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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Escuela: ECEDU Escuela de Ciencias de la Educacin

Curso: Ctedra Unadista

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI


Programa: Campo de Acogida e integracin Unadista
Cdigo: 80017

Gua de actividades

Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia y Unidad 3 Incursiono en la cultura digital


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Contenidos que se encuentran en el entorno de conocimiento: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, estrategias de
aprendizaje autnomo, colaborativo, significativo. Unidad 3 Incursiono en la cultura digital herramientas digitales para el aprendizaje.
El aprendizaje basado en tareas (TDL), tambin conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseanza basada
en el profesor a una enseanza basada en el estudiante. En el TDL el estudiante va ganando de forma progresiva responsabilidad con su
aprendizaje a partir de la solucin de problemas propios de la vida lo que facilita la motivacin y permite un aprendizaje significativo. Esta
estrategia promueve organizar el curso en funcin de una tarea final a partir de un conjunto de tareas que guiarn la presentacin de los
diferentes contenidos. La realizacin de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtencin de una serie de conocimientos y
habilidades que fortalecen y promueven su desarrollo.
Se potencia el aprender haciendo y el aprender a aprender.
Temticas a desarrollar: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, Unidad 3 Incursiono en la cultura digital
Nmero de semanas: 12
semanas

Fecha: Del 31 de agosto al 26


de noviembre

Momento de evaluacin:
Intermedia

Fase de la estrategia de aprendizaje:


Programacin de tareas:
Conocimientos previos - actuales.
Secuenciacin de acciones a seguir a travs de tareas posibilitadoras, organizadas paso a paso

Entorno: Inicial, Conocimiento, Colaborativo,


Prctico, Seguimiento y evaluacin y de
Gestin.

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Programa: Campo de Acogida e integracin Unadista
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Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Unidad 2: Tarea 2 Aprender en la modalidad a Producto


Documento formato Word No aplica
distancia
que contenga:
Trabajo individual:
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad 2
Aprender en la modalidad a distancia, el cual
encontrar en el Entorno de conocimiento, luego
de ello realice la actividad ldica que se encuentra
en el Entorno de Aprendizaje Prctico, recurso
interactivo aprender en la modalidad a distancia
esta le servir para fortalecer sus conocimientos
frente al tema.

Portada: nombre,
Nmero de documento de
identificacin, fecha.
Contenido:
Mapa mental elementos
egresados exitosos
Matriz
programador
general
Respuesta a pregunta

2. Ingrese
al
siguiente
enlace Suba la versin final de su
https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA donde encuentra producto en el Entorno de
el Magazine Educacin y Desarrollo en el minuto seguimiento y evaluacin

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa
No aplica

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20:22 seccin Tradicin vs Innovacin en la cual


se hace una entrevista a dos egresados Unadistas
frente a los temas de autonoma e interaccin en
la modalidad de educacin a distancia.

en el enlace Tarea 2
aprender
en
la
modalidad s distancia
de
acuerdo
con
los
criterios de la rbrica de
3. Luego de ver el vdeo identifique 5 elementos que evaluacin.
hacen que los entrevistados Margarita y Sal Nombre el archivo de la
tuvieran un proceso acadmico exitoso en la siguiente
manera:
modalidad de educacin a distancia y mediante un Tarea2_Nombreestudiante
mapa mental represntelos.
Ponderacin:
130
puntos
4. En el vdeo se hace nfasis en el manejo y
distribucin de los tiempos del estudiantes
Unadista con relacin a las responsabilidades y
actividades que realiza en el da a da; a la luz de
ello diligencie la matriz Programador General que
aparece a continuacin:

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De acuerdo a la matriz, de respuesta a la siguiente


pregunta:
Considera que el tiempo destinado para cada
actividad, es el adecuado para que su desempeo
sea exitoso en la modalidad de educacin a
distancia si no y por qu?

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Unidad 2: Tarea 3 Leccin evaluativa en lnea


Trabajo individual

Producto
Evaluacin diligenciada en
el entorno de seguimiento
y evaluacin.

1. Lea atentamente el contenido de la unidad 2


Ponderacin: 60 puntos
Aprendo a aprender en la modalidad a distancia
que encuentra en el Entorno de Conocimiento.
2. Ingrese al Entorno de Seguimiento y Evaluacin
realice la actividad evaluativa del tema aprendo a
aprender en la modalidad a distancia, para ello
debes tener en cuenta:
Estudiar previamente el contenido de la Unidad II
Aprendo a aprender en la modalidad a distancia.
Tener una adecuada conexin a internet.
Disponer de un tiempo mnimo de una hora para
realizar la actividad.
Esta actividad tiene dos intentos.
Revisar en el men izquierdo del aula virtual enlace calificaciones su nota obtenida en la
actividad.
Comunicar al tutor por el correo interno del curso de
manera oportuna, si presenta alguna dificultad con esta

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actividad.

