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EDUCANDO CON VALORES

Por Marcela Aguilar

Cómo ayudar a los niños a lograr una buena formación personal

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EDUCANDO CON VALORES

COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL
Aguilar, Marcela
Educando en valores. - 1a ed. - Buenos Aires : Dos Tintas,
2007.
96 p. ; 20x14 cm.
ISBN 978-987-610-058-8
1. Educando en Valores. l. Título
CDD 370.114

Índice
Prefacio - 4

ISBN 978-987-610-058-8

Los valores hoy - 5
Los valores y nosotros - 21

Es una producción de MAP
MARCELA AGUILAR PRODUCCIONES
www.marcelaguilar.com

¿Qué hacemos con los valores? - 25

© Dos Tintas SA
Balcarce 711
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República Argentina
info@doseditores.com
 

:

Actividad 1 - “Todos para uno, uno para todos”

- 30

Actividad 2 - Iguales y diferentes

- 36

Actividad 3 - “Derechos ¿y torcidos?”

- 39

Actividad 4 - Con esta si...con esta no...

Hecho el depósito que marca la Ley 11.723
Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, sin el permiso por escrito de la editorial.

Con qué ventana me quedo yo...

- 58

Actividad 5 - La educación, una ventana al mundo

- 65

Impreso en la Argentina
Real Print SA
12 de octubre 567 - Avellaneda - Argentina
Marzo de 2007

Actividad 6 - El tesoro de la amistad

- 81

Actividad 7 - Del yo al nosotros

- 87

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EDUCANDO CON VALORES

COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL

/ Prefacio

/ Los valores hoy

¿Por qué un libro sobre valores?

Introducción

Ella está en el horizonte –(...) -. Me acerco dos pasos,
ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte
se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine,
nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía?
Para eso sirve: para caminar.
Eduardo Galeano

Desde el momento en que un niño nace, hace su ingreso a un
mundo cargado de símbolos y códigos que él desconoce. Este
mundo establecerá lazos con él a través de la mirada de sus padres, el afecto de su familia, los gestos de cariño, el ambiente que
lo rodea, los mimos, las esperas, la satisfacción de sus deseos, las
luces, la forma en que el alimento llega....a través de esos canales,
el niño irá advirtiendo el funcionamiento de un sistema: “de un
conjunto de valores determinado”.
Los padres, cuando con frecuencia sueñan con las vidas futuras
de sus hijos, suelen pensarlos llevando adelante actos de los que
“puedan enorgullecerse” estos, casi siempre tienen cortes solidarios, caritativos, altruistas; alineados en la posibilidad de compartir, rechazando las injusticias y perseverando en el respeto y
la dignidad. Es decir en una serie de actitudes positivas y deseables, cercanas a los ideales; y esperan a su vez, que estos principios también sean transmitidos a los hijos de sus hijos el día de
mañana. En otras palabras: que sigan siendo valoradas aquellas
cuestiones que hoy consideramos deseables; que mantengan su
valor, que se valoren.

Educar no implica solamente contribuir en la adquisición de los
contenidos llamados “tradicionales” desde la escuela o en el seno
de la familia; sino generar un ambiente en que el otro pueda sumergirse en nuestro universo cultural. En él están presentes nuestra
historia, el lenguaje, los códigos y una manera de ver y transitar por este mundo que de manera explícita o implícita todos
traemos con nosotros.
Esta educación ética, donde formamos el carácter, implica transmitir una serie de valores que nuestra sociedad considera deseables, esperables y a los que todos los que habitamos en ella de
alguna manera, respetamos y valoramos.
Como una forma de ideal, de horizonte, de utopía posible.

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existencia. Es el principio.
La diferencia reside para nosotros y en este caso, en que pareciera
que estas crisis de valores se despliegan frente a un mundo que
“ya no es lo que era” donde además las instituciones que históricamente contenían a las personas, también atraviesan sus propias
crisis: las familias y las escolares sobre todo.
Estas crisis paralelas se manifiestan además en espacios políticos,
comunitarios, de seguridad civil.
Incluso los lazos que se construían entre los individuos y las instituciones en otro momento estaban cargados de sentido y eran
sólidos, fuertes y duraderos; frente a la realidad que nos muestra
el hoy, donde los vínculos parecen débiles e inestables...apenas
temporarios. Tiempos de flexibilidad laboral, social y …siguen
las firmas.
Los sociólogos, antropólogos y filósofos insisten en llamar a los
tiempos que corren “posmodernos” o de “modernidad líquida”,
con estas metáforas describen un mundo donde las elecciones
individuales le ganaron la pulseada a las transformaciones colectivas, y los vínculos son cada vez más fluidos, informes e inestables.
Ante este paisaje desolador, estamos obligados a replantear la
forma en que vemos el mundo y nos paramos frente a él. Siendo
conscientes de que si no empezamos a educar y tomar seriamente
la construcción de valores como parte de la educación afectiva
de las futuras generaciones, poco quedará del mundo tal como
lo conocemos.
Cuando hablamos de educación en valores, es necesario identificar dentro de estos la concurrencia de distintos tipos; nosotros
en esta entrega vamos a referirnos a aquellos de los que nos servimos para formar el carácter, para construir nuestro ser; estos son
los valores éticos, que nos ayudan a modelar, como un artista a

La formación de los seres humanos no sería completa si no
incluyéramos en ella una verdadera y sistemática educación en
valores, que comienza en el seno de la familia pero que luego
debe necesariamente extenderse a la etapa escolar, como parte de
un programa explícito y transversal, que cruce de lado a lado las
temáticas previstas.
Esta obra se propone comenzar a pensar líneas que nos permitirán reflexionar y preguntarnos sobre algunos conceptos
como la igualdad, la educación y la amistad, como parte de una
educación en valores que se corresponde también con una formación en derechos, para que seamos cada vez ; más humanos.
Para ello plantearemos algunos conceptos y sugerencias para trabajar con los chicos estas nociones, tanto en el aula como fuera
de ella.

Para empezar a hablar de valores
-¡Estamos Asistiendo a una profunda crisis de valores....!- hemos
escuchado desde que somos pequeños...y más aún, seguramente
nuestros padres lo escucharon de sus padres, y estos de los suyos...
Sucede que al parecer los valores, siempre han estado en crisis,
desde tiempos inmemoriales, me animo a decir que las crisis
comenzaron con la historia del pensamiento...desde el momento
mismo en que el hombre comenzó a cuestionarse, intentando dar
respuesta a sus inquietudes. Pensar, filosofar acerca de aquellas
cosas a las que les damos valor, es comenzar a cambiar el mundo,
porque ponemos en un plano de posibilidad ideas, e ideas sobre
las ideas; antes que cobren cuerpo, generando un camino para su

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elbibliote. No podemos reproducir artificialmente todas las situaciones por las que las personas atravesarán a lo largo de su vida y definir de antemano.. porque justamente ellos serán los que realicen la diferencia.ya que la primera nos habla de una construcción artesanal y diferente para cada persona. que será nuestra vida. Prestemos especial atención a la utilización de la palabra modelado y no moldeado. donde haya quienes se animen a alejarse de las “ medias y los grises” sin temor a ser juzgados. compartirla.. podemos decir que una sociedad donde el reparto de la riqueza no es equitativo es menos ética que otra donde el reparto de la riqueza sí lo es. ACTUALIDAD CRISIS DE VALORES CRISIS DE INSTITUCIONES POSMODERNISMO O MODERNIDAD LÍQUIDA FAMILIARES ESCOLARES DEBILIDAD DE LAZOS SOCIALES LAS ELECCIONES INDIVIDUALES ESTÁN POR SOBRE LAS ELECCIONES COLECTIVAS SOLUCIÓN EDUCACIÓN EN VALORES 8: www. estos son en si : abstractos y valiosos.com :9 ... ni intereses propios de cada persona. Por ejemplo. Los valores universales son deseables y entendidos por todos y todas las personas en cualquier tierra. Se tratará entonces de enseñar valores conjuntamente con actitudes fundamentales que serán las bases para construir sociedades de indagación. ni los talentos. Creemos importante destacar que no hay un modelo de persona “ IDEAL”. como tampoco existe una sociedad perfecta.. o mejor dicho. en cualquier parte del mundo. a una línea ( de montaje ) y no respetará las individualidades.. en casi cualquier cultura.. educar en la posibilidad de indagar.. siguiendo a su corazón.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Ideales y universalidad su pieza: una obra. cual será la decisión correcta en cada caso. siempre. responsabilizarse por los propios actos etc. Podemos hacer de ella una obra de arte. los que salgan del promedio esperable. comunicarla.mientras que todo aquello que será el resultado de una pieza extraída de un molde. recoger información. sembrar inquietudes y fomentar la toma de decisiones. y puedan sorprendernos. Nuestra sociedad persigue valores universales. el modelo de sociedad a la que aspiramos es una sociedad plural donde puedan convivir las diferencias. y la base para una educación de esta naturaleza es el respeto por las diferencias y las individualidades. considerando que un reparto equitativo de la riqueza es deseable en todas las latitudes de la tierra. pero si podemos educar para la autonomía en la toma de estas decisiones. hace referencia a una serie. consideramos deseable.

no tiene ser sino valer. y nada tiene que ver con lo material. • Valer • Durabilidad • Objetividad • No dependencia • Integralidad • Flexibilidad • Satisfacción • Polaridad • Cualidad • Jerarquía • Trascendencia • Dinamismo • Aplicabilidad • Complejidad 10 : • Integralidad: Representan una idea completa.com : 11 . • Valer: Representa una idea. Nos estamos acercando a la noción de VALOR. • No independencia: Cada vez que hacemos referencia a un valor.elbibliote. Características de los valores • Durabilidad: La durabilidad de un valor está presente a lo largo del curso de toda la vida. pero si podemos pensarlos como algo valioso. Es abstracto. sino que es valente. que no puede dividirse ni partirse. que es valioso. una noción. pero qué es lo que hace que el valor sea considerado un valor? ¿Cuáles son los ítems que debería cumplimentar? Los valores poseen las siguientes características: • Objetividad: Se mantiene por fuera de las preferencias de los sujetos. sino que implican un compromiso con su práctica. sino con lo espiritual. Los valores no son subjetivos. nos resulta difícil pensarlos como algo concreto. no es tangible. En cuanto a sus necesidades y las experiencias por las que atraviesen. preferible. Es necesario no confundirla con la sumisión de los valores a los objetos. que tiene valía.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Los valores no son ni más ni menos que aquello que vale. a algo tangible. No son ideas descartables. como decían los cuentos orientales de Nasrudín: “es tuyo de verdad todo aquello que no puedas perder en un naufragio”. • Flexibilidad: La relevancia de los valores puede cambiar de acuerdo a las circunstancias por las que pasen las personas. Pensemos en conceptos tales como solidaridad. de su bondad. www. es decir de los gustos personales. • Satisfacción: Generan satisfacción y bienestar en las personas que los ponen en práctica. por lo tanto no se corresponde con la idea de ente. lo hacemos con relación a un ser. dignidad. es así que hablamos de su belleza. deseable.

Jerarquía (SUPERIORES E INFERIORES) • Dinamismo: Los valores son dinámicos.Dinamismo (REESPONDEN A • Aplicabilidad: Pueden aplicarse a diferentes situaciones. DIVIDIRSE) • Trascendencia: Los valores cargan de contenido y sentido cada una de las acciones de la vida humana. .Polaridad (POSITIVO Y .Valer (ABSTRACTO) DIFERENTES PLANOS) www. VALORES AQUELLO QUE VALE. pueden desmontarse para facilitar el análisis.Flexibilidad (DE ACUERDO A LA RELEVANCIA) .No dependencia (NO SUJETO) . a lo deseable se opone lo indeseable. y los segundos. ya que a veces pueden modificar sus sentidos y acepciones con el devenir de la historia.elbibliote. reservando para los primeros los que están unidos a cuestiones más espirituales. sin duda viviríamos en paz con nosotros mismos. aunque conserven su integridad. Si cada acción estuviera alineada con nuestro sistema de valores y creencias.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL • Polaridad: Tienen valencias positivas y negativas. a aquellos que tienen que ver con la satisfacción de necesidades más ligadas a lo básico. . teniendo en cuenta sus conceptos y principios para la toma de decisiones.Cualidad (CALIDAD) .Aplicabilidad (TRASLADABLES) .Satisfacción (FIN EN SI MISMO) .Complejidad (ATRAVIESAN • Complejidad: Están organizados a partir de la interrelación de diferentes planos. NEGATIVO) .Durabilidad (PERDURABLE) .Integralidad (NO PUEDE • Jerarquía: Existen valores que ocupan lugares de mayor preponderancia. Cada valor tiene su antónimo. por eso se formulan independientemente de la expresión de cantidades. 12 : . LA HISTORIA) . VIRTUOSO-DESEABLE . generosidad = codicia. Por ejemplo: belleza = fealdad. así podemos hablar de valores superiores y de valores inferiores.com : 13 .Objetividad (NO SUBJETIVO) • Cualidad: Los valores son cualitativos y no cuantitativos.Trascendencia (SENTIDO) .

