PUNTOS CLAVE DE LA UNIVERSIDAD MEDIEVAL EN LOS SIGLOS XIV Y XV

LENIN RODOLFO MONSALVE GMEZ

UNIVERSIDAD DE BOYAC
FACULTAD DE INGENIERA
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
TUNJA
2016

PUNTOS CLAVE DE LA UNIVERSIDAD MEDIEVAL

La expansin de la universidad medieval de los siglos XIV y XV estuvo marcada
por varios factores entre ellos y uno de los ms relevantes se encuentra el fin de la
poca feudal y la consolidacin del capitalismo y de este modo se inicia el cambio
del teocentrismo al antropocentrismo, gracias a estos cambios la universidad
retoma su propsito original el cual es ser autnoma e ir en bsqueda de la verdad
sin sesgos polticos ni religiosos.
El mayor impacto que sufri la universidad en esta poca fue el cambio de la vida
acadmica y universitaria del espritu humanstico al nuevo sentido de la vida, la
ciencia, la tcnica y las profesiones. Dicho cambio conservo lo positivo de la
institucionalidad de la edad media.
Otros cambios que impactaron la universidad fueron los siguientes: definitivo a
algunas universidades fundadas antes de 1300, como es el caso de Orleans,
Angers o Valladolid, y se asiste a la fundacin de diecinueve universidades
nuevas: Lrida (1300), Avignon (1303), Roma (1303), Perugia (1308), Treviso
(1318), Cahors (1332), Grenoble (1339), Pisa (1343), Praga (1347), Florencia
(1349), Perpin (1350), Huesca (1354), Arezzo (1355), Siena (1357), Pava
(1361), Cracovia (1364), Orange (1365), Viena (1365) y Pcs (1367). En
funcionamiento parece que haba en 1378 un total de veintiocho universidades.
Las caractersticas generales de estas nuevas universidades podran ser las
siguientes:
Fueron fundadas por iniciativa de las autoridades tanto eclesisticas como
civiles, cada vez ms por estas ltimas, aunque en los lugares sin tradicin
de escuelas previas estaban condenadas al fracaso.
Antes de 1347 slo surgieron universidades con pocos alumnos y con poca
influencia durante este siglo, salvo el caso de Praga.
La mayora de estas universidades (quince de las diecinueve) estaban
situadas en el sur de Europa y su facultad dominante era la de derecho.
Pero fuera de esta rea hubo un intento de establecer universidades en el
Sacro Imperio Romano y en Europa Central que comenz con la
universidad de Praga. A la nobleza de estos lugares nos les favoreca que
hubiera universidades regionales cercanas al alcance de los hijos de los
campesinos o burgueses en ascensin, y ellos podan mandar a sus hijos a
estudiar a Bolonia o a Pars; aun as el desarrollo econmico y los
sentimientos nacionales impulsaron nuevas universidades, pero, con todo,
en este periodo slo Praga pudo prosperar.
Ms adelante a partir del ao 1378 y hasta el siglo XV se dieron los siguientes
impactos:

El Gran Cisma de la Iglesia Catlica. Este supuso el principio del fin de las
pretensiones universalistas de la Iglesia a la par que el desarrollo de los
movimientos nacionales, sobre un fondo arrastrado de guerras, plagas y depresin
econmica (la Guerra de los Cien aos, la Peste Negra, y su consiguiente
disminucin de la poblacin).
Sin embargo, en este contexto las universidades proliferan de la siguiente manera
Se pas de 28 (o 31) universidades operativas en 1378 a 31 (34) en 1400 y 63 (o
66) en 1500. Su distribucin geogrfica sera esta:

7 en la Pennsula Ibrica (u 8 con Gerona)

8 en Francia
15 en Alemania (o 16 con Lovaina)
9 en los bordes europeos occidentales y orientales (Escocia, Escandinavia,
Polonia y Hungra)
8 en Italia (re-fundaciones, salvo Ferrara, Turn y Catania)
Ninguna en Inglaterra

