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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA IV

Grado: 1. de secundaria
rea: Formacin ciudadana y cvica
TTULO DE LA UNIDAD
Democracia y participacin escolar

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la actualidad vivimos situaciones diversas que afectan nuestra vida diaria, pues en ellas se vulneran los
derechos de las personas, no se respetan ni cumplen los principios democrticos o se desatiende el bien
comn. Esto nos lleva a reflexionar y comprender que somos sujetos de derechos, es decir, titulares de
derechos y responsabilidades. Por ello, como parte de la sociedad y como ciudadanos, es necesario que
ejerzamos nuestro derecho a la participacin estudiantil y que propongamos alternativas de solucin frente
a situaciones problemticas en las que podamos intervenir.
En este contexto conviene formularnos las siguientes interrogantes: de qu manera nuestra
participacin en la escuela y la comunidad fortalecen el sistema democrtico? Por qu es
importante ejercer nuestra participacin estudiantil para plantear propuestas que contribuyan a la solucin
de asuntos pblicos? Por qu es necesario que los representantes del Municipio Escolar conozcan
nuestras propuestas?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias

Capacidades

Indicadores
Explica que el conflicto es
inherente a la convivencia
humana.

Convive respetndose a s mismo


y a los dems.

Maneja conflictos de manera


constructiva a travs de pautas, Identifica actitudes instaladas,
estrategias y canales apropiados. propias y ajenas que son fuente
del conflicto.
Fundamenta la importancia de la
participacin de los estudiantes y
la ciudadana en la conservacin
Cuida espacios pblicos y el del ambiente natural y social.
ambiente desde las perspectivas Muestra inters por la creacin y
del desarrollo sostenible.
preservacin
de
espacios
pblicos en
comunidad.

la

escuela

Elabora preguntas complejas


respecto a asuntos que involucran
a miembros de su escuela y la

comunidad local y regional.


Participa en asuntos pblicos
para promover el bien comn.

Realiza comentarios sobre las


diferencias en las versiones de un
Problematiza asuntos pblicos a mismo acontecimiento.
partir del anlisis crtico.
Elabora opiniones razonadas a
partir de argumentos, datos,
criterios o hechos que respaldan
su posicin.
Manifiesta rechazo a los
argumentos y la informacin que
Asume una posicin sobre un atenta contra los derechos y los
asunto pblico, que le permita principios democrticos.
construir consensos.
Argumenta su posicin a partir de
una visin de bienestar general,
ms all de preferencias e
intereses personales.
Construye consensos fundados
en argumentos razonados que
aportan al bien comn.
Ejecuta acciones de participacin
considerando su proceso de
Propone y gestiona iniciativas desarrollo.
para lograr el bienestar de todos
y la promocin de los derechos Explica la importancia de
participar en el gobierno
humanos.
estudiantil.

CAMPOS TEMTICOS
La participacin ciudadana: formas, principios y niveles
La participacin estudiantil
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Propuesta para plan de trabajo de Municipio Escolar sobre un asunto pblico que mejore la convivencia.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (15 horas)

Sesin 1. Reflexionamos sobre cmo los conflictos


influyen en la convivencia en el aula
(3 horas)

Sesin 2. Vivir en democracia y responsabilidad


ciudadana
(3 horas)

Indicadores:

Indicadores:

- Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de la


Internet, tomando en cuenta las caractersticas
- Elabora preguntas complejas respecto a asuntos
de esta herramienta y discriminando los diversos
que involucran a miembros de su escuela y la
formatos
que
esta
ofrece
(pginas
comunidad local y regional.
institucionales, blogs, redes sociales, etc.).
- Realiza comentarios sobre las diferencias en las - Realiza comentarios sobre las diferencias en las
versiones de un mismo acontecimiento.
versiones de un mismo acontecimiento.
- Argumenta su posicin a partir de una visin de - Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
bienestar general, ms all de preferencias e
respaldan su posicin.
intereses personales.
- Expresa su indignacin cuando las posturas
Campos temticos:
diferentes violan los derechos civiles, polticos,
La participacin ciudadana, principios ciudadanos
sociales, econmicos y culturales de las
personas.
Participacin estudiantil
Campos temticos:
Actividades importantes:
Democracia y bien comn
Analizan la participacin estudiantil a travs de un
cuadro que contiene los niveles de participacin Democracia como forma de vida
propuestos por Novella (2008).
Actividades importantes:
Definen el objetivo de su historieta luego de llevar a
cabo un foro sobre el asunto pblico elegido.
Sesin 3. Fortalecemos la democracia con nuestra
participacin ciudadana

Sesin 4. Los estudiantes somos parte de la


solucin de los asuntos pblicos en la escuela

(3 horas)

(3 horas)

Indicadores:

Indicadores:

- Fundamenta la importancia de la participacin - Identifica mecanismos e instancias de resolucin


de los estudiantes y la ciudadana en la
de conflictos a nivel de la escuela.
conservacin del ambiente natural y social.
- Fundamenta la importancia de la participacin
- Explica que el conflicto es inherente a la
de los estudiantes y la ciudadana en la
convivencia humana.
conservacin del ambiente natural y social.
- Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, - Construye consensos fundados en argumentos
que son fuente del conflicto.
razonados que aportan al bien comn.
Campos temticos:

Campos temticos:

La participacin ciudadana, principios ciudadanos y Participacin estudiantil


mecanismo de participacin
Municipios escolares
Actividades importantes:
Actividades importantes:
Comparan los principios de la participacin
ciudadana con las acciones que pueden realizar Analizan las funciones del Municipio Escolar y
elaboran el guion de la historieta con la finalidad de

como estudiantes en la escuela.


