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2016.

Ao del Centenario de la instalacin del Congreso Constituyente

PLAN DE TRABAJO DE GRUPO COLEGIADO DE PRIMER


GRADO
CICLO ESCOLAR
2016-2017
PROFESORES RESPONSABLES:
PRESIDENTE:
ERIKA PREZ PAREDES
SECRETARIO:
RUTH MARLEN HERNNDEZ GARCA
VOCALES:
JOS ARIEL CRDENAS GONZLEZ
MARA ELENA BAUTISTA TOGO
DALIA MARCOS DE JESS
MARA LUISA VILCHIS DOMNGUEZ
RUTH MORALES VZQUEZ

YELY ROMUALDO PREZPRESENTACIN


SECRETARA DE EDUCACIN

En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) se han


instrumentado actividades que conllevan la reorganizacin y optimizacin de actividades
de los docentes, por ello , aprender de manera permanente a manejar informacin,
construir conocimientos y desarrollar competencias, le permitir aplicar los pilares de
la educacin: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a convivir .

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR


DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISION ESCOLAR 023BG

ESCUELA PREPAARTORIA OFICIAL NM. 155


CCT: 15EBH0288G

El trabajo colegiado consiste en la participacin solidaria, productiva y tenaz de los


docentes en colaborar, coadyuvar y producir exitosamente en los distintos
espacios
organizados previamente por materias o reas, para intercambiar conocimientos,
experiencias y problemticas que enfrentan en el devenir de la vida acadmica;
adems de crear, analizar y proponer productos en beneficio de la actividad docente
y de los alumnos.
Retomando la capacidad, creatividad, disposicin y compromiso
de alumnos y
maestros se estar en condiciones de fortalecer el
desarrollo profesional y personal,
estableciendo
estrategias
y
mtodos
institucionales
que
faciliten tanto
el
desenvolvimiento del docente como del estudiante, creando las condiciones para un
desarrollo integral escolar, ya que vivimos en una sociedad del conocimiento y los
procesos de aprendizaje desempean un papel preponderante en la prctica educativa.
El presente Plan de trabajo de Grupos Colegiados de la Escuela Preparatoria Ofic.
Nm. 155, tiene el propsito de dar a conocer y socializar las diferentes estrategias
acadmicas que se desarrollarn durante el Ciclo Escolar 2016 - 2017 para mejorar
la calidad Educativa mediante el desarrollo de las competencias Genricas del
Bachiller, teniendo como meta, mejorar en un 80% los resultados acadmicos ,

acrecentando
disciplinares.

el

100% de

las

habilidades didcticas y

el

logro

de

competencias

OBJETIVOS

Identificar las problemticas ms constante en la Escuela Preparatoria Oficial Nm. 155 con la
finalidad de generar diversas estrategias a travs de la colaboracin de diversos grupos de docentes.

Aplicar las estrategias o acuerdos generados al interior del Colegio de 1er grado para disminuir la
desercin escolar, elevar indicadores acadmicos y mejorar la calidad educativa en nuestra
institucin.

Planificar las actividades a realizar mes a mes con el fin de generar resultados que beneficien a
nuestra poblacin estudiantil

Reunir peridicamente al Colegio de 1er grado para tratar asuntos relacionados con la eficiencia
terminal del alumnado.

Registrar avances o reas de oportunidad que se debern atender en las reuniones programadas
para Trabajo Colegiado

Evaluar los avances alcanzadas mes tras mes en reuniones de colegio y generar nuevas estrategias
para atacar la problemtica

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPRENSION LECTORA Y REDACCION 1, ETIMOLOGAS GRECOLATINAS, FOLOSOFA, HABILIDADES BASICAS DEL
PENSAMIENTO, INFORMATICA Y COMPUTACION 1, INGLES 1, METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO 1, PENSAMIENTO
NUMERICO YALGEBRAICO, PROYECTOS INSTITUCINALES 1 Y SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone


soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.

