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Curso Introductorio a
Matemticas especiales

Aritmtica
Contenido: Lic. Oscar Ardila Chaparro
Diagramacin: Lic. Oscar Ardila Chaparro

Matemtica Bsicas

UNIDAD TEMATICA: ARITMTICA


Objetivo
Reconocer las caractersticas principales de los sistemas numricos, sus reglas y operaciones
identificando su uso en algunos contextos de aplicacin.
Competencias:
Este mdulo pretende promover las siguientes competencias matemticas:
Reconoce y usa adecuadamente los nmeros teniendo en cuenta sus propiedades.
Analiza problemas, recopila la informacin relevante y plantea operaciones necesarias
para obtener soluciones dentro de un contexto especfico.
ARITMTICA
Definicin: Rama de las matemticas que se ocupa del estudio de los nmeros, sus
propiedades y las habilidades necesarias para trabajar con ellos .
Importancia de la aritmtica
Al igual que en los tiempos antiguos hoy en da resulta indispensable manejar y reconocer
un sistema numrico para desenvolvernos adecuadamente en la sociedad, sera difcil
imaginar una sociedad sin el uso de los nmeros cmo sabramos que da es hoy, cul
nuestra edad, que distancia debemos recorrer hasta nuestro lugar de trabajo, qu hora es?
Y es esta precisamente la importancia de los nmeros que nos permiten organizar y hacer
ms comprensible nuestro entorno as como desarrollar y materializar todo lo que nos es
posible construir.
Sistemas numricos
En este apartado realizaremos una introduccin a los conjuntos numricos profundizando
en los nmeros reales con el cual trabajaremos de aqu en adelante.
Los Nmeros Naturales
Los nmeros naturales
Representados con la letra N son el primer conjunto numrico usado por distintas
civilizaciones, para el tratamiento de las cantidades. Actualmente estos nmeros an se
usan para medir por ejemplo la edad de una persona un dato que no puede ser negativos y
normalmente se usa en forma cerrada (ejemplo pedro tiene 7 aos).
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Matemtica Bsicas

El conjunto de los nmeros naturales est compuesto por los enteros positivos como se
enuncia a continuacin.
N={1,2,3,4,5,6,7,8,9}

Los Nmeros Enteros


El conjunto de los nmeros enteros surge a partir de la necesidad de representar situaciones
como perder o deber dinero o alguna cantidad negativa respecto a un punto de referencia,
se denota por la letra Z y est compuesto por los nmeros positivos, negativos y el cero.
Z={,-3,-2,-1,0,1,2,3}
El conjunto de los nmeros
enteros Z, incluye como
subconjunto al de los nmeros
naturales; por lo tanto, es vlido
decir que el nmero 5 es un
nmero natural y es un entero.

Figura 1. Termmetro
Fuente: http://www.mercalab.com/

Como ejemplo para la aplicacin


de este conjunto numrico se tiene
la lectura de un termmetro dado
que en esta aplicacin se estiman
lecturas tanto de temperaturas
positivas como negativas.

Los Nmeros Racionales


Es el conjunto formado por todos los nmeros enteros y todos los fraccionarios y se
representa con la letra Q. Un nmero racional es el que se puede expresar como cociente
de dos nmeros enteros, es decir, en forma de fraccin.
La palabra racin o fraccin indica que estos nmeros representan partes de una unidad:

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Matemtica Bsicas

Fraccionarios
1
4

Un fraccionario es una representacin de un nmero


en forma de divisin (no efectuada) y est compuesto
por dos partes esenciales:
3

3
4

numerador

4 denominador

Figura 2. Ejemplo de una Fraccin

En el ejemplo se lee tres cuartos, el denominador


indica las partes en las cuales se divide la unidad y el
numerador el nmero de partes que tomamos.

