacer algo y ver qu sucede.
b) pensar cmo voy a hacer algo.
26. Cuando leo por diversin, me gustan los escritores que
a) dicen claramente los que desean dar a entender.
b) dicen las cosas en forma creativa e interesante.
27. Cuando veo un esquema o bosquejo en clase, es ms
probable que recuerde
a) la imagen.
b) lo que el profesor dijo acerca de ella.
28. Cuando me enfrento a un cuerpo de informacin
a) me concentro en los detalles y pierdo de vista el total de la
misma.
b) trato de entender el todo antes de ir a los detalles.
29. Recuerdo ms fcilmente
a) algo que he hecho.
b) algo en lo que he pensado mucho.
30. Cuando tengo que hacer un trabajo, prefiero
a) dominar una forma de hacerlo.
b) intentar nuevas formas de hacerlo.
31. Cuando alguien me ensea datos, prefiero
a) grficas.
b) resmenes con texto.
32. Cuando escribo un trabajo, es ms probable que
a) lo haga (piense o escriba) desde el principio y avance.
b) lo haga (piense o escriba) en diferentes partes y luego las
ordene.
33. Cuando tengo que trabajar en un proyecto de grupo,
primero quiero
a) realizar una "tormenta de ideas" donde cada uno
contribuye con ideas.

b) realizar la "tormenta de ideas" en forma personal y luego

juntarme con el grupo para comparar las ideas.
34. Considero que es mejor elogio llamar a alguien
a) sensible.
b) imaginativo.
35. Cuando conozco gente en una fiesta, es ms probable
que recuerde
a) cmo es su apariencia.
b) lo que dicen de s mismos.
36. Cuando estoy aprendiendo un tema, prefiero
a) mantenerme concentrado en ese tema, aprendiendo lo
ms que pueda de l.
b) hacer conexiones entre ese tema y temas relacionados.
37. Me considero
a) abierto.
b) reservado.
38. Prefiero cursos que dan ms importancia a
a) material concreto (hechos, datos).
b) material abstracto (conceptos, teoras).
39. Para divertirme, prefiero
a) ver televisin.
b) leer un libro.
40. Algunos profesores inician sus clases haciendo un
bosquejo de lo que ensearn. Esos bosquejos son
a) algo til para m.
b) muy tiles para m.
41. La idea de hacer una tarea en grupo con una sola
calificacin para todos
a) me parece bien.
b) no me parece bien.
42. Cuando hago grandes clculos
a) tiendo a repetir todos mis pasos y revisar cuidadosamente
mi trabajo.
b) me cansa hacer su revisin y tengo que esforzarme para
hacerlo.
43. Tiendo a recordar lugares en los que he estado
a) fcilmente y con bastante exactitud.
b) con dificultad y sin mucho detalle.
44. Cuando resuelvo problemas en grupo, es ms probable
que yo
a) piense en los pasos para la solucin de los problemas.
b) piense en las posibles consecuencias o aplicaciones de la
solucin en un amplio rango de campos.

25

PInTA
Nombre: __________________________________Grupo: __ Centro: _________________
HOJA DE CALIFICACIN ESTILOS DE APRENDIZAJE
Asigne UN PUNTO en la casilla correspondiente de acuerdo con el nmero de la pregunta y su
respuesta. Por ejemplo: si su respuesta en la pregunta 5 fue A, coloque 1 en la casilla debajo de la
letra A y al lado derecho de la pregunta 5.

Pregunta
N
1
5
9
13
17
21
25
29
33
37
41

N
2
6
10
14
18
22
26
30
34
38
42

A B

Total

Vis - Verb

Sens - Int

Act - Ref

N
3
7
11
15
19
23
27
31
35
39
43

Sec - Glob

N
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44

Columnas

Restar menor
Al mayor
Asignar letra
Mayor
Unir nmero y letra
Act - Ref

Sens IntInt

Sec-Glob

Vis-Verb

HOJA DE PERFIL Ubica el resultado final (nmero y letra) en la casilla correspondiente.

11A

9A

7A

5A

3A

1A

1B

3B

5B

7B

9B

11B

ACTIVO

REFLEXIVO

SENSORIAL

INTUITIVO

VISUAL

VERBAL

SECUENCIAL

GLOBAL

26

PInTA
EJEMPLO
INSTRUCCIONES GENERALES PARA CALIFICAR EL INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE
FELDER
1) Asigne UN PUNTO en la casilla correspondiente de acuerdo con el nmero de la pregunta y su
respuesta. Por ejemplo: si su respuesta en la pregunta 5 fue A, coloque 1 en la casilla debajo de la
letra A y al lado derecho de la pregunta 5.
2) Registre de esta manera cada una de las preguntas desde la 1 hasta las 44.
3) Luego, sume cada columna y escriba el resultado en la casilla TOTAL COLUMNA.
4) Mirando los totales de cada columna por categora, reste el nmero menor al mayor.
5) Asigne a este resultado la letra en la que obtuvo mayor puntaje en cada categora.
6) Ahora, llene la Hoja de perfil con estos resultados, teniendo en cuenta que la letra A corresponde
al estilo situado a la izquierda y la letra B al estilo situado a la derecha.
HOJA DE CALIFICACIN
Act-Ref
PREGUNTA
N
1
5
9
13

Sens-Int
PREGUNTA
N
2
6
10

B
1

1
1

Vis-Verb

B
1
1
1

PREGUNTA
N
3
7
11

Sec-Glob
PREGUNTA
N
4
8
12

B
1
1
1

B
1
1

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

43

44

41

1
A

42
B

Act - Ref
TOTAL COLUMNA

1
1
1
1

Sens Int

Vis - Verb

Sec - Glob

10

Restar Menor al
Mayor

Asignar letra Mayor

Unir nmero y letra

5B

9B

3B

5B

HOJA DE PERFIL Ubica el resultado final (nmero y letra) en la casilla correspondiente.

11A

9A

7A

5A

3A

1A

1B

3B

ACTIVO

5B

SENSORIAL
VISUAL
SECUENCIAL

7B

9B

REFLEXIVO
X

X
X

11B
INTUITIVO
VERBAL
GLOBAL

27

PInTA
Anexo 4
Cuestionario de hbitos de estudio
Encierra en un crculo la opcin que mejor indique tu comportamiento con cada pregunta. El signo de interrogacin ?
equivale a algunas veces, no siempre. Utiliza esta ltima opcin lo menos que puedas.

I. El lugar
1. Tienes un lugar fijo para estudiar?
2. Estudias en una habitacin alejada de ruidos, televisin, radio?
3. Hay suficiente espacio en tu mesa de estudio?
4. La mesa est sin objetos que puedan distraerte?
5. Tienes luz suficiente para estudiar?
6. Tienes a mano todo lo que necesitas cuando empiezas a estudiar?

SI
SI
SI
SI
SI
SI

?
?
?
?
?
?

NO
NO
NO
NO
NO
NO

II. El tiempo de tareas, trabajo y estudio en casa

7. Cuentas con horario fijo para trabajos, estudio?
8. Est programado el tiempo que dedicas al estudio?
9. Distribuyes el tiempo entre las asignaturas que estudias?
10. Estudias como mnimo cinco das a la semana?
11. Incluyes periodos de descanso?

SI
SI
SI
SI
SI

?
?
?
?
?

NO
NO
NO
NO
NO

III. La atencin en clase

12. Miras al profesor cuando explica?
13. Tomas notas de las clases y de las tareas que realizars?
14. Ests atento durante las explicaciones?
15. Preguntas cuando no entiendes?
16. Realizas los ejercicios y dinmicas sealados?

SI
SI
SI
SI
SI

?
?
?
?
?

NO
NO
NO
NO
NO

IV. Los apuntes

17. Tomas notas de las clases?
18. Tienes cuadernos de apuntes para cada materia?
19. Anotas las lecciones, los dictados, las tareas?
20. Revisas, completas y ordenas los apuntes?
21. Subrayas las ideas importantes?

SI
SI
SI
SI
SI

?
?
?
?
?