6.
Sustenta una postura personal sobre temas
de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

1ER PARCIAL
PROYECTOS INSTITUCINALES 1

2DO PARCIAL

SALUD INTEGRAL DEL


ADOLESCENTE.
ETIMOLOGAS GRECOLATINAS
COMPRENSION LECTORA Y
REDACCION 1
PENSAMIENTO NUMERICO
YALGEBRAICO
INGLES 1
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO
1
HABILIDADES ASICAS DEL
PENSAMIENTO
SALUD INTEGRAL DEL
ADOLESCENTE.
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO
1
HABILIDADES BASICAS DEL
PENSAMIENTO

SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE.


ETIMOLOGAS GRECOLATINAS
PROYECTOS INSTITUCINALES 1
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE.

PENSAMIENTO NUMERICO
YALGEBRAICO
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO
1
COMPRENSION LECTORA Y
REDACCION 1
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO
1

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo


largo de la vida.

COMPRENSION LECTORA Y
REDACCION 1

8. Participa y colabora de manera efectiva en


equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en
la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.

HABILIDADES BASICAS DEL


PENSAMIENTO
INGLES 1
INGLES 1

11. Contribuye al desarrollo sustentable de


manera crtica, con acciones responsables

DIAGNSTICO 1ER GRADO


DATOS DE IDENTIFICACION
GRADO
TOTAL DE ALUMNAS (OS) 59

PRIMERO
H- 25 , M- 34
T = 59

EDAD
PROMEDIO

15 AOS

FECHA: Agosto 2016.

El primer grado, est integrado por 59 alumnos de los cuales 25 (42.4%) son hombres y 34 (57.6%) son
mujeres, provenientes principalmente de las comunidades de: La Jordana 10% , San Francisco Tepeolulco
25% , Adolfo Lpez Mateos 20% , Atlacomulco 10%, Pueblo Nuevo de los ngeles 7%, Santiago Casandeje 9%, El
Oro 16% y del municipio de Contepec Estado de Michoacn 3%
El 97% de la poblacin estudiantil es soltera y solo el 3% han sido padres, por lo que respecta al sector laboral el
97% de nuestros alumnos refiere no trabajar y solo el 3% si lo hace para sostn de su persona.

En cuanto a la integracin de las familias el 73% , pertenece a una familia nuclear, el 15% manifiestan tener una
familia monoparental y solo el 12% ser familia extensa, en tanto la dinmica familiar 76% consideran tener una
buena relacin, 17 dicen la relacin es excelente y 7% afirman que la relacin es regular.
Respecto a los motivos por los que continan estudiando, 33 (55.9%) alumnos lo hacen por superacin personal, y
la nica razn para abandonar sus estudios seria por motivos econmicos.
Las actividades econmicas de los padres son: 38% albailes, 15% comerciantes, 14% campesinos, 10%
empleados, 5% mecnicos, 12% no trabajan, respecto a las madres de familia el 77% se dedica el hogar, 14% son
empleadas, 3% son profesoras y 6% comerciantes.; la situacin econmica en la mayora de los alumnos es baja,
37 alumnos cuentan con beca de PROSPERA y 22 no cuenta con ningn tipo de beca.
Respecto a la situacin acadmica el 100% de los alumnos son regulares y cuentan con su certificado de secundaria
obteniendo en ese nivel los siguientes promedios:
Rango
6.0-7.0
7.1-8.0
8.1-9.0
9.1-10.0

Porcentaje
22%
39%
30%
8%

El 97% de la poblacin estudiantil es soltera y solo el 3% han sido padres.


En el tiempo de ocio en el que no asisten a la escuela los alumnos mencionan que ayudan a labores del campo y el
hogar (34%), mientras el 24% comentan no realizar nada, el 7% toca un instrumento o lee, el 6% trabaja y 2%
estudia. Sin embargo los alumnos realizan diferentes actividades entresemana como: 14% hacen deporte, 29%
ayuda a sus padres en actividades de casa y campo, el 31% hace tarea, 2% se dedica a ver televisin, el 6%
trabaja, el 6% estudian y leen. Sin embargo el 16% indica no hacer nada lo que demuestra la falta de inters por
parte del alumno en realizar alguna actividad al salir de la escuela.
SITUACION ACADEMICA