Fuente: Ardila (2015)

Clases de Fracciones
Existen varias clases de fracciones, la siguiente tabla resume algunas de ellas.
Clase

Condicin

Ejemplo

Cuando el numerador
es menor al
denominador
Cuando la fraccin es
Unitarios
equivalente a la unidad
Dos fracciones son
equivalentes si
Equivalentes representan
la misma
cantidad
Una fraccin es irreducible
se enIrreducibles cuentra cuando
en su mxima
simplificacin
Cuando el numerador
Impropios
es mayor al
denominador
Propios

Tabla 1. Tipos de fracciones

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Suma de Fracciones
Para poder sumar y restar fracciones es necesario que tengan el mismo denominador. Si las
fracciones que queremos sumar o restar, no tienen el mismo denominador, antes de poder
realizar la operacin tenemos que expresarlas con un comn denominador.
A continuacin se presenta un ejemplo de estos dos casos (denominador comn y diferente
denominador) y como se deben efectuar las operaciones en cada uno.

Caso 1: Fracciones con igual denominador


Para sumar o restar fracciones con el mismo
denominador, sumamos o restamos los numeradores
y dejamos de denominador el denominador comn.

2 + 3 =2 +3 =5
6
6
6
6
4 - 6 = 4 -6 = - 2
5
5
5
5

Caso 2: Fracciones con diferente denominador


Mtodo 1: Si las fracciones que queremos sumar o restar no tienen el mismo denominador,
primero tenemos que expresarlas con comn denominador. Despus de haberlas expresado
con comn denominador, ya podemos sumarlas o restarlas al igual que el caso 1.
1 + 2 = 3 + 4 =3 +4 =7
2
3
6
6
6
6
5 - 1 = 20 - 3 = 20 - 3 = 17
3
4 12
12
12
12
Paso 1: Buscamos fracciones
fracciones equivalentes a las
originales que tengan el mismo
denominador

Paso 2: Cuando ya tienen el


mismo denominador ya las
podemos sumar o restar como en
el caso anterior.

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Matemtica Bsicas

Mtodo 2: Existe un segundo mtodo para operar


fracciones con diferente denominador, todo se
resume en la aplicacin de la siguiente formula:

a + c = ad + bc
b
d
bd

Ejemplo:
1
2
1 *3 +2 *2
3 +4
7
+
=
=
=
6
2 *3
2
3
6
Multiplicacin entre Fracciones
Para multiplicar fracciones tenemos que seguir la siguiente regla:
1. Multiplicamos los numeradores de la fracciones y
ubicamos el resultado en el numerador.
2. Multiplicamos los denominadores y ubicamos el
resultado en el denominador.

a * c = ac
bd
b
d

Ejemplo:
1
2
1 *2 = 2
*
=
6
2 *3
2
3
Divisin entre Fracciones
Para dividir fracciones tenemos que seguir la siguiente regla:
1. Multiplicamos el numerador de la primera fraccin
por el denominador de la segunda fraccin, el
resultado lo ubicamos en el numerador del resultado.
2. Multiplicamos el denominador de la primera
fraccin por el numerador de la segunda fraccin
y el resultado lo ubicamos en el denominador del
resultado.

a c = ad
b
d bc

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Matemtica Bsicas

1
2
1 *3 = 3
*
=
4
2 *2
2
3
Los Nmeros Irracionales

cia
n
e
r
fe
ro

El nmero irracional ms
conocido es , que se define como
la relacin entre la longitud de la
circunferencia y su dimetro.

et
m
Di

Circu
n

Un nmero irracional se caracteriza por poseer infinitas cifras decimales no peridicas,


razn por la cual no pueden expresarse en forma racional (como una fraccin entre
enteros).

Radio

= circunferencia
dimetro

Figura 3. Representacion del irracional Pi.

El conjunto de los Nmeros Reales

Reales R

Racionales Q
Enteros Z
Naturales
N

Figura 4. Conjunto de los reales

Considerando todos los nmeros


(racionales
e
irracionales)
empleados para medir longitudes
y agregndole los negativos y
el cero obtenemos el conjunto
de los nmeros reales como se
observa en la figura 4.
A continuacin se presenta una
tabla que resume las propiedades
de los reales.

Fuente: algebravirtual1.blogspot.com

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Oper.

Definicin

Identidad

Suma
Multiplicacin

Inversos

Suma
Multiplicacin

Suma
Multiplicacin

Pro.

Asociativa

Matemtica Bsicas

Todo real multiplicado por 1


se queda igual;el
1 es la identidad
multiplicativa.
La suma de
opuestos es cero.
El producto de
recprocos es 1.