NO
NO
NO
NO
NO

V. El estudio
22. Lees someramente la leccin antes de estudiarla?
23. Tienes facilidad para encontrar las ideas bsicas de lo ledo?
24. Subrayas las ideas y los datos importantes?
25. Consultas el diccionario sobre el significado de las palabras?
26. Sealas lo que no entiendes?
27. Escribes los datos importantes y los difciles?
28. Estudias activamente formulando y respondiendo preguntas?

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI

?
?
?
?
?
?
?

NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO

28

PInTA
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

Resumes mentalmente cuando estudias?

Tienes un mtodo para memorizar?
Repasas la leccin despus de aprenderla?
Relacionas lo aprendido en una materia con otra?
Pides ayuda cuando tienes dificultades en los estudios?
Completas los apuntes que tomas con los libros?
Llevas al da materias y ejercicios?
Empiezas rpidamente a estudiar?
Terminas de estudiar lo que te propones?
Estudias intensamente?
consultas los mapas para ubicar datos?
Para resolver un problema tomas en cuenta los datos que conoces?

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI

?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?

NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO

VI. Los esquemas, resmenes y cuadros sinpticos

41. Haces un esquema de cada leccin?
42. En estos esquemas incluyes lo del libro y los apuntes?
43. Empleas pocas palabras para los esquemas?
44. Organizas con esquemas o guiones una leccin difcil?
45. Tus esquemas destacan las ideas principales?

SI
SI
SI
SI
SI

?
?
?
?
?

NO
NO
NO
NO
NO

VII. Los ejercicios

46. Comprendes bien lo que tienes que hacer al comenzar a trabajar?
47. Consultas otros libros o enciclopedias?
48. Antes de redactar un trabajo elaboras un guion o esquema?
49. Redactas tus ejercicios de manera clara?
50. Revisas la ortografa, redaccin y limpieza en tus trabajos?

SI
SI
SI
SI
SI

?
?
?
?
?

NO
NO
NO
NO
NO

Suma los si como un punto (1) y los signos de interrogacin ? como 0.5

TOTAL
TOTAL GLOBAL

29

PInTA
Anexo 5
Cuestionario de motivacin acadmica
Responde el cuestionario marcando con una X en la casilla V para verdadero, ? si es dudoso o F para falso; segn
convenga.

? F

1 Tengo reserva en manifestar mis opiniones ante mis compaeros en la clase.

2 Los que me conocen saben que no soy un buen estudiante.
3 Los que ms me aprecian no estn satisfechos de mi dedicacin al estudio
4 Creo que mi nivel de formacin es menor que la mayora de mis compaeros.
5 Yo s que, aunque me esfuerce, no entender muchas de las cosas que me expliquen
6 Estudiar me resulta pesado.
7 Tengo la impresin de que aunque me dedicase mucho a estudiar aprendera poco.
8 Tengo pocas aspiraciones profesionales.
9 Fracaso en los estudios aunque tenga buenos profesores.
10 Me gustara tener una profesin en la que no tuviera que estudiar nunca
11 Asistir a las clases me trae malos recuerdos.
12 Me disgusta que el profesor nos pida opiniones sobre cmo queremos las clases.
13 Me encanta pasar desapercibido en clase.
14 Tengo pocos xitos en las clases
15 En los trabajos o discusiones en grupo, normalmente estoy callado o hablo de otras cosas.
16 Raramente puedo decir que disfruto en las clases de formacin.
17 Cuando me pierdo en las explicaciones del profesor no me esfuerzo en intentar tomar el hilo otra vez.
18 Siempre que los trabajos de clase o los exmenes me salen bien, suele ser por casualidad.
19 Me cuesta mucho interrumpir al profesor cuando no entiendo lo que explica.
20 Con frecuencia en las clases estoy pensando en otras cosas.
21 Como siempre, creo que en este curso aprender pocas cosas.
22 No tengo prestigio como estudiante.
23 Encuentro fcil contestar a este cuestionario.
24 Resulta sencillo ser sincero en este cuestionario.
25 Creo que he sabido contestar bien este cuestionario.
Suma los F como dos puntos (2) y los signos de interrogacin ? como un punto (1)

TOTAL
TOTAL GLOBAL

30

PInTA
Anexo 6
Intereses vocacionales
A continuacin encontrars una lista de situaciones que pueden presentarse en distintos mbitos. Lelas con atencin y
luego establece un orden de prioridad para cada una. Califica con 10 la situacin que te gusta ms, 9 la que le sigue
en tu preferencia y as con las dems hasta llegar a 1 para la que menos te gusta.
I. En un da libre, cmo ordenaras las siguientes actividades segn el gusto que sientes por ellas?
1. Visitar a un amigo o pariente enfermo.
2. Ver a tus amigos y organizar una fiesta con ellos.
3. Escribir mensajes electrnicos o chatear con tus amigos por internet.
4. Realizar una actividad artstica (danza, pintura, etc).
5. Tocar algn instrumento musical ante un grupo numeroso de personas.
6. Poner en orden tu coleccin favorita.
7. Asistir a una conferencia cientfica o a un museo.
8. Resolver problemas matemticos.
9. Reparar algn aparato descompuesto.
10. Ir de paseo al campo o a la playa.
II. Si te ofrecieran las siguientes opciones de trabajo (ganando lo mismo en cualquiera de ellas), cmo las ordenaras
de acuerdo con tus preferencias?
1. Cuidar nios pequeos.
2. Organizar un grupo de jvenes.
3. Contestar las cartas que llegan a un programa de radio.
4. Pintar un mural.
5. Tocar tu instrumento musical preferido.
6. Ordenar un archivo.
7. Hacer experimentos con plantas.
8. Calcular el presupuesto de una familia.
9. Construir maquetas.
10. Llevar mensajes a diferentes partes de la ciudad.
III. Si tuvieras que hacer un trabajo de servicio social, en cul de estos ambientes preferiras realizarlo? Ordena las
opciones de acuerdo con tu preferencia.
1. Hospital
2. Agencia de publicidad
3. Editorial
4. Estudio de un pintor
5. Orquesta de tu ciudad
6. Biblioteca
7. Laboratorio
8. Despacho de contadores
9. Taller mecnico
10. Playa

31

PInTA
IV. Imagina cmo sers y a qu te dedicars dentro de diez aos; cmo ordenaras las siguientes opciones de acuerdo
con tus preferencias?
1. Miembro especial de la Cruz Roja Internacional para casos de desastre.
2. Gerente de mercadotecnia de una compaa.
3. Articulista en un peridico o en un medio electrnico.
4. Diseador de las portadas de una revista o de una pgina de internet.
5. Intrprete musical del gnero de tu preferencia.
6. Diseador de software
7. Coordinador de un grupo cientfico de vanguardia.
8. Contador general de una empresa.
9. Autoridad en la construccin de ciertas estructuras arquitectnicas
10. Encargado de la ampliacin de la red carretera del pas.
Ahora vaca los datos de acuerdo con la respuesta que diste a cada pregunta, luego suma para obtener el puntaje total:

Pregunta
I
II
III
IV
Total

Respuestas
5

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PInTA
Anexo 7
Cuestionario de aptitudes vocacionales
A continuacin se presenta una lista de situaciones que pueden presentarse en distintos mbitos. Lelas con atencin y
luego establece un orden de prioridad para cada una. Califica con 10 la que te resulte ms fcil de realizar, 9 para la
que le sigue en grado de dificultad y as sucesivamente con las otras hasta llegar a 1 para la que te resulte ms difcil.
I. En un da libre, cmo ordenaras las siguientes actividades segn tu capacidad para realizarlas con destreza?
1. Cuidar a un amigo o pariente enfermo.
2. Organizar una fiesta
3. Escribir un mensaje para un ser querido.
4. Pintar un cuadro.
5. Participar como msico en un concierto.
6. Poner en orden tu coleccin favorita.
7. Realizar un experimento cientfico.
8. Resolver problemas matemticos.
9. Reparar algn aparato de tu preferencia.
10. Realizar un trabajo manual de precisin.
II. Si te ofrecieran las siguientes opciones de trabajo (ganando lo mismo en cualquiera de ellas), cmo las ordenaras
de acuerdo con la destreza que sabes que tienes para desempear cada una?
1. Ensear a estudiantes con problemas de aprendizaje.
2. Organizar a un grupo de jvenes.
3. Escribir la biografa de un actor famoso.
4. Pintar un mural.
5. Tocar tu instrumento musical preferido.
6. Clasificar medicamentos.
7. Hacer experimentos con plantas.
8. Calcular el presupuesto de una familia.
9. Construir maquetas.
10. Reparar relojes.
III. Si tuvieras que hacer una labor social, en cul de estos ambientes preferiras realizarla?
1. Hospital
2. Agencia de publicidad
3. Editorial
4. Estudio de un pintor
5. Orquesta de tu ciudad
6. Biblioteca
7. Laboratorio
8. Despacho de contadores
9. Taller mecnico
10. Consultorio dental