Evaluacin Psicopedaggica
Respecto al test de Barch ESTILOS DE APRENDIZAJE, los alumnos destacan en:
ESTILO DE APRENDIZAJE
Visual

F
27

ESTILO DE APRENDIZAJE

45.
8
Quienes aprenden de manera visual,
piensan en imgenes y hacen
pelculas
mentales,
memorizan
viendo imgenes, son capaces de ver
pelculas sobre lo que aprenden,
accesan colores y relacin de espacio,
tiene un orden y una organizacin
excelentes, les gusta la lectura y ms
cuando hay imgenes, requieren
formular objetivos, metas y planes

Auditivo

F
18

30.
5
Aprenden escuchando y hablando en voz
alta, piensan en palabras y memorizan lo
que oyen, son personas que accesan
sonidos y palabras de toda clase y
construyen o recuerdan sonidos, se fijan
en la msica, los tonos y los ritmos, son
aquellos que se distraen fcilmente con
cualquier ruido, hablan de manera rtmica
y les gusta leer en voz alta

ESTILO
APRENDIZAJE
Kinestsico

DE

F
14

%
23.7

Aprenden movindose, practicando


y sintiendo, expresan emociones
fcilmente, pueden estar atentos
por muy poco tiempo, tocan a las
personas
si
estn
hablando,
apuntan con el dedo mientas estn
leyendo, memorizan caminando y
viendo y son personas que se
expresan con respuesta fsicas:
caricia, golpe

En cuanto test Hbitos de estudio destacan en:


HBITO/ Sugerencias para los docentes
Estudio independiente: Solicitar al estudiante:
-

Lleve un control de sus tareas, actividades o pendientes en una agenda.


Realizar actividades por prioridad.
Sondear su seguimiento de actividades.
Que sea parte de un crculo de estudio con sus compaeros, o en su caso, que lo organice y lo dirija.
Inctelo a que es necesario realizar ejercicios extras, a investigar de ms, a no quedarse con dudas.

Habilidades de lectura: Puede hacer uso de la Mtodo EPLERR, para exponerla ante sus estudiantes y sobre todo
que ellos puedan aplicarla, esta consiste en:
1. Explorar: Identificar el ttulo, el nmero de apartados y sub apartados.
2. Preguntarse sobre el Contenido.
3. Leer y Subrayar: Subrayar las ideas principales en rojo, las secundarias en azul.
4. Esquematizar: Organizar la informacin en diagramas o mapas, colocando las ideas en rojo como entradas
principales del esquema y aadir las ideas secundarias.
5. Recitar el esquema: Expresar las ideas principales usando sus propias palabras.
6. Resumen de la leccin. Una vez acabado el proceso, solicite al estudiante revisar sus esquemas, mapas
conceptuales y resmenes de la lectura.
Administracin del tiempo: Solicite al estudiante cronograma en agenda sus actividades dividindolas por sus
mbitos de inters: Familia, Amigos, Escuela, Horas de estudio extra, Novia (o), Deporte u Ejercicio, Ocio, entre otras.
As sabr que hay tiempo para todo.
Concentracin: Sugiera al estudiante:
* Inters y voluntad a la hora de estudiar
* Planifica el estudio de un captulo o del desarrollo de un problema de forma muy concreta, para un espacio de
tiempo corto, no ms de 30 minutos.
* Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para relajarte de la concentracin mantenida hasta
ese momento.
* Cambia la materia de estudio: as podrs mantener por ms tiempo la concentracin. Si dedicas una hora a una
asignatura haciendo dos descansos de 5 minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas distintas, con
descansos un poco ms prolongados de 8-10 minutos sin que descienda tu concentracin
* Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor est atento a sintetizar mentalmente y por escrito en
frases cortas los detalles de inters, ejercitars la atencin
Lugar de estudio: Solicit que puede estudiar en alguna
parte de tu casa, l decide si en un lugar abierto o cerrado,
pero que est lejos de aquellos distractores que no le permitan
concentrarse; de preferencia un lugar bien ventilado, con una
temperatura templada, con luz natural o artificial
Habilidades para procesar informacin: Solicite:
- El primer paso, que siempre deber realizar es seleccionar perfectamente la informacin que le interesa al alumno,

o lo que le pidieron que investigar.


