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I.E. C.A.P F.A.P.

JOS ABELARDO QUIONES


FODA
FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

FACTORES

USO DE LA
INFORMACIN

Participacin de
los diversos
actores de la
comunidad
educativa en la
evaluacin para
identificar el
progreso y
dificultades de
la I.E.

progreso en el
desempeo de
estudiante y
docentes en el
proceso de
enseanza
aprendizaje

el 95% de los
actores de la
comunidad
educativa
participen en la
evaluacin del
desempeo de
estudiantes y
docentes.

Elaboracin de
un plan de
mejora a partir
de la matriz
foda.
formacin de
comisiones de
acuerdo a sus

Brindar a los
estudiantes una

Escaza
participacin de
los docente en
programas de
capacitacin y
supervisin.

Mala gestin por


parte de la
comisin en la
ejecucin del
plan de mejora.

Deficiente
participacin en
el seguimiento y
evaluacin del
plan de mejora.

Desconocimiento
del uso y empleo
de estrategias y
recursos
innovadores
durante el
proceso de
enseanza
aprendizaje.

Docentes
brindan una
educacin
tradicional

Prdida de
credibilidad de la
comisin
encargada de la
ejecucin del

funciones para
la
implementacin
del plan de
mejora a travs
de una
adecuada
gestin.

DESEMPEO

enseanza de
calidad.

plan de mejora

participacin de
todos ;los
niveles de la
comunidad
educativa en las
diferentes
comisiones para
la ejecucin del
plan de mejora

La Institucin
Educativa cuenta
con un equipo
directivo
capacitado que
permite un

Mejorar el
prestigio de la
Institucin hacia la
comunidad.
Los docentes

Los docentes no
logran identifica el
ritmo de
aprendizaje de
cada nio, para
poder alcanzar los

No llegar a
ejecutarse el
plan de mejora.

Limitado
desarrollo de
capacidades y
malos hbitos de
estudio de .los
alumnos.

Los docentes no
apliquen
diagnsticos para
identificar los
estilos de
aprendizajes de los

DOCENTE

desarrollo en el
soporte
pedaggico y la
mejora
institucional.

tengan una mejor


preparacin y
capacitacin
constante.

Permite que los


docentes tengan
capacidad de
El desempeo
investigacin
docente es
estando a la
monitoreado
vanguardia de la
permanentemente
tecnologa.
, esto orientado al
mejor desarrollo
de los estudiantes
y de la institucin
educativa.

Los docentes se
capacitan para
brindar un ptimo
aprendizaje
haciendo uso de
recursos y
materiales

aprendizajes
estudiantes.
esperados y esto
Se siga utilizando
hace que no se
un modelo
logren los objetivos
tradicional de
propuestos en las
planificacin que no
programaciones.
tenga coherencia y
Las unidades y las
pertinencia segn
sesiones de
el contexto.
aprendizaje no
reflejan coherencia La existencia de
lazos de
con el PCA y el
desconfianza e
docente al no tener
inseguridad
claro las
durante la
capacidades a
ejecucin de
trabajar, no aplica
sesiones de
estrategias
aprendizaje (clase
adecuadas que le
expositiva)
permitan el logro
de las
No se evidencia un
competencias
aprendizaje
esperadas.
constructivista.
No se evidencia la
interaccin
docenteestudiante, por la

No se emiten juicos
valorativos para
tomar decisiones

innovadores que
promuevan
aprendizajes
significativos.

falta de confianza y
seguridad que el
docente le brinda.
No hay una
evaluacin
constante por los
docentes, que
permita conocer el
progreso de los
estudiantes.

pertinentes segn
el avance que
tengan los
estudiantes en sus
aprendizajes.
Los estudiantes no
se identifiquen con
la cultura ala que
pertenecen .

La diversidad de
los alumnos en la
institucin no es
atendida en su
totalidad, esto no
permite el logro de
un ptimo
aprendizaje.

Se informa de
manera continua
a los padres de
familia sobre la

Participacin
contina por
parte de los
padres de familia

En su mayora, las
familias y
miembros de la
comunidad

Desconocimiento
por parte de las
familias y
miembros de la

TRABAJO
CONJUNTO CON LA
FAMILIA Y LA
COMUNIDAD.

los logros de sus


hijos, adquiridos
en el proceso de
enseanzaaprendizaje,
adems los padres
muestran inters
por participar en
las diferentes
actividades con
los alumnos
planificadas con
los alumnos.

