You are on page 1of 35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Nama Sekolah
: SMA 105
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas/ semester
: XI/1
Materi
: Gerak Lurus
Alokasi waktu
: 6 pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memiliki sikap jujur, santun, bertanggung jawab, cermat,
kritis, berpikir logis, terbuka, kreatif, inovatif serta memiliki minat
terhadap fisika
2. mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan
tanggung jawab
3. Peserta didik dapat menganalisis besaran fisika pada gerak dengan
kecepatan dan percepatan kostan.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan
konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
bendayang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD.3
3.3.1
Mengidentifikasi pengertian gerak
3.3.2
Membedakan antara jarak dan perpindahan
3.3.3
Membedakan antara kecepatan rata-rata dan kecepatan
sesaat
3.3.4
Membedakan antara percepatan rata-rata dan percepatan
sesaat
3.3.5
Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB)
melalui
percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait
Indikator KD.4
4.3.1

Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk
persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah
4.3.2
Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan
(GLBB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran
terkait
4.3.3
Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam
bentuk
persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah
D. Materi Pembelajaran
Gerak Lurus

Gerak Lurus Berubah Beraturan
1. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan
: Scientific Learning
 Model Pembelajaran
: Cooperative Learning
 Metode Pembelajaran
: Ceramah, diskusi-tanya jawab,
demonstrasi, penugasan
2. Media Pembelajaran
 Media
1. Power Point
2. Papan tulis
3. Adobe Flash Player
3. Sumber Pembelajaran
1. Buku Fisika X Marthen Kanginan Erlangga, bab 1
2. Buku Fisika Kelas X, Piranti Darma Kalokatama tahun 2013 I Made
Adtra, Hilman Setiawan, bab 1

4. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.1 Mengidentifikasi pengertian gerak
3.3.2 Membedakan antara jarak dan perpindahan
4.3.1 Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk
persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

Sintak
Pendahuluan

Rincian Kegiatan

1.

Membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan melakukan presensi

waktu
10
menit

terhadap peserta didik .
2.
Menyapa peserta didik dan
menanyakan kabarnya dan mengkonfirmasi jika
ada yang tidak masuk.
3.
Menyampaikan kompetensi

4.

mengenai gerak lurus
Menyampaikan garis besar
cakupan materi tentang konsep gerak lurus

5.

dalam kehidupan sehari-hari; dan
Menyampaikan lingkup dan

Stimulation

teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti
o Peserta didik mengamati dan mencermati

(stimulasi/

demonstrasi yang telah disiapkan guru

pemberian

dengan menggunakan tampilan video

rangsangan)

dengan untuk mendefinisikan gerak lurus.

o Peserta didik memperhatikan hasil
pengamatannya
Problem

o Peserta didik mempelajari konsep posisi,

Statement

jarak tempuh, perpindahan. Peserta didik

(pertanyaan/

mengidentifikasi besaran-besaran apa saja

identifikasi

yang terdapat dalam tampilan video

masalah)

tersebut. Peserta didik menanyakan cara
dengan mengerjakan beberapa latihan
dibuku paket

Data Collecting

o Peserta didik mencari serta mengumpulkan

(pengumpulan

data/informasi yang berkaitan untuk

data untuk

rumusan dan penerapan konsep posisi, jarak

menjawab

tempuh, perpindahan dalam diskusi

pertanyaan)

pemecahan masalah serta rumusan dan

Data Processing

berbagai metode vektor
o Peserta didik menjawab pertanyaan-

(pengolahan

pertanyaan tentang konsep vektor dan

data dari

berbagai metode vektor berdasarkan

informasi yang

data/informasi yang diperoleh dari buku dan

telah

internet.