33

PInTA
IV. Imagina cmo sers y a qu te dedicars dentro de diez aos; cmo ordenaras las siguientes opciones de acuerdo
con tus habilidades?
1. Director de una preparatoria.
2. Gerente de mercadotecnia de una empresa.
3. Articulista de un peridico.
4. Diseador de las portadas de una revista.
5. Intrprete musical del gnero de tu preferencia.
6. Diseador de software.
7. Coordinador de un grupo cientfico de vanguardia.
8. Contador general de una empresa.
9. Autoridad en la construccin de ciertas estructuras arquitectnicas
10. Experto constructor de maquetas o modelos a escala.

Utiliza el siguiente cuadro para vaciar los datos de acuerdo con la respuesta que diste a cada pregunta. Suma para obtener
el puntaje total:
Pregunta
I
II
III
IV
Total

Respuestas
5

10

34

PInTA
Anexo 8
Cuestionario de habilidades intelectuales
A continuacin se te presenta una valiosa oportunidad de reflexionar en tus habilidades intelectuales, tomando como punto
de referencia la clasificacin que hace H. Gardner de la inteligencia. Lee con cuidado cada una de las siguientes
afirmaciones y responde con honestidad. Evala cada una de ellas de 0 a 5 de acuerdo con estas pautas:
0 S que soy incapaz de realizar la accin descrita.
1 S que puedo realizar la actividad referida, pero de manera muy deficiente.
2 S que puedo realizar la actividad sealada tan bien como la mayor parte de las personas de mi edad.
3 S que puedo realizar la actividad mencionada mejor que la mayora de las personas de mi edad.
4 S que puedo realizar con excelencia la actividad a la que se hace referencia.
5 S que soy una persona privilegiada para desempear la actividad descrita. Es difcil que alguien pueda
desempear la actividad mejor que yo.
I. HABILIDAD LINGISTICA
1. Escribir poemas.
2. Aplicar reglas gramaticales.
3. Escribir relatos.
4. Pronunciar un discurso.
5. Dar una clase.
6. Convencer a otras personas.
7. Recordar hechos.
8. Construir metforas.
9. Expresar con palabras lo que siento.
10. Entender un texto escrito.
11. Comprender un discurso.
12. Estudiar un texto escrito.
13. Analizar un discurso.
14. Leer libros.
15. Aprender nuevos idiomas.
16. Contar historias.
17. Inventar historias.
18. Usar el lenguaje con propiedad.
19. Escribir ensayos.
20. Comprender lo que dicen otras personas.

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Sumas parciales
Total

II. HABILIDAD MUSICAL

1. Tocar un instrumento musical.
2. Identificar diferentes tipos de msica.
3. Componer msica.
4. Imitar sonidos musicales.
5. Expresarme con msica.
6. Imaginar una meloda.
7. Identificar el ritmo de una meloda.
8. Utilizar la msica como un lenguaje.
9. Comprender lo que quiere decir la msica.

35

PInTA
10. Apreciar diferentes tipos de msica.
11. Relacionar la msica con un sentimiento.
12. Seguir el ritmo de una meloda.
13. Recordar melodas y canciones.
14. Conocer biografas de msicos.
15. Inventar canciones.
16. Leer signos musicales.
17. Interpretar partituras.
18. Distinguir las partes de una pieza musical.
19. Identificar los instrumentos de una pieza musical.
20. Reproducir una pieza musical.

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Sumas parciales
Total

III. HABILIDAD LGICO-MATEMTICA

1. Hacer de memoria clculos aritmticos simples.
2. Realizar de memoria clculos aritmticos complejos.
3. Comprender smbolos numricos.
4. Efectuar operaciones numricas.
5. Comprender leyes matemticas.
6. Entender el sentido de operaciones numricas.
7. Leer signos matemticos.
8. Interpretar la realidad en nmeros.
9. Realizar demostraciones geomtricas.
10. Resolver problemas aritmticos.
11. Solucionar problemas algebraicos.
12. Resolver problemas geomtricos.
13. Transformar nmeros en objetos concretos.
14. Desarrollar procedimientos para resolver un problema matemtico.
15. Disear procedimientos para resolver un problema matemtico.
16. Comprender teoremas.
17. Hacer demostraciones matemticas.
18. Aprender nuevos conceptos matemticos.
19. Traducir un problema cotidiano a trminos matemticos.
20. Resolver problemas matemticos de gran dificultad.
Sumas parciales
Total

IV. HABILIDAD ESPACIAL

1. Identificar figuras idnticas.
2. Reconocer formas a pesar de su posicin en el espacio.
3. Imaginar formas tridimensionales a partir de dibujos bidimensionales.
4. Seguir instrucciones para construir un cuerpo geomtrico.
5. Seguir instrucciones para dibujar.
6. Crear imgenes mentales.
7. Recordar con exactitud los detalles de un lugar conocido.

36

PInTA
8. Percibir los detalles de un lugar que se visita por primera vez.
9. Dibujar objetos reales.
10. Dibujar personas reales.
11. Dibujar paisajes reales.
12. Dibujar objetos imaginarios.
13. Dibujar personas imaginarias.
14. Dibujar paisajes imaginarios.
15. Realizar dibujos tcnicos.
16. Imaginar el mecanismo de un artefacto.
17. Comprender cmo se relacionan las partes de un objeto.
18. Disear un objeto novedoso.
19. Realizar mejoras al diseo de un objeto.
20. Transformar un objeto.

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Sumas parciales
Total

V. HABILIDAD CORPORAL
1. Expresar emociones con el cuerpo.
2. Realizar ejercicios gimnsticos.
3. Bailar.
4. Nadar.
5. Ejecutar clavados.
6. Realizar trabajos delicados con las manos.
7. Jugar balompi.
8. Jugar baloncesto.
9. Actuar.
10. Tener un sentido claro del tiempo.
11. Tener sentido de orientacin.
12. Realizar secuencias de movimientos corporales.
13. Describir mis movimientos corporales.
14. Imaginar movimientos antes de realizarlos.
15. Mover dedos y manos con precisin.
16. Realizar actividades atlticas.
17. Manipular materiales.
18. Hacer mmica.
19. Realizar movimientos armnicos.
20. Coordinar mis extremidades en movimientos complejos.
Sumas parciales
Total

VI. HABILIDAD INTERPERSONAL

1. Entender los sentimientos de otras personas.
2. Actuar como lder en un grupo.
3. Percibir cmo se llevan entre s los miembros de un grupo.
4. Conversar y permitir que me conozcan.
5. Organizar a otras personas para lograr un objetivo.

37

PInTA
6. Comunicar ideas con claridad.
7. Dar a conocer mis emociones a los dems.
8. Negociar y resolver conflictos.
9. Fungir como intermediario cuando hay desacuerdos.
10. Trabajar en equipo.
11. Relacionarme con otras personas.
12. Ser comprensivo con otras personas.
13. Entender las motivaciones de otras personas.
14. Asesorar o ensear a otras personas.
15. Ser parte de un equipo o grupo con una meta comn.
16. Practicar juegos de mesa.
17. Ser buen amigo.
18. Ayudar a otras personas a resolver sus problemas.
19. Platicar con otras personas.
20. Aprender acerca de otras culturas.

