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DATOS GENERALES

ESCUELA: SEC. GRAL. No. 2

LOCALIDAD: COATZACOALCOS

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 21

PERIODO/TIEMPO: Del 22 de Agosto 2016 al 26 de Agosto 2016.

BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

CONTENIDO GENERAL:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental
CONTENIDO DISCIPLINAR

APRENDIZAJES ESPERADOS

1.--Socializacin

Conocerse entre ellos.

2-Introduccin al curso de
ciencias.

-Aplicar los conocimientos previos


de la signatura

ACTIVIDADES

RECURSOS

Dinmica de socializacin (presentacin) de los alumnos


-Encuadre: Se expondrn las caractersticas de la
asignatura, lineamientos de la clase y se ajustaran
detalles con el grupo para lograr una buena conduccin
de los aprendizajes.
-Se vern los materiales con los que se trabajara se dar
a conocer el programa (los bloques los contenidos y
como se evaluara).

-Libro de ciencias II
Pizarrn
-Can o pizarrn

EVALUACION
Identifica las
caractersticas de la
asignatura y lineamientos
de la clase
Conoce como se trabaja
en la asignatura.

SESION
1 Sesin

1 Sesin

-Se retomara los conocimientos previos de los alumnos,


los aprendizajes que tienen del ciclo anterior sobre los
proyectos.
3.-Estrategias para la
realizacin del proyecto

-Recordar que es un proyecto


Y como se trabaja

4.-Aplicar examen
diagnostico

-Conocer los aprendizajes de los


alumnos.

-Hojas bond, pizarrn. plumones


-Aplicar al los alumnos un examen escrito sobre
Ciencias II

1 Sesiones
-Recuerda las
caractersticas de un
proyecto y como llevarlo
a cabo.

-Entrega de examen escrito,


contestar el examen, al terminar
intercambiar el examen con otro
compaero, se indica que pondrn a
la respuesta correcta una paloma y
cruz a la incorrecta, se lee cada
pregunta y se pide a los alumnos que
quien la quiere con testar.
Al terminar se recoge el examen.

1 Sesiones
- Eval. Diagnstica.
Sobre los conceptos y sus
reflexiones sobre lo que
ellos observan en su vida
diaria. Con base a estos
conceptos, se realiza
participacin individual

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: COATZACOALCOS

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA


ZONA: 21
PERIODO/TIEMPO: Del 29 de Agosto 2016 al 9 de Sep. 2016.
BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA
CONTENIDO GENERAL: EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental
CONTENIDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
DISCIPLINAR
1-1 Marco de
Interpreta la velocidad como la
INICIO: Pregunta generadora. El libro est real mente en
Hojas blancas
referencia y
relacin entre desplazamiento y
reposo? (movimiento) concepto de medicin, trayectoria,
Lpiz o pluma
trayectoria: diferencia tiempo y la diferencia de la
desplazamiento, tiempo, velocidad y rapidez, una vez que
Cartulinas.
entre desplazamiento
rapidez, a partir de datos
los alumnos expliquen con sus palabras estos conceptos,
Piedras, cuerdas, recipiente
y distancia recorrida
obtenidos de situaciones
se realiza una puesta en comn, para unificar los criterios
con agua.
cotidianas.
sobre los conceptos dados
Flexmetro, cronmetro gis,
Actividad No. 1. (integrar equipos de 4 elementos)
regla, libreta.
Interpreta tablas de datos y
describir los objetos que se encuentran en el aula,
Cuaderno de notas, lpiz,
1.2 Velocidad:
grficas de posicin-tiempo, en la
posicin en la que se encuentra cada integrante.(realiza la
papel rota folio (para graficar)
desplazamiento,
que describe y predice diferentes
actividades fuera del aula
plumones de colores, regla.
direccin y tiempo.
movimientos a partir de datos que
DESARROLLO: Una vez realizada la puesta en comn sobre
Revistas, hojas impresas,
obtiene en experimentos y/o de
conceptos bsicos de movimiento, medicin, se procede a
Internet, visitas a
situaciones del entorno.
realizar las prcticas y clarificar los conceptos.
instituciones para recopilar
Describe caractersticas del
Actividad No. 2 Trazar en el patio una trayectoria recta de informacin sobre el tema del
movimiento ondulatorio con base
50m. y sealar con una marca c/10 m. con el fluxmetro.
proyecto
1.3 Interpretacin de
en el modelo de ondas: cresta,
Actividad No. 3 Realizar por cada ejercicio visto en clase la
Reloj con cronmetro,
grficas posicin yvalles, nodo, amplitud, longitud,
representacin grfica de posicin-tiempo. Verificar el
cuaderno de notas,
tiempo
frecuencias y periodo, y diferencia
aprendizaje a travs de ejercicios en el aula as como
Regla, una piedra y una
el movimiento ondulatorio
tareas.. Actividades a desarrollar en el aula.. Realizar
pelota
transversal del longitudinal, en
mediciones de imgenes proporcionadas, y medir a escala
Libro ECAMM actividades des
trminos de la direccin de
el ancho y largo de cada una de ellas. Expresar en metros y de Movimiento ondulatorio
propagacin..
centmetros.
y Propiedades de las ondas,
CIERRE: Por cada sesin donde se realicen ejercicios,
en Enseanza de las ciencias a
1.4 Movimiento
Describe el comportamiento
verificar resultados, comprobacin y anlisis de los
travs de modelos
ondulatorio: modelo
ondulatorio del sonido: tono,
mismos, plenaria grupal para rectificar conceptos bsicos
matemticos,
de ondas, explicacin
timbre, intensidad y rapidez a
sobre movimiento ondulatorio.
de caractersticas del
partir del modelo de onda
Conclusiones generales.
sonido.
Elaborar el proyecto, verificar la investigacin obtenida a
travs de la informacin que se presentar en la etapa de
comunicacin del proyecto.
Determinar tipo de proyecto a presentar, recursos
materiales que se utilizarn

EVALUACION
Eval. Diagnstica.
sobre los conceptos y sus reflexiones
sobre lo que ellos observan en su vida
diaria. Con base a estos conceptos, se
realiza participacin individual.

SESION
3 Sesiones

3 Sesiones
.Verificar si el concepto de
movimiento, tipos y caractersticas va
de acuerdo a los conceptos a estudiar
durante el desarrollo del bloque.
Unificar conceptos de longitud de
ondas, frecuencia.
Evaluar la actividad realizada por los
alumnos, con base a lo comprendido
durante su desarrollo y el resultado
de la investigacin de concepto
Evaluacin Formativa.
Participacin individual y por equipos,
resultados obtenidos de los diversos
ejercicios realizados para la
comprobacin de conocimientos
sobre los conceptos bsicos vistos en
el aula.
Presentacin escrita de
investigaciones realizadas sobre los
conceptos analizados

2 Sesiones

2 Sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: COATZACOALCOS

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA


ZONA: 21
PERIODO/TIEMPO: Del 12 de Sep. 2016 al 23 de Sept. 2016.
BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA
CONTENIDO GENERAL: EL TRABAJO DE GALILEO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental
CONTENIDO
DISCIPLINAR
2.1 Explicaciones
de Aristteles les
y Galileo Acerca
de la cada libre.

2.2 Aportacin de
Galileo en la
construccin del
conocimiento
cientfico.

2.3 La
aceleracin:
diferencia con la
velocidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Identifica las explicaciones de


Aristteles las de Galileo respecto al
movimiento de cada libre, as como
el contexto y las formas de proceder
que las sustentaron.

Dar a conocer el tema a los alumnos, promover la


explicaciones a cerca de la cada libre identificar los objetos.Realizacin de experimentos para corroborar las suposiciones
de los alumnos con respecto a la cada libre de objetos,
considerando cuerpos de diferente peso y forma
DESARROLLO:-Analizar las explicaciones de Aristteles y de
Galileo; confrontarlas con las ideas de los alumnos. Identificar
la utilidad de algunos procedimientos en la obtencin de
conclusiones
-Anlisis las explicaciones de Aristteles y de Galileo;
confrontarlas con las ideas de los alumnos. Identificar la
utilidad de algunos procedimientos en la obtencin de
conclusiones Actividad 2 Una antigua explicacin.- Anlisis de
las ideas de Aristteles, con base en los resultados obtenidos
en experimentos
Actividad 1. A volar con todo!
Planteamiento de una situacin de un avin que tiene que
realizar un aterrizaje forzoso, esto permite la recuperacin de
conocimientos e ideas con respecto a movimiento acelerado
(cada libre). Realizar la actividad prctica para el registro de
datos. Reflexionar y analizar el proceso de la situacin prctica
para conocer la relacin que tiene la distancia y el
tiempo.Identificar las variables y su relacin que se establece
en velocidad-tiempo .Elaborar e interpretar la informacin que
proporcionan la grfica de velocidad-tiempo.