dikumpulkan)
Verification

o Peserta didik melalui proses pembelajaran

(pembuktian

diarahkan ke bentuk tanya jawab yang

atau mencoba

berhubungan dengan konsep posisi, jarak

dari hasil

tempuh, perpindahan

pengolahan
Informasi)
Generalization

o Peserta didik membuat kesimpulan tentang

30
menit

Pertemuan 2 (2 x 45 menit) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): 3.2 Membedakan antara percepatan rata-rata dan percepatan sesaat 4.2 Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait Sintak Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan o Membuka pelajaran dengan 10 mengucapkan salam dan melakukan o presensi terhadap peserta didik . Menyapa peserta didik dan menanyakan kabarnya dan mengkonfirmasi jika ada yang tidak o masuk.3.3.3.1 Membedakan antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 3. Kegiatan Inti Peserta didik mengamati dan (stimulasi/ mencermati presentasi yang telah pemberian disiapkan guru dengan menggunakan rangsangan) power point mengenai konsep tentang o kelajuan dan kecepatan Beberapa peserta didik memperhatikan yang telah Problem Statement o disampaikan guru Peserta didik mengidentifikasi faktor- (pertanyaan/ faktor yang membedakan tentang identifikasi kelajuan dan kecepatan masalah) o Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati tayangan yang disajikan Data Collecting (pengumpulan data untuk menjawab pertanyaan) o guru Peserta didik mencari serta mengumpulkan data/informasi yang berkaitan untuk peserta didik dalam mencoba dengan Peserta didik dibagi dalam kelompok. Menyampaikan kompetensi mengenai konsep tentang kelajuan dan Stimulation o kecepatan Menyampaikan lingkup dan teknik o penilaian yang akan digunakan. 1 kelompok (4-5 orang) menit .

Peserta didik menjelaskan tentang contoh-contoh yang berhubungan dengan kelajuan sesaat dan kelajuan rata-rata . menyimpulkan dan pengolahan mengkomunikasikan hasil pemecahan Informasi) masalah tentang percobaan sebuah o benda. kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata dalam kehidupan Generalization o sehari-hari Peserta didik membuat kesimpulan (menarik tentang menyimpulkan faktor –faktor kesimpulan/ apa saja yang menyebabkan generalisasi) Penutup terjadinya kelajuan dan kecepatan 1.Data Processing o Guru membagikan LKS o Peserta didik melakukan percobaan eksperimen sebuah mobil mainan digerakkan kearah timur kemudian di gerakkan lagi kearah selatan dan mencari kelajuan dan kecepatan melalui rumus umum kecepatan dan kelajuan langkah-langkah pada LKS o Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan. Guru memfasilitasi dalam menemukan 5 . menggunakan alat dalam melakukan percobaan dan menyajikan data *) o Peserta didik berdiskusi untuk hasil (pengolahan data temuan yang didapatkan dari proses dari informasi yang mencermati tayangan gambar yang telah dikumpulkan) disajikan guru o o Verification o Peserta didik menganalisis konsep yang berhubungan dengan kecepatan. Peserta didik melalui proses (pembuktian atau pembelajaran diarahkan dengan mencoba dari hasil mendiskusikan. kelajuan Peserta didik menganalisis konsep yang berhubungan dengan kelajuan rata-rata dan kelajuan sesaat berdasarkan data/informasi yang diperoleh dari buku dan internet.

?? Guru membahas tugas rumah yang diberikan kemarin.1 melalui Sintak Pendahuluan Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait Rincian Kegiatan Waktu o Membuka pelajaran dengan 10 mengucapkan salam dan melakukan o presensi terhadap peserta didik . Apersepsi : Manakah yang lebih dahulu sampai kebawah jika seekor gajah dan seekor tikus dijatuhkan dari sebuah gedung yang memiliki o ketinggian yang sama. menit .3.kesimpulan tentang kelajuan dan kecepatan 2. 3. o Memotivasi : Guru memperlihatkan contoh gambar/foto/video Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan Menyampaikan kompetensi mengenai o konsep tentang gerak lurus beraturan Menyampaikan lingkup dan teknik o penilaian yang akan digunakan. guru memberikan tugas kepada peserta didik mengenai kelajuan dan kecepatan dari buku paket yang digunakan untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan kesimpulan yang telah disepakati 4.. Guru melakukan penilaian untuk menit mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menyapa peserta didik dan menanyakan kabarnya dan mengkonfirmasi jika ada yang tidak o masuk. Dan guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang berikutnya Pertemuan 3 (2 x 45 menit) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): 3.