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5

Sumas parciales
Total

VII. HABILIDAD INTRAPERSONAL

1. Conocer mis propias emociones.
2. Darme cuenta de mis alcances.
3. Reconocer mis limitaciones.
4. Tener confianza en m.
5. Ser soador.
6. Trabajar a solas.
7. Perseverar en mis intereses e ideas.
8. Tener metas claras.
9. Disfrutar de la soledad.
10. Hacer mi autoanlisis.
11. Reflexionar sobre mis acciones.
12. Reconocer mis logros.
13. Ser crtico de mis acciones.
14. Revisar mis sentimientos ms profundos.
15. Hacer planes.
16. Plantear mis metas personales.
17. Conocerme.
18. Llevar un diario personal.
19. Tener una aficin que no comparto con otras personas.
20. Realizar actividades en solitario (viajar, ir de paseo, al cine, or msica)
Sumas parciales
Total

38

PInTA
VIII. HABILIDAD NATURALISTA
1. Clasificar objetos.
2. Ser sensible a la naturaleza.
3. Organizar informacin.
4. Reconocer diferentes tipos de flores, rboles y plantas.
5. Reconocer diferentes especies animales.
6. Cuidar una mascota.
7. Saber cmo funciona el cuerpo humano.
8. Reconocer las huellas de un animal.
9. Cuidar un jardn.
10. Mantenerme informado respecto del ambiente global.
11. Interesarme en la evolucin del universo.
12. Conocer las teoras del origen de la vida.
13. Formar colecciones (como timbres y rocas).
14. Realizar acciones para proteger el ambiente.
15. Llevar a cabo actividades al aire libre.
16. Estar al tanto de las costumbres animales.
17. Conocer las teoras sobre la evolucin de las especies.
18. Interesarme en proteger la biodiversidad.
19. Proteger a los animales.
20. Observar cambios en la naturaleza
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3
3
3

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

Suma tus resultados parciales y escribe tu puntaje total en el siguiente cuadro:

Tipo de habilidad intelectual
Puntaje
I. Lingstico
II. Musical
III. Lgico-matemtica
IV. Espacial
V. Corporal
VI. Interpersonal
VII. Intrapersonal
VIII. Naturalista

39

PInTA
Anexo 9
Cuestionario de valores
Responde el siguiente cuestionario. Lee cada afirmacin y establece un orden de prioridad para cada una. Califica con 6 la
que va ms de acuerdo contigo y tus valores, con 5 la que sigue y as hasta llegar a 1 para la menos relacionada con tus
valores.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

A. En una tarde libre, cul de estas actividades te hara sentir ms feliz?

Leer un libro sobre un tema que siempre te ha parecido difcil para comprenderlo un poco ms.
Poner a la venta algunos objetos que ya no te gustan y obtener una ganancia econmica.
Ver una pelcula con una excelente fotografa.
Platicar con una amiga que est deprimida y ayudarle a sentirse mejor.
Coordinar a un grupo de amigos para hacer una actividad el fin de semana.
Acudir a un oficio religioso.

B. A cul de estos personajes admiras ms?

Albert Einstein. Cientfico creador de la teora de la relatividad.
Bill Gates. Creador de Microsoft, uno de los hombres ms ricos del mundo.
Miss o Mster Universo. Hombre o mujer calificados como los ms bellos en un concurso de belleza.
Madre Teresa de Calcuta. Reconocida por su labor humanitaria de ayuda a los ms pobres en la India.
Premio Nobel de la Paz. Persona que ha logrado conciliar posiciones opuestas por medio de sus
convicciones y acciones.
6. Lder religioso de nivel global. Persona que rige la vida espiritual del grupo religioso al cual representa.
1.
2.
3.
4.
5.

C. Cul es tu meta en la vida?

1. Ser experto en un campo especfico.
2. Ser millonario.
3. Ser alguien excepcional por mi belleza.
4. Ser un benefactor social.
5. Ser un lder.
6. Ser una persona espiritual.
D.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Cmo te gustara ser recordado despus de tu muerte?

Como alguien que tena muchos conocimientos.
Como alguien muy rico.
Como alguien muy bello.
Como alguien bueno y comprensivo con los dems.
Como alguien muy poderoso.
Como alguien muy espiritual.
Ahora en el siguiente cuadro vaca los datos de acuerdo a tus respuestas y luego suma el puntaje total:
Pregunta
A
B
C
D
Total

40

PInTA
Anexo 10
Cuestionario de Salud Integral
DATOS DE IDENTIFICACIN
FOLIO
REGIN
CENTRO
EDAD
ESTADO CIVIL
SEXO
SEMESTRE
GRUPO
PESO
ESTATURA

SOLTERO
FEMENINO

CASADO

UNIN LIBRE
MASCULINO

I GENERALES
1
2
3

5
6
7
8
9
10
11
12
13

14

Mi ocupacin es
Estudio
Nmero de personas que viven en mi
casa
Quines viven en mi casa? puedes
marcar ms de una opcin
Situacin de mis padres

Estudio y trabajo al mismo tiempo

1a3

Estudio y trabajo el fin de semana

4a6

7a9

Estudio y trabajo tiempo completo

ms de 9

pap

mam

hermanos

tos

novio (a)

primos

abuelo (s)

amigo (s)

por mi cuenta (solo)

otro

Viven juntos

Estn divorciados o
Uno de mis padres
Uno de mis padres vive
Ambos viven en EEUU
separados
abandon el hogar
en EEUU
Uno de mis padres vive en otro
Ambos viven en otro estado de
Uno de mis padres muri
Ambos murieron
estado de la repblica
la repblica
Mis padres o tutor saben leer y escribir?
Si
Solo uno de ellos
No, ninguno
Escolaridad de mi mam
no se
nunca acudi a la escuela
primaria
secundaria
preparatoria
licenciatura
posgrado
Escolaridad de mi pap
no se
nunca acudi a la escuela
primaria
secundaria
preparatoria
licenciatura
posgrado
Conozco alguna persona mayor de 15 aos que no sepa leer ni escribir?
si
no
Conozco alguna persona mayor de 15 aos que no haya terminado su primaria o secundaria?

si

no

Tipo de comunidad donde vivo

rural
urbana
Los servicios con los que cuenta la colonia, comunidad o
Agua
Alumbrado
Drenaje
Transporte pblico
poblacin donde vivo son (puedes marcar ms de una
Telfono pblico
Pavimento
Servicios de salud
Internet
Servicio de limpia o
opcin)
recoleccin de basura
Los servicios con los que cuenta mi casa
Agua
Luz
Drenaje
Vigilancia
Calle pavimentada
Internet
son (puedes marcar ms de una opcin)
Telfono fijo
Telfono celular
Gas
TV Abierta
TV de paga (Cable o satelital)
De las siguientes opciones, indica cul es
el medio de comunicacin que ms
Telfono fijo
Telfono celular
Correo electrnico
Facebook
Twitter
Blog
Otro: ______
utilizas (puedes marcar ms de una
opcin)
Falta de
Falta de servicios
Falta de
Deterioro
Falta de
Falta de seguridad
Cantinas y
servicios
educativos
actividades
ambiental
oportunidades
expendios de
Los tres principales problemas que tiene
bsicos
recreativas
laborales
bebidas
el lugar donde vivo son
embriagantes
Drogadiccin
Pandillerismo y delincuencia
Corrupcin
Narcotrfico
Ninguno
Otro: ________

