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USAR SÓLO COMO BORRADOR

BORRADOR
Puede utilizar este borrador para trabajar de forma
preliminar antes de traspasar sus respuestas a
la Plataforma (cortando y pegando los textos).

NO debe presentar este borrador a la Evaluación
Docente pues NINGÚN BORRADOR SERÁ
CORREGIDO.

SÓLO SERÁ CORREGIDO LO QUE USTED HAYA
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un espacio delimitado para sus respuestas en las
distintas tareas, similar al de los recuadros que se
incluyen en este borrador.

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USAR SÓLO COMO BORRADOR Módulo 1 PLANIFICACIÓN a) Curso y letra: b) Objetivo del currículum en el que se basa la Unidad… USAR SÓLO COMO BORRADOR .

USAR SÓLO COMO BORRADOR c) Tablas de descripción de tres clases de la Unidad: Fecha: Objetivo(s) trabajado(s) en la clase… Duración de la clase: Descripción de la clase… USAR SÓLO COMO BORRADOR .

USAR SÓLO COMO BORRADOR Fecha: Objetivo(s) trabajado(s) en la clase… Duración de la clase: Descripción de la clase… USAR SÓLO COMO BORRADOR .

USAR SÓLO COMO BORRADOR Fecha: Objetivo(s) trabajado(s) en la clase… Duración de la clase: Descripción de la clase… USAR SÓLO COMO BORRADOR .

escala de apreciación o rúbrica: a) Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó. escala de apreciación o rúbrica. USAR SÓLO COMO BORRADOR . No olvide adjuntar la pauta de corrección: lista de cotejo.USAR SÓLO COMO BORRADOR EVALUACIÓN A. b) Describa detalladamente la actividad de evaluación y transcriba todas las instrucciones que entregó a sus estudiantes. Una evaluación aplicada a sus estudiantes Si evaluó algún desempeño. paso a paso. ejecución o producto utilizando una lista de cotejo.

USAR SÓLO COMO BORRADOR Si evaluó con una guía o prueba escrita: a) Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó: No olvide adjuntar la guía o prueba escrita y su pauta de corrección. USAR SÓLO COMO BORRADOR .

USAR SÓLO COMO BORRADOR B.1 ¿Cuál fue el aprendizaje mejor logrado por sus estudiantes? ¿Por qué cree que obtuvieron este resultado? B. Análisis de resultados B.2 ¿Cuál fue el aprendizaje menos logrado por sus estudiantes? ¿Por qué cree que obtuvieron este resultado? USAR SÓLO COMO BORRADOR .

Análisis a partir de las características de los y las estudiantes A.1 ¿Cómo son sus estudiantes? A.USAR SÓLO COMO BORRADOR TAREA 3: REFLEXIÓN A.2 Escoja dos de las características descritas anteriormente y explique cómo las incorporó al… USAR SÓLO COMO BORRADOR .

USAR SÓLO COMO BORRADOR . Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes B.USAR SÓLO COMO BORRADOR B...2 Describa las acciones que realizó durante.1 Describa alguna dificultad que presentaron sus estudiantes en… B.

USAR SÓLO COMO BORRADOR Módulo 2 CLASE GRABADA a) Curso y letra: b) Objetivo curricular… c) Objetivo(s) trabajado(s) en la clase… d) Si durante su clase ocurrió alguna situación que interfirió… USAR SÓLO COMO BORRADOR .

1 ¿Cuáles fueron los… USAR SÓLO COMO BORRADOR .USAR SÓLO COMO BORRADOR Módulo 3 TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE A. Mi experiencia de trabajo colaborativo Describa esta experiencia de trabajo colaborativo. relatando: A.

USAR SÓLO COMO BORRADOR A. USAR SÓLO COMO BORRADOR .2 ¿En qué consistió esta...

señale: B.. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo.1 ¿Qué ha podido. Considerando el impacto que ha tenido esta experiencia en su práctica cotidiana en el aula.. USAR SÓLO COMO BORRADOR .USAR SÓLO COMO BORRADOR B.

USAR SÓLO COMO BORRADOR B...2 ¿Qué situaciones particulares de. USAR SÓLO COMO BORRADOR .