- Recordar toda la informacin sobre un tema, reproduciendo el esquema de forma oral o escrita. Repetir
mentalmente el tema, con ayuda del esquema del mismo. Consultar con los apuntes o el libro de texto las posibles
dudas o lagunas para completar las notas y el esquema.
Control de ansiedad: Para controlar los pensamientos, es necesario ejercitarse en ello. El mejor modo de
optimizar el rendimiento es despreocuparse por el resultado del examen y centrarse en la tarea que estamos
realizando, ya sea repasar, hacer un esquema o dar un paseo. Una posibilidad es aprender a pensar en algo
alternativo, por ejemplo, respecto al trabajo que ya se ha realizado concentrndose en algn pensamiento que nos
resulte muy agradable (un momento feliz ya vivido, el prximo viaje, o la lista de prendas de vestir de nuestro
armario). Lo importante es sustituir el pensamiento que nos provoca ese malestar por otro alternativo que no genere
tensin.
La clase: Recuerde que todo estudiante que se encuentra puntual en clase y asiste es porque usted lo motiva con
ciertos parmetros o criterios.
- Informe a sus estudiantes peridicamente el nmero de sus faltas.
- Recurdele que existe una evaluacin continua.
- Infrmele sobre su evaluacin continua (en su caso, que l sepa el seguimiento de su evaluacin ).
Tcnicas auxiliares: Aydelo a seleccionar un mtodo especfico para estudiar y entregar trabajos:
- Realizar guas, consultar diferentes fuentes de consulta, antes de entregar un trabajo hazlo en borrador, realiza un
esquema previo a la entrega de un trabajo o un ejercicio, inctelo a participar en clase de forma individual y
colaborativa, persudelo a criticar y, construir.

HABITO MAYOR DESARROLADO


Preparacin y revisin de exmenes

3.9

Lugar de estudio

16

Estudio independiente

10

HABITO MENOR DESARROLLADO


Habilidades de lectura

31.3 Control de ansiedad


20

Habilidades para procesar


informacin

19

37.2

15.6

7.8

Control de ansiedad

Clase

Administracin del tiempo

concentracin

7.8

Habilidades para procesar informacin

Tcnicas auxiliares
Total

11.7 Tcnicas auxiliares

5.8

17.6

3.9

Estudio independiente

7.8

1.9

Preparacin y revisin de exmenes

1.9

1.9

Distribucin del tiempo

1.9

51

100

Total

9.8

Concentracin

11.7 Administracin del tiempo

51

MATRIZ FODA DE COLEGIO DE PRIMER GRADO


FORTALEZAS

Profesionales
Proactivos, comprometidos, crticos
Con un alto contenido tico y moral
Apego total a los lineamientos educativos
Somos flexibles

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

No se coincide en tiempos
El tiempo para trabajar en colegio es insuficiente
La asistencia de los docentes es inconstante
Falta de integracin de la planta docente
Algunos docentes no estn ubicados en su perfil
No ocupar el tiempo en actividades acadmicas

Actualizacin docente
Mejora contina
Trabajo colaborativo
Fortalecer nuestra prctica docente

AMENAZAS

No alcanzar las metas propuestas


Que las actividades que se programen se empaten

con los campos disciplinares


Saturar al alumno de actividades y crear apata

METAS CONCRETAS Y FECHAS DE CUMPLIMIENTO


Establecimiento de las Metas de las Academias
Plantel: EPO 155
Grupo Colegiado de: Primer Grado

CCT: 15EBH028G
Fecha: 22 de Julio de 2016

Semestre: Primero

Avances Mensuales
Tema
Estratgico

Meta

Fecha
de
cumpli
miento

A)
Aseguramiento
del desarrollo de las
competencias
genricas
y
disciplinares
establecidas en el
MCC

Lograr en un 80%
las
competencias
disciplinares

23 /01/2017
Fin de semestre

B)
Seguimiento y
atencin
a
los
indicadores de logro
acadmico de los
estudiantes:

Lograr el 90% de
aprobacin.