II. HBITOS DE ESTUDIO

15
16
17

18
19
20
21
22

Destino algn tiempo en casa para realizar mis tareas, trabajos o preparar mis tareas?
S
No
Con cunto tiempo de anticipacin prefiero realizar mis tareas, trabajos o prepararme para una evaluacin?
Un mes antes o ms
Una semana antes
Un da antes
Son las actividades que con mayor frecuencia realizo para
Consulto mis
Reviso el libro
Consulto otros
Copio el trabajo de otro
Estudio o realizo
hacer tareas o trabajos (puedes elegir ms de una opcin)
apuntes
de texto de la
libros de texto
compaero
trabajos con mis amigos
materia
Busco informacin en internet
Acudo a la biblioteca ms cercana
Otro: ______
Para realizar tareas y trabajo prefiero trabajar:
De manera individual
En equipos
Mis profesores evalan tomando en cuenta distintos aspectos para la calificacin:
S
No
En la mayora de mis materias, el mayor porcentaje de la calificacin total o parcial corresponde a aprobar un examen:
S
No
Cuando soy evaluado siento que me ganan los nervios y no puedo demostrar lo que se:
S
No
Son las actividades que
Hago
Hago esquemas
Leo en voz alta y repito lo
Busco informacin
Saco apuntes
Subrayo
Leo en silencio
realizo cuando estudio o
resmenes
o mapas
ledo con mis palabras
adicional en libros
me preparo para una
Copio apuntes de un
Pido asesora al
Pido asesora a un
Busco informacin
Consulto en el diccionario
Otro: ______
evaluacin (puedes elegir
compaero
profesor
compaero que sabe
adicional en internet
las palabras que no
ms de una opcin)
de la materia
entiendo

III. ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

23
24
25
26
27
28

Realizo Algn tipo de actividad fsica (ejercicio, deporte fuera de la escuela)

S
No
Qu tipo de actividad fsica realizo?
Recreativa (bailar, jugar, acampar, etc.)
Deportiva (competitivo)
Ejercicio (caminar, correr, ir al gimnasio)
Ninguna
Con qu frecuencia realizo algn tipo de actividad fsica en la escuela?
Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Frecuentemente
Qu tanto han influido tus clases de educacin fsica para hacer algn tipo de actividad fsica fuera de la escuela?
Nada
Poco
Mucho
Acudo a revisin mdica
Solo cuando estoy enfermo
Por lo menos una vez al ao
Cada 6 meses
Mensualmente
Voy al dentista
Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Frecuentemente

41

PInTA
IV. HBITOS ALIMENTICIOS
29
30
31
32
33
34
35
36
37

Realizo por lo menos tres comidas al da:

Comparto en familia por lo menos una comida al da:
Recientemente me he preocupado excesivamente por mi peso:
He vomitado despus de comer para bajar de peso:
He hecho ejercicio excesivo para bajar de peso
He tomado laxantes y/o diurticos para bajar de peso
He perdido el control sobre lo que como (tengo sensacin de no poder bajar de
comer)
He hecho dietas para bajar de peso sin supervisin mdica
He recibido orientacin alimenticia por parte de alguno de estos expertos

Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca

Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca

Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces

Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente

Nunca
Nutrilogo

Casi nunca
Mdico

Algunas veces
Centro de Salud

Frecuentemente
Otro: _____

Casi nunca
Algunas veces
Evitar quedarme con mis amigos
Casi nunca
Algunas veces
Casi nunca
Algunas veces
Casi nunca
Algunas veces
Casi nunca
Algunas veces
Casi nunca
Algunas veces
S

Frecuentemente
Otros: _____
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
No

V. RELACIONES INTERPERSONALES
38
39
40
41
42
43
44
45

Mis relaciones humanas se basan en el respeto, comunicacin, confianza y apoyo:

Nunca
Cuando salgo de la escuela, prefiero:
Ir a casa
Ir con mis amigos
Tengo dificultades para relacionarme con los dems:
Nunca
Prefiero relacionarme con los dems a travs de las redes sociales en internet
Nunca
Cuando lo necesito, cuento con amigos que me escuchan, apoyan y acompaan:
Nunca
Mantengo una relacin cercana con personas conflictivas y agresivas:
Nunca
Realizo actividades de apoyo social
Nunca
Pertenezco a algn grupo juvenil
SI RESPONDISTE NO A LA PREGUNTA ANTERIOR, PASA A LA PREGUNTA 47
De qu tipo?
Ecologista
Deportivo
Pandilla
Poltico
46

De ayuda social

Religioso

Otro: _______.

VI. FAMILIA
47

Mi sustento econmico depende principalmente de:

48
49

52
53
54
55
56
57

De quien dependo econmicamente, actualmente tiene empleo:

La economa de mi familia alcanza para vivir con lo bsico (alimento, vestido,
atencin mdica, escuela y servicios)
El nmero de personas que aportan dinero para los gastos de mi casa es:
Disfruto mi hogar porque se vive un ambiente agradable (hay confianza entre todos,
buen humor, comunicacin y respeto)
En mi familia hay confianza para expresar lo que pensamos y sentimos:
Mis padres conocen mis calificaciones:
Mis padres conocen a mis amigos:
A mis padres les disgustan mis amigos:
En mi familia, pasamos juntos el tiempo libre:
En mi familia nos unimos para afrontar problemas

58

Cuando me encuentro en dificultades, recurro principalmente a:

50
51

Mis padres

Mis padres

59
60

Mis hermanos

Nunca

Mi tutor u otro
familiar
S
Algunas veces

Casi nunca

T mismo
No
Frecuentemente

1a3

4a6

7a9

Ms de 9

Nunca

Casi nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca

Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca

Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Tutor/Docente
Un familiar
Mis amigos
Novio (a)
de grupo
S
Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Frecuentemente

En mi escuela, se realizan talleres, cursos o plticas para padres:

Mis padres acuden a los talleres, cursos o plticas que se imparten para ellos en
la escuela?
SI RESPONDISTE NO A LA PREGUNTA ANTERIOR, PASA A LA PREGUNTA 67 (SECCIN SEXUALIDAD)
61
Recientemente mis padres o alguno de ellos acudieron al taller, curso o pltica impartido en la escuela:
62
Not algn cambio positivo en mis padres a partir de su asistencia al taller, curso o pltica
63
Mis padres realizaron en casa con toda la familia alguna actividad diferente despus de haber acudido al taller, curso o
pltica para padres:
64
Mis padres se muestran ms interesados en mis estudios, mis amigos, mis actividades a partir de los talleres, cursos o plticas que
han tomado:
65
Despus de los talleres, cursos o plticas a los que acudieron mis padres el ambiente en mi casa es ms agradable y armnico
66
Siento que ahora mis padres me brindan mayor confianza y se muestran ms accesibles

Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Psiclogo de
la institucin
No
No aplica

S
S
S

No
No
Menciona cul

No
S

No

S
S

No
No

VII SEXUALIDAD
67
68
69
70
71

Tengo novio (a) o pareja

He tenido alguna relacin de pareja a travs de las redes sociales en internet
He recibido informacin relacionada con la sexualidad
Por parte de quin (puedes marcar ms de una opcin)
Qu tipo de informacin recibo? (puedes marcar ms de una opcin)

72
73
74

He recibido informacin referente al uso de anticonceptivos?

Por parte de quin (puedes marcar ms de una opcin)
Esta informacin la he recibido en/ del:

75

Qu tipo de informacin? (puedes marcar ms de una opcin)

76
77

He recibido informacin recientemente sobre las enfermedades de transmisin sexual?

Por parte de quin? (puedes marcar ms de una opcin)
Familia

Familia
Ciclo
menstrual

Familia
Conferencias,
plticas o talleres
Tipos

Escuela
Aparatos
reproductivos
Escuela
Folletos
Ventajas y
desventajas
Escuela

Amigos
Embarazo

Amigos
Visitas al Centro
de Salud
Cmo utilizarlos
Amigos

S
S
S
Centro de salud
Anticonceptivos

No
No
No
Otros: _____.
Otros: _____.

S
Centro de salud
Psiclogo

No
Otros: _____.
Tutor/docente

Dnde conseguirlos
S
Centro de salud

Otro: _____.
No
Otros: _____.