Dibujo que describa el


movimiento de un objeto en
cada libre.
Texto individual acerca de las
suposiciones de la cada libre
de objetos.
Productos:
Reporte de experimento.
Cuadro comparativo de ideas
y procedimientos de
Aristteles y Galileo
-Descripcin de una situacin
de cada libre.
-Texto de autoevaluacin
Texto: Enseanza de las
ciencias con Modelos
Matemticos
Actividad 2. Ahora caigo!
Explicaciones de la
informacin con integracin
de conceptos fundamentales
antes trabajados. Tabla de
datos de la distancia- tiempo.
Respuestas a las preguntas
planteadas. Grfica,
velocidad-tiempo
Elaboracin de conclusiones

Evaluacin diagnstica.
En la descripcin: Aplicacin de
conceptos y formas de
representacin del movimiento:
rapidez, velocidad, trayectoria,
direccin
Evaluacin formativa.
En el reporte de la actividad 2:
Organizan el reporte. Plantean
hiptesis, describen el
procedimiento y resultado.
-Sistematizan los datos en tablas;
emplean las unida des de medida
adecuadas.
-Obtienen conclusiones a partir de
los datos de la experimentacin.
Son creativos en el diseo de los
procedimientos. En el re porte de
la actividad :Los
Anteriores. Identifican el tiempo y
la distancia como variables en la
descripcin del movimiento. Re.
Presentan el movimiento en
grficas de posicin-tiempo, a
partir de las tablas de datos.
Interpretan la lnea obtenida en la
grfica. En el trabajo de equipo:Manifiestan tolerancia, respeto y
colaboracin

Argumenta la importancia de la
aportacin de Galileo en la ciencia,
como una nueva forma de construir
y validar el conocimiento cientfico
basado en la experimentacin y el
anlisis de resultado.
Relaciona la aceleracin, con la
variacin de la velocidad en
situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.

Elabora e interpreta tablas de


datos y grficas de velocidadtiempo y aceleracin tiempo para
describir y predecir caractersticas
de diferentes movimientos , a partir
de datos que obtiene en
experimentos y/o situaciones del
entorno.

CIERRE: Integracin de conceptos fundamentales, uso del


lenguaje simblico e interpretacin de informacin de grficas
del movimiento acelerado en la resolucin de un problema

SESION
2 Sesiones

2 Sesiones

3 Sesiones

3 Sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA


ZONA: 10
PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012.
BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA
CONTENIDO GENERAL: LA DESCRIPCION DE LA FUERZA EN EL ENTORNO.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental
CONTENIDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
DISCIPLINAR
3.1 La fuerza,
Describe la fuerza como
INICIO: Exponer un panorama general de las actividades que se van
Cuaderno de notas,
resultado de las
efecto de la interaccin entre a realizar y el conocimiento de los criterios para la entrega de los
investigacin bibliogrfica
interacciones por
los objetos y la representa
productos .Identificar ideas previas, acerca d del concepto de
en diversos libros de texto.
contacto (mecnicas)
con vectores
fuerza. Reflexionar acerca del concepto acerca de las interacciones Para el concepto de fuerza.
y a distancias
entre objetos y las variables que se manejan en cada situacin
Cuadro C-Q-A
(magnticas y
. Encuadre para el trabajo en clase y elaboracin del cuadro C-Q-A.
.-Can
electroestticas),
Aplica los mtodos grficos
Actividad 1.
Quieto!, Todo lo que sube baja! y Va y
Resorte, una caja,
representacin con
del polgono y paralelogramo
viene! Se plantean diferentes situaciones en donde el alumno tiene
mesa(superficie
vectores.
para la obtencin de la
que reflexionar acerca de las interacciones de los cuerpos.
plana),piedras objetos
fuerza resultante que acta
DESARROLLO:- Analizar la situacin prctica para conocer las
pesados
sobre un objeto y describe el
fuerzas que actan en ella.Identificar las variables y su relacin que Una pelota de esponja,
movimiento producido, en
se establece en la situacin.
pared (superficie plana)
situaciones cotidianas.
Anlisis de una situacin en dnde construya su representacin
2 clavos de 2.5 pulgadas,
3.2 Fuerza,
explicativa y funcional en un sistema de fuerzas Conocer los
cordn
resultante: mtodos
diferentes tipos de fuerzas en un sistema .Manejo de signos en la
Tres dinammetros de
grficos de suma
Argumenta con el uso de
suma y resta de vectores para mtodos grficos Comprensin en el
2000g
vectorial.
vectores, la relacin del
procedimiento del mtodo grafico para la obtencin de la fuerza
Juego de
estado de reposo de un
resultante. Analizar y reflexionar situaciones con la nocin de
escuadras,Tablax60
objeto con equilibrio de
fuerza. Utilizar el mtodo grafico para la fuerza resultante en
Transportador.
fuerzas actuantes, en
diversas situaciones que se plantean.Manejo de signos en la suma
Tres botes de refresco, un
situaciones cotidianas
y resta de vectores para el equilibrio de fuerzas y la representacin
carrete de hilo, un palo de
3.3 Equilibrio de
en diagramas. .Actividad 2. Dnde estn las fuerzas?
escoba.
fuerzas: uso de
Recuperacin de la actividad Quieto! para el anlisis y reflexin de
Una bolsa de azcar de 2kg.
diagramas.
las fuerzas que estn presentes en el sistema.
5 mts. de cordn
CIERRE: Integracin de conceptos fundamentales y uso del
lenguaje simblico.
Construccin de un esquema descriptivo de los cambios que se
una pesa graduada ,un
presentan en un sistema de vectores.
mueco, una mesa, dos
Autoevaluacin de su proceso de aprendizaje
reglas
Una canica, pelota, hojas de
papel de lija.
Can, libro de texto,
videos, Power point.

EVALUACION
Evaluacin diagnstica.
Eval. Diagnstica
Elaboracin del cuadro C-Q-A y el
llenado de las dos primeras
columnas .Reflexin de sus
fortalezas y debilidades en el
tema.
Actividad 1.
Quieto!, Todo lo que sube baja!
y Va y viene! Solucin a las
preguntas que se plantean para
cada situacin.
Quieto!, Todo lo que sube baja!
y Va y viene! Interpretacin de la
informacin que se presenta en la
situacin.
Comunica, escucha y discute sus
ideas, argumentos y conclusiones
referidos a las interacciones entre
cuerpos
Eval. Sumativa.
Realizacin de actividades
prcticas .Explicacin en trminos
causales de los procesos de cada
situacin .Exposicin de la solucin
a las situaciones que se plantean
.Construccin de un modelo
explicativo y funcional.
Integracin de conceptos
fundamentales de temas
anteriores.
Comunica, escucha y discute sus
ideas, argumentos y conclusiones
referidos al concepto de fuerza.

SESION
3 Sesiones

3 Sesiones

3 Sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA


BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

ZONA: 10
PERIODO/TIEMPO:DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.
CONTENIDO GENERAL: PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACION Y
APLICACION. INTEGRACIN Y APLICACION
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental
CONTENIDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
DISCIPLINAR
4.1 Cmo es el
movimiento de los
terremotos o
tsunamis y de qu
manera se aprovecha
sta informacin para
prevenir y reducir
riesgos ante estos
desastres naturales?
4.2.- Cmo se puede
medir la rapidez de
objetos y personas en
algunos deportes, por
ejemplo, beisbol,
atletismo y natacin?

4.1 Trabaja
colaborativamente con
responsabilidad,
solidaridad y respeto en la
organizacin y desarrollo
del proyecto.

4.2 Selecciona y sistematiza


la informacin relevante
para su proyecto.

4.3 Describe algunos


fenmenos y procesos
naturales relacionados con
el movimiento, las ondas o
la fuerza a partir de
graficas, experimentos y
modelos fsicos.
Comparte los resultados de
su proyecto mediante
diversos medios (textos,
modelos, grficos,
interactivos, entre otros)

INICIO
La experiencia desencadenante:
Proponer experiencias desencadenantes.-Detectar situaciones de inters, con base en las
inquietudes de los alumnos.
La preparacin del planteamiento del problema de la situacin educativa a).-Elegir un
asunto importante Definir el problema b)-Determinar aspecto central as como sus
posibilidades de investigacin y de correlacin escolar (se sugiere un mapa)identificar asuntos
de importancia en la solucin del problema, lo que sabe, lo que falta saber e ideas posibles de
solucin c)-Determinar propsitos educativos
d)-Elaborar un planteamiento y enunciado del problema dirigido a los alumnos. Elaborar un
plan de trabajo
DESARROLLO
La delimitacin de la situacin del problema.
a)-Presentar y comentar el problema con los alumnos, Reunir y seleccionar informacin.
Intercambiar informacin e ideas con sus compaeros y con el docente. b)-Analizar con los
alumnos sus conocimientos, necesidades y propuestas que consideren de importancia en la
bsqueda de solucin del problema. Revisar y modificar sus planteamientos, si es necesario.
Generar soluciones y productos.)-Orientar la elaboracin del plan de trabajo (qu se har, qu
se requiere, cmo se realizar, quin y cundo la llevarn a cabo).Determinar las mejores
decisiones.
Plan en accin
-Supervisar el desarrollo del proyecto. Orientar a los
alumnos sobre la utilidad de la informacin, proporcionar ayuda sobre las habilidades o
contenidos que requieren. Determinar forma de presentacin al grupo.
-Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo y
En grupo. Presenta el proyecto al grupo e intercambian ideas.
-Interrogan los alumnos para ayudarlos a examinar nociones, exponer ideas, reorientar las
ideas.
CIERRE. LA PRESENTACION Propiciar intercambio de ideas, dudas y comentarios con alumnos
o asistentes a la comunicacin del proyecto. Evaluar todas las etapas-

RECURSOS
-Textos breves,
cuaderno
-Fichas
bibliogrficas
-Folletos
- Artculos,
-Pelculas

EVALUACION
Evaluacin
diagnstica.
Evaluacin
Diagnstica

3 Sesiones

Planteamiento del
problema.
Evaluacin Sumativa.
Elaboracin del plan
de trabajo

-Retroproyector
-Conferencia
.
Hojas

SESION

El diseo del plan de


accin

Presentacin
Exposicin
Folletos

3 Sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.

BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO.

