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Estructuración del Esquema Corporal

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Antes de introducirnos al tema debemos tener claro que para todo niño su cuerpo se
convierte en el canal mas adecuado de comunicación con el exterior; El cuerpo se
convierte así en un vehículo de estructuración de la
Vida mental, son sensaciones, movimientos y el reconocimiento corporal los que
facilitan un conocimiento de si mismo.
Así se define entonces: El esquema corporal es el conocimiento y
representación simbólica global del propio cuerpo, aunque cabe señalar y
especificar algunas definiciones de varios autores, muy conocidos en la motricidad:
Para J. de Ajuriaguerra (1962), esta noción está edificada sobre impresiones
táctiles, cenestésicas, propioceptivas y visuales.
H. Wallon (1965) señala que no se trata de un dato inicial ni de una entidad
biológica o física, sino del resultado, y al mismo tiempo requisito, de una ajustada
relación entre el individuo y su medio.
J. le Boulch (1977) define el esquema corporal como la intuición global o
conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, ya sea en estado de reposo o
movimiento, en función de la interrelación de sus partes y, sobre todo, de su
relación con el espacio y los objetos que nos rodean.
I. Picq y P. Vayer (1977) indican que el esquema corporal es la organización de las
sensaciones relativas al propio cuerpo en relación con los datos del mundo exterior.
J. Defontaine (1978) lo define como la figura y manera de ser que representa, de
forma simplificada y fraccionada, la naturaleza corporal, o como la experiencia que
se tiene de las partes, de los límites y de la movilidad de nuestro cuerpo; experiencia
progresivamente adquirida a partir de múltiples impresiones sensoriales, de
naturaleza propioceptiva y exteroceptiva; este mismo autor, Defontaine, también
alude al esquema corporal considerándolo como una intuición de conjunto o un
conocimiento inmediato que tenemos de nuestro propio cuerpo en estado estático y
en movimiento, en relación con el espacio circundante.
Como anteriormente se señala, este conocimiento se elabora a partir de
sensaciones, tales como:
a) Propioceptivas, que nos vienen de los músculos, tendones y articulaciones,
informándonos sobre la contracción o relajación del cuerpo.

Desde la perspectiva motriz. esto es. la inadecuación en la estructuración corporal se traduce en problemas perceptivos. Es importantísimo el contacto con la madre para la estructuración de su propio esquema corporal. Su evolución se puede determinar en tres grandes periodos (Observar tabla de anexo): 1. 2. En el área de la percepción.. 3. A partir de estos y otros estudios se ha concluido que el desarrollo de la personalidad. como consecuencia de lo anterior. Amplia su relación con el mundo cuando camina. lentitud. Integra el esquema corporal. etc. 2.b) Interoceptivas. Dicho de otro modo.. ellas son: 1. Aumenta la discriminación de sus percepciones.Ley céfalo-caudal: el dominio corporal se va adquiriendo de arriba abajo. colaborando sus sensaciones y las que le ofrecen la vista y el tacto.. No discrimina entre el yo y el mundo.De 3 a 7 años. Ahora bien... criticado por padres y profesores con tal frecuencia que acaba agriándosele el carácter y sufriendo continuos cambios de ánimo. Su lateralidad izquierda o derecha termina de afirmarse.De 0 a 3 años: El bebe sabe que le duele algo. escolares y de relación con los demás. cinestésicas y nos informan sobre los objetos exteriores.. manifestándose en la escritura con letras deformes. temblorosas. que nos aportan datos sobre el estado de las vísceras. Evidencia con mas precisión la diferencia entre el yo y los objetos. torpeza. cuadernos sucios con borrones y tachaduras. el propio cuerpo es el primer punto de referencia y en el que se basa la relación con los demás y con las cosas. de la inteligencia y del conocimiento de las personas y objetos que nos rodean tienen su base en una adecuada estructuración del esquema corporal que de no ser así creara problemas personales. motrices y sociales. Va captando el yo como conjunto. c) Exteroceptivas. el niño/a que padece alguna perturbación y no controla alguna parte del cuerpo presenta defectos de coordinación. actúan sobre la superficie corporal tactiles.Ley próximo-distal: va de las partes más centrales del cuerpo hacia los extremos. de la cabeza a los pies. Es capaz de representarse mentalmente su cuerpo en movimiento.De 7 a 11 años. En el área personal y social.. sino por partes.. el sistema corporal se funda en 2 leyes psicofisiologicas. Es muy habitual que estos chicos respondan con violencia y manifiesten su ansiedad en pesadillas o . pero no identifica donde. No percibe globalmente su esquema corporal. el niño suele ser amonestado. Adquiere conciencia de si mismo progresivamente diferenciándose de los demás.

2. muñecas. tobillo. 3. f) Actividades de imagen corporal en espejo. más empleadas para la estructuración del esquema corporal son: a) Actividades de discriminación o enumeración de las diferentes partes del cuerpo. cintura pelviana. • Nariz. manos. buena atención y memorización. el control de los ojos. • Piernas y pies. d) Actividades de equilibrio estático y dinámico.-La lectura exige un equilibrio correcto. rodilla. • Orejas. e) Actividades de desplazamientos y posturas. buen equilibrio y adecuada percepción visual. b) Actividades de conocimiento de los órganos sensoriales y las articulaciones: • Ojos. una gran concentración y la adquisición de la noción de número. En intima relación con las actividades escolares podemos decir que estas tienen la base esencial en la adecuada adquisición del esquema corporal. • Cabeza. siguiendo las leyes neurológicas de maduración. hombros. vientre. g) Actividades sobre coordenadas espaciales: • Arriba-abajo. lateralización bien afirmada. dedos. discriminación visual y auditiva. c) Actividades de respiración. • Delante-detrás. maduración céfalo.-El cálculo necesita de un buen desarrollo de la percepción visual. espalda. así pues: 1. • Hombros. y . • Cintura.-El grafismo requiere el desarrollo de la coordinación oculomanual. • Pecho.distal: • Eje corporal central.tics nerviosos. codos. • Boca. • Dedos. un idóneo conocimiento espacio-temporal.caudal y próximo. brazos. Por ello las actividades de aula. • Cuello.

h) Actividades de reproducción gráfica. modelado. pintura. tomando en consideración todo lo antes planteado… Debemos deducir que la estructuración del esquema corporal no es algo que deba dejarse en manos del azar. etc. Esto debe ir directamente relacionado con el tipo de materiales a utilizar: Entonces.• Derecha-izquierda. sino que debe ser sistemáticamente educada desde los primeros años de la infancia. .