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I.

E 80821 CESAR VALLEJO UGEL 02 LA ESPERANZA


QUINTO GRADO

I.

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO
: DECORAMOS NUESTRA AULA Y
UBICAMOS OBJETOS
2. DURACIN
: 90 MINUTOS
3. DIRECTOR
: CARMEN CAROLINA RODRIGUEZ ARTETA
4. SUBDIRECTORA
: LILIANA BOCANEGRA CAVA
5. DOCENTE
: ANA MIANO PRINCIPE
6. GRADO/SECCIN : QUINTO B
7. UNIDAD
: NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS EL AULA

rea Curricular de Matemticas


Competencia(s), capacidad(es) e
indicador(es) a trabajar en la
sesin
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones.

Organiza datos respecto a


la localizacin y el
desplazamiento de
objetos, expresndolos en
un croquis usando puntos
cardinales en un sistema
de coordenadas.

Comunica y
representa
ideas
matemtica
s.

Grafica en un plano
cuadriculado la posicin
de un objeto.

En sta sesin, los nios y las nias


aprendern a reconocer la ubicacin de
los objetos y personas usando el plano
cartesiano y las direcciones cardinales, al
realizar actividades para ambientar y
decorar el aula.

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Antes de la sesin

Elabora en un papelote la situacin problemtica


presentada en Desarrollo; en otro, realiza un dibujo
donde se representen las direcciones cardinales (ver
modelo
Prepara todos los materiales
necesarios y adeca el
ia
aula dede
acuerdo
a las actividades que realizars
Momentos
la sesin

Materiales o recursos a utilizar


Papelote con la situacin problemtica
Papelote con un dibujo donde se
representen las direcciones cardinales
Pelota de trapo
Papelote cuadriculado
Papel lustre, tijeras y gomas
Lpices, plumones y reglas
Lista de cotejo

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U

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Dialoga
actividades que
y
pide que

con los
estudiantessobre las
realizaron durante
sus vacaciones
expresen sus opiniones respecto

al iniciodel ao escolary sus intereses


de aprendizaje.
Qu bueno, ya estamos
de regreso! Extraaba a
mis amigos!

As es, Bruno!
Aprenderemos
cosas nuevas!

Propicia
una conversacin
acerca
de
sus
expectativas
con relacin
a
la
matemtica.
Plantea
algunas
preguntas: cmo
les
gustara
aprender matemtica
este ao?, qu materiales quisieran
tener en
el
aula para aprender mejor?,
cmo
podemos organizar el
saln de
clases
para que sea
un
ambiente agradable donde
trabajemos con alegra?,
etc.
Recoge los saberes previos
de
a
travs
del juego Jugamos
experiencias.

los
y

nios y
contamos

JUGAMOS Y CONTAMOS EXPERIENCIAS

las

nias

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QUINTO GRADO

Todos los estudiantes formarn una circunferencia y uno de ellos recibir


una pelota de trapo

Al comps de dos palmadas, el estudiante que tenga la pelota la pasar


al compaero de al lado, y as sucesivamente entre todos.

Cuando el docente diga alto!, el juego se detendr y quien tenga la


pelota responder preguntas como las siguientes:

Viajaste a algn lugar?, hacia qu direccin cardinal est ese lugar?


Con quin compartiste en tus vacaciones?

El juego continuar hasta que todos hayan respondido algunas


preguntas.

Durante el
juego,
anotaen
la
pizarra
las
respuestas
de
los
estudiantesy
subraya
la
informacin
que
sea relevante para los
objetivos de
aprendizajeen
esta
sesin.
Por ejemplo:
"Yo viaj con mi
familia
a
Ica, que est hacia el
sur de
Lima. Habaun
cartelque
deca Sean bienvenidos
a
esta hermosa
ciudad.
Comenta
con los
estudianteslos
datos que mencionaron
en
el
juego y
consulta
si
usaron
la
matemtica
en
sus respuestas.
Formula algunas
interrogantes
para comprobar la
presencia
de
la
matemtica
en
la
vida cotidiana: cuando
viajamos, necesitamos
saber hacia dnde
ir?, los
letreros
con nmeros
o
las
flechas
sirven
para
ubicarnos?, podemos usar este aprendizajepara organizar mejor
nuestra
aula?,
etc.
Comunica el propsito de la sesin:
hoy aprendern a
reconocer la
ubicacin de
objetos
y
personas
utilizando las
direcciones cardinales y
el
plano cartesiano.

Acuerda con los


nios y
las
convivencia que los
ayudarn
aprender mejor.

Respetar la opinin de los dems

Mantener el orden y la limpieza

Ser solidario al trabajar en equipo

nias algunas
a
trabajar

normas de
y
a

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2.

DESARROLLO

65
minutos

Presenta
situacin

el
papelote
problemtica:

con

la

siguiente

Los estudiantes de quinto grado de la Institucin Educativa Cesar Vallejo


han decidido ambientar su aula con cadenetas de diversas formas. Para
saber con precisin dnde ubicarlas, desean hacer un croquis del aula.