42

PInTA
78

Qu tipo de informacin he recibido? (puedes marcar ms de una

Cmo se
opcin)
transmite
He tenido relaciones sexuales alguna vez en mi vida?
79
SI RESPONDISTE NO A LA PREGUNTA ANTERIOR, PASA A LA PREGUNTA 89

80
81
82
83
84
85
86

Tipos

Sntomas

Tratamiento

No

Antes de 15 aos

En el ltimo mes he tenido relaciones sexuales:

Utilizo algn mtodo anticonceptivo al tener relaciones sexuales:

Utilizo algn mtodo para prevenir enfermedades de transmisin sexual:

He estado embarazada (si eres hombre, has embarazado a alguien?):
El embarazo fue de alto riesgo:
El embarazo lleg a trmino (si eres hombre, contesta en funcin de tu pareja):
Me han diagnosticado alguna enfermedad de transmisin sexual?
SI RESPONDISTE NO A LAPREGUNTA ANTERIOR PASA A LA PREGUNTA 89
Segu un tratamiento para la enfermedad de transmisin sexual que me fue diagnosticada
87
El tratamiento fue brindado por:
Mdico
Automedicacin
88

Otros: _____.

S
S

No
No

S
S
S
S
S

No
No
No
No
No

S
Amigos

No

Internet

Otros

VIII. AUTOESTIMA
89
90
91
92
93
94
95

Expreso amor, cario y/o afecto sin temor al rechazo?

En general, estoy satisfecho conmigo mismo?
Conozco y puedo definir cules son mis habilidades y cualidades?
Identifico mis defectos y trato de corregirlos?
Reconozco una persona de valor?
Me respeto a m mismo (me doy mi lugar, cuido de mi persona, me mantengo
saludable, no pongo en riesgo mi integridad?
Me considero una persona feliz?

Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca

Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca

Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces

Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente

Nunca

Casi nunca

Algunas veces

Frecuentemente

IX. VIOLENCIA
96
97

Cuando me enojo o tengo coraje, intento controlarme para no pelear o tener problemas:
He participado en actos de violencia (Puedes
Violencia psicoemocional
Violencia fsica
marcar ms de una opcin de violencia)
(celos, apodos, humillar,
(robar, golpear,
forzar, amenazar, etc.)
violacin, etc.)

Tengo alguna relacin cercana con personas que han cometido algn delito:
98
He vivido algn tipo de violencia:
99
SI RESPONDISTE NO A LA PREGUNTA ANTERIOR, PASA A LA PREGUNTA 109
Violencia psicoemocional
Violencia fsica
100 De qu tipo? (puedes marcar ms de
(celos, apodos, humillar,
(robar, golpear,
una opcin de violencia)
forzar, amenazar, etc.)

101
102
103
104
105
106

violacin, etc.)

Me han gritado o humillado?

Quin o quines me han gritado o humillado (puedes sealar ms de una opcin)
Han amenazado con golpearme?
Quin o quines me han amenazado con golpearme? (puedes sealar ms de una
opcin)
He recibido maltrato fsico (golpes, empujones, puntapis)
Quien o quienes me han maltratado fsicamente (golpes, empujones, puntapis)
(puedes sealar ms de una opcin)
Has sido vctima de algn delito?

114
115
116
117
118
119
120
121
122

Frecuentemente
De exclusin
(rechazar,
discriminar, excluir)

Violencia verbal
(ofender, insultar,
gritar, amenazar, etc.)

De exclusin
(rechazar,
discriminar, excluir)

Nunca
Familia
Nunca
Familia

Casi nunca
Pareja
Casi nunca
Pareja

Nunca
Familia

Casi nunca
Pareja

107
SI RESPONDISTE NO A LA PREGUNTA ANTERIOR, PASA AL A PREGUNTA 109
108 De Qu tipo? (puedes elegir ms de una opcin)
Vandalismo
Robo

109
110
111
112
113

Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Violencia verbal
Violencia a travs de
(ofender, insultar,
las TICs (exhibir, subir
gritar, amenazar, etc.)
contenidos sexuales,
grabar peleas, etc.)
S
S
Violencia a travs de
las TICs (exhibir, subir
contenidos sexuales,
grabar peleas, etc.)
Algunas veces
Compaeros
Algunas veces
Compaeros

Extorsin

X. DEPRESIN Y ANSIEDAD
Nunca
Me siento cansado, ansioso, con ganas de llorar:
Nunca
Siento dolores de cabeza, estmago (sin motivo aparente):
Nunca
Me cuesta mucho dormir o duermo mal por la noche:
Nunca
Ahora tengo menos apetito que antes:
Nunca
Pienso que no soy bueno en nada:
Incapaz de relajarme
Nervioso
Inquieto, inseguro
En la ltima semana me he sentido
Relajado
Tranquilo
Optimista
(puedes marcar ms de una opcin)
Nunca
En los ltimos 2 meses me he sentido triste y deprimido sin razn alguna:
Nunca
Siento que mi familia y amigos estara mejor si yo no estuviera:
Nunca
Nunca

Nunca
Antes de 15
aos

No

Otro: _____.

Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces
Algunas veces

Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente
Frecuentemente

Con sensacin de ahogo

Feliz

Con una sensacin de paz interior

Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca

Alguna persona me ha incitado a quitarme la vida?

En el momento actual tengo la idea de quitarme la vida?

No lo he hecho
Qu edad tena la ltima vez que me hice
dao a propsito con el fin de quitarme la vida?

Frecuentemente
Otro: _____.

Angustiado, con latidos de corazn

He recibido comentarios de alguien dicindome que estaras mejor sin m:

Creo que sera mejor para los dems que muriera:

Alguna vez a propsito me he herido, cortado, intoxicado o hecho dao,
con el fin de quitarme la vida?

Frecuentemente
Otro: _____.
Frecuentemente
Otro: _____.

Algunas veces
Compaeros

Secuestro

Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca
Casi nunca

No
No

Casi nunca
Entre 15 y 16
Entre 16 y 17
aos
aos

Algunas veces
Algunas veces
S
Algunas veces
Algunas veces

Frecuentemente
Frecuentemente
No
Frecuentemente
Frecuentemente

S
Algunas veces
Entre 17 y 18
aos

No
Frecuentemente
Despus de los
18 aos

43

PInTA
XI. ADICCIONES
123

Cuando me siento triste, nervioso o deprimido, me

dan ganas de:

124
125
126
127
128
129
130

Consumo bebidas alcohlicas

Nunca
Rara vez
Algunas veces
Casi a diario
A diario
Consumo tabaco actualmente
Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Frecuentemente
Consumo drogas
Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Frecuentemente
Cuando consum por primera vez una bebida alcohlica, estaba cursando:
No lo hago
Primaria
Secundaria
Preparatoria
Cuando consum por primera vez tabaco, estaba cursando
No lo hago
Primaria
Secundaria
Preparatoria
Cuando consum por primera vez drogas, estaba cursando:
No lo hago
Primaria
Secundaria
Preparatoria
Cuando bebo, cunto consumo de bebidas alcohlicas?
No bebo
No tom alcohol durante los ltimos 3 das
Menos de un trago
Un trago
2 tragos
3 tragos
4 tragos
5 o ms tragos
Cuntos cigarrillos fumo al da?
No fumo
1o2
3o5
Ms de 5
La razn por la que considero que una persona consume alcohol, tabaco o droga es:
Diversin
Prestigio social
Ser aceptado en un grupo
Un medio para evadir
problemas
Realizo compras que rebasan mi capacidad de pago:
Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Frecuentemente
A escondidas he llegado a tomar dinero de otras personas para comprar algo:
Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Frecuentemente
En un da cunto tiempo paso conectado a internet?
No lo realizo
Menos de 1 hora
1 a 2 horas
3 a 4 horas
Ms de 4 horas
He dejado de acudir a alguna actividad por preferir estar conectado a internet?
Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Frecuentemente
S
No
Tengo celular?