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Unidad 3: Tarea 4 Incursiono en la cultura digital


Trabajo individual
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad III
Incursiono en la cultura digital que encuentra en el
Entorno de Conocimiento.
2. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Prctico y realice
la actividad ldica Incursiono en la cultura digital,
luego de realizarla tome un pantallazo del resultado
final y gurdelo en un documento Word, ya que este
es un insumo para el producto final de este
momento.
3. Estudie el contenido de la Unidad 3 y escoja uno de
los siguientes temas: - Elementos fundamentales de
la cultura digital
- Habilidades de la cultura digital.
- Comunidades virtuales de aprendizaje en

Producto
Trabajo Colaborativo:
De
forma
individual 5. Ingresen
al
Entorno
de
conocimiento
en
el
enlace
Comparta
su
Caja de Herramientas en
representacin grfica del
Manejo del campus en el
tema
escogido
en
el
recurso Trabajo Colaborativo,
Entorno de Aprendizaje
revisen con detenimiento el
Colaborativo Foro Unidad
contenido de este recurso, el
3: Tarea 4 Incursiono en la
cual es bsico para el
cultura digital.
desarrollo de las actividades
del momento intermedio.

Producto
El grupo colaborativo
debe
entregar
un
trabajo en Word que
contenga:

6. Realicen
en
grupo
colaborativo una historieta
que exprese la diferencia
entre las redes sociales y las
comunidades
virtuales
de
aprendizaje, y la importancia
de las comunidades virtuales

Portada
(nombres
completos,
grupo,
nmeros
de
documentos
de
identificacin,
fecha).
Aportes individuales
organizador grfico.
Pantallazo de cada
participante
resultado
recurso
interactivo
Incursiono
en
la

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red.

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de
aprendizaje
para
su
proceso
acadmico.
Es
necesario para realizar la
historieta exponer de manera
clara las ideas y que haya
una
relacin
equivalente
entre texto y dibujos.

4. Represente el tema escogido mediante uno de los


siguientes
organizadores
grficos,
cada
participante debe escoger un organizador
grfico diferente, y socializarlo en el Entorno
de Aprendizaje Colaborativo en el foro actividad
4 Incursiono en la cultura digital.

Mapa
Concept
ual

Es un organizador
grfico que revela la
forma en que se
relacionan
los
conceptos entre s.
Va de lo general a lo
particular y se lee de
arriba hacia abajo.

cultura digital.
Historieta grupal
Reflexin
importancia cultura
digital.
Mapa de ideas del
autor escogido.

Debe subir la versin


La historieta debe cumplir
final del producto de
con los siguientes criterios:
acuerdo a los criterios
la
rbrica
de
Hoja en Word, en una de
diapositiva en power point o evaluacin en el enlace
de manera fsica en una hoja Incursiono en la cultura
tamao carta. (Si esta ltima digital, en el Entorno
es la que eligen deben de
Seguimiento
y
escanearla).
Evaluacin, para ser
La historieta debe ser de evaluado por su tutor.
autora propia, no copiada y
debe contener un ttulo y el Nombre el archivo de
nombre
de
los
autores la siguiente manera
(Estudiantes que realizan la culturadigital_Nmerod
historieta).
egrupo.

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Cuadro
Sinptic
o

Es una forma de
expresin visual de
ideas
o
textos,
pueden presentarse
por medio de llaves y
tomar
forma
de diagramas .

Mapa de
Idea
o
Mental

Es
un
diagrama
usado
para
representar palabras,
ideas,
tareas
y
conceptos
relacionados entres
si, y a partir de una
palabra clave o de
una idea central.

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Ejemplo de historieta:

Algunas aplicaciones para crear


historietas

https://www.pixton.com/es/
http://www.artisancam.org.uk/
http://bitstrips.com/
http://www.wittycomics.com/

7. Consulten en el enlace
https://www.youtube.com/wa
tch?v=lEyz6sQ6SvE del
Magazine Educacin y
Desarrollo en el minuto 21:00
a 23:30 seccin Tradicin vs
Innovacin en la cual se hace

Ponderacin:
puntos

160

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Telaraa

Organigr
ama

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Organizador grfico
que muestra de qu
manera
unas
categoras
de
informacin
se
relacionan con sus
subcategoras.

Se refiere a un
organizador grfico
que
permite
representar
de
manera
visual
la
relacin
jerrquica
(vertical
u
horizontal) entre los
diversos
componentes de un
tema.

Tomado de: http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/

un recuento de algunos
autores y aspectos relevantes
para la educacin a distancia.