Primer parcial
Segundo parcial

90%

Primer parcial
Segundo parcial

Aprobacin:

Indica
dor

Acciones
especfica
sa
realizar

Con
el1. Que los alumnos
porcentaje de
entreguen
en
aprovechamie
tiempo y forma
nto
los
trabajos
solicitados
con
las
caractersticas
que indiquen los
instrumentos de
evaluacin.
2. Que los alumnos
participen de
manera efectiva
y comprometida
en las
actividades
90%
de
1.
Todos
los
aprobacin
docentes
10%
de
realizarn
el
reprobacin
seguimiento
minucioso
de
alumnos
con
dificultades
acadmicas
o
conductuales.
2. Canalizar a
orientacin
y
tutores
casos
especiales
por
conducta
y
aprendizaje.
3.
Realizar
Calificacin
Ejecucin del 100% de
mnima
de
las actividades de la
7.0
planificacin.

Respons
able de
cada
accin
Todos
los
docentes frente
a grupo.
Orientador
(Profra.
Ruth
Marlen
Hernndez
Garca).
Tutores

Mes
1,
2
n

Actividades
adicionales
a realizar
1. Ejercicios extra clase
(revisin de ligas,
lecturas de diversa
ndole).
2. Canalizacin
a
orientadores
y/o
padres de familia.

Logro final de la
meta
Cumplimi
ento
Indica
cualitativ
dor
o de la
final
meta
(comenta
Aprovechamie
Lograr alumnos
nto del 8.0
Aprobacin del
95%
Desercin
mnima del 5 %

crticos, reflexivos,
participativos en su
sociedad
y
con
valores.

1.
Cada
docente frente
a grupo
2. Orientador
(Ruth Marlene
Hernndez
Garca) y tutor
(Fany Ramrez
Ortega)
3.
Docentes
frente a grupo

1. Asistencia a reuniones
que
la
escuela
programe para informar
sobre
los
avances
logrados.

Cuadro
de
calificaciones.

Lograr
que
la
comunidad
estudiantil sea activa,
participativa,
responsable,
solidaria
y
colaborativa con su
entorno.

Cada docente
frente a grupo

Revisin
y entrega
oportuna de trabajos.
Agotamiento de temario.

Cuadros
de
calificaciones

Concientizacin de
los alumnos en su
aprovecha miento.

Reprobacin:

10%

Primer parcial
Segundo parcial
Segundo parcial

Promedio general
de
aprovechamiento:

8.o

Primer parcial
Segundo parcial

100%

Primer parcial
Segundo parcial

Lleno total de
los alumnos
en las aulas

5%

Primer parcial
Segundo parcial

90%

Fin de
semestre

Asistencia a clases:

Abandono escolar:

C)Desarrollo
y
fortalecimiento
de
las
competencias
disciplinares
y
pedaggicas
de
todos los docentes

cada

Realizar las actividades


de nivelacin en cada
asignatura.

Cada docente
frente a grupo

Evaluar de manera
continua.
Reajustar la planeacin
de acuerdo a las
necesidades e intereses
de los alumnos.
Pase de lista al inicio de
la sesin.
Reportar a orientacin
educativa a los alumnos
que no ingresen a la
institucin.

Cada docente frente


a grupo

Desercin
mnima
en
cada grupo

Jornada
de
Acompaami
ento
Fase
ordinaria
e
intensiva

Calificacin
de 5.0 en un
5% del total
de
la
El 100% de
los alumnos
aprobados

Refuerzo a travs de
tutoras con apoyo a un
plan
de
trabajo
prediseado.
Ejecucin de estrategias
de
enseanza

aprendizaje.

Proyectos
de
regularizacin
firmados

Alumnos conscientes
de su toma asertiva
de sus decisiones.

Concentrado de
indicadores
acadmicos.

Alumnos altamente
competentes.

Cada docente frente


a grupo.
Orientador
(Profra.
Ruth
Marlen
Hernndez
Garca).