dirigidas por una autoridad con el fin de lograr un objetivo determinado. que implican la idea de compartir ciertos valores y principios. ya que somos una especie que nace “inacabada”. de manera que para alcanzar un desarrollo que le permita cierta autonomía en sus movimientos y la autosatisfacción de necesidades básicas -tales como conseguir su propio alimento. sobre esta línea construimos y/o adherimos a unas reglas. que al principio parece tan ajeno. cuando un bebé humano llega al mundo. o simplemente si sus objetivos se contraponen con los de otra persona . sociedades. un lugar seguro donde ir ensayando formas de establecer lazos.com : 15 .EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL ¿Por qué educar en valores? un pequeño déspota frente a su entorno. los nueve meses que llevaron su gestación fueron insuficientes para prepararlos para enfrentar su vida en la Tierra. son un síntoma de madurez civil.. no podría conseguir el alimento para su subsistencia si no fuera por su madre. un lugar donde ir aprendiendo las reglas de movimiento en ese otro mundo. Entendemos por sociedad a un grupo de personas que aceptan y están sujetas a las mismas normas y leyes. Los espacios privilegiados para llevar adelante estas formaciones son la familia y la escuela. y que tendrá que ver ( luego) con los valores y principios a los cuales el sujeto atienda a lo largo de su vida. que pronto también se le tornará imprescindible. de personalidad por hacer de nuestras ideas: las dominantes de la situación. en principio con nosotros mismos y nuestra conciencia. va a funcionar como un cinturón que lo protegerá y preparará para sus experiencias en el AFUERA.elbibliote.. Este nido en el que el bebé se aloja en un principio.va a depender de alguien más.. y en estos actos se producen tensiones de fuerza.. Que llora y grita si no le alcanzan lo que señala o quiere para su juego. sociales. Esto forma parte de los derechos universales. Necesitamos aprendizaje y entrenamiento en integrar e integrarnos en diferentes grupos.tan hostil a satisfacer todos los deseos y caprichos del niño que no entiende razones y se comporta como 14 : www. necesarias para vivir en libertad. leyes. Un bebé luego del parto. Los humanos somos seres gregarios. formar parte de un sistema democrático. quienes desde el principio de los tiempos hemos ido construyendo grupos. La familia actúa como un colchón. diríamos : sin terminar. que en general tomará estas tareas con amor y entrega. basadas en acuerdos. Así es como esta especie inacabada se enfrenta desde el principio de su vida con la necesidad de contar con otro significativo para cubrir sus necesidades físicas y afectivas.. en una relación. Organizamos nuestra vida sobre la base de una ética. que tiende a ser el bien común. que deberá a aprender a manejar sus frustraciones si no están alineadas con el deseo de la mayoría. son necesarias una serie de normas.. En otras palabras. Tenemos que aprender a vivir en sociedad. que a su vez están emparentados con los deberes particulares y observarlos y cumplirlos. Para formar parte de una sociedad. Tratamos de convencer a todos porque nuestros pareceres y apreciaciones estén por encima de los otros. como un plus de cariño y afecto.. tribus. Desde que nacemos necesitamos a un “otro” para que nos ayude a satisfacer nuestras necesidades más básicas.y que las concepciones cercanas a nuestras creencias sean aceptadas por los demás..

Son afectivas porque es el amor el que predomina y produce un andamiaje en todas las obligaciones . y como iniciadora de vida. para lograr un fin determinado los seres humanos se agruparon como sociedad detrás de normas. afectivos. llevará una relación menos conflictiva con sus hermanos y viceversa. Las bases en que se sustenta la familia contienen variables definidas. Podemos decir que la familia constituye la primera y elemental unión social entre todos los seres en la historia de la humanidad. Es primordial el papel del estado y el accionar de sus gobernantes para brindar a la institución familiar la protección adecuada y la contención precisa. es la que se funda en el amor y el respeto.Poseen caracteres biológicos.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Comenzando desde la más tierna infancia ya que un niño que aprende a escuchar. Por último consideramos la base religiosa desde el punto de vista de la misma Historia . a una convivencia de acuerdos y respeto y prolongarse en un hijo. en los Rol de la familia La familia es la más antigua y a la vez más espontánea forma de sociedad. jurídicos y religiosos. Los seres humanos no podemos vivir solos. Decimos que son biológicos porque se trata de una agrupación natural. tras un objetivo común. La familia es el eje vertebral y la más importante sociedad de nuestras vidas. es el origen y la raíz de todas las agrupaciones humanas. y de descanso y reposo porque en ella podemos satisfacer nuestras necesidades tanto espirituales como físicas. transformándolas y recreándolas para hacerlas más placenteras y no verlas cómo una carga difícil de sobrellevar. éstas deben ser sólidas . Jurídicas porque interviene el estado . mejora la comunicación en su entorno. ya que es éste el que la rodea de un cuerpo de leyes que sirven de protección a las funciones importantes propias de la familia. es aquella que no tiene necesidad de estudios previos . La educación básica familiar es aquella que nos brindaron nuestros padres . ya que es la que transmite y nos muestra la importancia en todo pueblo y el peso fundamental de las familias como primera sociedad. en la solidaridad. Se remonta al inicio mismo de la especie. un niño que aprende a respetar a sus pares. porque en ella formamos a nuestros hijos. un niño que aprende a compartir será generoso con su prójimo y su próximo (a quien tenga cerca) más allá de credos y etnías. de pautas y de leyes dirigidas por una autoridad. La naturaleza se encarga de que se cumplan estas premisas desde el principio de la humanidad misma. ya que cómo muestra de amor y estructura toda pareja que inicia una vida familiar tiene como objetivo tratar de llegar a una unión feliz. porque en ella iniciamos la vida. La humanidad se fue agrupando naturalmente para diferentes logros. Y así se generará la posibilidad de dar vuelta la rueda y transformar los vínculos en círculos virtuosos que se retroalimenten de manera positiva. Desde siempre se transforma para las personas. cumpliendo funciones de cuna. fue demostrado a través de la historia misma en infinidades de ejemplos.elbibliote.com : 17 . de escuela 16 : www. en la existencia del reino humano sobre nuestro planeta tierra.

) Esto demostrará .com : 19 .pero si evaluar el proceso e insistir con los conceptos sobre determinados valores que familia y escuela pudieron brindar. En ésta tarea educativa de nuestros padres. RAIZ DE AGRUPAMIENTOS HUMANOS La Escuela continúa la tarea iniciada por la familia en la formación primaria de valores . EL HOMBRE ES UN SER SOCIAL JURÍDICO FAMILIA CARACTER BIOLÓGICO AFECTIVO RELIGIOSO EJE VERTEBRAL DE LA SOCIEDAD 18 : SOBRE LA BASE DEL AMOR RESPETO SOLIDARIDAD www.elbibliote. basada en una relación estrecha de conocimiento y comunicación mutuo entre la escuela y la familia. muy por el contrario . que desarrollan un sentido de moral criterioso. hasta evaluar que la personalidad ya formada . esta es una de las funciones propias e indiscutibles de cada Escuela como formadora de personas . es la que nos obliga a pensar y reflexionar sobre cada uno de nuestros actos y nuestras acciones. ambos realizan una tarea colaborativa estrechando vínculos . sino trabajando con ella.(Es difícil tomar a esta evaluación como final . para enfrentarse a etapas posteriores .haya incorporado los valores para enfrentarse a la etapa adulta. en la tarea de aprendizaje planteada. no ignorando la función específica de la familia . Esto no significa que cuando el niño entra a la escuela finalice la responsabilidad de los padres sobre su formación. con la realidad de cada hogar para lograr una convivencia dentro del marco cultural y social que el mundo de hoy indica. en su ayuda permanente se centra la educación básica familiar como delicada tarea de cada uno de ellos.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Rol de la escuela derechos nuestros y de los otros.para que cada alumno lleve adelante e incorpore los conocimientos básicos y logre los objetivos propuestos.Si bien éste rol lo cumple cómo institución el cuerpo docente encargado de formar a cada alumno . que nos enseña permanentemente normas y sanas costumbres. que la escuela cómo institución cumple en ampliar la formación ofrecida desde la familia . Con ésta función educativa otra parte del sistema se pone en funcionamiento de manera progresiva . la tarea debe continuar . es importantísimo que se aúnen criterios para establecer y unificar conceptos en cuanto a la educación de ese niño. aplicando un plan de estudios .

valorando las actuaciones y demostrando solidaridad .porque todas ellas pertenecen a la vida de la sociedad misma Aprender a escuchar la opinión de los otros . relacionarse con pares . formar el carácter para poder lle- www. aunque no hayan sucedido en las mismas escuelas. Se comparten experiencias . ya que además de transmitir conocimientos debe integrar en la cultura de cada uno actitudes. es que podemos abordarlos con una intención claramente educativa. lengua. (en los que se pongan en juego lo crítico y la opinión personal ). dando una lección o exponiendo una opinión sobre un tema específico . 20 : / Los valores y nosotros Selección de valores Reflexionando acerca de por qué. sabrán acomodar sus primeras diferencias. desde el planteamiento de las diferentes disciplinas ofrecer el desarrollo de la creatividad. tradiciones: dar una dimensión ética. dentro de la plástica. comprender al compañero que pasa por su misma situación . formas de vida. con ello los alumnos comenzaran a gestar las primeras amistades . etc) hará que se consolide una personalidad con decisiones propias y autónomas pensando en el futuro de cada alumno y su inserción a la vida social fuera de la escuela y la familia. se parecen . creencias. la confusión y la emoción . que sepa discernir y tenga en cuenta la escala de valores brindada en su formación. La escuela deberá poner en funcionamiento acciones que provoquen en los alumnos autonomía e independencia .com : 21 . ni en los mismos lugares todas coinciden y se parecen .elbibliote. desde los ojos del niño que recuerda aquellas escenas primeras del ingreso a cada institución. apoyar las coincidencias y defender las injusticias . Adquirir autoestima para enfrentar a un grupo. usar criterios con fundamento para reclamos o solicitudes de cambio o no. dentro del aula hoy y en la vida social mañana . fabricación. aunque no es igual en todas partes la incertidumbre . vivenciar distintos conflictos de la vida escolar. y para qué de los valores. No podemos negar a la educación su lente normativo.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Siempre recordamos con emoción nuestros primeros pasos en la escuela. que los alumnos se involucren en tareas de investigación sobre distintos procesos (alimentación. estos pueden asimilarse a valores morales (no moralistas) y están relacionados con modos de conducirse y obrar. La educación siempre debe estar comprometida con valores éticos. de talleres de expresión literaria.es primordial para la relación futura del niño . no sólo de enseñanza sino de saber comunicarse .

Póngase los anteojos del asombro www.Respete sus propios tiempos 3. con más facilidad se entregarán a la experiencia. desde la casa. Para comenzar a plantear un trabajo que no se agota en esta entrega: hemos seleccionado tres principios o valores sobre los que nos interesa trabajar: cas y diagnosticar cuáles son las problemáticas sobre las que deberemos poner énfasis en nuestra labor cotidiana.Deje los prejuicios en otra parte 8.No olvide que una atmósfera lúdica facilita el encuentro y la sinceridad El rol del coordinador/ra de estas actividades 5.com : 23 .. Guía básica del coordinador • Igualdad • Educación • Amistad Se trata de algunas reglas inolvidables que nos harán más llevadera la tarea.Escuche a todos lo que quieran participar Sabemos que orientar. desde la escuela.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL var adelante el proceso de socialización. 1.elbibliote.Tenga claros los objetivos que persigue la actividad 7. Y lo haremos proponiendo una reflexión teórica primero seguida de una sugerencias sobre cómo llevar adelante estos contenidos con los niños..Participe con alegría del encuentro 4. saber que piensas en torno a estas temáti- 22: 6.Respete los tiempos de los chicos 2.es por ello que sugerimos armarse de paciencia y templanza para respetar los tiempos individuales y grupales. ante todo que en la medida en que los chicos puedan percibir una atmósfera lúdica en torno a estas temáticas. Insistimos en que las actividades que figurarán a continuación son solamente sugerencias que seguramente se verán enriquecidas por la experiencia y creatividad de los lectores. Recordando. modelar para promover siempre la inclusión en un mundo cada vez más comprometido con los valores humanos. o coordinar una actividad está muy lejos de ser el centro de la misma. así podremos conocerlos.

com : 25 .EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL 9. todos nacemos libres e iguales. sin que medien en este concepto derechos adquiridos por sangre o favores existentes desde el momento del nacimiento.Sepa abrir la boca.y cerrarla oportunamente 10.. Este derecho nos ga- 24: www. Thomas Hobbes Según la ley.elbibliote..Confíe en el grupo que está coordinando / ¿Qué hacemos con los valores? La igualdad como valor “De la igualdad de habilidades surge la igualdad de esperanzas en el logro de nuestros fines”.

EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL nos interpelan a brindar un plus para poder equiparar la igualdad de oportunidades en torno a diferentes accesos. esto implica que tenemos una base de necesidades que cubrir. hacemos referencia ( mucha) a la equidad. raza o estatus social. iguales para todo el mundo.com : 27 . El valor que le asignamos a la igualdad se va a alinear con el valor de la equidad.. vemos a diario niños en edad escolar abriendo puertas de taxis en la madrugada. Alimento.situación que hace imposible que estos niños puedan rendir sentados en un aula tal como lo hacen quienes a esa hora están durmiendo cobijados en sus casa junto a sus padres. es el estado quien debe mediar. reconocida. equitativa. Habilitar las leyes son un camino necesario pero no suficiente para garantizar la igualdad. es el caso de las minorías que por razones de capacidades diferentes 26: www. para que todos puedan gozar de los beneficios que de él emanan (del Estado) y logren convertirse en personas y ciudadanos protegidos. rantiza luego. o el derecho a la elección de un representante público. no dando lo mismo a todas las personas. sino velando por que cada individuo tenga acceso a aquello que necesite para que la entrada a las diferentes instancias en la participación y toma de decisiones sea probable. la no discriminación por credo. ya que si bien los movimientos feministas han logrado el sufragio universal aún quedan resabios de antiguos esquemas donde ante los mismos puestos de trabajo que conllevan similares responsabilidades y cargas horarias. salud. independientemente del sexo que tenga cada votante.. Repetimos. Si bien nuestras leyes implican la obligatoriedad de la educación básica. la sanción de una ley que ponga en pie de igualdad a los derechos hereditarios de los hijos extra matrimoniales con los nacidos dentro del matrimonio. Y sobre algunos de los últimos ejemplos la historia de la conquista de sus derechos es bastante reciente. esto es el derecho a la igualdad de oportunidades. como camino para garantizar la igualdad de oportunidades a través de un reparto equitativo de estas posibilidades. Es el Estado quien tiene la función de garantizar que esta igualdad se lleve a cabo. Este ítem se refiere a múltiples instancias: desde la colocación de rampas para facilitar el ingreso a edificios de personas con discapacidades motrices a la creación de talleres protegidos donde quienes tienen dificultades de desarrollo intelectual puedan aprender un oficio que les permita ganarse la vida. la remuneración entre diferentes sexos no es la misma. forman parte de los bienes que las administraciones centrales deben contemplar en el momento de redistribuir sus riquezas equitativamente. Para que la distribución de la riqueza alcance a todos. para que todos puedan crecer en un ambiente donde la realización sea posible. pero que si lo hacemos equitativamente debemos contemplar que algunas personas tienen necesidades especiales a las que debemos atender. educación.elbibliote. poder ser diferentes en nuestra constitución como personas. que aporten al bien común. Igualdad y equidad Cuando destacamos estas nociones. Todavía debemos trabajar mucho para que a estas legislaciones las acompañe un cambio de mentalidad que ponga en marcha estos valores sustanciales.

y que están por fuera. al extranjero ( “que se queda con nuestros puestos de trabajo” huyendo de una realidad aún más hostil que la nuestra. otrora el norte y el sur. Es así que nos vemos inmersos en problemáticas xenófobas. El fantasma que aparece a través de estas descripciones ( parafraseando a Jock Young) tiene su base en el deseo de demonizar al “ diferente” cuando las inseguridades nos atacan en casa. en nuestro interior. formar el espíritu para las reflexiones éticas y poder discriminar entre aquello que advertimos como deseable. Esto es la brecha que a cada paso se agiganta entre los países pobres y los países ricos. siendo iguales y diferentes. hoy los grandes centros urbanos y los lugares marginales. los lugares por excelencia para aprender a convivir. Esta problemática. 28 : IGUALDAD: TODOS NACEMOS LIBRES E IGUALES SE RELACIONA CON EQUIDAD: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES (NO DISCRIMINACIÓN) SE TRANSMITE A TRAVÉS DE FAMILIA GARANTIZARLA ES FUNCIÓN DEL ESTADO A TRAVÉS DE ESCUELA BRINDAR EDUCACIÓN ALIMENTO HABILITAR LEYES SALUD CAMINO NECESARIO PERO NO SUFICIENTE www.com : 29 . o por encima de las fronteras políticas..EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Los anteriores señalamientos nos permiten ingresar a problemáticas que sobrepasan lo que a diario vemos cuando transitamos las grandes ciudades.. de acusación al diferente. Cuando quienes transitan estos últimos crecen en medio del resentimiento por la desigual distribución económica.) Estas situaciones no hacen más que poner en el tapete la problemática de la desigualdad. más allá de cuestiones materiales. de racismo. Son la familia y la escuela. es este el origen de verdaderas diferencias en el momento de comprender. más que falta de entendimiento o incomprensión hacen referencia a la falta de igualdad en la distribución. conocer. La brecha de desigualdad que se cierne y se cuela por entre las diversas realidades.elbibliote.

• Compartir e intercambiar información y conocimientos entre los integrantes del grupo • Integración de los participantes en una actividad conjunta • Desarrollo el pensamiento lateral y la creatividad. pueden ser revistas viejas para recortar • Papel glasé.GRUPAL Edad de los partcipantes “Todos para uno. los medios de transporte o algún otro tema presente en el currículum o en los intereses de los chicos: animales en extinción. • Semillas • Hilos de colores • Lanas • Telas de diferentes texturas y colores • Tijeras • Cola plástica • Chinches • Una placa gigante de telgopor (aprox. pero consideramos que lo ideal seria que los grupos se conformaran entre 5 y 15 niños por grupo para que el sentido de la actividad no se pierda.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL ACTIVIDAD 1 . 30 : www.com : 31 . Uno para todo” De 5 ó 6 años en delante. • Papel barrilete. • Papel crepé • Papel de diarios • Papel de regalo • Goma eva • Brillantinas • Lentejuelas.elbibliote. una película que hayan visto y sus escenas y personajes etc. • Generar igualdad de oportunidades en la participación Cantidad de participantes No hay un límite en la cantidad de participante. Materiales necesarios • Papeles de colores. 1.50m x 1.50 m) y con el suficiente espesor (15 mm) para soportar el peso de los elementos que en él pondrán los chicos. Objetivos de la actividad • Exploración de la temática propuesta por el coordinador: esta puede ser una de las estaciones del año.

un aula o el living de la casa.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Desarrollo de la actividad qué se encuentran en esta situación. podemos ver una lista de quienes corren peligro.com : 33 . Si el tema fueran los animales en peligro de extinción. los elementos que el hombre utiliza para domesticarlo. sea este el patio. Conversamos grupalmente acerca del tema y decimos qué nos gustaría aportar para el mural que vamos a realizar. Transcurrido el tiempo deben parar la actividad y trabajar en el panel de telgopor aportando cada uno lo suyo. o mermando su alimentación. una canción o un breve relato. Actividad colectiva • Todo el grupo se organizará alrededor de la placa de telgopor. puede ser de primera mano o bien reciclado. si esto tiene que ver con alguna causa natural o corre por cuenta del desequilibrio que la mano del hombre está provocando. conversar acerca de por 32 : www. La persiguen un mapache. si este hubiere sido aportado por los niños y que esté bien visualizado. Lo importante es que todos puedan realizar un aporte para armar una escena acorde a la temática planteada.. aquello de lo que se alimenta el animal. pintando. armando con diferentes materiales con los elementos que poseen todas o alguna de las figuras del tema dado.elbibliote. depende del grupo) para crear dibujando. El viaje de la tortuga ( fragmento) Todos persiguen hoy día A las tortugas de mar Recostarse ya no pueden En la playa a descansar. sus predadores naturales.la lista sería infinita. El coordinador da comienzo a la actividad introduciendo el tema con algún recurso afectivo: puede ser una poesía. su hábitat natural. El coordinador les dirá que a partir de ese momento tienen un tiempo determinado ( puede ser media hora.. • El coordinador/a pedirá que elijan las figuras que elaboraron y las coloquen en la placa donde más les guste sin entorpecer la tarea de los otros . Lo importante es que el material sea abundante. En el mural hay espacio y lugar para todo aquello que los chicos consideren que se puede asociar al tema: los animales. Un zorrillo y un tejón Y unos cuantos cocineros Que llevan un cucharón Quieren hacer una sopa Usando el caparazón. quitando el espacio de su hábitat natural. que cada niño pueda ubicar allí el material. las formas de alimentación. Podrán ubicarlas pegando con la cola plástica o bien utilizando las chinches. Es importante que todo el material se encuentre situado en el centro de la escena.

creatividad y participación conjunta para concretar la obra.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL • Una vez finalizada la incorporación de las figuras . a los materiales. Evaluación y conclusiones de la actividad En este trabajo se han puesto de manifiesto saberes. todos actuaron de igual manera. • Finalizada la tarea todos juntos festejarán por la realización de una producción colectiva que ejemplifique que vivimos en un mundo interdependiente. creaciones. todos aportaron igual cantidad de ideas. 34 : www.com : 35 . aunando el trabajo de todos los compañeros. en turnos y de uno por vez. Otros animales. seguirán haciendo lo mismo con los demás elementos de la escena. donde hay lugar para todos y cada una de las especies. peligros. •Ahora se sentarán y vendrá la etapa de evaluación del trabajo por parte del docente coordinador. alimentos. hábitats. venir de diferentes familias. a la hora de completar la tarea . tener los mismos años pero con diferencia de meses en cada caso. Mostrará al grupo que a pesar de ser niñas y niños. aunque sea con una línea. Emplearon el mismo tiempo en la obra y además en muchos casos hasta se ayudaron para lograrlo. El mensaje final será la idea de iguales en el colectivo a pesar de las diferencias en lo individual. a la creación del elemento a aportar • Cómo lograron resolverlas? Lo hizo de manera individual o pidiendo ayuda? Qué actitud encontró en sus pares si pidió ayuda? Solicitó la ayuda claramente? • Cuál de todos los aportes le gusta más? Por qué? • Hay similitudes y/o diferencias en el trabajo de los compañeros? • Cuál de las creaciones le parece más original? Por qué? • Cuál le parece menos original? Por qué? • Si bien todos tenían la misma consigna. materiales y dibujos. tener distintos orígenes por sus apellidos y haber aguzado cada uno su imaginación y sus propias habilidades.Es importante que todos participen. Podemos guiar la reflexión teniendo en cuenta: • Qué parte de la actividad le gustó más? Cuál menos? • Cuáles fueron las dificultades que se presentaron? En torno a la temática. Es importante en esta instancia regular el tiempo para que todos los niños puedan hablar.elbibliote. El coordinador señalará que lo hecho por todos de igual modo puede aplicarse a cualquier actividad de la vida diaria ante una situación o problema que refleje la necesidad de unos y las posibilidades de otros en lo mismo. • También podemos pedirle a los niños que elaboren en forma oral un relato donde puedan narrar una situación o describan la escena. Hasta que todos hayan realizado su aporte. qué les parece que los diferenció en el momento de asumir la tarea. El coordinador solicitará a cada integrante del grupo que exprese su opinión sobre la escena construida .

Edad de los participantes A partir de los 5 ó 6 años ( dependiendo de la madurez del grupo). • Elaborar juicios propios.INDIVIDUAL Las tarjetas deben representar a los personajes (en sus ocupaciones) a través de dibujos o con fotografías recortadas de revistas: Iguales y diferentes MIRANDA MEDICA MANUEL PANADERA LORENZO RABINO LAURA HELADERA BAUTISTA CHOFER DE MICRO AYLEN LOCUTORA PALOMA ESCRITORA SANTINO PIANISTA COCINERO JULIAN TIAGO MOZO OLIVIA ACTRIZ MATEO ILUSTRADOR DE LIBROS LUCIANO BARRENDERO GLORIA POLICIA LARA SECRETARIA JAVIER MAESTRO GUSTAVO VENDEDOR Objetivos de la actividad • Establecer criterios de comparación y distinción.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL ACTIVIDAD 2 . Discriminación de similitudes y diferencias. Desarrollo de la actividad Materiales necesarios • Cada niño se encontrará con su juego de tarjetas y las mirará por 10 minutos. 36 : www. o sobre los Juegos de tarjetas con imágenes ( lo ideal sería tener un juego por cada participante). podrá manipularlas y hacer las preguntas que considere convenientes en torno a sus oficios. • Compartir e intercambiar información y conocimientos en la puesta en común. • Generar igualdad de oportunidades en la participación.elbibliote.com : 37 . • Desarrollo del pensamiento crítico.

dependiendo del nivel lector de los niños. Todos estarán bien.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL elementos que los acompañan en las imágenes.entre otros parámetros. como docentes y como coordinadores de una actividad en definitiva. Nos da una información de primera mano si estamos dispuestos a conocer qué pasa por la cabeza de estos chicos y cuales son las creencias y juicios previos que ellos. incluso por las herramientas y los contenidos que los rodeen. Lo destacable será en este caso que todos tenemos diferentes criterios en el momento de establecer similitudes y diferencias entre las personas.. puede y seguramente serán: diferentes.elbibliote.. aún desde pequeños. maravillosa oportunidad para explorar cuáles son los aspectos a los que estos niños prestan atención en el momento de comparar y distinguir. traen en el momento de enfrentarse con seres diferentes e iguales al mismo tiempo: como evaluan al otro y en dónde cargan las diferencias y semejanzas. En torno a sus similitudes o diferencias. los nombres. deberes y derechos de quienes compartimos un espacio común. normas. Sin duda es una herramienta muy útil para seleccionar más actividades y seguir aprendiendo. y que todos prestamos atención a desiguales elementos: el género. Pero que todos somos personas: iguales y diferentes al mismo tiempo.com : 39 . www. la profesión. Esta actividad nos brinda a nosotros. Y con qué inconvenientes se encontró en el momento de realizar la actividad. • Al cabo de este tiempo deberá establecer algún criterio de agrupamiento de los personajes. También encontraremos. por similitud de oficios. una 38 : ACTIVIDAD 3 Derechos ¿Y torcidos? Objetivos de la actividad • Exploración de la temática propuesta por el coordinador • Establecer juicios críticos • Comparar y establecer diferencias y similitudes entre el discurso y las acciones de los seres humanos • Identificar leyes. si no conociera alguno. que algunos los diferencian y agrupan por la cantidad de letras que llevan sus nombres o por la inicial de los mismos. como padres. Todos están dentro de lo esperable. Evaluación de la actividad y conclusiones Para comenzar podemos señalar que los criterios con los que los niños realicen los agrupamientos. • Luego tendrá que explicitar estos criterios. o área y rubro de los mismos. pueden hacerlo por género ( hombres y mujeres).

