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1.

UBICACIN:

Espa
a

Espaa es un pas transcontinental situado en el sur-oeste de Europa y en el norte de


frica. Ocupa el 85% del territorio de la pennsula Ibrica, est formada por dos
archipilagos (el de las Islas Canarias en el ocano Atlntico y el de las Islas Baleares en
el mar Mediterrneo) y dos ciudades autnomas (Ceuta y Melilla) en el norte de frica,
aparte de varias islas menores en esta zona y otras cercanas a la pennsula, como el
Pen de Vlez de la Gomera, el Pen

de Alhucemas, las

Islas Chafarinas y la Isla del Perejil.


Sus fronteras son:

Norte: El Golfo de Vizcaya,


Sur: El Mar Mediterrneo y el
Este: El Mar Mediterrneo.
Oeste:
Portugal
y
Ocano

Francia y Andorra.
Ocano Atlntico.
Atlntico.

El rea total de Espaa, incluyendo el

territorio

continental, africano e insular; es de

unos

504

750

kilmetros cuadrados.
2. ECONOMA
Espaa es actualmente la dcimo tercera potencia econmica mundial, pero ha llegado a
ser la octava, e incluso la sptima segn el PIB nominal. La economa espaola es una de
las ms abiertas de la eurozona y una de las economas con ms internacionalizacin en
sus productos financieros, servicios, etc.
2.1 INDICADORES ECONMICOS
Uno de los principales indicadores que informan sobre la situacin
econmica de un pas es el ndice de precios al consumo (IPC).
Este

ndice

se

increment

en

1995

un

4,3

debido

fundamentalmente a la subida de los precios de los transportes, de las comunicaciones y


de la vivienda. Aunque el incremento del IPC en 1994 fue tambin de 4,3, ha disminuido
considerablemente en los ltimos aos: en el ao 1980 era de 15,2; en el ao 1983 era
del 12,2; en 1986 del 8,3; en 1989 de 6,9; y en 1993 de 4,9.
COMPOSICIN DEL NDICE DE PRECIOS AL CONSUMO EN 1995

Componentes
Alimentacin
Transporte
Vestido
Vivienda
Cultura
Menaje
Medicina
Otros
TOTAL

% del Total
29,36
16,54
11,48
10,28
7,27
6,69
3,12
15,26
100,00

Otro indicador de la economa es la evolucin del tipo de cambio de la peseta frente al


dlar. Durante 1995, el cambio medio fue de 125,0 pesetas. Esta cifra ha evolucionado de
manera desigual en los ltimos aos: mientras que en 1975 un dlar costaba 60 pesetas,
diez aos despus casi se haba triplicado esta cifra, alcanzando las 170 pesetas. A partir
de ah, el precio fue disminuyendo hasta 1990, en que supone 102 pesetas. En estos
aos, y hasta 1995, ha subido un 22,5%. Por ltimo, cabe destacar la evolucin del valor
adquisitivo de la peseta. As, una peseta de 1970 equivala a 1,77 en 1975, a 4,14 en
1980, a 7,37 en 1985, a 10,09 en 1990 y en 1993 a 11,82.
En 1994 el producto interior bruto (PIB) a precios de mercado ascendi a 64.616,8 miles
de millones de pesetas. El aumento de esta cifra en los ltimos 20 aos ha sido
espectacular: de 6.038,2 miles de millones de pesetas en 1975 ha pasado a 28.200,9 en
1985 y a 64.616,8 en la actualidad; es decir, en esos20 aos se ha multiplicado por ms
de 10. La renta nacional disponible a precios de mercado per capita era en 1995 de
1.574.000 pesetas, lo que significa 12.624 dlares USA. En la tabla 1.5 aparece la
estructura porcentual del PIB a precios de mercado en 1993.
EVOLUCIN DEL PRODUCTO INTERIOR BRUTO A PRECIOS CORRIENTES, A PRECIOS
CONSTANTES Y POR HABITANTE. 1975-1994
PIB Total*

PIB per capita

Aos

Pesetas

Dlares

Pesetas

Dlares

1975

6.038,20

108,41

170,00

3,05

1980

15.168,00

191,27

405,70

5,15

1985

28.200,90

182,89

733,00

4,75

1990

50.145,20

517,53

1.287,20

13,28

1993

60.904,30

478,73

1.556,00

12,22

1994

64.673,00

515,73

1.652,00

13,17

ESTRUCTURA PORCENTUAL DEL PRODUCTO INTERIOR BRUTO A PRECIOS DE MERCADO.