El factor se
distribuye a cada
sumando.

Suma respecto a la
multiplicacin

Suma
Multiplicacin

Distributiva
Conmutativa

Ejemplo

Todo real sumado a 0 se queda


igual;el 0 es la
identidad aditiva.

Que dice
Es posible hacer
diferentes asociaciones al sumar o
multiplicar reales
y no se afecta el
resultado.

El orden al sumar
o multiplicar reales
no afecta el resultado

Tabla 2. Propiedades de los nmeros reales


Matemticas Bsicas/ Aritmtica

Matemtica Bsicas

Jerarqua de las operaciones


Actualmente la mayora de las calculadoras o software matemtico realiza la secuencia
de operaciones basado en una jerarqua establecida. Por tal motivo es importante que
nuestros clculos manuales tambin sean ejecutados sobre el mismo referente, El siguiente
grafico muestra el orden en que debemos operar una expresin.

Parentesis
Potencias y Raices
Multiplicacin y divisin
Sumas y Restas
Figura 5. Jerarqua de las operaciones
Fuente: Lic. Oscar Ardila Chaparro

En el siguiente ejemplo se aplica la jerarqua anteriormente expuesta, en verde se resaltan


las operaciones que se realizan de lnea a lnea y con las lneas naranja se resaltan los
resultados que se van obteniendo.

(15 - 4)+32 3 - (12 - 5*2) + (5+16 4) - 5 + (10 - 23)=


11+32 3 - (12 - 10) + (5+ 4) - 5 + (10 - 8)=
11+32 3 - (2) + (9) - 5 + (2)=
11+9 3 - 2 + 9 - 5 + 2=
11+3 - 2 + 9 - 5 + 2= 18

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La recta de los reales


La recta de los reales es un sistema coordenado donde a cada punto que la conforma le
corresponde uno y solo un numero real.
El siguiente grafico nos brinda un ejemplo de la ubicacion de los diferentes tipos de
numeros ue contiene el conjunto de los numeros reales.


En Verde se resaltan los Irracionales


En Rojo los Racionales
En Amarillo los enteros

Figura 6. Recta de los reales


Fuente: Lic. Oscar Ardila Chaparro

Aplicaciones de la aritmtica
Porcentajes
Cualquier fraccin puede expresarse en forma de
porcentaje y viceversa de la forma

X
= 100%
100

1.

Observemos como convertir un porcentaje en una fraccin mediante dos ejemplos.

Ejemplo 1: el porcentaje es un entero:


Convertir el porcentaje 65% a fraccionario
1

65
100
Dividimos el
porcentaje entre 100

65 5
13
=
100 5
20
Simplificamos dividiendo
numerador y denominador entre 5
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Matemtica Bsicas

Ejemplo 2: el porcentaje no es entero:


Convertir el porcentaje 64,26% a fraccionario
1

60,25
100
Dividimos el
porcentaje entre 100
3

60,25 * 100
6025
=
100 * 100
10000

Como el porcentaje tiene dos decimales multiplicamos


numerador y denominador por 100 para conseguir un entero
6025 5
1205 5
241
=
=
10000 5
2000 5
400
Simplificamos hasta la minima expresin

2.

Ahora convirtamos fracciones a porcentajes.


Cunto es 5/8 en porcentaje

1.

2.

3.


3.



4.

Agregamos un cero al numerador (5) dado que


es inferior al denominador (8).
8 esta 6 veces en 50, luego 6*8=48, restamos
48 de 50 y obtenemos 2.
Agregamos un cero y repetimos el proceso
para 20, 8 esta 2 veces en 20, luego 2*8=16,
restamos 16 de 20 y obtenemos 4.
Agregamos un cero y repetimos el proceso
para 40, 8 esta exaxtamente 5 veces en 40,
luego 5*8=40, restamos 40 de 40 y obtenemos
0 con esto culmina la divisin.
Por ultimo multiplicamos el resultado de la
divisin por 100 consiguiendo el porcentaje
62,5%

50
48
20
16
40
40
0

8
0,625

0,625*100= 62.5

En el siguiente ejemplo calcularemos la resistencia equivalente en un circuito serie los


valores usados son comerciales y estn expresados en fracciones la franja dorada indica
tolerancia del 5% y as el valor real de la resistencia puede estar 5% por encima o por
debajo del valor que indiquen sus colores. (ver calculador de colores)
Matemticas Bsicas/ Aritmtica