CONTENIDO GENERAL: LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS
CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL.
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES.

CONTENIDO
DISCIPLINAR
1.1.-PRIMERA
LEY DE NEWTON:
EL ESTADO DE
REPOSO O
MOVIMIENTO
RECTILINEO
UNIFORME. LA
INERCIA Y SU
RELACION CON
LA MASA.
1.2.-SEGUNDA
LEY DE NEWTON:
RELACION
FUERZA, MASA Y
ACELERACION.
EL NEWTON
COMO UNIDAD
DE FUERZA.
1.3.-TERCERA LEY
DE NEWTON: LA
ACCION Y LA
REACCION;
MAGNITUD Y
SENTIDO DE LAS
FUERZAS.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
1.- INTERPRETA Y
APLICA LAS LEYES DE
NEWTON COMO UN
CONJUNTO DE REGLAS
PARA DESCRIBIR Y
PREDECIR LOS EFECTOS
DE LAS FUERZAS EN
EXPERIMENTOS Y/O
SITUACIONES
COTIDIANAS.

2.- VALORA LA
IMPORTANCIA DE LAS
LEYES DE NEWTON EN
LAS EXPLICACIONES DE
LAS CAUSAS DEL
MOVIMIENTO DE LOS
OBJETOS.

ESTANDARES
CURRICULARES
1.9.- RELACIONA LA
FUERZA CON LAS
INTERACCIONES
MECANICAS,
ELECTROSTATICAS Y
MAGNETICAS, Y EXPLICA
SUS EFECTOS A PARTIR DE
LAS LEYES DE NEWTON

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)
INICIO.IDENTIFICAR IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS
ACERCA DEL CONCEPTO DE FUERZA. REFLEXIONAR
ACERCA DE LAS INTERACCIONES ENTRE OBJETOS Y LAS
VARIABLES QUE SE MANEJAN EN ACAD SITUACION.
DESARROLLO.ANALIZA LA SITUACION PRACTICA PARA
CONOCER LAS FUERZAS QUE ACTUAN EN UN OBJETO E
IDENTIFICA LAS VARIABLES.
ANALISIS DE UNA SITUACION EN DONDE SE CONSTRUYA
SU REPRESENTACION EXPLICATIVA Y FUNCIONAL DE UN
SISTEMA.
ACTIVIDAD: PRCTICA No. 1. JUEGO DE JALAR LA
CUERDA (CON DIFERENTES CANTIDADES DE NIOS).
PARA EXPLICAR 1ra. Y 2da. LEY DE NEWTON. JALAR
CON MASAS EQUIVALENTES Y NO EQUIVALENTES EN
AMBOS LADOS PARA 2da. LEY. DEJAR QUE UN EQUIPO
SUELTE LA CUERDA CUANDO OTRO EQUIPO JALA PARA
1ra. LEY DE NEWTON.
ACTIVIDAD: PRACTICA No. 2. EL REBOTE DE LAS
PELOTAS. MOVER UN COMPAERO SLAM. AVENTAR
UN AVION CONTRA LA PARED. EXPLICAION DE LA 3ra.
LEY DE MEWTON. OBSERVAR Y ENTENDER LA 3RA LEY,
AL OBSERVAR QUE LA PELOTA REGRESA; QUE SE
EMPUJA A OTRO AUN ASI NOSOTROS NOS
MOVEMOS DE REGRESO O QUE UN AVION SE
DEFORMA AL GOLPEARSE CONTRA LA PARED.
CIERRE.
ACTIVIDAD: REALIZAR RAZONAMIENTO EN BASE A
SITUACIONES, PARA QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE
QUE LEY DE NEWTON SE APLICA Y JUSTIFIQUE LOS
PORQUE EN BASE AL LENGUAJE CIENTIFICO APRENDIDO
VARIACION: QUE ELLOS PROPONGAN EJEMPLOS.

RECURSOS
- PIZARON

EVALUACION
EVALUACION
DIAGNOSTICA

SESION
3 sesiones

-PLUMONES
-COMPUTADORA
-PROYECTOR

= PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.

-LIBRO DE TEXTO
-TEXTOS BREVES.

EVALUACION
FORMATIVA

3 sesiones

-CUADERNO.
-FOLLETOS.
-ARTICULOS, PELICULOS O
VIDEOS.

-CONFERENCIAS
-HOJAS

= PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y PRO
EQUIPOS, RESULTADOS
OBTENIDOS DE LOS
DIVERSOS EJERCICIOS
REALIZADOS
PARA LA
COMPROBACION
DE CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS CONCEPTOS
BASICOS VISTOS EN EL
AULA.
EVALUACION SUMATIVA
= EVALUACION DE
RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES.

3 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.

BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO.

CONTENIDO GENERAL: EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EL UNIVERSO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNO
LOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.

VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL

TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES.
CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

2.1.GRAVITACION.
REPRESENTACION
GRAFICA DE LA
INTERACCION
GRAVITACIONAL.
RELACION CON
CAIDA LIBRE Y
PESO.

1.- ESTABLECE
RELACIONES ENTRE LA
GRAVITACION, LA CAIDA
LIBRE Y EL PESO DE LOS
OBJETOS, A PARTIR DE
SITUACIONES
COTIDIANAS.

EXPLICA LA RELACION
ENTRE LA GRAVEDAD Y
ALGUNOS EFECTOS EN LOS
CUERPOS EN LA TIERRA Y
EN EL SISTEMA SOLAR.

INICIO.

OBJETOS DE DIVERSOS
PESOS.

EVALUACION
DIAGNOSTICA

4 sesiones

-INSTRUMENTOS DE
MEDICION LONGITUDINAL

= PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.

2.2.-APORTACION
DE NEWTON A
LA CIENCIA:
EXPLICACION DEL
MOVIMIENTO EN
LA TIERRA Y EN EL
UNIVERSO.

2.- DESCRIBE LA
RELACION ENTRE
DISTANCIA Y FUERZA DE
ATRACCION
GRAVITACIONAL Y LA
REPRESENTA POR
MEDIO DE UNA GRAFICA
FUERZA DISTANCIA.
3.- IDENTIFICA EL
MOVIMIENTO DE LOS
CUERPOS DEL SISTEMA
SOLAR COMO EFECTO
DE LA FUERZA DE
ATRACCION
GRAVITACIONAL.
4.- ARGUMENTA LA
IMPORTANCIA DE LAS
APORTACIONES DE
NEWTON PARA EL
DESARROLLO DE LA
CIENCIA.

IDENTIFICAR IDEAS PREVIAS (LLUVIA DE IDEAS) DE LOS


ALUMNOS ACERCA DEL CONCEPTO DE GRAVITACION
UNIVERSAL E ISAAC NEWTON.
COMENTAR SOBRE LA TEORIA DE ARISTOTELES Y
GALILEO.
REFLEXIONAR ACERCA DE LA CAIDA LIBRE DE OBJETOS.

- PIZARON
-PLUMONES
-COMPUTADORA

DESARROLLO.

EVALUACION
FORMATIVA

-PROYECTOR
ACTIVIDAD: EN EQUIPOS, REALIZAR EN EL
LABORATORIO EXPERIMENTO A PARTIR DE LO9
CONCLUIDO EN LA LLUVIA DE IDEAS PARA DEMOSTRAR
CONCEPTOS ACERCA DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Y
LA EXPLICACION DE UNAS FUERZAS Y EL TRABAJO DE
NEWTON (SEGN CORESPONDA).
CON APOYO DE FORMULARIO LLEVAR A CABO
EJERCICIOS CORESPONDIENTES.
REALIZAR EN EQUIPO ACTIVIDADES DE LABORATORIO
REQUERIDOS PARA REAFIRMAR LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS EN EL AULA.

-LIBRO DE TEXTO
-TEXTOS BREVES.
-CUADERNO.
-FOLLETOS.
-ARTICULOS, PELICULOS O
VIDEOS.

-CONFERENCIAS
CIERRE.
-HOJAS
ACTIVIDA: REALIZAR LA CONSTRUCION DE UN MODELO
DE REPRESENTACION DEL SISTEMA SOLAR, MEDIANTE
EL CUAL EXPLIQUEN LAS FUERZAS QUE INTERVIENEN
EN EL . EXPONER.
APLICACIN DE EXAEMEN (OPCIONAL)

= PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y PRO
EQUIPOS, RESULTADOS
OBTENIDOS DE LOS
DIVERSOS EJERCICIOS
REALIZADOS
PARA LA
COMPROBACION
DE CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS CONCEPTOS
BASICOS VISTOS EN EL
AULA.
EVALUACION SUMATIVA
= EVALUACION DE
RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES.