Definen la historia de la historieta.

contribuir a los planes de trabajo de los candidatos


al Municipio escolar.

Sesin 5. Elaboramos una historieta sobre un


asunto pblico con la finalidad de presentarla al
Municipio Escolar
(3 horas)
Indicadores:
- Muestra inters por la creacin y preservacin
de espacios pblicos en la escuela y comunidad.
- Ejecuta acciones de participacin considerando
su proceso de desarrollo.
- Explica la importancia de participar en el
gobierno estudiantil.
Campos temticos:
Participacin estudiantil
Actividades importantes:
Elaboran y exponen la historieta.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin

Competencias

Capacidades

Indicadores
Explica que el conflicto es
inherente a la convivencia
humana.

Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Propuesta para plan de


trabajo de Municipio

Convive respetndose
a s mismo y a los
dems.

Explica que el conflicto es


una oportunidad.
Identifica actitudes
instaladas, propias y
ajenas, que son fuente del
conflicto.
Hace uso de habilidades
sociales para resolver
conflictos.

Escolar sobre la
convivencia

Identifica mecanismos e
instancias de resolucin
de conflictos a nivel de la
escuela.
Cuida los espacios
pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.

Fundamenta la
importancia de la
participacin de los
estudiantes y la
ciudadana en la
conservacin del ambiente
natural y social.
Muestra inters por la
creacin y preservacin de
espacios pblicos en la
escuela y comunidad.

Elabora
preguntas
complejas respecto a
asuntos que involucran a
miembros de su escuela y
la comunidad local y
regional.
Realiza comentarios sobre
Problematiza asuntos
las diferencias en las
pblicos a partir del
versiones de un mismo
anlisis crtico.
acontecimiento.

Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.

Indaga sobre asuntos


pblicos en fuentes de la
Internet, tomando en
cuenta las caractersticas
de esta herramienta y
discriminando los diversos
formatos que esta ofrece
(pginas institucionales,
blogs, redes sociales,
etc.).

Elabora
opiniones
razonadas a partir de
argumentos,
datos,
criterios o hechos que
respaldan su posicin.
Asume una posicin
sobre un asunto pblico,
que le permita construir Manifiesta rechazo a los
consensos.
argumentos
y
la
informacin que atenta
contra los derechos y los
principios democrticos.
Expresa su indignacin
cuando las posturas
diferentes
violan
los
derechos civiles, polticos,
sociales, econmicos y
culturales de las personas.
Argumenta su posicin a
partir de una visin de
bienestar general, ms all
de
preferencias
e
intereses personales.
Construye
consensos
fundados en argumentos
razonados que aportan al
bien comn.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin
de
los
derechos humanos.

Ejecuta acciones de
participacin considerando
su proceso de desarrollo.
Explica la importancia de
participar en el gobierno
estudiantil.

MATERIALES BSICOS QUE SE UTILIZARN EN LA UNIDAD


Para el estudiante
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2012). Texto escolar 1. grado de educacin secundaria. Formacin
ciudadana y cvica. Lima: Santillana.
Para el docente
Informador. (2016). El GIEI advierte tortura como obstculo en investigaciones. Recuperado de

http://www.informador.com.mx/7118/violacion-a-los-derechos-humanos
Len, E. (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la
educacin secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wpcontent/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
Magendzo, A. (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. Revista
Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educacin 3(4). Consulta: 20 de febrero de
2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2013a) Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana.
Fascculo general. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2013b). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana.
Fascculo VI. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2013c). Rutas del Aprendizaje: Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la
escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2013d). Aprendiendo a resolver conflictos en las instituciones
educativas.
Lima:
Minedu.
Consulta:
1
de
mayo
de
2016.
Recuperado
de
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/02-bibliografia-comun-a-ebr-eba-y-etp/7-aprendiendo-aresolver-conflictos-en-las-instituciones-educativas.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2013e). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2014). Manual de Municipio Escolar. Consulta: 30 de abril de 2016.
Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/007/manual_municipios_escolares.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2015). Rutas del Aprendizaje, modificatoria R. M. N 199-2015MINEDU, Promoviendo la participacin ciudadana Lima: Minedu.
Per 21. (2015). Indonesia: esta es la degradante prueba que pasan las mujeres para pertenecer al Ejrcito
de su. Recuperado de http://peru21.pe/mundo/indonesia-esta-degradante-prueba-que-pasan-mujerespertenecer-al-ejercito-su-pais-2230650