Reforzamiento de valores.
Estmulo
a
alumnos
puntuales.

Cuadros
de
calificaciones
Lista
de
asistencia
de
cada docente

Alumnos puntuales
en
todas
sus
asignaturas.

Pltica por parte de


tutores y orientadores.
Realizar
visitas
domiciliarias.

Orientador
(Profra.
Ruth
Marlen
Hernndez
Garca).

Entregar planeacin en
tiempo y forma.
Actualizarnos
de
manera permanente.
Dominio de saberes
Prctica y evaluacin
de
procesos
de
enseanza

aprendizaje

Cada docente frente


a grupo.
Orientador
(Profra.
Ruth
Marlen
Hernndez
Garca).
Directivos

Intervencin
de
orientacin
en
conferencias
motivacionales.
Exhorto docente.
Gestin y canalizacin de
alumnos
a programas
sociales.
Actualizacin docente

Alumnos conscientes
de las consecuencias
que
genera
el
abandonar
su
educacin.

Maestros aptos
para ejercer la
prctica docente

Calidad educativa.

ACCIONES PRECISAS Y PLAN DE SEGUIMIENTO


Tema
Estratgico
A)
Aseguramiento
del desarrollo de las
competencias
genricas
y
disciplinares
establecidas en el
MCC
B)
Seguimiento y
atencin
a
los
indicadores de logro
acadmico de los
estudiantes:

Lograr
en1.
un 80% las
competenci
as
2.
disciplinare
s
Lograr
el
90%
de
aprobacin.

Aprobacin:

90%

Reprobacin:

10%

Promedio general
de
aprovechamiento
:
Asistencia a clases:

Abandono escolar:

Puntualidad

Acciones especficas a realizar

Meta

8.o

100%

5%

90%

Que los alumnos entreguen en tiempo y forma los


trabajos solicitados con las caractersticas que
indiquen los instrumentos de evaluacin.
Que los alumnos participen de manera efectiva y
comprometida
en
las
actividades
acadmicas
(concursos, olimpiadas, expresin juvenil, etc.).
1.

Todos los docentes realizarn el seguimiento


minucioso de alumnos con dificultades acadmicas o
conductuales.
2. Canalizar a orientacin y tutores casos especiales por
conducta y aprendizaje.
3. Realizar lecturas y ejercicios de reforzamiento por
asignatura.
4. Plenaria de colegio con tutores y alumnos de casos
especiales
1. Ejecucin del 100% de las actividades de la
planificacin.
2. Revisin de tareas
3.Pase de lista (asistencia)
1. Deteccin de alumnos con riesgo de reprobacin
2. Realizar las actividades de nivelacin en cada
asignatura antes de cada parcial
3. Retroalimentar contenidos difciles a partir de la
elaboracin de guiones de estudio y uso deTICs
1. Evaluar de manera continua (lista de cotejo)
2. Reajustar la planeacin de acuerdo a las necesidades
e intereses de los alumnos.
3. Implementar ejercicios o actividades en las que
ganen decimos extra
1. Pase de lista al inicio de la sesin.
2. Reportar a orientacin educativa a los alumnos que
no ingresen a la institucin, o al aula, para que realicen
seguimiento
3. Elaborar bitcora de informes a orientacin
4. Revisar en Colegio casos especiales
1. El docente indaga las causas con compaeros de
grupo
2. Pltica por parte de tutores y orientadores.
3. Realizar visitas domiciliarias.
4. Revisar en Colegio casos especiales
1. Pase de lista al inicio de la sesin
2. Cancelar retardos (modificar encuadre)
3. Asentar faltas reales y notificar al orientador y al
tutor
4. Orientacin registra alumnos que llegan tarde y se

AG
O

SE
P

OC
T

NO
V

DI
C

EN
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x

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x

x
x
x

x
x

x
x

x
x
x

REALIZ
SI
NO

OBSERVAC.

C)Desarrollo
y
fortalecimiento de
las
competencias
disciplinares
y
pedaggicas
de
todos los docentes

90%

realiza seguimiento en casos especiales.


