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COLEGIO DE BACHILLERATO PARTICULAR ANTONIO PEA CELI

ESQUEMA DE ASIGNATURAS DEL PROGRAMA DE DIPLOMA


NOMBRE
DEL Colegio
de Bachillerato CDIGO DEL COLEGIO:
49241
COLEGIO:
Particular Antonio Pea
Celi
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
TEORA DEL
NIVEL:
Requisito
CONOCIMIENTO
NOMBRE
DE
LOS
DOCENTES
QUE Jackson Castro
FECHA EN LA QUE SE
COMPLETARON ESTE ESQUEMA:
COMPLET ESTE ESQUEMA.
DURACIN DE LA HORA CLASE:
45 MINUTOS
PERODOS SEMANALES:
2
ESQUEMA DE LA ASIGNATURA:

CURSO TEMA:
PRE-BI

CONTENIDOS

INSTRUMENTOS DE
RECURSOS
EVALUACIN QUE
SE VAN A UTILIZAR
COLEGIO
DE BACHILLERATO
PARTICULAR
1. Introduccin al
1. El ncleo del modelo
del programa.
54h
Mapas mentales ANTONIO
GuaPEA
TdC. CELI
2. Coherencia en el Ncleo
esquemas
Textos y libros
programa de
2.1Apoyar
y
recibir
apoyo
de
las
Cuestionarios
escogidos
diploma.
disciplinas acadmicas.
Formularios
Impresos para
2.2Promover la mentalidad
Ensayos
los alumnos
internacional.
Presentaciones orales
Documentales
2.3Desarrollar la conciencia de s
Portafolio
Revistas
mismo y el sentido de identidad.
Diarios
3. TdC y los atributos del perfil de la
comunidad de aprendizaje:
Videos
3.1Indagadores.
computador
3.2Informados e instruidos.
internet
3.3Pensadores.
3.4Buenos comunicadores.
3.5ntegros.
3.6De mentalidad abierta.
3.7Solidarios.
3.8Audaces.
3.9Equilibrados.
3.10
Reflexivos.
2.- El conocimiento
4.
TdC
de
un
vistazo
en TdC.
4.1Conocimiento sobre el conocimiento
4.2Las formas de conocimiento
4.3Las reas de conocimiento
3.- Afirmaciones de 4.4La evaluacin
conocimiento y
5. 5. Naturaleza de la asignatura
6. Objetivos
preguntas de
6.1Objetivos generales
conocimiento.
6.2Objetivos de evaluacin
1. Conocimiento personal y
compartido
1.1Conocimiento compartido
1.2Conocimiento personal
2. Vnculos entre el conocimiento
compartido y el personal
3. Equilibrio entre el conocimiento
compartido y el personal.
4. Afirmaciones de conocimiento
5. Preguntas de conocimiento
5.1Las preguntas de
conocimiento son preguntas
generales?
5.2Ejemplos de preguntas de

TIEMPO
ASIGNADO

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REQUISITOS DE EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL QUE SE DEBEN COMPLETAR DURANTE EL CURSO:

Para que el estudiante llegue a elaborar su ensayo de evaluacin y a realizar su presentacin oral definitiva, en el trayecto del cada ao lectivo, luego de cada
bloque temtico, se crearn espacios para la participacin oral, tanto individual como en grupo, de igual forma utilizaremos ttulos prescritos para la elaboracin de
ensayos como prctica.
Para los alumnos de tercero de bachillerato se elaborar un cronograma, en donde se especifique actividades, fechas, avances y entrega final de cada uno
de los componentes:

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SEP.

OCT.

TEORA DEL CONOCIMIENTO- CRONOGRAMA GENERAL


2016
NOV.
DIC.
ENE.

Conocimiento y anlisis de Esquema del


temas prescritos, eleccin ensayo
del tema

Eleccin de la situacin de
la vida real

Entrega de borrador
Primera semana

Elaboracin de la o Simulacro del tema


las cuestiones de
oral
conocimiento a
partir del tema de
la vida real

2017
FEB.

MAR.

Revisin y correccin
al primer borrador

Presentacin de la
copia final del
ensayo

Ensayo entrega
final

Notas de
evaluacin interna
y prediccin

Presentacin y
grabacin del tema
oral

Presentacin y
grabacin del tema
oral

Presentaciones de
recuperacin

Notas de
evaluacin interna
y prediccin

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VNCULOS CON EL RESTO DE ASIGNATURAS
TEMA

reas de conocimiento
Formas de conocimiento

VNCULO CON OTRAS ASIGNATURAS

Los siguientes elementos para lograr la colaboracin son eficaces en el contexto del
colegio:

Trabajar con otros profesores para construir una comprensin de los tipos de
habilidades y experiencias que los alumnos tienen antes de empezar el curso de
TdC.

Explorar cmo las habilidades desarrolladas en TdC pueden reforzar el aprendizaje


en otras asignaturas.

Trabajar con profesores de otras asignaturas con el fin de identificar y desarrollar


oportunidades para vincular temas en sus asignaturas con temas de TdC.

Animar a los profesores de otras asignaturas a entender y fomentar el uso del


vocabulario de TdC, por ejemplo, preguntas de conocimiento, trminos
transversales, en sus respectivas lecciones.

Invitar y promover la participacin de otros profesores y miembros de la


comunidad a apoyar las experiencias de aprendizaje de TdC.

Afirmaciones de conocimiento

Subrayar los supuestos en los argumentos.

Preguntas de conocimiento

Identificar y explicar las implicaciones de los argumentos.

Supuestos

Animar a los alumnos a hacer preguntas de indagacin en clase.

Contraargumentos

Poner nfasis en los requisitos de probidad acadmica.

Implicaciones.

Utilizar las referencias de TdC en las guas de las asignaturas.

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MENTALIDAD INTERNACIONAL
TEMA
Formas de conocimiento
reas del conocimiento
Preguntas de conocimientos

CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE UNA MENTALIDAD INTERNACIONAL


Intercambio de ideas
Examinar los conocimientos compartidos y personales en un ambiente de indagacin crtica y
reflexiva
Anlisis de conocimientos, tradiciones, orgenes, sociedades y culturas.
Elaboracin de preguntas significativas
Participacin en foros, video conferencias con pares de colegios BI del mundo.

DESARROLLO DEL PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL

TEMA
reas de conocimiento

CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LOS ATRIBUTOS DEL PERFIL DE LA


COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
En cada una de las reas del conocimiento se desarrollarn actividades como presentaciones
orales y elaboracin de ensayos, a travs de las cuales los estudiantes podrn comunicar su
punto vista a travs del lenguaje oral y escrito; se permitir la discusin entre pares, en donde
se ponga de manifiesto su propia experiencia, creencias y todo lo que saben.

FUENTE: La planificacin ha sido elaborada con informacin tomada de la Gua de Teora del Conocimiento 2015, material del Taller de Teora del Conocimiento, CPELMaterial de ayuda para el docente.

Jackson Castro