de los derechos y libertades que en ella se enuncian. y estará a su vez.PALOMA. es decir. Es una muy buena idea para realizar al aire libre. •Para realizar la actividad: .cartulina . en su propio bien y en bien de la sociedad. de forma tal de convertirse en un rompecabezas para armar.com : 41 .marcadores. e insta a los padres. .LEÓN. de manera de hacerla más resistente. • Compartir e intercambiar información y conocimientos entre los integrantes del grupo • Integración de los participantes en una actividad conjunta • Generar igualdad de oportunidades en la participación • Cinco rompecabezas: Cinco tarjetas con cinco animales diferentes. Declaración de los derechos del niño.fibrones de punta gruesa. .hojas en blanco . Cada una de estas piezas estará en la misma bolsa opaca. podemos ampliar la convocatoria a 25 niños.goma de pegar. . Sin duda sienta las bases para un buena convivencia. cortada en cinco partes. como cierre de un campamento o como inicio para plantear acuerdos y normas para respetar. Cada una deberá estar pegada sobre un cartón o cartulina. que no permita ver el contenido. dependiendo de la madurez del grupo.lapiceras.papel afiche . Cantidad de participantes Esta es una actividad ideal para que de ella participen niños de diferentes edades.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL • Conocer las declaraciones y acuerdos en torno a las temáticas planteadas.cinta adhesiva .PEZ. . Puede realizarse incluso con grupos numerosos. a los hombres y mujeres Materiales necesarios Para la subdivisión en grupos: 40: www.diferentes diarios y revistas de la última semana Edad de los participantes A partir de los 9 años. Ej: MONO-JIRAFA. grupos y cursos. La Asamblea General Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que este pueda tener una infancia feliz y gozar.elbibliote.

color. posición económica.elbibliote. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita. en todo caso. Al promulgar leyes con este fin. recreo y servicios médicos adecuados. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud. así como en condiciones de libertad y dignidad. la consideración fundamental a la que se atenderá será el interés superior del niño. espiritual y socialmente de forma saludable y normal. sexo. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños. tanto a el como a su madre. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole. nacimiento u otra condición. en condiciones de igualdad de oportunidades. autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes principios: • PRINCIPIO 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento. moral. •PRINCIPIO 7 El niño tiene derecho a recibir educación. cuidados especiales. • PRINCIPIO 6 El niño. deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y. desarrollar sus aptitudes y su juicio individual. • PRINCIPIO 1 El niño disfrutara de todos los derechos enunciados en esta Declaración. que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. opiniones políticas o de otra índole. origen nacional o social. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación. para que pueda desarrollarse física. y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. necesita amor y comprensión. con este fin 42 : www. no deberá separarse al niño de corta edad de su madre.com : 43 . • PRINCIPIO 2 El niño gozara de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios. ya sea del propio niño o de su familia. vivienda. en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material. su sentido de responsabilidad moral y social.El interés superior • PRINCIPIO 3 En niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. religión. dispensado todo ello por la ley y por otros medios. mental. ni distinción o discriminación por motivos de raza. Siempre que sea posible. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. • PRINCIPIO 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad. la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular. idioma. incluso atención prenatal y postnatal.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL deberán proporcionarse. sin excepción alguna. salvo circunstancias excepcionales. individualmente y a las organizaciones particulares.

para que luego. Debe ser educado en un espíritu de comprensión. • PRINCIPIO 10 En niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial. Es importante en esta instancia tomar precauciones en torno a que haya la misma cantidad de piezas que de participantes. al final del trabajo puedan modificarla . No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada. • PRINCIPIO 8 El niño debe. • Una vez que los grupos estén armados pueden votar para ponerle un nombre a cada equipo. ACTIVIDAD COLECTIVA Comenzaremos por armar los grupos de trabajo: • Cada niño retirará de la bolsa opaca una pieza (parte del rompe cabeza). crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. amistad entre los pueblos. contrarrestarla o afirmarla. y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.com : 45 . • PRINCIPIO 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono. dicha responsabilidad incumbe. o impedir su desarrollo físico. paz y fraternidad universal. en ningún caso se le dedicara ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación. ya que es necesario que todos los rompecabezas queden completos. 44 : www. y escribirán el nombre del equipo.elbibliote. Colgarán el afiche en una de las paredes.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Desarrollo de la actividad del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación. • Una variante que también es muy interesante implica además que los equipos escriban una frase que lo identifique. tolerancia. religiosa o de cualquiera otra índole. En este punto los niños deben ir ensayando entre todos cuáles son las piezas que combinan y puedan darle un sentido. o de un árbol si es que están desarrollando la actividad al aire libre y ese será su lugar de reunión para los acuerdos. en todas las circunstancias. Pegarán las partes de la figura sobre una cartulina. a sus padres. la sociedad y las autoridades publicas se esforzaran por promover el goce de este derecho. puede ser por ejemplo que elaboren una frase donde expresen lo que ellos creen sobre por qué o para qué ellos suponen que se han juntado en esta jornada. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones. A continuación se les pedirá a los chicos que busquen entre sus compañeros quienes puedan ayudarlos a completar la figura. mental o moral. en primer termino. los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación. figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.

artículos 3 y 10 • Equipo 4.artículos 6 y 7 Una estrategia de trabajo posible es a) Identificar las noticias que tienen como protagonistas a los niños a través de sus titulares o copetes. A cada equipo se les repartirán: a) Por lo menos tres diarios y revistas de actualidad. Elaborarán un esquema de diez • El coordinador explicará a todos los grupos de dónde surgieron los artículos que están escritos en sus tarjetas.artículos 4 y 9 • Equipo 5. c) Comparar el mensaje que transmite el texto con lo que dicen los artículos de la declaración de los derechos del niño. preguntará si los conocen y en qué contexto surgieron. b) Leer el cuerpo de la noticia.artículos 2 y 5 • Equipo 3. natural para el tipo de quehacer que estamos proponiendo. Una forma de repartirlos es organizando la siguiente asociación: • Equipo 1. d) Establecer a través de la comparación si existe correspondencia positiva o negativa. sólo si la comprensión de las tarjetas ha sido lo suficientemente considerada.elbibliote.DERECHOS. También puede exponerse a través de la lectura de imágenes. los copetes y las noticias o fotos que aparecen en el material gráfico de diarios y revistas los artículos de la declaración de los derechos del niño se cumplen o no. que a través de los titulares. • El coordinador pasará por todos los grupos aclarando dudas sobre los términos que los chicos desconocen. donde puedan leerse los artículos de la declaración de los derechos del niño. Es decir si se cumplen o si se violan los derechos. • Una vez finalizada la recorrida por los grupos estarán listos para 46 : www. se procederá a la reunión de los subgrupos en el grupo grande para que cada uno pueda contar al resto sobre la temática en que han estado trabajando. • Los niños comenzarán a trabajar con los diarios y revistas. La propuesta será que investiguen en el material repartido cuáles de los artículos que les hemos repartido se ven reflejados en la cotidianeidad.artículos 1 y 8 • Equipo 2. Para esto cada subgrupo votará a un vocero y organizarán la presentación frente a los otros. (dos derechos por cada grupo). • Luego se le pedirá a cada equipo que lean sus tarjetas donde figuran los derechos de los niños. En esta etapa es necesario que a los niños les quede claro el significado de cada uno de los conceptos que se despliegan en los artículos. Se detendrá en explicitar los términos DECLARACIÓN. f) Luego de un tiempo de búsqueda y discusión.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL comenzar con la segunda parte de la tarea. Primero invitará a los chicos que expresen sus hipótesis al respecto y él las completará.com : 47 . Es decir. dará una breve reseña sobre la Declaración de los derechos el niño. e) Los grupos recortarán las noticias y las pegarán en un papel afiche. determinando en cada caso si los derechos se cumplen o no y argumentando la respuesta. b) Dos tarjetas diferentes.

nosotros como adultos debemos testear si es el momento adecuado o si ya es tiempo de pasar a otras secuencias. o una carpeta que. quienes quieran lo podrán compartir con sus compañeros. y al finalizar esta labor sus concepciones y creencias sufrieron modificaciones que de Alternativas: a) Armar una “Declaración de los Derechos el Niño” redactada por ellos y atendiendo específicamente a los puntos de sus intereses.com : 49 . Luego de esta elaboración. cómo se sintió y qué cree que puede hacer en lo personal para reparar las situaciones de desigualdad en que se encuentran los niños frente a los abusos de que son objeto en nuestra sociedad.elbibliote. sus análisis y reflexiones. compilar todos los textos en un libro. c) Escribir la DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS de los animales o de las plantas. Tal vez algún niño se sienta muy expuesto y no quiera hacerlo. Es importante señalar que son muchas las variantes que admiten estas temáticas para ser continuadas. Pueden. es una invitación a compartir la experiencia. 48 : www. sus preguntas. si el grupo está de acuerdo. además. como todos los seres humanos. redactadas por ellos. mientras muestran la producción de su labor. Algo más Esta actividad puede continuarse. sin duda. Pueden modificar en esta instancia la frase que los identifique si así lo sintieran. qué emociones afloraron al trabajar sobre estos temas y si alguien quiere compartirla con sus compañeros que lo haga en forma oral. Recuerden esto no es obligatorio. de no más de diez renglones expresando lo que más le gustó y lo que menos le gustó de la actividad. Evaluación y conclusiones de la actividad A través de este trabajo los chicos conocieron la declaración de los derechos del niño y su importancia en torno a la igualdad de derechos que tienen o deberían tener sólo por el hecho haber nacido. para no agotar con la reiteración y dejarlo para cuando sea más oportuno y aprovechar la disposición de los grupos. ya sea en grupos escolares o equipos de recreación. en cada caso dependerá de las necesidades del grupo en general.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL puntos sobre aquello que quieren contar de su experiencia en la investigación. viajará a casa de todos los integrantes del mismo para así compartir con sus familias las conclusiones de la actividad realizada. y debemos respetar sus decisiones. b) Elaborar una “Declaración de los derechos de los padres/ alumnos/ maestros. fueron aportes tanto para ellos como para sus propios compañeros. g) Propondremos al grupo en general que piensen qué sintieron al realizar esta experiencia. En cuanto a las estrategias que pudieron desplegar. ACTIVIDAD INDIVIDUAL En esta parte de la tarea solicitaremos a cada uno que elabore un breve texto. La dinámica de trabajo puede ser pautada o más abierta.

una manera de reparar aquello ante lo que nos sentimos en falta. conocer realidades diferentes a las propias es un hito que los obligará a pensar sobre situaciones de desigualdad y puede que en más de uno. aquello que lo emociona y que le duele. es imposible no abrir el corazón ante las injusticias y comenzar a repensar el lugar desde donde comunicamos las emociones y correlativamente si cabe. 1998 Muchos son los intentos de definir la educación: “La educación es una actividad que pretende potenciar y realizar la integridad de la persona en las múltiples dimensiones de su existencia y situaciones sociales. no es fácil. Sugerimos al adulto encargado de esta labor que no tenga reparos en establecer con los grupos un canal de comunicación auténtico expresando él también lo que siente. Si bien sabemos que un solo trabajo con temáticas de esta naturaleza sirven si son sistemáticas y continuas. La Argentina que viene. quede sembrada la necesidad de hacer algo para comenzar a reparar las injusticias. para concluir. como por ejemplo “ Color esperanza” interpretada por de Diego Torres. que la jornada se cierre con alguna propuesta afectiva que de algún modo contenga un mensaje de esperanza: puede ser una canción. cuyo autor es Coti Sorokin . 50 : “Sé que hay en tus ojos con solo mirar que estas cansado de andar y de andar y caminar girando siempre en un lugar Saber que se puede querer que se pueda quitarse los miedos sacarlos afuera pintarse la cara color esperanza tentar al futuro con el corazón Sé que lo imposible se puede lograr que la tristeza algún día se irá y así será la vida cambia y cambiará” La educación como valor “Nadie duda ya que la mayor educación es la piedra angular de escape a la exclusión.com : 51 . en cada uno. en la justa medida como para no cargar en los niños con angustias que luego no puedan cerrarse. donde además de apuntar a las cabezas. Por último tuvieron la posibilidad de ponerse en el lugar del otro y advertir cómo se siente estar allí.elbibliote. Por eso sugerimos. Si bien esta propuesta comienza desde la intención de plantear un trabajo desde las estrategias intelectuales. de la que reproducimos unos versos. Es una actividad que realizada www. hacemos blanco en el corazón. El lugar del coordinador en este tipo de tareas. cada una como catarata sirven para sentar precedentes en sus próximas construcciones intelectuales y afectivas.” Isuani Aldo.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Color esperanza forma inmediata o a corto plazo se verán en la práctica.