4 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.

BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO.

CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y EL MOVIMIENTO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

3.1.- ENERGIA
MECANICA: CINETICA
Y POTENCIAL.

1.- DESCRIBE LA
ENERGIA MECANICA A
PARTIR DE LAS
RELACIONES ENTRE EL
MOVIMIENTO: LA
POSICION Y LA
VELOCIDAD.

1.12.- DESCRIBE LA
ENERGIA A PARTIR DE LAS
TRANSFORMACIONES DE
LA ENERGIA MECANICA Y
EL PRINCIPIO DE
CONSERVACION EN
TERMINOS DE LA
TRANSFERENCIA DE CALOR

INICIO

PIZARON

EVALUACION
DIAGNOSTICA

4 sesiones

IDENTIFICAR IDEAS PRIVIAS V (LLUVIA DE IDEAS) DE


LOS ALUMNOS ACERCA DE LA ENERGIA CINETICA Y
ENERGIA POTENCIAL (POSICION Y VELOCIDAD.).
COMENTAR SOBRE QU TIPO DE ENERGIA
CONOCES? LA ENERGIA SE TRANSFORMA?
REFLEXIONAR SOBRE EL USO DE LA ENERGIA.

-PLUMONES

3.2.TRANSFORMACIONES
DE LA ENRGIA
CINETICA Y
POTENCIAL.

-COMPUTADORA
-PROYECTOR

4 sesiones

-LIBRO DE TEXTO
-TEXTOS BREVES.

3.3.- PRINCIPIO DE
LA CONSERVACION
DE LA ENERGIA.

= PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.

2.- INTERPRETA
ESQUEMAS DEL CAMBIO
DE LA ENERGIA
CINETICA Y POTENCIAL
EN MOVIMIENTOS DE
CAIDA LIBRE DEL
ENTORNO.

3.- UTILIZA LAS


EXPRESIONES
ALGEBRAICAS DE LA
ENERGIA POTENCIAL Y
CINETICA PARA
DESCRIBIR ALGUNOS
MOVIMIENTOS QUE
IDENTIFICA EN EL
ENTORNO Y/O EN
SITUACIONES
EXPERIMENTALES.

DESARROLLO

EVALUACION
FORMATIVA

-CUADERNO.
ACTIVIDAD: EN EQUIPO ELABORAR EN UNA
CARTULINA PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE
LAS DIFERENTES FORMAS DE ENERGIA QUE LOS
ESTUDIANTES CONOCEN Y LAS FUENTES DE ENERGIA
CORRESPONDIENTES.
INVESTIGAR EL SIGNIFICADO DE ENERGIA MECANICA,
CINETICA Y POTENCIAL.
PRACTICA: PROPUESTA POR LOS ALUMNOS.
PRACTICA: MONTAA RUSA, GUSANITO IDENTIFICAR
E INTERPRETAR ESQUEMAS DE LA ENERGIA
MECANICA, CINETICA Y POTENCIAL, EN CAIDA LIBRE.
INVESTIGAR LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA
ENERGIA.
ANALISIS DE UN EXPERIMENTO DE LOS TIPOS DE
ENERGIA Y USO DEL METODO ALGEBRAICO PARA
CALCULAR LA ENERGIA QUE SE PRESENTA Y
CUANTIFICAR LA ENERGIA QUE SE TRANSFORMA.

CIERRE
ACTIVIDAD. PRESENTACION RESOLVER PROBLEMAS
DE DONDE SE APLIQUE EL METODO ALGEBRAICO Y LA
DEMOSTRACION DE LA CONSERVACION DE LA
ENERGIA

-FOLLETOS.
-ARTICULOS, PELICULOS O
VIDEOS.

-CONFERENCIAS
-HOJAS

4 sesiones
= PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y PRO
EQUIPOS, RESULTADOS
OBTENIDOS DE LOS
DIVERSOS EJERCICIOS
REALIZADOS
PARA LA
COMPROBACION
DE CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS CONCEPTOS
BASICOS VISTOS EN EL
AULA.
EVALUACION
SUMATIVA
= EVALUACION DE
RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES.

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.

BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO

CONTENIDO GENERAL:DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
4.1.- CMO SE
RELACIONAN EL
MOVIMIENTO Y LA
FUERZA CON LA
IMPORTANCIA DEL
CINTURON DE
SEGURIDAD PARA
QUIENES VIAJAN
EN ALGUNOS
TRANSPORTES?

4.2.- CMO
INTERVIENEN LAS
FUERZAS EN LA
CONSTRUCION DE
UN PUENTE
COLGANTE?

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTANDARES CURRICULARES

1.- PLANTEA PREGUNTAS O


HIPOTESIS PARA
RESPONDER A LA SITUACION
DE SU INTERES,
RELACIONADA CON EL
MOVIMIENTO, LAS
FUERZAS O LA ENERGIA.

(DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)
2.2.- RELACIONA EL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CON ALGUNAS APLICAIONES
RECNOLOGICAS DE USO
COTIDIANO Y DE SU
IMPORTANCIA SOCIAL.
2.3.- IDENTIFICA LOS
BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS
APLICACIONES DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN LA
CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO
DEL AMBIENTE, LA
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
EL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
(HABILIDADES ASOCIADAS A
LA CIENCIA)
3.1.- DISEA INVESTIGACIONES
CIENTIFICAS EN LAS QUE
CONSIDERA EL CONTEXTO
SOCIAL.
3.2.- APLICA HABILIDADES
NECESARIAS PARA LA
INVESTIGACION CIENTIFICA:
PLANTEA PREGUNTAS,
IDENTIFICA TEMAS O
PROBLEMAS, RECOLECTA
DATOS MEDIANTE LA
OBSERVACION O
EXPERIMENTACION, ELABORA,
COMPRUEBA O REFUTA
HIPOTESIS, ANALIZA Y
COMUNICA LOS RESULTADOS Y
DESARROLLA EXPLICACIONES.

2.- SELECCIONA Y
SISTEMATIZA LA
INFORMACION RELEVANTE
PARA REALIZAR SU
PROYECTO.
3.- ELABORA OBJETOS
TECNICOS O EXPERIMENTOS
QUE LE PERMITAN
DESCRIBIR, EXPLICAR Y
PREDECIR ALGUNOS
FENOMENOS FISICOS
RELACIONADOS CON EL
MOVIMIENTO, LAS FUERZAS
O LA ENERGIA.
4.- ORGANIZA LA
INFORMACION RESULTANTE
DE SU PROYECTO Y LA
COMUNICA AL GRUPO O A
LA COMUNIDAD,
MEDIANTE DIVERSOS
MEDIOS: ORALES,
ESCRITOS, GRAFICOS O CON
AYUDA DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LA
COMUNICACIN.

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)
NICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS
INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS.
&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
LA SITUACION EDUCATIVA.
A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.
B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS
POSIBILIDADES DE INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION
ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA) IDENTIFICAR ASUNTOS DE
IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA, LO QUE SABE,
LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE SOLUCION.
C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.
D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL
PROBLEMA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S
ALUMNOS, REUNIR Y SELECCIONAR INFORMACION.
INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS CON SUS COMPAEROS
Y CON EL DOCENTE.
B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS,
NECESIDADES Y PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE
IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE SOLKUCION DEL
PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS PLANTEAMIENTOS, EN
CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y
PRODUCTOS.
C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE
HARA, QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y
CUANDO LA LLEVARAN A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES
DECISIONES.
&.- PLAN DE ACION.
- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS
ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION,
PROPORCIONAR AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O
CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA DE
PRESENTACION AL GRUPO.
- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN
EQUIPO Y GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E
INTERCAMBIAR IDEAS.
- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR
NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS
CON ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL
PROYECTO. EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.

RECURSOS

EVALUACION

SESION

TEXTOS BREVES

EVALUACION DIAGNOSTICA

3 sesiones

- FICHAS BIBLIOGRAFICAS

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

- FOLLETOS

- ARTICULOS

EVALUACION
FORMATIVA

- PELICULAS

ELABORACION DEL PLAN DE


TRABAJO

-RETROPROYECTOR

EL DISEO DEL PLAN DE


ACION
3 sesiones

-CONFERENCIAS

- HOJAS

EVALUACION
SUMATIVA

- PAPEL BOND

PRESENTACION DEL
TRABAJO.

- TARJETAS

EXPOSICION DEL MISMO


POR MEDIO DE FOLLETOS.
VALORAR SU DESEMPEO Y
APRENDIZAJE EN LO
INDIVIDUAL, EN EQUIPO Y
EN GRUPO.

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: Del 13 de Dic. 2012 al 25 de Feb. 2013.

BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA

CONTENIDO GENERAL:LOS MODELOS EN LA CIENCIA.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

1.1.CARACTERISTICAS
E IMPORTANCIA
DE LOS MODELOS
EN LA CIENCIA.

1.- IDENTIFICAR LAS


CARACTERISTICAS DE
LOS MODELOS Y LOS
RECONOCE COMO UNA
PARTE FUNDAMENTAL
DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y
TECNOLOGICO, QUE
PERMITE DESCRIBIR,
EXPLICAR O PREDECIR EL
COMPARTIMIENTO DEL
FENOMENO ESTUDIADO.