Stimulation o Kegiatan Inti Peserta didik mengamati dan (stimulasi/ mencermati gambar/foto/video gerak pemberian untuk membedakan gerak lurus rangsangan) dengan kecepatan kostan dan gerak o lurus dengan percepatan kostan Beberapa peserta didik memperhatikan yang telah Problem Statement o disampaikan guru Peserta didik mengidentifikasi faktor- (pertanyaan/ faktor yang dapat menyebabkan identifikasi terjainya percepatan konstan dan masalah) kecepatan konstan o Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati tayangan yang disajikan Data Collecting o (pengumpulan data untuk menjawab pertanyaan) Data Processing o Guru membagikan LKS o Peserta didik melakukan percobaan eksperimen gerak lurus dengan kecepatan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan dan menjawab pertanyaan pada soal-saol yang tercantum. o Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan. menggunakan alat dalam melakukan percobaan dan menyajikan data *) o Peserta didik menganalisis besaran- (pengolahan data besaran fisika pada gerak dengan dari informasi yang telah dikumpulkan) guru Peserta didik mencari serta mengumpulkan data/informasi yang berkaitan untuk peserta didik dalam mencoba dengan Peserta didik dibagi dalam kelompok. 1 kelompok (4-5 orang) o keacepatan konstan Peserta didik menganalisis besaranbesaran fisika pada gerak dengan o percepatan konstan Peserta didik menganalisis besaran- .

besaran dalam GLBB dan gerak jatuh o bebas dalam diskusi kelas Peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan tentang data/informasi Verification o yang diperoleh dari buku dan internet. Peserta didik melalui proses (pembuktian atau pembelajaran diarahkan ke bentuk mencoba dari hasil mendiskusikan. Guru memfasilitasi dalam menemukan 5 kesimpulan tentang gerak lurus beraturan menit 2. Pertemuan 4 (2 x 45 menit) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): 4. 3. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. guru memberikan tugas kepada peserta didik mengenai gerak lurus beraturan dari buku paket yang digunakan untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. menyimpulkan dan pengolahan mengkomunikasikan hasil pemecahan Informasi) masalah tentang percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Generalization o dalam bentuk grafik.1 Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Sintak Rincian Kegiatan Waktu .3. Peserta didik menyimpulkan faktor – (menarik faktor apa saja yang menyebabkan kesimpulan/ terjadinya kecepatan konstan dan generalisasi) Penutup percepatan konstan 1. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan kesimpulan yang telah disepakati 4.

Pendahuluan o o Membuka pelajaran dengan 10 mengucapkan salam dan melakukan menit presensi terhadap peserta didik . Menyapa peserta didik dan menanyakan kabarnya dan mengkonfirmasi jika ada yang tidak o masuk. o o Memotivasi : Guru memperlihatkan contoh gambar/foto/video Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan Menyampaikan kompetensi mengenai konsep tentang aplikasi gerak lurus o beraturan Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Stimulation o Kegiatan Inti Peserta didik mengamati dan (stimulasi/ mencermati gambar/foto/video gerak pemberian untuk membedakan aplikasi gerak rangsangan) lurus dengan kecepatan kostan dan o gerak lurus dengan percepatan kostan Beberapa peserta didik memperhatikan yang telah Problem Statement o disampaikan guru Peserta didik mengidentifikasi (pertanyaan/ gambar/foto/video tentang GLB dan identifikasi GLBB masalah) o Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati tayangan yang disajikan Data Collecting (pengumpulan data untuk menjawab o guru Peserta didik mencari serta mengumpulkan data/informasi yang berkaitan untuk peserta didik dalam mencoba dengan Peserta didik dibagi dalam kelompok. Apersepsi : guru menanyakan aplikasi GLB dan GLBB pada kehidupan seharihari. 1 kelompok (4-5 .

Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan kesimpulan yang telah disepakati 4. menggunakan alat dalam melakukan percobaan dan menyajikan data *) o Peserta didik Menganalisis besaran- o besaran fisika pada GLB dan GLBB Peserta didik Menganalisis perbedaan (pengolahan data dari informasi yang gerak lurus beraturan dan gerak telah dikumpulkan) o vertikal Peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan tentang data/informasi Verification o yang diperoleh dari buku dan internet. 3.pertanyaan) Data Processing orang) o Guru membagikan LKS o Peserta didik melakukan percobaan eksperimen aplikasi gerak lurus dengan kecepatan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan dan menjawab pertanyaan pada soal-saol yang tercantum. guru memberikan tugas kepada peserta . Peserta didik melalui proses (pembuktian atau pembelajaran diarahkan ke bentuk mencoba dari hasil mendiskusikan. menyimpulkan dan pengolahan mengkomunikasikan hasil pemecahan Informasi) masalah tentang percobaan benda Generalization o yang bergerak GLB dan GLBB Peserta didik menyimpulkan faktor – (menarik faktor apa saja yang membedakan kesimpulan/ gerak vertical keatas dan gerak generalisasi) Penutup vertical kebawah 1. o Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan. Guru memfasilitasi dalam menemukan 5 kesimpulan tentang aplikasi gerak lurus menit beraturan 2.

ternyata pada ketinggian tertentu bola tersebut kembali jatuh ketanah. Stimulation o Kegiatan Inti Peserta didik mengamati dan (stimulasi/ mencermati gambar/foto/video gerak pemberian untuk membedakan membedakan rangsangan) gerak vertical ketas dan gerak vertical o kebawah Beberapa peserta didik menit .1 Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Sintak Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan o Membuka pelajaran dengan 10 mengucapkan salam dan melakukan o presensi terhadap peserta didik . apakah ada hubungan denga fisika? o o Memotivasi : Guru memperlihatkan contoh gambar/foto/video gerak vertical ke atas dan gerak vertikal ke bawah Menyampaikan kompetensi mengenai konsep tentang gerak vertical ke atas dan gerak vertikal ke bawah o Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Menyapa peserta didik dan menanyakan kabarnya dan mengkonfirmasi jika ada yang tidak o masuk.3. Apa yang menyebabkan peristiwa tersebut. Pertemuan 5 (2 x 45 menit) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): 4.didik mengenai gerak lurus beraturan dari buku paket yang digunakan untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. Apersepsi :Sebuah bola di lempar keatas.

o Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan. Peserta didik melalui proses (pembuktian atau pembelajaran diarahkan ke mencoba dari hasil mendiskusikan. menggunakan alat dalam melakukan percobaan dan menyajikan data *) o Peserta didik menganalisis besaranbesaran fisika pada gerak verikal Peserta didik menganalisis perbedaan gerak lurus beraturan dan gerak vertikal Peserta didik melihat contoh o telah dikumpulkan) o gambar/foto/video Gerak vertical o ketas dan gerak vertikal kebawah Peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan tentang data/informasi Verification o yang diperoleh dari buku dan internet.memperhatikan yang telah Problem Statement o disampaikan guru Peserta didik mengidentifikasi faktor- (pertanyaan/ faktor yang mempengaruhi gerak identifikasi vertical kaatas dan gerak vertical masalah) kebawah o Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati tayangan yang disajikan Data Collecting o (pengumpulan data untuk menjawab pertanyaan) Data Processing (pengolahan data dari informasi yang guru Peserta didik mencari serta mengumpulkan data/informasi yang berkaitan untuk peserta didik dalam mencoba dengan Peserta didik dibagi dalam kelompok. 1 kelompok (4-5 orang) o Guru membagikan LKS o Peserta didik melakukan eksperimen dengan menjatuhkan sebuah bola pimpong dari atas meja dan menjawab pertanyaan pada soal-saol yang tercantum. menyimpulkan dan pengolahan mengkomunikasikan hasil pemecahan .

Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Pertemuan 6 (2 x 45 menit) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK): Ulangan harian tentang KD 3. Instrumen penilaian Intrumen Penilaian Portofolio Instrumen Penilaian Sikap . guru memberikan tugas kepada peserta didik mengenai gerak lurus beraturan dari buku paket yang digunakan untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. Guru memfasilitasi dalam menemukan 5 kesimpulan tentang gerak vertikal ke atas menit dan vertikal ke bawah 2. 3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan kesimpulan yang telah disepakati 4.3 A.3 dan 4.Informasi) masalah tentang percobaan benda yang bergerak vertical keatas dan Generalization o bergerak vertical kebawah Peserta didik menyimpulkan faktor – (menarik faktor apa saja yang membedakan kesimpulan/ gerak vertical keatas dan gerak generalisasi) Penutup vertical kebawah 1. Jenis / Teknik Penilaian  Portofolio (Laporan hasil percobaaan)  observasi Sikap  Performance/tes Praktik  Tes Tertulis ( Essay )  Lembar penilaian antar teman  Penilaian Produk 2. Penilaian 1.

