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PROGRAMA GENRICO PARA EL DESARROLLO O MEJORA

DE

APTITUDES INTELECTUALES
REA 1: CONCEPTUALIZACIN
OBJETIVOS GENERALES
1.

Desarrollo de la capacidad de resolver problemas en general.

2.

Adquisicin de conocimientos generales tanto en los aspectos de


vocabulario bsico, como aritmticos, aplicados a la vida real y
entorno inmediato.

3.

Desarrollo adecuado de la percepcin, comprensin y adaptacin a


situaciones sociales.

4.

Desarrollo de una correcta comprensin verbal.

5.

Adquisicin y manejo de smbolos.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1.
2.

Desarrollo de la capacidad de pensamiento lgico, abstracto y


asociativo.
Desarrollo de la capacidad de realizar asociaciones y manejar
relaciones conceptuales.

3.

Desarrollo de la capacidad de captar secuencias causales.

4.

Desarrollo del razonamiento verbal.

5.

Desarrollo del pensamiento lgico.

6.

Desarrollo del juicio prctico.

7.

Desarrollo de la capacidad de realizar anlisis y sntesis de


situaciones diversas.

OBJETIVOS TERMINALES
RAZONAMIENTO VERBAL
-

Clasificar objetos y animales en orden a una caracterstica determinada.

Dir los nombres de cosas que utilizo para distintas actividades: comer, vestir,
etc.

Clasificar palabras por el nmero de letras, slabas, etc.

Completar frases de complejidad creciente.

Resolver adivinanzas de complejidad creciente.

Explicar los distintos usos que puede tener un objeto determinado.

Clasificar palabras en familias.

Buscar familias de palabras.

Buscar sinnimos y antnimos de una palabra dada.

Entrevistar a personajes reales y/o ficticios.

Inventar cuentos e historias.

Reconocer absurdos en una frase.

Realizar sencillos crucigramas grficos y sopas de letras.

Utilizar el diccionario y compondr frases en las que aparezcan las palabras


nuevas.

Definir palabras.

Aadir adjetivos a un sustantivo.

Estructurar correctamente frases desordenadas.

RAZONAMIENTO NUMRICO
-

Dada una serie de nmeros, indicar el que falta.

Dada una serie de nmeros, indicara el posterior al ltimo dado.

Clasificar fichas segn la forma, tamao, color, o cualquier otro criterio dado.

Clasificar objetos conocidos y sealar el criterio de clasificacin.

Clasificar elementos segn criterios simples o combinados (gruesos,


coloreados, mayores que...).

Colocar en orden de mayor a menor una serie de conjuntos desordenados


cuyos cardinales estn comprendidos entre el 1 y el 5. Posteriormente
escribir al lado de cada conjunto el nmero del cardinal correspondiente.

Dado un conjunto de N elementos dibujados y dibujado el cardinal M, el


alumno dibujar los elementos necesarios para que se ajuste el cardinal al
nmero de elementos.

Expresar oralmente elementos de una lista dada, (palabras, letras


nmeros).

Dado un conjunto de fichas el alumno ir dando al profesor la cantidad por


ste indicada.

Dados varios conjuntos cuyo cardinal sea conocido y unidos por el signo
MAS, el alumno escribir el conjunto resultante.

Dados un conjunto y un subconjunto unidos por el signo MENOS, el alumno


escribir el conjunto resultante de dicha operacin expresando el nmero de
elementos.

El alumno realizar series siguiendo el criterio del dado por el profesor.

Colocar el signo de SUMAR RESTAR correspondiente a una operacin


dada.

Realizar medidas de forma activa (principio de conservacin)

Dado un nmero determinado, hallar la mitad, doble, triple, cuarta parte,...

RAZONAMIENTO ESPACIAL
-

Completar series determinadas con figuras geomtricas.

Completar figuras incompletas.

Realizar laberintos.

Identificar signos de igual orientacin que un modelo dado.

Se orientar en un mapa, buscar comunidades, localidades.

Distinguir figuras simtricas.

Descubrir las diferencias entre dos lminas o dibujos aparentemente iguales.

Realizar crucigramas y sopas de letras.

NOCIONES BSICAS DE FORMA, TAMAO Y COLOR:


(Con los bloques lgicos)
-

Actividades de repaso, coloreado, bsqueda de un concepto dado.

Reconocer estas formas por el tacto.

Realizar dictados de colores, formas, etc (en papel, con bolas, cartulina, etc).

Ordenar, asociar y emparejar objetos o formas en base a un criterio dado.

Realizar laberintos y buscar el camino ms largo o ms corto.

Realizar actividades de
emparejar, asociar, etc.

colorear, sealar, reconocer, decir, observar,

NOCIONES ESPACIALES BSICAS:


Cerca/lejos
Delante/detrs
Encima/debajo
Arriba/abajo
Alrededor
Dentro/fuera
A un lado/a otro
Juntos/separados
Derecha/izquierda
Al borde/en medio
-

Se trabajarn estas nociones primero en el propio cuerpo, luego mediante


desplazamientos en el espacio y en relacin con los objetos y personas. Por
ltimo, se pasar a la representacin grfica. Consultar Programa
CONCEBAS (Ed. CEPE).