Elaboren cadenetas similares a estas y hagan un croquis del aula para


poder ubicarlas.
Asegura la comprensin de la situacin
realizando algunas
preguntas: de qu trata?,
qu debemos hacer?;
qu
es
un
croquis?, alguna
vez han hecho
un
croquis?, de qu manera
lo
hicieron?; cmo
se
halla la
ubicacin de
un
objeto
en
un
croquis?;
etc.
Luego
de
comentar brevemente
las
respuestas de
los
estudiantes,
organzalos en
equipos
de
cuatro
integrantes y
entrgales los
materiales necesarios.
Promueve la
bsqueda de estrategias a
travs
de
las
siguientes interrogantes:
cmo
elaborarn las
cadenetas?,
qu materiales van a
utilizar?;
el
papelote
cuadriculado
les
puede
servir para elaborar
el
croquis
del aula?,
cmo?;
han pensado
en
qu posicin
del aula ubicarn
las
cadenetas?,
en
qu posicin
estarn
en
el
croquis?, por qu?
Invtalos
a
poneren
prctica
sus estrategias y
a
usar los
materiales para elaborar
las
cadenetas y
el
croquis.
Monitorea el
trabajo
de
todos los
equipos.
Durante
la
elaboracindel croquis,
orienta
a
los
nios y
a
las
nias para que los
objetos
(carpetas,
pizarra,
escritorio, etc.) correspondan
con las
lneasy
los
puntos
en
el
papelote
cuadriculado.
Por
ejemplo:

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QUINTO GRADO
Quinto G

rado - Unidad 1 - Sesin 0

convivencia
Normas de
pedaggico

Croquisde ambientacin
delaula
Horario

Pizarra

Cartel Escritorio

Armario

Peridico
mural

Una vez

terminado el

croquis,

para que

ubiquen

direcciones cardinales. Con

este fin,

invtalos

patio de

las

salir al

gua a

la

desplazarse

para descubrir, tomando

posicin

del

sol,

debern

estirar

los

escuela

estudiantes

como referencia la

los

puntos

cardinales: primero,

los

brazos

hacia los

lados e

identificar por

dnde

sale el

sol;

brazo derecho

hacia l

(en

ese

momento, indica

la

que

seala

el

brazo derecho

al

este, la

que

seala

direccin

corresponde
izquierdo

corresponde

al

tienen

el

detrs

descubriendo

norte y
las

oeste y

direcciones,

el

luego,

que

dirigirel

el

brazo

al

frente

sur). Mientras

solicita

que

que

las

van

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QUINTO GRADO
anoten

en

el

croquis

de

acuerdo

lo

realizado.
Una posible

representacin en

el

croquis

sera la

siguiente:

Norte
convivencia
Normas de
pedaggico

Este
Horario

Oeste

Pizarra

Cartel Escritorio

Sur

Armario

Peridico
mural

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 01

De

regreso

en

el

que

digan la

posicin

aula, pide a
de

un

algunos

objeto

una

persona

guindose del

croquis

equipo.

Por

ejemplo:

Me encuentro en

la

(7;

4)

estoy al

sur

del

estoy

el

este del

aula, en

la

posicin

Indica que ubiquen


cadenetas que han
su
posicin
en
Solicita que, en
plenario,
elaboracindel croquis

elaborado por

estudiantes

aula;

su
posicin
en

(12; 9) .

en
un
lugar del aula las
elaborado y
representen
el
croquis.
cada equipo
sustente
la
y
la
ubicacin de
las

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cadenetas. Plantea
la
siguiente interrogante:
en
qu medida
les
sirvi el
croquis
del aula y
los
puntos
cardinales para saber la
posicin
de
los
objetos?
Formaliza
los
saberes
matemticos.
Seala
que
para representarla
ubicacin de
objetos
y
personas
usamos
el
croquis,
y
para describir
su
posicin
las
direcciones cardinales: norte,
sur,
este y
oeste.
Presenta
el
papelote
con el
dibujo
de
las
direcciones cardinales y
concluye que
en
determinadas circunstancias tenemos la
necesidad de
ubicarnos en
un
espacio
Este
Norte
tomando un
referente; por ejemplo,
los
navegantestoman
como referencia
las
estrellas
para ubicarse
y
llegar a
Sur
su
destino.
Asimismo, indica
que
Oeste
en
el
plano cartesiano podemos ubicar
objetos
y
lugares
usando
los
pares ordenados; para ejemplificarlo
dicho,
seala
un
objeto
en
el
croquis
de
un
equipo
y
menciona en
qu puntodel plano se
encuentra.
Reflexiona sobre la
resolucin de
la
situacin
problemtica
a
travs
de
algunas
preguntas:
cmo
se
sintieron
al
resolver
la
situacin?;
fue fcil o
difcil reconocer la
ubicacin de
las
cadenetas?,
por qu?; de qu manera
hallaron
la
solucin?, qu hicieron
primero?, qu hicieron
despus?; etc.
Tras or
sus respuestas, comenta
sobre la
necesidad
de
continuar organizando
e
implementando los
sectores
del aula haciendo uso de
la
matemtica.
Felicita
a
todos por los
logros
alcanzados y
brndales palabras
de
agradecimiento

3. CIERRE

10

minutos

Verifica
los
aprendizajes
mediante
como las
siguientes: qu aprendieron
pareci
fcil ubicar
objetos
del
un
croquis?; en qu situaciones de

preguntas
hoy?; les
aula en
la
vida

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QUINTO GRADO
podemos usar un
croquis?, y
en
cules
ser
necesario usar las
direcciones cardinales?;
etc.
Revisa
con los
estudiantessi
cumplieron las
normas
de
convivencia
y,
de
ser el
caso, conversen sobre
qu podran
hacer para mejorar.

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 01

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