1993
SECTORES

% PIB

Agricultura y

4,51

pesca
Construccin

7,76

Industria

20,85

La mayora de la poblacin habla el Castellano

Servicios

66,88

(conocido en general como idioma espaol). En

3. IDIOMA

algunas regiones de Espaa se hablan diferentes


idiomas como el Cataln, Gallego y Vasco.
4. RELIGIN
El 97% de la poblacin profesa la Religin Catlica.
Existen tambin pequeas comunidades de protestantes, judos y musulmanes.
5. MONEDA
La unidad de moneda es la Peseta Espaola.
6. POBLACIN
La poblacin espaola es esencialmente una mezcla de la poblacin autctona
de la Pennsula Ibrica con otros pueblos que fueron conquistando la
regin en diferentes perodos. Por lo que hay caractersticas tnicas de
los romanos, mediterrneos, godos, teutnicos, semitas y rabes. En
Espaa conviven algunos grupos denominados gitanos.
7. SISTEMA EDUCATIVO
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su redaccin modificada por la
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa define el
Sistema Educativo Espaol como un conjunto integrado por todas las instituciones o
agentes que desarrollan funciones de regulacin, de financiacin o de prestacin de
servicios para el ejercicio del derecho a la educacin en Espaa, as como por los titulares
del mismo. Igualmente, se engloban tambin en este concepto el conjunto de relaciones,
estructuras, medidas y acciones que se implementan con el objetivo de garantizar el
ejercicio de este derecho.

El funcionamiento del Sistema Educativo Espaol se rige por los principios de calidad,
cooperacin, equidad, libertad de enseanza, mrito, igualdad de oportunidades, no
discriminacin, eficiencia en la asignacin de recursos pblicos, transparencia y rendicin
de cuentas.
La estructura el sistema educativo en enseanzas de rgimen general y enseanzas de
rgimen especial. Se incluyen dentro de las primeras la educacin infantil, la educacin
primaria, la educacin secundaria (que comprende la educacin secundaria obligatoria, el
bachillerato y la formacin profesional especfica de grado medio), la formacin
profesional especfica de grado superior y la educacin universitaria. Como enseanzas de
rgimen especial se contemplan las enseanzas artsticas y la enseanza de idiomas. Se
regulan tambin la educacin de las personas adultas y la educacin especial, as como
las

acciones

educativas

cuyo

objetivo

primordial

es

la

compensacin

desigualdades. La educacin universitaria se regula en la LRU.


ORGANIGRAMA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAOL

de

las

7.1. E
D
U
C
A
CI
O
N

INFANTIL
La educacin infantil, que comprende hasta los seis aos de edad, es la primera etapa
del sistema educativo, de carcter no obligatorio. Est dividida en dos ciclos, el primero
hasta los 3 aos de edad y de los 3 a los 6 el segundo. A pesar de su no obligatoriedad,
la LOGSE da a esta etapa un tratamiento inequvocamente educativo, en contraposicin
con la

funcin de

desempeando.