Gerak lurus (translasi) Adalah gerak yang mempunyai lintasan lurus 2). Oleh sebab itu gerak bersifat relatif yaitu selalu mengacu kepada benda lain yang dipandang tidak bergerak. Gerak parabola Adalah gerak yang mempunyai lintasan berupa parabola. Ditinjau dari lintasannya gerak dapat dibedakan menjadi 3 yaitu : 1).Instrumen Penilaian Diskusi Instrumen penilaian laporan praktik menggunakan rubrik penilaian Instrumen penilaian produk Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian Contoh Instrumen (Terlampir) LAMPIRAN IV A. Pengertian Gerak Lurus Coba Anda amati fenomena berbagai benda di bawah ini : Apakah semua benda tersebut bergerak? Suatu benda dikatakan bergerak apabila kedudukannya senantiasa berubah terhadap suatu acuan tertentu. . tetapi mobil tidak bergerak terhadap pengendara. Jadi ilmu yang mempelajari gerak tanpa mempedulikan penyebab timbulnya gerak disebut Kinematika. Gerak melingkar (rotasi) Adalah gerak yang mempunyai lintasan berupa lingkaran 3). GERAK LURUS 1. Misal mobil bergerak terhadap lintasan.

1. tetapi untuk perpindahan. Perpindahan suatu benda menunjukkan berapa jauh benda itu berpindah dan ke mana arahnya. Perpindahan AB = perpindahan BA Maka jarak merupakan besaran skalar dan perpindahan merupakan besaran vektor. Coba anda amati pada gambar di bawah ini ! Dari pengertian dapat diambil kesimpulan bahwa jarak adalah lintasan yang ditempuh oleh suatu benda. sedangkan perpindahan adalah perubahan posisi atau tempat suatu benda dihitung dari posisi awal benda tersebut. Jarak dan Perpindahan Jarak antara dua titik adalah panjang garis lurus yang menghubungkan kedua titik. Jadi jarak AB =jarak BA. .

tanpa memperhatikan jenis jarak yang ditempuh Contoh : kecepatan sepeda motor 35 km/jam dengan arah tertentu. Tetapi dalam fisika. Sedangkan bila anda menyatakan mobil bergerak 80 km/jam ke barat. Kelajuan rata-rata dan kecepatan rata-rata • Kelajuan rata-rata Adalah jarak yang ditempuh benda sepanjang lintasannya dibagi waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak tersebut. maka yang anda maksud adalah kecepatan mobil dan merupakan besaran vektor. Kelajuan dan Kecepatan (Velocity) Dalam pengamatan sehari-hari sering anda mencampuradukan istilah kelajuan dan kecepatan.Jarak = OP + PQ . • Kecepatan rata-rata Adakah perbandingan antara perpindahan suatu benda terhadap waktu yang diperlukan. Misalnya anda melihat spidometer sebuah mobil menunjukkan 80 km/jam pada saat bergerak. maka yang anda maksud adalah kelajuan mobil dan merupakan besaran skalar. Perpindahan = OQ (ke kanan) 1. Contoh : mobil bergerak dengan kelajuan 60 km/jam apa artinya ? Bahwa setiap satu jam mobil menempuh jarak 60 km. Apa artinya ? .kedua besaran tersebut memiliki perbedaan yang jelas.

). (3a) sepeda bergerak dipercepat karena mengalami perubahan kecepatan (V2 > V1.Bahwa setiap satu jam sepeda motor mengatami perpindahan sejauh 35 km. Jadi perubahan kecepatan tiap satuan waktu disebut percepatan (a) . apakah dipercepat atau diperlambat perhatikan gambar berikut ini ! Kalau anda amati gambar. Percepatan (acceleration) Untuk mengamati kecepatan gerak suatu benda. sedangkan pada gambar (3b) sepeda bergerak diperlambat dalam kondisi naik dan perubahan kecepatan (V 2 < V1.).