Muchas de estas fundaciones fueron realizadas por prncipes o ciudades, que las
dotaban de privilegios, medios y dinero, y, a cambio, obtenan prestigio y una
fuente de clrigos, predicadores y juristas. La proliferacin hizo que algunas
universidades intentaran limitar la existencia de universidades prximas, aparte de
que muy pocas desaparecieron en esta poca, aunque en algunos casos
vegetaran. Las que ms xito tuvieron fueron las del norte de Francia las de
Lovaina y Cracovia, y las alemanas. Estas ltimas crecieron mucho en el siglo XV
y tuvieron el apoyo de la poblacin local y de las autoridades civiles y
eclesisticas, que renovaron las enseanzas y tuvieron maestros de prestigio.
El modelo de las universidades del Norte de Europa fue el de Pars, poseyendo,
generalmente, las cuatro facultades siendo las ms importantes la de artes y la de
teologa; aunque los maestros de artes no tenan tanta influencia como en Pars.
Hay que recordar tambin que la facultad de teologa haba estado durante mucho
tiempo, hasta 1360, slo autorizada en Pars, en Oxford, en Cambridge y en
Roma, y slo despus de esa fecha, a partir del Papa Urbano V, se permite la
implantacin de facultades de teologa libremente, extendindose stas por toda
Europa.
Teniendo en cuenta el material de apoyo y el video se pude inferir que La
universidad moderna se caracteriza por su dedicacin a la investigacin. La
investigacin no es simplemente una actividad entre otras muchas que se puede
escoger o no. Muy al contrario, la investigacin y la formacin investigadora
constituyen cada vez ms el sector principal de la universidad. La funcin

investigadora ha llegado a convertirse en el sello de la universidad: aquello que la

diferencia de otras instituciones que imparten una educacin post-secundaria.
La universidad se describe a menudo como el hogar de la ciencia y de los
cientficos. En aquellos pases en los que las universidades fueron adquiriendo
gradualmente y durante dcadas ese papel gracias al comn acuerdo alcanzado,
ello signific la creacin de un ambiente nico de apertura hacia actividades
eruditas de los tipos ms variados. Pero sera engaoso equiparar su papel de
hogar de la ciencia con la reclusin al estilo monacal. Por el contrario, incluso en
aquellas universidades alemanas del siglo xix que eran consideradas por lo
general como modelos de universidad moderna orientada hacia la investigacin, la
autonoma y la libertad intelectual que se les conceda.
Adems, el enorme crecimiento de las propias universidades en los siglos xix y xx
ha estado ntimamente ligado en todo el mundo occidental al desarrollo econmico
y social, as como a la generosidad de los empresarios privados y pblicos.
Por otro lado en Inglaterra Con la llegada del S. XIX el objetivo de las
universidades evolucion de la mera enseanza de la regurgitacin del
conocimiento al fomento del pensamiento productivo. Dos nuevos modelos
universitarios surgieron (el alemn y el francs postrevolucionario) y ejercieron una
gran influencia en modelos ya establecidos como el ruso y el britnico
especialmente con las fundaciones de nuevas universidades como el University
College de Londres y el King's College de Londres. Esa libertad de pensamiento y
experimentacin ya haba comenzado en las ms antiguas universidades de Gran
Bretaa: en el S. XVII en Oxford con Robert Hooke y Robert Boyle, los padres de
la metodologa britnica, y en Cambridge, donde Isaac Newton era Profesor
Lucasiano de Matemticas y Fsica. El comienzo de la era de la Ilustracin y el
ocaso de la Escolstica clsica medieval a lo largo de Europa, como por ejemplo
en Rusia, supuso un terreno frtil para la expansin del modelo alemn. Este
modelo, concebido por Wilhelm von Humboldt, era tambin conocido como el
modelo humboldtiano. En 1810, Humboldt convenci al rey de Prusia para que
fundara una universidad en Berln basada en las ideas liberales de Friedrich
Schleiermacher; el objetivo era demostrar el proceso de descubrimiento del
conocimiento y ensear a los estudiantes a tener en cuenta las leyes
fundamentales de la ciencia en todo su pensamiento.
Las universidades britnicas de este perodo adoptaron una aproximacin similar a
la de las universidades alemanas, pero como ya gozaban de sustanciales niveles
de libertad y autonoma los cambios ya haban empezado con la Ilustracin, la
misma influencia que haban inspirado a Humboldt. Las universidades de Oxford y

Cambridge hacan hincapi en la importancia de la investigacin, pudiendo decirse

que implementando incluso ms autnticamente la idea que Humboldt tena de la
universidad que las propias universidades alemanas, las cuales estaban sujetas a
la autoridad estatal.
Como podemos apreciar muchos de estos modelos son los que hemos tomado
para seguir en las universidades