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Propuesta de actividades para la prevencin y tratamiento de las

dificultades en el rea del lenguaje.


Nos situamos en un CEIP y nos piden asesoramiento para el nivel de 5-6
aos de E.I. porque han visto que los alumnos presentan dificultades en la
adquisicin del lenguaje oral y que influye negativamente en el aprendizaje
de la lectoescritura que se comienza a trabajar en E.I. pero que se trabaja
de forma ms exhaustiva en el primer y segundo nivel de E.P. (1 y 2 de
E.P.)
Seala actividades para los siguientes aspectos:

Respiracin:
1.- Inspirar lentamente por la nariz para luego soltarlo inflando un
globo.
2.- Ejercicios de relajacin haciendo hincapi en tomar aire por la
nariz a la vez que hinchamos el vientre y soltamos el aire lentamente
por la boca.
3.- Colocar un trozo de papel de seda encima de una mesa y pedir al
nio que acerque su nariz al papel sin llegar a tocarlo, e inspire
suavemente de manera que el papel de seda no se levante de la
mesa.
4.- Colocar un trozo de papel de seda (de tamao ms grande a su
nariz) encima de una mesa y pedir al nio que acerque su nariz al
papel sin llegar a tocarlo, e inspire con fuerza por la nariz para
intentar levantar el papel de la mesa.

Soplo:
1.- Soplar un molinillo.
2.- Soplar un pompero.
3.- Soplar usando un silbato.
4.- Soplar para inflar un globo
5.- Imitar el aullido de un lobo.
6.- Soplar con una pajita para hacer burburjas en un vaso con lquido.
7.-Coger unas bolas pequeas de plstico y hacer una carrera slo a
base de soplarlas para conseguir que se muevan.

Habilidades psicomotoras de los rganos bucoarticulatorios


(praxias):
1.- Frente al espejo hacer que damos un beso apretando y cerrando
los labios.
2.- Llenar la boca de aire, y con los labios cerrados, pasar el aire de
una mejilla a la otra.
3.-Hacer pedorretas poniendo los labios juntos y sacando el aire por la
boca.
4.- Dar un beso al aire haciendo que suene.
5.- Intentar tocar la punta de la nariz con la punta de la lengua.
6.-Intentar tocar la barbilla con la punta de la lengua.
7.- Sacar la lengua y moverla de un lado a otro de la boca.
8.- Sacar la lengua y relamerse los labios como si acabramos de
tomar algo muy rico.
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9.- Sacar la lengua y con la misma empujar un palo haciendo fuerza


para moverlo.
10.- Untar con Nocilla el labio superior y sacar la lengua para
chuparlo.
11.- Colocar unos Lacasitos en la mesa e intentar cogerlos y meterlos
en la boca con la nica ayuda de la lengua.
12.- Hacer ejercicios delante del espejo para tragar saliva
13.- Dar un caramelo blando para que haga ejercicios de masticar.
14.- Jugar a ver quin bosteza ms.

Discriminacin auditiva de ruidos sonidos. Cualidades de los


sonidos (intensidad, tono, duracin)
1.- Adivinar los distintos sonidos de animales, transportes, sonidos de
la naturaleza, instrumentos musicales, objetos cotidianos,
2.- Se le presentarn al alumno dos sonidos diferentes, y le iremos
pidiendo que nos diga cul de ellos presenta una mayor intensidad,
un tono ms agudo o ms grave, cul tiene una mayor duracin.

Discriminacin auditiva de los fonemas.


1.- Utilizando unas cartas con dibujos, pictogramas, pediremos al nio
que seales aquellos dibujos que contengan un determinado fonema.
Unas veces lo trabajaremos de modo que identifique aquellos dibujos
que poseen el fonema indicado al inicio, otras veces le pediremos
que nos seale aquellos dibujos donde el fonema esta situado en el
medio, y otras veces trabajaremos la identificacin auditiva de los
fonemas cuando estn situados al final de la palabra.

Asociacin de fonemas y grafas.


1.- Se puede realizar un juego de parejas, donde en una carta
aparezca la grafa y en la otra el dibujo que responde a la grafa.
2.- Mediante otro juego, sacamos una carta con una imagen, y el
alumno deber coger las cartas con cada una de las grafas para
formar la palabra completa que representa el dibujo.
3.- Se puede trabajar con objetos tambin. El nio selecciona un
objeto y posteriormente localiza las cartas con cada una de las grafas
que se corresponden con los fonemas que compone la palabra que se
refiere al objeto escogido.
4.- Darle una imagen con la slaba inicial, para que el alumno
complete la grafa de la palabra.
5.- Crear un juego que sea como el Bingo, pero en lugar de sacar
nmeros, el profesor pronuncia un fonema, y los alumnos tienen que
ir marcando en el cartn la grafa del mismo. As hasta completar una
lnea, todo bajo la supervisin del profesor para comprobar que hace
de manera correcta la asociacin fonema-grafa, y en caso contrario
corregirle.
6.- El profesor pronuncia un fonema, y el alumno tiene que escribir en
un papel palabras que empiecen por ese fonema.

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