sekarang Anda harus tahu apa itu Gerak Lurus Beraturan (GLB) ? Untuk menjawab pertanyaan ini. maka gerak semacam ini disebut gerak lurus beraturan. B GERAK LURUS BERATURAN (GLB) Setelah Anda belajar gerak lurus.Bila benda bergerak dengan kecepatan V1 = Vo pada saat t1 = 0 kemudian dipercepat dengan kecepatan V2= Vt pada saat t2 = t maka : Untuk a (+) artinya dipercepat dan a (-) artinya diperlambat. dapat ditulis (a = -2m/s2).mobil mengalami perlambatan sebesar 2 m/s2. Missal : .mobil dipercepat sebesar 4 m/s2 . Anda perlu perhatikan gambar di bawah ini ! Ternyata selama sepeda bergerak dalam selang waktu tertentu kecepatannya tetap. dapat ditulis (a = 4 m/s2) . Bila digambarkan dengan hasil rekaman ticker timer pada percobaan GLB akan diperoleh pola sebagai berikut : .

berarti bahwa sepeda menempuh jarak sejauh 10 m dalam waktu 1 sekon. Persamaannya menjadi : .Misalnya : Sepeda bergerak lurus beraturan dengan kecepatan 10 m/s.

sepeda bergerak dalam selang waktu tertentu kecepatannya mengalami perubahan secara beraturan. GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN (GLBB) Untuk lebih ielas lagi apa itu GLBB ? Perhatikan dan amati qambar di bawah ini 9 Dari gambar. Pada percobaan GLBB. hasil rekaman ticker timernya sebagai berikut : .C. 5. maka gerak semacam ini disebut gerak lurus berubah beraturan.

S = luas daerah yang diarsir .Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa semua benda yang bergerak GLBB mempunyai nilai percepatan tetap. dapat dicari den gan menghitung luas daerah yang di arsir. Untuk mencari jarak (s) yang ditempuh selama bergerak GLBB.

. GERAK JATUH BEBAS (GJB) Pada prinsipnya semua benda yang dilepaskan dari ketinggian tertentu akan jatuh ke bumi karena pengaruh gaya gravitasi. ½ t = (Vo + (Vo + at) ½ t = ( 2Vo + at) ½ t Bila tidak diketahui waktu : D.S = luas trapesium S = (Vo + Vy) . dan benda itu bergerak dipercepat beraturan.

maka benda itu disebut jatuh bebas.8 m/s 2. Oleh karenanya semua benda yang jatuh tanpa adanya gesekan dengan udara dan tanpa kecepatan awal. apakah akan jatuh bersama-sama ? Dan apa yang terjadi kalau kertas tersebut diremas-remas membentuk bola dan dijatuhkan pada ketinggian dan waktu yang sama pula ? Dari peristiwa itu dapat disimpulkan bahwa gesekan udara berpengaruh bagi benda yang bergerak.Coba anda ingat kembali pada peristiwa gerak lurus dimana percepatan yang dialami benda disimbolkan (a). Sekarang kita amati bersama. apakah benda yang jatuh ke tanah dikatakan gerak jatuh bebas ? Misalnya : anda menjatuhkan kertas dengan batu kerikil pada ketinggian clan waktu yang sama. Secara konsep bahwa semua benda yang bergerak jatuh bebas akan jatuh bersama-sama tanpa memperhitungkan berat benda tersebut. . sedangkan gerak yang dipengaruhi oleh gaya gravitasi maka percepatan gravitasinya disimbolkan (g) dan nilai percepatan gravitasinya di permukaan bumi g = 9.

apa yang terjadi pada gerak benda itu? Tentunya akan mengalami perlambatan akibat pengaruh gaya gravitasi.Vo = kecepatan awal (m/s) Vt = kecepatan pada t sekon (m/s) t g = percepatan gravitasi (m/s2) h = ketinggian (m) = waktu (s) E. - Pada ketinggian maksimum (hmax) hmax --> Vt = 0 (benda akan berhenti sesaat kemudian berbalik arah. jadi perlambatannya a = -g (berlawanan dengan gerak benda). . GERAK VERTIKAL KE ATAS (GVA) Saat anda melempar benda ke atas. kembali ke bawah.