guarda

y custodia que en muchas ocasiones

ha

venido

La educacin primaria y la educacin secundaria obligatoria constituyen los diez cursos


de enseanza bsica, obligatoria y comn para todos los alumnos.
7.2. EDUCACION PRIMARIA
La educacin primaria, de los 6 a los 12 aos de edad, es la primera etapa obligatoria
del sistema. Se organiza en tres ciclos de dos cursos acadmicos cada uno.
7.3. LA EDUCACIN SECUNDARIA
La educacin secundaria comprende las siguientes etapas: la educacin secundaria
obligatoria, el bachillerato y la formacin profesional especfica de grado medio.
7.4. LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
La educacin secundaria obligatoria completa la enseanza bsica y abarca cuatro
cursos acadmicos, entre los 12 y los 16 aos de edad. Recoge los dos aos de
extensin de la educacin obligatoria y gratuita que fija la LOGSE, lo que la configura
como una etapa educativa nueva, con caractersticas propias. Los alumnos que
alcancen todos los objetivos de esta etapa reciben el ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria, que faculta para acceder al bachillerato o a la formacin profesional
especfica de grado medio. Para aquellos alumnos que no superen dichos objetivos y,
por lo tanto, no alcancen el ttulo mencionado, se pueden organizar programas
especficos de garanta social, con el fin de proporcionarles una formacin bsica y
profesional que les permita incorporarse a la vida activa o proseguir sus estudios,
fundamentalmente en la formacin profesional especfica de grado medio.
7.5. EL BACHILLERATO
El bachillerato regulado por la LOGSE tiene una duracin de dos aos (16-18 aos de
edad). Los alumnos que obtienen una evaluacin positiva en todas las materias de
cualquiera de las modalidades reciben el ttulo de Bachiller, con el que pueden acceder
a la formacin profesional especfica de grado superior o a la universidad, en las
condiciones que se establecen en cada caso.
7.6. LA FORMACIN PROFESIONAL
La formacin profesional proporciona el conjunto de enseanzas que capacitan para el
desempeo cualificado de las distintas profesiones. Incluye igualmente aquellas otras
acciones que, dirigidas a la formacin continua en las empresas y a la insercin y
reinsercin laboral de los trabajadores, se desarrollen en la formacin profesional
ocupacional, que se regular por una normativa especfica.

La formacin profesional de base queda integrada en la formacin general, tanto en la


educacin secundaria obligatoria como en el bachillerato, con el fin de facilitar una
formacin bsica de carcter profesional pero sin circunscribirse a las enseanzas
especficamente orientadas a una profesin.
La formacin profesional especfica constituye la formacin estrictamente profesional.
Est concebida como una etapa terminal y se estructura en dos grados: la formacin
profesional de grado medio y la formacin profesional de grado superior. El primero de
ellos se inserta inmediatamente despus de la educacin secundaria obligatoria y para
acceder a l es necesario hallarse en posesin del ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria.
Para cursar la formacin profesional de grado superior se requiere el ttulo de Bachiller,
pudindose adems exigir haber cursado determinadas materias del bachillerato en
concordancia con los estudios profesionales a los que se quiere acceder. No obstante, es
posible acceder a la formacin profesional especfica en cualquiera de sus dos gradossin cumplir los requisitos acadmicos establecidos, siempre que el aspirante demuestre
tener la preparacin suficiente para cursar con aprovechamiento estas enseanzas,
superando una prueba especfica. Para acceder por esta va a la formacin profesional
especfica de grado medio se requiere tener cumplidos 18 aos de edad, y tener 20
aos de edad para acceder al grado superior.
Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional especfica de grado
medio y de grado superior recibirn, respectivamente, el ttulo de Tcnico y de Tcnico
Superior de la correspondiente profesin. Con el primero se puede acceder a las
modalidades de bachillerato que se determinen, teniendo en cuenta su relacin con los
estudios de formacin profesional correspondientes. El segundo permite acceder a las
enseanzas universitarias que guarden relacin con los estudios de formacin
profesional anteriormente cursados.
8. EVALUACIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ESPAA
8.1.

ELABORACIN DE PRUEBAS

Las pruebas se elaboran por seis profesores del rea. La seleccin de estos expertos la
realiza la comisin coordinadora del estudio, integrada por los representantes
instituciones de las comunidades autnomas, basndose en los mritos y en la
experiencia de cada uno de los profesores.

