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LA TECNOLOGA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS

PASES: REALIDAD O UTOPA

Como es de conocimiento de todos las Nuevas Tecnologas de la Informacin y


Comunicacin NTIC siempre han impactado a las sociedades de una forma
rpida y envolvente, generando en la mayora de los casos una aceptacin y
demanda masiva de sus productos y servicios, adentrando a la humanidad en
una nueva era llamada La sociedad de la informacin y el conocimiento, y es
una realidad el hecho de que estn directamente relacionadas con el desarrollo
de los pases, en todas las actividades de nuestro entorno.
La educacin es un pilar fundamental en el desarrollo de los pases y al ser las
NTIC una HERRAMIENTA, es necesario su uso en todos los mbitos de desarrollo
social, en especial los entornos educativos.
Ahora bien, los entornos
educativos histricamente han sido renuentes a realizar cambios de paradigma
en sus prcticas educativas, siendo la parte administrativa de estos la primera
en incluir recursos TIC en sus actividades.
Pero aunque avance a paso lento la inclusin de las TIC en la educacin y ms
especficamente en los procesos enseanza - aprendizaje, es imperativo
adoptarlas con la mejor voluntad y conciencia para ser efectivos en la
utilizacin de esta herramienta.
Las TIC no se hacen presentes en el currculo de las instituciones educativas de
forma holstica, en la mayora de las instituciones educativas su inclusin no
obedece a polticas institucionales sino iniciativas propias de los maestros.
Para que no sea una utopa se deben generar currculos que las incluyan, no
solo desde las reas de tecnologa e informtica, sino desde todas en general,
con un enfoque constructivista, generando una posibilidad real de desarrollo
del pas desde los cimientos de la nacin: la educacin de nuestros hijos.

En nuestra era actual, siglo XXI, cada vez escuchamos y hablamos ms acerca
de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin denominadas
TIC, pero realmente la era digital- virtual nos ha tomado por sorpresa, ya que
muchos de los docentes estamos acostumbrados a una catedra presencial
donde el docente representa la mxima autoridad en los encuentros
pedaggicos con nuestros estudiantes. En nuestro contexto educativo, se est
utilizando con ms frecuencia el trmino de las TIC, lo cual hace casi
obligatorio que en nuestro discurso pedaggico este siempre presente. Pero
realmente estamos integrando las herramientas que nos proporciona internet a
nuestra labor docente? Estamos tan inmersos en nuestro rol como docente
tradicional que no integramos y asumimos una era virtual en nuestra labor?
Realmente conocemos las TIC y las integramos correctamente para que el
proceso de aprendizaje sea significativo?

Claramente debemos notar que en nuestra labor como docentes se debe


presentar un cambio sustancial, y asumir un reto que consiste en utilizar la
tecnologa este cambio cultural que ha sufrido nuestra sociedad debemos
asumirlo con un inters hacia el aprendizaje de nuevos entornos que conlleven
a mejorar nuestro accionar pedaggico con los estudiantes dentro y fuera del
aula de clase, para ello es necesario transformar el modelo educativo en el cual
hacemos parte. Partiendo que los docentes no son los nicos responsables de
este proceso, que se debe integrar a las Instituciones Educativas para que
inviertan en nuevas tecnologas y dispongan de recursos para poder generar
nuevos ambientes de aprendizaje y poder maximizar el uso de las
herramientas proporcionadas en esta era virtual. Partiendo de este punto es
indispensable generar un cambio en los roles tanto de los docentes como de
los estudiantes, y dejar de lado actitudes de indisciplina, pereza, falta de
inters por adquirir conocimiento, conformismo entre otras que perjudican el
modelo de enseanza y aprendizaje.

Es evidente que nuestros estudiantes viven sumergidos en una era virtual


donde los dispositivos electrnicos son un parte esencial de ellos, pero
desafortunadamente la mayora de estas herramientas tecnolgicas son mal
utilizadas porque son aisladas del proceso educativo, es decir no involucran las
actividades acadmicas esenciales sino que prevalecen los asuntos personales
propios de cada individuo, incluso en muchas ocasiones generan un cambio
negativo en las actitudes de los interactuantes, por ejemplo a veces es mejor
comunicarme por el foro con la persona que tengo al frente, a realizar un
dialogo abierto, el estudiante se acerca al docente para preguntarle algo y este
le contesta sin mirarlo por estar pendiente de su conversacin va internet. En
otra ocasiones muchos de los docentes hacen caso omiso a que estamos en
una era virtual, una sociedad del conocimiento y simplemente siguen con sus
prcticas pedaggicas rudimentarias y nunca integran un computador al aula
de clase, tal vez por temor por no saber utilizarlo o por simple negligencia.

UTOPA:
Estos cambios de roles en los interactuantes de la educacin
seguramente generaran una transformacin en el sistema educativo al integrar
los mejores aspectos de los nuevos ambientes de aprendizaje como pueden ser
tanto al interior del aula como fuera de ella, y porque no, tener como metas
nuevos docentes y estudiantes como aprendientes virtuales que generen y
adquieran muchas habilidades como guas, dinamizadores, facilitadores del
trabajo colaborativo, motivadores, orientadores hacia el aprendizaje
significativo, responsables, autodisciplinados e indudablemente ser usuario de
las tecnologas de la informacin de manera proactiva; todo esto con el fin de
construir su propio conocimiento para compartirlo y relacionarlo con el
contexto de su diario vivir.
REALIDAD: Es importante integrar el mundo virtual en el que vivimos a
nuestras prcticas educativas como docentes porque el entorno donde ms le
gusta estar involucrados los estudiantes es un entorno digital; somos
conocedores que estas herramientas brindadas por internet no son bien
utilizadas por las nuevas generaciones ya que se usan con otros fines, por lo
tanto es importante generar un cambio en los roles que cada interactuante
desempea en el ambiente educativo. Al integrar por lo menos el computador
en el aula de clase se genera muchas expectativas para los procesos del acto
educativo originando cambios profundos desde el diseo curricular del docente
como en el modo de aprendizaje del estudiante. Al asumir estos cambios en la
prctica pedaggica de una u otra manera se pueden dar cambios positivos
como el desarrollo de habilidades de autoaprendizaje, disciplina, compromiso
acadmico y formativo entre otros que permiten hacer mucho ms fcil el
proceso de enseanza y aprendizaje y as poder apuntar a un nuevo modelo
educativo orientado o encaminado para la construccin social del conocimiento
integrado con las nuevas herramientas tecnolgicas del mundo moderno.

Para ello es necesario que en nuestra institucin y en todas las del pas,
exijamos que se implemente polticas encaminadas a integrar las nuevas
tecnologas de la informacin; comenzando en destinar los recursos necesarios
para su ejecucin, un currculo para formar personas pensantes. De esta forma
comenzaremos a transformar el modelo educativo en el cual estamos
sumergidos y que en muchas ocasiones prevalece un aprendizaje memorstico
para los estudiantes basado en solo lo que el docente le proponga, hay que
dejar la apata por lo desconocido y preocuparnos por poder generar nuevos
medios que permitan contrastar lo que ya tenemos y enlazarlo con nuevos
conocimientos y adquisicin de destrezas. Porque en nuestra labor como
docentes debe ser.