Realizar clasificaciones en funcin de distintos criterios:

Peso
Tamao
Color
Forma
-

Se combinar con conceptos de MAS/MENOS, IGUAL ...... QUE

Clasificar objetos por su longitud, volumen,.....

Identificar globalmente cantidades, emplear la nocin de conjunto y


realizar operaciones que impliquen relaciones de equivalencia y orden:

..

Formar conjuntos con determinadas propiedades.

..

Asignar a un conjunto su cardinal y viceversa.

..

Reconocer las cifras hasta la veintena


correspondiente cuando se le seale.

..

Ordenar nmeros en forma ascendente y descendente.

..

Realizar series en forma creciente y decreciente (de uno en uno, de


dos en dos, de tres en tres...).

..

Contar de dos en dos, de tres en tres, de cinco en cinco,..

..

Completar series en las que faltan nmeros.

..

Escribir nmeros al dictado (el anterior y posterior a uno dado).

..

Realizar sumas ayudado de objetos: bolas, judas, etc.

..

Representar estas sumas grficamente con nmeros y objetos.

..

Reconocer y utilizar los conceptos


(>,<, =) con cifras.

..

Ordenar nmeros secuencialmente.

..

Descompondr una cifra en otras y viceversa.

..

Realizar restas sencillas con ayuda de objetos.

..

Realizar mentalmente operaciones sencillas.

y dir

el

nmero

MAYOR/MENOR/IGUAL QUE

Realizar mediciones y emparejamientos:


..

Unir las dos mitades de figuras simtricas familiares.

..

Buscar de entre los de la clase: la pareja de un zapato.

..

Completar figuras en las que falta la mitad de un dibujo.

Entre varias figuras buscar el simtrico que completar una figura.

Realizar ejercicios de plegados (simetras).

Medir la clase y patio con zancadas, pies, la pizarra con las manos...etc.

Encajar piezas en sus moldes (encajes).

Utilizar la nocin de nmero como elemento abstracto (conjunto,


subconjunto, operaciones).

..

Formar subconjuntos dentro de un conjunto.

..

Completar series.

..

Asociar nmeros con cantidades iguales.

..

Asociar e identificar un nmero mediante palmadas.

..

Iniciar al nio en el concepto y/o conocimiento de monedas.

..

Crear parejas por forma, color, tamao, (emparejamiento).

..

Realizar emparejamientos de lotos, domins, loteras, etc.

..

Realizar juegos de encaje de figuras.

Adquirir la nocin de cantidad y nmero:


..

Usar las partes del cuerpo para trabajar el nmero y la cantidad (Ej: n
de manos, de dedos de una mano, de ojos, ...).

..

Agrupar conjuntos de elementos: de uno en uno, de dos en dos, de


tres en tres, ...

..

Emparejar nmeros iguales y cantidades de objetos iguales.

..

Realizar correspondencias entre objetos.

..

Contar de forma ascendente y descendente con los dgitos.

..

Dir el nmero anterior y posterior a uno dado.

..

Repasar, colorear, punzar, las primeras cifras dibujos con las


primeras cifras (dgitos).

..

Escribir al dictado las primeras cifras (dgitos).

..

Asignar a un conjunto su cardinal.

..

Jugar con domins y bacos.

..

Reconocer tctilmente los dgitos sin mirar.

..

Completar series de nmeros.

Utilizar las nociones de velocidad, duracin, intervalo, simultaneidad y


sucesin temporal:
..

Cuando est trabajando se le preguntar: Qu haces ahora? De


dnde vienes? Dnde irs?.

..

Realizar tres acciones y se le preguntar Qu has hecho antes de y


despus de...?.

..

Mediante ejercicios de cambio de estado, Cmo estaba antes?


Cmo est despus?.

..

Se le preguntar sobre vietas expuestas, buscando analogas o


diferencias, as como elementos enmascarados.

..

Comparar las velocidades de dos balones, de los compaeros que


andan, corren, gatean, etc.

..

Recortar escenas
cronolgicamente.

..

Buscar fotografas con distintas edades del nio.

..

Ordenar secuencias sencillas con ayuda.

..

Dir cosas que pasan o hace durante el da.

..

Realizar y ordenar dibujos sobre lo que hace durante el da y la


noche.

..

Encuadrar las distintas comidas en las horas del da.

..

Utilizar las nociones de hoy, ayer, maana, asocindolas con hechos


significativos para el nio.

..

Utilizar los das de la semana de la misma manera.

..

Ubicar algunas fiestas significativas segn la poca del ao


(estaciones).

..

Utilizar los meses por el calendario y los agrupar por estaciones.

..