también. y aunque detenernos aquí excede las pretensiones de estas páginas. es decir un conjunto de individuos que por propia voluntad están unidos en el respeto a iguales normas. Pues entonces ¿cómo no habría de tornarse bello.. y que tienden al bien común. entregar. que deseamos preservar a través del tiempo. que depende de la línea que queramos tomar. permite asumirse a sí mismo en su plenitud. Colombia. • Transmisión. en el sentido de traspasar. este puede enfocarse a través de • Lo memorístico. 52 : Canales educativos Cuando nos referimos a la educación señalamos que se transmite. logrando prudente e inteligentemente: un modo solidario de actuar. valores y expectativas. abonar el concepto de la educación que desestimarlo. también deberíamos sumarle la labor de los medios masivos de comunicación ( TV. a través de diferentes canales. no es fácil pasarlos por alto. o del orden de las ideas. Cincel. según la teoría en la que hagamos hincapié podemos señalarla como : • Transmisión.. ra- www.1993).”( Medina Rivilla y Domínguez Garrido. Ed. es decir una sucesión de acontecimientos encadenados y complejos que nos lleva a sustituir viejos esquemas por otros más nuevos y oportunos. como la enseñanza y el aprendizaje. Podemos decir que la educación es el acto por medio del cual.com : 53 . bueno. • El descubrimiento • La significación.elbibliote.? Centrémonos un poco más en este concepto: ¿qué implica la educación?.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Enseñanza y aprendizaje y poseída por el sujeto y la colectividad. con mayor efectividad. tales como la familia y la escuela. mientras que el aprendizaje es un proceso interno. aceptarse y comportarse con sabiduría. Sobre la enseñanza diremos que está ligada a la forma en que concebimos la práctica docente. • Entrenamiento.. • Producción de cambios conceptuales. Si desglosamos ahora este apartado nos encontramos con: • Una sociedad. sin embargo a estas instituciones históricas. ¿a qué refiere?. hacer estación y “ceder” la antorcha. • Saberes socialmente significativos: aquellas construcciones tangibles. Hasta aquí podemos resumir que ambos son procesos y que la enseñanza responde a un estímulo externo. Educación y Futuro. pero además la educación está estrechamente asociada a algunos otros términos que no le son ajenos. ambos tienen una importancia fundamental en la vida de las personas. Podemos agregar. Todo esto engloba la palabra educación como valor. preferible. una sociedad garantiza la transmisión de una cultura y unos saberes socialmente significativos. deseable. En cuanto al aprendizaje podemos decir que este es un proceso. • Fomento del desarrollo natural..

nuestra sociedad transmite su cultura. internet). Estos pasos se advirtieron. aunque sólo los mencionemos. En la formación del individuo hay dos cuestiones que no pueden desatenderse. Y como las desgracias no viene solas. Siendo la escuela la encargada de la educación formal y sistemática. no sólo la posibilidad de decodificar los sistemas de escritura.com : 55 . el sistema educativo no pudo integrar entre los saberes a transmitir a aquellos contenidos que progresivamente el mundo del trabajo iba demandando para que los alumnos de hoy encontraran un lugar en el mercado laboral del mañana. sobre todo desde la elaboración de nuevas teorías de enseñanza y aprendizaje. Donde el respeto y la solidaridad tengan un lugar de preponderancia.elbibliote. es decir para que los niños aprendan aquellos saberes que la sociedad en la que nos desarrollamos eligen como necesarios. una corresponde a ofrecer modelos de comportamiento.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL dio. la imaginación y a propuestas que tuvieron más que ver con la autonomía. los alumnos recibirán el marco 54 : de referencia que les permitirá interpretar el universo de símbolos en que estamos inmersos. al ir vaciándose de normativas. oportunos. valores y normas. Por un lado nuestras sociedades carecen de modelos de conducta que reflejen “ la virtud”. negación. superación e incluso de negociación. imprescindibles para lograr una convivencia armónica y pacífica. y en este acto por medio del cual. era tal la necesidad de despegar de los modelos autoritarios que en muchas ocasiones las normas se licuaron bajo el paraguas de la “supuesta tolerancia”. dejando a los individuos huérfanos no sólo del control sino además y he aquí lo problemático de la situación: del seguimiento de los procesos de construcción de las autonomías. a facilitar marcos regulatorios de normas y leyes que los contengan. entendida esta como la forma de pensar por sí mismo y no sólo en cuanto a reproducción de conocimiento. dejándolos con la idea de que las normas no valen o no existen. en un modelo negativo. En las últimas décadas ni unos. por otro. Pero he aquí la primera salvedad. Allí. en la medida en que la imagen del éxito estuvo más alineado con el tener que con el ser. significativos. sino también educar. y en contraposición a los regímenes autoritarios de la que había sido cautiva hasta pasando la mitad del siglo XX . en un sentido amplio del término. en líneas generales lo suficientemente sólidos como para sostenerse. sino también a actitudes. o si los hubo. sino que puedan correr en paralelo. donde ninguna de estas partes esté subordinada a la otra. La escuela no sólo tiene entre sus objetivos enseñar. debemos incluir entre estos contenidos no sólo lo que se refiere a “estrategias intelectuales” o a procedimientos. también fue www. centraremos en ella nuestro análisis. es decir. comenzó a prestar atención a la creatividad. Nuestros niños asisten a ella con el objetivo de recibir educación. ni otros fueron. A la deriva del desconcierto y la incertidumbre. privando a los alumnos de la posibilidad de ejercitar o formar hábitos de adecuación. Esto se transformó en un “contra-modelo”. no podemos negar su influencia si de formación de hábitos y conductas hablamos. estos no han tenido lo que podríamos llamar: una buena prensa. otra. sino los signos y símbolos que nos hacen pertenecer a un tiempo y un lugar determinados. también transmite una forma particular de ver el mundo y pararse en él. Es la escuela el espacio privilegiado para la transmisión de contenidos. La escuela no puede ni debe ser neutral a la hora de transmitir valores. En las últimas décadas las preocupaciones de la educación corrieron su eje.

cada vez adquiere mayor importancia. contribuyendo a una formación virtuosa.com : 57 . y el enfrentamiento entre quienes están dentro y los excluidos. brindando herramientas intelectuales en sintonía con una ética para la convivencia. ampliándose la diferencia entre quienes están calificados o no. Una gran parte de la población quedará fuera de este sistema y esto no es más que un gran caldo de cultivo para la segmentación. EDUCACIÓN TRANSMISIÓN DE SABERES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS CANALES ENSEÑANZA ESCUELA: ESPACION PRIVILEGIADO NO ES NEUTRAL A LA HORA DE ELEGIR QUÉ TRANSMTIR CONTENIDO MARCO REGULATORIO Y NORMAS ESTÍMULO EXTERNO APRENDIZAJE PROCESO INTERNO DEBE INTEGRAR SABERES DE HOY DE MAÑANA PARA POSIBILITAR UNA MEJOR INSERCIÓN LABORAL Y SOCIAL BASE PARA SUPERAR LAS DESIGUALDADES 56: www.elbibliote. un bien paralelo al acceso a los mercados laborales y en última instancia a formar parte de las filas de los productores y consumidores de los bienes y servicios que la sociedad genere.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL perdiendo cantidad y calidad en sus contenidos. En un mundo laboral globalizado cuyo plan se traza maximizando los niveles de producción y ahorrando en la fuerza de trabajo. para tomar los nuevos desafíos. El acceso al conocimiento es. la profesionalización. Consideramos a la educación como la base para superar estas desigualdades y al sistema educativo como el canal que garantice esta construcción en una suerte de responsabilidad compartida entre las familias y los educadores. valores insoslayables en el momento de pensar una sociedad más justa y equitativa.

GRUPAL Cantidad de participantes Con esta si... • Reconstruir la historia educativa familiar. con qué ventana me quedo yo. Materiales necesarios Objetivos de la actividad Lámina de las ventanas indiscretas • Acercarse a la construcción de nociones que impliquen identificar en la educación una instancia superadora. con esta no. • Trabajar en equipo. ya que el mismo material brinda la posibilidad de ser utilizado por todos y más de una vez.. • Procesar información a través de diferentes formatos textuales. esto en instancias ideales.. Edad de los participantes A partir de los seis años. pero eventualmente podrían llegar hasta 26/28 niños.. • Observar. • Establecer relaciones entre la educación y la profesionalización. 58: Para armar la lámina necesitaremos: • Papel afiche • Cartón duro para montar el papel afiche • Revistas de actualidad • Cola plástica • Una trincheta • Cartulinas de colores y/ o papel glasé • Una tijera • Marcadores de colores www.com : 59 . • Establecer relaciones entre el recorrido educativo y la complejidad de los trabajos desarrollados.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL ACTIVIDAD 4 . escuchar. Puede realizarse con grupos de entre 10 y 20 alumnos. dependiendo del nivel madurativo del grupo las conclusiones serán más o menos complejas.elbibliote.. para favorecer la participación cómoda de todos. negociar significados. intercambiar opiniones.

constructor.barman. ¿Vamos a descubrirlas?.transportista.secretario -político. los edificios. de manera que se facilite la perspectiva de observación a todos los niños por igual. lo importante es que sean atractivas para que los niños quieran abrirlas. etc.escritor.albañil. como con balcones.hotelero.oceanógrafo.piloto de avión.mago.pianista. o tres.bromatólogo. • En el papel afiche habremos dibujado un edificio.diseñador de indumentaria.luthierminero-meteorólogo. tal será la propuesta. trincheta.cartógrafo. aunque su despliegue profesional esté acorde a sus intereses. Pueden adornarse.dibujante. y si se cierra. Este puede estar sostenido sobre una pared o en el piso.artesano.librero-astrónomo.. sobre todo en aquellas que para ellos son menos conocidas. entonces todos se sentarán en ronda. y todo lo que permita nuestra imaginación.bibliotecario-camarero. tanto con cortinas las ventanas.asistente dentalmaestra jardinera.periodista. (depende del tamaño de las fotografías que hayamos conseguido). tejas. • Las ventanas pueden ser todas diferentes. Comenzará el relato contando que en esta casa viven muchas personas que desarrollan diferentes actividades.óptico. • En el edificio (edificios) abriremos ventanas ( tantas como imágenes de profesiones tengamos). se ve el interior.ecologista.cantante. o dos. Lo importante es que los chicos tengan variedad de opciones para poder elegir y despertar su curiosidad. y en algunas ocasiones sobre tres.elbibliote.deportista.plomero ACTIVIDAD GRUPAL El coordinador: • Presentará el mural a los chicos.maestro. • Invitará a que por pequeños grupos puedan acercarse. descubrirlas.organizador de eventos. puede ser que debamos realizar el proyecto sobre dos papeles afiche. • En función de ello buscaremos en revistas de actualidad fotos que contengan escenas vinculadas al desarrollo de los mismos oficios y/o profesiones.pintor.farmacéutico.antropólogo.biólogo. deja de verse. Desarrollo de la actividad Algunos: Actor. el mural esté parado y apoyado sobre una pared. Simulando ventanas. haciendo un pestaña con la 60: Los niños podrán ir abriendo de a una las ventanas.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Armado de la lámina: • En primera instancia debemos hacer una lista de diferentes profesiones y oficios que nosotros consideremos socialmente significativos entre el grupo de niños que estemos coordinando.enfermero-vendedor..com : 61 .director de cine. www.ceramista. Sugerimos que de ser posible. En el interior se verán las imágenes que hemos recortado de las revistas.psicólogo-decorador.publicista -tasador-veterinario. Este mismo deberá montarse sobre cartón duro para tornarlo más resistente.empresariopastelero.músico.cocinero. y contando a sus compañeros qué es lo que ven. de manera que si se abre la solapa.

