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Materia: Espaol 6

desempeos: 2

Unidad 6.1: Cuando Leo

Duracin: 4 semanas

Tareas de

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD Y TAREAS DE DESEMPEO


SEMANAS

1.
Lectura: Relatos
sobre la Tierra, De
cmo surgieron los
tres reinos, Pan Gu
crea el mundo
Tema transversal:
Educacin cvica y
tica, Educacin
ambiental
Integracin:
Estudios sociales,
Ciencias
Preguntas: PE.1.
CD1, PE2, CD2, PE

LUNES
Estndares
6.AO.CC.1
6.AO.CC.1a
El inicio del curso escolar
dar paso a establecer
metas personales de
lectura y escritura. Cada
5 semanas se
monitorear el progreso
del estudiante y se
reevaluarn las metas.
Antes de la lectura
Despierte el inters
1. Poema Ronda de Nios
2. Observar lmina,
expresa ideas, sobre el
mapamundi.
Active los
conocimientos
1. Hacer un torbellino de
ideas sobre lo que los
buenos lectores hacen
para entender el texto.
Vistazo preliminar
1. Se observan las
lminas del mito Tano.
2. Lectura del ttulo

MARTES
Estndares
6.LL.ICD.2a
6LL.TE.4

Iniciar la clase con la


cita del Gran Jefe
Seattle: Somos parte de la
Tierra y ella es parte de
nosotros. Esto lo sabemos: la
Tierra no pertenece al hombre,
sino que el hombre le
pertenece a la Tierra.

Durante la lectura
1. Se desarrolla la
lectura
compartida y el
maestro modela
la lectura en voz
alta e invita a leer
en voz alta.
2. Busca palabras
en el diccionario
por contexto.
3. Utiliza la tcnica
del organizador
Durante la
lectura.

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

Estndares

Estndares

Estndares

6.LF.F.4, 6.LF.F.4c
6.L.V.4, 6.L.V.4a

6.LF.F.4
6.LL.ICD.3

6.LL.ICD.3

Despus de la
lectura

Despierte el inters
Trabalengua, canciones,
una cita, mitos africanos

Antes de la lectura

1. Parafraseo
2. Registro de
reacciones sobre la
lectura
3. Resumen de la
lectura
4. Compartiendo
palabras nuevas

Active los
conocimientos
1. Hacer un torbellino
sobre los mitos que
conocen
Vistazo preliminar
1. Se observan las
lminas del mito africano:

Lectura paralelas

Pan Gu crea el mundo

Relatos sobre la Tierra


De cmo surgieron los
tres reinos

2.Lectura del ttulo

Comenten las ilustraciones

3. Predicciones utilizando
la tcnica Tablas de
enseanza
Establecer propsito
del autor

Durante la lectura
1. Trabajo en equipo
Voltate y
comparte sobre
las ideas que se
presentan en el
relato.
2. Bsqueda de
detalles
3. Trabajo con
personajes,
argumentos y
ambiente
4. Utilizar el
organizador del
durante la lectura
Lecturas paralelas
Relatos sobre la Tierra
De cmo surgieron los

SEMANAS

LUNES
3. Predicciones utilizando
la tcnica Tablas de
enseanza
Establecer propsito
del autor
1. Por qu creen que
sera interesante leer
estos mitos?
2. Qu les gustara
aprender acerca de
nuestro mundo?

2.
Lectura: Pan Gu
crea el mundo/El
animal que rescat el
fuego
Tema transversal:
Educacin Cvica y
tica
Integracin:
Estudios sociales,
Ciencias
Preguntas: PE.1.

MARTES

VIERNES
tres reinos y Pan Gu
crea el mundo
Comenten las ilustraciones
Preguntas de anlisis

Mini-leccin sobre los


mitos y leyendas
Estndares

Despus de la
lectura

Antes de la lectura
El animal que rescat el
fuego

Partir de un
fragmento de la
lectura para iniciar la
clase.
Parafraseo
Tabla de verificacin
Registro de
reacciones sobre la
lectura
Genere con los estudiantes
una lista de fenmenos
naturales que podran
explicarse en un mito.
Escrbalos en la pizarra.
Escojan una idea y traten de
inventar una historia con las

JUEVES
1. Por qu creen que
sera interesante
leer este mito?
2. Qu les gustara
aprender acerca de
este mundo?