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Matemtica Bsicas

La resistencia equivalente en serie se obtiene sumando todas las resistencias asi:

41/5 K

34/5 K
10 K
15/2K

41 34
15
+ + 10 + =
5
5
2
75
15
+ 10 + =
5
2
15
15 + 10 + =
2
25 15 50 + 15 65
+ =
=
2
1
2
2
= 32,5 K

Asi teniendo en cuenta la tolerancia del 5% el rango de valores posibles esta dado por
65
5
13
=
*
= 1,625 K
2
100
8

32,5 -1,625 K < R < 32,5 +1,625 K

Concluimos que la resistencia equivalente puede ser un valor entre 30,975 y 34.125.
Proporciones y razones
Razon: En matemticas una razon corresponde a una comparacin entre dos o mas
cantidades que se representa mediante un cociente escrito de la formas:


a:b

a b
a/b
La primera forma se lee la razn de a es a b. a : b, y como ejemplo podiramos tener en una
caja 4 pimpones rojos y 6 verdes. La razn entre los pimpones verdes y los rojos es 6/4 y
se lee 6 es a 4 (6:4).
Proporcin: Una proporcin es la comparacin entre dos razones para analizar su
comportamiento, estas pueden ser de dos tipos directas e inversas.




Directa: Dos magnitudes son directamente proporcionales si al incrementarse o


disminuir una de ellas, la otra lo hace en la misma proporcin.
Por ejemplo si dos ladrillos cuestan $1,560 es comprensible que si duplico la
cantidad de ladrillos su precio tambin se multiplique en esa proporcin y as 4
ladrillos tendran un valor de $3,120.
Matemticas Bsicas/ Aritmtica

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Matemtica Bsicas

2 x2
4
=
1560x2 3120

Ladrillos
Precio

Inversa: Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al incrementarse una


la otra disminuye o viceversa
Por ejemplo si dos tecnicos ensamblan 4 maquinas en 2 dias, duplicando la
cantidad de tecnicos y suponiendo que todos tienen el mismo ritmo de trabajo ser
comprensible que el tiempo empleado para ensamblar las dos maquinas se reduzca
a la mitad.
Tecnicos 2
Tecnicos 4

2
4

Maquinas ensambladas
Maquinas ensambladas

Usos de las proporciones


La proporcin de la bandera Colombia es 2:3, eso
significa que por cada 2 (centmetros, pulgadas u otra
unidad de longitud) de altura tiene que haber 3 de
anchura. As si elaboras una bandera de 60 cm de
alto alto (2*30cm), tiene que tener 90 cm de ancho
(3*30cm).

60cm
90cm

Figura 6. Bandera de colombia


Fuente: Lic. Oscar Ardila Chaparro

Si quieres dibujar un perro con un tamao a escala 1:10, tienes que multiplicar todas las
medidas del perro por la fraccin 1/10.
Por ejemplo el pastor Collie de la imagen mide en la vida real 530 mm de alto y 850 mm
de largo, as que la proporcin de su altura con su longitud es 530 : 850 mm Cmo seria
la proporcin cuando lo dibujas? la respuesta est en la multiplicacin de cada dimensin
por 1/10.
530
850

x 1/10
x 1/10

53
85

mm

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Matemtica Bsicas

530mm

53mm

850mm

85mm

Figura 7. Escalas

Fuente: Lic. Oscar Ardila Chaparro

Retroalimentacin
En este mdulo hemos estudiado:
Los diferentes conjuntos numricos y sus caractersticas.
Operaciones fundamentales de la aritmtica y sus propiedades.
Las fracciones y algunas de sus aplicaciones (porcentajes, proporciones y razones)

Referencias Bibliogrficas
Peterson- Hashisaki: Teora de la aritmtica, Editorial Limusa, 1994 mexico.
Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT.

Mxico.
Martnez, M. A. 1996. Aritmtica y lgebra. McGraw Hill. Mxico
Jagdish C. Arya, Robin W. Lardner, Editorial Pearson Educacin, 2002 - 842 pginas

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