¿Por qué? .. Este trabajo además puede conllevar investigación a partir de la toma de datos y la investigación.¿Conocen a alguna persona que desarrolle la misma actividad? Está en su núcleo de pertenencia? Familia o entorno? . Alternativa También podemos realizar la actividad.. hasta haber reunido un cantidad suficiente de datos como para armar entre todos los edificios y que sean los chicos los encargados de ilustrar cada una de las ventanas “indiscretas”.¿Dentro de qué ventana te gustaría estar? Sería importante que entre todos armemos las categorías del margen superior del cuadro. Empezaremos por pedirle a los chicos que averigüen cuáles son las actividades que desarrollan las personas que los rodean. actividad. ¿¿?? ¿¿?? ¿¿?? Telescopios ASTRÓNOMO Estudia el espacio y las estrellas 62: ¿¿?? ACTIVIDAD INDIVIDUAL Propuesta: ¿¿?? A) Taller de escritura.¿Con qué elementos cuentan? Es decir: de qué herramientas y o medios disponen para desarrollar esta actividad? . es decir: elegir cómo vamos a titular cada una de las columnas ( profesión.. sino que puede que sus intereses trasciendan el círculo cercano. La idea es guiar las observaciones de los chicos para acercarnos a la noción de los espacios dedicados a la formación de los diferentes oficios y profesiones. no sólo en su entorno. etc.¿Qué hacen? . y narrar cómo es un día de trabajo y cómo llegaron hasta alli. “ Tarjeta de presentación” Los chicos deberán asumir la identidad de una profesión u oficio elegido.com : 63 .¿Cuáles son las estaciones por las que debió atravesar para hacer lo que hace?. empezando por su entorno familiar y sus vecinos. Por ejemplo: Primero le enUn amigo de señó su papá mi tío y despúes fue a la universidad www.) Es decir será un cuadro de doble entrada producto de la construcción conjunta. dónde estudiaron. etc.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Las intervenciones del coordinador estarán orientadas a que los nenes observen. y en principio que describan las escenas prestando atención a: . Para ello además podemos introducir la idea de “toma de registros”. ¿qué instancias educativas tuvo que atravesar y aprobar? . es decir. qué estudiaron.etc.¿Quiénes están tras estas ventanas? .elbibliote.pero comenzando por el final.. por gusto o inclinación. en cuanto a actividad económicamente productiva.¿Donde aprendió? Quién le enseñó? .¿Qué cosas debe saber para hacer lo que hace? . herramientas.. elegiremos 10 profesiones y nos detendremos a elaborar un cuadro donde podamos anotar las respuestas a cada una de estos interrogantes planteados por el coordinador.. es decir. cuáles son las herramientas que utilizan .

. estableciendo conclusiones.. donde algunos hagan de periodistas (que luego intercambiarán roles) y realicen preguntas a los profesionales sobre cómo fue su formación y cómo describiría su trabajo. sentados en ronda los chicos puedan comunicar sus sensaciones. Me trasladé a la ciudad de .. Ya que en mi pueblo no había.elbibliote. Lo que más me gusta de mi trabajo es.... una ventana al mundo Consideramos que esta evaluación puede y debe surgir de la conversación y puesta en común de las ideas que los niños tienen.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Soy estrellita lucero. en el apartado anterior. de profesión astrónoma. Al concluir las actividades. Se informaron acerca de diversas oportunidades laborales que la sociedad brinda en consonancia con las mayores especificaciones educativas y de capacitación.. Y abrir un debate en torno a su aplicación. Y lo más raro es. fundamentalmente como OPORTUNIDAD. es preciso que los coordinadores indaguen acerca de qué experiencias y contenidos se movieron en el interior de cada uno. Tuve que estudiar mucho para poder recibirme de.. 64: Objetivos de la actividad • Construir nociones y conceptos en torno al concepto educación y los términos asociados a éste.. También pueden dramatizar una rueda de prensa. Luego se procederá a la lectura y presentación de los personajes....com : 65 . • Identificarlos como etapas en el desarrollo individual www. En este camino el coordinador debe poner de manifiesto el concepto EDUCACIÓN como un derecho de todos los seres humanos contemplado en los derechos del niño. Para esto sugerimos que.. Pudieron establecer vínculos entre el nivel de formación alcanzado y las actividades que desempeñan. A través de este trabajo los chicos se acercaron a la metodología de investigación: recopilando datos.. También es una buena estrategia generar comparaciones con otros derechos que ya se hayan trabajado. en el caso de esta propuesta: igualdadequidad-desigualdad. Evaluación y conclusiones de la actividad ACTIVIDAD 5 La educación. Por sobre todo esta es una oportunidad para comenzar a poner sobre el tapete la importancia de la educación en la vida de los individuos.

depende de la experiencia que tenga el coordinador en el manejo de grupos. las sociedades de fomento o los centros de gestión comunitaria. como para ampliar el concepto de estos espacios como transmisores de valores.com : 67 . ( variedad) • Plantillas con solicitudes de empleos. revistas y/ material impreso de internet donde se ofrezcan empleos. 66: www. • Establecer correspondencias entre las oportunidades educativas y el mayor bienestar comunitario. b) Fase de planteo. Es interesante que exista una cantidad mínima de participantes. • Trabajar en equipo. • Observar. • Procesar información a través de diferentes formatos . Cantidad de participantes Por lo tanto comenzaremos a organizar la tarea en tres fases: a) Fase de exploración. depende del nivel madurativo de los chicos. negociar significados. • Revalorizar el lugar que la escuela tiene como espacio transmisor de cultura. • Promover el trabajo individual y la responsabilidad por los propios juicios. a) Fase de exploración: En esta primer fase. • Periódicos con avisos clasificados. escuchar. sugerimos al coordinador explorar cuáles son las ideas que los participantes del encuentro tienen sobre los conceptos que estaremos trabajando. con experiencias diversas para armar un diálogo más rico. intercambiar opiniones. Suplementos de clasificados. • Establecer correspondencias entre la educación y las oportunidades de incorporar saberes. Desarrollo de la actividad ACTIVIDAD GRUPAL Sugerimos al coordinador llevar adelante un breve proyecto con eje en la institución escolar como desde los espacios que los clubes. c) Fase de cierre. Podemos valernos de carteles o simplemente escribiremos en el Edad de los participantes A partir de los 9 años. Esta actividad puede realizarse con grupos desde seis participantes en adelante.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Materiales necesarios • Reconocer a la educación como una instancia superadoras en la conformación de una sociedad.elbibliote. • Iniciarse en el trabajo de investigación.

INSTITUCIONES EN ESCUELAS En este punto sería divertido que para la conformación de los grupos estos se originen a través del armado de un rompecabezas FAMILIAS 68: familias-escuelas Una vez que seleccionamos una de estas ramas : elaborar un camino de investigación. Por ejemplo: Una vez que la red esté organizada con todas las palabras que los chicos aportaron. (lo importante es que sea en un lugar bien visible) . les preguntaremos si saben de qué se trata. A partir del listado de palabras con el que contemos armaremos una red. pruebas.com : 69 . maestra. o en un pizarrón o en un papel afiche. Una vez que todos los chicos lo hayan leído. Este completamiento de información puede estar dado a través de la palabra. Allí seguramente dirán cosas como : Escuela. En el momento de armar las vinculaciones tendremos que poner énfasis en la relación que los une. de imágenes. o repartir cada una de las ramas de la red a diferentes grupos de manera que todos investiguen sobre diversas temáticas.de diversidad de recursos. para ello deberemos definirlos y conversar acerca de los significados de cada uno. no olvidemos que el momento (a) se trató de explorar cuáles son las nociones que los chicos traen como ideas previas. Comenzaremos una charla donde les pediremos a los nenes que digan todas las palabras que ellos pueden asociar a este concepto. historia. libros. útiles escolares (diferentes áreas del saber) el tema es que tendremos a disposición una gran lista de palabras que iremos anotando alrededor de la palabra madre: EDUCACIÓN. ven con agrado la participación en su elaboración. y este es el de ir a buscar nuevos aprendizajes. leyes. es una buena oportunidad para que los coordinadores aprovechen para aportar información sobre los conceptos expuestos. matemáticas. y los chicos de estas edades.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL piso. b) Fase de planteo: Este es el momento de diseñar el plan de aprendizaje. trámites.. por ejemplo si nos basáramos en el ejemplo que dimos sería: Educación A TRAVÉS DE NIÑOS Alternativa: podemos seleccionar un rama y todos trabajaremos sobre la misma. año o grado. ciencias. la palabra educación. director.. títulos. DOCENTES EDUCACIÓN (TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS) en instituciones www. Por tanto. Una línea a seguir es tomar alguna de las ramas de la red. esto es uniremos las nociones y conceptos organizándolos de los más inclusivos a los menos abarcadores. evaluación.elbibliote. la idea es diseñar un plan que nos permita ir por ellos.

Los Simpsons.. Estas se pegan sobre cartón o cartulina para hacerlos mas resistentes y luego se recortan prestando atención que surjan de cada imagen tantas piezas como necesitemos para conformar los grupos.. Comunicarlas al grupo grande Planteo conjunto de la investigación: Cuando pensamos en planteo conjunto de la investigación estamos hablando de que los chicos participen en su diseño. ya que los chicos deberán elaborar con mucho cuidado las preguntas que quieren hacer y compararán la adecuación de las respuestas con aquello que preguntaron. Señalar las fuentes donde se buscará información 4.. www. aquí pueden explorarse diferentes ritmos: un candombe.. Realizar el planteo de la problemática. 5. Consultar las fuentes. esto agrega un recurso interesante. Es importante basarse en aquellas cuestiones que le despiertan interés alrededor de los temas a trabajar.com : 71 . esto dependerá del nivel madurativo del grupo). una zamba... Elaborar conclusiones 6.etc.elbibliote. o de la pregunta que trataremos de responder con el proyecto de la investigación 3. unas coplas de murga. c) Fase de cierre: Llega el momento de la recuperación de la información y de reemplazar viejas nociones y conceptos por nuevos aprendizajes.¿Todos estos elementos se mantienen iguales en todos los tiempos y en todos los lugares? Es importante hacer hincapié en este punto acerca de las fuentes 70 : En cuanto a la comunicación al grupo grande de los resultados de la investigación esta puede hacerse de una manera no tradicional: a través de una canción.. extraer datos. luego buscarán las piezas que combinen entre sus compañeros y así quedarán conformados los grupos. haremos tres rompecabezas de cuatro piezas cada uno.Los Picapiedras (etc). Averiguar qué quieren saber los chicos. plantearemos preguntas sencillas del estilo de : . 2. Así que en principio... y para averiguar eso nada como escucharlos. Luego los pondremos en una bolsa oscura y opaca y cada niño retirará una pieza. comparar notas. historietas..EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL con familias famosas de la televisión.las instituciones-las familias-las escuelas? .Inferir información ( la que surge de la relación que establecemos entre dos informaciones.¿Dónde buscaríamos información? ¿Cuáles son las fuentes de esa información? -¿El paso del tiempo tiene importancia en nuestra investigación? . Para ello sugerimos conseguir ilustraciones o fotografías de familias famosas : la familia Ingalls.¿Qué quisieran saber sobre: la educación.¿Qué piensan ustedes que nos serviría averiguar? . . por un lado pueden tomarse las fuentes escritas (textos y cuadros) pero por otro pueden manejarse fuentes orales: informantes y entrevistas. Es decir: si tenemos 12 chicos . Entonces: 1. Lo importante es que pueda lograrse una síntesis conceptual en la elaboración de las conclusiones que permita expresarlas en esos formatos.Distinguir información . que se utilizarán para informarse.

si podemos tomar su nivel de comprensión no como punto de llegada ni como límite a sus posibilidades. A partir de esta escucha podremos planificar futuros aprendizajes. currículum... donde las nociones y los conceptos se exponen de diferentes maneras.. cuáles son las funciones de los organismos organizados para este fin.Elaborá un texto donde nos cuentes tus propuestas.. pero ahora. así podemos mencionar algunos ejemplos.es decir una multiplicidad de dimensiones se abren a partir de poder escucharlos.. podemos mover y combinar las palabras de diferentes maneras. y la toma de decisiones enlazadas Propuesta: Taller de escritura Programa Escolar e Hipótesis Fantástica. Aquel que quiera puede compartir sus escritos con sus compañeros y amigos a partir de una lectura. tienes la posibilidad de participar en la elaboración de nuevos planes de estudio: . al nuevo aprendizaje en esta oportunidad educativa. las instituciones que la rodean la verdadera función que ésta cumple. el coordinador tiene la oportunidad de explora qué les pasa por la cabeza a los nenes cuando se habla de estas construcciones.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Para ello debemos tener a la vista la primera red que elaboramos. si bien sabemos que no lo son) como la suma de los contenidos que la escuela debe impartir.. imaginar y argumentar. . tal vez estuvimos equivocados en ese primer momento. gracias a la información . Le explicamos a los chicos el significado de programa escolar.¿Qué tendrían estas materias? 72: www. ejercitan la libertad de elección dentro de reglas determinadas. podemos establecer nuevas relaciones y completar la información con la que contábamos al principio. La participación del niño en el diseño de un plan de investigación facilita que las problemáticas que en esta se planteen estén relacionadas con su mundo y sus preocupaciones más inmediatas.com : 73 . Es decir. Daremos a los chicos la siguiente consigna: Imaginemos que dentro de cincuenta años. nos encontramos con la oportunidad inmejorable de elaborar un diagnóstico certero que nos cuente qué piensan los chicos sobre la educación. Por otro lado. y sobre todo podemos revisar términos y ajustarlos. Evaluación y conclusiones de la actividad ACTIVIDAD INDIVIDUAL A partir de un trabajo de esta naturaleza. Proponemos trabajar con una hipótesis fantástica.¿Qué considerás que debería saber un niño/ hombre en el futuro? .. abrimos otras opciones. o no fuimos tan precisos. y ahora si. sino como verdadera plataforma para el despegue.elbibliote. organización temática ( en este instancia podemos tomarlos como sinónimos.¿Qué materias sugerirías? .