8. Escojan uno de los autores y


expliquen en un mapa de
ideas los elementos que
desde el autor consideran
ustedes les aportan en su
proceso de formacin en la
modalidad de educacin a
distancia.
9. Realicen de forma grupal una
reflexin de una pgina sobre
la importancia que tiene la
Cultura digital en su proceso
de
formacin
como
estudiantes de la UNAD,
relacionado
con
la
Autodireccin - cualidades
que las personas deben tener
para auto dirigir su proyecto

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Nota:
Participe del espacio de interaccin sincrnica - web
conferencia correspondiente al momento de evaluacin
intermedia del curso, all se desarrollarn los
temas
de: trabajo colaborativo, aprender en la modalidad a
distancia e incursiono en la cultura digital.
En el entorno de Aprendizaje Colaborativo encuentra la
informacin referida a las fechas, horarios y enlaces
para participar en la web.
Igualmente en el entorno Informacin Inicial en Noticias
del curso, encontrar la invitacin a este espacio de
interaccin, das antes de su realizacin.

de vida (Documento Unidad


IV Proyecto de vida, otras
fuentes).

10. Participen activamente en


el foro momento intermedio
con sus aportes y acorde a
los
roles
que
logren
establecer.

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*Lineamientos

Planeacin de actividades para el


desarrollo del trabajo colaborativo

para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante


Roles y responsabilidades para la produccin de
dentro del grupo colaborativo
entregables por los estudiantes
Compilador
Compilador:

La estrategia de aprendizaje es por


tareas y busca promover y organizar el
Revisor
curso en funcin de una tarea final a
partir de un conjunto de tareas que
guiarn
la
presentacin
de
los
Evaluador
diferentes contenidos.

Cada estudiante debe elegir un rol de


acuerdo
a
sus
habilidades
y Entregas
competencias y comunicarlo a los
miembros del grupo.
Alertas
Lectura de los contenidos de las
unidades
con
sus
referencias
bibliogrficas ya que estas soportan las
actividades a desarrollar.

Revisor:

Participacin activa y reflexiva de cada


estudiante
en
las
actividades

Consolida los dos productos finales.


Velar porque todos los aportes de los compaeros
queden incluidos en el producto.
Incluir solo a los participantes que intervinieron en la
construccin de los productos.

Lee con detalle los productos a entregar y revisa que


estos contengan los elementos solicitados por cada
producto segn la gua integrada de actividades.

Evaluador:

Revisa cada producto a entregar a la luz de la rbrica de


evaluacin buscando que se cumpla la coherencia entre
estos.
Informa a los dems participantes la realizacin de

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colaborativas.

Socializacin de aportes pertinentes y


oportunos para cada actividad.
Construccin conjunta de tareas y
productos
solicitados
en
estas
actividades.
Revisin constante de los tiempos de
realizacin y entrega de tareas
colaborativas segn agenda del curso y
gua integrada de actividades.

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ajustes que se requieren.

Entregas:

Revisa constantemente la agenda y comunica los


tiempos en los que el grupo debe entregar los
productos.
Enva los productos grupales en las fechas establecidas.
Informa de manera oportuna a sus compaeros que ha
realizado la entrega de los productos.
Alertas:

Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los


trabajos colaborativos del grupo.
Socializa a sus compaeros las novedades comunicadas
por el tutor frente al trabajo colaborativo.

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Recomendaciones por el docente:


Lee los contenidos de cada una de las unidades del curso, que estn ubicados en el Entorno de Conocimiento.
Realiza las actividades del Entorno de Aprendizaje Prctico que te ayudarn a fortalecer tus conocimientos frente a los temas a
desarrollar en el curso.
Revisa las noticias del curso que se encuentra en el Entorno de informacin inicial.
Revisa la Agenda que se encuentra en el Entorno de informacin inicial con el fin de conocer las fechas de inicio y cierre de cada
actividad.
Revisa la Rbrica de evaluacin que se encuentra al final de esta gua.

Uso

de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)


Formato general del trabajo 3
Orden de las partes de un manuscrito 3
Citas en el texto 4
Lista de referencias

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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Rbrica de evaluacin Unidad 2


Aspectos evaluados
Mapa mental
elementos egresados
exitosos
Matriz programador
general y respuesta a
la pregunta
Respuesta a la
pregunta planteada
Entrega del producto
solicitado