Anotar el paso del tiempo colocando signos de buen tiempo o mal


tiempo sobre el calendario.

de

cuentos

tebeos

las

ordenar

..

Realizar ejercicios con reloj. Representar las distintas horas con los
brazos.

REA 2: VERBAL
OBJETIVOS GENERALES
1.

Desarrollo de la capacidad de comunicacin oral (Comprensin y


Expresin).

2.

Consecucin de una correcta percepcin, comprensin y expresin


de situaciones sociales.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1.

Desarrollo de la capacidad de aprendizaje a travs del pensamiento


lgico, abstracto y juicio prctico:
-

Interpretar y cumplir rdenes.

Responder a preguntas.

Ordenar historias.

Describir objetos, imgenes o actividades.

Participar en conversaciones.

2.

Desarrollo de la capacidad de discriminacin y formacin de


conceptos lgico-matemticos.

3.

Conocimiento y comprensin de los conceptos bsicos de espacio,


tiempo, cantidad y cualidad.

OBJETIVOS TERMINALES
COMPRENSIN VERBAL
-

Cumplir rdenes con dificultad creciente. (Con atenuacin de ayudas,


modelado, moldeamiento). Al principio si el nio no comprende, se ejecutar la
orden conjuntamente con l, guindole, hasta que sea capaz de ejecutar las
rdenes verbales.
..

Cumplir rdenes con una sola consigna: levntate, sintate, coge la


goma...etc.

..

Cumplir rdenes con dos consignas: levntate y dame el lpiz,


levntate y da una vuelta, ...

..

Cumplir rdenes de dificultad creciente: Pon la silla delante de la


mesa...etc.

..

Seguir consignas asociadas con un gesto: Cuando veas mano


abierta, te levantas; cuando veas mano cerrada te sentars, ...

Identificar imgenes nombradas: seala el lapicero, seala la luna, ...

Adivinar objetos a partir de una descripcin.

Adivinar objetos ocultos a partir de las preguntas que vaya realizando.

Escuchar cuentos y relatos sencillos, luego:


..
..

Repetir la historia.
Responder a preguntas sobre el texto.

Escuchar y resolver adivinanzas de dificultad creciente.

Responder a preguntas que slo admitan SI - NO.

Representamos mmicamente distintas acciones y el nio dir lo que hacemos


(comprensin no verbal).

Completar oraciones que se le han presentado incompletas (comprensin


ms expresin).

Responder a preguntas sin utilizar SI - NO

Indicar lo contrario de ....

Indicar lo mismo que ....

EXPRESIN VERBAL
-

Ejercicios articulatorios y logopdicos.


(Ver programa especfico: "CICERN". Ed. CEPE)

Construir conjuntos de palabras en los que intervenga un fonema slaba en


una posicin dada por el profesor.

Aprender y repetir sencillos trabalenguas, poemas, canciones etc, en donde


intervengan slabas o fonemas que le ofrezcan dificultad.

Construir frases que signifiquen lo mismo que una dada.

Se contar una historia y se mantendr un debate en grupo, asumiendo los


nios progresivamente la funcin de moderador.

Realizar entrevistas sobre temas sugeridos.

Dados unos personajes, inventar una historia con los mismos.

ESTRUCTURACIN DE LA FRASE
-

Ejercitar la memoria de imgenes:


..

Se le presentar una lmina durante unos instantes y contar lo que ha


visto.

..

Se le presentar la lmina y responder a preguntas.

..

Contar lo que hizo, vio, comi, etc el da anterior.

..

Dadas unas vietas deber contar o construir una historia tomando


como base esas vietas.

..

Contar lo que vio cuando vino desde su casa al colegio.

Identificar objetos por su descripcin.

Describir caractersticas de diferentes objetos.

Enumerar objetos que pertenezcan a un conjunto definido.

Completar definiciones con respuesta corta:


El lapicero es ...., El nio es ....

Completar ejercicios de asociacin semntica y vocabulario:


El pan lo hace el ..... y sirve para ...

FLUIDEZ VERBAL

Enumerar todas las palabras que sepa, relacionadas con un tema concreto
(de memoria, usando libros, diccionario).

Enumerar palabras contrarias a una dada (Antnimos).

Enumerar palabras que signifiquen lo mismo a una dada (Sinnimos).

Aadir los adjetivos posibles a un sustantivo determinado.

Sustituir palabras en una frase cambiando su significado.

Sustituir palabras en una frase sin cambiar su significado.

Elegir entre un conjunto de palabras la ms/las menos apropiadas para


completar una frase.

Buscar palabras nuevas en el diccionario y las colocar dentro de un


contexto (realizar frases).

Asociar palabras con imgenes correspondientes.

Indicar en qu se parecen dos palabras dadas (vocabulario).

Indicar en qu se diferencian dos palabras dadas (vocabulario: analogas y


diferencias).
Leche - Agua
Ciruela - Cereza
Manzana - Pera
Silla - Mesa