com : 75 . Por último la recuperación de información y la incorporación de nuevos. Cuando este componente está presente. estableciendo un clima de afabilidad en medio de un trabajo tan arduo y tan cargado de obligaciones por el imaginario popular. como es este de la educación. pensamientos. que no persigue segundas intenciones.elbibliote. intereses… Si bien todos los días nos contactamos con una diversidad de personas. tan propio de la amistad. a la que se le suma un interés común: el contenido real de la amistad. la escuela. porque implica realizar un trabajo profundo con nuestro ser. el barrio… o la web. tendiente a que desaparezcan los egoísmos y dar paso a las generosidades. La diferencia con el compañerismo reside en que cuando desaparece el espacio que los aglutina los lazos se sueltan. es preciso advertir que construir a lo largo de la vida. Joan Manuel Serrat La amistad se basa en el afecto cálido y abierto. actividades. cuando lo entendemos como espacio virtual. La amistad como valor Decir amigo es decir lejos Y antes fue decir adiós.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL y la confianza. Y ayer y siempre lo tuyo nuestro Y lo mío de los dos. el club. asumiendo la responsabilidad por los caminos seleccionados ( en el mismo diseño) y ratificando o rectificando el rumbo si fuera necesario. No existe un contenido afectivo. o al menos por un período prolongado de tiempo una “amistad” requiere de mucho trabajo y entrega. y tiene que ver con la posibilidad de compartir: tiempos. posibilidades para todos. Decimos que la amistad es un proceso. ideas. encontrando en la educación. juguetes. expresándolos a través de comunicaciones no habituales. no sólo la verbal transmite sentimientos. para poder hacer que baje de su pedestal. Se genera una amistad cuando existen espacios aglutinantes. obligan a reacomodar ideas y conceptos. Los dichos populares señalan cosas del estilo de “encontrar un amigo es encontrar un tesoro…” y más allá de matices (a veces cursis) que expresan tarjetas y señaladotes por doquier. y que se hace más estrecha conforme va pasando el tiempo si se persevera en el trato y la cercanía. la amistad tiene que ver con tender puentes de afecto recíprocos. al que se le suman la simpatía y la corriente de afecto. que no trata de sacar provecho personal o rédito alguno de la relación. con el consenso y el disenso. es decir: la simpatía (tal su etimología). el trabajo. Esto de “sentir con”. se busca la coincidencia y toda comunicación. Los amigos nos ayudan a conocernos a nosotros mismos y en general lo que valoramos en este tipo de relaciones son la lealtad 74 : www. En un movimiento complejo de dos operaciones: restar intolerancia y sumar comprensión. no todos llegan a ser nuestros amigos. no existe intimidad en la relación. falta que la emoción entre en sintonía. que circule como parte de la vida de todos.

en el espejo de nosotros mismos nos ayuda a ser ajustes. debemos entender sus puntos de vista. volviéndose más autónoma. Casi todas las corrientes psicológicas coinciden que sobre la base del modelo en que se haya organizado la relación MADRE-HIJO se edifican todas las relaciones posteriores. lo hace cuando aún es un bebé y ésta se entabla con su madre. estableciendo una primer diferenciación: yo/ no-yo favoreciendo la construcción de la identidad. y los de los otros. y es esta relación interactiva la que va a conformarnos como personas. La relación del niño con su madre. estar juntos. y reajustes. calor. una imagen frágil e incompleta de nuestro yo. Está asociada en un principio a la satisfacción de sus necesidades básicas: alimento. nada mejor que un par. o que no se corresponda con nuestros deseos. devolviendo muchas veces imágenes que nosotros mismos desconocemos. Los vínculos: un resultado de la historia personal La primera relación social que el hombre establece. cuando vinieron al mundo. limpieza.com : 77 . Sin duda quienes hayan podido sentirse amados y protegidos. a la luz del desarrollo anterior. El primer tipo de sociabilidad se da antes de los tres años de vida y pasa por hacer las mismas tareas. de la misma forma en que observamos. que cualquier encuentro con el OTRO se torne conflictivo. Desde muy niños. He aquí. en la pubertad y adolescencia los lazos con el grupo de referencia. ya que con él se establecen relaciones simétricas de colaboración o competencia. Nos va a ayudar a reconocer 76: ¿Para qué sirve la amistad? Reflexionemos. constituyéndose en grupos que reafirman su identidad a través de las identificaciones y armando una suerte de colchón entre su familia y la sociedad en la que actuará en un futuro. • Construye las posibilidades de acercarse a la comprensión de los seres significativos para nosotros. es decir. no sea visto como algo amenazante. operamos sobre el mundo social de las relaciones entre las personas y con nosotros mismos: observando e interactuando. y para conformar esta diferenciación. El saberse contenido y satisfecho en sus necesidades básicas genera un marco de seguridad en sí mismo y autoimagen positiva que hacen que ir al encuentro del otro ser. mientras que con el comienzo de los juegos reglados. y siendo pragmáticos: a manera de resumen. se moverán con una base de mayor confianza en sí mismos que quienes no hayan tenido estas experiencias.elbibliote.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL nuestros límites. condena a considerar desestabilizador a cualquier estímulo externo negativo. para poder comprenderlos. el niño necesita cohesionarse y lograr un tipo de pertenencia con su grupo de pares para poder participar. o la figura sustituta que cumpla esa función. Luego. cobran una fuerza diferente. cambiar de www. manipulamos y decodificamos el mundo concreto que nos rodea: los entornos físicos y los objetos. Y este reflejo. supera la satisfacción de sus necesidades primarias y con el correr del tiempo se despega de la satisfacción de sus urgencias. sobre los aportes que hace a nuestra vida el establecimiento de lazos afectivos y amistosos: • Permite aprender de otros y con otros. En caso contrario.

• Ayuda a que el área afectiva y el área intelectual vayan por los mismos carriles y se desarrollen al compás.com : 79 . tienen su primer señal de stop. seguirán cazando pero una presa inmaterial. a los 25 78 : Incluir en estas páginas la amistad como un valor relevante. etc. podemos transitar relaciones empáticas. que van a permitir posicionarnos en un lugar de privilegio respecto del concierto social: que queremos decir con esto: aprender a comunicarnos. sin duda favorecerá la construcción de personas autónomas donde los lazos afectivos sirvan como un plafón para el crecimiento personal y social. Junto con esta posibilidad de compartir sus puntos de vistas. mirando hacia delante” • Al ser una relación simétrica. • El contacto con los otros y la posibilidad de un lugar desde lo social. sirve además para ejercitar la adecuación de las prácticas sociales que supimos conseguir. pero en cierto trabajo que el mundo no advierte. base de todo vínculo social. y a que cuestiones preste atención de acuerdo con su status social de referencia y su edad. nos posibilita la madurez afectiva para apoyarnos en ella y obtener logros intelectuales y viceversa. se construyen espacios de afabilidad con.pasión. frente a un par.EGOCÉNTRICOS. o no lo advierte todavía. la razón nos sirve de plafón para lograr nuevos peldaños en lo social/ afectivo. Lewis: “El compañerismo se da entre personas que hacen algo juntas : cazar. depende de qué elementos sean valiosos para cada uno. estudiar.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL perspectivas. es decir apasionándose por los mismos intereses. pero en un tipo de viaje diferente (…) describimos a los enamorados mirándose cara a cara. un amigo. si. la reciprocidad está en el centro de la escena. nadie como un amigo nos ayuda a crecer. • Favorece la tolerancia y ayuda a ejercitarse en una “tolerancia compasiva”. pensamientos. un igual que se arriesga a decir lo que sus padres no le dijeron. favorece la adquisición de conductas y habilidades sociales básicas. a expresar nuestros sentimientos de manera directa. Dice C. serán muestrarios de falta de decoro. ubicarlos en perspectivas absolutamente diferentes: es así que los: EGÓLATRAS. donde además aprendemos a cooperar. • La amistad ayuda a mirar los egos desde otros ligares.EGOISTAS. seguirán colaborando. pero hay algo más interior. no sólo de los individuos por separados. de manera menos complaciente. y lo que los 15 años aparece como una muestra de popularidad y simpatía. lejos del “aguantar al diferente”. sino como parte de un mundo con lugar para todos y cada uno con conciencia de la importancia de una construcción colectiva para acercarse cada vez a mayores y mejores logros. y en cambio a los amigos: uno al lado del otro. www. compañeros de camino. a ser graciosos o buenos comunicadores. Los amigos seguirán haciendo alguna cosa juntos.o lo que sea. ya que esto cambia con el tiempo. menos ampliamente compartido y menos fácil de definir.elbibliote. pintar…. cosas. en cuanto a las jerarquías en un grupo de referencia. en este tipo de relaciones dar y recibir se encuentran en la misma línea.

EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL ACTIVIDAD 6 AFECTO SINCERO QUE NO PERSIGUE SEGUNDAS INTENSIONES El tesoro de la amistad VÍNCULO CUYA CONSTRUCCIÓN REQUIERE TRABAJO Y ENTREGA HISTORIAS PERSONALES Objetivos de la actividad • Iniciarse en el conocimiento de uno mismo y los otros • Valorar la amistar y la conformación de lazos afectivos con los pares • Disfrutar de la construcción compartida de nociones personales acerca de nosotros mismos que nos comprometen como seres humanos • Tomar una actitud positiva en el encuentro con otro diferente a nosotros. depende de la edad de los niños.com : 81 . sentirse escuchados y con lugar para expresar sus opiniones. CRECIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL www. en este sentido es que apelamos al tino del coordinador para que todos puedan participar.elbibliote. ORGANIZA BASES AMISTAD SEGURIDAD PERSONAL AUTOIMAGEN POSITIVA COLABORACIÓN Cantidad de participantes RELACIONES SIMÉTRICAS COMPETENCIA FUNCIONES 80 : Entre 12 y 16 participantes. y en este caso en particular: sus sentimientos. pueden ser menos o más.

• Juegos de tarjetas • Papeles afiche • Fibrones de punta gruesa • Hojas blancas • Cola pástica • Lapiceras o lápices • Revistas para recortar • Tijeras Desarrollo de la actividad Esta misma actividad está organizada en tres secuencias o partes: ACTIVIDAD GRUPAL Parte I: Una vez conformados los grupos les pediremos a los nenes que se reúnan y piensen palabras para contarle a alguien qué es “tener un amigo”.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Edad de los participantes 4 imágenes de ovejas * 4 imágenes de leones 4 imágenes de gatos 4 imágenes de perros A partir de los 6 años.elbibliote. Cada vez que un niño saque de la bolsa por primera vez un animal. maullando. por ejemplo: www. mientras conserven el mismo animal (por ejemplo: no importa si son cuatro ovejas diferentes: mientras sean cuatro ovejas…) y pueden ser recortadas de diferentes revistas. Materiales necesarios * Las imágenes pueden ser todas diferentes. Una consigna que podemos trabajar: El coordinador comenzará por organizar grupos de 4 chicos. ladrando…y parecerá caótico… pero no es más que un juego y a los chicos les divierte comunicarse con sus pares de una manera menos formal. cuando salga el primer gato…etc. balando. ya que debemos lograr generar cierta intimidad en el mismo. Para armar los grupos: La idea es que los grupos se armen a partir de sonidos comunes. el coordinador le pedirá que ejemplifique cuál es el sonido que ese animal emite: así por ejemplo: cuando salga el primer león. Una vez que todos los nenes tengan sus tarjetas con imágenes deben reconocerse por el sonido que emiten…por un rato el ambiente se llenará de niños rugiendo. hasta los 8/9 años. En una bolsa opaca pondremos tarjetas con imágenes de animales: por ejemplo si son 16 los niños y queremos armar cuatro grupos de cuatro niños cada uno podemos poner: 82: Jenosuil es un habitante del planeta Icadmio y al llegar a la Tierra se pregunta sobre extrañas cosas que hacen los seres humanos.com : 83 . es importante que los grupos no superen este número.

