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ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERAL No.

27 “RAMÓN DELGADILLO SÁNCHEZ
CLAVE: 06DTV00027X
Ladislao Moreno, Mpio. de Tecomán , Colima

PLANIFICACIÓN
DEL
SEGUNDO GRADO,

GRUPO “A”

CICLO ESCOLAR 2016-2017

ESPAÑOL
BLOQUE I
ENCARGADO DEL GRUPO:

PROFR. YANIRA MEDINA ZAMORA

PLANIFICACIÓNDE ASIGNATURAS
CICLO ESCOLAR 2016 -2017
ESCUELA: Telesecundaria Ramón
Delgadillo Sánchez

PROFESOR:
Yanira Medina Zamora

CLAVE: 06DTV0027X

ASIGNATURA:
ESPAÑOL

GRADO: 2º
BLOQUE:
1

GRUPO:“A”
SECUENCIA:
1

NUMERO DE
SESIONES:

10
TIEMPO:
Septiembre
5 al 19

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje
PRACTICA SOCIAL DE
TIPO DE
para comunicar y como instrumento para aprender .Identificar
LENGUAJE:
TEXTO:
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
Analizar y comparar Expositivo
comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje
información sobre un
para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y
tema
para
escribir
cultural de México
artículos
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes. •
Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio. • Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos,
repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.

Secuencia didáctica
INICIO:
En plenaria preguntar que saben sobre analizar y
comparar distintas fuentes para escribir un artículo
de divulgación
Descripción y presentación del proyecto
Formar los equipos
DESARROLLO:
Elegir la materia de la revista y seleccionar un tema
para escribir el artículo.
Por equipos:
Elaborar plan de trabajo Indagar y registrar

RECURSOS
PRODUCTOS
Libro de
 Tema
telesecundaria
seleccionado
Libro de
para la
español 2 trillas
investigación
Humberto
y lista de
Cueva , Antonia
preguntas
de la O,
 Información
HDT
recopilada en
distintas
fuentes

ADECUACIONES
Dentro de las actividades
del horario Ampliado
revisaremos revistas
especializadas para que los
alumnos logren definir e
identificar los Artículos de
opinión

EVALUACIÓN

información de diversas fuentes
Redactar una lista de preguntas para guiar la
búsqueda de información.
Recopilar y leer información de distintas fuentes.
Elaborar un cuadro comparativo de la información
recopilada.
Escribir notas y fichas bibliográficas para registrar la
información.
En plenaria analizar un artículo de opinión y revisar:
 La estructura y contenido de los artículos de
opinión
 Los recursos empleados para desarrollar
las ideas en párrafos (ejemplos , repeticiones
explicaciones y comentarios, citas y nexos)
 Las estrategias para argumentar opiniones
Por equipo
Redactar el borrador de un artículo sobre el tema
elegido distribuyendo entre los miembros del
equipo los apartados según la estructura
Cooevaluar el borrador con la rubrica sugerida
CONCLUSIÖN:
Por equipo corregimos y redactamos la versión final
del artículo
Armar la revista

 Cuadro
comparativo
de la
información
recopilada
 Notas y
fichas de
trabajo
 Planificación
de la
organización
de la
información
 Borrador del
articulo
 Versión final
del articulo

Rubrica

Rubrica

Artículo de opinión
Indicadores

SI

1. ¿El texto tiene un orden lógico o cronológico de las ideas y
de los párrafos?

2. ¿Se utilizaron nexos para articular correctamente las
oraciones?

3. ¿Describe
aspectos
relevantes?
4. ¿Argumentan sus opiniones e ideas?
5. ¿El articulo despierta el interés de quien lo lee?

Resultados

NO

PLANIFICACIÓNDE ASIGNATURAS
CICLO ESCOLAR 2016 -2017
ESCUELA: Telesecundaria
CLAVE: 06DTV0027X
Ramón Delgadillo
Sánchez
PROFESOR:
ASIGNATURA:
Yanira Medina Zamora
ESPAÑOL

GRADO: 2º

GRUPO:“A”

SECUENCIA: NUMERO DE
SESIONES:
2
10
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje
PRACTICA SOCIAL DE
TIPO DE TIEMPO:
para comunicar y como instrumento para aprender .Identificar las LENGUAJE:
TEXTO: Septiembre
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar
y
comentar Narrativo 20 al 4 de
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
cuentos de la narrativa
octubre
decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
latinoamericana
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos
latinoamericanos. • Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la
época y lugares descritos. • Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que
crean el ambiente en un cuento. • Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.