namun yang membedakan adalah adanya kecepatan awal. maka gerak benda tentunya semakin cepat. PENILAIAN PORTOFOLIO Sekolah : SMAN 105 Jakarta Matapelajaran :FISIKA Durasi Waktu : Nama Peserta didik : Kelas/SMT No : X MIPA 3/ 1 KI / KD / PI Waktu MACAM PORTOFOLIOA Jumla Nilai . GERAK VERTIKAL KE BAWAH (GVB) Pada dasarnya gerak vertikal ke bawah sama dengan gerak jatuh bebas.F. Karena GVB mempunyai kecepatan awal.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP Materi : Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan Kelas/Semester Hari/Tanggal No . Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100. Catatan: Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam pembuatannya. 4. 2. Nam a Disipli n : X Mipa 3 /1 : Kerjasama Kejujuran Kepedulia n Tanggungja wab Jumlah Skor Nil ai . Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebut.Laporan Eksperimen Laporan Pengamatan Makalah Kualitas Rangkumn h Score 1 2 3 Catatan: PI = Pencapaian Indikator Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk dalam portofolio. 3. 1.

14. 15. 10. 11. 23. *) Ketentuan:  1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator  2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator. 16. 7. 26. dst . 27. 12. 18. 24. 9.5. 19. 22. 8. 20. tetapi belum konsisten  3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator . 21. 6. 17. 25. 13.

Tanggal: ………………………………. 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator  5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator FORMAT PENILAIAN Nilai : jumlah skor 30 x 100 Lampiran 3 : CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI Hasil Penilaian Diskusi Topik: ……………………..…………. Sesuai dengan masalah. Sesuai dengan masalah dan benar 2 3 4 Jumla h score Nila i . tapi belum benar 3. N o Nam a sisw a Menyampai kan pendapat Menanggapi Mempertahankan argumentasi 1 1 1 2 3 2 3 4 Rubrik : Menyampaikan pendapat 1. Jumlah Siswa:…………. Tidak sesuai masalah 2..……… orang.

Mampu mempertahankan pendapat. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar 4. alasan benar didukung referensi INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK Kompentesi Inti : Kompetensi Dasar : Indikator : Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor Tanggal Penilaian : Kriteria/Aspek 1 1 2 3 4 5 6 7 8 2 3 Skor 4 5 6 Nilai . Mampu mempertahankan pendapat. Mampu Mempertahankan pendapat.Menanggapi pendapat 1. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna 3. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan 2. Tidak dapat mempertahankan pendapat 2. alasan benar tidak didukung referensi 4. alasan kurang benar 3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi Mempertahankan pendapat 1.

9. 15. Dst Kriteria: 1. 12. kemamanan dan kebersihan ) (4) 3.5) 1 2 3 4 5 . 10. 13. 11. INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK Matapelajaran : FISIKA Nama Proyek : Alokasi Waktu : Guru Pembimbing : Nama : NIS : Kelas : No ASPEK 1 PERENCANAAN : SKOR (1 . Tahap Perencanaan Bahan (1) 2. Tahap Proses Pembuatan Persiapan alat dan bahan (2) Tehnik Pengolahan (3) K3 ( keselamatan. Tahap Akhir ( bentuk Produk) Bentuk Fisik (5) Inovasi (6) Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 – 5. dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya. 14.

2 3 a Persiapan b Rumusan Judul PELAKSANAAN : a Sistematika Penulisan b Keakuratan Sumber Data / Informasi c Kuantitas Sumber Data d Analisis Data e Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK :  Performance  Presentasi / Penguasaan TOTAL SKOR .

Kepedulian dalam memberi kesempatan yang dialami sesama teman 7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok *) Ketentuan:  1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator  2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator. Kesediaan menerima pendapat 3. tetapi belum konsisten  3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator  4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator  5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator Nilai = jumlah skor 35 Lampiran 7 x 100 . Tanggungjawab dalam tugas 4. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman 6. Keaktifan 2.LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN ASPEK N O NAM A 1 2 JUMLAH SCORE 3 4 5 6 NILAI 7 Keterangan Aspek : 1. Inisiatif dalam mengambil keputusan 5.

gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus berubah beraturan denga percepatan di percepat dan di perlambat. Sebuah sepeda motor berangkat dari Jakarta ke Surabaya dengan kecepatan 72 km/jam.waktu yang di butuhkan sepeda motor tersebut adalah 30 menit.INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF Tugas Rumah 1 1. Gambarkan gravik benda yang mengalami gerak lurus beraturan. Tuliskan besaran-besaran dalam GLBB.(skor 4) Penskoran : Nilai = jumlah skor 10 Soal Tes Evaluasi x 100 . Sebuah mobil bergerak ka arah timur sejauh 400 m. Percepatan kereta api tersebut adalah 20 m/s². 2. Tentukan: a. Apa yang di maksud dengan posisi suatu benda?(skor 2) Tugas Rumah 2 1. (skor 5) Tugas Rumah 4 1. (skor 3) 3. waktu yang diperlukan sampai tiba di tanah. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 5 meter diatas tanah. Berapa jarak yang di tempuh sepeda motor tersebut?? (skor 4) 2. kecepatan benda ketika tiba di tanah. Tentukan jarak tempuh total yang dialami mobil tersebut (skor 3) dan perpindahan yang di alami mobil tersebut (skor 3) 3. kemudian mobil tersebut berbelok kearah utara sejauh 300 meter. Berikan contoh aplikasi gerak jatuh bebas dalam kehidupan sehari-hari (skor 3) 2. Apa yang dimaksud dengan kecepatan (skor 2) dan kelajuan( skor 2)? 3. Apa yang dimaksud dengan GLB (skor 2). Manakah yang temasuk besaran vector dan besaran scalar antara kecepatan dan kelajuan? Jelaskan (skor 2) Tugas Rumah 3 1. Tuliskan pengertian jarak dan perpindahan (skor 2) 2. (skor 3) b.

Seekor semut berada di posisi x = -3 pada sebuah garis bilangan. Sebuah bola di tembakkan vertical keatas dari atas tanah dengan kecepatan 20m/s. Hitunglah perlambatan mobil itu ! 4. Lalu mundur sejauh 10 meter dalam waktu 5 detik. Kelajuan rata-rata mobil mainan b. Ketinggian bola itu pada detik ke 2 dan detik ke 5 b. Sebuah mobil mainan bergerak majub sejauh 5 meter dalam waktu 5 detik. Jika semut itu berjalan kekiri sejauh 10 satuan lalu b erhenti. tentukan: a. Kecepatan rata-rata mobil mainan 3. a. berhenti selama 2 detik.1. Tentukan ketinggian bola besi itu pada detik ke-3 ! INSTRUMEN KINERJA MELAKUKAN PRATIKUM NO ASPEK YANG DINILAI PENILAIAN 1 1 MERANGKAI ALAT 2 PENGAMATAN 2 3 . Perpindahan yang dilakukan si semut c. Diketahui g = 10 m/s². sebuah mobil yang melaju dengan kecepatan 72 km/jam diperlambat beraturan sehingga kecepatannya turun menjadi 18 km/jam dengan pengereman sejauh 20 m. Kecepatan bola itu pada detik ke 2 dan detik ke 5 5. Sebuah bola yang digantung pada seutas tali rapuh disebuah menara pada ketinggian 40 m diatas tanah berpasir. tentukan a. Jarak tempuh si semut! 2. jika g = 10 m/s². dipukul vertical kebawah sehingga bergerak dengan kecepatan awal 2 m/s. Posisi akhir si semut b. Tentukan : a. Setelah berapa detik ketinggian maksimum akan tercapai? b. Berapa ketinggian maksimum tersebut? c.

3 DATA YANG DIPEROLEH 4 KESIMPULAN Rubrik: NO ASPEK YANG DINILAI PENILAIAN 1 2 3 1 MERANGKAI ALAT Rangkaian alat tidak benar Rangkaian alat benar. dan ditulis dengan benar 5 KESIMPULAN Tidak benar atau tidak sesuai tujuan Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidaK Sesuai tujuan Semua benar atau sesuai tujuan . tapi tidak rapi atau tidak memperhatika n keselamatan kerja Rangkaian alat. tetapi tidak terorganisir atau ada yang salah tulis Data lengkap. benar dan memperhatika n keselamatan kerja 2 PENGAMATAN Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat tetapi tidak mendukung interpretasi Pengamatan cermat mendukung interpretasi 3 DATA YANG DIPEROLEH Data tidak lengkap Data lengkap. terorganisir.