1.- COMPRENDAN EL
PAPEL DE LOS MODELOS
EN LAS EXPLICACIONES DE
LOS FENMENOS FSICOS,
AS COMO SUS VENTAJAS Y
LIMITACIONES.

-IDENTIFICAR EL PROPOSITO DE LA SECUENCIA.


-COMENTAR EL PROPOSITO DE LA SECUENCIA.
-IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS
CIENTIFICOS.
-INTERPRETAR LA INVESTIGACION DE LOS DIFERENTES
MODELOS.
-ELABORAR UN MODELO SOBRE EL SISTEMA SOLAR Y
EXPLICAR SOBRE LOS ECLIPSES.

-LIBRO DE TEXTO
- LIBRETA
-COLORES
-COLORES DE MADERA.
-LAPICEROS
-JUEGO DE GEOMETRIA
-PEGAMENTO
-PLASTILINA O BOLITAS DE
UNICEL DIFERENTES
TAMAOS
INVESTIGACIONES DE
INTERNET.
- LAPIZ
-LAPICEROS
-GOMA
-SACAPUNTAS

-EVALUACION
INDIVIDUAL.
-EVALUACION POR
EQUIPO (INTEGRACION)
-EVALUACION GRUPAL
(VALORES)
-REVISION DE TAREAS

3 sesiones

1.2.- IDEAS EN LA
HISTORIA
ACERCA DE LA
NATUTALEZA
CONTINUA Y
DISCONTINUA DE
LA MATERIA:
DEMOCRITO,
ARISTOTELES Y
NEWTON,
APORTACIONES
DE CLAUSIUS,
MAXWELL Y
BOLTZMANN.

1.3.- ASPECTOS
BASICOS DEL
MODELO
CINETICO DE
PARTICULAS:
PARTICULAS
MICROSCOPICAS
INDIVISIBLES,
CON MASA,
MOVIMIENTO,
INTERACIONES Y
VACIOS ENTRE
ELLAS.

2.- RECONOCE EL
CARCTER INACABADO
DE LA CIENCIA A PARTIR
DE LAS EXPLICACIONES
ACERCA DE LA
ESTRUCTURA DE LA
MATERIA, SURGIDAS EN
LA HISTORIA, HASTA LA
CONSTRUCCION DEL
MODELO CINETICO DE
PARTICULAS.
3.- DESCRIBE LOS
ASPECTOS BASICOS QUE
CONFORMAN EL
MODELO CINETICO DE
PARTICULAS Y EXPLICA
EL EFECTO DE LA
VELOCIDAD DE ESTAS.

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: Del 13 de Dic. 2012 al 25 de Feb. 2013.

BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA

CONTENIDO GENERAL: LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

2.1.- LAS
PROPIEDADES DE
LA MATERIA:
MASA,
VOLUMEN,
DENSIDAD Y
ESTADOS DE
AGREGACIN.

1.DESCRIBE
ALGUNAS
PROPIEDADES DE LA MATERIA:
MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y
ESTADOS DE AGREGACION, A
PARTIR DEL MODELO CINETICO
DE PARTICULAS.
2.- DESCRIBE LA PRESION Y LA
DIFERENCIA DE LA FUERZA, ASI
COMO SU RELACION CON EL
PRINCIPIO DE PASCAL, A PARTIR
DE SITUACIONES COTIDIANAS.
3.- UTILIZA EL MODELO CINETICO
DE PARTICULAS PARA EXPLICAR
PRESION, EN FENOMENOS Y
PROCESOS NATURALES Y EN
SITUACIONES COTIDIANAS
4.- .DESCRIBE LA TEMPERATURA
A PARTIR DEL MODELO CINETICO
DE PARTICULAS CON EL FIN DE
EXPLICAR
FENOMENOS
Y
PROCESOS
TERMICOS
QUE
IDENTIFICA EN EL ENTORNO, ASI
COMO A DIFERENCIARLA DEL
CALOR.
5.- DESCRIBE LOS CAMBIOS DE
ESTADO DE LA MATERIA EN
TERMINO DE LA TRANSFERENCIA
DE CALOR Y LA PRESION, CON
BASE EN EL MODELO CINETICO
DE PARTICULAS, E INTERPRETA
LA VARIACION DE LOS PUNTOS
DE EBULLICION Y FUSION EN
GRAFICAS
DE
PRESIONTEMPERATURA.

1.11.- DESCRIBE ALGUNAS


PROPIEDADES (MASA,
VOLUMEN, DENSIDAD Y
TEMPERATURA), ASI COMO
INTERACIONES
RELACIONANDAS CON EL
CALOR, LA PRESION Y LOS
CAMBIOS DE ESTADO, CON
BASE EN EL MODELO
CINETICO DE PARTICULAS.

-INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS EN PARTICIPACIONES


SOBRE LOS CONCEPTOS DE MATERIA, MASA,
VOLUMEN, DENSIDAD Y TEMPERATURA.
-HACER LAS INVESTIGACIONES EN INTERNET Y LIBROS
SOBRE EL PRINCIPIO DE PASCAL, PRESION Y LOS
PROCESOS TERMICOS
-TRABAJAR EN EQUIPOS CON LA INFORMACION
INVESTIGADA, SACANDO CONCLUSIONES
- EXPONER FRENTE AL GRUPO UN INTEGRANTE DE
EQUIPO SUS CONCLUSIONES,
-ANOTAR EN SU LIBRETA LA CONCLUSION DE LOS
TEMAS.

LIBROS DE CONSULTA
LIBRO DE TEXTO
LIBRETA
LAPIZ
LAPICEROS
GOMA
SACAPUNTAS

EVALUACION
INDIVIDUAL
EVALUACION POR
EQUIPO (INTEGRACION Y
CONVIVENCIA)
EVALUACION GRUPAL
(VALORES)

2 sesiones

2.2.- PRESION:
RELACION
FUERZA Y AEREA,
PRESION EN
FLUIDOS.
PRINCIPIO DE
PASCAL.
2.3.TEMPERATURA Y
SUS ESCALAS DE
MEDICION.
2.4.- CALOR,
TRANSFERENCIA
DE CALOR Y
PROCESOS
TERMICOS:
DILATACION Y
FORMA DE
PROPAGACION.
2.5.- CAMBIOS
DE ESTADO,
INTERPRETACION
DE GRAFICA DE
PRESIONTEMPERATURA.

2 sesiones

2 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: Del 13 de Dic. 2012 al 25 de Feb. 2013.

BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA

CONTENIDO GENERAL: ENERGIA CALORIFICA Y SUS TRANSFORMACIONES.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

3.1.TRANSFORMACION
DE LA ENERGIA
CALORIFICA.

1.- DESCRIBE CADENAS DE


TRANSFORMACION DE LA
ENRGIA EN EL ENTORNO Y
EN ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES, EN LAS
QUE INTERVIENE LA
ENERGIA CALORIFICA.

1.12.- DESCRIBE LA ENERGIA A


PARTIR DE LAS
TRANSFORMACIONES DE LA
ENERGIA MECANICA Y EL
PRINCIPIO DE CONSERVACION
EN TERMINOS DE LA
TRANSFERENCIA DE CALOR

-IDENTIFICAR EL PROPOSITO DE LA SECUENCIA.


-PARTICIPACION INDIVIDUAL SOBRE LA ENERGIA COLORIFICA.
-ACTIVIDADES Y EJERCICIOS SOBRE ENERGIA
-REALIZACION DE EXPERIMENTOS SOBRE ENERGIA
-EJERCICIOS SOBRE EL PRINCIPIO DE LA CONSERVACION DE LA
ENERGIA.
-INVESTIGACION EN INTERNET SOBRE LA ENERGIA TERMICA
-EXPOSICION DEL TEMA.

INVESTIGACION DE INTERNET
-LIBRETA
-LIBRO
-LAPIZ
-LAPICEROS
-GOMA
-SACAPUNTAS
-COLORES DE MADERA

-EVALUACION INDIVIDUAL
-EVALUACION POR EQUIPO
(INTEGRACION)
EVALUACION GRUPAL
(VALORES Y CONVIVENCIA)

3 sesiones

3.2.- EQUILIBRIO
TERMICO.

3.3.TRANSFERENCIA DE
CALOR: DEL CUERPO
DE MAYOR AL DE
MENOR
TEMPERATURA.

3.4.- PRINCIPIO DE
LA CONSERVACION
DE LA ENERGIA.

3.5.IMPLICACIONES DE
LA OBTENCION Y
APROVECHAMIENTO
DE LA ENERGIA EN
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS.

2.- INTERPRETA LA
EXPRESION ALGEBRAICA
DEL PRINCIPIO DE LA
CONSERVACION DE LA
ENERGIA, EN TERMINOS DE
LA TRANSFERENCIA DEL
CALOR (CEDIDO Y GANADO).
3.- ARGUMENTA LA
IMPORTANCIA DE LA
ENERGIA TERMICA EN LAS
ACTIVIDADES HUMANAS Y
LOS RIESGOS EN LA
NATURALEZA IMPLICADOS
EN SU OBTENCION Y
APROVECHAMIENTO.