Secuencia didáctica
INICIO:
En plenaria preguntar ¿qué saben sobre analizar y
comentar cuentos?
Descripción y presentación del proyecto lectura de
un cuento Latinoamericano
Formar los equipos
DESARROLLO:
Por equipo
Seleccionar y leer cuentos latinoamericanos.
En plenaria Identificar características de los cuentos
latinoamericanos

BLOQUE:
1

RECURSOS
PRODUCTOS
Libro de
 Lista de las
telesecundaria
características
Libro de
de los cuentos
español 1 trillas
latinoamerican
Humberto
os
Cueva , Antonia  Cuadro
de la O,
comparativo
HDT
de las
variantes de
los cuentos

ADECUACIONES
Dentro de las actividades
del horario Ampliado
revisaremos revistas
especializadas para que
los alumnos logren definir
e identificar los Artículos
de opinión

EVALUACIÓN

Discutir acerca de las variantes sociales, culturales
y lingüísticas de los cuentos leídos, por equipos
concluir en un cuadro comparativo
En equipo Investigar el significado de extranjerismo
y variantes del español en los cuentos
Redactar el borrador de los comentarios a los
cuentos leídos utilizar cuestionario(Apreciación del
cuento, razones por las que lo eligió, así como el
tipo de lenguaje que emplean los autores.
Cooevaluar el borrador con la rúbrica sugerida
CONCLUSIÖN:
Por equipo corregimos y redactamos la versión final
del comentario

literarios
 Cuestionario
para obtener
la información
del cuento
elegido
 Borrador del
cuento
 Versión final
del comentario

Rubrica

Monografía
Indicadores
1. ¿Se explica con claridad por que se eligió el cuento?

2¿Se entiende de qué trata así como el ambiente sociocultural en el que
se desarrolla la historia?
3. ¿Se analiza el lenguaje utilizado considerando sus variaciones?
4. ¿Se expone con argumentos claros y bien fundados las opiniones
sobre el cuento?
5.¿Cuida puntuación ortográfica?

Puntajes

Rubrica

Resultados

PLANIFICACIÓNDE ASIGNATURAS
CICLO ESCOLAR 2016 -2017
ESCUELA: Telesecundaria
CLAVE: 06DTV0027X
Ramón Delgadillo
Sánchez
PROFESOR:
ASIGNATURA:
Yanira Medina Zamora
ESPAÑOL

GRADO: 2º

GRUPO:“A”

SECUENCIA: NUMERO DE
SESIONES:
3
10
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para PRACTICA SOCIAL DE
TIPO DE TIEMPO:
comunicar y como instrumento para aprender .Identificar las
LENGUAJE:
TEXTO: Octubre
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar
documentos Expositivo 5 al 18
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
sobre
los
derechos
decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
humanos
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la
regulación de las sociedades. • Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos. •
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los
derechos humanos.

Secuencia didáctica
INICIO:
En plenaria preguntar ¿Qué saben sobre derechos
humanos y que tan importantes son?
Descripción y presentación del proyecto
Formar los equipos
DESARROLLO:
Por equipos:
Recopilar y clasificar documentos sobre derechos
humanos.
Leer y analizar la información de los documentos
recabados

BLOQUE:
1

RECURSOS
PRODUCTOS
Libro de
 Lista de
telesecundaria
documentos
Libro de
sobre
español 1 trillas
derechos
Humberto
humanos
Cueva , Antonia  Texto
de la O,
subrayado
HDT
con los
derechos que
se garantizan

ADECUACIONES
Dentro de las actividades
del horario Ampliado
revisaremos revistas
especializadas para que los
alumnos logren definir e
identificar los Artículos de
opinión

EVALUACIÓN

En plenaria analizar tres aspectos de los
documentos elegidos su contenido y lenguaje, su
estructura y marcas gráficas y por último el empleo
de los verbos
En equipo discutir sobre la importancia de los
documentos que elegimos, tomamos notas.
En plenaria revisar las características de los
carteles
Por equipo
Elaborar boceto de carteles con la información
obtenida
Cooevaluar el boceto con la rúbrica sugerida
CONCLUSIÖN:
Por equipo corregimos y hacemos la versión final
del boceto.


en el
documento ,
las notas
graficas así
como los
tiempos
verbales
Notas con
información
extraída de
documentos
sobre
derechos
humanos.
Comentario
sobre la
importancia
de los
documentos
sobre
derechos
humanos
Boceto del
cartel
Versión final
del cartel

Rubrica

Rubrica

Rubrica

Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicación.
Indicadores
1. ¿Participa en el debate con datos y argumentos verídicos y
de diversos medios de información?

2. ¿Respeta turnos y puntos de vista de sus compañeros ?
3. ¿Confronta
puntos de vista?

4. ¿Sustenta
argumentos
en

Puntajes

los
textos
leídos
5 .¿Presenta conclusiones?

Resultados