4. Bsqueda de
idea principal,
detalles de
apoyo,
argumento, entre
otros.

Estndares
6.LF.F.4
6.LI.ICD.1

MIRCOLES

6LF.F.4a, 6.LF.F.4c

1.Tcnica KWL
2. Tabla de predicciones
3. Propsitos del autor
Durante la lectura
El estudiante leer
silenciosamente y
trabajar el esquema
del durante la lectura

Estndares
6.AO.CC.1b, 6.AO.CC.1a

Estndares

Estndares

6.LL.AL.ALC.11

6.LL.AL.ALC.11

Actividades
Despus de la
lectura
Opciones:

TAREA DE
DESEMPEO:
PROCESO DE
LECTURA

TAREA DE
DESEMPEO:
PROCESO DE
LECTURA

1. Trabajo en grupo,
observar objetos tanos,
mexicanos, africanos y
realizar adivinanzas.
Redactar una carta de
agradecimiento.
En este cuento se
relata la forma en la
que el Oposum ayud a
los seres humanos al
devolverles este vital
elemento.

Actividades

Actividades

El estudiante
seleccionar una
lectura y trabajar los
organizadores de antes,
durante y despus de la
lectura

El estudiante
seleccionar una
lectura y trabajar los
organizadores de antes,
durante y despus de la
lectura

SEMANAS

LUNES

MARTES

caractersticas de un mito.

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

3. El maestro fomenta y

modela el uso diario del


Registro de reacciones
sobre la lectura en el
cual el estudiante
identifica la idea principal
de la seleccin, lee y
escribe una reflexin (ej.
conexiones personales,
conexiones a otros textos,
preguntas, predicciones,
etc.)
4. Utilizar el organizador:
(despus de la lectura)

3.
Lectura: Los

hombres de maz

Tema
transversal:
Educacin cvica
y tica
Integracin:
Ciencia

Preguntas: PE.1.
CD1, PE.4, CD4
Objetivos: T1,

Estndares
6.AO.CC.1, 6.AO.CC.1b
Antes de la lectura
Despierte el inters
El maestro comenta que
desde sus inicios, las
diferentes culturas han
creado diversos mitos sobre
el origen de las personas.
Les gustara conocer
algunos de esos mitos tan
interesantes?
Active los conocimientos
Invite a los nios a
conversar sobre lo que
saben acerca del origen del
hombre prehistrico. Explore
su vocabulario sobre el
tema. Utilice un

Estndares
6.AO.CC.1d
Durante la Lectura
El maestro lee el cuento en
voz
alta
con
los
estudiantes. Al
terminar,
pide que cada uno escriba
en una franja de papel lo
que el cuento le hizo pensar.
Cada estudiante lee su
pensamiento y el maestro va
lo escribe en una tabla de
tres columnas sin decir los
encabezamientos
de
la
tabla: del texto a uno
mismo, de texto a texto, del
texto al mundo. Luego de
tener todos escritos, pide
que los estudiantes miren y
hablen de por qu cada uno
est en una columna de la
tabla.

Estndares
6E.TP.2a
Durante de la Lectura
Con un texto elegido
especficamente para
el tipo de conexin,
modela Pensando en
voz alta cmo hacer
conexiones con el
texto. Luego, los
estudiantes harn
conexiones con el
mismo texto y con
sus lecturas
independientes. Ver
la tcnica de
enseanza Pensando
en voz alta en el
anejo: Banco de
Ideas.