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: Del 13 de Dic. 2012 al 25 de Feb. 2013.

BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA

CONTENIDO GENERAL: DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACIN.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

4.1.- CMO
FUNCIONAN
LAS MAQUINAS DE
VAPOR?

1.- PLANTEA Y DELIMITA UN


PROYECTO DERIVADO DE
CUESTIONAMIENTOS QUE
SURJAN DE SU INTERES Y
PARA EL MQUE BUSQUE
SOLUCION.

(DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)

INICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE
LOS ALUMNOS.
&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA
SITUACION EDUCATIVA.
A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.
B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE
INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA)
IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL
PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE
SOLUCION.
C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.
D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR
Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS
CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE.
B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y
PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE
SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS
PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y
PRODUCTOS.
C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA,
QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN
A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES.
&.- PLAN DE ACION.
- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS
SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE
LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA
DE PRESENTACION AL GRUPO.
- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO.
PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS.
- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR
NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON
ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO.
EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.

- TEXTOS BREVES

EVALUACION DIAGNOSTICA

2 sesiones

- FICHAS BIBLIOGRAFICAS

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

4.2.- CMO
FUNCIONA
LOS GATOS
HIDRAULICOS?

2.- UTILIZA LA
INFORMACION OBTENIDA
MEDIANTE LA
EXPERIMENTACION O
INVESTIGACION
BIBLIOGRAFICA PARA
ELABORAR ARGUMENTOS,
CONCLUSIONES Y
PROPUESTAS DE SOLUCION
A LO PLANTEADO EN SU
PROYECTO.
3.- DISEA Y ELABORA
OBJETOS TECNICOS,
EXPERIMENTOS Y PREDECIR
ALGUNOS FENOMENOS
RELACIONADOS CON LA
INTERACION DE LA
MATERIA.

4.- SISTEMATIZA LA
INFORMACION Y ORGANIZA
LOS RESULTADOS DE SU
PROYECTO Y LOS
COMUNICA AL GRUPO O A
LA COMUNIDAD,
UTILIZANDO DIVERSOS
MEDIOS: ORALES, ESCRITOS,
MODELOS, INTERACTIVOS,
GRAFICOS, ENTRE OTROS.

2.2.- RELACIONA EL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CON ALGUNAS APLICAIONES
RECNOLOGICAS DE USO
COTIDIANO Y DE SU
IMPORTANCIA SOCIAL.
2.3.- IDENTIFICA LOS
BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS
APLICACIONES DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN LA
CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO
DEL AMBIENTE, LA
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
EL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
(HABILIDADES ASOCIADAS A LA
CIENCIA)
3.1.- DISEA INVESTIGACIONES
CIENTIFICAS EN LAS QUE
CONSIDERA EL CONTEXTO
SOCIAL.
3.2.- APLICA HABILIDADES
NECESARIAS PARA LA
INVESTIGACION CIENTIFICA:
PALNTEA PREGUNTAS,
IDENTIFICA TEMAS O
PROBLEMAS, RECOLECTA
DATOS MEDIANTE LA
OBSERVACION O
EXPERIMENTACION, ELABORA,
COMPRUEBA O REFUTA
HIPOTESIS, ANALIZA Y
COMUNICA LOS RESULTADOS Y
DESARROLLA EXPLICACIONES.

- FOLLETOS

- ARTICULOS

EVALUACION
FORMATIVA

- PELICULAS

ELABORACION DEL PLAN DE


TRABAJO

-RETROPROYECTOR

EL DISEO DEL PLAN DE


ACION

-CONFERENCIAS

- HOJAS

EVALUACION
SUMATIVA

- PAPEL BOND

PRESENTACION DEL
TRABAJO.

- TARJETAS

EXPOSICION DEL MISMO


POR MEDIO DE FOLLETOS.
VALORAR SU DESEMPEO Y
APRENDIZAJE EN LO
INDIVIDUAL, EN EQUIPO Y
EN GRUPO.

2 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO :Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

CONTENIDO GENERAL: EXPLICACION DE LOS FENOMENOS ELECTRICOS: EL MODELO ATOMICO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

1.1.- PROCESO
HISTORICO DEL
DESARROLLO DEL
MODELO
ATOMICO:
APORTACIONES DE
THOMSON,
RUTHERFORD Y
BOH; ALCANCES Y
LIMITACIONES DE
LOS MODELOS.

1.- RELACIONA LA
BUSQUEDA DE MEJORES
EXPLICACIONES Y EL
AVANCE DE LA CIENCIA, A
PARTI8R DEL DESARROLLO
HISTORICO DEL MODELO
ATOMICO.

1.13 - EXPLICA FENOMENOS


ELECTRICOS Y MAGNETICOS
CON BASE EN LAS
CARACTERISTICAS DE LOS
COMPONENTES DEL ATOMO.

- INVESTIGAR LA BIOGRAFIA DE LUIGI GALVANI Y ALESSANDRO


VOLTA.
-TRABAJAR EN EQUIPO SOBRE SU INVESTIGACION, AS COMO
ANOTAR SUS CONCLUSIONES SOBRE FENOMENOS ELECTRICOS
Y MAGNETICOS.
- REALIZAR PRACTICAS DE LABORATORIO ACORDES AL TEMA.
- REVISION DE TAREAS.

-COLORES DE MADERA
-LAPICEROS
-LAPIZ
-GOMA
-SACAPUNTAS
-JUEGO DE GEOMETRIA-TAREA DE INVESTIGACION.
-LIBRO DE TEXTO.

-EVALUACION INDIVIDUAL.
-EVALUACION POR EQUIPO
(INTEGRACION)
-EVALUACION GRUPAL
(VALORES)

3 sesiones

1.2.CARACTERISTICAS
BASICAS DEL
MODELO
ATOMICO: NUCLEO
CON PROTRONES Y
NEUTRONES, Y
ELECTRONES EN
ORBITA. CARGA
ELECTRICA DEL
ELECTRON.

1.3.- EFECTOS DE
ATRACCION Y
REPULSION
ELECTROS
TATICAS.

1.4.- CORRIENTE Y
RESISTENCIA
ELECTRICA.
MATERIALES
AISLANTES Y
CONDUCTORES.

2.- DESCRIBE LA
CONSTITUCION BASICA DEL
ATOMO Y LAS
CARACTERISTICAS DE SUS
COMPONENTES CON EL FIN
DE EXPLICAR ALGUNOS
EFECTOS DE LAS
INTERACIONES
ELECTROSTATICAS EN
ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES Y/O EN
SITUACIONES COTIDIANAS.

3.- EXPLICA LA CORRIENTE Y


RESISTENCIA ELECTRICA EN
FUNCION DEL MOVIMIENTO
DE LOS ELECTRONES EN LOS
MATERIALES.

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

CONTENIDO GENERAL:LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS Y SU IMPORTANCIA.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

2.1.- DESCUBRIMIENTO
DE LA INDUCCION
ELECTROMAGNETICA:
EXPERIMENTOS DE
OERSTED Y DE
FARADAY.

1.- IDENTIFICA LAS IDEAS Y


EXPERIMENTOS QUE
PERMITIERON EL
DESCUBRIMIENTO DE LA
INDUCCION
ELECTROMAGNETICA.

1.14.- IDENTIFICA ALGUNAS


CARACTERISTICAS DE LAS
ONDAS ELECTROMAGNETICAS
Y LA RELACION CON LA
ENERGIA QUE TRANSPORTA.

-INVESTIGACION SOBRE ENERGIA ELECTROMAGNETICA,


ELECTROIMAN, ELECTROMAGNETISMO, LA COMPOSICION Y
DESCOMPOSICION DE LA LUZ BLANCA, ESPECTRO
ELECTROMAGNETICO, ESPECTRO VISIBLE, FRECUENCIA Y
LONGITUD DE ONDA.
- REALIZAR PRACTICAS DE LABORATORIO, OERSTED Y DE
FARADAY.
-TRABAJAR EN EQUIPO CON EL MATERIAL INVESTIGADO
-EXPOSICION DEL TRABAJO EN EQUIPO
ANOTAR EN LA LIBRETA LAS DIFERENTES CONCLUSIONES DE
LOS EQUIPOS Y SACAR EN FORMA GRUPAL LA CONCLUSION.
DEL TEMA

-LIBRETA
-LIBRO DE TEXTO
-LAPIZ
-LAPICEROS
-GOMA
-SACAPUNTAS
-MATERIAL DE LABORATORIO
-INVESTIGACION DE INTERNET

-EVALUACION INDIVIDUAL
-EVALUACION POR EQUIPO(
INTEGRACION Y
CONVIVENCIA,
COMPORTAMIENTO)
-EVALUACION GRUPAL(
VALORES, ACCTITUD)

3 sesiones

2.2.- EL ELECTROIMAN
Y APLICACIONES DEL
ELECTROMAGNETISMO.

2.3.- COMPOSICION Y
DESCOMPOSICION DE
LA LUZ BLANCA.