131
132

Dormir

Aislarme

Comer

Fumar

Tomar alguna bebida

alcohlica

Salir corriendo

Evadirme con
alguna droga

133
134
135
136
137
SI RESPONDISTE NO A LA PREGUNTA ANTERIOR, PASA ALA PREGUNTA 140
Cunto gasto al mes en celular?
$50 o menos
Ms de $50
De $100 a 200
Ms de $200
138
Principal uso que le doy a mi celular
Llamadas a contactos frecuentes
Envo mensajes
Escuchar msica, tomar fotos y videos
Conexin a internet y redes sociales
139
Participo en juegos de apuesta con dinero de por medio:
Nunca
Casi nunca
Algunas veces
Frecuentemente
140
He tenido problemas por participar en juegos de apuesta:
S
No
141
SI RESPONDISTE NO A LA PREGUNTA ANTERIOR, PASA ALA PREGUNTA 143
Familiares
Econmicos (debo dinero)
Sociales (han afectado mi imagen, la relacin con
Personales (he descuidado mis
142
Qu tipo de problemas?
mis amigos)

responsabilidades)

XII. PLAN DE VIDA

Considero que haber terminado la secundaria es haber cumplido una meta de mediano plazo:
143
Tengo un plan de vida escrito con metas y objetivos de corto, mediano y largo plazo:
144
En el ltimo mes me propuse algunas metas y las cumpl:
145
Considero que lo que estudio est en relacin con mis intereses:
146
Pienso continuar con mis estudios en el siguiente ciclo escolar:
147
En el ltimo mes he pensado en abandonar mis estudios:
148
SI RESPONDISTE NO A LA PREGUNTA ANTERIOR, PASA ALA PREGUNTA 150
Tengo bajo
promedio

149

150
151
152

S
S
S
S
S
S

No
No
No
No
No
No

Voy a cambiar
de domicilio o
escuela

Me voy a casar
Estoy
No me gusta
Tengo muchas
o me voy a
embarazada o
estudiar
faltas en mis
vivir con mi
embarac a mi
clases
novio (a)
novia
La Razn por la que he considerado abandonar mis estudios es:
Porque sufro o he sufrido
Mi familia o yo no tenemos dinero
Tengo una o ms
Otro: _____.
violencia en la escuela
para que contine con mis
materias reprobadas
estudios
En el ltimo mes he faltado por gusto a la escuela:
S
No
Es un reto personal
Me gusta la escuela
Era lo que segua estudiar
Me obligan a hacerlo
La principal razn por la que estudio el bachillerato
Quiero tener un buen
Es un compromiso con mi
es porque:
Quiero ir a la universidad
Debo mantener mi beca
trabajo
familia
Ir a la universidad y dedicarme
Trabajar y estudiar la
Empezar a trabajar y ya no
Irme al extranjero a trabajar
solo a ello
universidad
estudiar
Al terminar el bachillerato planeo:
No he pensado qu har terminando mi bachillerato
Formar una familia
Vivir con mi pareja

44

PInTA
Anexo 11
Cuestionario de hbitos de lectura y escritura
Este cuestionario tiene como propsito conocer de qu manera la lectura y la escritura estn presentes en tu vida escolar
y personal. Te agradecemos de antemano tus respuestas sinceras.
DATOS GENERALES
Adems de estudiar, trabajas? S____ No____
Si marcaste S, elige: Trabajo de medio tiempo______ Trabajo los fines de semana _________
CUESTIONARIO
1. Te gusta leer?
2. El tiempo que dedicas a leer a la semana es de:

3. Respecto al ao anterior, consideras que:

4. Cuntos libros que no sean de texto lees al ao?
5. Los libros que lees en clase son: ( Puedes elegir
ms de una opcin)
6. Elige tantas opciones como consideres necesarias
para completar la siguiente afirmacin. La lectura
es:
7. Elige una o ms opciones, segn necesites.
Cuando lees lo haces por:
8. De lo que lees entiendes:
9. Segn sea el tipo de libros que acostumbras leer,
marca para cada uno de los siguientes si te gustan
mucho (M), regular (R), poco (P) o nada (N).

10. Si lees libros (que no sean de texto), marca la

opcin segn si acostumbras:
11. Si lees revistas y/o peridicos elige cul es la que
atiendes con mayor frecuencia:

12. Si solo lees libros de texto y materiales escolares,

elige la opcin que ms se acerque a lo que
piensas:

Mucho
Ninguno
Menos de una hora
Una hora
Dos horas
Leo ms que antes

Regular

Poco
Tres horas
Cuatro horas
Cinco horas o ms

Leo igual que antes

Ninguno
Uno
Dos
Divertidos
Aburridos
Interesantes
Divertida
Emocionante
Aburrida
Gusto
Aprender
Diversin
Para ser culto
Todo
La mayor parte
Algo
Terror
Vampiros y zombies
Detectivescos
Guerra
Ciencia ficcin
Amor
Humor
Novela general
Leerlos completos
Leer los libros a la mitad
Leer los libros saltando pginas
Leer los libros ms de una vez
Revistas juveniles
Revistas de divulgacin cientfica
Revistas de arte
Revistas de conocimientos generales y/o
tcnicos

Nada

Leo menos que antes

Tres
Cuatro o ms
Complicados
Sencillos
Ingeniosa
Complicada
Vana (intil)
Para informarme
El estudio
Slo porque me lo piden mis
profesores
Poco
Nada
Aventuras
Poesa
Superacin personal
Sobre pelculas
Religin
Libros de texto (escolares)
Leer oyendo msica o viendo tv
Leer ms de un libro al mismo tiempo
Aunque tengo libros, no los leo

Revistas de espectculos Revistas

de deportes
Revistas femeninas
Revistas de automviles
Historietas
Peridicos
Leo solo materiales escolares porque me ayudan a prepararme, pero no me gusta
leer.
Leo solo materiales escolares porque la poesa y la narrativa no me interesan y no
me aportan nada a mi formacin personal.
Leo solo materiales escolares porque en mi familia no se acostumbra leer y prefiero
ocupar mi tiempo libre en otras actividades.
Leo solo materiales escolares porque leer es una actividad que se me hace difcil y
me cuesta comprender lo que leo.

45

PInTA
13. Si no te gusta leer, elige la opcin que explique
de mejor manera la razn

Porque no me gusta leer

Por falta de tiempo
Prefiero las actividades recreativas
Porque es difcil
Porque me da flojera
Porque los libros y las revistas cuestan
mucho

14. Si tus maestros fomentan la lectura, seala cmo

lo hacen. Elige tantas opciones como necesites.

Adems de los materiales escolares eligen textos narrativos o poticos que debo leer
y entregar un reporte al terminar.
Slo me encargan la lectura de lo que viene en los libros de texto y contenidos
relacionados con la materia que imparten.
Adems de los materiales escolares eligen alguna revista complementaria.
Adems de los materiales escolares debo leer algn libro, mismo que me dejan elegir
segn mis preferencias.
Adems de los materiales escolares me dan una lista de opciones de lectura, ya sea
de textos narrativos o poticos.
Casa
Bibliotecas pblicas
Trabajo
Escuela
Transporte
Lugares abiertos (parques, plazas)
Mi pap
Mis hermanos
Mi mam
Mis abuelos

15. En qu lugar habitualmente realizas tu lectura?

16. De los miembros de tu familia, quines
acostumbran leer? Elige tantas opciones como sea
necesario.
17. Si practicas alguna(s) de las siguientes opciones
cuando lees, seala cul (es).

18. Cuando escribes sientes (puedes elegir ms de

una opcin):

19. Qu tipos de textos acadmicos escribes con

ms frecuencia? (Puedes elegir ms de una opcin)

20. Cules son tus puntos fuertes para escribir?

Elige ms de una opcin si es necesario.
21. Cules son tus puntos dbiles para escribir?
Elige ms de una opcin si es necesario
22. Qu es lo que ms escribes? Elige entre una y
tres opciones.

23. Cules son las razones por las que escribes?

Elige las opciones que necesites.