Estndares
6.E.I.10
Durante de la lectura
El maestro modela
cmo hacer
conexiones
personales
especficas a una
seleccin de lectura
en voz alta:
o Conexiones
personales al
texto.
o

Conexiones
entre textos

Conexiones a
eventos
mundiales

Estndares
6E.I.10a
Despus de la lectura
Provee un diagrama
Venn a cada
estudiante para que
rotule las diferencias
y similitudes entre un
personaje del cuento
y l o ella (ver anejo:
Organizador
Diagrama Venn).
Tcnica utilizada:
Diagrama Venn
El maestro organiza a
los estudiantes en
parejas y grupos
pequeos para que
tengan
oportunidades de
compartir y discutir.

SEMANAS

LUNES
organizador grafico para
anotar los comentarios de
los alumnos.
Vistazo preliminar
1. Se observan las lminas
del cuento
2. Anmelos a observar y
comentar el ttulo de la
seleccin, el nombre de la
autora y el del ilustrador.
Explqueles que la autora,
que conoce el mito original,
hizo una adaptacin de l,
es decir, que lo narra con
sus propias palabras.
3. Predicciones utilizando la
tcnica Tablas de enseanza
Establecer propsito del
autor
a. Por qu creen que sera
interesante leer el cuento?
b. Qu les gustara
aprender acerca del origen
del hombre?

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES
Provee a los
estudiantes tiempo
para compartir ideas,
pensamientos, etc.

SEMANAS

LUNES
Estndares
6E.TP.2f

4.

Lectura: De cmo
llegamos a existir
Tema transversal:
Identidad cultural
Integracin:
Estudios sociales
PE.4, CD4
Objetivos:
A1,A2,A4

T1,

Despus de la
lectura
El maestro
demuestra al
estudiante cmo se
llena la Tabla de
conexiones a la
lectura. Utiliza sus
conexiones
personales como
modelo. Provee al
estudiante la
oportunidades para
que use la Tabla
de conexiones a la
lectura durante las
lecturas en voz alta
e independientes.
(ver anejo: Otra
evidencia Tabla
de conexiones a la
lectura).

MARTES
Estndares
6E.TP.2f
Despus de la
lectura

El estudiante
participa haciendo
conexiones durante
Lectura en voz alta,
con una pareja, y al
leer
independientement
e. Pueden anotar
sus conexiones en
sus registros de
lectura y luego
compartir con sus
compaeros.

MIRCOLES
Estndares
6.E.TP.2,6E.TP.2a,
6.E.TP.2f
Despus de la
lectura
El estudiante har una
composicin de varios
prrafos de acuerdo a las
conexiones con un texto
literario o informativo. La
composicin tendr una
introduccin del texto,
explicaciones de tres
conexiones, y una
conclusin. Seguir los
pasos del Proceso de
escritura

JUEVES

VIERNES

Estndares
6.E.I.10a, 6.E.I.10,
6.E.I.10b

Estndares
6.E.I.10a, 6.E.I.10,
6.E.I.10b

TAREA DE
DESEMPEO:

TAREA DE
DESEMPEO:

HACER CONEXIONES

HACER CONEXIONES

Para la tarea de
desempeo, cada
estudiante usa la Tabla
de conexiones a la
lectura para hacer
conexiones de por lo
menos dos textos. Luego
escribe un resumen y
provee ejemplos de las
conexiones

Para la tarea de
desempeo, cada
estudiante usa la Tabla
de conexiones a la
lectura para hacer
conexiones de por lo
menos dos textos. Luego
escribe un resumen y
provee ejemplos de las
conexiones

Proceso de lectura (ADD)


La leyenda del Yunque
Antes de la lectura
Leer el ttulo
Tcnica de Conexiones
Texto a uno mismo
Texto a texto
Texto al mundo

Durante la lectura
Toma apuntes El papel al minuto (minute paper)

Despus de la lectura
Ttulo

Ambiente

Personajes

Observar lmina
Lluvia de ideas

Predicciones

Busca en el diccionario las palabras desconocidas


1.____________________________________________
_____________________________________________
2.____________________________________________
_____________________________________________
3.____________________________________________
______________________________________________
Races de reflexin
Mi prediccin era correcta o no era correcta, ya
que
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Mi prediccin no era correcta, ahora pienso que
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Partes del cuento


Introduccin
_______________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Desarrollo (Conflicto)
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_
Desenlace_______________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_

Proceso de redaccin

Torbellino de
ideas

REVISIN

ORGANIZAR Y REDACTAR BORRADOR

EDICTAR Y
RELEER

PUBLICAR

MAPO

Piensa y expresa
tus ideas.