2.4.- CARACTERISTICAS
DEL ESCPECTRO
ELECTROMAGNETICO Y
ESPECTRO VISIBLE:
VELOCIDAD,
FRECUENCIA,
LONGITUD DE ONDA Y
SU RTELACION CON LA
ENERGIA.
2.5.- LA LUZ COMO
ONDA Y PARTICULA.

2.- VALORA LA
IMPORTANCIA DE
APLICACIONES DEL
ELECTROMAGNETISMO
PARA OBTENER CORRIENTE
ELECTRICA O FUERZA
MAGNETICA EN
DESARROLLOS
TECNOLOGICOS DE USO
COTIDIANO.
3.- IDENTIFICA ALGUNAS
CARACTERISTICAS DE LAS
ONDAS EN EL ESPECTRO
ELECTROMAGNETICO Y EN
EL ESPECTRO VISIBLE, Y LAS
RELACIONA CON SU
APROVECHAMIENTO
TECNOLOGICO.
4.- RELACIONA LA EMISION
DE RADIACION
ELECTROMAGNETICA CON
LOS CAMBIOS DE ORBITA
DEL ELECTRON EN EL
ATOMO.

3 sesiones

3 sesiones

2 sesiones

2 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y SU APROVECHAMIENTO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

3.1.MANIFESTACIONES
DE ENERGIA:
ELECTRICIDAD Y
RADIACION
ELECTROMAGNETICA.

1.- RELACIONA ALA


ELECTRICIDAD Y LA
RADIACION
ELECTROMAGNETICA
COMO
MANIFESTACIONES DE
ENERGIA, Y VALORA SU
APROVECHAMIENTO EN
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS.

1.14.- IDENTIFICA
ALGUNAS
CARACTERISTICAS DE LAS
ONDAS
ELECTROMAGNETICAS Y
LA RELACION CON LA
ENERGIA QUE
TRANSPORTAN.

-HACER UNA INVESTIGACION ENLA C.F.E. SOBRE


COMO SE MIDE LA ENERGIA PUBLICA, COMERCIAL Y
DOMESTICA.
-TRABAJAR POR EQUIPO CON EL MATERIAL
INVESTIGADO, ANOTANDO EN SU LIBRETA LA
INFORMACION DE TRIPTICOS Y ANALIZAR LAS
DIFERENCIAS ENTRE CADA UNA DE LAS ENERGIAS.
-HACER UN LISTADO DEL APROVECHAMIENTO DE LA
ENERGIA EN LA VIDA ACTUAL.
-INVESTIGAR EN CASA SOBRE QUIEN PAGA LA
ENERGIA ELECTRICA Y QUIEN LA ENERGIA DE LA
ESCUELA.
-ANOTAR TODO EN SU LIBRETA, PARA HACER SU
EXPOSICION DE SUS OPINIONES.

-LIBRO DE TEXTO
-INVESTIGACION.
-LIBRETA
-LAPIZ
-LAPICEROS
-SACAPUNTA
-GOMA

-EVALUACION
INDIVIDUAL
-EVALUACION
POR EQUIPO(
INTEGRACION)
EVALUACION GRUPAL
(VALORES)

3 sesiones

3.2.- OBTENCION Y
APROVECHAMIENTO
DE LA ENERGIA.
BENEFICIO Y
RIESGOS EN BLA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD.

3.3.- IMPORTANCIA
DEL
APROVECHAMIENTO
DE LA ENERGIA
ORIENTA
DO AL CONSUMO
SUSTENTABLE.

2.- RECONOCE LOS


BENEFICIOS Y
PERJUICIOS EN LA
NATURALEZA Y EN LA
SOCIEDAD,
RELACIONADOS CON LA
OBTENCION Y
APROVECHAMIENTO DE
LA ENERGIA.

3.- ARGUMENTA LA
IMPORTANCIA DE
DESARROLLAR ACIONES
BASICAS ORIENTADAS AL
CONSUMO
SUSTENTABLE DE LA
ENERGIA EN EL HOGAR Y
LA ESCUELA.

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

CONTENIDO GENERAL: DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

4.1.- CMO SE
OBTIENE,
TRANSPORTA Y
APROVECHA LA
ELECTRICIDAD QUE
UTILIZAMOS EN
CASA?

1.- ELABORA Y DESARROLLA


DE MANERA MAS
AUTONOMA UN PLAN DE
TRABAJO QUE ORIENTE SU
INVESTIGACION,
MOSTRANDO
RESPONSABILIDAD,
SOLIDARIDAD Y EQUIDAD.

(DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)

INICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE
LOS ALUMNOS.
&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA
SITUACION EDUCATIVA.
A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.
B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE
INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA)
IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL
PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE
SOLUCION.
C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.
D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR
Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS
CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE.
B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y
PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE
SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS
PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y
PRODUCTOS.
C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA,
QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN
A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES.
&.- PLAN DE ACION.
- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS
SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE
LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA
DE PRESENTACION AL GRUPO.
- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO.
PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS.
- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR
NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON
ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO.
EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.

- TEXTOS BREVES

EVALUACION DIAGNOSTICA

3 sesiones

- FICHAS BIBLIOGRAFICAS

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

4.2.- QU ES Y
COMO SE FORMA
EL ARCOIRIS ?

2.- UTILIZA LA
INFORMACION OBTENIDA
MEDIANTE LA
EXPERIMENTACION O
INVESTIGACION
BIBLIOGRAFICA PARA
ELABORAR ARGUMENTOS,
CONCLUSIONES Y
PROPUESTAS DE SOLUCION.

3.- DISEA Y ELABORA


OBJETOS TECNICOS,
EXPERIMENTOS O MODELOS
QUE LE PERMITAN
DESCRIBIR, EXPLICAR Y
PREDECIR FENOMENOS
ELECTRICOS, MAGNETICOS
O SUS MANIFESTACIONES.
4.- RECONOCE ACIERTOS Y
DIFICULTADES EN RELACION
CON LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS, LAS FORMAS
DE TRABAJO REALIZADAS Y
SU PARTICIPACION EN EL
DESARROLLO Y
COMUNICACIN DEL
PROYECTO.

2.2.- RELACIONA EL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CON ALGUNAS APLICAIONES
RECNOLOGICAS DE USO
COTIDIANO Y DE SU
IMPORTANCIA SOCIAL.
2.3.- IDENTIFICA LOS
BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS
APLICACIONES DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN LA
CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO
DEL AMBIENTE, LA
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
EL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
(HABILIDADES ASOCIADAS A LA
CIENCIA)
3.1.- DISEA INVESTIGACIONES
CIENTIFICAS EN LAS QUE
CONSIDERA EL CONTEXTO
SOCIAL.
3.2.- APLICA HABILIDADES
NECESARIAS PARA LA
INVESTIGACION CIENTIFICA:
PALNTEA PREGUNTAS,
IDENTIFICA TEMAS O
PROBLEMAS, RECOLECTA
DATOS MEDIANTE LA
OBSERVACION O
EXPERIMENTACION, ELABORA,
COMPRUEBA O REFUTA
HIPOTESIS, ANALIZA Y
COMUNICA LOS RESULTADOS Y
DESARROLLA EXPLICACIONES.

- FOLLETOS

- ARTICULOS

EVALUACION
FORMATIVA

- PELICULAS

ELABORACION DEL PLAN DE


TRABAJO

-RETROPROYECTOR

EL DISEO DEL PLAN DE


ACION

-CONFERENCIAS

- HOJAS

EVALUACION
SUMATIVA

- PAPEL BOND

PRESENTACION DEL
TRABAJO.

- TARJETAS

EXPOSICION DEL MISMO


POR MEDIO DE FOLLETOS.
VALORAR SU DESEMPEO Y
APRENDIZAJE EN LO
INDIVIDUAL, EN EQUIPO Y
EN GRUPO.

3 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: Del 10 de May. 2013 al 05 de jul. 2013.

BLOQUE V: CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA

CONTENIDO GENERAL: EL UNIVERSO

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

1.1.- TEORIA DE LA
GRAN EXPLOSION,
EVIDENCIAS QUE LA
SUSTENTAN,
ALCANCES Y
LIMITACIONES.

1.- IDENTIFICA ALGUNAS DE


LAS IDEAS ACERCA DEL
ORIGEN Y EVOLUCION DEL
UNIVERSO Y RECONOCE SUS
ALCANCES Y LIMITACIONES.

1.15.- IDENTIFICA
EXPLICACIONES ACERCA DEL
ORIGEN Y EVOLUCION DEL
UNIVERSO, ASI COMO
CARACTERISTICAS DE SUS
COMPONENTES PRINCIPALES.

2.-.DESCRIBE ALGUNOS
CUERPOS QUE CONFORMAN
EL UNIVERSO: PLANETAS,
ESTRELLAS, GALAXIAS Y
HOYOS NEGROS, E
IDENTIFICA EVIDENCIAS
QUE EMPLEA LA CIENCIA
PARA DETERMINAR
ALGUNAS DE SUS
CARACTERISTICAS.

-LIBRO DE TEXTO.
-LIBRETA
-REVISTAS
-PERIODICO
-MATERAIL RECICLADO
-LAPIZ
-LAPICEROS
-GOMA
-SACAPUNTAS
-RESISTOL
-COLORES DE MADERA.