1. Entregar planeacin en tiempo y forma.
2. Actualizarnos de manera permanente.
3. Dominio de saberes
4.Prctica y evaluacin de procesos de enseanza
aprendizaje

ACUERDOS DEL COLEGIO DE 1ER GRADO


- Asegurarse de que en cada una de las asignaturas los alumnos entreguen en tiempo y forma los trabajos
solicitados con las caractersticas que indiquen los instrumentos de evaluacin, esto mediante lista de cotejo que se
revisara el ltimo viernes de cada mes. 30 de Septiembre, 28 de Octubre, 25 de Noviembre, 16 de Diciembre del
2016 y 20 de Enero del 2017.
- Del 1 al 15 de septiembre se solicitarn a cada docente de 1er grado sus listas de asistencia y para verificar se
realice registro de puntualidad y asistencia.
-Los alumnos con promedio de 6.0 de secundaria debern quedarse a tutoras (Profra: Fanny Ramrez Ortega )
extraclase para realizar actividades de nivelacin.
- En reunin de Orientacin se darn a conocer las formas de evaluacin asi como comprometer a los padres de
familia para que estn ms al pendiente de sus hijos con una visita al mes a la Institucin.
-Despus de la primera evaluacin, se trabajara con alumnos de bajo aprovechamiento actividades de nivelacin
para evitar su rezago
- Antes de la evaluacin de primero y segundo parcial se retroalimentaran
elaboracin de guiones de estudio y uso de TICs

contenidos difciles a partir de la

- Implementar ejercicios o actividades en las que ganen decimos extra


- Elaborar bitcora de informes por parte del departamento de orientacin haciendo uso de un formato elegido por el
docente de acuerdo a sus necesidades observadas
- Realizar visitas domiciliarias por parte de orientacin en el mes de septiembre y posteriormente despus de los
resultados de 1er parcial.
- Orientacin registra alumnos que llegan tarde y se realiza seguimiento en casos especiales. En todo caso cada
docente apoyara desde el aula registrando interviniendo con diversas estrategias y canalizando casos difciles.

- Actualizacin docente de manera permanente.


RESPONSABILIDADES DOCENTES

RESPONSABILIDADES DOCENTES ANTE EL GRUPO COLEGIADO


Academia de: Primer Grado
Semestre: Primero
FORTALEZAS DE DESEMPEO DOCENTE DURANTE
Prcticas docentes que pueden compartirse con los
dems docentes de la academia:
* Comprometidos con mejorar los resultados
* Entusiastas
* Trabajo colaborativo
* Respetan acuerdos tomados en colegio
*Apoyo acadmico constante

Limitaciones en nuestra prctica docente que impiden


que nuestros alumnos logren los aprendizajes
deseados y las competencias establecidas en el MCC.
*
*
*
*
*
*

Control de grupo en algunos casos


Falta de dominio temtico de algunos docentes
Impuntualidad
Utilizacin de diversas TIC
Falta de laboratorios
Falta de documentos

DEBILIDADES DEL DESEMPEO DOCENTE


Limitaciones en nuestra prctica docente que
impiden que nuestros alumnos logren los
aprendizajes deseados y las competencias
establecidas en el MCC.
* Impuntualidad a causa de que laboran en
otras instituciones
* Falta de asistencia de docentes del grupo
* Falta de responsabilidad por algunos
miembros del colegio
* Actitud negativa ante las propuestas
Limitaciones en nuestro conocimiento de la
disciplina que impartimos que nos impiden el
logro de las metas de aprendizajes y desarrollo
de competencias en nuestros estudiantes:
* Los docentes no imparten ctedra de
asignaturas que se relacionen al 100% con su
perfil
* Dificultad en la comprensin de algunas
temticas del programa
* La bibliografa es muy bsica, ya que los

* Falta de actualizacin (personal especializado)


* Falta de inters, compromiso y responsabilidad del
alumnado

temas son muy especficos en algunos casos.

CALENDARIO DE REUNIONES

Jornada de acompaamiento Fase Ordinaria (Reuniones de Colegio 1er Grado)