Rene las ideas, organzalas en un esquema y


comienza a escribir tu borrador.

Maysculas
Nombre
propios
Inicio de
oracin
Apariencia
Coherencia
Organizacin
Limpieza
Puntuacin
Uso de signos
Ortografa
Reglas
acentuacin
Revisar las maysculas, la
ortografa, la puntuacin y
la apariencia.

Examina el texto
escrito para saber
si se ha
expresado lo que
queras.

Escribe el escrito con


las ideas corregidas y
presntalo a tus
compaeros.,

CONSIDERACIONES AL ESCRIBIR
EXACTITUD EN LA REDACCIN- las palabras que llegamos a expresar, pero solo en los puntos principales que acciona el
emisor y estos a su vez, produzcan una impresin entre los receptores.
ORIGINALIDAD EN LA REDACCIN.- la expresin de cada individuo, de manera que este desenvuelva un tema de su
preferencia el cual llegue a integrar la informacin que se crea conveniente.
CLARIDAD EN LA REDACCIN- Es la exposicin de puntos a base de palabras y frases que llamen la atencin por su
vivacidad y el de procurar que las palabras manifiesten una funcin clave en la conclusin o trmino de un discurso.

Proceso de lectura
ANTES DE LEER
Lluvia de idea de la A a la Z
(Conocimientos previos de la oruga)

DURANTE LA LECTURA
.

DESPUS DE LA LECTURA

Redaccin de Texto informativo

Desarrollo ideas

Borrador

Revisa

Edita

Publica

Recuerda el escrito debe ser:


Formal: al escribir un texto informativo se deben usar palabras comprensibles, no deben ser indecorosas o palabras rebuscadas.
Preciso: el mensaje debe quedar perfectamente claro para quien lee, ya que el objetivo que se debe cumplir es informar, y un receptor
confundido no estar informado.

Correcto: al escribir un texto informativo debes cuidar que no se te escape ningn acento, ninguna coma, que las frases y oraciones
estn bien construidas.
REUNIN EN CORRILLOS
Descripcin REUNIN EN CORRILLOS
Descripcin
Esta tcnica es un artificio para descomponer un grupo muy grande en unidades pequeas, a fin de facilitar la discusin; se denomina tambin Phillips 66.
Esencialmente, consiste en dividir cualquier grupo en otros ms pequeos, de 4 a 6 integrantes, con el propsito de discutir o analizar un problema o tema.
El grupo deber:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Dividir en pequeos grupos


Precisar sus objetivos por lograr.
Tener preparadas con anticipacin varias preguntas, una diferente para cada grupo.
Discutir en corillo
Hacer anotaciones, verificar puntos de vistas similares y tomar decisiones.
Cada corillo presentar las ideas formuladas.
Se ofrecer oportunidad para argumentar.

Esta tcnica es un artificio para descomponer un grupo muy grande en unidades pequeas, a fin de facilitar la discusin; se denomina tambin Phillips 66.
Esencialmente, consiste en dividir cualquier grupo en otros ms pequeos, de 4 a 6 integrantes, con el propsito de discutir o analizar un problema o tema.

El grupo deber:
8. Dividir en pequeos grupos
9. Precisar sus objetivos por lograr.

10.Tener preparadas con anticipacin varias preguntas, una diferente para cada grupo.
11.Discutir en corillo
12.Hacer anotaciones, verificar puntos de vistas similares y tomar decisiones.
13.Cada corillo presentar las ideas formuladas.
14.Se ofrecer oportunidad para argumentar.

Ronda de nios
Arriba la luna en el cielo,
nos mira y nos oye cantar,
somos parte de un universo,
que deseamos estudiar.
Sin importar nuestra raza,
planetas, estrellas o mar,
cada uno en el universo,
tiene mucho que aportar.