¿Para qué sirven? ¿Cómo le responderías a Jenosuil? Elabora la explicación a estas cuestiones por escrito: podés además agregar dibujos si quisieras comunicarte de esa forma.¿Un coreano y un francés? . el lugar. una canción. Una vez que la carta esté terminada. . la ponemos en un sobre. es decir: qué es aquello que los une. Una vez que todos los grupos hayan concluido con la tarea.com : 85 . Entonces. tirla con el resto de grupo: Una película.Una nena y un varón: ¿pueden ser amigos? .¿Los perros y los gatos? ¿Los leones y las ovejas? Al finalizar cada grupo compartirá con el resto de los compañeros sus conclusiones. una pintura. Parte II: Sugerimos al coordinador armar ahora dos grupos: de los cuatro originales.¿Una mamá y su bebé? . el encabezado. un amigo a quien tengamos cerca y un amigo a quien tengamos lejos…. Alternativa: Podemos además agregar una complejidad creciente en la escritura del mensaje: el eje de la carta puede ser que los niños cuenten a sus amigos cuáles creen ellos que son las cosas que permiten que sean amigos. Elegimos a dos amigos para que sean destinatarios de nuestros mensajes.¿Por qué están casi siempre en grupos? b.elbibliote. de manera que las ovejas se reúnan con los leones y los perros con los gatos…. y al final comentar el argumento de la película. a qué nos referimos: la fecha.¿Una vaca y el pasto? .¿Un chico y un pájaro? .EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL a. Parte III: Cada uno de los grupos deberá buscar (con ayuda de sus familias) alguna obra artística donde se hable de la amistad. Es importante que cuidemos las “formas” en el momento de escribir la carta. para compar- 84: www. la puntuación. a organización del mensaje. Recomendamos algunas películas: -Cuenta conmigo de Rob Reiner -Cadena de favores de Mimi Leder -La aventura de un pequeño Panda de Christopher Cain Podemos verlas con nuestros amigos. en grupos de ocho niños discutirán. elaborarán y argumentarán las respuestas a las siguientes preguntas: ACTIVIDAD INDIVIDUAL Propuesta: Taller de escritura Escribimos cartas a nuestros amigos.¿Un detective y un ladrón? . pueden compartirla con el resto de los compañeros.¿Qué son los amigos? c. con destinatario y remitente y la llevamos al correo.

elbibliote. amigos. el principio y la posibilidad comienzan con la siembra del cariño. mientras los participantes sean entre 12 y 16 chicos. igual o diferente a nosotros. • Establecer lazos afectivos con el grupo de pares. También habrán podido reflexionar acerca de cuáles son las razones que pueden unirnos o separarnos de un “potencial amigo” pero por sobre todo habrán comprendido que en el terreno de la amistad. 86: Objetivos de la actividad • Ejercitarse en el auto-conocimiento. como ser humano. la propia historia en la construcción de lazos amistosos y sobre todo la forma en que cada uno va a l encuentro con otra persona. Cantidad de participantes No hay un número de participantes determinado. www.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Evaluación y conclusiones de la actividad ACTIVIDAD 7 Del yo al nosotros Trabajar con este tipo de conceptos no sólo implica un compromiso con el contenido sino con los sentimientos que de él se derivan. donde se filtran las propias percepciones. A lo largo de estas actividades es importante ver a la amistad desde un doble juego: por un lado valorarla a partir de aporte que hace a nuestras vidas. • Disfrutar de la construcción compartida de espacios de reflexión entre un grupo de pares. No es un valor más para trabajar. desde un lugar de mayor confianza… Sin duda manejar estos temas no es sencillo. • Tomar una actitud positiva en el encuentro con otro. siendo un ser eminentemente social. no porque haya que ser un coordinador muy entrenado en el manejo de grupos. Con el tránsito y la resolución de las presentes sugerencias los chicos habrán podido explorar cuestiones tales como la necesidad gregaria del ser humano y al mismo tiempo su tendencia a conformar grupos. sino porque debemos estar atentos a los momentos de proceso de cada uno de los chicos. desde un lugar de inseguridad. tomarla en valores absolutos y objetivos. como un camino para comenzar el conocimiento de los otros. compañeros. • Reconocer en la amistad una manera grata de transitar diferentes episodios de nuestra vida. advirtiéndola como un valor sustancial en la vida de cada ser humano y de cada sociedad. de cada uno de los grupos.com : 87 . podríamos decir que podemos sacarle el mayor provecho a la actividad. • Reconocer la libertad de elección que tenemos respecto de nuestros amigos. ya que necesitaremos contenerlos más de una vez. y por otro. ya que tiene una carga afectiva.

Recordemos que siempre va a depender de la madurez del grupo. Javier y Gustavo compraron galletitas para tomar la leche. mientras trata de definir el concepto. aventura. La consigna que deben respetar es que no haya grupos de más de cuatro participantes.elbibliote. compartir…. ACTIVIDAD GRUPAL • La segunda tarea a la que nos enfrentamos.Una revista de medicina (con vocabulario científico oportuno para la definición). se separaron: Javier fue al www. “ Andrés.” b. Entre 9 y 11 años. “ Marcos era amigo de un río.Una enciclopedia (con una modalidad solemne . 88: a. las dejaron sobre la mesa de la cocina…pero a la hora de la merienda. compañero.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Edad de los participantes • La primer tarea que tendremos será “pescar palabras”: en torno a AMISTAD debemos nombrar todas las palabras que asociadas a ésta se nos ocurran. cariño. como si lo estuviera leyendo en : . en el seno de nuestro grupo debatir acerca de las siguientes cuestiones..Una revista de programación televisiva (como argumento de una película representativa de esta temática). sugerimos estimular esta tarea. cada grupo elaborará una red vinculando los términos. será. Materiales necesarios • Una vez que todos hayan expresado las asociaciones que hicieron. El coordinador irá escribiendo las cosas que dicen los chicos. Les pediremos a los chicos que esta vez.etc. compartimos nuestras producciones con los otros grupos. todas las tardes iba a su orilla y le contaba sus pesares…. dando al menos. • Sugerimos al coordinador organizar a los chicos en pequeños grupos para favorecer la discusión y el intercambio. secreto.com : 89 . las galletitas ya no estaban…nadie más que ellos estaban en la casa y por un momento. seguramente se enunciarán términos del estilo: amigo. en vez de darle participación al azar. es importante que todos los niños participen. una palabra. • Juego de tarjetas • Papeles afiche • Fibrones de punta gruesa • Hojas blancas • Lápices y lapiceras Desarrollo de la actividad • Una vez finalizado. sean ellos los que elijan con quienes formar grupo de trabajo. . elaborar una respuesta y argumentar los motivos de la misma.

¿Qué te parecen las situaciones: a-b-c-d? .¿Cómo crees que siguen estas historias? Una vez debatidas en los pequeños grupos pueden compartirlas con el resto de los compañeros. para compartirla con el resto del grupo: Una película. escucharlas y cantar juntos el coordinador puede preguntar qué parte de las canciones les gustó más. y a veces triste. Patricia y Amanda siempre salen a pasear juntas… pero Amanda últimamente está de mal humor. consideramos que el ritmo de las murgas y las comparsas. • Ahora cada uno de los grupos deberá buscar alguna obra artística donde se hable de la amistad. acompañará de manera óptima esta tarea. pueden por grupos crear sus propias canciones referidas a la amistad. Andrés a buscar lápices a la habitación y Gustavo fue al living a poner música…. “Juan y José” de Joan Manuel Serrat ( fragmento) Juan y José sentados contra el muro del frontón hacían planes mientras reponían fuerzas. Recomendamos escuchar: Después de disfrutarlas. Dudaban entre ir a la escuela o al río a pescar.se lo ha contado a Manuel en secreto. de muy mal humor.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL Ardiente capullos de amistad Toma mi guitarra y dulcemente cantame con ella una canción que quiero guardar en mi memoria el grato recuerdo de tu voz. una pintura. Tibio era el Sol. baño. “ Alicia está haciendo algo que sus padres no saben…. pero Manuel sabe que su amiga está haciendo algo que la va a perjudicar…” d.elbibliote. “Vanesa. “Entra a mi hogar”de Los Tekis (fragmento) • Por último. proponemos que en este punto se inclinen por un ritmo festivo. lo ha compartido con él.com : 91 . Que felicidad amigo mío tenerte conmigo y recordar hacer que florezcan pecho adentro 90: www. Nadie jamás vio amigos más unidos que esos dos… Para responder con tu grupo: . Vanesa y Patricia ya no quieren salir con ella. ancha la mar y el mundo aún por estrenar.” c. cuatro cangrejos para la merienda.¿Podés contarlas con tus palabras? . una canción.

.¿Qué significa domesticar? -Ah!. ¡Pueden ocurrir todo tipo de cosas…! -¡Oh! No es en la Tierra-se apresuró a decir el principito. y se componen de cuatro versos. Tú buscas gallinas. Podré conocer un ruido de pasos que será bien diferente a todos los demás. En cambio.afirmó el zorro-. ¿qué significa “domesticar”? -Los hombres-intentó explicar el zorro-poseen fusiles y cazan. La idea es que los chicos las presenten a sus compañeros. Francamente me aburro un poco. no eres más que un jovencito semejante a cien mil muchachitos.¡Mira! ¿Puedes ver allá a lo lejos los campos de trigo? Yo no como pan. Crian también gallinas.elbibliote. -Así es-confirmó el zorro-Tú para mí. si me domesticas mi vida se verá envuelta por un gran sol. -No existe nada que sea perfecto-dijo el zorro suspirando. si me domesticas….¿Puedes decirme qué es lo que buscas? -Busco a los hombres-respondió el principito-Dime. ¡Es triste! Pero tú tienes cabellos de color oro. es su único interés. por lo que para mi el trigo es inútil. Los campos de trigo nada me recuerdan. acompañados de instrumentos de percusión y si se animan hasta acompañados por trajes que los identifiquen. -¿Puedes decirme si hay cazadores en ese planeta? -¡Oh. es una cosa muy olvidada-respondió el zorro-Significa “crear lazos”. Y amaré el sonido del viento en el trigo… ACTIVIDAD INDIVIDUAL -Trabajamos de manera individual con el siguiente texto: El principito (…)-Tú no eres de aquí. con giros graciosos y ocurrentes. Cazo gallinas y los hombres me cazan. Todas las gallinas se parecen como también los hombres se parecen entre sí. -¿crear lazos? Preguntó el principito. No soy para ti más que un zorro parecido a cien mil zorros. sentiremos necesidad el uno del otro. el trigo dorado me recordará a tí. -Es probable-contestó el zorro-en este planeta. 92: www.. me llamará fuera de la madriguera. ¿verdad? -No-dijo el principito-busco amigos. -Me está resultando muy interesante. como una música. no! No los hay. El zorro se quedó no menos que intrigado. Recordemos que las coplas tienen rimas. Además no te necesito. -¿Acaso en otro planeta? -Si.. en la tierra. Pero el tuyo. Luego prosiguió: -Mi vida es algo aburrida.EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL La idea es inventar una breve canción de dos o tres estrofas que hagan referencia a la amistad. Cuando me hayas por fin domesticado.. Serás para mi único en el mundo… -creo que empiezo a entender-dijo el principito-hay una flor…creo que me ha domesticado.com : 93 . ¿Hay gallinas? -No. Los otros pasos me hacen correr y esconder bajo la tierra. por lo que la musicalidad de las mismas es casi una garantía. Tampoco tú a mí. Estoy seguro que…. sin embargo. Eso es bien molesto. ya que lograr en ellas la rima puede manejarse con los chicos como parte de un juego. Las coplas presentan una buena base para el trabajo. que pueden ser consonantes o asonantes.

Los hombres carecen ya de tiempo.¿Sabes…? Sólo se conocen las cosas que se domestican. luego de reflexionar viéndolos desde diferentes ángulos y de forma no habitual.Exupery • Leemos el texto con atención.afirmó el zorro-. o sobre una pizarra. Compran a los mercaderes cosas ya hechas. o si no consideraron que esto les hubiera hechos nuevos aportes. Se puso de manifiesto el límite entre el yo y el nosotros.elbibliote. los nenes trabajaron no sólo sobre un concepto fundamental para plantear cualquier proyecto que tienda a la convivencia armónica. A lo largo de estas actividades los niños exploraron conceptos y términos que. que las palabras que se vayan agregando estén en un color diferente para que se distingan las nuevas nociones de las anteriores. es muy simple. . Una alternativa interesante es. a partir de la manifestación de las emociones. de la toma de decisiones y la comunicación de los afectos. Sugerimos apuntar las respuestas de los chicos en papeles afiches. los hombres ya no tienen amigos.com : 95 .EDUCANDO CON VALORES COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A LOGRAR UNA BUENA FORMACIÓN PERSONAL El zorro. A lo largo de este trayecto sobre el valor amistad. de las actitudes. las afinidades y sobre todo la propia reflexión sobre los lugares que cada uno puede tomar mientras los vínculos van floreciendo. ¡domestícame! Conclusiones y evaluación de la actividad Sugerimos al coordinador realizar esta etapa conjuntamente con los chicos. miró por un gran rato al principito. Es interesante. • ¿Qué dice cada uno? • ¿Podrías resumirlo en una sola oración? • ¿Qué te parece que aprende el principito del zorro? • ¿Que te parece que aprende el zorro del principito? • A veces las relaciones de amistad nos dejan enseñanzas: • ¿Qué te enseñaron tus amigos? • ¿Qué le enseñaste a tus amigos? • ¿Qué cosas aprendieron juntos? • Te animarías a continuar el relato de Antoine de Saint-Exupery? • ¿Cómo crees que termina su encuentro con el Zorro? 94: www. -Lo haría pero…no dispongo de mucho tiempo. Fragmento de “El principito” de Antoine de Saint. Y…como no existen mercaderes de amigos. si bien los manejan de manera cotidiana. Si realmente deseas un amigo. si modificaron las cosas que creían en torno a ella. • Identificamos a los personajes que aparecen: • ¿Qué podemos decir del principito? • ¿Qué podemos decir del zorro? • El Zorro y el principito sostienen un diálogo. en silencio. la elección. habrán resignificado. volveremos a la red que hicieron en la actividad donde “pescaron palabras” y procederemos a compararlas y a completarlas con los nuevos aprendizajes. seguramente. si estas tareas les aportaron cosas en las que antes no habían pensado. -¡Por favor…domestícame!-suplicó. • Señalamos y averiguamos el significado de las palabras que desconocemos. sino que exploraron en torno a la construcción de vínculos. en este punto preguntarles qué aprendieron sobre la amistad.Contestó el principitoQuisiera encontrar amigos y conocer muchas cosas. Luego de esta reflexión.

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