Los padres de
familia si
participan la toma
de decisiones para
la seleccin de
estrategias de
enseanza
aprendizaje de sus
hijos y la ponen
en prctica en
casa al momento

en el aprendizaje
de sus hijos.
Trabajo en
conjunto de los
agentes
educativos en la
eleccin de las
estrategias para
el logro de ptimo
aprendizaje de
sus hijos.
Elaboracin de
proyectos por
parte de los
alumnos para el
progreso de su
comunidad.

muestran poco
inters en la
cooperacin con
la institucin en la
seleccin de
competencias que
se desarrollaran
en los
estudiantes,
puesto que
desconocen las
competencias que
se deben
desarrollar en los
estudiantes.
La institucin no
coordina con
ninguna de las
instituciones de la
comunidad para
facilitar el
proceso de
enseanza
aprendizaje de los
alumnos.

comunidad acerca
de las
competencias a
desarrollar en los
estudiantes.
Descoordinacin
por parte del
director para
mejorar el proceso
de enseanza
aprendizaje de los
alumnos.

de realizar las
tareas con sus
hijos.
Los estudiantes
participan en
proyectos que se
desarrollan con la
comunidad,
puesto que los
docentes
incentivan a los
estudiantes y los
orientan para que
elaboren
proyectos que
benefician a su
comunidad como
las campaas de
limpieza, entre
otros.

DIRECCIN

El proyecto
educativo
institucional

El proyecto
educativo
institucional

El
proyecto
curricular del I.E
Ignacio Snchez,

Los alumnos no
estn a la
vanguardia del

INSTITUCIONAL

articula a todos
los agentes que
intervienen en el
proceso
aprendizaje y
responde a las
necesidades de
los estudiantes.

El proyecto
educativo
institucional es de
carcter operativo
y esta en funcin
a la gestin
coherente para
lograr los
procesos de
enseanza y
aprendizaje.

El proyecto
educativo refleja

refleja calidad por


que contiene
normas y
estrategias para
el desarrollo de
un ptimo
desempeo por
parte de los
agentes
educativos.

no est orientado
hacia el desarrollo
de
las
competencias de
los
estudiantes
por
grados
y
ciclos.

Incumplimiento
de los roles y
funciones
designadas a cada
miembro de la
comunidad
educativa para el
logro de los
objetivos
planteados en el
P.E.I.

mundo globalizado
ya que no han
adquirido ciertas
habilidades y
capacidades que la
sociedad requiere.

Institucin
educativa informal
e improvisacin de
las acciones
realizadas por
parte de los
agentes de gestin
y coordinacin
para el logro de
los objeticos
propuestos en
P.E.I.

las polticas
nacionales,
regionales,
locales; siendo
diversificado y
adaptado a la
realidad de los
estudiantes.
El proyecto
curricular de la
I.E contiene
estrategias
didcticas
coherentes al
desempeo para
el desarrollo de
competencias en
cada uno de los
estudiantes del I.E
Ignacio Snchez

El
proyecto
educativo

contiene
mecanismos que
promueven
el
cumplimiento de
funciones
que
debe desempear
cada
actor
educativo.

El proyecto
educativo
contiene
estrategias que
favorece el
trabajo en equipo
promoviendo la
confianza y
evitando el
conflicto para
promover un
clima y cultura
institucional
inclusivos,
eliminando esta

de discriminacin.

Amplitud del
rea del
terreno.

La zona
donde se ubica
la I.E est
vigilada y es
segura.

Las aulas
cuentan con
ventanas muy
bien ubicadas,
que permiten
una adecuada
iluminacin y
ventilacin

Hay losas
deportivas
donde realizan
ejercicios y
actividades
deportivas.

INFRAESTRUCTU
RA

Las carpetas
son
unipersonales
y estn en
buen estado.

Antigedad
del recinto
institucional y
la falta de
sealizacin
de zonas
seguras

No se cuenta
Desconocimiento
con el
de las nuevas
equipamiento
tecnologas y
y material
material educativo.
pedaggico,
necesarios que
facilitan el
Incapacidad y falta
aprendizaje y
de creatividad en la
necesidades
creacin de
de los
proyectos de
estudiantes.
mejoramiento con
respecto a la
infraestructura,
Los

La I.E es
accesible
asimismo las
principales
calles estas
sealizadas.

El deterioro de la
Institucin
Educativa puede
ser perjudicial ya
que ante un
fenmeno natural
afectara la
integridad de los
estudiantes.

estudiantes y
docentes no
tienen acceso
al material
pedaggico
por que la
institucin
educativa no
los posee.

En las aulas
tienen un
rincn de
lectura.

Los alumnos
ubican sus
loncheras en
un estante.

La institucin
cuenta con
baos para
cada gnero
de estudiantes
y docentes.

No existe un
plan de
mejoramiento
de la
infraestructur
a,
equipamiento
y material
pedaggico.

Los docentes
gestionan los
recursos

equipamiento y
material educativo.

Descoordinacin y
desorganizacin
entre los agentes
educativos para el
logro de los
objetivos previstos.

Malversacin de los
recursos de la
Institucin
educativa.

tcnicos,
financieros, de
infraestructur
a y de
implementaci
n ulica de
forma aislada
e
incomunicada,
haciendo
deficiente y de
menor
envergadura
los
requerimiento
s que se
solicitan a las
instancias a la
que se dirige
la gestin.

No se informa
sobre la
administracin
de los

recursos
debido a la
falta de
participacin y
fiscalizacin
por parte de la
comunidad
educativa.