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ms del 70 por ciento de los alumnos desaprobados y a veces hay grupos que no dan para que
ms del 50 por ciento est aprobado, es una realidad y por eso no sos mal docente. Hay otro
criterio de contener, de meter a todos adentro y entonces la calidad se relega. Pero no podemos
nivelar a todos, la excelencia es la excelencia. En el curso hay 3, 4 chicos que son muy brillantes,
que tienen distintas inquietudes pero uno siempre los va parando porque uno tiene al resto, 35 que
no, que los recupero y los recupero entonces se termina perjudicando al bueno.
Contra-Argumentacin: El docente tendra que replantearse porque mas de la mitad de sus
alumnos esta desaprobado y reflexionar sobre la necesidad de hacer cambios a la hora de evaluar
y cambios en su curricula que favorezcan el aprendizaje y que lo conviertan en una instancia
realmente significativa para ellos.
No se puede aprobar a todos los alumnos
Contra-argumentacin:
Desde mi escasa experiencia en la docencia puedo sostener que esta frase zoncera no es correcta al
afirmar que no todos aprenden, debido a que yo considero como docente, que todos los chicos
poseen la misma capacidad de aprendizaje, solo que dentro de un curso en el aula el docente
siempre se enfrentar a situaciones diversas, con alumnos diversos y, capacidades diferentes para
el aprendizaje, por lo que el docente debe valerse de varias estrategias y atender esas necesidades en
forma particular y buscar diversos metodologas que permita lograr los objetivos propuestos al
inicio de sus actividades y, poder lograr as resultados satisfactorios independientemente del
nmero de matrcula de alumnos con el que trabaje.
2) Contra-argumentacin:
Como docente no coincido plenamente con esta zoncera ya que sostengo la postura de que los
docentes debemos estar preparados, capacitados para trabajar los diversos contenidos
curriculares que hacen a la labor docente, independientemente del nmero de alumnos con el que se
trabaje y con las dificultades de aprendizajes con los que esos alumnos puedan contar, es tarea y
responsabilidad del docente adaptarse a las distintas circunstancias que se le puedan presentar en el
aula y enfrentarlas de la mejor manera posible, procurando siempre lograr su objetivo inicial que es
en lograr que los alumnos en su mayora no solo aprueben la materia sino que aprendan los
contenidos desarrollados en la asignatura esto considerando que todos los alumnos tienen el
mismo derecho de aprender y que la educacin es dinmica y cambiante por la que el o los docentes
siempre nos enfrentamos a diversos aspectos que hacen al quehacer educativo, de lo contrario
estaramos minimizando estos aspectos y subestimando a nuestros alumnos.