Para la elaboracin de las pruebas se confeccionaron unas tablas de especificaciones o


matrices de contenidos, estructuradas en tablas de doble entrada en las que, por una
parte, aparecan las dimensiones segn los contenidos o bloques temticos de las
enseanzas mnimas curriculares y, por otra, las categoras segn los niveles u
operaciones cognitivas. El nmero de preguntas en cada una de las celdas de la tabla
fue ponderado en funcin de la importancia que los expertos les otorgaron.
Los profesores encargados de la prueba, realizaran

preguntas cerradas de opcin

mltiple y en algn caso preguntas abiertas de respuesta breve o larga.


A continuacin se presenta la matriz o tablas de especificaciones de la rea de Ciencias
Sociales. En las filas y en las columnas de la tabla aparecen, respectivamente, los
bloques temticos y los niveles u operaciones cognitivas. En cada celda el nmero de
tems y al final el nmero total de preguntas y el peso relativo, tanto por filas como por
columnas.
8.2.

PERFIL DEL ALUMNO EN CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

El alumno del rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, se caracteriza por los
siguientes dominios de conocimientos, habilidades o competencias:

Es capaz de identificar la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol;


aplicar tcnicas de representacin espacial; interpretar situaciones relacionadas
con problemas sociales a partir de un texto histrico; relacionar los riesgos y
problemas medioambientales del planeta con las posibles medidas para evitarlos
o corregirlos; utilizar los conocimientos sobre la interaccin entre los seres
humanos y el medio fsico para aplicarlos en el uso racional de los recursos
naturales; identificar y relacionar los rasgos fsicos fundamentales del planeta
para deducir su influencia en la vida sobre la Tierra; conocer y valorar
organizaciones dedicadas a la defensa del medio ambiente; relacionar inventos
del siglo XX con sus aplicaciones prcticas; comprender conceptos bsicos de los
regmenes democrticos; identificar el objetivo de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos; ordenar las categoras laborales de una empresa segn la
responsabilidad; reconocer y localizar los elementos y las caractersticas de un
espacio urbano medieval; leer e interpretar una grfica sobre tendencias
demogrficas y reconocer diversas actividades econmicas y su relacin espaciotemporal.

Comienza a tener dificultades para: analizar los movimientos de la Tierra y sus


consecuencias; comprender conceptos fundamentales de un perodo de la historia

del arte; identificar la idea fundamental de un texto histrico y conocer hechos


relevantes de la historia actual.

Aumenta la dificultad cuando tiene que identificar secuencias-tipo de las crisis


demogrficas; comprender y diferenciar los caracteres de una civilizacin antigua
e identificar y relacionar las causas de conflictos blicos recientes.

Por ltimo, le resulta muy difcil asociar artistas con su estilo correspondiente.

8.3.

DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DE COMPETENCIA DE CIENCIAS SOCIALES,


GEOGRAFA E HISTORIA

Cada uno de los niveles viene definido por los conocimientos, habilidades y
competencias caractersticas de aquellos alumnos que han obtenido en la prueba una
puntuacin para el nivel sealado.
Nivel 100

Identifican la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol a travs de


un mapa poltico.

Nivel 150

Aplican tcnicas de representacin espacial para localizar cualquier punto de la


superficie terrestre.

Interpretan situaciones relacionadas con problemas sociales a partir de un texto


histrico.

Relacionan los riesgos y problemas medioambientales del planeta con las posibles
medidas para evitarlos o corregirlos.

Nivel 200

Utilizan los conocimientos sobre la interaccin entre los seres humanos y el medio
fsico para aplicarlos en el uso racional de los recursos naturales.

Identifican y relacionan los rasgos fsicos fundamentales del planeta para deducir
su influencia en la vida sobre la Tierra.

Conocen y valoran organizaciones dedicadas a la defensa del medio ambiente.


-Relacionan inventos del siglo XX con sus aplicaciones prcticas.

Comprenden conceptos bsicos de los regmenes democrticos. -Identifican el


objetivo de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Saben ordenar categoras laborales de una empresa segn la responsabilidad.

Nivel 250

Identifican el origen medieval de una ciudad.

