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MINISTERIO DE EDUCACIN

Direccin Regional

de Educacin del callao

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL


Ventanilla

INSTITUCIN EDUCATIVA N 5140


Presidente de la Republica de Colombia
Dr. ALVARO URIBE VELEZ

Sesin de aprendizaje
Ttulo: Escribimos una invitacin para mam
I.E. Parroquial

5140 Presidente de la Repblica de Colombia Dr. lvaro Uribe Vlez

Director(a):

Gladys Cachay Burga

Grado y seccin:

2B

Docente:

Elizabeth Rojas Torre

Fecha:

08 / 05 /15

Aprendizajes Esperados
COMPETENCIA

Produce textos escritos

CAPACIDADES
Textualiza con claridad sus ideas
segn las convenciones de la
escritura.

Se expresa oralmente

Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos.

INDICADORES
Escribe textos diverso con temticas y estructura textual simple en el
nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a
sus conocimientos previos; considerando el tema, el propsito y el
destinatario.
Pronuncia con claridad variando la
entonacin para enfatizar el significado
de su texto.

MATERIALES : Papelgrafo, plumones, limpiatipo, Hojas blancas y de colores, impresiones, lpices de colores, pizarra.

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA PRODUCCIN DE TEXTOS

Iniciaremos la sesin PRESENTANDO LA SIGUIENTE IMAGEN.

A partir de ello se le hace las siguiente preguntas:


Saberes previos
Qu observas en la imagen?
Qu hace el nio?
INICIO

Conflicto cognitivo
Qu es invitar? Qu tipo de texto es?

Presntales la sesin del da: Elaboramos tarjetas de invitacin.

Recordamos los acuerdos de convivencia: levantar la mano para participar, hablar en voz alta sin
gritar, colaborar en las actividades que se realicen. Escrbelas en un lugar visible para que luego
puedan ser evaluadas por todos.

La docente comparte con los nios el propsito de lectura:

A quines vamos a invitar?Qu va ver en nuestro colegio?

Elaboramos tarjeta de invitacin. .

En grupo clase
La docente presenta a los nios diferentes modelos de tarjeta para que ellos decidan como producir el suyo.
PLANIFICACIN:
Dialoga con ellos sobre el propsito del texto que van a producir: qu vamos a escribir? Para qu vamos a escribir un
cartel? Quines leern este texto?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote para que las tengan en cuenta en la revisin de su texto.
Presntales un cuadro como este para planificar la escritura de su texto.
PLAN DE ESCRITURA
Qu vamos a escribir?

Para qu escribiremos?

Quines leern este texto?


DESARROLL
O

Todos los nios y el docente del aula.

Con los nios se completa el plan de escritura.


TEXTUALIZACIN:
Mediante la dinmica de los papelitos de colores se organiza los grupos de trabajo y se les da una tarjeta de invitacin para que observen y exploren.

Luego comentan lo que han observado identificando la estructura del texto narrativo, completando el siguiente cuadro .
Dnde esta escrito
el
ttulo de la
invitacion?

Qu palabras debo
utilizar para escribir
el inicio?

Qu palabras debo
escribir despus?

del texto narrativo indicndoles cada parte.

TITULO
PAR

Qu
escribir
final ?

palabras
en
el

LUG
FEC

Luego se les reparte letras mviles para que escriban el ttulo del texto y peguen con limpia tipo en el papelote.
Escriben el primer borrador completando el texto con palabras y silabas conocidas.

Luego se les presenta en la pizarra un papelote a manera de silueta la estructura del texto narrativo indicndoles cada parte.
Luego es corregida por la docente verificando la estructura del texto narrativo.

La docente evala el texto producido.


REVISIN Y REESCRITURA:
La docente pedir a los nios que revisen lo que han escrito y presenten el dibujo y las adivinanzas que han trabajado.
Se les preguntara a los nios: lo que hemos escrito expresa lo que queramos decir?, cmo podemos escribir el acuerdo
para que todos la entendamos mejor?, cmo podemos mejorar lo que hemos escrito? Puedes ayudarles entregando a cada
grupo una ficha para la revisin de su texto.
MARCA CON UN ASPA(X) SI
NO
MI PRIMER ESCRITO DEL CARTEL CUMPLE LO
SIGUIENTE:
Colocamos el titulo?

SI

NO

Utilizamos las palabras correctas en el inicio?


Escrib primero el texto y luego los dibujos?
La letra es clara, se puede leer con facilidad?
Coloqu un punto final al terminar el texto
Utilic mayscula al inicio de cada oracin?
Despues de revisar pide que la lean ante un compaero para ver si les entiende y deduce la respuesta; si no lo hace; que
revisen las caractersticas que colocaron, corrijan y escriban su versin final.
Acuerda con ellos guardar sus adivinanzas para compartirlas con su familia.

CIERRE

En grupo
Colocaran la versin final de los textos producidos por los nios y las nias en un cartel.
La docente dialogar con los nios y nias sobre el ttulo que pueden colocarle a su cartel.
Finalmente los nios colocaran, su trabajo en el rea de comunicacin..
Pide a uno de ellos que salgan al patio a entregarles la tarjeta elaborado y agasajarlos a las mamitas por su da.
Se realiza una sntesis de lo trabajado y destaca que para escribir tarjetas de invitacin hay que considerar la estructura del
texto y presentar las caractersticas del objeto a describir.
Conversamos con los nios sobre lo que han aprendido: qu aprendimos sobre la escritura de un cartel de normas de aseo?,
cmo lo hicimos?, para qu nos servir?, cumplimos con lo planificado?

TRABAJO DE EXTENSIN:
Se le pide a los nios que narren a sus padres o familiares la experiencia vivida y resuelven el cuaderno de tareas de comunicacin pgina 83
- 86
EVALUACIN:

Instrumento: Lista de cotejo.


FUENTES DE INFORMACIN
Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacin.
Guas con Orientaciones para Docentes Segundo Grado del MED.

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Lic. Gladys Cachay Burga


DIRECTORA

Lic. Elizabeth Rojas Torre


DOCENTE DE AULA

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PAR

LUG

FEC

-No sabe hace