Porque no s qu leer
Porque lo que tengo cerca para leer
no me interesa
Porque no tengo un lugar apropiado
para leer
Porque cuando lo hago es por
obligacin

Mientras leo comparto con mi familia datos sobre la historia

Generalmente leo, pero no tengo la costumbre de platicar al respecto con mi familia
En casa nadie ms lee, as que no comento mis lecturas
Aunque nadie ms lee en casa, me gusta platicar las historias y mi familia las
escucha con atencin
Con mis amigos tenemos la costumbre de conversar sobre lo que leemos
Ni mis amigos ni yo tenemos como tema la lectura
HBITOS DE ESCRITURA
Alegra
Placidez
Tranquilidad
Cansancio
Angustia
Aburrimiento
Nerviosismo
Pasin
Prisa
Reseas bibliogrficas
Notas de clase
Ensayos
Reflexiones personales
Informes de investigacin
Redaccin
Ortografa
Redaccin
Ortografa
Recados
Mensajes SMS
Correos electrnicos
Mensajes en redes sociales (Facebook,
Twitter, por ejemplo)
Conversaciones en chat
Trabajos escolares
Cartas
Para comunicarme
Para expresar mis emociones
Para aprender

Puntuacin
Ninguno
Vocabulario
Puntuacin
Pensamientos
Poemas
Un diario
Cuentos o relatos
Ideas y opiniones en un blog
En foros de discusin en Internet
Para discutir o confrontar ideas o
pensamientos
Porque se requiere en la escuela
Para sentirme mejor (como terapia)

46

PInTA
Anexo 12
PLAN DE ACCIN TUTORIAL (PAT)
Nombre del profesor
Nombre del plantel

Grupo Tutorado
Semestre
CONTEXTO DEL GRUPO (FACTORES DE RIESGO, SITUACIONES DE RIESGO, ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS)

PARCIAL 1
ESTRATEGIA:

FACTORES DE RIESGO:
ACCIONES

RESULTADOS ESPERADOS

RECURSOS DIDCTICOS

No.
SESIONES

RECURSOS DIDCTICOS

No.
SESIONES

RECURSOS DIDCTICOS

No.
SESIONES

PARCIAL 2
ESTRATEGIA:

FACTORES DE RIESGO:
ACCIONES

RESULTADOS ESPERADOS

PARCIAL 3
ESTRATEGIA:

FACTORES DE RIESGO:
ACCIONES

RESULTADOS ESPERADOS

47

PInTA
Anexo 13
Promocin de estudiantes a asesoras acadmicas
Tutor: _________________________________________Alumno:__________________________________
Ciclo escolar: __________________________________ Grupo: __________________________________
Fecha

Unidad de aprendizaje
curricular

N de
sesiones
propuestas
por el asesor

Firma de asistencia a asesora

NOTA: Este formato puede ser transcrito por el alumno en su libreta, no es necesario fotocopiarlo.

48

PInTA
Anexo 14
Informe parcial del PAT
Tutor:
Ciclo escolar:
Plantel SABES:
Semestre:
Non
Estatus acadmico del grupo:
Promedio general del grupo:
Alumnos atendidos
Nmero de
estudiantes

Grupo:
Par

Fecha:
Parcial (1, 2 o 3):

Nmero de estudiantes
promovidos a asesora
acadmica

Nmero de sesiones
de tutora
programadas

Nmero de sesiones
de tutora efectuadas

Dificultades acadmicas ms
comunes identificadas en el grupo

Actividades
recomendadas

Resultados observados

Dificultades no acadmicas
identificadas

Canalizacin

Resultados observados

Mis dificultades para realizar la

tutora

Forma en que se
atendieron

Resultados observados

Observaciones generales:

49

PInTA
Anexo 15
Informe final del PAT
Tutor:
Ciclo escolar:
Plantel SABES:
Fecha:
Estatus acadmico del grupo:
Promedio general del grupo:

Grupo:

Alumnos atendidos
Nmero de
Nmero total de
estudiantes:
estudiantes
inicio/final
promovidos a asesora
acadmica

Dificultades acadmicas
que permanecen en el
grupo

Nmero de
sesiones de
tutora
programadas

Actividades
implementadas

Nmero de
sesiones de
tutora
efectuadas

Nmero total de
asesoras
acadmicas

Observaciones de cierre

Nmero de casos no acadmicos identificados

Nmero de casos no acadmicos canalizados
En caso de existir bajas por motivos no acadmicos, explicar cada una de ellas:

Recomendaciones generales para el siguiente ciclo escolar:

50

PInTA
ANEXO 16
Evaluacin del desempeo en la tutora por el alumno
Nombre del Tutor(a)
Semestre
Grupo
La tutora en este ciclo escolar Fue satisfactoria?
Por qu?

No

La identificacin de tu tutor fue fcil?

Por qu?

No

Cumpli sus objetivos la tutora?

Por qu?

No

Qu ventajas le ves al hecho de tener un tutor?

Comentarios que puedas realizar para que las tutoras mejoren
A continuacin se presentan una serie de afirmaciones referentes a la actividad tutorial. Contesta de una forma
objetiva en la escala de respuestas propuestas:
A) Totalmente de acuerdo
B) De acuerdo
C) Ms o menos de acuerdo
D) En desacuerdo
E) Totalmente en desacuerdo
Opciones
No.
Pregunta
A B C D E
1 Muestra el tutor buena disposicin para atenderme
La cordialidad y capacidad del tutor logra crear un clima de confianza para que yo pueda exponer mis
2
problemas
3 El tutor me trata con respeto y atencin
4 Muestra el tutor inters en los problemas acadmicos que afectan mi rendimiento
5 Muestra el tutor capacidad para escuchar mis problemas
6 Muestra el tutor disposicin a mantener una comunicacin permanente conmigo
7 Tiene el tutor capacidad para resolver mis dudas acadmicas
8 Tiene el tutor capacidad para orientarme en metodologa y tcnicas de estudio
Tiene el tutor capacidad para diagnosticar las dificultades y realizar las acciones pertinentes para
9
resolverlas
10 Tiene el tutor capacidad para estimular el estudio independiente
11 Posee el tutor formacin profesional en su especialidad
12 Posee el tutor dominio de mtodos pedaggicos para la atencin individualizada o grupal
13 Es fcil localizar al tutor que tengo asignado
El tutor conoce suficientemente bien la normatividad institucional para aconsejarme las opciones
14
adecuadas a mis problemas escolares
El tutor me canaliza a las instancias adecuadas cuando tengo algn problema que rebasa su rea de
16
accin. (Solamente responde esta pregunta si lo has requerido)
17 Mi participacin en el programa de tutora ha mejorado mi desempeo acadmico
19 Es satisfactorio el programa de tutora

51

PInTA
Anexo 17
Bitcora de asesora y apoyo acadmico
Nombre del asesor acadmico:

Unidades de aprendizaje

Semestre:
No.

1.

4.

2.

5.

3.

6.

Agosto - diciembre
Fecha

Enero - junio
Temas

No. de estudiantes

Observaciones de la sesin

Nombre del compaero tutor:

Unidades de aprendizaje
Semestre:
No.

1.

3.

2.

4.

Agosto - diciembre
Fecha

Enero junio
Temas

Fecha de inicio
No. de estudiantes

Fecha de trmino
Observaciones de la sesin

52

PInTA
Anexo 18
Autoevaluacin del tutor de grupo

Describe brevemente lo positivo, negativo e interesante de cada uno de los aspectos:

Aspecto

Positivo

Negativo

Interesante

Mi actividad individual
como tutor.

Mi relacin con los

asesores acadmicos en
cuanto a la accin tutorial.

Responde las siguientes preguntas:

1.

Cules de las funciones que se indican en el PInTA he practicado?

2.

Cules no he practicado y por qu?

3.

Qu puedo hacer para mejorar mi prctica como tutor de grupo?

53

PInTA
PInTA/PInO

ANEXO 19

CANALIZACIN AL ORIENTADOR

PARA SER LLENADO POR EL DOCENTE (TUTOR/PROFESOR)

Centro:

Zona:

Tipo de intervencin solicitada:

Regin:

Individual

Fecha:

Grupal

Nombre del estudiante, estudiantes o grupo:

Motivo:

Semestre:

Grupo:

_________________________________________________
Nombre y firma del docente

Anexar este formato al expediente que lleva el orientador (a) del alumno(a) o Grupo

54