-EVALUACION INDIVIDUAL
-EVALUACION POR EQUIPO(
INTEGRACION,
CONVIVENCIA,
CREATIVIDAD, INICIATIVA)
-EVALUACION
GRUPAL(VALORES,
DESEMVOLVIMIENTO,
LOGROS OBTENIDOS)

3 sesiones

1.2.CARACTERISTICAS DE
LOS CUERPOS
COSMICOS:
DIMENCIONES,
TIPOS; RADIACION
ELECTROMAGNETICA
QUE EMITEN,
EVOLUCION DE LAS
ESTRELLAS;
COMPONENTES DE
LAS GALAXIAS,
ENTRE OTRAS. LA
VIA LACTEA Y EL SOL.

-INVESTIGAR EN INTERNET, REVISTAS Y PERIODICOS SOBRE LA


EVOLUCION DEL UNIVERSO, HACER UNA TIRA DEL TIEMPO.
-HACER UNA MAQUETA CON MATERIAL RECICLADO, SOBRE EL
UNIVERSO, PLANETAS, ESTRELLAS, GALAXIAS Y HOYOS NEGROS
(POR EQUIPO).
-INVESTIGAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA EN EL
ESTUDIO DEL UNIVERSO.
-INVESTIGAR SOBRE LOS AVANCES DE LA TECNOLOGIAY LA
CIENCIA EN EL UNIVERSO.
-TRABAJAR POR EQUIPO CON EL MATERIAL INVESTIGADO Y
HACER LAS EXPOSICIONES DE CADA UNO DE LOS TEMAS.

1.3.-ASTRONOMIA Y
SUS
PROCEDIMIENTOS
DE INVESTIGACION:
OBSERVACION,
SISTEMATIZACION
DE DATOS, USO DE
EVIDENCIA.
1.4.- INTERACCION
DE LA TECNOLOGIA
Y LA CIENCIA EN EL
CONOCIMIENTO DEL
UNIVERSO.

3.- RECONOCE
CARACTERISTICAS DE LA
CIENCIA, A PARTIR DE LOS
METODOS DE
INVESTIGACION
EMPLEADOS EN EL ESTUDIO
DEL UNIVERSO Y LA
BUSQUEDA DE MEJORES
EXPLICAIONES.
4.- RECONOCE LA RELACION
DE LA TECNOLOGIA Y LA
CIENCIA, TANTO EN EL
ESTUDIO DEL UNIVERSO
COMO LA BUSQUEDA DE
NUEVAS TECNOLOGIAS.

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N2

LOCALIDAD: XALAPA

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2 I, J , L

PROFR.(A): SAMUEL HERRERA LUNA

ZONA: 10

PERIODO/TIEMPO: Del 10 de May. 2013 al 05 de jul. 2013.

BLOQUE V: CON0CIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA

CONTENIDO GENERAL:DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACIN.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES

CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDARES
CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEANZA


(ACTIVIDADES)

RECURSOS

EVALUACION

SESION

2.1.- LA TECNOLOGIA Y
LA CIENCIA EN LOS
ESTILOS DE VIDA
ACTUAL
2.1.1.- CULES SON LAS
APORTACIONES DE LA
CIENCIA AL CUIDADO Y
LA CONSERVACION DE
LA SALUD?
2.1.2.- CMO
FUNCIONA LAS
TELECOMUNICACIONES?
2.2.- FISICA Y
AMBIENTE
2.2.1.- CMO PUEDO
PREVENIR Y DISMINUIR
RIESGOS ANTE
DESASTRES NATURALES
AL APLICAR EL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y
TECNOLOGICO EN EL
LUGAR DONDE VIVO?
2.2.2.- CRISIS DE
ENERGETICOS?
3.1.- CMO PARTICIPO
Y QUE PUEDO HACER
PARA CONTRIBUIR AL
CUIDADO DEL
AMBIENTE EN MI CASA,
LA ESCUELA Y EL LUGAR
DONDE VIVO?
3.2.- CIENCIA Y
TECNOLOGIA EN EL
DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
3.2.1.- QU APORTA LA
CIENCIA AL
DESARROLLO DE LA
CULTURA Y LA
TECNOLOGIA?
3.2.2.- CMO HAN
EVOLUCIONADO LA
FISICA Y LA TECNOLOGIA
EN MEXICO?
3.2.3.- QU
ACTIVIDADES
PROFESIONALES SE
RELACIONAN CON LA
FISICA? CUL ES SU
IMPORTANCIA EN LA
SOCIEDAD?

1.- APLICA E INTEGRA


CONCEPTOS, HABILIDADES,
ACTITUDES Y VALORES
MEDIANTE EL DISEO Y LA
REALIZACIN DE EXPERIMENTOS,
INVESTIGACIONES, OBJETOS
TECNICOS (DISPOSITIVOS) Y
MODELOS, CON EL FIN DE
DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR
FENOMENOS Y PROCESOS DEL
ENTORNO.
2.- DESARROLLA DE MANERA
MAS AUTONOMA SU PROYECTO,
MOSTRANDO RESPONSABILIDAD,
SOLIDARIDAD Y EQUIDAD EN EL
TRABAJO COLABORATIVO,
ASIMISMO, RECONOCE ACIERTOS
Y DIFICULTADES EN RELACION
CON LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS, LAS FORMAS DE
TRABAJO REALIZADAS Y SU
PARTICIPACION EN EL PROYECTO
3.- PLANTEA PREGUNTAS O
HIPOTESIS QUE GENEREN
RESPUESTAS POSIBLES,
SOLUCIONES U OBJETOS
TECNICOS CON IMAGINACION Y
CREATIVIDAD; ASIMISMO,
ELABORA ARGUMENTOS Y
CONCLUSIONES A PARTIR DE
EVIDENCIAS E INFORMACION
OBTENIDA EN LA
INVESTIGACION.
4.- SISTEMATIZA LA
INFORMACION Y LOS
RESULTADOS DE SU PROYECTO,
COMUNICANDOLOS AL GRUPO O
A LA COMUNIDAD, UTILIZANDO
DIVERSOS MEDIOS: ORALES,
TEXTOS, MODELOS, GRAFICOS Y
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LA
COMUNICACION.
5.- ARGUMENTA LOS BENEFICIOS
Y PREJUICIOS DE LAS
APORTACIONES DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN LOS ESTILOS
ACTUALES DE VIDA, EN LA SALUD
Y EN EL AMBIENTE.

(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y


LA TECNOLOGIA)
2.2.- RELACIONA EL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO CON ALGUNAS
APLICACIONES TECNOLOGICAS DE
USO COTIDIANO Y DE SU
IMPORTANCIA SOCIAL.
2.3.- IDENTIFICA LOS BENEFICIOS Y
RIESGOS DE LAS APLICACIONES DE
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA
CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO
DEL AMBIENTE, LA INVESTIGACION
CIENTIFICA Y EL DESARROLLO DE
LA SOCIEDAD.
(HABILIDADES ASOCIADAS A LA
CIENCIA)
3.1.- DISEA INVESTIGACIONES
CIENTIFICAS EN LAS QUE
CONSIDERA EL CONTEXTO SOCIAL.
3.2.- APLICA HABILIDADES
NECESARIAS PARA LA
INVESTIGACION CIENTIFICA:
PLANTEA PREGUNTAS, IDENTIFICA
TEMAS O PROBLEMAS,
RECOLECTA DATOS MEDIANTE LA
OBSERVACION O
EXPERIMENTACION, ELABORA,
COMPRUEBA O REFUTA HIPOTESIS,
ANALIZA Y COMUNICA LOS
RESULTADOS Y DESARROLLA
EXPLICACIONES.

INICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE
LOS ALUMNOS.
&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA
SITUACION EDUCATIVA.
A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.
B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE
INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA)
IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL
PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE
SOLUCION.
C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.
D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR
Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS
CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE.
B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y
PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE
SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS
PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y
PRODUCTOS.
C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA,
QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN
A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES.
&.- PLAN DE ACION.
- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS
ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR
AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN.
DETERMINAR FORMA DE PRESENTACION AL GRUPO.
- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y
GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS.
- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR
NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON
ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO.
EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.

- TEXTOS BREVES

EVALUACION DIAGNOSTICA

3 sesiones

PROFR. FELIPE FIGUEROA ROQUE

PROFR. Gustavo J. LOPEZ ESCALERA SAMANIEGO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


- FICHAS BIBLIOGRAFICAS

3 sesiones

- FOLLETOS
EVALUACION
FORMATIVA

2 sesiones

- ARTICULOS
ELABORACION DEL PLAN DE
TRABAJO

2 sesiones

EL DISEO DEL PLAN DE ACCION

3 sesiones

- PELICULAS

-RETROPROYECTOR
3 sesiones
-CONFERENCIAS

EVALUACION
SUMATIVA

- HOJAS

PRESENTACION DEL TRABAJO.

- PAPEL BOND

EXPOSICION DEL MISMO POR


MEDIO DE FOLLETOS.

3 sesiones

VALORAR SU DESEMPEO Y
APRENDIZAJE EN LO INDIVIDUAL,
EN EQUIPO Y EN GRUPO.

3 sesiones

- TARJETAS

3 sesiones

3 sesiones

PROFR. SAMUEL HERRERA LUNA