Reconocen y localizan los elementos y las caractersticas de una ciudad medieval


segn su plano urbano.

Leen e interpretan una grfica sobre las tendencias de la evolucin de la


poblacin mundial.

Reconocen diversas actividades econmicas y su relacin espacio-temporal.

Nivel 300

Analizan los movimientos de la Tierra y su relacin con la desigualdad de los das


y las noches en ambos hemisferios.

Comprenden conceptos fundamentales del arte del Renacimiento.

Identifican la idea fundamental de un texto histrico.

Conocen hechos relevantes de la historia actual.

Nivel 350

Identifican la secuencia-tipo de las crisis demogrficas.

Comprenden y diferencian los caracteres de la democracia ateniense.

Identifican y relacionan las causas de conflictos blicos recientes.

Nivel 400

Asocian artistas con su estilo correspondiente.

En la tabla siguiente se relacionan los niveles de dificultad de las preguntas de la


prueba con los bloques de contenido y con los conocimientos, habilidades o
competencias que se evaluaron en el rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia.

8.4.

RESULTADOS DE LA PRUEBAS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E


HISTORIA

8.5.

EJEMPLOS ILUSTRATIVOS DE PREGUNTAS DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E


HISTORIA

Bloque: sociedad y territorio


Pregunta fcil

Qu funcin tienen las coordenadas geogrficas?


Conocer con exactitud la hora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Marcar la distancia de la Tierra a la Luna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Calcular la distancia entre la Tierra y el Sol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Localizar cualquier punto de la superficie terrestre. . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Preguntas de dificultad intermedia
Si las exportaciones de un pas son menores que las importaciones su balanza
comercial es:
Positiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Deficitaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Compensada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . .1

............ 2

.......................3

Excedentaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......4

Bloque: sociedades histricas y cambio en el tiempo


Pregunta fcil
El movimiento obrero surge en el siglo XIX debido a...
Las presiones de los gobiernos para formar sindicatos. . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . .1 La
legislacin que favoreca el asociacionismo laboral. . . . . ..... .. . . . . . . . . . 2
Las duras condiciones de vida y de trabajo en la industria. . . . . ..........................3 La
necesidad de formar asociaciones benficas, segn mandaba la Iglesia........ 4
A qu estilo artstico pertenece

esta portada?
Romnico. . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .1

Gtico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ... .2
Bizantino. ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 3

Barroco. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . ... . ... ...4


Pregunta difcil
De estas cuatro actividades, cul es la nica que se inicia en el Neoltico?
La caza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . .1
La agricultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ... 2
La elaboracin de piezas de hueso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . .3
La fabricacin de hachas de piedra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Bloque: el mundo actual
Pregunta fcil
En el ao 1998 se celebr el 50 aniversario de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos. Qu contiene esa declaracin?
Un conjunto de leyes cientficas. . . . . ... . . . .. . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Las
constituciones de los pases democrticos. . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Normas
generales para los pases de la Unin Europea... . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Normas bsicas
que garantizan los derechos de las personas. . . . . . . . . . . . .4

9. CONCLUSIONES
La evaluacin del rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia en Espaa se basa en una
prueba, elaborada por seis profesores de la especialidad. La seleccin de estos expertos la
realiza la comisin coordinadora del estudio, integrada por los representantes de la institucin,
basndose en los mritos y en la experiencia de cada uno de los profesores.
Todos los alumnos del rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia deben tener un dominio
de

conocimientos, desarrollo de habilidades o competencias sobre los bloques temticos de:


Sociedad y territorio
Sociedades histricas y cambio en el tiempo
El mundo actual

La evaluacin del rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia cuanta con una puntacin de
0 a 450 puntos y tiene 132 preguntas dividida por los bloques temticos
Sociedad y territorio
43 preguntas
Sociedades histricas y cambio en el tiempo
45 preguntas

El mundo actual

44 preguntas

La prueba cuenta con preguntas cerradas de opcin mltiple y en algn caso preguntas abiertas
de respuesta breve o larga.