Criterios de desempeo de la actividad individual


Valoracin Alta
Valoracin Media
Valoracin Baja
Realiza el mapa mental
Realiza el mapa mental
No realiza el mapa
incluyendo los 5
pero no incluye los 5
mental
elementos
elementos
(Hasta 0 puntos)
(Hasta 30 puntos)
(Hasta 20 puntos)
Realiza el programador
Realiza el programador
No realiza el
general y responde la
general de forma
programador ni
pregunta
incompleta o no responde
responde la pregunta
(Hasta 30 puntos)
la pregunta
(Hasta 0 puntos)
(Hasta 20 puntos)
Responde a la pregunta
Responde a la pregunta
No responde a la
planteada
planteada pero no cumple
pregunta planteada
(Hasta 30 puntos)
con los criterios
(Hasta 0 puntos)
(Hasta 20 puntos)
Entrega el producto
Entrega el producto
No entrega el producto
solicitado y cumple con solicitado pero no cumple
solicitado
todos los criterios
con todos los criterios
(Hasta 0 puntos)
(Hasta 40 puntos)
(Hasta 30 Puntos)
Calificacin final

Puntaje
30

30

30

40

130

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Rbrica de evaluacin Unidad 3


Aspectos evaluados

Organizador grfico
tema incursiono en la
cultura digital.
Pantallazo actividad
ldica incursiono en la
cultura digital.
Participacin en el
foro con aportes y de
acuerdo al rol
Aspectos evaluados

Criterios de desempeo de la actividad individual


Valoracin Alta
Valoracin Media
Valoracin Baja
Realiza el organizador
Realiza el organizador
No realiza el organizador
grfico tema incursiono
grfico tema incursiono
grfico tema incursiono
en la cultura digital de
en la cultura digital de
en la cultura digital.
manera completa.
forma incompleta.
(Hasta 0 puntos)
(Hasta 30 puntos)
(Hasta 15 puntos)
Presenta el pantallazo
Presenta pantallazo pero
No presenta el
actividad ldica
la imagen no es clara.
pantallazo actividad
incursiono en la cultura
(Hasta 5 puntos)
ldica incursiono en la
digital.
cultura digital.
(10 puntos)
(Hasta 0 puntos)
Participa en el foro con
Participa en el foro con
No participa en el foro
aportes y de acuerdo al
aportes pero estos no
con aportes ni de
rol.
fueron significativos para
acuerdo al rol.
(Hasta 30 puntos)
la actividad.
(Hasta 0 puntos)
(Hasta 15 puntos)
Criterios de desempeo de la actividad colaborativa
Valoracin Alta
Valoracin Media
Valoracin Baja

Puntaje
30

10

30

Puntaje

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Historieta grupal la
Realizan la historieta
diferencia de las redes
grupal sobre la
sociales y las
diferencia de las redes
comunidades virtuales
sociales y las
de aprendizaje
comunidades virtuales
Nota: cuando no
de aprendizaje y cumple
hay participacin
con los criterios
del grupo
establecidos
colaborativo, el
(Hasta 20 puntos)
estudiante debe
realizar de manera
individual la
actividad, sin que
esto afecte su
calificacin
definitiva.
Reflexin importancia
de la cultura digital
relacionada con la
autodireccin en el
proyecto de vida.
Nota: cuando no
hay participacin

Realizan la reflexin
importancia de la cultura
digital relacionada con la
autodireccin en el
proyecto de vida y
cumple con lo solicitado.
(Hasta 20 puntos)

Realizan la historieta
grupal sobre la
diferencia de las redes
sociales y las
comunidades virtuales
de aprendizaje pero no
cumple con los criterios
establecidos
(Hasta 10 puntos)

No realizan la historieta

Realizan la reflexin
importancia de la cultura
digital relacionada con la
autodireccin en el
proyecto de vida pero no
cumple con lo solicitado.
(Hasta 10 puntos)

No realizan la reflexin
importancia de la cultura
digital relacionada con la
autodireccin en el
proyecto de vida.
(Hasta 0 puntos)

20

(Hasta 0 puntos)

20

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del grupo
colaborativo, el
estudiante debe
realizar de manera
individual la
actividad, sin que
esto afecte su
calificacin
definitiva.
Mapa de ideas del
autor escogido
Nota: cuando no
hay participacin
del grupo
colaborativo, el
estudiante debe
realizar de manera
individual la
actividad, sin que
esto afecte su
calificacin
definitiva.

Realizan el mapa de
ideas del autor
escogido
adecuadamente
(Hasta 20 puntos)

Realizan el mapa de
ideas del autor
escogido, pero no
cumple con todos los
elementos
(Hasta 10 puntos)

No realizan el mapa de
ideas del autor escogido
(Hasta 0 puntos)

20

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Entrega del producto


solicitado.
Nota: cuando no
hay participacin
del grupo
colaborativo, el
estudiante debe
realizar de manera
individual la
actividad, sin que
esto afecte su
calificacin
definitiva.

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Entrega del producto


solicitado y cumple con
todos los criterios.
(Hasta 30 puntos)

Entrega del producto


solicitado pero no
cumple con todos los
criterios.
(Hasta 15 Puntos)

No entrega el producto
solicitado.
(Hasta 0 puntos)

30

160